在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
濟(jì)南的春天課堂筆記篇一
早就聽說濟(jì)南的景美了。這次,正好趁著清明放假去濟(jì)南玩玩,欣賞一下那兒的美景。
去濟(jì)南的路上,開始的一切是那么無聊,不知過了多長時(shí)間,媽媽告訴我快到濟(jì)南了。突然,一團(tuán)黃色從我眼前一閃而過,仿佛一股清新的春風(fēng)讓困頓的我為之一振。我定睛一看,喲,原來是一簇簇迎接春天的使者——迎春花呀!那一簇簇怒放的花朵你擠我碰,競相開放。一陣風(fēng)吹來,迎春花擺動(dòng)著柔軟的枝條,像在空中跳著歡快的舞蹈,把濟(jì)南變得生機(jī)勃勃起來!接著,一片片綠色迎面撲來,原來是久違的小草從大地母親的懷抱里伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋,那么多,那么綠,就像一條條綠絲帶沿著公路蜿蜒延伸。還不時(shí)有幾只鳥兒在上面蹦來跳去、嘰嘰喳喳。多美的畫面??!
到了濟(jì)南,我們先去了趵突泉。趵突泉可真美啊!泉的四周環(huán)繞著姿態(tài)各異的垂柳,那長長的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著,有三兩枝特別長的都吹到湖里去了,畫著粼粼的波紋。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒著,猶如怒放的花朵。泉水清澈見底,清的能看見泉底的沙石,無數(shù)的水泡從水底冒出來,一串、二串、三串……有的像小魚吐的泡泡,有的像一串串的珍珠,還有的挨挨擠擠的,到了水面便炸開了,像那節(jié)日的禮花。周圍的小泉里還養(yǎng)著許多漂亮的魚兒,紅的、黑的、花的……五顏六色,姿態(tài)各異。它們?cè)谒镆捠硴屖车臉幼痈涌蓯邸?/p>
欣賞完趵突泉,我們又來到玉蘭園,那里的玉蘭花有的粉中帶白,紫中帶黃,吸引了眾多的人前來欣賞品味。大自然給予她的是多么精妙!朵朵玉蘭,散發(fā)著幽幽的清香,陽光一照,玉蘭仿佛漆了一層油臘似的,閃閃發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,多么像一塊塊無暇的翡翠呀!
出了趵突泉,我們又游覽了大明湖、千佛山……每到一處都讓我留戀忘返。
真是美不勝收!
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濟(jì)南的春天課堂筆記篇二
二月的天書似乎是老天故意未寫完的斷章,讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛,那春日陽光的嫁衣又如何起頭。于是乎,在這樣的理由面前,四季終于在歲月的遞變中,憑著記憶,織出一件春的嫁衣。這次,只是稍微晚了一點(diǎn),嫁衣雖才穿上不久,卻不足用來捕捉那些從冬日就開始懷念的眼神。
春最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中,透過大地的表層,終于窺見了那些躁動(dòng)的靈魂,泥土滋養(yǎng)著這些小精靈,喧鬧擁擠著想擁抱春。
聽朋友講,山那邊的桃花開了,我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何,心里總有一股莫名的悸動(dòng),好像是內(nèi)心深處,亦或是在靈魂深處,那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來沉淀下來的塵土,看著鏡子里如孩子那張已無水氣的臉龐,仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬,擁抱萬物復(fù)蘇的春了。
應(yīng)邀好友,梳洗打扮后,三五成群的走出家門。
清晨,走在路上。岸邊的柳樹,在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面,卻沒有一毫柳絮飄飛,大概它們?cè)缫言诖河曛袖N聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳,金色的陽光正透過氤氳的霧氣向你微笑。陽光打著卷慵懶的躺在樹葉上,讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn),顏色也在無意間加深,一層一層的,一縷一縷的,纏繞著村莊和山峁,像微微泛起的綠波,擁擠著映入眼簾,而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開,心胸頓時(shí)開朗。輕輕盈盈的,在風(fēng)的吹拂下,這抹淡綠像是一群可愛卻又調(diào)皮的孩子,擁擠著,向一個(gè)地方靠攏,又肆無忌憚的彈了回來。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝,精神抖擻的站在風(fēng)里,和春風(fēng)手挽手地嬉戲,和大地一起唱春的歌曲??