無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學語文教學論考試篇一
一、單項選擇題
1.對小學生作文的最基本要求是()a.有具體內容 b.有中心 c.語句通順 d.有條理 答案：a 2.識字教學要“教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()a.生活、實踐的觀點 b.自覺能動性的觀點 c.聯(lián)系、發(fā)展的觀點 d.辯證統(tǒng)一的觀點 答案：b 3.識字的最終目的是()a.會讀 b.會寫 c.會講 d.會用 答案：d 4.學生作文的源泉是()a.讀課本 b.讀課外書 c.大腦的思維活動 d.生活 答案：d 5.對于小學高年級學生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明確 b.中心要突出 c.不一定非有中心
d.只要文章有個主要意思就行 答案：d 6.目前，小學語文質量評估的發(fā)展方向是提倡()a.百分制 b.等級制 c.評語制
d.等級制加激勵性評語 答案：d 7.指導學生作文，要()a.從內容入手 b.從形式入手 c.從題目入手 d.從確定中心入手 答案：a 8.在小學語文教學中實施素質教育的核心是()a.轉變觀念，端正教學思想
b.建立科學的教學目標體系和教學評估體系 c.深化課程、教材改革 d.改進課堂教學 答案：c 9.小學語文基本功訓練的階段性決定了小學語文的基本功訓練是()a.單項訓練與綜合訓練的結合 b.螺旋式上升的 c.直線式上升的d.由感性到理性的不斷飛躍 答案：b
11.閱讀教學最基本的內容和最主要的工作是()a.培養(yǎng)良好的閱讀習慣 b.培養(yǎng)欣賞書面語言的能力 c.提高運用語言的能力 d.學生自己認認真真的讀書 答案：d 12.《小學語文教學大綱》明確指出：“小學語文教學要以()為指導?！?a.馬克思主義 b.毛澤東思想 c.辯證唯物主義 d.鄧小平理論 答案：c 13.小學語文教學的中心環(huán)節(jié)是()a.識字寫字教學 b.聽話說話教學 c.閱讀教學 d.作文教學 答案：c 14.判斷學生集體的學習質量，目前經常采用的方法是()a.綜合分析 b.定性分析 c.定量分析
d.定性分析和定量分析相結合 答案：d 15.實現(xiàn)語文教學最優(yōu)化，必須依靠語文學科的()a.工具性 b.思想性
c.工具性與思想性的統(tǒng)一 d.主觀能動性 答案：c
二、多項選擇題
1.以下題型屬于主觀性試題的是()a.閱讀分析題 b.問答題 c.作文題 d.改錯題 e.搭配題 答案：a^b^c^ 2.說話能力的構成要素包括()的能力。a.觀察思維 b.表情達意 c.組織語言 d.注意辨析 e.應變能力 答案：b^c^e^ 3.《義務教育大綱》中規(guī)定的語言文字訓練方面的教學內容包括()a.漢語拼音 b.聽話、說話 c.識字、寫字 d.閱讀 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.說話能力的構成要素包括（）的能力。a.觀察思維 b.表情達意 c.組織語言 d.注意辨析 e.應變能力 答案：b^c^e^ 5.閱讀對作文的影響和促進作用是()a.從閱讀中可以間接看到許多平時未曾見過的情景，學到平時未曾學到的知識，這些都可以成為作文的內容
b.背誦的篇子多了，作文時可以大段大段地寫進自己的文章，使作文有文采
c.閱讀可以陶冶情操，提高思想認識，加深對生活的理解，對提煉作文中心很有幫助
d.通過閱讀，可以學到觀察、分析事物的方法
e.通過閱讀，還可以學到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法
答案：a^c^d^e^ 6.培養(yǎng)和提高學生聽話、說話的能力，其意義是()a.生活的需要 b.發(fā)展思維的需要 c.完成小學語文教學任務的需要 d.提高學生素質的需要
e.適應現(xiàn)實生活和未來社會的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解語言文字的基本功包括（）a.說 b.寫 c.唱 d.讀 e.聽 答案：d^e^ 8.語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學語文教學應該做到()a.要自覺地、有目的地進行思想教育 b.寓思想教育于語言文字訓練之中 c.重在潛移默化 d.加強與客觀事物的聯(lián)系 e.采用啟發(fā)式教學 答案：a^b^c^ 9.讀書記錄的內容大體包括()a.書名 b.作者 c.主要內容 d.精彩片斷 e.優(yōu)美詞句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指導小學生學習作文應()a.要求寫真實的生活，表達自己的真情實感 b.鼓勵學生大膽想象，大膽虛構
