2023年教學設計比較(六篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

教學設計比較篇一

展示課件、音樂響起。

師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現(xiàn)場。生：主持人好！

師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關）老規(guī)矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？ 生：（明度、純度、色相）

師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀念品。

師：剛才只是個熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進入下一環(huán)節(jié)“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個吃螃蟹的勇士？（生選題）

師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍、紫為冷色）

師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀念品送給你。

師：還剩下兩關，準愿意接著上來攻關？（生舉手）

師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍、紫它們之間存在一種什么樣的關系？（生答：存在著補色關系，紅——綠、黃——紫、藍——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識真是一個比一個豐富，同樣一份小禮發(fā)物也要送給你。師：東風吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）

師：（課件展示題目）它們除了補色對比之外還有什么對比關系嗎？并在色環(huán)上找出規(guī)律。（貼色環(huán)）

生：（色彩的強烈對比和柔和對比，在色環(huán)上表現(xiàn)為相鄰兩色為柔和對比，相對兩色為強烈對比）送禮品。

師：也就是說60°以內為柔和對比，互成150~180°為強烈對比。咱們生活中跟色彩的柔和對比、強烈對比也是息息相關的，比如，服裝，正巧這期編導安排了一個環(huán)節(jié)“霓裳艷影”。（展示未完成的時裝畫，沒涂顏色）誰來當一次時裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請來自paris巴黎的著名時裝設計大師×××先生(小姐)上臺。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設計的時裝風格獨特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）

師請涂色的學生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。

師：節(jié)目進行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達·芬奇的名畫，請學生說強烈對和柔和對比在畫面中的運用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運用強烈對比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個性?！睹赡塞惿奈⑿Α愤\用的柔和對比正好賦予了她神秘感。

師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當是拋磚引玉吧。（教師在一張已構好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對比強烈的顏色如紅與綠、黃與藍等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因為紅與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點紅，可想而知當大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。

師：每個人都有一個夢想，那么夢想成為繪畫大師的嘉賓現(xiàn)在有一個圓你夢的機會。（展示課件“實戰(zhàn)大演習”）教師講解作業(yè)要求：每個小組桌子都有一張畫著兩個方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構圖，兩幅畫的構圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強烈對比，一幅為柔和對比。剛才闖關的時候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現(xiàn)最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導。

作業(yè)展評。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點眼花繚亂的感覺，我還是把決定權交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個人只能評其他幾組的畫，并說出理由，否則演變?yōu)殚T派之爭，可不是我們做這期節(jié)目的目的。（生：a組的比較好，強烈對比和柔和對比看上去一目了然，強烈對比顏色搭配得好，很鮮艷。生：a組的柔和對比看上去太灰了，明度都差不多??）師：

教學設計比較篇二

教學目標

（一）通過本節(jié)課對正敘述、反敘述的求比一個數(shù)多（少）幾的應用題對比練習，學生進一步理解這類應用題的敘述形式和數(shù)量之間的關系。

（二）進一步提高學生的審題和分析數(shù)量關系的能力，掌握解題思路，培養(yǎng)學生逆向思維能力。

（三）培養(yǎng)學生認真審題、認真分析數(shù)量關系的好習慣。

教學重點和難點

重點：通過分析對比，了解正、反敘述應用題的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解題思路。

難點：理解數(shù)量關系，養(yǎng)成認真分析、審題的習慣。

教具和學具

抄好練習題的幻燈投影片。

教學過程設計

（一）復習準備

1．口算下面各題，看誰算得又對又快

35＋9=

70－90=

320＋80=

7＋8＋9=

6×4＋7=

59－18=

54÷6=

680＋300=

7000－4000=

80＋270=

85－37=

5×8＋6=

500＋480=

4＋7×9=

46＋23=

220＋60=

2．列式計算（1）甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？

（2）甲數(shù)是20，甲數(shù)比乙數(shù)多5，乙數(shù)是多少？

（二）學習新課

1．出示例9（1）有25個蘋果，梨比蘋果少7個，有多少個梨？

（2）有25個蘋果，蘋果比梨少7個。有多少個梨？

師說：先讀題、分析，然后自己試著做一做。

訂正：逐題說一說解題過程。

第（1）題，師問：你是怎么想的？（請對的、錯的學生都說一說）

在學生發(fā)言分析的基礎上，師指導：根據(jù)“梨比蘋果少7個”這個已知條件，知道蘋果多，蘋果就可以分成兩部分。已知蘋果有25個，從25里面減去相差的部分，就得蘋果與梨同樣多的部分。同樣多的部分是幾個，梨的個數(shù)就是幾。

（師生共同邊分析邊完成下面的板書）

（個）答：有18個梨。

第（2）題，根據(jù)“蘋果比梨少7個”這個條件，知道梨多，那么梨就可以分成兩部分。已知有25個蘋果，因此用梨與蘋果同樣多的25個加上相差的7個，就可以求出梨的個數(shù)。

（師生共同分析同時完成下面的板書）

（個）

2．觀察、對比、分析

討論：請你們認真觀察、分析，然后互相說一說這兩道題有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在學生充分討論的基礎上，歸納出以上兩道題的相同和不同點）

