小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案(實(shí)用19篇)

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小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案(實(shí)用19篇)
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方案的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和執(zhí)行力。方案的制定需要有明確的時(shí)間安排和任務(wù)分配。閱讀方案范文時(shí),我們可以分析其優(yōu)點(diǎn)和不足,以便改進(jìn)我們自己的方案。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇一

知識為人類開辟了認(rèn)識世界、通往宇宙之路,而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識的大門。人的成長成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識的社會,不過是一片貧瘠的荒漠。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷,凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育,尊重教師。

二、教學(xué)內(nèi)容。

1、見老師主動問好,少先隊(duì)員敬隊(duì)禮,分別時(shí)說“老師再見”。排隊(duì)在行進(jìn)中遇見老師,由領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)全體同學(xué)問“老師好”。

2、進(jìn)出校及上下樓梯遇見老師要主動讓行。

3、進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”,聽到“請進(jìn)”后方可進(jìn)入;問老師要用“請問”,老師答后要道謝,說“再見”后再離開;不隨便翻閱老師辦公室的東西。

4、虛心聽取老師的教誨,接受師長的教育。

5、對老師說實(shí)話、真話,不欺騙老師。

6、珍惜老師的勞動成果,按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

7、服從老師管理,不頂撞老師。

8、與老師交談時(shí),要起立并主動給老師讓坐。

9、老師在辦事或與別人在交談時(shí),不可隨意打擾老師,等老師辦完事或談完話后再找老師。

三、知識連接。

一日之師,終身為父。--元.關(guān)漢卿。

事師之猶事父也。--《呂氏春秋勸學(xué)》。

明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣。--晉.葛洪。

片言之賜,皆事師也。--梁啟超。

為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同。

漢明帝敬師:

漢明帝劉莊做太子時(shí),博士桓榮是他的老師,后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去,讓桓榮坐東面,設(shè)置幾杖,像當(dāng)年講學(xué)一樣,聆聽老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過的學(xué)生數(shù)百人召到太常府,向桓榮行弟子禮?;笜s生病,明帝就派人專程慰問,甚至親自登門看望,每次探望老師,明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往,以表尊敬。

毛澤東尊師:

毛澤東八歲進(jìn)家鄉(xiāng)一個(gè)私塾念書,拜毛禹珠為師,一直讀到十三歲。后來,談起少年時(shí)的情形,他還特別感謝毛禹珠先生對他進(jìn)行的啟蒙教育。1965年6月25日,毛澤東回到闊別了三十二年的故鄉(xiāng),他請來了韶山的老人們一起吃飯,席間,毛澤東給毛禹珠老師敬酒,老人感激地說:“主席敬酒,豈敢豈敢!”毛澤東卻說:“敬老尊賢,應(yīng)該應(yīng)該!”

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇二

提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,提升教師課程管理意識,開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況,特制訂本方案。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1、除綜合實(shí)踐活動課外,品德與生活(社會)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程,開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,學(xué)校機(jī)動時(shí)間2周,安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會、班隊(duì)活動等每周至少安排一課時(shí),主要進(jìn)行常規(guī)教育,開展少先隊(duì)中隊(duì)活動,并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動,所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。

5、學(xué)校開設(shè)英語課,起始年級為三年級。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

(二)地方課程與學(xué)校課程。

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,從一至六年級全部開設(shè)。

3、因?qū)W?,F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使心智得到良好的開發(fā)。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,我愛下洼》,在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),包括戲曲、手工等。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認(rèn),這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,三、五年級加設(shè)毛筆書法課。

(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,落實(shí)課程管理,音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí),上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,盡量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任,并分任數(shù)學(xué)課。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時(shí)間。

(二)、校本教研。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,安排任課教師語文每周一、三,數(shù)學(xué)每周二、四,其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,并由教研組長寫出活動記錄。

(三)、目標(biāo)管理。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書面作業(yè),品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。

1、學(xué)??傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí),任課教師人均15課時(shí)。

2、附:鳳凰小學(xué)教師任課情況。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇三

按照縣鎮(zhèn)德育工作意見的工作要求,認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)德育綱要》精神,結(jié)合我校實(shí)際,努力創(chuàng)建具有學(xué)校特色的德育內(nèi)容、德育措施及德育成果,圍繞“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo),落實(shí)好每一項(xiàng)德育工作,細(xì)化每一項(xiàng)評比。讓學(xué)校德育真正起到為全鎮(zhèn)教育發(fā)展保駕護(hù)航的作用。

二、重點(diǎn)工作。

1、結(jié)合“七彩漢娃”的評選活動,抓好德育“行為習(xí)慣”連鎖店系列主題活動,學(xué)生思想品德考核成績及格率達(dá)100%。

2、加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)建高素質(zhì)高水平的教師團(tuán)隊(duì),為學(xué)校德育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

三、具體工作。

1、抓好德育“行為習(xí)慣”連鎖店,傾心培養(yǎng)健康向上學(xué)生。

“七彩漢王,教育天堂”,為培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的少年,學(xué)校將制定“七彩漢娃”的評選方案,讓“七彩漢娃”的評選與“行為習(xí)慣連鎖店”系列主題活動相融合,旨在養(yǎng)成學(xué)生良好行為,激勵學(xué)生在活動中體驗(yàn)成長,幫助孩子養(yǎng)成成就一生好習(xí)慣。如:在三月文明禮貌月,結(jié)合3月5日“學(xué)雷鋒日”,各班開展“我做小小雷鋒”活動,要求每位學(xué)生為班級(或?yàn)橥瑢W(xué)、老師、家長)做一件小事,利用“三八婦女節(jié)、植樹節(jié)”,評選“文明娃”“禮貌娃”“愛心娃”“孝敬父母娃”“愛護(hù)植物娃”等,四月份結(jié)合革命教育主題評選“道德娃”五月份評選“健康娃”,六月份結(jié)合“六一兒童節(jié)”評選“陽光娃”“快樂娃”……以日常行為規(guī)范為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)作風(fēng)、生活習(xí)慣、文明禮儀、愛好興趣等為內(nèi)容,全面培養(yǎng)我校小學(xué)生誠實(shí)守信、談吐文雅的良好風(fēng)氣,讓我們的學(xué)生成為一位位小紳士、一個(gè)個(gè)小淑女,在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子,在社會上做個(gè)好公民。

繼續(xù)深入開展以“講究衛(wèi)生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧嘩打鬧;語言文明、不污言穢語;文明乘車,主動讓座不搶座;遵守交通法規(guī)、不闖紅燈;愛護(hù)公物、不亂涂亂畫”六項(xiàng)基礎(chǔ)文明習(xí)慣為內(nèi)容的“爭做文明人”教育活動。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)保持好校內(nèi)外衛(wèi)生、教室物品、抽屜桌椅的整齊擺放,我們將推出系列習(xí)慣娃娃的評選。采取班級觀察推薦優(yōu)秀代表,學(xué)校利用每周的升旗儀式為獲獎娃頒發(fā)獎?wù)?、留影紀(jì)念、張榜公布等方式,加大宣傳優(yōu)秀學(xué)生,以點(diǎn)帶面,使全校學(xué)生人人都能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,在活動中鍛煉,使自己成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范班主任、提高三支隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

繼續(xù)探索有效的考核和激勵機(jī)制,促進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。要及時(shí)檢查班主任手冊,加強(qiáng)班主任對家訪、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等工作的落實(shí),深化“兩制”工作,建立學(xué)生的成長記錄,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長。德育教育除了重視思想品德課、班隊(duì)課這些主渠道外,還要加強(qiáng)各學(xué)科德育滲透,教師要努力挖掘教材豐富的德育資源,積極指導(dǎo)學(xué)生開展德育教育活動。對班隊(duì)課預(yù)先作好安排,分解、落實(shí)學(xué)校各月份的教育要點(diǎn),使學(xué)校的各項(xiàng)德育工作能真正落到實(shí)處。另外,加大檢查力度,尤其是班級常規(guī)工作的檢查力度。完善文明班集體、優(yōu)秀班主任評比制度,進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇四