c.鼓勵學生認真生活，接觸自然，接觸社會 d.鼓勵學生時時留心，事事留心，關注周圍的人和事 e.鼓勵平日積累生活材料和語言材料 答案：a^c^d^e^ 11.編制一張語文試卷，應該做到()a.試題難度、分量適當 b.試題表達要明確，題意要淺顯 c.有一定覆蓋面，能突出重點 d.各個試題要彼此獨立 e.評分簡便、客觀 答案：a^b^c^d^e^ 12.豐富小學語文教師的文化知識主要包括()a.熟練掌握語文專業(yè)知識 b.擴充科學知識
c.掌握教育學、心理學、教學法的基本理論 d.對教材的理解能力 e.語言表達能力 答案：a^b^c^ 13.平時考察的方法有()a.日常觀察 b.課堂提問 c.作業(yè)檢查 d.階段性的知識考查 e.階段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列選項中對創(chuàng)設情境說話理解正確的是()a.設法把學生帶入某種假設的情境，以引起說話的動機 b.創(chuàng)設情境說話是先聽后說的訓練
c.由于學生缺少相關的生活經驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說
d.由于學生缺少相關的生活經驗，因此，很容易讓學生覺得沒話可說
e.模擬購物、打電話、借書，都可以作為假設的情境 答案：a^d^e^ 15.學習、貫徹大綱精神，實施素質教育，應抓好以下工作()a.不斷增強素質教育的意識
b.建立體現(xiàn)素質教育的語文教學目標體系 c.深化課程、教材改革
d.建立體現(xiàn)素質教育的語文教學評估體系 e.堅持不懈進行課堂教學改革 答案：a^b^c^d^e^
三、填空題
1.作文是學生___和___的綜合體現(xiàn)。 答案：認識水平語言 文字表達能力
3.憑工具書識字除掌握漢語拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。
答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項
4.小學生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構成的。
答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學一組教材，要經歷____——____——____的過程。答案：感性認識 理性認識 實踐運用
6.在作文題材上幫助學生“開源”的主要方法，一是引導他們____，二是____。
答案：留心周圍事物 豐富他們的生活
四、名詞解釋題 1.文道統(tǒng)一
答案：文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”即文章的思想內容，二者是不可分割的統(tǒng)一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進。這反映了語言文字與思想內容之間相互統(tǒng)
一、相互促進的辯證關系 2.教學過程最優(yōu)化
答案：教學過程最優(yōu)化：在現(xiàn)代學校中，教學過程最優(yōu)化被理解為選擇這一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學民主
答案：教學民主：在教學中，教師要把學習的主動權交給學生，調動學生的學習積極性。教師對學生提出的問題和不同意見要持歡迎的態(tài)度；對學生敢于發(fā)表創(chuàng)見的精神應當給予充分肯定，并在教學過程中因勢利導，使問題得以妥善解決。只要學生的見解有道理，就要給予肯定和鼓勵。
五、簡答題
1.小學語文基本功訓練過程中，應注意哪些問題? 答案：(1)小學語文基本功訓練要發(fā)揮教師主導作用，有計劃、有步驟地進行，循序漸進，逐步加深，不斷提高。(2)小學語文基本功訓練要從嚴要求，嚴格訓練。
(3)認真鉆研教材，按照教材特點和要求進行訓練，注意課內外相結合，但不能加重學生負擔。
(4)注重因材施教，使每一個學生的基本功都得到發(fā)展。2.為什么要注重對學生識字能力的培養(yǎng)? 答案：識字能力是自學能力的重要組成部分，學生有了識字能力，能輕松地完成識字任務，還為獨立閱讀書刊，吸收各種文化科學知識，為進行書面表達創(chuàng)造了有利條件。但是目前的識字教學，還存在只重視教會學生一個一個字的音、形、義，而忽視培養(yǎng)識字能力的傾向。檢測識字成果時，只看重默寫率，看重對漢字基礎知識的考查，而忽視對學生識字能力的檢測。這反映出對識字教學任務理解的片面性，和當前推行素質教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對學生識字能力的培養(yǎng)。3.好的教學結構應具備什么特點? 答案：好的教學結構一般具備以下特點：(1)教學目標明確；(2)教學思路清晰；(3)教學環(huán)節(jié)簡單、實用；(4)體現(xiàn)學生的自主學習；(5)有鮮明的特點。
