教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 09:22:11
教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-11 09:22:11     小編:LZ文人

寫心得體會(huì)需要客觀地分析和評(píng)估自己的表現(xiàn),不回避問題,便于更好地認(rèn)識(shí)自己。在撰寫心得體會(huì)時(shí),要注重文字的流暢度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。以下是一些個(gè)人獨(dú)特的心得體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)新的思考和啟發(fā)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇一

20xx年3月29日,我有幸參加了“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng),這次“同課異構(gòu)”活動(dòng),給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本次活動(dòng)先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開課,再由大師級(jí)的張齊華老師也執(zhí)教同一內(nèi)容,然后由專家教師來(lái)評(píng)課,最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:張xx老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)活動(dòng),不但激發(fā)了他們興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如徐斌老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能很好的突破重難點(diǎn)。而周衛(wèi)東老師通過(guò)談話的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點(diǎn)。

在教學(xué)中,張xx老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過(guò)聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這八節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的能力!

總之各位專家教師各具特色,但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,多學(xué)習(xí),要走出自我。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇二

---學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。

山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人?”這一問題展開討論分析,引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象,掌握了小說(shuō)主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過(guò)十分鐘,全班四十多人分為六個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì),最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè),所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的2---還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點(diǎn),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),只顧所謂的.眼前利益,而不顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語(yǔ)文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為,這種認(rèn)識(shí)是片面的。語(yǔ)文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過(guò)我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項(xiàng)工作做好了,那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí),花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說(shuō)人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說(shuō)主題。

4----。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇三

作為一名教育工作者,不斷提升自身的教學(xué)水平是非常重要的。而觀摩他人的教學(xué)活動(dòng),則是提高自身教學(xué)效果的一種有效途徑。近日,我有幸觀摩了一節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng),讓我收獲頗多。接下來(lái),我將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進(jìn)方案五個(gè)方面,詳細(xì)闡述我的觀摩心得體會(huì)。

首先,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,這節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,目標(biāo)清晰。教師將教學(xué)目標(biāo)明確定義為“讓學(xué)生能夠掌握單詞的讀音和拼寫”,并詳細(xì)列出了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法。整堂課的教學(xué)思路清晰,教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的操控行云流水般的自如,給學(xué)生以清晰、有條理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)必須要有清晰的目標(biāo),并且能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容。

其次,在教學(xué)實(shí)施方面,這堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常巧妙,給予學(xué)生更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)。教師利用多媒體教學(xué)手段展示課程內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的興趣。然后,她采用了小組合作的形式進(jìn)行互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、共同完成任務(wù)。通過(guò)這種方式,學(xué)生們更好地理解了知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。觀摩這樣的教學(xué)方式,讓我深感教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與其中。

然后,在學(xué)生反饋方面,這節(jié)課的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的一致好評(píng)。學(xué)生們?cè)谡n堂中踴躍發(fā)言,積極參與討論,展示了較高的學(xué)習(xí)熱情。課后筆記也顯示出他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。他們普遍認(rèn)為這樣的教學(xué)方式有助于他們更好地掌握知識(shí),并提出了對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。通過(guò)學(xué)生的反饋,我意識(shí)到教師要充分關(guān)注學(xué)生心聲,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。

接著,在教師態(tài)度方面,這節(jié)課的教師表現(xiàn)得非常耐心、細(xì)致、關(guān)心學(xué)生。她耐心解答學(xué)生的問題,細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。她還經(jīng)常與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,積極幫助他們解決問題。這種耐心與關(guān)懷的態(tài)度,讓學(xué)生們?cè)谇楦猩细惺艿搅税踩妥鹬?。作為我個(gè)人的反思,我認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)的提高很重要,良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。

最后,在改進(jìn)方案方面,觀摩這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)的空間。雖然整堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,但有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)時(shí)間不足。我認(rèn)為在課前應(yīng)該進(jìn)行更好的時(shí)間管理,以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分發(fā)揮。此外,雖然教師的態(tài)度非常好,但她在課堂中的語(yǔ)言組織能力還有待提高。她在解答問題時(shí)有些啰嗦,反復(fù)解釋相同的概念,這樣會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。我建議她提前準(zhǔn)備好一些常見問題的簡(jiǎn)明回答,減少重復(fù)的內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō),觀摩這節(jié)課讓我受益匪淺。我從中學(xué)到了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進(jìn)方案五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為一名教育工作者,我將始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升自身的教學(xué)能力,為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