一、指導(dǎo)思想:

以““重要思想和_為指導(dǎo),以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向,以弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神為宗旨,以學(xué)會感恩、學(xué)會回報(bào)為主要內(nèi)容,以團(tuán)隊(duì)組織為載體,通過班隊(duì)會、學(xué)科教學(xué)、讀書征文、歌詠比賽、事跡報(bào)告會等形式,開展“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”主題教育活動,全面提高學(xué)生的道德素質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成為知恩圖報(bào)、立志報(bào)國、拼搏向上、道德高尚的社會主義接班人。

二、活動目的。

通過主題教育,要讓學(xué)生明白他們是祖國未來的建設(shè)者,必須有過硬的本領(lǐng),才能報(bào)效祖國;要讓學(xué)生明白將來的競爭是知識的競爭,必須有豐富的知識,才能立足將來社會;要讓學(xué)生明白學(xué)生時(shí)代是打造基礎(chǔ),形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,才能為自己的成長奠定良好的基礎(chǔ);要讓學(xué)生明白“知識改變命運(yùn)”的道理,必須有刻苦學(xué)習(xí)的熱情,才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想;要讓學(xué)生明白幸福不會從天降的道理,必須有吃大苦、耐大勞的拼博精神,才能以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

為了將“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”主題教育活動開展得有實(shí)效,加強(qiáng)對活動的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo),特成立“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”主題教育月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:馮壽順。

副組長:劉學(xué)山。

成員:

陸衛(wèi)林李金貴張美德左猛飛耿連武各班主任。

四、活動安排:

(一)宣傳發(fā)動階段(10月8日—10月13日)。

1、10月11日的升旗儀式舉行全?!案卸鞲改浮钪境刹?、報(bào)效祖國”主題教育活動啟動儀式。

2、在學(xué)校顯眼位置張貼宣傳標(biāo)語,懸掛橫幅“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”。

4、10月13日前各班出一期以“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”為主題的黑板報(bào),并組織評比。

5、10月8日—10月30日,學(xué)校校園廣播電視臺播放感恩系列歌曲。

6、10月11日全校下發(fā)“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”告家長書,向家長宣傳思想及勵志的要求,營造活動氛圍。

7、各班通過召開主題班會,使學(xué)生認(rèn)識到開展“感恩父母、勵志成才、報(bào)效祖國”主題教育活動的意義,發(fā)動學(xué)生積極參加主題教育活動,明確活動的要求。

(二)、主題實(shí)施階段(10月14日—10月26日)。

通過開展各種活動,深化“刻苦學(xué)習(xí)、勵志成才、感恩父母、報(bào)效祖國”的教育主題,調(diào)動廣大師生參加活動的主觀能動性,形成拼搏向上、你追我趕、奮勇爭先的良好風(fēng)氣。

1、積極開展“五個(gè)一”活動。要求全校學(xué)生讀一本勵志成才的故事書,出一期勵志主題手抄報(bào)。講一個(gè)勵志成才的故事,唱一首勵志成才的歌曲,了解一位大師成才經(jīng)歷,通過活動進(jìn)行專題交流,讓他們心中有榜樣,增強(qiáng)對勵志成才的感性認(rèn)識。(責(zé)任人:團(tuán)支部、各班主任)。

2、組織征文評比。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇五

為進(jìn)一步加強(qiáng)校長培訓(xùn)工作,全面提升校長教育管理能力,根據(jù)《福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實(shí)施辦法》(閩政文[2008]344號)、《漳州市“十一五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)工作實(shí)施意見》的精神和南靖縣教育局有關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要求,制定本培訓(xùn)實(shí)施方案。

我縣小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)的目標(biāo):進(jìn)一步提升校長的思想政治素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)和學(xué)校管理能力與水平,努力建設(shè)一支具有正確辦學(xué)思想和較強(qiáng)教育管理能力、適應(yīng)新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育要求的小學(xué)校長隊(duì)伍,不斷提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)的具體目標(biāo)和任務(wù):以2005年參加崗位培訓(xùn)的95位完小校長和30多位中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為培訓(xùn)對象。通過培訓(xùn),幫助參訓(xùn)校長正確認(rèn)識校長專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義,及時(shí)更新教育觀念,增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力。通過培訓(xùn),促使參訓(xùn)校長都能成為學(xué)校管理的行家;培養(yǎng)3―5名小學(xué)校長成為漳州市有一定期影響力的教育管理專家,所在學(xué)校在全市起一定示范作用。

(一)培訓(xùn)內(nèi)容。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育和提升農(nóng)村校長辦學(xué)治校能力的要求選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容,增強(qiáng)培訓(xùn)的前瞻性、實(shí)用性和有效性。

1、思想政治素質(zhì)。包括教育改革與發(fā)展動態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長人格修養(yǎng)與心理素質(zhì)等專題。開設(shè)《校長的五項(xiàng)修煉》、《校長人際關(guān)系研究》、《校長的力量》等專題講座。

2、教育理論素養(yǎng)。包括現(xiàn)代教育理論、學(xué)校管理理論、教育科研的原理與方法等專題。開設(shè)《校長教育科研管理》、《課例研究》、《微型課題研究》等課題。

3、學(xué)校管理實(shí)務(wù)。包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校規(guī)章制度健全與完善、農(nóng)村校園文化建設(shè)、校本研修組織與管理、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用、校園安全事故預(yù)防及處理、信息技術(shù)應(yīng)用等專題。開設(shè)《學(xué)校管理新策略》、《校本培訓(xùn)管理與實(shí)施》、《學(xué)校財(cái)務(wù)管理》、《學(xué)校文化建設(shè)》、《學(xué)校防震減災(zāi)教育》、《教師博客與教師成長》、《網(wǎng)絡(luò)教研》等課題。

(二)培訓(xùn)方式。充分運(yùn)用各種現(xiàn)代教育手段和資源,創(chuàng)新培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)效果。培訓(xùn)采用“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐反思+課題研究”的模式。

理論學(xué)習(xí)以專題講座為主,結(jié)合學(xué)校教育遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開研討。做到理論聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,理論指導(dǎo)管理實(shí)踐。

實(shí)踐反思以管理案例分析和管理方法設(shè)計(jì)為主,結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐進(jìn)行。培訓(xùn)實(shí)踐基地調(diào)研學(xué)習(xí)爭取實(shí)現(xiàn)七個(gè)目標(biāo),即參觀一所基地學(xué)校、聽議一節(jié)特色課、學(xué)習(xí)一條管理經(jīng)驗(yàn)、撰寫一篇調(diào)研文章、參加一場校長論壇、提出一個(gè)科研課題、管好一所自家小學(xué)。

課題研究圍繞本校管理中的實(shí)際問題開展實(shí)證研究。每位參訓(xùn)學(xué)員通過一年的行動研究,解決所轄學(xué)校存在的問題,改進(jìn)學(xué)校教育管理工作,獲得課題研究成果。

(三)培訓(xùn)師資。

為切實(shí)提高培訓(xùn)效果,我們組建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。有充分發(fā)揮綜合素質(zhì)較高的本基地專職培訓(xùn)指導(dǎo)教師的作用;聘請教育理論水平高,創(chuàng)新意識濃,在培訓(xùn)過程中可讓學(xué)員開拓視野,更新觀念,提高學(xué)校管理水平的省、市專家和具有一定的教育理論和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)的當(dāng)?shù)貎?yōu)秀小學(xué)校長、特級教師、高級教師,作為兼職培訓(xùn)指導(dǎo)教師;還聘請教育行政領(lǐng)導(dǎo)、縣文明辦領(lǐng)導(dǎo)和會計(jì)中心管理干部作為專題培訓(xùn)指導(dǎo)教師。