4.在語文教學中，應該怎樣處理好教與學的關系? 答案：這個問題可以從三個方面來考慮。
(1)發(fā)揮教師的主導作用。教師聞道在先，學有專長，應當責無旁貸地引導學生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學生掌握科學的學習方法。
(2)調動學生的主動精神。學生是學習的主人。任何事物的發(fā)展變化，內因是主要的，外因通過內因而起作用。學習也不例外。如果學生沒有主動精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語文教學中，一定要激發(fā)學生對學習語文的濃厚興趣，自覺地做到生動活潑地主動地學習。
(3)做到教師主導作用和學生自主學習的統(tǒng)一，使教學過程真正成為在教師指導下學生積極主動地學習的過程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學生鼻子走；二是撒手不管，對學生的自學不加指導。這兩種傾向都是不符合教師主導作用與學生自主學習相統(tǒng)一的原則的。
六、論述題
1.聯(lián)系實際，談談怎樣在語文教學中實施素質教育? 答案：《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》明確指出：小學語文“對于提高民族素質有著重要意義”。同時，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語文教學中實施素質教育問題。如，在教學目的中強調培養(yǎng)聽說讀寫能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學習習慣；在教學要求中重視培養(yǎng)學生多方面的素質等。所以，在語文教學中實施素質教育，一定要認真學習、貫徹大綱精神，用大綱指導我們的教學工作。為此，應抓好以下幾項工作：(1)不斷增強素質教育意識。
素質教育是80年代針對片面追求升學率的應試教育提出來的，它是按照黨和國家的教育方針所規(guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展的教育。進行素質教育是我國，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢。
小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科。在語文教學中是否進行素質教育，不僅關系到語文教學的質量，而且關系到整個基礎教育的質量，影響到21世紀人才的素質。因此，在語文教學中必須實施素質教育。從科學性質、教學目的來看，語文教學與素質教育應當是一致的，通過語文教學，可以培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質、語文素質、審美素質、心理素質。因此，語文教學也能夠進行素質教育，我們要摒棄片面追求升學率、片面追求高分數(shù)的短視行為。不斷增強素質教育的意識。(2)進行全方位的改革。
①建立體現(xiàn)素質教育的語文教學目標體系。要以素質教育的思想為指導，以課程計劃和教學大綱為主要依據(jù)，將語文教學進行的素質教育分解成幾個方面，分別提出明確的目標。小學階段語文教學總目標以包括思想品德、語文知識、語文能力、學習態(tài)度和學習習慣四個方面。在小學階段的總目標確定之后，再來制訂年級目標、學期目標、單元目標等。教學目標要體現(xiàn)素質教育的內容，要求要適當、具體，便于操作。
②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學科課程、活動課程、環(huán)境課程、課內外結合、校內外溝通的語文課程體系。要充分利用母語環(huán)境，挖掘語文教育資源，引導學生在廣闊的背景下學語文、用語文，提高語文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進行教材建設。作為系列化教材核心的語文教科書，要更加自覺地從方便學生的學、培養(yǎng)自學能力出發(fā)構建教材體系，不僅要反映教學內容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進、螺旋上升。此外，教科書要進一步體現(xiàn)時代感、實用性和人文精神，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的學習能力。