前不久有幸跟隨肖校長(zhǎng)到宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)。短短一天半的時(shí)間,我們聆聽了江蘇宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位校長(zhǎng)精彩的報(bào)告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實(shí)踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。

這次活動(dòng)時(shí)間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們?cè)谡嫘恼嬉庾フn改,扎扎實(shí)實(shí)求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“參與式教學(xué)”,山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。

握了小說(shuō)主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過(guò)十分鐘,全班四十多人分為六個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì),最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè),所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達(dá)100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。

縱觀這三節(jié)課,我認(rèn)為他們的共性有一點(diǎn):把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。

結(jié)合這次活動(dòng)中的啟示,根據(jù)我校實(shí)際情況,我想談?wù)剬?duì)我校語(yǔ)文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí):三個(gè)“結(jié)合”。

題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰(shuí)都懂?,F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,我們確實(shí)有不少老師注意到這一點(diǎn),正在為努力打造高效課堂而探索著、實(shí)踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點(diǎn),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語(yǔ)文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為,這種認(rèn)識(shí)是片面的。語(yǔ)文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過(guò)我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項(xiàng)工作做好了,那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí),花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說(shuō)人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說(shuō)主題。在沒有更好的勵(lì)才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語(yǔ)文老師一起靜下心來(lái),做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實(shí)踐、努力改進(jìn)!

二、虛實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無(wú)論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過(guò)這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實(shí)”,“學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。

一個(gè)老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實(shí)實(shí)在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對(duì)稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情出發(fā),精心選擇和設(shè)計(jì)好“講解點(diǎn)”精要地“點(diǎn)講”。要使自己的“點(diǎn)講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。

那么,教師在課堂上什么時(shí)候適合“講”呢?

1.講在新課引入時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

興趣是學(xué)知識(shí)的前提,有了興趣就有可能對(duì)問題進(jìn)行深入的研究,就有可能獲得很大的成績(jī)。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個(gè)好的開頭,一定會(huì)引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.講在學(xué)生“對(duì)話”對(duì)而不明時(shí)。

“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。學(xué)生在積極主動(dòng)思維與情感活動(dòng)中,可以獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極有效的對(duì)話和情感、認(rèn)識(shí)的交流。這種對(duì)話與交流很顯然是“對(duì)”而有益的,但由于學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知局限,往往對(duì)文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對(duì)而不明。此時(shí),有效地講解或點(diǎn)撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時(shí),學(xué)生對(duì)一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時(shí)就需要我們老師的點(diǎn)撥講解。

3.講在學(xué)生“探究”卡殼時(shí)。

探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動(dòng),獲取知識(shí)和技能,增強(qiáng)問題意識(shí),培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,探究問題“能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍實(shí)際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說(shuō)的探究不是一項(xiàng)課外活動(dòng),而是灌注在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時(shí),探究起來(lái)就有一定的困難,就會(huì)不完全,就會(huì)卡殼。此時(shí),教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時(shí)引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時(shí),學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過(guò)點(diǎn)講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。

作為語(yǔ)文學(xué)科,我們?cè)诖_立學(xué)生為實(shí)實(shí)在在的主人這一前提下,還要以文本為“實(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”,這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實(shí)結(jié)合”的最高境界。

三、動(dòng)靜結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實(shí)不然,學(xué)生的思維活動(dòng)恰恰是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的過(guò)程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:

1.自主學(xué)習(xí):概括地說(shuō),就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說(shuō),它具有以下特征:學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說(shuō)到底就是主動(dòng)學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過(guò)程就需要“靜”,而不是“動(dòng)”。

是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。自從參加上次活動(dòng)回來(lái),我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動(dòng)的形式展開討論,每個(gè)小組都必須發(fā)言,每個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)發(fā)言,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個(gè)學(xué)生的思維都“動(dòng)”起來(lái),自我感覺良好。

3.探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過(guò)程就是一個(gè)有動(dòng)有靜的過(guò)程,比如李中華老師在前段時(shí)期講解《白鷺》一文時(shí),其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過(guò)多媒體展示了三幅唯美的圖片進(jìn)行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時(shí)也需要思維的不斷“活動(dòng)”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實(shí)現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。

可以說(shuō),在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我的收獲頗豐,但由于個(gè)人水平有限,只能結(jié)合我校實(shí)際就語(yǔ)文課堂教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),可能有許多欠妥和不到之處,還請(qǐng)各位同仁多多指教!

謝謝!