相同點：第一個已知條件和問題都相同。

不同點：第二個已知條件不同，解題方法不同。

師追問：兩道題都已知蘋果的個數(shù)，求梨的個數(shù)，為什么解題方法不一樣呢？（討論）

使學生明白：由于第二個已知條件不同，也就是和誰比不一樣了，所以解題方法也就不一樣了。

嘗試練習：

（1）小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？

（2）小青有28張畫片，畫片比照片多16張。小青有多少張照片？

3．質疑調節(jié) 4．

總結

（三）鞏固反饋 1．口答

（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？

（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？

2．筆答

（1）動物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？

（2）動物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？

學生練習時，教師要根據(jù)學生的問題及時糾正，并請學生分析數(shù)量關系說明算理。

3．判斷題，對的答案舉“√”，錯的答案舉“×”

（1）紅領巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？

列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）

（2）紅領巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？

列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）

（3）紅領巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？

列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）

（4）紅領巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？

列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）

說一說：第（1）（4）題有哪些相同點和不同點。

第（2）（3）題有哪些相同點和不同點。

4．選擇題。把正確答案的序號填在（）里（1）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了 8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）

①15＋8=23（張）②15＋8= 23③15－8=7④15－8=7（張）

（2）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）

①15＋8=23（張）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（張）

5．書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學生學習正、反敘述的求比一個數(shù)多幾（或少幾）的應用題的基礎上進行對比練習的。目的是使學生進一步理解應用題的敘述形式和數(shù)量關系，掌握解題思路，從而進一步提高學生對審題和分析數(shù)量的認識，培養(yǎng)學生逆向思維的能力。分析、對比是本節(jié)課的重點，理解數(shù)量關系是難點，也是關鍵。

課堂設計是通過四個層次完成的。第一層次復習準備。第二層次重點講解正、反敘述的求比一個數(shù)多幾（少幾）的應用題。利用線段圖幫助學生理解。第三層次通過觀察、對比、分析進一步理解和掌握這一組題相同點和不同點。第四層次是鞏固反饋，這部分內容和形式多樣，目的是引導學生多參與，在參與中學會觀察、分析、對比，找出題目的本質區(qū)別。避免學生那種一見“多幾”就用加法，一見“少幾”就用減法的現(xiàn)象。

板書設計（略）

教學設計比較篇三

《色彩的對比》教學設計

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，感悟色彩的強烈對比效果。 教學重難點：

重點：感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。難點：大膽運用色彩對比知識于練習中。課前準備：

教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

出示生活中的色彩對比組圖，引導學生思考并回答問題。

1、圖片中都有哪些顏色。

2、請說說你對這些圖片的感受。

三、學習新課

1、師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。

我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

3、欣賞和分析。

（1）、欣賞攝影圖片，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。（2）、繪畫中色彩的運用。

（3）、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

4、師生總結梳理。

四、動手練習

1 / 2

運用色彩的對比知識進行自由創(chuàng)作，可選水粉、水彩筆等繪畫工具。

五、學生作品展評

優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

2 / 2

教學設計比較篇四

《色彩的對比》

教材分析：

教材的地位和作用：

本課與第3課《同類色與鄰近色》第5課《色彩的調和》都是初中色彩基礎知識課。

色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，美術創(chuàng)作和欣賞活動中不開色彩知識的積淀，所以，色彩知識是美術學習中的重要基礎知識，在學習美術欣賞、美術基本技能以及美術創(chuàng)造中，具有重要作用。學情分析：

初一的學生，相對于初中其他年級,正處于好奇心強、感受力強的時期。他們形象思維強，但抽象思維弱，在理論性知識講授時需要更直觀的展示。教學方法：

采用圖片導入、設問引導、現(xiàn)場練習、課堂鞏固四種方法相結合進行教學。教學目標：

（1）知識與能力： 通過對色彩知識的講解和欣賞，讓學生理解什么是色彩對比；認識色彩的象征意義，理解色彩給人的心理感覺。（2）過程與方法：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，讓學生感受對比的形

式美感并能初步運用對比規(guī)律。

（3）情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生感知美的能力，提高學生的審美素養(yǎng)。教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教學難點：如何選擇與搭配強烈對比和柔和對比的色彩。教學方法：啟發(fā)式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法 課時安排：1節(jié)課

教學準備：課件、彩紙、剪刀、膠棒

給學生分組： 分成幾大組，6人一組。

教學過程： 一．導入新課：

提問：我們?yōu)槭裁茨芸吹奖舜?--因為有光，有了光我們有了色彩的世界?？椿脽羝貞浬钪械狞c點滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同學們肯定有自己喜歡的顏色，師生交流自己喜歡的顏色。簡單介紹三原色，色彩三要素。那么這么多的顏色怎么有的在一起會很好看，會很鮮亮，有的在一起會很溫和，有的在一起會很沉悶，它們?yōu)槭裁磿a生這樣的感覺呢？那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。二．講授新課：