③建立體現(xiàn)素質教育的語文教學評估體系。評估學生的學習質量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵，使每個學生對語文學習有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語文知識，又考查語文能力和學習態(tài)度、學習習慣；既有書面測試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學期末的總結性考查，又重視平時對每個學生的考察。評估教師的教學質量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質量。
④堅持不懈地進行課堂教學改革。首先，要端正教學思想。教學是一種關系，師生關系的性質決定著教學性質。正確的師生關系源于正確的學生觀：學生是教學活動的主體，要確保學生的主體地位。教師的教是為著學生的學服務：喚起學生的主體意識，創(chuàng)設自主學習的氛圍，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣。其次，要采取切實措施，大力改進課堂教學。要下力氣研究課堂教學結構的改革，根據(jù)不同課型的特點，研究教學結構的基本模式，要體現(xiàn)指導的過程，體現(xiàn)訓練的過程，體現(xiàn)學生經過思考逐步得出結論的過程。精心設計課堂提問，是優(yōu)化教學過程的中心一環(huán)。問題要問到學生的生疑處，問到教材的重點上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問題之下，可以設計輔助性提問，為學生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法?？傊?，在語文教學中實施素質教育，轉變觀念、端正教學思想是前提，建立科學的教學目標體系和教學評估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進課堂教學是關鍵。
2.怎樣理解和貫徹學習語文與認識事物相統(tǒng)一的原則? 答案：學習語文與認識事物相統(tǒng)一，是語文教學的一條重要原則。從語文和事物的關系來看，語言文字是客觀事物的反映。學生通過學習語文，既能鍛煉語文基本功，又能加深對語言文字所反映的客觀事物的認識。學習語文和認識事物，兩者既相互獨立，又互為聯(lián)系，相互促進。所以，在語文教學中，必須讓學生把語言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來。只有這樣，學生才能真正正確地理解語言文字，并在理解語言文字的過程中增長見識，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時，應該力求做到：
(1)語文教學要加強與客觀事物的聯(lián)系。在教學中，要讓學生正確地理解語言文字，必須把語言文字和它反映的客觀事物結合起來，才能在學生的腦子里得到正確的認識。老師要善于為學生提供理解語言文字的具體條件。例如，在識字教學中，要充分利用各種直觀手段，讓學生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學習語文的效果越好。
(2)在認識事物的訓練中要密切聯(lián)系語言文字。在語文教學中，指導學生認識事物，一定要緊密聯(lián)系語言文字。學生學習一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語言文字中獲取知識、提高對客觀事物的認識的。同樣，學生要把自己對客觀事物的認識表達出來，也離不開語言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語言文字，通過說和寫表達出來。只注意認識事物，不注意培養(yǎng)理解和運用語言文字的能力，就不是語文課了。在小學語文教學中，只有讓學生充分認識到語言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學到使用語言文字反映客觀事物的本領?？傊?，要想取得好的教學效果，既不能忽視對客觀事物的認識，片面地要求學生背誦一些讀寫知識，也不能只重視認識事物，而放松對語言文字的理解和運用。既要看到理解、運用語言文字對認識事物的作用，又要看到認識事物對理解、運用語言文字的促進作用。努力做到通過對語言文字的理解、運用去認識事物，在認識事物中加深對語言文字的理解和運用。這樣，才能切實完成小學語文教學的任務。
七、案例分析題
1.下面是一首古詩，讀后寫出簡單的教學過程。 小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。答案：
一、導入、釋題、簡介作者。
二、自讀課文，利用字典自學字詞，交流學習情況。 1.提出自學要求：讀準字音，讀通詩句。2.檢查學習情況：（1）認讀生字。
（2）分析字形，指名板書。（3）學習多音字“應”。（4）交流詞義。
三、讀懂詩句：
1.指名讀詩，師生評議。 2.思考問題，交流討論：
（1）這首詩寫的是什么人?他在干什么?（2）事情發(fā)生在什么地方?這是怎樣一個環(huán)境?（3）當過路人問路時，小孩子是怎樣做的?為什么?
