如何合理規(guī)劃時(shí)間，提高工作效率是我們需要思考的問(wèn)題?？偨Y(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問(wèn)題的能力。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇一
本組236例病人均來(lái)自我院產(chǎn)科病房，其中初產(chǎn)婦158例，經(jīng)產(chǎn)婦78例；年齡18～42歲，平均28.5歲；催產(chǎn)者134例，引產(chǎn)者102例；妊娠時(shí)間28～42周，平均32.8周。
2治療方法。
2.1催產(chǎn)素靜脈點(diǎn)滴在引產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.1.1適應(yīng)證。
妊娠高血壓綜合征（妊高征），凡胎兒成熟，妊高征病程長(zhǎng)或病情較重對(duì)母親安全有威脅而宮頸條件又滿意者；孕期過(guò)長(zhǎng)或過(guò)期妊娠，其胎盤功能進(jìn)行性減退，對(duì)母兒均有較大的潛在性威脅，因而對(duì)于一般沒(méi)有其他高危因素存在的孕婦多主張?jiān)谠?1周時(shí)引產(chǎn)；胎膜早破，且胎兒已成熟者，若24h仍未自然臨產(chǎn)者，應(yīng)予以催產(chǎn)素引產(chǎn)，以防止感染的發(fā)生；胎盤功能低下，胎兒宮內(nèi)缺氧或慢性胎兒宮內(nèi)缺氧。其他如死胎及胎兒嚴(yán)重畸形，母兒血型不合，若胎兒已成熟而抗體效價(jià)又逐漸升高的趨勢(shì)者，均可行催產(chǎn)素引產(chǎn)。
2.1.2使用方法。
由于個(gè)體子宮平滑肌催產(chǎn)素受體存在較大的.差異，所以不同個(gè)體對(duì)催產(chǎn)素的敏感性也有較大的差異，甚者可達(dá)7～8倍，因而催產(chǎn)素的用量也應(yīng)個(gè)體化。
2.1.2.1單純催產(chǎn)素靜脈點(diǎn)滴引產(chǎn)。
適用于某種原因不宜進(jìn)行人工破膜的產(chǎn)婦。用藥前聽(tīng)胎心，以林格氏液500ml加入催產(chǎn)素5u混勻后靜脈點(diǎn)滴，8～10滴/min。每15min觀察宮縮強(qiáng)度并調(diào)整點(diǎn)滴速度，以不超過(guò)40滴/min為宜。特殊病例（如羊水過(guò)多或多胎妊娠）引產(chǎn)者，先以林格氏液500ml加入催產(chǎn)素2.5u靜滴，并依宮縮強(qiáng)度調(diào)整滴速。無(wú)效者改為林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴。用藥2天仍未臨產(chǎn)者，在第三天根據(jù)宮頸條件，盡量人工破膜并催產(chǎn)素靜滴引產(chǎn)。催產(chǎn)素靜滴3天仍未臨產(chǎn)者為引產(chǎn)失敗。
2.1.2.2人工破膜并催產(chǎn)素靜滴引產(chǎn)。
適用于可行人工破膜引產(chǎn)的產(chǎn)婦。一般在上午行人工破膜后，觀察1h無(wú)宮縮出現(xiàn)者，即以林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴，并根據(jù)宮縮強(qiáng)度調(diào)整滴速。破膜后出現(xiàn)不規(guī)則宮縮者，則以林格氏液500ml+催產(chǎn)素2.5u靜滴調(diào)整滴速。無(wú)效者改林格氏液500ml+催產(chǎn)素5u靜滴，并注意調(diào)整滴速。破膜后引產(chǎn)12～16h仍未進(jìn)入產(chǎn)程者為引產(chǎn)失敗。
2.2催產(chǎn)素靜滴在催產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.2.1適應(yīng)證。
主要用于無(wú)明顯頭盆不稱或胎位正常的低張宮縮乏力引起潛伏期延長(zhǎng)，活躍期宮頸繼發(fā)性停止擴(kuò)張、活躍期延長(zhǎng)、胎頭下降緩慢等。一般用藥前先行人工破膜，了解羊水形狀，明確有無(wú)潛在性的胎兒宮內(nèi)窘迫，同時(shí)破膜可以增加子宮對(duì)催產(chǎn)素的敏感性并可減少催產(chǎn)素的用量及其副作用的發(fā)生。
2.2.2使用方法。
基本與引產(chǎn)相同。但催產(chǎn)素用量宜少，一般采用持續(xù)性靜脈滴注。但因個(gè)體對(duì)催產(chǎn)素的敏感性不同，所以均從小量開(kāi)始。使用催產(chǎn)素的濃度以0.5%為宜（相當(dāng)于5%葡萄糖500ml+催產(chǎn)素2.5u）。也有模擬內(nèi)源性催產(chǎn)素自然分泌，采用脈沖式給藥的，也有較好的效果。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇二
1.1社會(huì)因素所致的風(fēng)險(xiǎn)隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的要求普遍提高，意識(shí)也明顯增強(qiáng)?；颊咭笥辛己玫尼t(yī)療環(huán)境、先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度；對(duì)搶救和治療效果期望值過(guò)高，對(duì)醫(yī)療護(hù)理的高風(fēng)險(xiǎn)和不穩(wěn)定性缺乏了解；基本醫(yī)療保險(xiǎn)政策的細(xì)化程度不夠，衛(wèi)生資源的分布和匹配的合理性存在某些不足，導(dǎo)致患者家屬心理不平衡；社會(huì)輿論與媒體對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)的特殊性宣傳不夠，個(gè)別不良事件影響了衛(wèi)生系統(tǒng)的形象，致使部分患者在看病時(shí)持懷疑態(tài)度，不信任醫(yī)護(hù)人員。故意制造糾紛。
1.2醫(yī)院條件欠缺所致的風(fēng)險(xiǎn)急診科患者多，護(hù)士缺編，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，使工作效率下降；醫(yī)療條件差，搶救儀器設(shè)備不全，急救物品、藥品準(zhǔn)備不充分；搶救和留觀患者不能及時(shí)收住院，增加了護(hù)士的工作量；急診護(hù)理隊(duì)伍的年輕化，技術(shù)力量薄弱，處理問(wèn)題的綜合能力差；這些都是導(dǎo)致糾紛的隱患。
1.3科室管理因素所致的風(fēng)險(xiǎn)。
1.3.1各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)不到位各級(jí)護(hù)理人員的職責(zé)、搶救工作制度、三查七對(duì)制度、交接班制度、危重患者的管理制度、急救設(shè)備的管理維護(hù)制度等等落實(shí)不到位。醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療行為有章不循，對(duì)危重患者搶救不及時(shí)，極易導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
1.3.2搶救儀器沒(méi)有處于備用狀態(tài)搶救儀器在危重患者的搶救中提高了急救護(hù)理水平，同時(shí)也增加了許多潛在的不安全因素。如搶救儀器無(wú)專人管理、擺放凌亂、違反操作規(guī)程、設(shè)備故障等都是導(dǎo)致護(hù)理糾紛的隱患。
1.3.3搶救記錄不規(guī)范，缺少自我保護(hù)意識(shí)主要表現(xiàn)在搶救危重患者時(shí)，只注重?fù)尵却胧?、速度、效果，忽視了搶救記錄，有的搶救記錄不全面、過(guò)于簡(jiǎn)單、時(shí)間有錯(cuò)誤、病情變化時(shí)未及時(shí)記錄甚至涂改，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，搶救記錄不能提供有效的法律依據(jù)。
1.4護(hù)理人員因素所致的風(fēng)險(xiǎn)。
1.4.1急救經(jīng)驗(yàn)不足引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)近年來(lái)急診科護(hù)士趨于年輕化，素質(zhì)參差不齊，低年資的護(hù)士急救經(jīng)驗(yàn)不足、病情觀察不細(xì)致、操作技術(shù)不熟練、對(duì)患者病情缺乏正確的判斷力，容易出現(xiàn)工作上的失誤；有的護(hù)士對(duì)患者的提問(wèn)不能耐心解答，引起患者及家屬的不滿。導(dǎo)致護(hù)患糾紛。
1.4.2違反操作規(guī)程引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)在臨床上有很大一部分操作是由護(hù)士獨(dú)立操作來(lái)完成的，如：急診護(hù)士的分診、護(hù)送危重患者外出檢查、輸液、輸血、給藥、使用搶救儀器等等，這些都是醫(yī)療護(hù)理過(guò)程中必須采取的措施，但是由于違反操作規(guī)程，會(huì)給患者造成不良的后果。
1.4.3護(hù)理職業(yè)損害引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)急診患者病情危重，需要馬上救護(hù)。不能確定患者是否有傳染病，如：肝炎、艾滋病等，在急救過(guò)程中接觸患者具有傳染性的血液、分泌物、排泄物時(shí)不注意個(gè)人防護(hù)，不僅造成自身感染，還會(huì)成為傳播的主要媒介。
1.4.4護(hù)士心理?yè)p傷引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)急診科護(hù)士長(zhǎng)期處于喧嘩緊張的工作環(huán)境，面對(duì)各種急救患者，精神高度緊張，工作中易產(chǎn)生厭倦情緒；面對(duì)不同病種、不同文化層次、不同素質(zhì)的人群，護(hù)士是暴力發(fā)生的最危險(xiǎn)人群。這些會(huì)對(duì)護(hù)士的心理、身體、工作質(zhì)量造成影響。
1.5患者因素所致的風(fēng)險(xiǎn)急診患者起病急，病情重，具有突發(fā)性、不可預(yù)見(jiàn)性，且普通存在急躁、憂慮、恐懼心理；由于患者基礎(chǔ)健康水平和機(jī)體免疫力不同，疾病的發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸具有復(fù)雜性和多變性；患者和醫(yī)務(wù)人員接觸時(shí)間短，無(wú)法全面了解病情，相同疾病的不同癥狀、不同疾病的相同癥狀都會(huì)影響疾病的診斷和治療；護(hù)理工作的正常進(jìn)行有賴于患者的密切配合和支持，患者有冒險(xiǎn)行為、不健康的生活方式、不合作的態(tài)度和消極的求生欲望，都會(huì)使護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)上升。
