心得體會是我們對于某一件事或某一階段經(jīng)歷的深刻感悟和思考。寫心得體會時要注意審視和批判自己的觀點和行為，以促進個人成長和發(fā)展。如需更多心得體會范文，請參閱下面的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
新基礎教學心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
新基礎心得是一門對于個人成長具有深遠影響的課程，通過學習這門課程，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對新基礎心得的體會和認識。首先，我會講述新基礎心得對于我個人成長的重要性，然后我將談談如何應用這些心得來改善自己的生活和與他人的關系。
第二段：個人成長的重要性（200字）。
新基礎心得是一門致力于個人成長的課程，它幫助我認識到每個人都有自己的獨特性和價值，并鼓勵我去發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。通過學習心得，我明白了尊重和傾聽他人的重要性，以及如何在與他人交流時保持自信和坦誠。這些經(jīng)驗在我個人成長中起到了至關重要的作用，使我更加自信和成熟。
第三段：改善生活的應用（200字）。
新基礎心得教會了我如何處理與他人的關系，并且在我生活中產(chǎn)生了積極的影響。通過學習心得，我了解到有效的溝通和解決沖突的重要性。我學到了傾聽他人的重要性，避免過于主觀的判斷，讓自己更加包容和寬容。同時，新基礎心得還幫助我掌握了自我管理和目標設定的技巧，使我能夠更好地規(guī)劃自己的生活，并追求自己的夢想。
第四段：與他人的關系改善（200字）。
通過學習新基礎心得，我的與他人的關系有了很大的改善。我學會了更好地與他人合作和理解，培養(yǎng)了積極的人際關系技巧。我學到了如何真正傾聽他人，并且尊重他人的觀點和意見。這種關系的改善不僅使我在工作和學習中更加順利，還幫助我建立了更多的人際關系和友誼。
第五段：總結和展望（200字）。
通過學習新基礎心得，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，并且在個人成長和與他人的關系方面取得了重要的進步。我相信這些心得將在我的未來中繼續(xù)發(fā)揮作用，幫助我變得更加成熟和自信。同時，我也鼓勵其他人去學習這門課程，并且將這些心得應用到自己的生活中，以達到個人成長和與他人和諧相處的目標。
（以上為AI寫作，僅供參考）。
新基礎教學心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
新基礎教學價值觀是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念，成為當今教育界的熱點話題。我作為一名教師，深有體會地感受到了新基礎教學價值觀的重要性和價值。本文將分享我在實踐中的經(jīng)驗和體會，探討新基礎教學價值觀對教師和學生的積極影響。
第二段：關注學生全面發(fā)展（200字）。
新基礎教學價值觀注重學生全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)學生的多種能力和素質。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在這種教學理念下得到了更好的發(fā)展機會。通過多元化的教學方法和綜合評價體系，我能夠更加全面地了解學生的學習狀況和個人特點，從而更有針對性地進行教學。學生們的學習興趣和自信度明顯增加，他們的創(chuàng)新能力和批判思維也得到了提升。因此，新基礎教學價值觀的實施使學生能夠全面、系統(tǒng)地發(fā)展自己，更好地適應未來社會的變革和發(fā)展。
第三段：注重學生主體性和自主學習（300字）。
新基礎教學價值觀追求學生的主體性，注重培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和自主學習能力。在我的教學中，我努力營造了積極的學習氛圍，鼓勵學生主動思考和動手實踐。通過設置不同的學習任務和項目，學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行學習，有更多的機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。學生們逐漸擺脫了依賴教師的被動學習態(tài)度，開始主動探索和解決問題。他們的學習成績得到了明顯的提高，同時也更加具備了獨立思考和解決實際問題的能力。因此，新基礎教學價值觀的實踐為學生提供了更多全面發(fā)展的機會，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和創(chuàng)新能力。
第四段：鼓勵學生的合作與協(xié)作（300字）。