諝饫镫硽璩龅姆枷?,不沁人,只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些許淡紅,宛若美人臉上的胭脂,增添了幾分情趣,而不膩人,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,爭相在一起,仿佛開出一朵大的白海棠,卻又讓人心生幾分憐愛。仔仔細(xì)想想該是杏花爭白的時(shí)候了?!皾M園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,春色漸濃時(shí),那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏,而是粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花,喜愛她的“春溪繚繞出無窮,兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛她“桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí),我總會(huì)因年少而易感,唯怕“春到芬菲春將淡,情到深處情轉(zhuǎn)薄”,好像擁有了太多的風(fēng)月心情,才會(huì)憂傷這美麗離去,但是春卻顯得這樣坦然自若,仿佛閑庭信步中,已預(yù)知了未來,不榮耀,不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨,悄無聲息的下落,落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的,聲音是輕柔而輕盈的?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!笔前?,相信這種若有似無的滋潤只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí),或許有人拉亮了燈,有人耳貼著窗,想必有人推開家門徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬,還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說不休的情愫,毫不情愿的的停止了訴說。早晨陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖,炫耀在枝頭。當(dāng)陽光微笑著與鮮花對(duì)語,花朵昂起頭,那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開,像恭聽教誨的耳朵。
在這來遲的春里,心弦緊繃,強(qiáng)抑下無盡的.感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖,但桎梏不了一顆想在春大展拳腳的心。
濟(jì)南的春......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇三
又是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),春帶著生機(jī)與活力,邁著輕快的步伐,來到了我們的.城——濟(jì)南。
尋覓著,見到了老城清秀的湖。大明湖安靜得似清秀的美人,湖面如同銅鏡鏡面般平靜,湖畔伴著楊柳與花樹,花兒定是春的主角,一叢叢一簇簇,舒展開了身子,炫耀自己的美。深呼吸,花草香與泥土香混在湖水的清新里,在鼻間起舞。路途中也遇到了不少亭臺(tái)樓閣,來到小滄浪亭的西洞門,看到了清代大書法家鐵保書的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,可謂千古名句。也見到了鐵公祠,是為了紀(jì)念明代大臣鐵鉉建的祠堂,環(huán)境清幽,建筑也古樸典雅,被稱作“園中之園”,美不勝收。那年鐵鉉寧死不屈,忠肝義膽,見了鐵公祠,鐵鉉的英勇又浮現(xiàn)在眼前。
尋覓著,見到了老城典雅的街。曲水亭街已成了我心中一大執(zhí)念。踏入街中,王府池子與珍珠泉的水匯成了一條小河,穿插在曲水亭街中。那河清澈見底,綠藻飄搖。三月中旬,天氣尚未暖和,所以河邊還未有淘米洗衣的婦人與戲水的孩童。兩岸皆是古色古香的民居,青磚垂楊,黑瓦白墻。這才體會(huì)到“家家泉水,戶戶垂柳”的意蘊(yùn)所在。這里每家每戶都伴著依依的楊柳,踏出家門便是泉水匯成的小河。是了,這便是老濟(jì)南人的生活方式,他們的日子愜意又有節(jié)奏,每天聽著潺潺的流水聲,欣賞宛如江南風(fēng)景畫的景致,過屬于自己的悠閑生活,這是最淳樸的、老濟(jì)南的氣息啊。
尋覓著,見到了老城的美食天堂。芙蓉街里人山人海,游客們一手拿著各色小吃,一手挎包,費(fèi)力地向前擠。耳邊回蕩的是小販們的叫賣聲,鼻間穿梭的是各樣美食的香味。濟(jì)南的特色不少,油旋是我們第一個(gè)嘗試的。剛出鍋的油旋,趁熱吃,味道最妙,酥脆的口感伴著蔥香四溢的味道,繚繞唇齒之間,回味無窮。甜沫也是老濟(jì)南一大特色?!爸嗖豢擅蚕唷?,甜沫味美,花生與小米面的柔和完美結(jié)合,加上輔料,那味道當(dāng)真留人難忘。踏出街,唇齒間彌漫的是老濟(jì)南的實(shí)在味!伴著柔和的春日來游芙蓉街,果真是好選擇!