四、理解詩意，體會意境： 1.齊讀古詩。
2.請學生逐字翻譯，教師指導。 3.自由朗讀。
4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫面? 5.這是一個怎樣的孩子?作者對這個孩子懷著怎樣的感情?
五、指導有感情地朗讀課文，并背誦。
小學語文教學論考試篇二
《小學語文教學論》模擬試卷
一、填空題（每空1分，共20分）
1.對一節(jié)語文課要作出全面、客觀的評估，要從教師的（教材理解、教學目標、教材處理以及教學思想和教學基本功）等方面入手進行分析。
2.在閱讀教學中常用的聽說訓練的方式包括重述訓練、聽辨訓練、評價訓練和結合課文訓練。
3.古代識字教材的“
三、
百、千”是指《三字經》、《百家姓》和《千字文》.4.（聽課和評課）是教學管理者檢查教學質量以及教師相互交流的重要途徑，也是評估的重要手段。
5.閱讀和作文可以互相促進。（讀寫結合，從讀學寫），是作文教學的基本經驗。
6.在閱讀教學實踐中，（忽視訓練和浪費時間）的形式主義比較普遍，嚴重挫傷學生的積極性，影響教學效率。
7.在語文教學中運用啟發(fā)式教學，最重要的是把學生學習的（積極性和主動性）調動起來，而（提問）是使啟發(fā)式教學順利進行的重要手段。
8.語文教學中的思想教育是在進行語言文字訓練的同時，靠語言文字的感受力，通過（潛移默化、熏陶感染）的方式進行的。
9.小學語文是能（表情達意和具有很強思想性）的基礎工具。
10.迄今為止敘述最為詳盡的語文教學大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對我國普及九年義務教育推進語文教學改革具有重要作用。
二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分）
1.以下屬于說話能力要素的是（組織語言能力，表情達意，理解語言能力 ）
a.組織語言能力 b.表情達意的能力
c.理解語言能力 d.應變能力
2.閱讀能力的核心是（理解書面語言的能力 ）
a.理解書面語言的能力 b.認讀書面語言的能力
c.欣賞書面語言的能力 d.記憶書面語言的能力
3.新中國成立后，設立語文課程，“語文”的含義是（口頭為語，書面為文 ）
a.語為語言，文為文學 b.語為國語，文為國文
c.語為語言，文為“文言” d.口頭為“語”，書面為“文”
4.現(xiàn)行教學大綱對一、二、三年級安排的識字量為分別為（400.750，550 ）
a.400、700、600 b.400、750、550
c.400、600、300 d.300、400、500
5.評估要做到（科學全面 ）
a.科學、全面 b.客觀、詳盡
c.全面、細致 d.科學、客觀
6.對語文教學目的的表述最全面、最準確的大綱是（《義務教育大綱》 ）
a.1956年《小學語文教學大綱（草案）》
b.1978年《全日制十年制學校小學語文教學大綱（試行草案）》
c.1963年《全日制小學語文教學大綱（草案）》
d.《義務教育大綱》
7.閱讀教學的最終目標是（使學生獨立閱讀）
a.理解課文 b.讀懂文章
c.使學生獨立閱讀 d.從讀學寫
8.結合作文，訓練聽說的方式是（口頭作文 ）
a.看圖說話 b.聽辨訓練
c.口頭作文 d.答問訓練
三、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分）1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
1.以下關于閱讀教學的描述正確的是（）
a.閱讀教學是以學生閱讀為基礎的認知過程
b.閱讀教學的思想教育是指思想政治教育
c.閱讀教學必須以學生的閱讀、思考為基礎
d.閱讀教學和聽說教學、作文教學之間難以實現(xiàn)融合e.閱讀教學的最終目標是提高學生的閱讀能力
2.作文能力包括（）
a.觀察、思維能力 b.命題立意能力
c.模仿、借鑒能力 d.選材、組織能力
e.遣詞造句能力
3.小學語文基本功訓練的特點是（）
a.綜合性 b.多元性
c.階段性 d.實踐性
e.開放性
4.語文學習質量評估的主要方式包括（）
a.描述 b.記分
c.等級 d.評語
e.記錄
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.作文教學
2.創(chuàng)設情境說話
3.繼續(xù)教育
4.語文基本功訓練
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1.聽課的要求是什么？