新基礎教學價值觀強調(diào)學生的合作與協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學生更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和技能。通過小組討論、項目合作等活動，學生能夠學會傾聽他人意見、尊重他人、合理分工和協(xié)作解決問題。這不僅提高了學生的社交能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學生們也意識到只有通過合作才能實現(xiàn)更大的成就。這種合作與協(xié)作的精神不僅在課堂上可以體現(xiàn)，也能夠在學生的日常生活中發(fā)揮積極的作用。因此，新基礎教學價值觀的實踐提高了學生的團隊協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)了他們的合作精神。
第五段：結論（200字）。
新基礎教學價值觀的實踐使教師和學生都受益匪淺。教師在課堂教學中更加注重學生的全面發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。學生在這種教學理念下得到了更多的發(fā)展機會，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過我自己的實踐體會，我相信新基礎教學價值觀的普及和實施將對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)出更多有遠見卓識、全面發(fā)展的新一代人才。
新基礎教學心得體會篇三
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問題，“有哪些同學使用過計算機?”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機?”，“計算機有哪些用途?”……通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎教學心得體會篇四
鑒于我們并不是新基礎教育的核心實驗學校，在去常州學習之前，“學生工作”這個詞對我而言都是第一次聽說。當然，看字面意思也能馬上反應過來是我們德育相關的工作。從期待到一天天的深入學習，四天的學習收獲滿滿。
四天的學習內(nèi)容非常豐富，有專家教授的理論指導、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊課、也有市級骨干班主任的成長經(jīng)歷、成功經(jīng)驗分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊課，這對從中學過來的我而言簡直就是及時雨，一直對小學里的班隊課如何開展沒有頭緒。今天的兩節(jié)班隊課令我眼界大開、同時也打開了學生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來重點談一下對這節(jié)課的感受。
我的第一個感覺就是這個班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因為之前一直在中學工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學生的立場上的，想學生所想，急學生所急。剛入學的一年級孩子最需要學習的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現(xiàn)在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個班級的同學關系應該是一種平等的關系，每個人都是不可或缺的。但實際上，每個人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關注和認可，當然也有一些一直默默無聞不被關注和認可。正是基于此王老師才精心設計的這一節(jié)活動課。
整個活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結束，班內(nèi)的每個同學都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發(fā)言，或認真思考尋找同學的優(yōu)點；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學集體送贊，還有個別同學發(fā)言介紹同學的優(yōu)點，擊鼓傳花贊自己等；過程評價也及時有效，有點對點的評價，也有全班的互動交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時關注班內(nèi)每個同學的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，富有教育機智。說話聲音不大又能讓每一個同學聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學生一定很幸福。
