計劃可以幫助我們有條不紊地完成任務，提高時間管理能力。制定計劃時，我們應該注意平衡，避免過分追求完美和高標準而忽視了實際。如果你還在猶豫是否需要制定計劃，這些范文可以給你一些啟示和思考。
剪紙課程教學計劃篇一
我一直記得初次見著taotao時她的樣子。那個齊耳的短發(fā)上用不同顏色的皮筋扎成的那個很可愛很可愛的發(fā)型。很多很多事情的開始已經(jīng)在記憶里模糊成一團，但我仍記得那天taotao的可愛發(fā)型，正如我怎么也不會忘記阿一那件印有大朵金色向日葵的裙子。
那天應該是陽光很好的。taotao搬了個四方的桌子在客廳，鋪上白毯子和一疊的宣紙，擺上毛筆硯臺調(diào)色盒就開始畫菊。一張一張的畫，畫了好多張。我就坐在旁邊看著，一下午就過去了。我們并不怎么說話，我看，她畫，時間并不難捱，反而過得很快。
再然后，我們是很好很好的朋友。
忘了從什么時候開始，taotao會每天中午來我家等我一起去上學，有時候是在樓下，有時候是在車站。每天下午放學，我們也一定會一起走小路回家，有時候是到我家這兒，有時候會走得更遠。有時候是我們倆，有時候是一群人，總之，那條路，我一直記得。
我始終認為，我屬于半導體。在某個時刻，遇見某個人，會變得不一樣。很慶幸，在有生之年，我遇見了。taotao是一個。
我們在一起，會變得和平時不一樣。比如說，有次我們一起參加了個補習班。英語補習班，本來人就不多學到后來只剩下我倆。我對英語從來興趣缺缺尤其不喜歡補習班這種東西，時間又是在中午最熱的時候，我們倆一思量一合計一攛掇，咱不上了，老師你就退錢吧！當然了，那位沒有眉毛的老師沒搭理我們——還把我們的惡行告訴了爸媽。更當然，第二周倆不乖的孩子還是灰溜溜的上學去了，在被修理之后。但是，革命沒有成功就要繼續(xù)努力。處于被壓迫階層的兩個小孩子在最后一次上課時爆發(fā)啦！上課半小時后開始休息，我們逮著老師上廁所的大好時機，很瀟灑得留下一張畫溜啦~！畫上，是極其囂張的特大號byebye，旁邊是一雙無比歡樂的示威小手。做了壞事的小孩子自然是很得意很開心，等開心和得意的勁頭過了之后，兩人就開始垂頭喪氣倉皇不安，窩在taotao家的小房間里，為了襯托此間潦落凄涼的氛圍，破罐子破摔的拿了瓶紅酒學著大人的樣子企圖借酒消愁。滿腦子想的是——慘了慘了，我們成壞小孩了……此后種種炯事，不再贅述。
天可憐見，平時我們倆都是純血統(tǒng)的溫良小綿羊，不知為何碰在一起就像發(fā)生化學反應一樣變質(zhì)。但也不總是這樣，更多的時候，我們之間流動的是溫溫的暖息。
小學的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，命運的大神把我們分去了不同的學校。于是電話聊上一個小時是很司空見慣的事。初中大家都很閑，自然周末經(jīng)?？梢猿鰜硗妗Ｓ械臅r候，會花很長的時間鉆進廚房鼓搗些奇怪的東西，然后慢慢把它吃掉。有的時候，只是躺著聊天，消磨一下午的時間。有的時候，會去逛街，走個不停說個不停笑個不?！路?，真的不會停。生活總是歸于平淡，我們像很多很多的好朋友一樣的玩鬧聊天逛街，過的平凡又普通，但其中的快樂和溫暖，只有自己知道。
是的，溫暖。
高一，是很多人都不能說的秘密，其中的悲歡離合，刺骨刺心。
taotao有一種奇怪的在別人身上找不著的溫暖感覺每次有人和我說起溫暖這個詞，都會浮現(xiàn)出我做了笨笨的事后taotao很無奈很無語的眼神和隨之飄出的感嘆“唉，你呀你呀……”溫暖的有形翻譯，于我大概就是這個樣子的吧。
pan曾經(jīng)問我，對于朋友有沒有劃分等級。沒有，因為我的朋友很少，少到不需要劃分等級。另一個答案是，我堅持，只有最高級的人才能稱之為朋友。所以等級這種東西對我而言根本不存在。但倘若把握的朋友比作一塊塊的紫檀木，無疑是塊有著漂亮花紋的小葉紫檀。
剪紙課程教學計劃篇二
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
正確把握紋樣好連接與完整性。
示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。 教學過程：
一、創(chuàng)設情境、談話導入。
l、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）
師：這些都是什么美術作品？
學生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）
師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎知識講解。
1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。
10、教學制作方法和步驟
（1）同學們拿出一張彩紙。
（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學生創(chuàng)作過程
讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點
四、展評作品
組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。
五、總結
剪紙作品無論是簡潔的、還是復雜的、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。
剪紙課程教學計劃篇三
指導思想：
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
教學方法：
深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面。”心理學研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的.情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
剪紙課程教學計劃篇四
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。
2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節(jié)奏，是線的韻律。
剪紙課程教學計劃篇五
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的'樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象。總之，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