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇五

上周五有幸到美麗的參加了“鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動(dòng)。此次活動(dòng)主題是“同課異構(gòu)”,就《珍珠鳥》一課的第二課時(shí)的教學(xué),來(lái)自三個(gè)不同城市的名師和語(yǔ)文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出三節(jié)競(jìng)相開放的課堂,可謂各具特色,精彩紛呈?,F(xiàn)就個(gè)人的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下:第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。

整節(jié)課,胡老師以抓基礎(chǔ),重實(shí)效為目標(biāo),開頭就以生字詞的填空為引入,檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語(yǔ)是什么?”拎出“信賴”一詞,讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的?就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來(lái)的教學(xué)中,胡老師以脈絡(luò)的形式,教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié),概括出珍珠鳥的活動(dòng)范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等,訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考,還為學(xué)生如何概括,送上三句話,撿大不撿小,撿多不撿少,撿中不撿輕。概括的多好,指導(dǎo)得多細(xì)致,真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng),值得學(xué)習(xí)。

第二節(jié)課是鹽城市射陽(yáng)解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)了角色的互換,讓孩子學(xué)會(huì)如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的'敘述。在轉(zhuǎn)換中,雖然孩子有些困難,可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過(guò),但是周老師還是很耐心地指導(dǎo),孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲,知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功,作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后,珍珠鳥自己就不奇怪了,自然那“竟然”就不存在了。

第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語(yǔ)文課。整節(jié)課,張老師就以一篇課文,一支筆,先扶后放的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動(dòng)詞去傳達(dá)動(dòng)物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切,自己還深入到角色中和學(xué)生互演,生動(dòng)有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍,層層推進(jìn)揭示主題—信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語(yǔ)很值得借鑒,這就是語(yǔ)文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會(huì)更加推進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效!

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇六

我們真的是一群幸運(yùn)兒,有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時(shí),也使我受益非淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對(duì)大問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”:?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵(lì)探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。

心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達(dá)的時(shí)間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時(shí),他才伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時(shí),黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,同時(shí)又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個(gè)片段,第一個(gè)片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì)?這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問題,而黃老師輕松對(duì)答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段,過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實(shí)“四基”;對(duì)于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識(shí)與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”,實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇七

參加了“2014小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,我聽得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教。兩者相比,教什么比怎么教更重要。

我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書,面對(duì)一篇篇課文,我們是教課文還是教語(yǔ)文?答案是教語(yǔ)文。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法,口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì),習(xí)作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法是語(yǔ)文課的主要目標(biāo)。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運(yùn)用,也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標(biāo)。而語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言,什么樣的方法寫出來(lái)的。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次,哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,哪些是需要我們重點(diǎn)教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思。

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn),明白文中使用第一人稱來(lái)敘述水在自然界中的存在形式,知道要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動(dòng);二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛的事物,通過(guò)小組互說(shuō)、學(xué)生評(píng)議、老師點(diǎn)評(píng)等生生、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂說(shuō),寫出自己的童趣、童情。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題,我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)既欣賞、激勵(lì)學(xué)生,也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,收到良好的效果。

附學(xué)生文:

我是一個(gè)小書包。我有一個(gè)大大的肚子,里面裝滿了小主人的書本,可我一點(diǎn)兒也不覺得累,因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?,心里感覺美美的。小主人高興的時(shí)候還會(huì)給我洗洗澡呢!

我是巨石,每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,就坐在我的身上休息。我很結(jié)實(shí),一點(diǎn)兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時(shí)候,我就趕緊把自己洗得干干凈凈,好讓人們坐著休息。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇八

羊口鎮(zhèn)楊莊幼兒園王桂蓁在新學(xué)期開學(xué)之際,羊口鎮(zhèn)中心園舉行了一次常規(guī)觀摩活動(dòng),這次活動(dòng)的內(nèi)容主要就是把上學(xué)期的常規(guī)材料集中起來(lái)展評(píng)一下,全鎮(zhèn)所有幼兒教師一起觀摩,討論學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次常規(guī)觀摩活動(dòng),我受益匪淺,從中認(rèn)識(shí)到了自己的不足:一,自己的常規(guī)材料準(zhǔn)備的是很全面,可是內(nèi)容不夠豐富。通過(guò)對(duì)中心幼兒園吳洪英老師的教學(xué)備課的觀摩,我看到吳老師的備課內(nèi)容非常豐富,值得我去學(xué)習(xí)。二,自己的常規(guī)材料雖然書寫認(rèn)真可是比起曹辛幼兒園老師的常規(guī)材料來(lái)還是差一大截,所以我仍需要繼續(xù)努力。