2.優(yōu)化閱讀教學結構要注意的問題。
3.小學作文教學的總體目標是什么？
4.為什么要重視培養(yǎng)學生修改作文的能力與習慣？
六、材料分析題（共8分）
在教學《少年閏土》一課時，有的教師把大部分時間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對于作者為什么要寫閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導。
請對上述閱讀教學狀況加以分析，并說說閱讀教學中如何做到教學目標定位恰當。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.
總結
歷史經驗教訓，分析小學語文課程的性質。2.結合實際談一談，在識字教學中，確定教學重點、選用教學方法應該注意什么？
浙江省2001年10月高等教育自學考試
小學語文教學論試題參考答案
課程代碼：00410
一、填空題（每空1分，共20分）
1.教學思想、教學基本功（“教學藝術”亦可）
2.聽辨訓練、結合課文進行訓練
3.《三字經》、《千字文》
4.聽課、評課
5.讀寫結合、從讀學寫
6.忽視訓練、積極性（或“主動性”）
7.積極性、提問
8.潛移默化、熏陶感染
9.表情達意、具有很強思想性
10.1956、1992
二、單項選擇題（每小題1分，共8分）
1.d 2.a 3.d 4.b
5.a 6.d 7.c 8.c
三、多項項選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯選、漏選不給分）
1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.旨在提高學生認識水平和語言文字表達能力的綜合訓練。教學在整個小學語文教學中具有重要地位。
2.是指設法把學生帶入某種假設的情境，以引起說話的動機的說話訓練方法。
3.是指對具有中專以上學歷，從事專業(yè)技術工作的人員進行的提高教育。
4.教師在語文教學中，有計劃、有步驟地使學生經過反復練習，獲得聽、說、讀、寫的知識與技能的訓練。
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1.（1）做好聽課前的準備工作
（2）做好記錄
（3）聽課后做好評析
2.（1）教學結構要反映閱讀教學的特點
（2）好的教學結構要具有以下特點：
①目標明確
②思路清晰
③環(huán)節(jié)簡單、適用
④學生自主學習
⑤有特點
3.全面提高學生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的兩種能力-認識事物的能力和語言文字的表達能力。
4.（1）作文教學中的少、慢、差、費現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關。
（2）作文教學存在“寫—交—批—退—扔”的過程，這樣“作”得再多，也難長進。
（3）學生既會寫又會改，作文的本領才全面。
六、材料分析題（共8分）
1.（1）針對材料的分析—《少年閏土》這一課重點應是：在理解內容的基礎上，體會思想感情，練習概括中心思想。材料中的教學，訓練重點沒有適時地向高年級發(fā)展，這主要是由于沒有把握住閱讀教學的階段性和連續(xù)性，教學目標定位不恰當所致。
（2）進一步分析-閱讀教學要做到恰當定位，要做到
①把握好基本功訓練的階段性和連續(xù)性
②明確一冊教材在訓練中的位置
③發(fā)揮訓練組（單元）的作用
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.（1）歷史經驗教訓-自清末設小學語文方面課程至今近一個世紀，對語文課程性質經歷了不重視到重視，不認識到有所認識的過程
（2）語文課程的性質-是基礎工具、能表情達意和具有很強思想性的基礎工具
2.（1）確定教學重點-①從學生實際出發(fā) ②就每一個具體的字進行把握
（2）選用教學方法-①靈活運用幾種識字方式 ②運用多媒體
小學語文教學論考試篇三
《小學語文教學論》模擬試卷
一、填空題（每空1分，共20分）
1.對一節(jié)語文課要作出全面、客觀的評估，要從教師的（教材理解、教學目標、教材處理以及教學思想和教學基本功）等方面入手進行分析。
2.在閱讀教學中常用的聽說訓練的方式包括重述訓練、聽辨訓練、評價訓練和結合課文訓練。
3.古代識字教材的“
三、百、千”是指《三字經》、《百家姓》和《千字文》.