2.1醫(yī)院各部門要支持急診工作急診科設(shè)一線、二線值班人員，24h待命，隨時(shí)處于應(yīng)急狀態(tài)。當(dāng)大批患者來(lái)診時(shí)，值班人員應(yīng)立即通知醫(yī)務(wù)處(院總值班)，迅速啟動(dòng)醫(yī)院公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，各就各位進(jìn)行搶救治療。急診科制定了突發(fā)大批車禍患者的應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病患者的應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)集體中毒的應(yīng)急預(yù)案等，在搶救患者時(shí)整個(gè)科室工作協(xié)調(diào)、人員互助，可大大減少護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。
2.2加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自我保護(hù)意識(shí)護(hù)士要增強(qiáng)法律意識(shí)，謹(jǐn)言慎行，做到知法、懂法，用法律來(lái)約束自己的行為，特別是對(duì)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士管理辦法》等與護(hù)士有關(guān)的法律知識(shí)有所掌握，并結(jié)合自己的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化法制觀念和證據(jù)意識(shí)，加強(qiáng)工作責(zé)任心。
2.3健全落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
2.3.1健全規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是預(yù)防差錯(cuò)事故的必要條件，是正常護(hù)理操作的保障。護(hù)士必須紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)守崗位，隨時(shí)處于應(yīng)急待命狀態(tài)，具有團(tuán)隊(duì)精神，在護(hù)理操作中循章守制做好搶救工作。
2.3.2及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理業(yè)務(wù)骨干總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)急診科的工作特點(diǎn)，我們總結(jié)出了科室存在的2o余種護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施，供護(hù)士學(xué)習(xí)和借鑒。如：危重患者外出檢查、住院途中發(fā)生窒息、心跳驟停；醫(yī)療護(hù)理文書丟失或記錄失誤；分診漏診；各種搶救操作的損傷；給藥錯(cuò)誤；搶救儀器不到位；醫(yī)務(wù)人員損傷及感染；醫(yī)療護(hù)理糾紛；工作人員應(yīng)急能力低下；服毒患者的再自殺等等，這些都匯編成冊(cè)以便參考使用。
2.3.3制定可行措施根據(jù)科室特點(diǎn)制定具體措施，使護(hù)理安全工作制度化、程序化、規(guī)范化。對(duì)于護(hù)理操作中高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，如吸痰、洗胃等要履行告知義務(wù)；要將進(jìn)行的每項(xiàng)護(hù)理操作的目的、風(fēng)險(xiǎn)因素告知患者及家屬以達(dá)到配合的目的，同時(shí)也滿足了患者及家屬知情的需要，最終目的是降低糾紛和投訴的發(fā)生。護(hù)送危重患者到手術(shù)室、重癥監(jiān)測(cè)室、病房后，急診護(hù)士要與接診護(hù)士詳細(xì)交接并簽字。
2.4強(qiáng)化科室管理意識(shí)。
2.4.1搶救儀器的管理急診科搶救儀器多，全部由護(hù)士使用操作，每臺(tái)儀器要有專人管理，每周檢查一次，包括各部件的完整、運(yùn)轉(zhuǎn)情況以及清潔消毒和保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)故障立即通知護(hù)士長(zhǎng)和設(shè)備科。要求全科護(hù)士都能熟練使用各種搶救儀器，掌握除顫儀、呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、吸痰器、洗胃機(jī)、頭部降溫儀的性能及操作規(guī)程，并將這些儀器在使用過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)提供給護(hù)士學(xué)習(xí)。
2.4.2護(hù)理文書的管理急診護(hù)理文書是護(hù)理人員為患者進(jìn)行搶救治療、實(shí)施護(hù)理及病情動(dòng)態(tài)變化的記錄，是護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑實(shí)施搶救治療的主要依據(jù)。護(hù)士在記錄過(guò)程中一定要體現(xiàn)出及時(shí)、客觀、清楚、準(zhǔn)確、完整，不得涂改。內(nèi)容包括：患者就診的時(shí)間、病情，采取的急救措施及效果、病情的轉(zhuǎn)歸等等，這些文書要妥善保管，漏記、錯(cuò)記等都會(huì)造成日后爭(zhēng)議的法律問(wèn)題。
2.5加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保護(hù)理工作質(zhì)量。
2.5.1加強(qiáng)基本業(yè)務(wù)的培訓(xùn)集多專業(yè)護(hù)理技能于一身是急診護(hù)士必須具備的基本技能，加強(qiáng)護(hù)士培訓(xùn)包括：法律意識(shí)、服務(wù)禮儀、溝通技巧、急救新技術(shù)等，提高護(hù)士的服務(wù)質(zhì)量和救護(hù)水平，通過(guò)每月進(jìn)行的護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、定期培訓(xùn)和考試，使護(hù)士掌握危重疑難病例的觀察要點(diǎn)、護(hù)理要點(diǎn)及處理方法，培養(yǎng)護(hù)士處理問(wèn)題的綜合能力，有計(jì)劃有目的地將急診搶救護(hù)理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)予以總結(jié)。認(rèn)真做好急診護(hù)理的每個(gè)環(huán)節(jié)，減少護(hù)理糾紛的發(fā)生。
2.5.2加強(qiáng)急救技能的培訓(xùn)對(duì)急診護(hù)士要進(jìn)行專業(yè)化、規(guī)范化的急救技能培訓(xùn)，使其掌握各種儀器的使用方法、危重患者急救技術(shù)等。如動(dòng)靜脈穿刺、止血包扎固定搬運(yùn)、簡(jiǎn)易呼吸器、氣管插管、心肺復(fù)蘇術(shù)等，提高搶救成功率。護(hù)士長(zhǎng)督促低年資護(hù)士加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，高年資護(hù)士要做好傳、幫、帶工作。對(duì)常用急救藥品的使用、其藥物的作用機(jī)制、常用劑量、使用方法、毒副作用都要熟練掌握。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇三
坐骨神經(jīng)痛多數(shù)都是腰椎疾病所引起的，所以首先從腰椎恢復(fù)為主?？诜幬锟梢詭椭徑馓弁锤校菍?duì)此病的實(shí)際恢復(fù)并沒(méi)有太大的幫助。在這里推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單的腰椎恢復(fù)練習(xí)，只要堅(jiān)持，一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。
1、蹬自行車。就是仰面躺在床上，雙腿抬起做蹬自行車的動(dòng)作。動(dòng)作很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是程度。雙腿一定要在能力范圍內(nèi)盡量抬高，蹬的幅度也是在能力內(nèi)越大越好。以腰部肌肉和大腿肌肉略感酸痛為佳。建議每天三次，每次單腿100次。每次可分幾組完成。
2、擊鼓。俯臥，雙臂放于體側(cè)或高舉過(guò)頭頂，小腿向后折疊，后跟盡量觸碰到自己的臀部，兩腿交替進(jìn)行，就象打鼓一樣。每天三次，每次單腿100次，可分組完成。
3、擺尾。俯臥，手臂向兩側(cè)伸開(kāi)以保持身體平衡。雙小腿并攏抬起，小腿與大腿膝關(guān)節(jié)處成90度，以腰部為軸，雙腿同時(shí)左右擺動(dòng)。注意，兩腿一定要并攏，不可分開(kāi)，擺動(dòng)的幅度在能力范圍內(nèi)盡量的大。每天三次，每次單側(cè)100下。
很多人覺(jué)得坐骨神經(jīng)痛并不是什么大病，所以往往不重視，可是坐骨神經(jīng)痛帶來(lái)的后果是很嚴(yán)重的，所以關(guān)于坐骨神經(jīng)痛康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些呢？我們要注重起來(lái)，平時(shí)多騎自行車，登山，跑步，每天下班回家，多走一走跑一跑，這樣對(duì)預(yù)防坐骨神經(jīng)痛有幫助。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇四
糖尿病是一組由多種原因引起的胰島素分泌缺陷和作用缺陷而導(dǎo)致以慢性血葡萄糖（即血糖）水平增加為特征的代謝疾病群。本病除碳水化合物外，尚有蛋白質(zhì)脂肪代謝紊亂。臨床上出現(xiàn)多尿、多飲、多食消瘦等表現(xiàn)，久病可引起多系統(tǒng)損害，導(dǎo)致失眠、腎、神經(jīng)心臟、血管等組織的慢性進(jìn)行性病變，引起功能缺陷及衰竭。重癥或應(yīng)激時(shí)可發(fā)生酮癥酸中毒、高深性昏迷等急性代謝紊亂。
一、臨床資料。
患者李惠瓊女性，68歲，退休醫(yī)生，已婚，無(wú)過(guò)敏史。于20xx-4-20患者因口干，多尿約十年，加重2天，嘔吐半天入院，查t36.4℃、p100次/分、r20次/分、bp108/74mmhg。入院后科測(cè)血糖hi,遵醫(yī)囑予補(bǔ)液小劑量胰島素、抗感染及三餐前優(yōu)必林70/3018u、18u、18u皮下注射及監(jiān)測(cè)餐前血糖等治療。于20xx-4-27出院。
二、護(hù)理。