通過(guò)整個(gè)觀摩活動(dòng),可以說(shuō)又使自己的水平上升了許多,我要不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)和短處,在以后的常規(guī)材料中改掉自己的缺點(diǎn),使內(nèi)容更豐富,書寫更認(rèn)真。

總之,不管是在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中還是準(zhǔn)備材料時(shí)一定認(rèn)認(rèn)真真,毫不馬虎,教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn),材料內(nèi)容要豐富,要認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇九

近期,我參加了一場(chǎng)精彩的活動(dòng)觀摩,此次參與讓我收獲頗多?;顒?dòng)觀摩不僅讓我了解和學(xué)習(xí)了新的知識(shí),還讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新的重要性。在這篇文章中,我將分享我在此次活動(dòng)觀摩中的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

這次活動(dòng)觀摩給我?guī)?lái)一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)親眼目睹各種專業(yè)演示及現(xiàn)場(chǎng)操作,我對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了更加深入的了解。智能科技是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn),而此次活動(dòng)觀摩正是關(guān)于智能科技的應(yīng)用。我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了無(wú)人駕駛、機(jī)器人助手等智能設(shè)備,對(duì)其實(shí)際應(yīng)用能力有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我還從專業(yè)人士的演講和講解中學(xué)到了很多關(guān)于智能科技的前沿動(dòng)態(tài)和行業(yè)趨勢(shì)。

第三段:體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作。

活動(dòng)觀摩中,我還深刻體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在觀摩會(huì)上,各家企業(yè)紛紛展示了他們的最新成果和技術(shù),每一項(xiàng)演示、展示都凝聚著團(tuán)隊(duì)的智慧和努力。從策劃、準(zhǔn)備到演示,每個(gè)環(huán)節(jié)都需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的密切協(xié)作和默契配合。通過(guò)與其他觀摩者的互動(dòng),我了解到了不同團(tuán)隊(duì)之間在合作中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn),并學(xué)會(huì)了如何有效地解決問題和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

第四段:創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

觀摩活動(dòng)的另一個(gè)重要收獲是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。觀摩現(xiàn)場(chǎng),各家企業(yè)推出了許多創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術(shù),它們都是人們對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)和問題的思考和超越的產(chǎn)物。這讓我意識(shí)到,只有擁有創(chuàng)新的思維和意識(shí),才能推動(dòng)科技的發(fā)展,創(chuàng)造出更先進(jìn)的產(chǎn)品和服務(wù)。在此次活動(dòng)觀摩中,我不僅對(duì)于創(chuàng)新的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),還學(xué)到了如何培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

第五段:總結(jié)發(fā)展思考。

通過(guò)此次活動(dòng)觀摩,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用的重要性。智能科技不僅在解決實(shí)際問題上起到關(guān)鍵作用,而且也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此次觀摩活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了知識(shí),體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新的重要性,同時(shí)也讓我思考到自身的不足和需要提高的地方。與此同時(shí),我也意識(shí)到,作為一個(gè)年輕人,應(yīng)該積極參與到科技研發(fā)和創(chuàng)新的行列中,為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

通過(guò)這次活動(dòng)觀摩,我對(duì)智能科技與應(yīng)用有了更全面的認(rèn)識(shí),對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新也有了更深入的理解。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠不斷提高自身的能力和創(chuàng)新意識(shí),為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十

20xx年10月20日至21日,我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師,聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì),有幸聆聽到等幾位名師的講課,讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈,同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗,受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,沒有了作秀。教師放低了身份,與孩子有機(jī)地融合到一起,很實(shí)在,很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師,他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,這位老師的名字很有意思,強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。

他在課前與學(xué)生這樣交流,他說(shuō):“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開始眾說(shuō)紛紜,其中有個(gè)孩子說(shuō):“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中,老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō):“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?!薄昂⒆觽?,今天的課我們就從想象開始?!闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》,在課的開始,通過(guò)猜測(cè),班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,引出數(shù)據(jù),進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問題進(jìn)行拓展,應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。

無(wú)論是課題的引入,還是隨后的拓展,都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問題。

不僅是這節(jié)課,我覺得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫圖,而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問題。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

近日,我有幸參加了一次觀摩活動(dòng),目睹一位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。在這次觀摩活動(dòng)當(dāng)中,我深感自己的一些不足之處,并對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式、管理方法、語(yǔ)言表達(dá)等等方面有了更加深刻的理解。