四、觀摩優(yōu)秀作品，讓學生認識剪紙的造型。
如：方形、圓形、三角形、棱形、多邊形等。
五、扇形喜聯(lián)，鞏固花喜字的剪法，技法“方”。
六、蝴蝶剪法及花紋設計，掌握身、觸角、翅膀、眼的主體結構、技法“園”。
七、鞏固蝴蝶剪法，誘導學生創(chuàng)作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習，特別是半圓花紋。
八、臨摹動物兔的剪法，認識夸張眼睛的古絕傳神。并突出兔耳朵的夸張，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”。
九、臨摹動物“魚”的剪法：掌握魚的基本造型“8”及魚的身體結構：魚身、魚尾、魚翅、魚口、魚鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚”。
十、棱形雙喜及喜花的初步剪發(fā)：主練“蝴蝶雙喜”。把學過的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結合在一起，加深學生對應用剪紙的認識。
十一、十二生肖“?！钡募舴?。20xx年是牛年。讓學生為迎接牛年做剪紙準備。初步掌握牛的生理結構：牛頭、牛角、牛身、牛腿腳及牛尾巴。牛半身花紋按民族意識去創(chuàng)作。
十二、繼續(xù)創(chuàng)作生肖牛的剪法。掌握牛的勤勞習性。主練“打毛”技術。參觀老師的幾種牛的造型，誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
十三、在學習花、蝶、魚、字的基礎上，進一步進行團花創(chuàng)作。把喜字、春字、花、魚、蝴蝶、兔、牛等有機巧妙的組成各種迎新春的圖形，以備學期末搞一次小型剪紙展打基礎。
十四、臨摹團花、棱形、三角形剪紙，如“牛踏春”，雙蝴蝶，喜花等。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感及熱情。為新春剪紙展進一步做準備。
十五、新春剪紙展，互相交流、學習，總結成績。
剪紙課程教學計劃篇六
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練。可見，剪刻創(chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
剪紙課程教學計劃篇七
剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出精美的藝術品，這就是咱們中國的剪紙藝術。
這天，我看到一幅剪紙作品，是一個維吾爾族姑娘穿著華麗的衣服，在草原上翩翩起舞，臉上掛著美麗的微笑?？粗@幅精美的藝術品，我的腦海中浮現(xiàn)出這樣一個故事。
有一個維吾爾族姑娘名叫車爾琳娜，她很漂亮，一對又細又彎的眉毛，像小燕子尖尖的翅膀;一雙清清亮亮總是充滿快樂的眼睛;櫻桃似的小嘴，笑起來像恬靜的彎月，說起話來，聲音清脆動聽，像黃鸝在歌唱。她非常喜歡唱歌跳舞，每次寫完作業(yè)，便跑到一片開闊的草地上，自己打著拍子在燦爛的陽光下翩翩起舞，嘴里哼著旋律，盡情地擺動著苗條的身材和修長的手臂，清秀的臉上始終掛著迷人的微笑，仿佛沉浸在和煦的陽光中。她的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，像叮咚的山泉，在草原上回蕩。
終于，功夫不負有心人，車爾琳娜的舞跳得越來越好，歌也唱得越來越甜，大家都推薦她參加在草原上舉辦的全國舞蹈大賽。比賽那天，只見車爾琳娜頭頂三個精致的小碗，小巧玲瓏的帽子上掛著五彩繽紛的珠子，那些珠子像簾子一樣從額頭上垂下來，使她顯得精致可愛。她穿著一條做工精美的裙子，裙子上繡著花朵，手腕上戴著別致的手鐲，在草原上載歌載舞。她以美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿深深打動了觀眾和評委，贏得大家的一致好評，獲得了冠軍。
原來，一張剪紙也可以剪出一個生動的故事，耐人尋味。
剪紙課程教學計劃篇八
（1）、通過體驗剪紙、刻紙的創(chuàng)作過程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過學習，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙造型的審美能力、激發(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現(xiàn)方法。
難點：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費舊小紙杯。
第一課時：《了解刻紙的有關知識并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。
2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節(jié)奏，是線的韻律。
剪紙課程教學計劃篇九
2、欣賞中國民間剪紙藝術、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。
教學重點：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)。
教學難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。
教學工具：紙，剪刀，投影儀。
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案。
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？
二、探索練習：
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e。用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。
（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關系？相間的兩個圖案又有什么關系？說說你的理由。
（3）在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做。
三、鞏固練習：
學生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值就較困難。
剪紙課程教學計劃篇十
2、欣賞中國民間剪紙藝術、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì).
欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
紙，剪刀，投影儀.
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？
二、探索練習：
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關系？相間的兩個圖案又有什么關系？說說你的理由.
(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做.
三、鞏固練習：
小結：
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。
作業(yè)：
課本p209習題：1，2，3。
學生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值就較困難。
剪紙課程教學計劃篇十一
指導思想：
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
教學方法：
深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢姡艨虅?chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
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剪紙課程教學計劃篇十二
本學期根據(jù)學校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙活動課，加強調(diào)動學生的極積性，將剪紙活動課開展得有聲有色。使剪紙活動課成為學生學習藝術的樂園。
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
1、對部分學生可以近距離演示多次；
3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。
5、利用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。
1、學習主題：中國民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學習主題：中國民間剪紙的藝術特點和欣賞要點；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學生互相交流。
1、學習主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，走近班級，走近每一個學生”的主題，動員和吸引廣大學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。
剪紙課程教學計劃篇十三
興趣是最直接的學習動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、操作。
為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時的生活中處處留意，常常發(fā)動家長、幼兒收集相關的照片、實物、圖片、等各類剪紙作品，帶領幼兒參觀書院門，欣賞剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、感受民間藝術，剪紙藝術。布置在相應的活動區(qū)，在活動中供幼兒欣賞、使用、操作。使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對自己生活中美的捕捉能力。
在活動室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過對實物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。
我們開設了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。
為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的`語言。激發(fā)幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的愿望。
剪紙是一種民間藝術，它的題材來源于生活、來源于大自然。因此，當幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就要求幼兒在平時學做有心人，要學會觀察、善于觀察。讓幼兒通過親身體驗，觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認識。學會觀察才能順應變化的世界，才可以進一步用剪紙去表現(xiàn)。
如在進行剪紙活動"蘋果"時，我們先找來實物蘋果，讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細節(jié)部分，幼兒通過觀察，了解掌握了蘋果的外形特征，因此，在實際操作時能很快的剪出來。
除了在活動中要學會觀察，還應更多的在生活中學會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。同時，我們要及時引導觀察，讓幼兒知道有觀察，才會有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習慣。
怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。
目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀。
既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào)，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時，先剪一些大面積的，線條較簡單，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復雜的、有細節(jié)的圖形，如花草、小動物等。
就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學習折疊剪時，應注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點不能剪斷。