1、心理護(hù)理：評(píng)估病人對(duì)疾病的反應(yīng)、對(duì)健康和生活的信心、有無(wú)焦慮、悲觀失望甚至恐懼心理、對(duì)疾病抱消極的態(tài)度、不配合治療及護(hù)理。關(guān)心和理解病人、及時(shí)將糖尿病的基本知識(shí)和預(yù)后告知病人和家屬、使他們了解糖尿病不能根治、但可以通過(guò)飲食控制、終生治療、規(guī)律生活和適當(dāng)體育鍛煉而避免并發(fā)癥的發(fā)生、可以和正常人一樣生活和長(zhǎng)壽、鼓勵(lì)病人說(shuō)出心理感受、耐心傾聽(tīng)病人訴說(shuō)、并與之交流、溝通、幫助病人認(rèn)識(shí)病情、說(shuō)明不良情緒與病情加重密切相關(guān)、解除焦慮、緊張心理、與病人家屬共同商討制定飲食、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、鼓勵(lì)親屬和朋友多給與親情和溫暖、使其獲得感情上的支持，鼓勵(lì)病人參加各種糖尿病病友團(tuán)體活動(dòng)、增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
2、胰島素治療：遵醫(yī)囑予小劑量胰島素把高血糖調(diào)到132mmol/l，餐前食用優(yōu)必林70/30來(lái)調(diào)控血糖，使用胰島素時(shí)要注意不良反應(yīng)：如a、低血糖反應(yīng)，b、胰島素過(guò)敏，c、注射部位皮下脂肪萎縮或增生，停止該部位注射后可緩解自然恢復(fù)。
3、病情觀察：觀察患者血糖控制在理想狀態(tài)、定期監(jiān)測(cè)血糖、血壓、血脂、糖化血紅蛋白、眼底、體重等，以正確判斷病情。
4、健康指導(dǎo)：健康教育是重要的基本措施之一，是其他治療成敗的關(guān)鍵，良好的健康教育科充分調(diào)動(dòng)病人的主觀能動(dòng)性，積極配合治療，有利于控制疾病，防止各種并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展，教育內(nèi)容包括：
（1）、糖尿病知識(shí)指導(dǎo)：采取舉辦集體講座，提高有關(guān)學(xué)習(xí)資料和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)病人進(jìn)行全面有效地指導(dǎo)，是病人和家屬認(rèn)識(shí)糖尿病是一種需終生治療的疾病，了解各種治療方法在控制疾病，防治并發(fā)癥中的作用，自覺(jué)地配合各項(xiàng)治療。
（2）、飲食指導(dǎo)：飲食治療被認(rèn)為是糖尿病治療的基石，合理膳食可以使患者逐漸恢復(fù)到理想體資。病人應(yīng)掌握飲食治療的具體要求和措施，如控制熱量、合理配餐、定時(shí)進(jìn)食、食物選擇等。
（3）、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)：讓病人了解體育鍛煉在治療中的意義，掌握體育鍛煉的具體方法及注意事項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)隨身攜帶甜食和病情卡片以應(yīng)備急需，運(yùn)動(dòng)中如感到頭昏、無(wú)力、心悸等應(yīng)立即停止運(yùn)動(dòng)。
（4）、用藥指導(dǎo)：患者掌握胰島素的注射方法、不良反應(yīng)的觀察和低血糖反應(yīng)的處理。
（5）、疾病監(jiān)測(cè)：用使血糖測(cè)定儀者應(yīng)學(xué)會(huì)其血糖儀的使用方法，測(cè)三餐前血糖，并記錄結(jié)果，作為藥物劑量調(diào)整的參考。
（6）、并發(fā)癥預(yù)防：規(guī)律生活，注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持全身皮膚、尤其是口腔、足部和外陰的清潔，如有破損或感染應(yīng)立即就醫(yī)告知病人避免引起酮癥酸中毒及高滲性昏迷等的誘發(fā)因素。
（7）、定期復(fù)查：指導(dǎo)病人出院后定期復(fù)查與糖尿病控制的有關(guān)各項(xiàng)生化指標(biāo)，一般每三周復(fù)查果糖胺，每2-3個(gè)月復(fù)查糖化血紅蛋白。每年定期對(duì)眼底、心血管和腎功能進(jìn)行檢查，以早期發(fā)現(xiàn)慢性并發(fā)癥，及時(shí)得到治療。
參考文獻(xiàn)。
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康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇五
護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過(guò)程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)重視人的生活環(huán)境及人和環(huán)境的相互關(guān)系，是一門正在逐漸完善和發(fā)展的專業(yè)。
隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象也從單純的病人擴(kuò)大到了健康的人。由于人是家庭的組成部分，而家庭又是社會(huì)的組成部分，因此從這種意義上來(lái)看，護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。
(一)護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會(huì)性。
護(hù)理學(xué)不是單純的自然科學(xué)，也不是單純的社會(huì)科學(xué)，而是這兩大門類相結(jié)合的一門科學(xué)。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是人，人具兩重性，既有生物學(xué)屬性，又有社會(huì)屬性。護(hù)理學(xué)是生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的典范，它將是生物科學(xué)時(shí)代研究的熱點(diǎn)課題。
基礎(chǔ)護(hù)理研究并應(yīng)用護(hù)理的基本理論和基本技術(shù)，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過(guò)臨床護(hù)理工作，為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對(duì)危重患者的搶救，以積極的安全的護(hù)理對(duì)策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。?？谱o(hù)理結(jié)合臨床各專科的特點(diǎn)，應(yīng)用專科護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)，如強(qiáng)化對(duì)危重病人的監(jiān)護(hù)及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的?？谱o(hù)理等。護(hù)理管理運(yùn)用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護(hù)理工作；為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境；建立良好的護(hù)患關(guān)系；有效地提高護(hù)理質(zhì)量等。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)為生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這一切都標(biāo)志著傳統(tǒng)護(hù)理向現(xiàn)代護(hù)理的過(guò)渡。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康，不僅是患者，也包括健康人；研究?jī)?nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)及技能，包括促進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂?；颊叩淖o(hù)理理論、知識(shí)及技能；也包括研究如何診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。
護(hù)理是一門科學(xué)專業(yè)，但在整個(gè)醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域中層次較低，一個(gè)重要的原因是大部分護(hù)士的受教育程度低。因此，提高護(hù)士的教育層次，將護(hù)理教育納入高等教育主流，與其它衛(wèi)生專業(yè)人員處于同一水平，是護(hù)理發(fā)展的關(guān)鍵。
我國(guó)的護(hù)理研究剛剛起步，各層管理者應(yīng)為護(hù)士開(kāi)展研究工作提供更多的物質(zhì)和時(shí)間上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。護(hù)理研究的廣泛開(kāi)展將促進(jìn)護(hù)理理論的不斷完善，進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。隨著我國(guó)護(hù)理教育的提高和護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn)，應(yīng)該發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理理論。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)除以自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)為理論基礎(chǔ)外，還必須包括心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。
(一)護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)具有廣泛的科學(xué)理論基礎(chǔ)，除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以外，還應(yīng)具有營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)；護(hù)理學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，有專門的護(hù)理技術(shù)操作。
健康是一個(gè)復(fù)雜、多維、綜合性、且不斷變化的概念。對(duì)健康的認(rèn)識(shí)主要是微觀和宏觀兩個(gè)方面。從微觀，主要以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)方面來(lái)看待健康，較偏重個(gè)人的適應(yīng)狀態(tài)。從宏觀，主要考慮了人在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中的功能，提供了一種理想的、可以追求的狀態(tài)。
在護(hù)理學(xué)中，技術(shù)性是非常重要的一個(gè)方面。護(hù)理程序的掌握，各種護(hù)理的臨床操作技術(shù)都充分體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)的技術(shù)性。發(fā)展護(hù)理學(xué)，更要發(fā)展護(hù)理技術(shù)。