尋覓著,尋覓著......我們走過了老城濟(jì)南。這座老城有故事,有文化,有著一代人的溫暖回憶。
回首,春意盎然,萬物復(fù)蘇。踏上石板路,尋覓的,是老濟(jì)南最淳厚樸實(shí)的回憶......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇四
二月的天書似乎是老天故意未寫完的斷章,讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛,那春日陽光的嫁衣又如何起頭。于是乎,在這樣的理由面前,四季終于在歲月的遞變中,憑著記憶,織出一件春的嫁衣。這次,只是稍微晚了一點(diǎn),嫁衣雖才穿上不久,卻不足用來捕捉那些從冬日就開始懷念的眼神。
春天最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中,透過大地的表層,終于窺見了那些躁動(dòng)的靈魂,泥土滋養(yǎng)著這些小精靈,喧鬧擁擠著想擁抱春天。
聽朋友講,山那邊的桃花開了,我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何,心里總有一股莫名的悸動(dòng),好像是內(nèi)心深處,亦或是在靈魂深處,那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來沉淀下來的塵土,看著鏡子里如孩子那張已無水氣的臉龐,仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬,擁抱萬物復(fù)蘇的春天了。
應(yīng)邀好友,梳洗打扮后,三五成群的走出家門。
清晨,走在路上。岸邊的柳樹,在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面,卻沒有一毫柳絮飄飛,大概它們?cè)缫言诖河曛袖N聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳,金色的陽光正透過氤氳的霧氣向你微笑。陽光打著卷慵懶的躺在樹葉上,讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn),顏色也在無意間加深,一層一層的,一縷一縷的,纏繞著村莊和山峁,像微微泛起的綠波,擁擠著映入眼簾,而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開,心胸頓時(shí)開朗。輕輕盈盈的,在風(fēng)的吹拂下,這抹淡綠像是一群可愛卻又調(diào)皮的孩子,擁擠著,向一個(gè)地方靠攏,又肆無忌憚的彈了回來。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝,精神抖擻的站在風(fēng)里,和春風(fēng)手挽手地嬉戲,和大地一起唱春天的歌曲??諝饫镫硽璩龅姆枷悖磺呷?,只是施旎了路人的心情?;ò暌恍∑恍∑陌桌锴叱隽诵┰S淡紅,宛若美人臉上的胭脂,增添了幾分情趣,而不膩人,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,爭相在一起,仿佛開出一朵大的白海棠,卻又讓人心生幾分憐愛。仔仔細(xì)想想該是杏花爭白的時(shí)候了。“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,春色漸濃時(shí),那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏,而是粉白粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花,喜愛她的“春溪繚繞出無窮,兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛她“桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí),我總會(huì)因年少而易感,唯怕“春到芬菲春將淡,情到深處情轉(zhuǎn)薄”,好像擁有了太多的風(fēng)月心情,才會(huì)憂傷這美麗離去,但是春天卻顯得這樣坦然自若,仿佛閑庭信步中,已預(yù)知了未來,不榮耀,不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨,悄無聲息的下落,落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的,聲音是輕柔而輕盈的?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!笔前?,相信這種若有似無的滋潤只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí),或許有人拉亮了燈,有人耳貼著窗,想必有人推開家門徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬,還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說不休的情愫,毫不情愿的的停止了訴說。早晨陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖,炫耀在枝頭。當(dāng)陽光微笑著與鮮花對(duì)語,花朵昂起頭,那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開,像恭聽教誨的耳朵。
在這來遲的春天里,心弦緊繃,強(qiáng)抑下無盡的感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖,但桎梏不了一顆想在春天大展拳腳的心。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇五
早就聽說濟(jì)南的景美了。這次,正好趁著清明放假去濟(jì)南玩玩,欣賞一下那兒的美景。
去濟(jì)南的路上,開始的一切是那么無聊,不知過了多長時(shí)間,媽媽告訴我快到濟(jì)南了。突然,一團(tuán)黃色從我眼前一閃而過,仿佛一股清新的春風(fēng)讓困頓的我為之一振。我定睛一看,喲,原來是一簇簇迎接春的使者——迎春花呀!那一簇簇怒放的花朵你擠我碰,競相開放。一陣風(fēng)吹來,迎春花擺動(dòng)著柔軟的枝條,像在空中跳著歡快的舞蹈,把濟(jì)南變得生機(jī)勃勃起來!接著,一片片綠色迎面撲來,原來是久違的小草從大地母親的懷抱里伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋,那么多,那么綠,就像一條條綠絲帶沿著公路蜿蜒延伸。還不時(shí)有幾只鳥兒在上面蹦來跳去、嘰嘰喳喳。多美的畫面??!