如：練習目測剪直線，便可設計為"學做小廚師"，要求幼兒把方形紙剪成細長的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設計為"削蘋果"比比誰的蘋果皮削得長等。
由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現(xiàn)物體。如：元旦活動中，組織幼兒制作拉花，將剪紙與粘貼運用在一起。有些面積大的物體，如：房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富、美觀。
幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。
如：剪的面條、服裝，可以玩開點心店、商店的游戲；剪的拉花、窗花可以做節(jié)日裝飾；剪的雪花可以布置成主題墻飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境，更能激發(fā)對剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和對美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力。
幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，又對促進幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。
幼兒在剪貼、折剪活動中經(jīng)常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉，不但擴大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給幼兒一個發(fā)展思維想象力，進行創(chuàng)造性活動的機會。例如在剪《雪花》的活動中，幼兒用一張正方形的紙，先進行六角折，然后用剪刀剪，只動一剪，就剪出六個花瓣一模一樣均勻?qū)ΨQ的花，而且剪動的線條稍加改變，花瓣的形狀也隨之改變，在我的提示下，幼兒使花瓣中空，又變?yōu)楦S富變化的圖案。這些奇妙的變化使幼兒興趣更為濃厚，并愛不釋手地剪了又剪，在區(qū)角游戲、自由活動的時間也經(jīng)常練習，這種練習使幼兒不斷進步，進一步使幼兒穩(wěn)固了興趣，興趣使幼兒求異，求異使幼兒創(chuàng)造。
實踐證明，剪紙活動對幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要。
剪紙課程教學計劃篇十四
剪紙是中國傳統(tǒng)的藝術形式之一，它獨特的技藝和美妙的形態(tài)一直以來都吸引著我。近日，我參加了一門剪紙課程，學習了剪紙的基本技巧和表達方式。通過這次課程，我收獲頗多，不僅提升了自己的審美能力，也體會到了剪紙藝術的價值所在。
第二段：基本技巧的學習。
在課程的開始，老師首先向我們介紹了剪紙的歷史淵源和發(fā)展過程，讓我們對剪紙藝術有了更深入的了解。然后，老師從基本的工具和紙張選取、剪紙的刀法技巧等方面開始教學。通過手把手的指導，我掌握了如何使用剪刀和刀片，如何選擇合適的紙張材料等。這些基本的技巧是學習剪紙的基礎，也是我們進一步表達自己創(chuàng)作的基礎。
第三段：創(chuàng)作的樂趣。
在學習了基本技巧后，我們開始進行一些簡單的創(chuàng)作。老師為我們準備了一些模板，讓我們在上面進行剪紙實踐。創(chuàng)作的過程中，我感受到了剪紙帶來的樂趣。每一次把剪刀在紙上移動，每一次剪掉的一角，都是自己對藝術的一次探索和嘗試。在剪紙的世界里，我找到了一種放松和享受的感覺，仿佛與時間無關，只專注于手中的紙張和刀的舞動。
第四段：審美能力的提升。
通過學習剪紙課程，我不僅學會了剪紙技巧，還對自己的審美能力進行了一次鍛煉和提升。在老師的引導下，我開始學會觀察和品味剪紙作品。我注意到每個紋樣、每個線條、每個空隙都傳遞著剪紙作品中特有的情感和意境。通過對剪紙作品的欣賞，我逐漸培養(yǎng)了對美的敏感度和理解力。這不僅對剪紙藝術有所裨益，也對我在其他藝術形式中的審美鑒賞力有了提升。
第五段：剪紙藝術的價值。
在剪紙課程的學習中，我不僅看到了剪紙作為一種傳統(tǒng)藝術形式的價值，還看到了它在當代社會中的發(fā)展前景。剪紙作品無論是用于裝飾、禮品還是藝術陳列，都展示了中國獨特的文化內(nèi)涵和藝術魅力。而隨著時代的發(fā)展，剪紙藝術也與新技術相結合，創(chuàng)作出更具現(xiàn)代感的作品。我的剪紙課程不僅是在藝術技巧上的提升，更是讓我更加意識到傳統(tǒng)藝術在當代社會中的價值與作用。
結論。
剪紙課程不僅是一次技巧的傳授，更是一次心靈的抒發(fā)。通過學習剪紙技藝，我不僅體會到了剪紙藝術的魅力，還提升了自己的審美能力。通過剪紙，我能夠用雙手去表達自己的情感和創(chuàng)意，感受到藝術帶來的快樂和滿足。剪紙藝術的發(fā)展與時代潮流相結合，既傳承了傳統(tǒng)文化，又為當代藝術注入了新的活力。我相信，在未來的日子里，剪紙藝術一定能在創(chuàng)新中擁有更加輝煌的發(fā)展。
剪紙課程教學計劃篇十五
一把剪刀和幾張紙，經(jīng)過靈巧的人的雙手就可以變成生動形象、姿態(tài)各異的精美圖案。剪紙的種類可多了，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪紙團花、剪紙漢字、剪紙圖畫等等。
小小年紀的我也見過許多剪紙。十二生肖剪紙栩栩如生，惟妙惟肖，真想活了一樣，有膽小的老鼠、肥胖的牛犢、兇猛的老虎、可愛的小兔、威武的長龍、長長的蛇、健壯的馬、溫順的羊、機靈的猴子·······美得簡直無可挑剔。我還見過許多人物剪紙：勤勞的農(nóng)民伯伯扶犁耕地、慈祥的阿姨撒米喂雞、巧手女工紡紗織布、質(zhì)樸的工人叔叔揮鎬做工、可愛的小學生勤奮讀書、本領高超的建筑工人為大廈添磚加瓦······大家都為祖國建設忙碌著。這些剪紙都體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，是我國民間文化藝術瑰寶之一。
觀賞各種精美的剪紙簡直是一種美的享受，與此同時，我的民族感油然而生了。愿我國的傳統(tǒng)文化世世代代傳承下去。
剪紙課程教學計劃篇十六
為了開展豐富多彩的藝術活動，培養(yǎng)全校師生健康的審美情趣和良好的藝術素養(yǎng)，并為藝術節(jié)收集剪紙作品,特舉行剪紙比賽.