(二)護(hù)理學(xué)發(fā)展要堅(jiān)持社會(huì)性與服務(wù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)面對(duì)的是人，人具有生理、心理、社會(huì)、精神和文化的社會(huì)性。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。因?yàn)槿耸怯缮眢w、心理、社會(huì)、精神及文化等多個(gè)層面組成的，因此護(hù)士在照顧病人時(shí)，應(yīng)注意滿足其生理、心理及社會(huì)等方面的整體需要。護(hù)士不僅關(guān)心病人生理方面的問(wèn)題，還要照顧有關(guān)的心理、社會(huì)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，護(hù)士不僅需要作為健康服務(wù)的照顧者，而且還需要成為有關(guān)健康的教育者、管理者和研究者。
21世紀(jì)以來(lái)，衛(wèi)生保健對(duì)護(hù)理事業(yè)提出了新的需求，護(hù)理人員的角色功能也從單純的臨床一線的服務(wù)者擴(kuò)展為組織管理者、教育者、咨詢研究者等護(hù)理理念、護(hù)理實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也向護(hù)理教育提出了挑戰(zhàn)。要求從業(yè)者用科學(xué)的、辯證的。觀點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理的涵義。
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康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇六
護(hù)理學(xué)是一門集理論性、技術(shù)性為一體的臨床應(yīng)用學(xué)科，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著醫(yī)療水平的逐步提升，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。對(duì)此，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷改革和完善，要使學(xué)生全面掌握到常用的基本護(hù)理技術(shù)操作，提升學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。本文主要通過(guò)幾個(gè)方面提出基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐主要方法。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐是將護(hù)理的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，是各大教育層次的護(hù)士生們必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，根據(jù)學(xué)生實(shí)情靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，科學(xué)施教，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；增強(qiáng)護(hù)士生的技能素質(zhì)水平，從而為臨床服務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合21世紀(jì)要求的高素質(zhì)護(hù)理人才，本文主要通過(guò)如下六個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)士生必修的課程之一，是培養(yǎng)護(hù)士生護(hù)理技術(shù)的重要學(xué)科，現(xiàn)階段是教學(xué)改革的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要目標(biāo)。對(duì)此，在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要打好基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論基礎(chǔ)，著重發(fā)展學(xué)生的護(hù)理操作能力為教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的積極性。
同時(shí)，教師要精心安排基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，將基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論內(nèi)容由淺入深，將抽象的問(wèn)題直觀化，將枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化，如象壓瘡的預(yù)防護(hù)理、吸痰法、導(dǎo)尿術(shù)等課程都是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中較為復(fù)雜、抽象的課題，教師可以穿插圖片、影像等方式，將較難懂的課程變得直觀易懂，從而提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的主場(chǎng)地，教師是否能夠駕馭好課堂氣氛之間影響著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)投入情況，影響著整個(gè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果。教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)。要面帶微笑為學(xué)生授課，同時(shí)要求學(xué)生在練習(xí)操作時(shí)要將模擬人看作真的病人，要有人文關(guān)懷。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中藥采用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和富有感染力的語(yǔ)氣切入主題和要害，做到主次分明，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出給藥、注射、無(wú)菌等操作原則要用分析歸納法來(lái)記憶，創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)互動(dòng)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用提問(wèn)、啟發(fā)式的教學(xué)方法，如在講授對(duì)婦產(chǎn)科的護(hù)理方法時(shí)，教師可先設(shè)定好命題，如面對(duì)剖宮產(chǎn)的患者，整體護(hù)理所需要的步驟有哪些？通過(guò)問(wèn)題的提出，調(diào)動(dòng)學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)對(duì)信息獲取、判斷、處理和應(yīng)用的能力，最終達(dá)到在掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了自我教育的能力。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法還可以采用小組合作式的方法，教師在講授基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論知識(shí)后，可讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展實(shí)際操作，進(jìn)行操作者、病人、評(píng)判者的角色互換，在練習(xí)中不斷交流感受和想法，糾正錯(cuò)誤、點(diǎn)評(píng)不足，當(dāng)操作練習(xí)中遇到經(jīng)過(guò)討論仍無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題歸納匯總后，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)要兼顧好理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)搭配，要增設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，完善模擬病房體系，根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)課的時(shí)數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握到更多的護(hù)理技巧，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐操作能力。
如教師可以根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)將實(shí)踐操作進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行正確引導(dǎo)學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進(jìn)針手法等基礎(chǔ)步驟做起，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理技巧的掌握和總結(jié)，然后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從人體模型或者病人進(jìn)行綜合型的實(shí)際操作。在實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)整好學(xué)生對(duì)護(hù)理方面的恐懼心理，提高學(xué)生對(duì)護(hù)理工作中的緊急應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。
護(hù)理技能的考核制度是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法，通過(guò)考試考核能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生一定的督促作用，同時(shí)還可以考核學(xué)生動(dòng)手操作的護(hù)理技巧，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)能夠融合到實(shí)踐操作中。