到了濟(jì)南,我們先去了趵突泉。趵突泉可真美??!泉的四周環(huán)繞著姿態(tài)各異的垂柳,那長長的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著,有三兩枝特別長的都吹到湖里去了,畫著粼粼的波紋。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒著,猶如怒放的花朵。泉水清澈見底,清的能看見泉底的沙石,無數(shù)的水泡從水底冒出來,一串、二串、三串……有的像小魚吐的泡泡,有的像一串串的珍珠,還有的挨挨擠擠的,到了水面便炸開了,像那節(jié)日的禮花。周圍的小泉里還養(yǎng)著許多漂亮的魚兒,紅的、黑的、花的……五顏六色,姿態(tài)各異。它們?cè)谒镆捠硴屖车臉幼痈涌蓯邸?/p>
欣賞完趵突泉,我們又來到玉蘭園,那里的玉蘭花有的粉中帶白,紫中帶黃,吸引了眾多的人前來欣賞品味。大自然給予她的是多么精妙!朵朵玉蘭,散發(fā)著幽幽的清香,陽光一照,玉蘭仿佛漆了一層油臘似的,閃閃發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,多么像一塊塊無暇的翡翠呀!
出了趵突泉,我們又游覽了大明湖、千佛山……每到一處都讓我留戀忘返。
濟(jì)南的.春真是美不勝收!
濟(jì)南的春天課堂筆記篇六
春天來了。看!花兒紅了,柳樹綠了;聽!“嘩嘩啦啦”小河醒了;聞!從遠(yuǎn)處飄來陣陣泥土的芳香……;這一切的一切都傳播著春天的氣息。
春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的,天空的湛藍(lán)的,樹梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天,畫家愛描繪春天。因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倕R。
今天是星期天,吃過早飯我走出家門,來到野外。整個(gè)大地一片春意,我驚奇的發(fā)現(xiàn)春天無處不在!正象唐代大詩人杜甫的絕句所寫的‘遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦’。
中午時(shí)分,我來到了天下第一泉。第一眼就看到那沉睡的枯樹,不知幾時(shí)已睜開了睡眼,大口呼吸著新鮮的空氣,慢慢綻出了新芽。柳樹姑娘更是長發(fā)飄飄,一不小心就迎風(fēng)舞進(jìn)池塘。這時(shí)我想起了唐代詩人賀知章的詠柳‘碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀’。
踏著春風(fēng),不知不覺我又來到大明湖。瞧!這里更是一番春的景色。一湖清水隨著春風(fēng)碧波蕩漾,千佛山的倒影在柳條和點(diǎn)點(diǎn)白帆的裝飾下,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。岸邊各種鮮花含苞待放,美極了?!拿婧苫ㄈ媪怀巧缴氤呛褪菍?duì)泉城濟(jì)南真實(shí)的寫照。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇七
二月的天書似乎是老天故意未寫完的斷章,讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛,那春日陽光的嫁衣又如何起頭。于是乎,在這樣的理由面前,四季終于在歲月的遞變中,憑著記憶,織出一件春的嫁衣。這次,只是稍微晚了一點(diǎn),嫁衣雖才穿上不久,卻不足用來捕捉那些從冬日就開始懷念的眼神。
春最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中,透過大地的表層,終于窺見了那些躁動(dòng)的靈魂,泥土滋養(yǎng)著這些小精靈,喧鬧擁擠著想擁抱春。
聽朋友講,山那邊的桃花開了,我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何,心里總有一股莫名的悸動(dòng),好像是內(nèi)心深處,亦或是在靈魂深處,那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來沉淀下來的塵土,看著鏡子里如孩子那張已無水氣的臉龐,仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬,擁抱萬物復(fù)蘇的春了。
應(yīng)邀好友,梳洗打扮后,三五成群的走出家門。
清晨,走在路上。岸邊的柳樹,在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面,卻沒有一毫柳絮飄飛,大概它們?cè)缫言诖河曛袖N聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳,金色的陽光正透過氤氳的霧氣向你微笑。陽光打著卷慵懶的躺在樹葉上,讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn),顏色也在無意間加深,一層一層的,一縷一縷的,纏繞著村莊和山峁,像微微泛起的綠波,擁擠著映入眼簾,而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開,心胸頓時(shí)開朗。輕輕盈盈的,在風(fēng)的吹拂下,這抹淡綠像是一群可愛卻又調(diào)皮的孩子,擁擠著,向一個(gè)地方靠攏,又肆無忌憚的彈了回來。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝,精神抖擻的站在風(fēng)里,和春風(fēng)手挽手地嬉戲,和大地一起唱春的歌曲。空氣里氤氳出淡淡的芳香,不沁人,只是施旎了路人的心情?;ò暌恍∑恍∑陌桌锴叱隽诵┰S淡紅,宛若美人臉上的胭脂,增添了幾分情趣,而不膩人,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,爭相在一起,仿佛開出一朵大的白海棠,卻又讓人心生幾分憐愛。