小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)分三階段進(jìn)行,每人參訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)。

(一)縣集中學(xué)習(xí)階段(不少于6天,36學(xué)時(shí))。擬定20xx年4月——5月進(jìn)行。主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進(jìn)行理論素養(yǎng)的提升,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育管理理論分析實(shí)踐問題。

(二)管理實(shí)踐階段(實(shí)踐6個(gè)月時(shí)間,折合180學(xué)時(shí))。擬定20xx年5月——20xx年10月進(jìn)行。學(xué)員回任職學(xué)校將所學(xué)理論和方法應(yīng)用到學(xué)校管理實(shí)踐中。在這階段,學(xué)員開展校本培訓(xùn)和課題研究活動,并通過校際考察、情境培訓(xùn)和教育“會診”等方式,促進(jìn)小學(xué)校長加強(qiáng)和改進(jìn)教育管理工作,解決本學(xué)校存在的問題,提高管理效益,為我縣均衡發(fā)展義務(wù)教育打下基礎(chǔ)。學(xué)校管理實(shí)踐階段的培訓(xùn)考評由進(jìn)修學(xué)校和學(xué)員所在中心學(xué)校共同負(fù)責(zé)。

(三)總結(jié)提高階段(個(gè)人整理材料2天,縣級集中培訓(xùn)2天,計(jì)24學(xué)時(shí))。擬訂20xx年11月進(jìn)行。

1、開展校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況考評、檢查、課題交流和成果展示。

2、教育局領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)《南靖縣小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)證書》等活動。

3、評選小學(xué)校長教育管理優(yōu)秀課題研究成果和優(yōu)秀論文;

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇六

以黨教育方針為指導(dǎo),以乃林中心學(xué)校德育會議精神為依據(jù),以“立志成才,報(bào)效家鄉(xiāng)”教育為主線,堅(jiān)持以人為本的原則,遵循學(xué)校德育內(nèi)涵和少年兒童成長規(guī)律,把理想教育、愛國教育、道德教育和素質(zhì)教育貫穿始終,不斷提高管理的針對性和實(shí)效性,促進(jìn)少年兒童更好地健康成長。

二、工作目標(biāo)。

充分發(fā)揮德育教育的主渠道、主陣地、主課堂作用。根據(jù)不同教育階段的兒童學(xué)生身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力,準(zhǔn)確規(guī)x德育目標(biāo)和內(nèi)容,科學(xué)管理德育課程,積極開展德育活動,努力拓展德育途徑,有針對性地進(jìn)行教育和引導(dǎo),使學(xué)校德育管理更具科學(xué)性,從而保障少年兒童的全面健康成長。

三、工作重點(diǎn)。

(一)以德治校,強(qiáng)化德育育人功能。

1、完善德育管理組織。校長任組長,班主任和任課教師為成員。本著“學(xué)校無小事,處處是德育;教師無小節(jié),時(shí)時(shí)是楷?!钡脑瓌t,真正實(shí)現(xiàn)為人師表、教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力提高教師對自身心理素質(zhì)的認(rèn)識,促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)自身建設(shè),錘煉良好的師德形象。

(二)以人為本,規(guī)x學(xué)校德育內(nèi)容。

小學(xué)階段的德育目標(biāo)是:倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德理念,教育幫助學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感;樹立基本的是非觀念、法制意識和集體意識;初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)良好的意志品格和樂觀向上的性格。

(三)課堂為主,有效滲透德育教育。

品德與生活、品德與社會課程是向小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育的重要課程。任教教師要以國家德育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以德育內(nèi)容課程開發(fā)為契機(jī),恰當(dāng)運(yùn)用教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開展德育工作。

學(xué)前和1—2年級:著重引領(lǐng)學(xué)生注意安全、講究衛(wèi)生、勤奮好學(xué)、助人為樂、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、熱愛勞動、積極向上、文明禮貌、尊老愛幼。3—6年級:著重講解個(gè)人成長,講解家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國,講解世界,引領(lǐng)小學(xué)生逐步認(rèn)識自我、認(rèn)識社會,樹立榜樣,形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。

(四)踏實(shí)工作,拓展德育教育途徑。

1、營造校園德育環(huán)境。

倡導(dǎo)“寬松、和諧”的人文環(huán)境,陶冶師生情操,發(fā)揮其潛移默化高尚品行的德育功能。

2、構(gòu)建學(xué)校人文德育。

明確全員育人的要求,依照法律和規(guī)章制度,嚴(yán)格校規(guī)校記,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理,加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)建設(shè)。

3、抓好三個(gè)重點(diǎn)管理。

一是抓好以文明守紀(jì)為中心的行為規(guī)x養(yǎng)成教育。

二是抓好時(shí)機(jī),堅(jiān)持正面教育。提倡善誘會導(dǎo),把重大節(jié)日、紀(jì)念日和各項(xiàng)專題教育結(jié)合起來,形成系列,強(qiáng)化滲透。

三是抓好學(xué)生心理健康教育。要從學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代健康觀出發(fā),針對各年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),有效地加強(qiáng)心理健康教育。

4、打造三個(gè)窗口形象。

一是校園環(huán)境、校園設(shè)施和校園文化。二是大課間操。要內(nèi)容豐富,動作到位,整齊劃一,處處體現(xiàn)“活”。三是家長學(xué)校。家長學(xué)校是學(xué)校與家庭銜接的紐扣,使家長學(xué)習(xí)教育理論的課堂。它能夠提高家教水平,能展示學(xué)校教育理念和辦學(xué)思想,是學(xué)校德育教育的“特殊”窗口。要處處體現(xiàn)“新”。

四、管理措施。

1、學(xué)校對各部門、各相關(guān)人員實(shí)施德育工作的情況實(shí)施全程監(jiān)控。

2、繼續(xù)實(shí)行國旗下講話輪流制,充分挖掘蘊(yùn)含于教師中的德育資源。發(fā)動全體教師廣泛搜集深刻、生動的德育教育內(nèi)容,調(diào)動廣大教師的自主性,豐富德育和文化教育內(nèi)容。

3、制定綜合實(shí)踐活動評價(jià)實(shí)施辦法,督促和引導(dǎo)各年級組、中隊(duì)及班級創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動,幫助學(xué)生選擇他們感興趣的教育方式。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇七

結(jié)合我校實(shí)際,開展以建設(shè)節(jié)約型校園為目標(biāo)的節(jié)約用水宣傳活動,增強(qiáng)廣大師生的節(jié)水意識,使全校師生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

學(xué)校成立節(jié)約用水工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:xxx。

副組長:xxx。

成員:xxxxxx。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)校節(jié)約用水工作的宣傳、組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),對學(xué)校節(jié)約用水工作開展落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

節(jié)約用水是學(xué)校的日常性工作,也是一項(xiàng)長期的重點(diǎn)工作,各部門要緊密結(jié)合“節(jié)水潔水,愛水護(hù)水”宣傳活動,齊抓共管,人人參與,從點(diǎn)滴著手,扎實(shí)做好節(jié)約用水的各項(xiàng)工作,具體安排如下:

1、學(xué)校將于3月23日號周一利用升旗儀式舉行水法宣傳活動啟動儀式,在啟動儀式上將宣讀《保護(hù)水資源、保障水安全倡議書》。

2、圍繞“節(jié)水潔水,愛水護(hù)水”這一主題,加大對節(jié)約用水工作的宣傳教育力度,引導(dǎo)廣大師生員工充分認(rèn)識學(xué)校節(jié)約用水工作的重要意義,努力將節(jié)約用水工作變?yōu)閹熒鷨T工的自覺行為。