最值得學習的一點是：王老師非常善于反思，及時總結經(jīng)驗教訓，不斷提高完善自己的教育教學能力。我們覺得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當之處。比如：送贊過程中沒有收到點贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時注意到并適當安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個不想送出點贊圈的孩子，王老師沒有及時處理這個問題是因為沒想到更好的處理方式而忽略過去了。其實這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅持學習，努力成長進步。
新基礎教學心得體會篇五
---來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
新基礎教學心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
新基礎心得，是指通過對基礎知識的再次深化和總結，形成自己的學習心得和方法。在過去的學習中，我們所學的基礎知識往往只是停留在概念的層面，很難理解其內(nèi)涵和應用。而經(jīng)過新基礎心得的學習，我們可以更好地理解和運用基礎知識，培養(yǎng)自己掌握知識的能力和思考問題的能力。本文將通過五個方面的總結和體會，來展示我對新基礎心得的理解和體驗。
第二段：加深理解（200字）。
在新基礎心得的學習中，我深刻體會到了加深對基礎知識理解的重要性。以數(shù)學為例，我們之前可能只是記住了一些定理和公式，但并沒有真正理解它們的來源和應用。通過新基礎心得的學習，我明白了定理的證明過程和公式的推導原理，進而加深了對數(shù)學知識的理解。這讓我有了更強的數(shù)學思維，不再只是生搬硬套地運用公式，而是能夠根據(jù)問題的特點靈活運用。
第三段：提高解決問題能力（200字）。
新基礎心得的學習不僅加深了我對基礎知識的理解，還提高了我解決問題的能力。在過去的學習中，我們往往只是被動地接受和學習知識。而通過新基礎心得的學習，我開始了主動學習的模式，自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。在解決問題的過程中，我不再只是死記硬背，而是通過思考和分析找到解決問題的思路和方法。這讓我有了更強的問題解決能力，不再畏懼和回避困難，而是敢于面對和解決問題。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
新基礎心得的學習還培養(yǎng)了我批判思維的能力。在過去的學習中，我們往往只是盲目地接受和相信他人的觀點和結論。而通過新基礎心得的學習，我開始對知識持有懷疑的態(tài)度，進行深入的思考和分析。我學會了提出自己的觀點和看法，并用理性的方法進行論證和辯證。這讓我有了更加批判和獨立思考的能力，不再被他人的觀點所左右，而是能夠獨立思考和判斷。
第五段：形成個人學習觀念（200字）。
通過新基礎心得的學習，我逐漸形成了屬于自己的學習觀念。我明白了學習不僅僅是為了應試和取得好成績，更是為了提升自己的綜合素質和解決問題的能力。我認識到，學習是一個持續(xù)而深入的過程，需要不斷地積累知識、鍛煉思維和提升能力。我注重將所學的知識與實際問題相結合，靈活運用所掌握的方法解決問題。我始終保持積極的學習態(tài)度，不怕困難和失敗，勇于面對挑戰(zhàn)。對于學習中遇到的困難和問題，我會堅持不懈地去解決，并從中總結經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己的學習方法，提高學習效果。
結論：（100字）。
通過新基礎心得的學習，我深刻體會到了加深理解、提高解決問題能力、培養(yǎng)批判思維和形成個人學習觀念的重要性。新基礎心得不僅僅是對基礎知識的再次學習，更是對思維方式和學習方法的提升和完善。我相信，只有通過深入學習，不斷總結和反思，我們才能真正領悟和掌握知識的真諦，成為一個更加優(yōu)秀和有價值的人。
新基礎教學心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新基礎教學價值觀作為當代教育的重要理論指導，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力起到了至關重要的作用。在實踐中，我深刻體會到了新基礎教學價值觀的核心理念和實施效果，對此我有著一些個人的心得體會。
第一段：價值觀的改變?yōu)閷W生提供更豐富的成長機會。