仔仔細(xì)想想該是杏花爭白的時(shí)候了?!皾M園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,春色漸濃時(shí),那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏,而是粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花,喜愛她的“春溪繚繞出無窮,兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛她“桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí),我總會(huì)因年少而易感,唯怕“春到芬菲春將淡,情到深處情轉(zhuǎn)薄”,好像擁有了太多的風(fēng)月心情,才會(huì)憂傷這美麗離去,但是春卻顯得這樣坦然自若,仿佛閑庭信步中,已預(yù)知了未來,不榮耀,不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨,悄無聲息的下落,落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的,聲音是輕柔而輕盈的。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!笔前?,相信這種若有似無的滋潤只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí),或許有人拉亮了燈,有人耳貼著窗,想必有人推開家門徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬,還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說不休的情愫,毫不情愿的的停止了訴說。早晨陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖,炫耀在枝頭。當(dāng)陽光微笑著與鮮花對(duì)語,花朵昂起頭,那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開,像恭聽教誨的耳朵。
在這來遲的春里,心弦緊繃,強(qiáng)抑下無盡的`感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖,但桎梏不了一顆想在春大展拳腳的心。
濟(jì)南的春......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇八
也許因?yàn)榇禾焱A舻臅r(shí)間太短,也許是盼春的情結(jié)太濃,濟(jì)南人特別珍愛春天,也特別企盼春的到來,十分留意她的行蹤。
濟(jì)南的早春何處尋?
您也可去感受波光瀲滟的大明湖,那里也是春天最早光臨的地方。當(dāng)殘冬驅(qū)趕著飄零的雪花還在逞著余威的時(shí)候,暗暗涌動(dòng)的春潮就已給湖水卸掉堅(jiān)冰的鎧甲,褪去灰白的沉重。春風(fēng)掠過湖面,“吹皺一池春水”;春雨灑過湖面,湖水澄碧如蘭。湖中鷗鷺嬉戲,舟楫點(diǎn)點(diǎn);湖邊岸柳依依,雜花生樹。整個(gè)明湖就似一幅巨大的錦緞,展示出春的多彩多姿,春的生意盎然……酷愛山水的濟(jì)南人自古就有明湖賞春的習(xí)俗。他們?nèi)逑嘌襞髥居?,披著第一縷春光來到湖上,或駕扁舟,或乘畫舫,歡歌笑語于碧波之上,沐浴陶醉在春光之中,盡覽明湖春色,卻又不期然成了明湖早春勝景的畫中人……“畫船開,紅塵外,人從天上載得春來”(元·張養(yǎng)浩:《大明湖泛舟》);“鵲橋兩岸近清明,點(diǎn)逗春光翠葉生。古寺樓臺(tái)時(shí)隱見,畫船簫鼓半陰晴……”(清·劉伍寬:《明湖柳色》)古人的這些詠湖佳句,正是明湖賞春景象的真實(shí)寫照。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇九
春天是“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”的醉人意境。春天是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的辛勤勞作。春天是“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的活力象征。春天包含著“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的美好事物,春天洋溢著“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”的盎然生機(jī)。
我靜靜地躺在青草地上,感受著春天的氣息,不知不覺把我的思想牽回了那個(gè)讓我刻骨銘心的夜晚。
在充滿歡聲笑語的體育課上由于我的一時(shí)疏忽成為了我的“悲劇”——我的腳崴了,異常的疼痛導(dǎo)致我無法兩只腳同時(shí)站起來,同學(xué)們把我攙回了教室。
透過窗口看著同學(xué)們釋放著孩子般的天性,追逐著、奔跑著,心中的渴望溢于言表。班級(jí)里靜的似乎我都可以清晰的聽到自己的呼吸聲,但很快就被一曲輕松悠揚(yáng)的曲子劃破了平靜。放學(xué)了,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從外面回來收拾著自己的書包,而我卻在一旁悶悶不樂,愁眉不展,仿佛一點(diǎn)也沒有享受到回家的快樂,一同回家的朋友看出了我的愁苦,熱情的攙扶著我,這讓我剛剛受傷的心一點(diǎn)點(diǎn)愈合。
女孩子由于身體薄弱,盡管用盡了全力來攙扶著我,但絲毫沒有起到多大的作用。這時(shí)在一旁一直沉默不語的哥哥說了一句話讓在場(chǎng)的人都目瞪口呆“妹,別勉強(qiáng)了,哥背你吧”!我就這樣在哥哥的背上趴著,感受著哥哥背的溫暖,天漸漸黑了,四周拉起了黑幕,但此時(shí)的黑暗與哥哥的溫暖相稱太過于渺??!