3、少先隊(duì)要在全校范圍內(nèi)廣泛開展“嚴(yán)格水資源管理”的活動,利用廣播以演講的形式對節(jié)約用水進(jìn)行宣傳。各班級要在3月27日之前利用班會時(shí)間召開節(jié)約用水主題班會,要使學(xué)生樹立“節(jié)約用水光榮,浪費(fèi)用水可恥”的.觀念,提高學(xué)生的節(jié)約用水意識。

4、各班級要做到節(jié)約水資源從我做起、從身邊一點(diǎn)一滴做起、珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水。少先隊(duì)將組織志愿者擔(dān)任“節(jié)約用水義務(wù)監(jiān)督員”,對浪費(fèi)水的行為進(jìn)行監(jiān)督并通報(bào)批評浪費(fèi)水的人員。

5、總務(wù)處要加大對基礎(chǔ)設(shè)施檢查、維修和改造工作的力度,從學(xué)校長期發(fā)展和節(jié)約型校園建設(shè)全局出發(fā),對節(jié)約用水工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,采取適當(dāng)?shù)墓?jié)水措施,并對工作中存在的問題予以及時(shí)解決,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)節(jié)水工作的指導(dǎo),保證節(jié)水工作的落實(shí)。

深入開展節(jié)約用水宣傳活動,增強(qiáng)全體師生員工的節(jié)約用水意識,做到措施得力,效果明顯,使學(xué)校用水比上年有所減少。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇八

認(rèn)真貫徹上級文件精神,把開展"清潔校園"主題活動作為提高學(xué)生文明健康向上素質(zhì)的重要內(nèi)容。完成"校容校貌整潔優(yōu)美"的工作目標(biāo)。

1、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:

副組長:

組員:

2、建立長效機(jī)制。

為活動高效開展提供制度保障,進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境育人的觀念切實(shí)把"清潔校園"作為教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容和任務(wù)。并在思想教育和課堂教學(xué)中強(qiáng)化,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,整體提高學(xué)生文明素養(yǎng)。強(qiáng)化校園清潔衛(wèi)生工作的檢查力度,提高衛(wèi)生評比的標(biāo)準(zhǔn),通過檢查來促使學(xué)生轉(zhuǎn)變衛(wèi)生觀念。提高清潔意識,自覺將衛(wèi)生工作上升到自我生命教育、改善自我生存環(huán)境的高度上來。

3、廣泛發(fā)動,形成共識,產(chǎn)生合力,大力宣傳"清潔校園"的重要性和必要性,我校將充分利用各種宣傳工具,加大"清潔校園"的宣傳力度,使此項(xiàng)活動深入廣大師生的.心中。我們將利用校園網(wǎng)站、校廣播站、宣傳欄開展"清潔黃埔,美化深圳"的宣傳,營造濃郁氣氛。利用主題班會、少先隊(duì)和學(xué)生課外活動等方式,真正讓學(xué)生參與到活動中來,用實(shí)際行動感受活動的意義。通過懸掛主題橫幅標(biāo)語、發(fā)放以搞好清潔衛(wèi)生預(yù)防疾病為主要內(nèi)容的宣傳資料,擴(kuò)大學(xué)生知識,開拓學(xué)生視野。

4、開展形式多樣的活動。

(1)利用主題教育、廣播、健康教育課等多種形式,廣泛開展宣傳清潔衛(wèi)生知識。在此活動月里,我們安排出一期宣傳展板,通過每周1課時(shí)的健康教育課,對全校教職工進(jìn)行一次活動有關(guān)知識宣傳,利用各種形式宣傳,形成人人參與的氣氛。

(2)結(jié)合本校的實(shí)際繼續(xù)搞好衛(wèi)生清潔工作,堅(jiān)持搞好每天的衛(wèi)生值日工作,特別要組織好4月18日的全校衛(wèi)生大掃除活動。每班設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗以保證全校衛(wèi)生的保潔。對衛(wèi)生檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行整改。做到環(huán)境衛(wèi)生全面達(dá)標(biāo)。

(3)認(rèn)真做好食堂衛(wèi)生工作,加強(qiáng)食品衛(wèi)生監(jiān)督,切實(shí)保障食品的安全和衛(wèi)生。

(4)結(jié)合我校實(shí)際,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)除害防病意識,從我做起,杜絕隨手扔紙屑,包括餐巾紙、包裝紙、飲料罐等現(xiàn)象;發(fā)揚(yáng)你丟我揀的高尚品質(zhì);人人動手,清理衛(wèi)生死角(包括課桌內(nèi)、學(xué)校各個(gè)角落);自覺擔(dān)負(fù)起維護(hù)清潔校園的責(zé)任,充分認(rèn)識改善環(huán)境衛(wèi)生面貌對促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的積極意義和重要作用,倡導(dǎo)建立健康、科學(xué)、文明的生活方式和行為規(guī)范。提高師生身體健康水平。

(一)組織開展宣傳、從我做起除害防病系列活動。

1、學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等載體進(jìn)行宣傳教育。

2、利用隊(duì)活動課時(shí)間,各班加強(qiáng)環(huán)保教育,同時(shí)結(jié)合實(shí)事,對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防禽流感,人人講衛(wèi)生、講健康、勞動最光榮、從我做起、除害防病、增強(qiáng)體質(zhì)教育。杜絕學(xué)生隨手扔紙屑的現(xiàn)象。

3、全校成立一支"紅領(lǐng)巾義工小隊(duì)",積極開展清潔校園活動。

4.組織好一次全校師生參加的全校清潔大掃除活動。

(二)做好環(huán)境整治工作:

1、全校師生除按堅(jiān)持平時(shí)常規(guī)清掃外,在4月份組織一次全校師生人人參加大掃除(包括各辦公室、各功能室)。

2、加強(qiáng)周邊環(huán)境的整治力度,全體黨員教師,對校園及周邊環(huán)境進(jìn)行清理,對學(xué)校綠化帶進(jìn)行一次整修。

3、每周一次對每個(gè)教室進(jìn)行全面消毒。

(三)做好宣傳報(bào)道工作:

1.各班小記者及時(shí)、主動對班級清潔深圳月活動進(jìn)行投稿。

2、紅領(lǐng)巾廣播室宣傳表揚(yáng)清潔深圳月活動中作出貢獻(xiàn)的新人新事,批評不良的衛(wèi)生習(xí)慣,形成人人參與、從我做起、除害防病的氛圍。

(四)總結(jié)評比。

舉行各類衛(wèi)生工作評比。并在每天進(jìn)行值日反饋,對當(dāng)天的活動情況進(jìn)行小結(jié)。引發(fā)學(xué)生、班級、年級之間的競爭,全面提升活動績效。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇九

“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個(gè)層面,僅就在校學(xué)生來說,不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向,讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體精神,追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度,在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。現(xiàn)將一階段來校本課程的實(shí)施情況作簡要總結(jié)。

一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X,教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。由此可見,把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì),這也是我校校本教研所得出的深刻體會。

為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個(gè)全新的內(nèi)容,除了組織老師學(xué)習(xí)外,為了方便老師,學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極的學(xué)習(xí)心態(tài),促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己,養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo),提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報(bào)告、他山石、活動桌、練習(xí)場、情景聚焦、心理博士、指點(diǎn)迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集,開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫,供教師隨時(shí)閱覽,提升了校本教研的層次。這次案例征集,共征集到了40多篇案例,其中有不少內(nèi)容精當(dāng),可操作性極強(qiáng)。

(2)搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。

為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā),講述自己的學(xué)習(xí)故事,老師則對學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評。

二、在實(shí)踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求,我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級每個(gè)星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時(shí)間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年,我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課,全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象,加強(qiáng)了同伴互助和合作,注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通,受到了老師的一致歡迎。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況,設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對話制度,即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中,老師們也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?!睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。