第二段:優(yōu)秀教師的教學(xué)方式。

在此次觀摩活動(dòng)當(dāng)中,我注意到一位名叫張老師的教師,采取了全新的教學(xué)方式,讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí),教學(xué)效果顯著。張老師采用了“因材施教”策略,通過(guò)深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)水平等,為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的課堂策略,取得了良好的課堂效果。

第三段:優(yōu)秀教師的管理方法。

與此同時(shí),張老師的課堂管理也非常出色。他通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則、及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生們保持了良好的學(xué)習(xí)積極性,并且實(shí)現(xiàn)了高效、和諧的課堂管理。同時(shí),他還注重與學(xué)生之間的溝通交流,讓學(xué)生們感到他的關(guān)心和尊重,也讓學(xué)生們更加愿意聽從他的教導(dǎo)。

第四段:優(yōu)秀教師的語(yǔ)言表達(dá)。

在觀摩過(guò)程中,我還深深地感受到了張老師的語(yǔ)言表達(dá)技巧。他的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、明了、富有感染力,使學(xué)生在聽課時(shí)不感到乏味,而是有一種受到啟發(fā)和激勵(lì)的感覺。他的表達(dá)水平,不單只是真正的語(yǔ)言的技巧,更多的是情感的正確表達(dá)、知識(shí)的傳遞和生命的關(guān)懷。

第五段:總結(jié)。

總體來(lái)說(shuō),這次的觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)對(duì)這位優(yōu)秀教師的觀摩,我理解到了一個(gè)真正的教師不只是傳遞知識(shí),更是潛移默化、引領(lǐng)未來(lái)的“燈塔”。只有不斷學(xué)習(xí)、提升自己的素質(zhì),才能夠更好地肩負(fù)起教職工作。我將汲取這次觀摩活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),努力學(xué)習(xí),在今后的教育實(shí)踐中,不斷追求卓越,做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí),幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

二、班級(jí)墻面布置的教師大膽創(chuàng)新,能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng),并隨著季節(jié)的變化,創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。

三、在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中,環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料,有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容,和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還有教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,教師都積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十三

我參加的這次觀摩活動(dòng)是一次顛覆性的建筑學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這次活動(dòng)中,我親眼目睹了將最先進(jìn)的建筑科技與獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念相結(jié)合的成果。這次觀摩活動(dòng)地點(diǎn)位于我所在城市的未來(lái)建筑展示中心,活動(dòng)的內(nèi)容主要包括參觀未來(lái)建筑模型、聽取專業(yè)人士的講座,以及與同行進(jìn)行交流。

參觀過(guò)程中,我深深被未來(lái)建筑的設(shè)計(jì)理念和施工工藝所吸引。這些建筑不僅具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格,還充分利用了最新的建筑材料和工程技術(shù)。在展示中心,我親眼目睹了如何將概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),讓我對(duì)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有了更深入的理解。

讓我印象深刻的是,這次觀摩活動(dòng)讓我對(duì)建筑業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到,成功的建筑不僅僅是技術(shù)的體現(xiàn),更是設(shè)計(jì)理念和人性關(guān)懷的結(jié)晶。同時(shí),我也對(duì)未來(lái)建筑的發(fā)展趨勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí),如綠色環(huán)保、智能化、可持續(xù)性等。

總的來(lái)說(shuō),這次觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅對(duì)建筑業(yè)有了更深入的了解,還對(duì)未來(lái)建筑的發(fā)展趨勢(shì)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我深感建筑業(yè)是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程,只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了技術(shù)和設(shè)計(jì)的平衡對(duì)于建筑成功的重要性。在未來(lái),我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)建筑領(lǐng)域的新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì),以便更好地適應(yīng)這個(gè)日新月異的行業(yè)。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十四

在剛剛結(jié)束的一周內(nèi),我有幸參加了由公司組織的一次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的生產(chǎn)管理理念和運(yùn)營(yíng)模式,通過(guò)實(shí)地參觀和交流,我對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

在這次觀摩活動(dòng)中,我們首先參觀了一家先進(jìn)的制造業(yè)企業(yè)。在這個(gè)企業(yè)中,我們看到了高效的供應(yīng)鏈管理、精準(zhǔn)的生產(chǎn)線安排以及嚴(yán)格的品質(zhì)控制。同時(shí),企業(yè)的高管還與我們分享了他們的企業(yè)文化建設(shè)和員工激勵(lì)機(jī)制,讓我們對(duì)如何打造一個(gè)高效、和諧的工作環(huán)境有了很多啟示。