問學生有沒有這樣的時候，當我們在陽光下長久看校園里一張紅色的海報，當你轉動眼睛看周圍的人時會覺得他們的臉色很綠；當我們在都是

藍色墻壁的地方待一段時間，突然來到正常光線下時，會覺得正常光線變得很溫暖。視覺殘像也屬于色彩的對比現(xiàn)象。1.對比色的概念是什么？

色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明確的差別時，他們的相互關系就稱為色彩的對比色。（看幻燈）2.看幻燈片圖片你能發(fā)現(xiàn)什么？引出對比色的學習

補色對比:在色相環(huán)上180度相對立的兩種并置產生的對比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一個空間里，例如紅與綠、黃與紫、橙與藍色彩的并置。補色對比中講解色彩的對比中還應有的調和方法：（看幻燈片）降低一方純度；加入同一種顏色；用中間色間隔；改變色彩的面積。

色相對比:色相對比可以發(fā)生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經摻和的色環(huán)純色相比，可以得到最鮮明的色相對比效果。鮮明的顏色對比能夠給人們視覺和心理帶來滿足；

明度對比：每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。

純度對比：鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質的比較，稱為純度對比。純度對

比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高?；脽羝瑘D例。

冷暖對比：冷色和暖色是一種色彩感覺，冷色和暖色沒有絕對，色彩在比較中生存，如朱紅比玫瑰更暖些，檸檬黃比土黃更冷。簡單地說就是紅的黃的和綠的藍的等顏色的對比。今天用三原色對比來說。3．生活中有很多這樣的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?看幻燈片、自己總結，老師和學生共同完成。

4．觀察課件上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

5．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用? 三．課堂作業(yè)：用手里的彩色紙進行搭配、裁剪、粘貼，制作一幅色彩對比圖，任選一組對比色作為主體對比，做完后進行展示。教師巡視指導。

四、展示評價

1、學生自我展示作業(yè)。提出作業(yè)評價要求：（讓學生毛遂自薦展示自己的作品，說說你的作品用了哪些對比色，用的是強烈對比還是柔和對比？并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）

2、教師要求教師認為作業(yè)做的好的同學進行展示講解。

3、教師點評總結。

五、課堂小結 總結本課幾組對比色的內容

六、課后拓展

出示生活中的色彩對圖片，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫?！渡实膶Ρ取方虒W反思

色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，《色彩的對比》主要是讓學生了解色彩的色相對比和認識色彩.本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是中學生學習色彩畫需要解決的問題，通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知。

教學設計比較篇五

《色彩的對比》教學設計

課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。 教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。教學準備：

教師：計算機教學設備、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學意圖：

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲導入激發(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現(xiàn)力過程，調動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知。

本課可以落實《美標》p16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運用?！蓖怀稣n改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。教學過程：

1、組織教學

2、談話導入

（1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請同學們用形容詞還形容一下。（學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）

這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

（2）但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）

（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

3、學習新課

（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。仔細觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進行對比，根據(jù)它們在色相環(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？ a：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。b：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色

如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍 藍---紫 紫---紅 特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 c：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。如：黃--紫 紅--綠 藍--橙

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

d：總結歸納：在色相環(huán)中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產生的視覺效果更柔和一些。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用 師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？ 本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。（5）師生總結梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

教學設計比較篇六

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七年級音樂教學設計

第一單元

渴望春天

第一課時

教學內容：學習歌曲《渴望春天》

教學目標：

1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會6/8特點。

2、啟發(fā)學生體驗有清新流暢的音樂中煥發(fā)出青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

教學重點難點：

1、歌曲的情緒及6/8拍的特點

2、為歌曲編配打擊樂伴奏。 教學方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準備：鋼琴 多媒體平臺 課型：綜合課 教學過程：

一、導入新課

播放《春天在哪里》和學生一起拍手演唱，由中國作曲家所作表現(xiàn)春天的歌曲導入由外國作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。

二、新課《渴望春天》

（一）首先聽一遍錄音（板書題目）

（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

知識改變命運

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（四）下面請再次欣賞莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號6/8。6/8拍的強弱規(guī)律，用口技表現(xiàn)（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現(xiàn)。

（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重復句？歌曲結構圖式： （明朗愉快地優(yōu)美抒情…）四樂句都有自己的特點，讓學生進行連線，每一句情緒都有特點。

（六）學習歌曲：（聽唱法）讓學生選擇喜歡的、困難的句子進行學習

（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現(xiàn)歌曲

三、

除了歌曲，表現(xiàn)春天的其他藝術形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現(xiàn)了對春的渴望之情。請欣賞。

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？（寫春天、畫春天）

五、環(huán)境保護教育（展現(xiàn)自然被破壞的圖片引導學生）：大自然無比美麗，我們要保護好環(huán)境，留住美麗的春天。

六、布置作業(yè)：“走進莫扎特，走進春天” ①莫扎特的作品，藝術評論 ②其他藝術家表現(xiàn)春天的作品

③表現(xiàn)春天的其他藝術形式：詩歌、繪畫、舞蹈

七、課堂小結：

教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季

知識改變命運

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節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。教學后記：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態(tài)效果——可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發(fā)為學生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，克

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還看今朝。數(shù)風流人物，

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