三、在評價(jià)中成長,創(chuàng)建校本課程特色。

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(1)評價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。

設(shè)計(jì)師生成長“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí),嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價(jià)制度。

(2)評價(jià)方式力求多樣性和靈活性。

自我評價(jià)與他人評價(jià)、口頭評價(jià)與書面評價(jià)、等級評價(jià)與評語評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、數(shù)據(jù)測量評價(jià)與成長記錄評價(jià)、階段評價(jià)與全程評價(jià)、寄語性評價(jià)與診斷性評價(jià)等,是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。

(3)評價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。

在實(shí)施評價(jià)的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評價(jià)的最大效益。

總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十

三、參加人員:全校師生。

四、相關(guān)準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人員:

總負(fù)責(zé):xx。

場地標(biāo)識及進(jìn)退場:體育組。

鼓號隊(duì):xxx。

升旗手:xx。

主持人:xx。

音樂音響:xx。

標(biāo)語:辦公室。

攝影攝像:藝術(shù)組。

五、活動議程及相關(guān)內(nèi)容:

(一)歡迎新生入場(大手拉小手)。

(二)宣布黃埔小學(xué)開學(xué)典禮開始。

(三)升旗儀式。

(四)陳校長致開學(xué)典禮辭。

(五)宣布結(jié)束,各班退場。

六、活動要求。

1、教師、學(xué)生情緒飽滿、精神振奮,學(xué)生一律著白色鞋,穿夏禮服,佩戴紅領(lǐng)巾(一年級不戴紅領(lǐng)巾)。

2、學(xué)生按班級依次入場,遵守會議紀(jì)律。

3、班主任在活動前對學(xué)生加強(qiáng)安全、文明禮貌教育,檢查衣著及紅領(lǐng)巾配戴情況,并負(fù)責(zé)學(xué)生活動時(shí)的紀(jì)律。

七、補(bǔ)充說明。

1、教師站隊(duì)位置在全校學(xué)生隊(duì)伍兩側(cè),按任課年級采取就近原則,分高低年部各站一列。(具體見站位圖:因站位圖不不方便錄制,已省略)。

2、如遇下雨,各班在教室上課,典禮時(shí)間另行通知。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十一

兩年來我校確立了“崇戎尚耕,塑格鑄行”特色德育品牌,堅(jiān)持“以人為本,德育為首,育人為先”的原則,堅(jiān)持進(jìn)行大慶精神鐵人精神教育,學(xué)校有團(tuán)委、學(xué)生會、興趣小組、社會實(shí)踐教育基地等多種適合學(xué)生發(fā)展的組織架構(gòu),這為開展生本德育提供了良好的實(shí)踐平臺。

學(xué)生就是我們的“本”,學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展,最大的內(nèi)驅(qū)力必然來自學(xué)生本人的自我實(shí)踐、自我反思和自我成長。鑒于此,本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行鐵人精神我傳承的生本德育活動,在活動中學(xué)生向真、向善、向美的天性得到充分發(fā)揚(yáng),通過活動生成德行的方式改變德育的低質(zhì)低效,讓學(xué)生在參與活動中“成為好孩子”,學(xué)生在未來才能可持續(xù)發(fā)展,獲得和諧的人生。

二、活動內(nèi)容。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、感恩教育、大慶精神鐵人精神教育等。

三、活動形式。

班會課、演講比賽、參觀科技館或博物館后寫觀后感、學(xué)生自己動手出手抄報(bào)等。

四、活動過程:

(一)準(zhǔn)備階段:20__年9月。

1.成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

(三)總結(jié)提升:20__年1月1.生本德育案例集材料匯編。

2.表彰生本德育活動中優(yōu)秀的學(xué)生和班集體。

五、組織機(jī)構(gòu)。

1.活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉占軍副組長:鄭迎春。

2.活動參與人員。

吳志華、王國軍、李博、王力、趙輝、趙亞軍、蔣立宏、劉德信。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十二

后士郭小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神,按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃,以課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī),更新教育觀念,優(yōu)化教育資源,提升學(xué)校文化品位,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。

2.探索課程管理運(yùn)作規(guī)范,形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理工作機(jī)制,提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力,形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機(jī)制。

3.改革教學(xué)評價(jià)與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)制。探討符合模塊課程特點(diǎn)的多樣化的考試方式,形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。

4.建立校本教研制度,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立新型師生關(guān)系,形成民主、開放、高效的校本教研新機(jī)制。

在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級部門要求,努力突破常規(guī),結(jié)合自己的實(shí)際情況,因地制宜,加強(qiáng)課程管理,特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。

開發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程,既有決策問題,又有執(zhí)行問題,必須明確和理順兩者關(guān)系,建立有效的組織網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行了明確的職責(zé)分工,保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行校長、教學(xué)校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

(1)校長室明確四個(gè)部門四個(gè)中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管,部門中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào),以便校長室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

(2)教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃,嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照各年級課程計(jì)劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)校科學(xué)安排作息時(shí)間工作的意見》的要求,科學(xué)安排學(xué)校作息時(shí)間。實(shí)行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè);小學(xué)其他年級的課外作業(yè),絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科,其它學(xué)科只進(jìn)行考查,考查形式可靈活多樣。

(3)學(xué)校強(qiáng)化層級管理,確定“層級首問責(zé)任制”,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。

校長——課程管理一級責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價(jià)值,宏觀規(guī)劃整體課程;健全課程開發(fā)組織,監(jiān)控課程實(shí)施過程。

副校長——課程管理二級責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案,具體細(xì)化目標(biāo),組織落實(shí)方案和實(shí)施流程,監(jiān)控課程實(shí)施過程,創(chuàng)新特色課程,總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。

教導(dǎo)處——課程管理三級責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神,指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實(shí)施,引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨(dú)有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”,創(chuàng)造性地實(shí)踐,總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)。

組長——課程管理四級責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計(jì)劃、有計(jì)劃地開展教研活動,提升本組教師課堂教學(xué)改革,提高課程實(shí)施的教學(xué)能力。

教師——根據(jù)課程方案,通覽學(xué)段教材;參照課程標(biāo)準(zhǔn),擬訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃;整合課程資源,充實(shí)課程內(nèi)容,提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),評價(jià)課程效能。

(二)學(xué)校建立課程計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求,認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,對我校開設(shè)的三類課程實(shí)施情況,加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)學(xué)校按上級教育主管部門的要求,開足開齊國家、地方、學(xué)校各課程。

(2)教師要按學(xué)??傉n程表,按時(shí)備好上好每堂課。

(3)教師有病、事假,要事先向校長室提出書面申請,到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。

(4)如違反學(xué)校課程計(jì)劃,按學(xué)?!督虒W(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。

1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn),確定本校學(xué)校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃,并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色,重點(diǎn)在藝術(shù)校本課上進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)。

具體操作流程:。

(1)學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源,摸清校本課程開發(fā)的家底。

(2)學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向,在對每個(gè)學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類整理,形成校本課程的開發(fā)“菜單”,以供學(xué)生選擇,確保促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(3)制訂課程開發(fā)方案。以一學(xué)期為一個(gè)周期制定方案,內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實(shí)施、課程評價(jià)等。

(4)教師申報(bào)課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)方案申報(bào)課程,填寫申報(bào)表經(jīng)學(xué)校審批同意,撰寫課程實(shí)施計(jì)劃。

(5)學(xué)校對開發(fā)課程評價(jià)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫的課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價(jià),確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

2、學(xué)校鼓勵教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開發(fā)任務(wù),教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時(shí)根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向,經(jīng)同意后實(shí)施。

1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報(bào),經(jīng)學(xué)校審核同意再開設(shè).部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學(xué)第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。

2、學(xué)校課程的開設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn).原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。

1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課,做好學(xué)生出勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時(shí)報(bào)教導(dǎo)處),指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄,填寫活動記錄單。

2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進(jìn)度表,并按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見,并可根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)計(jì)劃,經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作,在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。

4、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中,在學(xué)校評等評優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對所有的課程任課教師實(shí)行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.