傳統(tǒng)教學注重的是知識的灌輸，師生的角色相對固定而僵化。而新基礎教學價值觀強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神，注重培養(yǎng)學生的主體性和自主能力。通過引導學生的實踐和獨立思考，教師與學生的關系更像是合作伙伴，相互學習、相互借鑒。我在實施新基礎教學價值觀的過程中，感到學生們參與度更高，能夠充分發(fā)揮他們的個人特長和潛能，跨學科知識的綜合運用和實踐操作也使得學習更加生動有效，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的價值觀和品德素養(yǎng)。
新基礎教學價值觀強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識和道德觀念。在課堂中，我通過引導學生思考和討論一些社會問題，培養(yǎng)他們的思辨意識和判斷力。例如，在教授歷史課時，我不僅講述歷史事件的發(fā)生過程，還會引導學生分析其中的價值觀取向，以及對當代社會的影響。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加關注社會問題，對于公平正義有了更深入的理解。同時，有意識地進行品德教育，引導學生形成正確的道德觀念，并在實踐中踐行。這種以情感為基礎的教育方法，不僅提高了學生的綜合素質，也為他們成為道德修養(yǎng)高尚的公民打下了基礎。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
新基礎教學價值觀注重挖掘學生的潛能，激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)自主學習的能力。在我的實踐中，我經(jīng)常設計豐富多樣的課堂活動，讓學生們充分參與其中，通過自主學習解決問題，培養(yǎng)他們的主動學習意識。同時，我也嘗試使用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在互動的學習環(huán)境中，自主獲取和整合知識。這樣的學習方式使得學生們更有積極性和創(chuàng)造力，更加樂于動腦思考，養(yǎng)成了鉆研和探索的好習慣。
第四段：強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
新基礎教學價值觀強調(diào)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在我的教學中，我鼓勵學生進行實踐操作和實驗，讓他們親身體驗和感受知識的應用。此外，我也鼓勵學生提出自己的問題和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。通過實踐和創(chuàng)新，學生們能夠將所學知識與實際問題相結合，培養(yǎng)解決問題的能力。
雖然新基礎教學價值觀在實踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎教學價值觀側重于學生主體性和自主能力的培養(yǎng)，但對教師的引導和指導并沒有明確的要求，容易導致教師在實施過程中缺乏有效的指導方法。因此，要在實施新基礎教學價值觀的同時，改進教師的引導方式和教學策略，以確保教學的有效和高質量。同時，還需要更加注重學生的實踐操作和實踐能力的培養(yǎng)，注重學生自主學習的過程和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮新基礎教學價值觀的教育效果。
總結：新基礎教學價值觀的實施給學生帶來了更多的發(fā)展機會，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過價值觀的改變，學生們能夠更好地發(fā)揮個人特長和潛能，培養(yǎng)道德意識和社會責任感。同時，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，使他們在學習中更加自主、積極和創(chuàng)新。然而，實施新基礎教學價值觀還需繼續(xù)努力，改進教師引導方式和教學策略，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以期取得更好的教育效果。
新基礎教學心得體會篇八
在這一次的新基礎教育中，我們能夠明白讓學生學會承擔和管理的意義。對于新基礎教育，有很多的有點，可以直面問題，以學生為主體，讓學生自己動手去創(chuàng)造，下面是小編帶來的全國新基礎教育研究學生工作專題研修心得體會。
泡一杯茶，翻開筆記，準備碼字，落題是什么呢？剛巧茶香飄來，“清香一片，回味悠長”就這么脆生生的落題了。立冬已過，落涼的日夜比任何一個季節(jié)都清晰透徹，就該是這樣的日子，細數(shù)所獲、潛心思索。第一次跟隨臨淄新基礎教育團隊，第一次來到xx，心心念念的新基礎教育，腦海翻騰的詩國千年事，皆是久聞而初見。如果說我同行的老師們已在新基礎教育的道路上氣定神閑的聞花賞月、為生命喝彩，那初入行的我則是在加速奔跑，我努力的奔向他們、奔向有花有月有成長的生命場。我的奔跑有辛苦卻又無比歡樂，卷起的風吹著集結號，心里在大聲的歌唱，我期望，很快，我會同他們一起在新基礎教育的道路上，沐齊風、尋古韻，聞花賞月、細數(shù)生命的成長。