在這次活動(dòng)中,我最深刻的體驗(yàn)是對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)效率和品質(zhì)控制的重視。通過(guò)參觀和交流,我了解到這些領(lǐng)先企業(yè)是如何通過(guò)精細(xì)化管理、技術(shù)創(chuàng)新和員工培訓(xùn)來(lái)保證產(chǎn)品質(zhì)量的。此外,我也看到了企業(yè)文化建設(shè)對(duì)于企業(yè)發(fā)展和員工士氣的重要性,這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化建設(shè)的重要性。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,觀摩學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種提升自我、改進(jìn)工作方式的重要途徑。通過(guò)實(shí)地參觀和交流,我們可以更直觀地了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式,理解企業(yè)文化,從而更好地指導(dǎo)我們的工作。

總的來(lái)說(shuō),這次觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和理念,還對(duì)如何將這些理念應(yīng)用到實(shí)際工作中有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中,我將更加注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力提升自己的工作能力。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望?!憋@然,創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué),進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李鵬老師的教學(xué)中,注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式,讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。

游戲符合小學(xué)生愛玩,好動(dòng)的天性,游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用,對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,鞏固新知,升華新知,進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

作為同行的我,要向他們學(xué)習(xí),努力了解學(xué)生,緊扣教學(xué)目標(biāo),合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程,充分利用生成資源上好課每堂課,使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。

總之,兩天的觀摩,讓我從中受益匪淺,我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,以后教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng),這幾節(jié)課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習(xí),取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,不斷的完善自己,充實(shí)自己,使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺(tái)階!

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十六

這次,欣賞了兩位老師的課,給我的總體感覺是:兩位新教師在活動(dòng)中很有激情,對(duì)活動(dòng)很投入,敢于嘗試大師的活動(dòng),富有挑戰(zhàn)。

首先說(shuō)說(shuō)第一節(jié)活動(dòng),小班繪本《一步一步走啊走》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中老師結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)利用ppt課件設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),并利用羊村展開教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一開始圍繞孩子們喜歡的熱點(diǎn)話題喜洋洋與灰太狼展開討論,你喜歡誰(shuí),為什么?幼兒討論熱烈,各抒己見。老師則傾聽幼兒的個(gè)性化的回答,并準(zhǔn)確地把握好時(shí)間,做到收放自如。

在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),老師帶幼兒閱讀繪本,鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物做動(dòng)作,并滲透數(shù)學(xué)活動(dòng):如小弟弟走呀走,遇到誰(shuí)?結(jié)合ppt課件讓幼兒觀察花園里有什么,幾個(gè)?聽指令學(xué)小白鵝叫,都很巧妙地整合了相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒給三只動(dòng)物重新排隊(duì)。如去羊村的路上第一個(gè)是誰(shuí)?烏龜也想排第一怎么辦?把問題拋給幼兒,讓幼兒思考后進(jìn)行操作。最后老師進(jìn)行歸納:小烏龜排第一個(gè),后面兩個(gè)隨便怎么排都行,只要一個(gè)接一個(gè)就可以了。這一環(huán)節(jié)讓孩子們嘗試了有序地排序,積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)。幼兒聽完故事,讓幼兒再次回憶。小路上的朋友一共來(lái)了幾個(gè),第一個(gè)是誰(shuí),最后一個(gè)是誰(shuí)?對(duì)小班孩子要求5個(gè)動(dòng)物的記憶,有效發(fā)展幼兒記憶和思維能力。在活動(dòng)中,可以看出孩子們對(duì)本次活動(dòng)十分感興趣,孩子和老師之間的互動(dòng)也十分地好。

整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用去羊村的路上這樣的游戲情境貫穿活動(dòng)的始終。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察,老師示范,讓幼兒模仿角色和操作相結(jié)合,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,幼兒的情緒一直處于興奮狀態(tài)。在這次的繪本教學(xué)中,看似一個(gè)故事課,可是卻整合了藝術(shù)、科學(xué)、健康、語(yǔ)言、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),讓孩子的各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十七

觀摩活動(dòng)是一種非常有益的教學(xué)活動(dòng),既可以讓學(xué)生更深入地了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法,又可以促進(jìn)教師們對(duì)自己教學(xué)的反思和提升。最近,我有幸參加了學(xué)校的一次觀摩活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得了很多心得體會(huì)。在此,我愿意分享我的經(jīng)歷和感受,以期能對(duì)其他同學(xué)和教師也有所啟發(fā)。