1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單,第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開課課表,確定上課教室(在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求),編制學(xué)生名單和成績記錄卡。

3、做好日常教學(xué)檢查,組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會,進(jìn)行教學(xué)交流和探討。通過聽課、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、進(jìn)行考查等形式進(jìn)行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上,由學(xué)校及時(shí)研究調(diào)整設(shè)課計(jì)劃,修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。

4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。

(1)對學(xué)生多元激勵評價(jià)。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)方式是知識評價(jià)與能力評價(jià)結(jié)合、階段評價(jià)與輔導(dǎo)跟進(jìn)結(jié)合?;A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評價(jià)實(shí)施等第制和爭星制,“爭星”活動目的是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價(jià)由大隊(duì)部實(shí)施校本化爭章活動。每學(xué)期開展一次“校園之星”評選頒獎活動,綜合評價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)力,幫助挖掘其潛力,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

(2)對教師個(gè)性化評價(jià)。圍繞“創(chuàng)建道德課堂,提高教學(xué)有效性”專題活動,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實(shí)踐課后,對教師提煉的三條教學(xué)特色進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校改革課堂教學(xué)評價(jià)表,制訂出每個(gè)教師個(gè)性化課堂指標(biāo),共性項(xiàng)目占70%,教師的教學(xué)個(gè)性化特色占30%。學(xué)校對教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時(shí)間上采用長短考核,即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評。每月考核項(xiàng)目事先公布,將課堂教學(xué)、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價(jià)體系,由德育、教學(xué)和后勤三個(gè)部門實(shí)施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué),采用個(gè)人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價(jià)。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷,全方位客觀、公正地量化評價(jià),評價(jià)結(jié)果與教師榮譽(yù)推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。

(3)對教研組捆綁評價(jià)。學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)互助,合作共贏,建立《小學(xué)教研組及教研組長考核評價(jià)表》,對教研組工作評價(jià)采?。豪壥娇荚u,常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合,并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進(jìn)行綜合評定。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。

(4)對實(shí)施課程有效性評價(jià)?;A(chǔ)型課程以實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師個(gè)性化課堂教學(xué)評價(jià)表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評價(jià)以五個(gè)方面進(jìn)行檢測:匯編校本教材、教學(xué)實(shí)施、資料收集包、成果、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)。探究型課程評價(jià)以學(xué)生(班級)課題研究、建立資源庫、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)。

1、課程制度保障。

(1)教研制度。教導(dǎo)處落實(shí)兩周一次的教研組活動和備課組活動,定時(shí)定點(diǎn)定人定主題,主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個(gè)一”,確保成員互動和教研實(shí)效性。

(2)培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求,制定教師校本培訓(xùn)計(jì)劃,將課程理論學(xué)習(xí),師德與育德培訓(xùn),教改實(shí)踐,信息技術(shù)運(yùn)用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項(xiàng)目,做到有培訓(xùn),有反思,有評價(jià)。

(3)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識,根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實(shí)施隨機(jī)和定期檢查,發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。

2、師資隊(duì)伍保障。

(1)建立課程研究制度。學(xué)校科研處關(guān)注教師課程的執(zhí)行力,提高課程的研究力,開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源,參與校本課程開發(fā)與實(shí)施,給予家長代表對學(xué)校課程實(shí)施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價(jià)權(quán)。

(2)建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價(jià)依據(jù),以團(tuán)隊(duì)捆綁評價(jià)和教師個(gè)體評價(jià)相結(jié)合,實(shí)行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。

3、經(jīng)費(fèi)保障。

(1)學(xué)校加大對教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入,強(qiáng)化在日常管理中的使用率,提高使用效益,滿足課程的需要。

(2)開辟課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對校本教材的編制,社團(tuán)活動的競賽,專家指導(dǎo)引領(lǐng),課程特色項(xiàng)目的評比,課程改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)展示,家長、社區(qū)資源的利用等,都提供經(jīng)費(fèi),確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十三

為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程,引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。

近年來,我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,開齊課程,開足課時(shí),編排課程表,并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動五門課,每周各一節(jié)。此外,還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課,用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,安排了大課間活動,內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動周安排了詩韻文化展演、體育運(yùn)動會、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動。

學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是:以國家課程改革的精神為理論指導(dǎo),樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,從思想上和理論上保證國家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃,明確課程實(shí)施工作目標(biāo),落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施,努力改進(jìn)課堂教學(xué)的.方法,積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,努力開發(fā)地方課程和校本課程,逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中,探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度,探索評價(jià)與考試制度,建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺,提高教師的教學(xué)水平。

中國自古就是一個(gè)詩的國度,千百年來,詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中,開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動,形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個(gè)層次的詩教課程。20xx年,學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,并成功申報(bào)了省級課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是:以詩韻校園文化建設(shè),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,構(gòu)建校本課程,從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵,塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè),著眼學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中,成為有“詩心”的人,從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè),著眼教師的專業(yè)成長,引領(lǐng)教師在充滿激情,充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里,提升文化品位,享受教育樂趣,成為具有詩人氣韻的教師。

該課題20xx年4月開題,經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐,已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。

課程主題是:讓生命追尋詩意的棲居。

課程內(nèi)容包括四個(gè)方面,即:

1、體育類課程——夯實(shí)生命根基;。

2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;。

3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;。

4、詩教類課程——暢享生命圓融。

其中,詩教類課程為必修課程,從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個(gè)系列,每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程,每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵,藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈,智育類有三棋、科技。

20xx年8月——9月,成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動小組,具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃,開齊國家課程,開足課時(shí)。

20xx年10月——11月,進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制,全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材,逐步實(shí)施教學(xué)。

20xx年xx月——20xx年1月,完善選修類課程的教材編制,全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動。

20xx年3月——20xx年4月,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動。

20xx年5月——20xx年6月,開展校本課程的展示活動;進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,編制下一年度課程實(shí)施方案。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十四

這個(gè)系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中,具體情況如下:

1、我校已開發(fā)的課程:

籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī),調(diào)查結(jié)果表明,我校現(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長的認(rèn)可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報(bào)過、申報(bào)過未開設(shè)兩種情況)。

(1)過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細(xì)化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等,范圍太大,沒有針對性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對社會的影響等等(招生對象可以是同一個(gè)級部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。

(2)手工類如:編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細(xì)化。例如,針對某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。

面所存在的不足,也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育,所以歡迎老師們在這些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。

(二)組建學(xué)生社團(tuán)。

1、組建社團(tuán)的宗旨:

為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán),讓有共同興趣愛好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過活動加深對專業(yè)知識理解,彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí),給社員提供一個(gè)積累社會經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長,并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。

2、組建社團(tuán)的步驟。

(1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。

(2)每個(gè)社團(tuán)撰寫要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。

(3)招募成員。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十五

(一)規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見》,根據(jù)我校實(shí)際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo);二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?!焙腿R西市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級課程表,每周一節(jié)課。

2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進(jìn)行。四定:定時(shí)間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動)、定地點(diǎn)(各班教室和各種活動場地)、定教師、定學(xué)生;一動:學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間,便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。

學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級政策文件要求,借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實(shí)施步驟和程序:

1.學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時(shí),充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評估。

3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi),編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評價(jià)等。

4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介,目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。

5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括:指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。

6.學(xué)生走班上課。每周四下午,以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價(jià)。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十六

公共基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校課程體系的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)等的基本途徑,對于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為貫徹全國教育大會精神,落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,深化中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程改革,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,特制定本方案。