如基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的考核的內(nèi)容不要僅僅是單一的操作考核，要豐富考核的內(nèi)容，從日常教學(xué)中的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)成績(jī)和考勤情況都可以納入護(hù)理技能考核的內(nèi)容中，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)的分析解決問(wèn)題的能力情況也可以作為考核標(biāo)準(zhǔn)，還有對(duì)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核等等，在不同層面上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的全面認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)技巧提供有利的督促作用。
醫(yī)護(hù)生不僅僅要具備完善的職業(yè)技術(shù)、豐富的醫(yī)療護(hù)理的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)更重要的是要具有醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)就是醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)德和職業(yè)操守，醫(yī)護(hù)人員是救死扶傷的白衣天使，在日常護(hù)理工作中所面對(duì)的患者各種各樣，醫(yī)護(hù)生必須要保持一視同仁的工作態(tài)度，堅(jiān)持“以人為本”的工作準(zhǔn)則，才能更好的達(dá)到護(hù)理的最佳效果。
例如對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)生職業(yè)道德的教育，提高醫(yī)護(hù)生對(duì)工作的奉獻(xiàn)精神、舍己為人精神方面的教育，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在護(hù)理中要保持工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度，使學(xué)生能夠真正從一個(gè)醫(yī)護(hù)生完成護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變。
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)以上對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究和分析，可見(jiàn)要想加強(qiáng)對(duì)護(hù)士生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，要讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)護(hù)生高水平的護(hù)理技能，能夠在未來(lái)的臨床護(hù)理實(shí)踐中具備較強(qiáng)的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提升護(hù)士生的職業(yè)素質(zhì)和綜合技能，利用課件教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等舉措提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更好的服務(wù)于臨床護(hù)理工作。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇七
分析了護(hù)理學(xué)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重屬，提出了護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，護(hù)理學(xué)發(fā)展要注重辯證的方法論。
護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過(guò)程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)重視人的生活環(huán)境及人和環(huán)境的相互關(guān)系，是一門正在逐漸完善和發(fā)展的專業(yè)。
隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象也從單純的病人擴(kuò)大到了健康的人。由于人是家庭的組成部分，而家庭又是社會(huì)的組成部分，因此從這種意義上來(lái)看，護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。
(一)護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會(huì)性。
護(hù)理學(xué)不是單純的自然科學(xué)，也不是單純的社會(huì)科學(xué)，而是這兩大門類相結(jié)合的一門科學(xué)。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是人，人具兩重性，既有生物學(xué)屬性，又有社會(huì)屬性。護(hù)理學(xué)是生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的典范，它將是生物科學(xué)時(shí)代研究的熱點(diǎn)課題。
基礎(chǔ)護(hù)理研究并應(yīng)用護(hù)理的基本理論和基本技術(shù)，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過(guò)臨床護(hù)理工作，為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對(duì)危重患者的搶救，以積極的安全的護(hù)理對(duì)策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。?？谱o(hù)理結(jié)合臨床各專科的特點(diǎn)，應(yīng)用?？谱o(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)，如強(qiáng)化對(duì)危重病人的監(jiān)護(hù)及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的專科護(hù)理等。護(hù)理管理運(yùn)用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護(hù)理工作；為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境；建立良好的護(hù)患關(guān)系；有效地提高護(hù)理質(zhì)量等。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)為生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這一切都標(biāo)志著傳統(tǒng)護(hù)理向現(xiàn)代護(hù)理的過(guò)渡。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康，不僅是患者，也包括健康人；研究?jī)?nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)及技能，包括促進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂危患者的護(hù)理理論、知識(shí)及技能；也包括研究如何診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。
護(hù)理是一門科學(xué)專業(yè)，但在整個(gè)醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域中層次較低，一個(gè)重要的原因是大部分護(hù)士的受教育程度低。因此，提高護(hù)士的教育層次，將護(hù)理教育納入高等教育主流，與其它衛(wèi)生專業(yè)人員處于同一水平，是護(hù)理發(fā)展的關(guān)鍵。
我國(guó)的護(hù)理研究剛剛起步，各層管理者應(yīng)為護(hù)士開(kāi)展研究工作提供更多的物質(zhì)和時(shí)間上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。護(hù)理研究的廣泛開(kāi)展將促進(jìn)護(hù)理理論的不斷完善，進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。隨著我國(guó)護(hù)理教育的提高和護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn)，應(yīng)該發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理理論。
護(hù)理學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)除以自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)為理論基礎(chǔ)外，還必須包括心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。
(一)護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)具有廣泛的科學(xué)理論基礎(chǔ)，除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以外，還應(yīng)具有營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)；護(hù)理學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，有專門的護(hù)理技術(shù)操作。
健康是一個(gè)復(fù)雜、多維、綜合性、且不斷變化的概念。對(duì)健康的認(rèn)識(shí)主要是微觀和宏觀兩個(gè)方面。從微觀，主要以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)方面來(lái)看待健康，較偏重個(gè)人的適應(yīng)狀態(tài)。從宏觀，主要考慮了人在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中的功能，提供了一種理想的、可以追求的狀態(tài)。