首先,參加觀摩活動(dòng)能夠讓我更加深入地了解教師的教學(xué)方法和思路。在觀摩活動(dòng)中,我可以看到不同教師對(duì)待學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的態(tài)度和方法,了解了不同老師的特點(diǎn)和特長(zhǎng),也拓展了自己的視野,進(jìn)一步了解了學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色。同時(shí),我也注意到了教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些問題,如傳遞知識(shí)的不清晰、學(xué)生參與度不高等。這些問題為我今后的教育工作提供了有用的參考和反思。

此次觀摩活動(dòng)中,我明確感受到了教師們對(duì)于教學(xué)工作的熱情和執(zhí)著。無(wú)論是授課還是答疑,教師們都充滿激情和耐心,讓我們感受到了對(duì)教育事業(yè)的絕對(duì)熱愛。此外,觀摩活動(dòng)也讓我了解到不同年級(jí)、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng),提升了自己對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。這些啟示讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,作為一名優(yōu)秀的教育工作者,除了扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和教授知識(shí)外,還需要擁有激情、心態(tài)的調(diào)整和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

通過(guò)參加觀摩活動(dòng),我有所收獲,對(duì)自己的教學(xué)工作也有了一些新的看法和思考。首先,我更加明白了教育工作的激情和耐心對(duì)于教學(xué)效果的重要性,我也更加明確自己需要不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己與其他教師之間存在差距和不足之處,所以需要加強(qiáng)自我反思和修正,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求,盡可能地幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第五段:總結(jié)。

通過(guò)參加觀摩活動(dòng),我深刻地感受到了教學(xué)工作的重要性和必要性,也提升了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛和自信。我相信,通過(guò)不斷地觀摩和學(xué)習(xí),我們可以不斷完善自身的教學(xué)工作,為學(xué)生的未來(lái)譜寫出更美好的篇章。感謝學(xué)校給予我們這次機(jī)會(huì),期待下一次的圓滿成功!

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十八

四月七日至十五日,系里組織了一次大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)的六位主講教師都是我系各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的杰出代表。由于自己每周一上午一、二節(jié)有教學(xué)任務(wù),這次我一共聽了四位老師的課。

這四位老師的課給我最突出的總體的印象是——和諧,美學(xué)意義的和諧。和諧,簡(jiǎn)言之,就是多樣的統(tǒng)一。這里有兩層含義。

一方面,是這四位老師之間的外在的和諧。她們每個(gè)人都在自己的教學(xué)向度上達(dá)到了比較高的境界,形成了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。張麗老師的“外國(guó)文學(xué)”基礎(chǔ)課給人以“澄江靜如練”的渾融、流暢的美感;白朝霞老師的“修辭學(xué)”選修課具有俯瞰學(xué)術(shù)前沿的灑脫與溫婉的親和力;趙衛(wèi)老師的“語(yǔ)言學(xué)概論”基礎(chǔ)課舉重若輕,語(yǔ)言特別清晰優(yōu)美;王君澤老師的“文學(xué)理論”基礎(chǔ)課將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),聲情并茂,學(xué)生學(xué)習(xí)興味盎然。以上這四位老師的不同的教學(xué)風(fēng)格又統(tǒng)一于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)感性與理性交融,向善與求美并重的總體教學(xué)風(fēng)格。

另一方面,是這四位老師各自教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在的和諧。比如教學(xué)進(jìn)度的快與慢、教學(xué)內(nèi)容的詳與略、教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與鮮活等,她們對(duì)以上幾種對(duì)立的關(guān)系,都拿捏得很有分寸感,進(jìn)而在對(duì)立中達(dá)成了和諧。我覺得,他們的獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格是不容易學(xué)習(xí)的,同時(shí)也不必去機(jī)械的模仿;而她們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的這種游刃有余的分寸感,卻是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí),努力追求的。