本方案適用于中等職業(yè)學(xué)校三年制各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置,其他學(xué)制參照執(zhí)行。

(一)課程類別。

中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。

必修課程,由國家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要設(shè)置,所有學(xué)生必須全部修習(xí)。包括思想政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù),物理、化學(xué)為相關(guān)專業(yè)的必修課程。

限定選修課程,由國家根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要安排內(nèi)容,各學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要選擇具體課程、安排教學(xué),所有學(xué)生必須修滿規(guī)定學(xué)分。包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程。

任意選修課程包括兩部分,一部分由國家根據(jù)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需要安排內(nèi)容,另一部分由各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、學(xué)生多樣化需求以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要設(shè)置。包括各種校本課程等。

(二)學(xué)時(shí)。

中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3,不低于1000學(xué)時(shí)。原則上每學(xué)時(shí)按45分鐘計(jì),18學(xué)時(shí)為1學(xué)分。各學(xué)??筛鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整,但須保證學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分。

(三)課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分。

公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。它們既相對獨(dú)立,又相互關(guān)聯(lián)?;A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容。職業(yè)模塊是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的限定性選修內(nèi)容。拓展模塊是滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展等方面需要的限定性或任意選修內(nèi)容。各專業(yè)學(xué)生須修完必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容,修滿規(guī)定學(xué)分。

各地與各學(xué)校可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,結(jié)合地方資源、學(xué)校特色、教師特長以及學(xué)生實(shí)際等,自主開發(fā)拓展模塊中的任意選修內(nèi)容。其教學(xué)時(shí)間根據(jù)實(shí)際需要設(shè)定,一般為18學(xué)時(shí)的倍數(shù)。

其中,外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語等,學(xué)校自主選擇第一外語語種,鼓勵學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語。體育與健康的必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容,須在校期間持續(xù)開設(shè)。物理是機(jī)械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的必修課程?;瘜W(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生類、農(nóng)林牧漁類、加工制造類等相關(guān)專業(yè)的必修課程?!捌渌睘橄薅ㄟx修課程,可為職業(yè)模塊,也可為拓展模塊。語文、數(shù)學(xué)、外語的限定選修學(xué)分為職業(yè)模塊內(nèi)容,體育與健康的限定選修學(xué)分為拓展模塊內(nèi)容。

(一)突出思想性。

堅(jiān)持立德樹人,充分反映*新時(shí)代*特色社會主義思想,全面落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求,有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化、法治意識、*、歷史使命、社會責(zé)任、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明、健康意識、審美觀念等教育,促進(jìn)全員育人、全程育人、全方位育人。

(二)注重基礎(chǔ)性。

遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ),精選適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展需要的基本知識和基本技能,進(jìn)一步打好學(xué)生文化基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),夯實(shí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的共同基礎(chǔ)。

(三)體現(xiàn)職業(yè)性。

加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的融通、銜接和配合,強(qiáng)化課程內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系,突出實(shí)踐育人。選擇與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)融入職業(yè)道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育,培育學(xué)生職業(yè)精神,提高職業(yè)素養(yǎng)。適應(yīng)學(xué)生不同的職業(yè)發(fā)展需求,分類分層設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

(四)反映時(shí)代性。

充分吸收馬克思主義*化最新成果,借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),及時(shí)更新課程內(nèi)容,體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念,反映當(dāng)代社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)科發(fā)展前沿和行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。

(一)科學(xué)編制課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。

課程標(biāo)準(zhǔn)研制應(yīng)遵循本課程方案的總體要求,明確課程的育人價(jià)值,確定課程核心素養(yǎng)和課程目標(biāo),明確課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考核評價(jià)與資源建設(shè)。

教材編寫要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),圍繞課程核心素養(yǎng),充分考慮學(xué)生的興趣和需求,精選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新組織方式,豐富載體形式。教材編寫應(yīng)有利于學(xué)校組織安排教學(xué),有利于促進(jìn)教學(xué)方式方法改革。

(二)合理實(shí)施課程教學(xué)。

學(xué)校在教育行政部門的指導(dǎo)下,依據(jù)本方案和課程標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行,結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需要,自主安排課程內(nèi)容,合理實(shí)施教學(xué),開齊國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程,開足規(guī)定學(xué)時(shí)。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)秩序,打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師要準(zhǔn)確把握課程教學(xué)要求,做好課程教學(xué)設(shè)計(jì),規(guī)范編寫、嚴(yán)格執(zhí)行教案,合理運(yùn)用各類教學(xué)資源,推動教學(xué)方式方法改革。

(三)充分開發(fā)與利用課程資源。

鼓勵學(xué)校自主開發(fā)或與其他學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)等聯(lián)合開發(fā)紙質(zhì)資源、數(shù)字化資源和地域特色資源等公共基礎(chǔ)課程資源,促進(jìn)資源共建共享。資源建設(shè)注重教與學(xué)并重,推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合,助力教師組織實(shí)施教學(xué),支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式,提升教學(xué)效果。

(四)努力完善課程考核評價(jià)機(jī)制。

公共基礎(chǔ)課程考核評價(jià)應(yīng)以本課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)。對接學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用知識分析與解決實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。豐富評價(jià)形式,實(shí)行教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合等多元評價(jià)方式。

省級教育行政部門可依據(jù)本方案建立公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系,實(shí)施學(xué)業(yè)水*考試,提高中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程管理水*和教學(xué)質(zhì)量。

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)課程實(shí)施需要,配足配齊公共基礎(chǔ)課程專任教師。支持學(xué)校聘用具有專業(yè)特長的兼職教師。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)定教師理想信念,提升教師品德修養(yǎng)。完善中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)修和繼續(xù)教育制度,鼓勵和支持教師參加國培計(jì)劃、省培計(jì)劃等各級各類培訓(xùn),提高教學(xué)能力,推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面的改革。改進(jìn)教師工作量核定辦法,健全教師獎懲機(jī)制,充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。

(二)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。

根據(jù)課程實(shí)施需要,進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資料、教學(xué)設(shè)備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件。配齊語音室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、理化實(shí)驗(yàn)室、畫室等專用教室與體育場館,提供足夠的圖書及音視頻資料、設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材及耗材等,保障外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)等公共基礎(chǔ)課程的開設(shè)。建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境,創(chuàng)新服務(wù)供給模式,服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

(三)完善課程實(shí)施管理。

省級教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理督查。地市級教育行政部門負(fù)責(zé)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的檢查監(jiān)督,把課程開設(shè)與實(shí)施情況作為考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容。學(xué)校要進(jìn)一步健全公共基礎(chǔ)課程管理制度,全面落實(shí)本方案和課程標(biāo)準(zhǔn),保證開齊開足公共基礎(chǔ)課程。職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)課程實(shí)施的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十七

課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水*的最基本要素,也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容,是推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下:

堅(jiān)持黨的教育方針;面向社會,面向市場,面向經(jīng)濟(jì);以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念,遵循因材施教原則,突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實(shí)踐性,推動理論與實(shí)踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè),帶動精品專業(yè)建設(shè),不斷深化教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)水*。

精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則:

1.整體優(yōu)化原則:要立足于專業(yè)建設(shè),從課程體系的整體角度出發(fā),優(yōu)化結(jié)構(gòu),精選內(nèi)容,突出個(gè)性,注重實(shí)踐,形成特色。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則:要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3.以人為本原則:要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

4.輻射示范原則:要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程,精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo),結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件,計(jì)劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程,一門省級精品課程,并力爭創(chuàng)建達(dá)到國家級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

1.切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,學(xué)術(shù)造詣高,教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好,有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),人員穩(wěn)定,教學(xué)水*高,教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

具有高級職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),做到規(guī)劃完整,措施合理,效果明顯。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng),專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上。搞好校企合作,引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實(shí)施要求的比例。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊(duì)建設(shè),使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目,并取得市級或市級以上成果。