哥哥的步伐越來越慢,哥哥的呼吸聲越來越重,哥哥的身體越來越往下沉,最終還是倒了下去,在此過程中哥哥用他的身體給我鋪墊了一層保護(hù)膜,讓我重重地摔在了他的身上。
我有好幾次,好幾次淚水噙滿了眼眶。但是,我默默的將它擦掉,因?yàn)槲抑栏绺缱钣憛拹劭薜呐?/p>
我的朋友們一直把我們送到了家門口,這讓我領(lǐng)略到了“患難見真情”的真諦,她們?cè)谖易罾щy的時(shí)候“伸出一雙溫暖的手,捧出一顆火熱的心”這種情感的流露是洗盡鉛華、毫無雕飾的。今晚,平時(shí)寡言少語的哥哥用自己的行動(dòng)詮釋著他對(duì)我的愛,我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記今天這幕場(chǎng)景,它會(huì)是我此生最美好的回憶!
在這個(gè)別樣的春天里,有痛苦但是收獲了親情,有淚水但是見證了友誼!
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十
1、課文所處的地位及作用
《濟(jì)南的冬天》是六年級(jí)語文下冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
編者安排這篇作文,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>
2、課文解讀:
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微,平中見奇,常處見險(xiǎn),“詩中有畫,畫中有詩?!边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物,抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,作者以自己親身的感受,寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點(diǎn);接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動(dòng)貼切,情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致,不是采取直抒胸臆,而是通過表達(dá)一種感受的方式,如這樣一句話,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊?!弊髡邔⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的'喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、教學(xué)目的
1)知識(shí)目標(biāo):
a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2)能力目標(biāo):
a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3)德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,通過讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中,領(lǐng)會(huì)要旨。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中,說出獨(dú)特的感受,進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后,用寫來升華。
二、說教法
1、尊重學(xué)生個(gè)性,實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。
2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué),提高學(xué)生整體素質(zhì)。
為了提高學(xué)生語文綜合能力,結(jié)合課改精神,我在教授本課時(shí),注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生通過摹寫,做到學(xué)以致用,加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來看,學(xué)生讀說寫都到位,課堂氣氛活躍,效果很好,這就堅(jiān)定了我課改的決心。
特別值得一提的是,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。
三、說學(xué)法
因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時(shí)。
五、說教程
(一)、課前準(zhǔn)備:主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品,還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》,拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決生字詞所帶來的困難。
在課前,我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái)、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
(二)、教學(xué)過程
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課:我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天,總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個(gè)地方的景色與眾不同:它的氣候溫晴,它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
2、講授新課:
(1)初讀課文,采用默讀法,限定時(shí)間,要求學(xué)生不回讀,全神貫注的讀,并且讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出如下:
為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
設(shè)題目的:引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本,初步了解文章內(nèi)容。解題思路:讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn),找出能夠支撐作者說法的地方,并談出自己的見解。
(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)
老師可適時(shí)發(fā)問:你最喜歡那一句,為什么?
設(shè)題目的:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句,體會(huì)作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。
解題思路:讓學(xué)生先讀再說,甚至用多種形式去讀,讀出韻味,讀出感情,讀出自己的感受,讀出文句的妙處。
(3)使用探究法,老師展示四幅圖片,讓學(xué)生再讀課文,并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片,哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng),哪些不相符。
設(shè)題目的:加深學(xué)生對(duì)課文的印象,讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí)。
這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來,以獲取更多的情感體驗(yàn)。
(4)以寫促情
要求:請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪,寫一寫我們孝感的冬天。
設(shè)題目的:學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情。
寫完后讓學(xué)生交流,老師予以鼓勵(lì),達(dá)到本課高潮。
3、歸納小結(jié)
讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定)
4、反饋練習(xí)
讓學(xué)生討論:標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)題目的:讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用,以便引入下一課時(shí)。
六、說板書設(shè)計(jì):
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十一
三面環(huán)山一面臨水的特殊的地理環(huán)境造就了濟(jì)南獨(dú)特的'氣候特點(diǎn)。正是這獨(dú)特的氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的春天特別的短暫,短暫的就如同一個(gè)羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥,然后歸去。因而生活在這個(gè)北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進(jìn)入了炎炎的夏季。