下面是我自己在教學(xué)工作中的三點(diǎn)心得體會(huì)。

首先,要想教好文學(xué)課,教師必須要有生活。文學(xué)的功能很多,我認(rèn)為,最基本的是通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)、研究文學(xué)作品,使廣大讀者們、學(xué)習(xí)者們、研究者們心中增添更多的善意、更多的美感、從而更加地?zé)釔凵?、熱愛生命。我認(rèn)為,這同時(shí)也應(yīng)該是高校文學(xué)課教學(xué)的一大基本任務(wù)。具體到古代文學(xué)教學(xué),關(guān)鍵一點(diǎn),就是要盡力引發(fā)古今共鳴。使學(xué)生覺得古人的生活場(chǎng)景和心靈世界是與我們今人息息相通的,他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命而不是了無(wú)生氣的老古董,可以同其喜怒哀樂而不是相隔渺茫。要達(dá)到古今共鳴,要使古人、自己、學(xué)生心靈的琴弦一起顫動(dòng),教師必須首先要有深厚的生活積累、深刻的人生體驗(yàn),要有一雙視野寬廣的探尋美的眼睛,而且這種積累、體驗(yàn)與探尋應(yīng)該與生命相始終。共鳴有了,感動(dòng)有了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就有了;一堂課活了,一門課程活了,麻木的頹廢的心靈也就減少了。舉兩個(gè)例子。比如,前段時(shí)間在講蘇軾的七絕《海棠》時(shí),我在課堂上告訴同學(xué)們學(xué)苑廣場(chǎng)弧形小路邊的幾棵“西府海棠”正在怒放,花朵滿樹,好看之極。我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的眼睛里都跳躍著一睹海棠芳容的渴望;相信親眼看過(guò)之后,他們會(huì)對(duì)蘇軾“故燒高燭照紅妝”的癡情理解得更為深刻,對(duì)一花一草,乃至對(duì)大自然的熱愛也會(huì)隨之更深一層。附帶說(shuō)一下,我查對(duì)過(guò)幾個(gè)蘇詩(shī)的重要注本,詩(shī)中的海棠,就是“西府海棠”。又如,近期如果講杜甫的《羌村三首》,若能勾連一下512汶川特大震災(zāi)中人們的相互關(guān)心、相互幫助場(chǎng)景與溫情,盡管前者是戰(zhàn)亂而后者是天災(zāi),性質(zhì)與禍害程度有所差別,但相信學(xué)生們也會(huì)對(duì)杜詩(shī)中“鄰人滿墻頭,感嘆亦唏噓”的等詩(shī)句,產(chǎn)生更為切近的體會(huì)與更為深沉的感動(dòng)。

其次,理性與感性相結(jié)合。感性做基礎(chǔ),理性為升華,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容在感性體悟的基礎(chǔ)上作出理性的梳理和總結(jié)。

最后,培養(yǎng)批判精神和獨(dú)立意識(shí)。倡導(dǎo)不同觀點(diǎn)和意見之間的討論和共存,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要敬親、尊師、愛書,又要不惟親、不惟師、不惟書。

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十九

20xx年12月14日我有幸在清豐縣明月湖小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng),觀摩了左亞紅老師和王迷次老師的公開課,并聽取了幸福路王老師和和義路羅老師的“雙減”活動(dòng)下的專題講座,最后聆聽了縣教研室候主任和徐瑞娜老師的精彩總結(jié)。此次學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過(guò)這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

左亞紅老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課,是對(duì)“以學(xué)生為主體”的充分體現(xiàn)。由通知643人轉(zhuǎn)換為15人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡(jiǎn)單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程,自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”,從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:王老師講授的《平行四邊的面積》為學(xué)生提供了平行四邊形剪紙,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。王老師和羅老師的微講座,講述了“雙減”政策下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)兩位老師都講到了分層設(shè)計(jì),即基礎(chǔ)題(a類)、鞏固題(b類)、延伸題(c類),通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)滿足了不同學(xué)生的需求,從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

在候主任和徐老師的點(diǎn)評(píng)中,徐老師以“感動(dòng)”貫穿整個(gè)報(bào)告,感動(dòng)的不僅是執(zhí)教教師,還有與會(huì)的所有數(shù)學(xué)老師。徐老師講到:“沒有什么是歲月靜好,只是有人為你負(fù)重前行”,這都是那些優(yōu)秀的教師的真實(shí)寫照。候主任的點(diǎn)評(píng)中以詼諧幽默、通俗易懂的的語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的掌聲。候主任講了3點(diǎn)非常好:(1)數(shù)學(xué)不要過(guò)于復(fù)雜化;(2)研讀教材;(3)必要講解是必須的。這三點(diǎn)中尤其第三點(diǎn),候主任多年前便提出的了,當(dāng)年許多專家教授也為之稱贊。

那么,作為我們一線數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該,不忘初心,奮進(jìn)前行,吃透教材,看透學(xué)生,真正的做到教書育人。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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