二、展覽主題。
藝術讓生命更美好!
三、作品征集。
1、作品內(nèi)容：作品健康，積極向上，以熱愛祖國，以反映家鄉(xiāng)面貌、反映校容校貌、反映師生情趣為主。題材不限.
2、參賽對象：21中全體學生。
3、每班級至少交十件作品，每人可最多交作品兩件.紅色、綠色紙各交五件。
4、作品交稿地點：一樓體音美辦公室孫立國老師。
5、交稿方式：把剪好的作品隔頁夾在新練習本中，本面寫上班級，并附作品名稱及作者。
6、作品交稿時間：即日起至9月27日（逾期不收）。
四、作品裝裱：學校統(tǒng)一裝裱。
五、作品展覽：
參選優(yōu)秀作品，代表學校參加藝術節(jié)展示。
六、獎勵措施。
每入選一件剪紙作品加0.5分。
注：請班主任老師上網(wǎng)尋找分辨率700以上的剪紙圖案，打印在下發(fā)的彩色打印紙上，請學生剪刻。注意不要有文字的圖案?？梢远鄿蕚浼艏堊髌?，余下充實班級板報櫥窗。
剪紙課程教學計劃篇十七
指導思想：
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
教學方法：
深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面。”心理學研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
剪紙課程教學計劃篇十八
剪紙課程是中國傳統(tǒng)工藝課程的一種，在這個過程中，我學到了許多有趣和有價值的東西。這是一次獨特的體驗，它讓我發(fā)現(xiàn)了剪紙帶給我們的快樂和滿足感，并深入思考了傳統(tǒng)工藝的重要性。在這篇文章中，我將為大家分享我對剪紙課程的心得體會。
首先，剪紙課程為我提供了鍛煉耐心和專注力的機會。在剪紙過程中，每個細節(jié)都需要仔細處理，每一刀都需要準確地剪出來。如果不集中注意力，稍有不慎就會造成不可挽回的錯誤。通過這樣的練習，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和專注力逐漸增強了。在剪紙課堂上，我學會了放慢自己的節(jié)奏，專注于手中的剪刀和紙張，從而充分發(fā)揮自己的潛力。
其次，剪紙課程幫助我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。每個剪紙作品都是獨一無二的，并且需要我們自己設計圖案才能完成。在這個過程中，我的創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升，我學會了將自己的觀察和想象力轉(zhuǎn)化為具體的作品。通過與同學們的交流和分享，我也從中汲取了靈感和創(chuàng)意，這讓我更加自信和滿足。
另外，剪紙課程讓我領略到傳統(tǒng)工藝的魅力與價值。剪紙作為中國傳統(tǒng)工藝的代表之一，有著深厚的文化底蘊和藝術內(nèi)涵。在課堂上，老師向我們介紹了剪紙的歷史和技巧，并帶領我們學習了一些經(jīng)典的剪紙圖案。這讓我意識到剪紙不僅僅是一種藝術形式，更是一種傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的途徑。通過剪紙課程，我對傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生了更深的興趣，并希望能夠繼續(xù)學習和傳承下去。
此外，剪紙課程還培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。在剪紙課堂上，我們經(jīng)常以小組形式進行作品設計和制作。這就要求我們與組員充分溝通和協(xié)作，共同完成一個作品。通過相互幫助和互相借鑒，我學會了與他人合作，并充分利用集體智慧完成更好的作品。這些經(jīng)驗將對我的未來有很大的幫助，無論是在學習還是工作中，團隊合作和溝通都是不可或缺的能力。
總結起來，剪紙課程讓我受益匪淺。它不僅鍛煉了我的耐心和專注力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力，還讓我認識到傳統(tǒng)工藝的重要性，并提升了我的團隊合作和溝通能力。通過剪紙課程，我不僅獲得了技能，更重要的是在這個過程中感受到了自己的成長和進步。我相信這些經(jīng)歷和收獲將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并成為我人生中一段珍貴而有意義的記憶。
剪紙課程教學計劃篇十九
剪紙是我國漢族最古老的民間藝術之一，其色彩五彩繽紛，內(nèi)容豐富，受到廣大民眾歡迎。
星期五，我無意間看到了課本上的剪紙，我一下子來了興致，翻來覆去地看著書上的幾幅有趣的剪紙。
這時，媽媽過來拍了拍我的肩膀，我這才回過神來。
一把剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富精美的藝術品，這就是咱們中國的剪紙！
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