濟(jì)南的春天雖然短暫,短暫的讓人無法察覺,但濟(jì)南的春天卻也如詩如畫······
濟(jì)南的春天是一首詩,一首令人齒唇留香的短詩。護(hù)城河畔、五龍?zhí)哆吥乔娜还俺龅男戮G,那闃然吐出的花蕾,無不在向我們昭示著生命的寓意,生存的信念。剛剛長出的小草,既有“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”的體態(tài),也有“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上,每一朵花蕾上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩句,細(xì)細(xì)品味,都是那么的令人齒唇留香。細(xì)細(xì)品味北方古城濟(jì)南的春天這首短詩,無論是花草蟲鳥還是山水雨露,你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來。
濟(jì)南的春天是一幅畫,一幅典雅的潑墨山水畫。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來的泉水匯聚成河,與曲水亭街相依,一邊是青磚碎瓦的老屋,一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫中,既有“平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數(shù)尺,聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁,也有“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊,靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細(xì)膩溫婉。
濟(jì)南的春天是一本書,是一本讓人百嚼不厭,翻閱不夠的書。春日中的濟(jì)南城,天藍(lán)云白,山清水秀,薄霧輕煙,裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂,放眼北眺,九點(diǎn)山峰似隱若現(xiàn),儼然人間仙境。面對(duì)這樣的圣境,難怪唐朝詩人李賀留下了“遙望齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風(fēng)中靜靜地聽著山上古剎中傳出的悠揚(yáng)的晨鐘聲,慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客,經(jīng)聲佛號(hào)喚回苦海夢(mèng)迷人”深遠(yuǎn)的韻味和意義。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里,品著泉水沖泡的香茗,望著掩匿在點(diǎn)點(diǎn)春色中街邊青磚翠瓦的老屋,看著身邊從容流過的清泉,你仿佛又聽到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤般撫弦說書聲,看到了老殘聽書時(shí)如癡如醉的神情,聞到了曾經(jīng)林立街邊書肆中散發(fā)的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷,慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩酒盛會(huì)與“歷下亭中坐懷古,鵲華橋畔靜觀棋”的美景??粗甑卧谙嫔霞て鸬狞c(diǎn)點(diǎn)漣漪,細(xì)細(xì)體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。
濟(jì)南的春天雖然短暫,短暫的讓人無法察覺,但如詩如畫如書般的濟(jì)南的春天,卻以艷麗的插圖,雋永的語句,多變的文體,豐富的內(nèi)涵,不斷地吸引我們?nèi)テ谂嗡?,親近它,探究它,吟詠它。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十二
不知不覺,已經(jīng)是四月中旬了,此時(shí)美麗的春姑娘已來到我們的眼前,只有細(xì)心的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)。
今天,我就要去尋找春天,于是,我就去水上公園尋找了一番。
你快來看啊:那可愛的小草探出了小腦袋,顯然,它們對(duì)這個(gè)世界可是感到好奇的很??!時(shí)不時(shí)的東瞧瞧、西看看,樣子別提有多么可愛了!
往前走就是一片榆葉梅,有的花瓣全展開了,有的是一副似開非開的樣子,有的是花骨朵兒,看起來飽脹的馬上要破裂開似的,美麗極了!
再往前走,便是一片碧桃花也叫看桃花,顏色有粉有白,粉的嬌嫩、高貴;白的素雅、純潔;花骨朵兒有著一副含苞待放的樣子!
春天來了,春天真的來了!我終于找到你了,其實(shí)春天就在我們身邊,春天就在我們眼前,只有細(xì)心地人才能發(fā)現(xiàn),粗心的人永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)!
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十三
今天我說課的題目是《濟(jì)南的冬天》(板書:濟(jì)南的冬天+老舍),下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和策略幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教材
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫景散文。
編者安排這篇文章,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
(二)學(xué)情
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來,大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
理解重點(diǎn)詞語,品味積累語言,體味濟(jì)南的冬之美。
過程方法目標(biāo):
朗讀課文,感知內(nèi)容,初步培養(yǎng)感悟散文的能力:學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn),多方面地寫景,表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,以及對(duì)其寄予的深情。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法上,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué):
1.根據(jù)語文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況以通讀法、討論法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
這是一篇充滿詩情畫意的散文,作者在景物描寫之中,寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法,體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的,就必須通過多種方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生深入文本,深刻感悟,進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此,本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章,抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動(dòng),從而達(dá)到讀中悟,悟后讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。
2.采用多媒體等電教手段,增強(qiáng)教學(xué)直觀性,擴(kuò)大教學(xué)容量。
學(xué)法:
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用了:
自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下的。教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入
一年有四季,季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花,感受邊塞冬天的奇寒;東北的冬天,云南的冬天。引出素有“泉城”之稱的濟(jì)南,冬天又是怎樣的呢?今天,就讓我們追逐老舍先生的足跡,到濟(jì)南去看一下冬天的景象,感受一下冬天的氣息。
二、朗讀課文,整體感知
本環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問題:
1.學(xué)生用一兩個(gè)詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,用幾個(gè)詞語概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn)。
3.學(xué)生思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?
濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是,全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”,也體現(xiàn)著“溫情”。
三、以溫晴識(shí)溫情——“溫情”在我身邊
學(xué)生朗讀第一段,小組交流,領(lǐng)會(huì)作者用對(duì)比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。
因此,作者說濟(jì)南是個(gè)“寶地”。
四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前
有人說老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構(gòu)圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看,這幅圖畫又是由多個(gè)畫面組成,而每個(gè)畫面都充滿著溫情和希望。
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,尋找溫情的畫面,學(xué)生通過自主思考,合作交流,為每一幅畫面起一個(gè)名字并說明其理由。
1.搖籃安睡圖
2.雪后小山圖
3.山村臥雪圖
4.玲瓏水晶圖
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溫情的賞讀。
老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水,借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以,這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,以溫情的形象來比擬溫情的上水,用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。
(一)走近溫情的人物形象
景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,分別找出用人物形象來比擬山水的語段,體會(huì)溫晴的特點(diǎn),然后學(xué)生小組交流,最后師生共同明確。
1.守護(hù)搖籃的母親
2.細(xì)致周到的護(hù)士
3.健美優(yōu)雅的女郎
4.嬌美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧為文學(xué)大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性,而又都充滿溫情的女性。如此,既寫出了冬天的暖,又寫出了冬天的美,突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:
老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?
主要讓學(xué)生明白:這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛,能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。
(二)品味溫情的語言
本文語言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛的母親娓娓敘談。
學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞,然后體會(huì)口語化、情感化的詞語,找出類似語句,進(jìn)行品味。
1.教師總結(jié):
老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”,而著眼于“暖”,不著眼于“壯”,而著眼于“秀”,集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn),作者抓住了“暖、秀、綠”著墨,寫出了春意,寫出了生機(jī)。之所以如此,皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”,是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象,是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語皆情語”。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的體會(huì),運(yùn)用“溫晴”和“溫情”兩個(gè)詞語,寫幾句話。
五、時(shí)間安排
導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫作練習(xí)5分鐘
六、板書設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
老舍
溫情的畫面
溫晴溫情溫情的人物溫情的語言
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十四
十月一日早上雖然下起了蒙蒙細(xì)雨,但沒有阻止我們前進(jìn)的腳步。當(dāng)我們看見高樓臨立、縱橫交錯(cuò)的立交橋時(shí),我們就到過了濟(jì)南。老天爺也好像特別照顧我們,雨停了,天空顯得特別的藍(lán)。哇,濟(jì)南實(shí)在太繁華了,車水馬龍的十字街頭,設(shè)計(jì)精良的宏偉建筑,跟河口比起來,真是氣勢(shì)雄偉呀!
我們放下行李,忘了路程的勞累,步行到就近的趵突泉。在途中,路過泉城廣場(chǎng),廣場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)、鮮花盛開、人來人往,還有一個(gè)大噴泉,噴泉隨著音樂起伏,猶如一群美女在扭動(dòng)著細(xì)腰。我不禁想走近一些觀看噴泉,沒想到,泉水又像個(gè)調(diào)皮的孩子,突然改變了方向,朝岸邊的人撲來,雖然我快速的向后退,但還是被淋了一身水。
之后,我們就走到趵突泉了。趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”,也是泉城濟(jì)南的象征與標(biāo)志,位列72名泉之首。我們?nèi)r(shí),泉水噴得正歡,大大小小的泉眼都突突的往外冒水,有的象一串串的小珍珠,有的象媽媽做飯時(shí)煮沸的開水,泉眼噴出的`水組成小溪、水塘,都是清徹見底,景色太美了!
在瀏覽完趵突泉之后,我們還去參觀了濟(jì)南野生動(dòng)物園、濟(jì)南紅葉谷、千佛山這些地方。給我印象最深的還屬野生動(dòng)物園,動(dòng)物園里放養(yǎng)著駝鳥、羚羊等動(dòng)物,它們就在我們的身邊奔跑、嬉戲,真的感覺我們就是和諧的一家人!我們還拿著生肉去喂老虎和獅子,心情是又害怕又興奮。
你們說,我的濟(jì)南之旅夠精彩吧?是不是也想去玩玩了!
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