在護(hù)理學(xué)中，技術(shù)性是非常重要的一個(gè)方面。護(hù)理程序的掌握，各種護(hù)理的臨床操作技術(shù)都充分體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)的技術(shù)性。發(fā)展護(hù)理學(xué)，更要發(fā)展護(hù)理技術(shù)。
(二)護(hù)理學(xué)發(fā)展要堅(jiān)持社會(huì)性與服務(wù)性的統(tǒng)一。
護(hù)理學(xué)面對(duì)的是人，人具有生理、心理、社會(huì)、精神和文化的社會(huì)性。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。因?yàn)槿耸怯缮眢w、心理、社會(huì)、精神及文化等多個(gè)層面組成的，因此護(hù)士在照顧病人時(shí)，應(yīng)注意滿足其生理、心理及社會(huì)等方面的整體需要。護(hù)士不僅關(guān)心病人生理方面的問(wèn)題，還要照顧有關(guān)的心理、社會(huì)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，護(hù)士不僅需要作為健康服務(wù)的照顧者，而且還需要成為有關(guān)健康的教育者、管理者和研究者。
21世紀(jì)以來(lái)，衛(wèi)生保健對(duì)護(hù)理事業(yè)提出了新的需求，護(hù)理人員的角色功能也從單純的臨床一線的服務(wù)者擴(kuò)展為組織管理者、教育者、咨詢研究者等護(hù)理理念、護(hù)理實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也向護(hù)理教育提出了挑戰(zhàn)。要求從業(yè)者用科學(xué)的、辯證的。觀點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理的涵義。
[1]李莘。護(hù)理學(xué)概論[m].北京：科學(xué)出版社，2008。
[2]姚蘊(yùn)伍；吳之明。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[m].廣州：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008。
[3]徐淑秀。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[m].福州：東南大學(xué)出版社，2009。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇八
康復(fù)是許多疾病的治療過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于身體受損的患者來(lái)說(shuō)，康復(fù)過(guò)程不僅可以幫助其恢復(fù)身體的功能，還可以重塑自我信心和為未來(lái)打下健康基礎(chǔ)。近日，我閱讀了一篇關(guān)于康復(fù)的論文，該論文詳細(xì)描述了康復(fù)的一些模式和方案，并深入探討了康復(fù)對(duì)生活質(zhì)量的重要性。在此文中，我獲得了一些有價(jià)值的體驗(yàn)和心得，下面將進(jìn)行分享。
第二段：康復(fù)的不同模式和方案。
在論文中，作者對(duì)康復(fù)的不同模式進(jìn)行了詳細(xì)的描述。第一種模式是醫(yī)學(xué)模式，這種模式側(cè)重于使用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法來(lái)幫助患者康復(fù)。第二種模式是社會(huì)模式，這種模式強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和文化因素對(duì)患者康復(fù)的影響。此外，作者還提出了一些康復(fù)的方案，如物理治療、職業(yè)治療和言語(yǔ)治療等。這些方案的實(shí)施可以幫助患者恢復(fù)正常生活，提高生活質(zhì)量。
第三段：康復(fù)對(duì)患者的重要性。
康復(fù)對(duì)患者的重要性在論文中被強(qiáng)調(diào)?？祻?fù)治療可以幫助患者更快地恢復(fù)身體功能，重建信心和恢復(fù)生活能力。正確認(rèn)識(shí)康復(fù)重要性，對(duì)患者和家庭有幫助。康復(fù)順利實(shí)施還要在醫(yī)患恢復(fù)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)患者主體意識(shí)和自我管理能力，以便長(zhǎng)期維護(hù)康復(fù)效果。
第四段：康復(fù)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。
當(dāng)然，在康復(fù)治療過(guò)程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)?？赡茉庥鑫锢砘蚓竦缆飞系恼系K、家庭支持不足或經(jīng)濟(jì)壓力等問(wèn)題。對(duì)付挑戰(zhàn)的唯一方式就是保持積極的態(tài)度，尋求身邊的支持和鼓勵(lì)，并堅(jiān)定自己的目標(biāo)并為之努力。
第五段：結(jié)論。
細(xì)讀該論文，我收獲了許多關(guān)于康復(fù)過(guò)程的啟示和建議。對(duì)于康復(fù)患者及其家庭，有必要挖掘康復(fù)治療中的潛力，聚集社會(huì)資源，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，不斷加強(qiáng)康復(fù)措施，以提高患者康復(fù)質(zhì)量和生活質(zhì)量?？傊祻?fù)治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，我們需要認(rèn)真面對(duì)并持續(xù)努力。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇九
康復(fù)論文作為康復(fù)醫(yī)學(xué)科學(xué)和研究領(lǐng)域中的一種重要學(xué)術(shù)研究形式，是專業(yè)醫(yī)學(xué)研究人員和醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的重要論文形式。我在進(jìn)行康復(fù)論文撰寫的過(guò)程中，深深體會(huì)到了論文從構(gòu)思到完成的全過(guò)程，其中經(jīng)歷了一系列的探究和思索，也深刻地體驗(yàn)到了如何寫好一篇優(yōu)秀的康復(fù)論文所需要具備的要素和技巧。
第二段：構(gòu)思。
在寫好一篇優(yōu)秀的康復(fù)論文之前，首先需要有良好的文獻(xiàn)資料支持和現(xiàn)實(shí)臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。給自己合理的時(shí)間安排，認(rèn)真地梳理文獻(xiàn)和資料，理清論文的思路和主題。撰寫康復(fù)論文時(shí)，要清晰明確的論述自己的研究問(wèn)題和研究目的，充分論證其在臨床現(xiàn)實(shí)中的重要性。在思考問(wèn)題和設(shè)置主題時(shí)，應(yīng)該以病人或者病情為中心，從康復(fù)治療的角度出發(fā)，關(guān)注病情的發(fā)展和康復(fù)治療的效果，并且采集實(shí)際數(shù)據(jù)和信息，以支撐自己的結(jié)論。
第三段：寫作。
在論文的寫作過(guò)程中要注重時(shí)間的分配和節(jié)奏的把握，認(rèn)真審題分析，合理設(shè)計(jì)論文框架，使之關(guān)鍵性、目的性和邏輯性都得到充分的保障，不要忽視敏感的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)，避免發(fā)生偏差。論文的文筆，需要是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔的，首先需要認(rèn)真把握命題，遵循學(xué)術(shù)研究的規(guī)范和表達(dá)要求，運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫出有說(shuō)服力的論文內(nèi)容，展現(xiàn)出獨(dú)立思考的能力和前瞻性的發(fā)現(xiàn)，把研究結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，切勿總結(jié)陳詞濫調(diào)，闡述科學(xué)思想，論證實(shí)事求是，與臨床實(shí)踐相結(jié)合。
第四段：修改。
康復(fù)論文的初稿，是一個(gè)重要的任務(wù)，它需要認(rèn)真審查，同時(shí)也需要嚴(yán)格的修改和校對(duì)。初稿的編寫，需要注意語(yǔ)言和邏輯的相協(xié)匹配，確定主題和時(shí)序關(guān)系，意義和范圍及關(guān)鍵性的處理等基本要素，全面回顧論文，發(fā)揚(yáng)自己的批評(píng)精神，嚴(yán)格審判個(gè)人的偏見(jiàn)和傾向，修改和矯正自己的研究限制和缺陷。在修改的過(guò)程中，需要注重檢查語(yǔ)法和拼寫等細(xì)節(jié)，重點(diǎn)檢查每個(gè)關(guān)鍵論斷的充分性和正確性。確認(rèn)每個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)漏，保證科學(xué)性和可信度高，突顯出康復(fù)論文的威力和實(shí)際意義。
第五段：總結(jié)。
康復(fù)論文的撰寫，塑造了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)立思考的能力等多方面素質(zhì)和能力，我認(rèn)為康復(fù)論文對(duì)于醫(yī)學(xué)研究人員和醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)是具有很大的意義的。在今后的實(shí)際實(shí)踐中，我將以康復(fù)論文為拐點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力和科學(xué)研究的水平，為應(yīng)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)學(xué)的挑戰(zhàn)注入更多的力量。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇十
運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是新興的體育和醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的前沿學(xué)科，是為彌補(bǔ)中國(guó)健身康復(fù)人才緊缺的局面而開(kāi)設(shè)的。大家知道運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)都有哪些大學(xué)開(kāi)設(shè)嗎？一起來(lái)了解一下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)大學(xué)排名吧!