4.（聽課和評課）是教學管理者檢查教學質量以及教師相互交流的重要途徑，也是評估的重要手段。
5.閱讀和作文可以互相促進。（讀寫結合，從讀學寫），是作文教學的基本經驗。
6.在閱讀教學實踐中，（忽視訓練和浪費時間）的形式主義比較普遍，嚴重挫傷學生的積極性，影響教學效率。
7.在語文教學中運用啟發(fā)式教學，最重要的是把學生學習的（積極性和主動性）調動起來，而（提問）是使啟發(fā)式教學順利進行的重要手段。
8.語文教學中的思想教育是在進行語言文字訓練的同時，靠語言文字的感受力，通過（潛移默化、熏陶感染）的方式進行的。
9.小學語文是能（表情達意和具有很強思想性）的基礎工具。
10.迄今為止敘述最為詳盡的語文教學大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對我國普及九年義務教育推進語文教學改革具有重要作用。
二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分）
1.以下屬于說話能力要素的是（組織語言能力，表情達意，理解語言能力 ）
a.組織語言能力 b.表情達意的能力
c.理解語言能力 d.應變能力
2.閱讀能力的核心是（理解書面語言的能力 ）
a.理解書面語言的能力 b.認讀書面語言的能力
c.欣賞書面語言的能力 d.記憶書面語言的能力
3.新中國成立后，設立語文課程，“語文”的含義是（口頭為語，書面為文 ）
a.語為語言，文為文學 b.語為國語，文為國文
c.語為語言，文為“文言” d.口頭為“語”，書面為“文”
4.現(xiàn)行教學大綱對一、二、三年級安排的識字量為分別為（400.750，550 ）
a.400、700、600 b.400、750、550
c.400、600、300 d.300、400、500
5.評估要做到（科學全面 ）
a.科學、全面 b.客觀、詳盡
c.全面、細致 d.科學、客觀
6.對語文教學目的的表述最全面、最準確的大綱是（《義務教育大綱》 ）
a.1956年《小學語文教學大綱（草案）》
b.1978年《全日制十年制學校小學語文教學大綱（試行草案）》
c.1963年《全日制小學語文教學大綱（草案）》
d.《義務教育大綱》
7.閱讀教學的最終目標是（使學生獨立閱讀）
a.理解課文 b.讀懂文章
c.使學生獨立閱讀 d.從讀學寫
8.結合作文，訓練聽說的方式是（口頭作文 ）
a.看圖說話 b.聽辨訓練
c.口頭作文 d.答問訓練
三、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分）1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
1.以下關于閱讀教學的描述正確的是（）
a.閱讀教學是以學生閱讀為基礎的認知過程
b.閱讀教學的思想教育是指思想政治教育
c.閱讀教學必須以學生的閱讀、思考為基礎
d.閱讀教學和聽說教學、作文教學之間難以實現(xiàn)融合e.閱讀教學的最終目標是提高學生的閱讀能力
2.作文能力包括（）
a.觀察、思維能力 b.命題立意能力
c.模仿、借鑒能力 d.選材、組織能力
e.遣詞造句能力
3.小學語文基本功訓練的特點是（）
a.綜合性 b.多元性
c.階段性 d.實踐性
e.開放性
4.語文學習質量評估的主要方式包括（）
a.描述 b.記分
c.等級 d.評語
e.記錄
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.作文教學
2.創(chuàng)設情境說話
3.繼續(xù)教育
4.語文基本功訓練
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1.聽課的要求是什么？
2.優(yōu)化閱讀教學結構要注意的問題。
3.小學作文教學的總體目標是什么？
4.為什么要重視培養(yǎng)學生修改作文的能力與習慣？
六、材料分析題（共8分）