2.強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。

以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),深入開展基于工作過程的課程體系改革,在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,要及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極整合優(yōu)秀教改成果,體現(xiàn)新時(shí)期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化。

3.注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。

進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革,逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐,提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念,深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十八

課程管理是在一定社會條件下,有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地協(xié)調(diào)人、物與課程的關(guān)系,指揮課程建設(shè)與課程實(shí)施,使之達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的過程。廣義而言,課程管理是包括教育行政部門和學(xué)校在內(nèi)的整體上對課程編制、實(shí)施、評價(jià)等工作的組織與控制。狹義而言,課程管理指對課程采取的經(jīng)營管理措施,是學(xué)校內(nèi)全體教師對學(xué)校內(nèi)課程系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過程。

課程管理是教育行政部門以及學(xué)校對課程編制、實(shí)施和評價(jià)的管理,它是各級教育行政部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要管理活動和職責(zé)。

從課程行政管理角度來說,課程管理的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面的工作:

(1)關(guān)于課程計(jì)劃:主要包括課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與課時(shí)的規(guī)定等的管理。

(2)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn):主要包括對于國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教科書擬定標(biāo)準(zhǔn)、教科書標(biāo)準(zhǔn)等的理解與探討。

(3)關(guān)于課程編制:主要包括對于學(xué)校教育目標(biāo)的制定、年度教學(xué)計(jì)劃的擬訂、教學(xué)日數(shù)與課時(shí)的確定、課時(shí)表的制作等。課程編制是課程管理的核心部分。

(4)關(guān)于課程實(shí)施:主要包括教材研究、教學(xué)目的的確定、教材教具的檢點(diǎn)、教案的編寫、班級管理的指導(dǎo)等。

(5)關(guān)于課程實(shí)施的條件:主要包括教材教具的整頓、設(shè)施設(shè)備的整頓、教科書和參考資料的選擇等。

(6)關(guān)于課程評價(jià):主要包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、測驗(yàn)管理、課程的改進(jìn)等。

20xx年6月8日教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。”三級課程管理是一個(gè)管理層面的概念,從課程管理的角度出發(fā),把基礎(chǔ)教育課管理的主體由單一的國家管理擴(kuò)大為國家、地方和學(xué)校三級共同管理,地方和學(xué)校也參與到課程管理中來,地方和學(xué)校從原來對課程的機(jī)械接受、被動執(zhí)行,轉(zhuǎn)變?yōu)榉謩e從自身的角色定位出發(fā),根據(jù)三級課程管理體制下所享有的課程管理權(quán)限,承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任和義務(wù),與中央一起共同對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行創(chuàng)造性的管理。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程文件,開齊開足課程,確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。

(2)在正確處理國家課程、地方課程、學(xué)校課程間的關(guān)系,保證國家課程質(zhì)量的前提下,逐步優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu),獨(dú)立或合作開發(fā)有特色的課程,穩(wěn)步推進(jìn)課程校本化的進(jìn)程,以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

(3)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改革教與學(xué)的方式,采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù),爭取更高更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。

(4)提高教師的課程意識,組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源,合理地組織教學(xué)內(nèi)容。

(5)根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。

(6)確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利,創(chuàng)造機(jī)會使得學(xué)生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學(xué)活動。

(7)滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會。

1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案,合理組織教學(xué)內(nèi)容,積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革,實(shí)施發(fā)展性評價(jià),為學(xué)生全面而主動的發(fā)展在課程上給予保證。

2、尊重學(xué)生選擇課程的權(quán)利,培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我發(fā)展、自我選擇課程的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、校長應(yīng)明確在學(xué)校課程管理中的相應(yīng)角色,履行所承擔(dān)的課程職責(zé),確保國家課程、地方課程的有效實(shí)施,合理地進(jìn)行校本課程開發(fā)。

4、立足學(xué)校現(xiàn)有條件,最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源。

新一輪課程改革推行國家、地方、學(xué)校三級課程管理辦法。給新時(shí)期學(xué)校課程管理提出了全新的課題。根據(jù)《*關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[20xx]21號)、教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20xx]17號)及《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(教基[20xx]28號)等文件精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況制定本方案。

(一)加強(qiáng)對國家課程的管理。

1、根據(jù)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展的要求均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當(dāng),總課時(shí)數(shù)和課時(shí)比例均在國家規(guī)定的范圍之內(nèi),以保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯,整體設(shè)置義務(wù)教育課程;根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)時(shí)代和社會發(fā)展對新型人才的要求,課程門類由低年級到高年級逐步增加。

2、注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合,改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。一至二年級設(shè)品德與生活課,三至六年級設(shè)品德與社會課,旨在根據(jù)兒童生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際,把課程內(nèi)容逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會,使之生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,社會性逐步發(fā)展。

3、設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課程,根據(jù)本地的實(shí)際和學(xué)生的不同需求,選擇分科課程或綜合課程;同時(shí),為地方課程與學(xué)校課程留有一定課時(shí),增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性,辦出有課程特色的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)對地方課程的管理。

1、全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,整合課程資源,構(gòu)建和完善我省地方課程體系和管理、開發(fā)機(jī)制,提高我?;A(chǔ)教育質(zhì)量。

2、加強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系,充分反映經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,形成課程的地方特色,優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu),全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。

3、加強(qiáng)校研究、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊(duì)伍建設(shè),提高我省管理與開發(fā)地方課程的能力。

4、地方課程的實(shí)施。

地方課程是必修課程,將地方課程與國家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對社會的適應(yīng)能力。

加強(qiáng)地方課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),發(fā)展和提高教師參與地方課程實(shí)施、研究和開發(fā)的能力。

5、地方課程的評價(jià)。

學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃,切實(shí)開好地方課程;將地方課程的教學(xué)應(yīng)納入教師的工作量,并納入教師考核、評聘和晉級的內(nèi)容。

地方課程的評價(jià)。建立以管理者、教師、學(xué)生、家長共同積極參與的機(jī)制。采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價(jià)方式,評價(jià)方法要多樣化;重視對地方課程實(shí)施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià),積極探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自評和互評的評價(jià)方法,提高教育評價(jià)的有效性。

(三)合理開發(fā)和管理校本課程。

校本課程的開發(fā)和管理是本次國家課程改革中的一大創(chuàng)舉,它賦予了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生成長上極大的責(zé)任和一定的自*。我校根據(jù)現(xiàn)有條件和資源進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐。

1、完善組織。

建立完善組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程開發(fā)工作扎實(shí)有效開展,學(xué)校成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作,制定管理辦法,并由教導(dǎo)處落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

2、制定方案。

我們根據(jù)校本課程所具有的服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、植根學(xué)校的特征,把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn),研究制定了《學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》,對校本課程的開發(fā)、實(shí)施、科研等作了周密而又長遠(yuǎn)的部署。

3、編寫教材。

小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)方案篇十九

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照_中央_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。

2.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、

增進(jìn)身心健康。

4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基。

本知識、基本技能和方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛。

學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

1,建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家。

長共同組成的學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,具體負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是:

(1)為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,組織教師積極參與學(xué)校課程開發(fā);(2)負(fù)責(zé)對校本課程的審議;(3)負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開發(fā)內(nèi)容,審議教師的課程綱要或活頁材料;(4)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開發(fā)工作,使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。

2、培訓(xùn)師資。

(1)對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課。

程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、

課程常識、課程探究等基本原理,為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。

(2)對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),不斷拓寬知識。

3、課程的開發(fā)和實(shí)施程序。

(1)前期論證。

既對所開發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)。

方面:一是將開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定;二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見,看所開課程學(xué)生是否喜歡,是否需要。

(2)確定題目,搜集資料。

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題。

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