排名。
高校名稱。
開(kāi)此專業(yè)學(xué)校數(shù)。
1
上海體育學(xué)院。
67。
2
北京體育大學(xué)。
67。
3
蘇州大學(xué)。
67。
4
武漢體育學(xué)院。
67。
5
天津體育學(xué)院。
67。
6
首都體育學(xué)院。
67。
7
哈爾濱體育學(xué)院。
67。
8
大連理工大學(xué)。
67。
9
吉林體育學(xué)院。
67。
10。
河北科技師范學(xué)院。
67。
11。
湖北中醫(yī)藥大學(xué)。
67。
12。
贛南醫(yī)學(xué)院。
67。
13。
西南醫(yī)科大學(xué)。
67。
14。
河南中醫(yī)藥大學(xué)。
67。
15。
山西醫(yī)科大學(xué)。
67。
16。
廣西醫(yī)科大學(xué)。
67。
17。
川北醫(yī)學(xué)院。
67。
18。
南京體育學(xué)院。
67。
19。
沈陽(yáng)體育學(xué)院。
67。
20。
成都體育學(xué)院。
67。
人才培養(yǎng)。
畢業(yè)要求。
1.熟悉國(guó)家體育衛(wèi)生的工作方針、政策及有關(guān)法規(guī);。
2.掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能;。
3.了解中外運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);。
4.具備獨(dú)立思考、合作精神和從事康復(fù)治療工作的實(shí)際能力。
培養(yǎng)要求。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本知識(shí)和理論，受到運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本訓(xùn)練，具有處理基本疾病的能力。
培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能;適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)技能型專門人才。
實(shí)踐教學(xué)。
教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等。
發(fā)展前景。
就業(yè)方向。
運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復(fù)治療師;體育科研機(jī)構(gòu)研究人員;各級(jí)各類教學(xué)單位師資運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)醫(yī)院的康復(fù)機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)基地、健康休閑俱樂(lè)部、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復(fù)科研所、體育與衛(wèi)生行政部門等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、健康教育、健康測(cè)定與評(píng)估、健身指導(dǎo)、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學(xué)研究及行政管理的工作。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療及健康服務(wù)與管理的高級(jí)康復(fù)治療師。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位包括：健走教練、健康管理師等等。
就業(yè)前景。
隨著群眾體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越火，與之相伴的運(yùn)動(dòng)損傷以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)搭配、自我保護(hù)等成為大眾急需了解的知識(shí)。過(guò)去運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)主要針對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員展開(kāi)，相關(guān)人才培養(yǎng)少，具有系統(tǒng)的醫(yī)療和體育相結(jié)合知識(shí)的人才更少，因此相關(guān)人才一直是各大訓(xùn)練基地、健身俱樂(lè)部需求的熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)前景還不錯(cuò)，畢業(yè)生適合在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，也可以自行開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)所等。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的體育學(xué)類，其中體育學(xué)類共6個(gè)專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在體育學(xué)類專業(yè)中排名第5，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第32位。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是廈門。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇十一
康復(fù)護(hù)理學(xué)作為一門新興的學(xué)科，致力于通過(guò)多學(xué)科的綜合性實(shí)踐，為患者提供全面的康復(fù)護(hù)理服務(wù)。我在學(xué)習(xí)這門課程期間，不僅加深了對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)的理解，還收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。在這一千兩百字的文章中，我將分享我對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的個(gè)人感悟和啟示。
第一段（引言）：康復(fù)護(hù)理的重要性和目標(biāo)。
康復(fù)護(hù)理學(xué)的課程內(nèi)容讓我深刻認(rèn)識(shí)到康復(fù)護(hù)理的重要性。在世界范圍內(nèi)，由于人口老齡化和慢性疾病的增多，康復(fù)護(hù)理需求正在持續(xù)增長(zhǎng)?？祻?fù)護(hù)理的目標(biāo)是幫助病人恢復(fù)功能，提高生活質(zhì)量，并盡可能地降低依賴他人的程度。在實(shí)際操作中，康復(fù)護(hù)理師需要綜合運(yùn)用多種護(hù)理手段和理論知識(shí)來(lái)滿足患者的需求，從而達(dá)到康復(fù)的目標(biāo)。
第二段（課程學(xué)習(xí)心得）：綜合實(shí)踐的重要性和技能的訓(xùn)練。
康復(fù)護(hù)理學(xué)的課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐課程鍛煉了臨床操作技能。通過(guò)參與康復(fù)護(hù)理實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是提高護(hù)理水平的唯一途徑。無(wú)論是簡(jiǎn)單的日常護(hù)理操作，還是復(fù)雜的康復(fù)護(hù)理技術(shù)，都需要不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，以提高自己的操作技能和綜合實(shí)踐能力。
第三段（案例分析）：患者個(gè)案態(tài)度和技術(shù)運(yùn)用。
在課后的實(shí)踐中，我遇到了一個(gè)康復(fù)患者個(gè)案，讓我深感對(duì)康復(fù)護(hù)理技術(shù)的掌握以及與患者溝通的重要性。這位患者年長(zhǎng)，罹患下肢骨折，需要康復(fù)治療。在接觸過(guò)程中，我以親切的態(tài)度與患者交流，詳細(xì)了解患者的需求和擔(dān)憂，并注重動(dòng)作的溫和和準(zhǔn)確。通過(guò)我與患者的良好溝通和技術(shù)的嫻熟應(yīng)用，患者的康復(fù)情況顯著改善。這個(gè)案例給我?guī)?lái)的啟示是，醫(yī)護(hù)人員與患者之間的良好溝通和細(xì)致的康復(fù)護(hù)理技術(shù)是促進(jìn)患者康復(fù)的關(guān)鍵因素。
第四段（反思與總結(jié)）：個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)規(guī)劃。
通過(guò)學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理學(xué)課程，我實(shí)際感受到自己在康復(fù)護(hù)理方面的成長(zhǎng)。這門課程不僅加深了我對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)的理解和知識(shí)儲(chǔ)備，還讓我認(rèn)識(shí)到作為一名康復(fù)護(hù)理人員，需要具備耐心、細(xì)致和愛(ài)心，以幫助患者重返健康的道路。此外，在康復(fù)護(hù)理的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有著濃厚的興趣，決定繼續(xù)深造并擁有更廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)。
第五段（展望未來(lái)）：致力于康復(fù)護(hù)理的追求與責(zé)任。
面對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)的未來(lái)，我更加堅(jiān)定了從事康復(fù)護(hù)理工作的決心。我希望能繼續(xù)深入研究康復(fù)護(hù)理學(xué)科，提高自己的專業(yè)能力，為患者提供更好的康復(fù)護(hù)理服務(wù)。我將努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的康復(fù)護(hù)理技能和綜合實(shí)踐能力，始終保持對(duì)患者的同情和關(guān)懷之心，將康復(fù)護(hù)理的精神和理念貫徹到康復(fù)護(hù)理實(shí)踐中，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到康復(fù)護(hù)理的重要性和意義。我們作為康復(fù)護(hù)理人員，不僅需要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還需要具備良好的溝通能力和愛(ài)心。在今后的工作中，我將不斷提高自己的綜合實(shí)踐能力，為患者提供更好的康復(fù)護(hù)理服務(wù)，并為康復(fù)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇十二
在康復(fù)科實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作表現(xiàn)，均得到了帶習(xí)老師的好評(píng)，對(duì)于康復(fù)科未來(lái)的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我們也需要進(jìn)步。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇十三
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選擇了康復(fù)護(hù)理專業(yè)作為我的專業(yè)方向。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了康復(fù)護(hù)理的重要性以及其對(duì)患者和社會(huì)的積極影響。康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)精神。在此，我將從實(shí)踐經(jīng)歷、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)和未來(lái)發(fā)展等方面分享我的心得體會(huì)。
首先，從實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)給我提供了多次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作中，我親身感受到了康復(fù)護(hù)理的重要性。通過(guò)與患者的溝通和觀察，我可以更好地了解他們的需求和困難，為他們提供更好的護(hù)理服務(wù)。在與患者接觸的過(guò)程中，我逐漸感受到了自己對(duì)患者的影響力，并學(xué)會(huì)了更加細(xì)致和耐心地對(duì)待每位患者。這些實(shí)踐經(jīng)歷讓我真實(shí)地感受到了康復(fù)護(hù)理學(xué)的價(jià)值和意義。
其次，康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我掌握了一系列的專業(yè)技能。例如，我學(xué)會(huì)了如何給患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練、如何使用康復(fù)器械、如何進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。這些技能讓我具備了更好地為患者提供康復(fù)護(hù)理的能力。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和記錄，為患者的康復(fù)過(guò)程提供客觀的數(shù)據(jù)和分析。這些專業(yè)技能的掌握為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，團(tuán)隊(duì)合作是康復(fù)護(hù)理學(xué)中不可或缺的一部分。在康復(fù)護(hù)理團(tuán)隊(duì)中，我需要與醫(yī)生、護(hù)士和其他專業(yè)人員緊密合作，共同為患者提供綜合護(hù)理。團(tuán)隊(duì)合作需要我們互相信任、互相尊重，以便協(xié)調(diào)好各個(gè)部門的工作。我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，它能夠?qū)⒚總€(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度，提供更好的護(hù)理服務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作讓我學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)，并培養(yǎng)了我的溝通和解決問(wèn)題的能力。