在教學《少年閏土》一課時，有的教師把大部分時間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對于作者為什么要寫閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導。
請對上述閱讀教學狀況加以分析，并說說閱讀教學中如何做到教學目標定位恰當。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.總結歷史經驗教訓，分析小學語文課程的性質。
2.結合實際談一談，在識字教學中，確定教學重點、選用教學方法應該注意什么？
浙江省2001年10月高等教育自學考試
小學語文教學論試題參考答案
課程代碼：00410
一、填空題（每空1分，共20分）
1.教學思想、教學基本功（“教學藝術”亦可）
2.聽辨訓練、結合課文進行訓練
3.《三字經》、《千字文》
4.聽課、評課
5.讀寫結合、從讀學寫
6.忽視訓練、積極性（或“主動性”）
7.積極性、提問
8.潛移默化、熏陶感染
9.表情達意、具有很強思想性
10.19
56、1992
二、單項選擇題（每小題1分，共8分）
1.d 2.a 3.d 4.b
5.a 6.d 7.c 8.c
三、多項項選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯選、漏選不給分）
1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.旨在提高學生認識水平和語言文字表達能力的綜合訓練。教學在整個小學語文教學中具有重要地位。
2.是指設法把學生帶入某種假設的情境，以引起說話的動機的說話訓練方法。
3.是指對具有中專以上學歷，從事專業(yè)技術工作的人員進行的提高教育。
4.教師在語文教學中，有計劃、有步驟地使學生經過反復練習，獲得聽、說、讀、寫的知識與技能的訓練。
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1.（1）做好聽課前的準備工作
（2）做好記錄
（3）聽課后做好評析
2.（1）教學結構要反映閱讀教學的特點
（2）好的教學結構要具有以下特點：
①目標明確
②思路清晰
③環(huán)節(jié)簡單、適用
④學生自主學習
⑤有特點
3.全面提高學生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的兩種能力-認識事物的能力和語言文字的表達能力。
4.（1）作文教學中的少、慢、差、費現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關。
（2）作文教學存在“寫—交—批—退—扔”的過程，這樣“作”得再多，也難長進。
（3）學生既會寫又會改，作文的本領才全面。
六、材料分析題（共8分）
1.（1）針對材料的分析—《少年閏土》這一課重點應是：在理解內容的基礎上，體會思想感情，練習概括中心思想。材料中的教學，訓練重點沒有適時地向高年級發(fā)展，這主要是由于沒有把握住閱讀教學的階段性和連續(xù)性，教學目標定位不恰當所致。
（2）進一步分析-閱讀教學要做到恰當定位，要做到
①把握好基本功訓練的階段性和連續(xù)性
②明確一冊教材在訓練中的位置
③發(fā)揮訓練組（單元）的作用
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.（1）歷史經驗教訓-自清末設小學語文方面課程至今近一個世紀，對語文課程性質經歷了不重視到重視，不認識到有所認識的過程
（2）語文課程的性質-是基礎工具、能表情達意和具有很強思想性的基礎工具
2.（1）確定教學重點-①從學生實際出發(fā) ②就每一個具體的字進行把握
（2）選用教學方法-①靈活運用幾種識字方式 ②運用多媒體
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