另外，康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我樹立了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，患者的健康和福祉是我們最關(guān)心的。作為康復(fù)護(hù)理師，我們需要時(shí)刻保持專業(yè)知識(shí)和技能的更新，以便為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，我們還需要密切關(guān)注患者的病情和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整康復(fù)計(jì)劃和護(hù)理方案。這些都需要我們有高度的責(zé)任感和定力。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)讓我明白了我的職業(yè)使命和責(zé)任，激勵(lì)著我不斷提升自己的護(hù)理水平。
最后，康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿了信心?？祻?fù)護(hù)理是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)健康的關(guān)注度的提升，康復(fù)護(hù)理的需求將會(huì)不斷增加。作為從業(yè)人員，我不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要保持對(duì)新技術(shù)和新理論的學(xué)習(xí)和探索?？祻?fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。
總結(jié)起來(lái)，大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了康復(fù)護(hù)理的重要性；通過(guò)掌握專業(yè)技能，我具備了更好地為患者提供護(hù)理服務(wù)的能力；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)；通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，我樹立起強(qiáng)烈的職業(yè)使命感；通過(guò)未來(lái)發(fā)展的展望，我對(duì)康復(fù)護(hù)理行業(yè)的充滿信心。康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)既給了我知識(shí)和技能，也賦予了我一種責(zé)任和使命。我將時(shí)刻懷著關(guān)愛(ài)和責(zé)任之心，為康復(fù)護(hù)理事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇十四
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，康復(fù)護(hù)理學(xué)作為一門新興的學(xué)科，逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注。作為一名大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有了許多體會(huì)和心得。下面我將從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人際交往、職業(yè)規(guī)劃和成長(zhǎng)思考五個(gè)方面，談?wù)勎以诖髮W(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)中的所思所感。
專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了許多醫(yī)學(xué)和護(hù)理方面的知識(shí)，如人體結(jié)構(gòu)、疾病診斷與治療、護(hù)理技術(shù)等。在實(shí)驗(yàn)室里，我們學(xué)習(xí)了保健按摩、理療方法、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等實(shí)際操作技能。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了康復(fù)護(hù)理學(xué)的基本理論和實(shí)踐技能，為將來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除了課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是我在大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)中重要的一部分。通過(guò)在實(shí)習(xí)中與患者接觸，我真切感受到了康復(fù)護(hù)理事業(yè)的重要性。有一次實(shí)習(xí)中，我遇到了一個(gè)因車禍導(dǎo)致雙下肢癱瘓的患者。在與他交談的過(guò)程中，我了解到他內(nèi)心的痛苦和絕望，但我也看到了他通過(guò)康復(fù)護(hù)理的努力和心理支持逐漸走出低谷。這種親身經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了康復(fù)護(hù)理技術(shù)，更讓我明白了康復(fù)護(hù)理工作的人文關(guān)懷。
人際交往是大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)中不可或缺的一部分。與患者的良好溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)康復(fù)護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在與患者交流時(shí)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他們的需求和情感，并用耐心和同情心給予他們支持。團(tuán)隊(duì)合作也在我學(xué)習(xí)中起到了很大的作用，我們必須相互信任和尊重，共同努力完成康復(fù)護(hù)理的工作。通過(guò)這種人際交往的實(shí)踐，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加善于與他人相處的人。
職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)中的重要部分。我在大學(xué)期間參加了一些康復(fù)護(hù)理學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和比賽，通過(guò)和其他專業(yè)的學(xué)生交流和比較，我對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)的未來(lái)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)康復(fù)護(hù)理學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，未來(lái)我希望能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平，為更多的患者帶來(lái)康復(fù)和希望。
經(jīng)過(guò)大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)自己的成長(zhǎng)也有了一些思考?？祻?fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要專業(yè)知識(shí)和技能，更需要人文關(guān)懷和情感支持。我在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)了感恩和熱愛(ài)。我明白康復(fù)護(hù)理學(xué)的道路并不容易，但是只要我始終保持對(duì)康復(fù)護(hù)理事業(yè)的熱情和責(zé)任心，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的康復(fù)護(hù)理師。
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它需要我們從理論和實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升自我。通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人際交往、職業(yè)規(guī)劃和成長(zhǎng)思考，我深刻理解了康復(fù)護(hù)理學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，更明確了自己的職業(yè)方向和目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的工作中，我能夠以更加專業(yè)和真誠(chéng)的態(tài)度為患者提供優(yōu)質(zhì)的康復(fù)護(hù)理服務(wù)。
康復(fù)護(hù)理學(xué)論文篇十五
康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門與康復(fù)相關(guān)的綜合學(xué)科，它涉及到病理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在參與康復(fù)護(hù)理學(xué)的課程學(xué)習(xí)后，我深刻感受到了這門學(xué)科的重要性和獨(dú)特價(jià)值。通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)有了更深入的理解，也意識(shí)到了作為護(hù)士的責(zé)任和使命。以下是我對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)課后的心得體會(huì)。
首先，康復(fù)護(hù)理學(xué)為患者的康復(fù)提供了重要的支持和幫助。在康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)到了許多康復(fù)護(hù)理的基本理論和方法。通過(guò)了解各種疾病和損傷對(duì)患者的影響，我們能夠制定出適合患者的康復(fù)計(jì)劃，并且?guī)椭颊呋謴?fù)功能、改善生活質(zhì)量?？祻?fù)護(hù)理學(xué)中的康復(fù)護(hù)理方法非常多樣化，包括運(yùn)動(dòng)療法、物理治療、心理輔導(dǎo)等。這些方法在患者的康復(fù)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，幫助患者積極面對(duì)疾病，戰(zhàn)勝困難，重新融入社會(huì)。所以，作為一名護(hù)士，學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理學(xué)知識(shí)是非常必要的，因?yàn)榭祻?fù)護(hù)理對(duì)于患者的康復(fù)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
其次，康復(fù)護(hù)理學(xué)對(duì)護(hù)士的要求非常高。康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們對(duì)各種疾病和損傷有深入的了解，同時(shí)還需要我們掌握各種康復(fù)治療的技術(shù)和方法。護(hù)士在康復(fù)護(hù)理工作中需要具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，能夠熟練地運(yùn)用各種康復(fù)治療方法，為患者提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。此外，康復(fù)護(hù)理學(xué)還要求護(hù)士具備較高的責(zé)任心和職業(yè)道德，能夠與患者建立良好的關(guān)系，關(guān)心患者的身心健康。通過(guò)學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理學(xué)，我深刻了解到作為護(hù)士，我們需要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，提高護(hù)理質(zhì)量，為患者提供更好的康復(fù)護(hù)理。
再次，康復(fù)護(hù)理學(xué)讓我意識(shí)到了康復(fù)護(hù)理的潛力和可能性。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，康復(fù)護(hù)理的方法和手段也在不斷創(chuàng)新和完善?？祻?fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到了一些先進(jìn)的康復(fù)護(hù)理技術(shù)，例如運(yùn)動(dòng)療法中的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備、物理治療中的磁場(chǎng)療法等。這些技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高患者的康復(fù)效果，縮短康復(fù)時(shí)間，降低康復(fù)成本。通過(guò)了解康復(fù)護(hù)理學(xué)的知識(shí)，我對(duì)康復(fù)護(hù)理的潛力充滿信心，相信未來(lái)會(huì)有更多的康復(fù)手段和方法出現(xiàn)，為患者的康復(fù)帶來(lái)更多的希望。
最后，康復(fù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)患者充滿了更多的同情和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)各種疾病和損傷的特點(diǎn)和病程，我能夠更好地理解患者在康復(fù)期間的痛苦和困難。我明白患者在康復(fù)過(guò)程中面臨的種種挑戰(zhàn)和心理壓力，也明白他們期望康復(fù)帶來(lái)的美好未來(lái)。這讓我對(duì)患者產(chǎn)生了更多的同情和理解，激發(fā)了我為患者提供更好護(hù)理的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到作為護(hù)士，我們不僅僅是醫(yī)療的提供者，更是患者的支持者和關(guān)愛(ài)者。
總之，康復(fù)護(hù)理學(xué)課后的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多啟示和收獲。我深刻理解到了康復(fù)護(hù)理學(xué)的重要性和獨(dú)特價(jià)值，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名護(hù)士的責(zé)任和使命。通過(guò)學(xué)習(xí)康復(fù)護(hù)理學(xué)，我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，我希望未來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的康復(fù)護(hù)士，為患者的康復(fù)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
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