第一天：花開有期，各司一時——學生崗位建設。
局前街小學的老師們利用班隊會活動和經(jīng)驗分享向我們呈現(xiàn)了班級中“崗位建設”的基本框架。一、六年級聯(lián)合大活動”棒棒糖—幫幫團—棒棒堂”中的崗位設置流程、崗位經(jīng)驗回收，胡老師提煉的崗位主動意義，陳老師細致的崗位分層設計，程老師總結的崗位成長歷練，潘老師研究的崗位個性調(diào)配，每一處都透著新基礎教育“從生命出發(fā)”的光亮。最讓我聚焦的是最后酈少春老師以“崗”落“擔當”的思考，這也是我回收到的班級崗位的意義—服務與擔當。
跟隨酈老師的思考，我是一路落地到自己學校學生崗位建設中了。
崗位設置的意義是什么？毋庸置疑，崗位設置的意義就是為成長服務。而為成長服務的崗位職責定位又是什么？我的定位是責任和監(jiān)督，我的教育意義是學生學會承擔和管理，是的，如果沒有酈老師的思考分享，我還真沒有意識到問題所在，沒意識到生命成長和社會需求的契合問題。崗位的定位應該是擔當和服務，這很扎心的答案映照了我的認知狹隘，“承擔和管理”是被動的、授意的，“擔當和服務”才是是主動的、自覺地。我把學生的自我管理作為崗位的基礎定位，我卻忽視了社會進步的需求是更多的有擔當和樂于善于勤于服務于社會的角色，更偏離了崗位設置的初心—為成長服務。
明確了崗位的定位，那么崗位最重要的是什么？說實話，我從來沒有認真考慮過這個問題。當酈老師說出“示范”這兩個字的時候，我恍然，是啊，崗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“傳承”。班級衛(wèi)生值日崗的同學檢查班級衛(wèi)生，看見地上碎紙?zhí)詈每鄯洲D身離去，甚至我自己有時候急于趕路，看到碎紙會喊身邊的同學撿起放到垃圾桶里……想到這里,我的臉頰熱辣辣的，一直在為生命標桿劃線，卻沒有激活它成長的密碼，躬身而為的初心也在匆匆又匆匆里丟掉了，我對學生崗位的認知薄弱到不堪一擊。還好，還好，我慶幸此次的xx一行，我確幸與新基礎教育的這幾日相守，回去，我要帶我們的團隊踐行崗位成長的意義，同孩子們一起守候自己的花時。
第二天：百花齊放，滿園馨香——班級活動建設。
班級活動建設以王老師和一年級同學快樂的《頂呱呱》班隊活動開場，一場“欣賞別人、喜歡自己、共同進步”的心理交際活動開展的快樂、有效、富有成長氣息。縱然有瑕疵，比如擊鼓傳花前的`預設并不是很充分（活動隨意、意義薄弱）、對課堂生成資源的處理不夠完善（有的小朋友沒有點贊圈）。但是對聽課的我來說，王老師對活動課的掌控功底（一直圍繞目標開展活動，沒有偏離方向）、在活動中對學生評價的積極呈現(xiàn)（給你點贊圈，因為你愿意同我們分享你的情緒。）讓我極盡佩服。
局前街小學的老師們對王老師的評課是用了大量時間的，評課過程中，許嫣娜校長的點評縱然犀利，卻讓我有如沐春風的感覺。首先是許校長的點評中的瑕疵和優(yōu)點恰恰是我也同感的，這增強了我的自信；再者對于其中由王老師主導送出的點贊圈預設“寫字進步的小男孩兒”“英語小博士”“微笑天使”“灌籃高手””收發(fā)作業(yè)小男孩兒”，我發(fā)現(xiàn)了薄弱處，也有了修改的思路，但是怎么都歸納不出此處的資源回收，直到許嫣娜校長一句“歸類引導”，學習類、習慣類、品質類、崗位類……我才恍然大悟，我想，這就是新基礎教育帶給給我們的魅力—資源同向、成長共情；最后是評課議課的這種常態(tài)，讓我發(fā)現(xiàn)了學前街小學新基礎教育團隊的開放，沒有因為當著我們的面而對自己惺惺作秀，而是直面問題直擊中心，點評者犀利、受評者積極，我想正是因為有這樣的心態(tài)和承受力的基礎，團隊的責任態(tài)度，新基礎教育的研究和落實才能夠更加扎實的開展下去。
第三天班級文化建設：青青籬笆院，內(nèi)外一色香。
具有生命化文化環(huán)境氛圍對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，今天學習研討的主題就是班級文化建設?！缎切菢潼c亮星光彩》、《蛟龍有約》兩個活動的設計初衷是走進孩子的世界的，前者是引導孩子們用自己的眼睛自己的心搭建自己的班級文化，后者是通過溝通方式正確看待“壓力和情緒”，尋找到班級力量，以此提升班級文化。通過兩個活動課，我更深刻意識到精心預設永遠比不得現(xiàn)場生成資源的精彩，所以對于我們的活動課對老師的標準要求是非常高的，而這種標準的提升就體現(xiàn)在學習力的提升和經(jīng)驗值的增加上。在評課環(huán)節(jié)，我自己的點評隨記與陳俊校長的點評方向相同，要素觀點一致，這讓自己對新基礎教育學生工作的開展信心大增。我對班級文化建設的理解如下：
一是顯性文化創(chuàng)造一定是學生共同創(chuàng)造的；隱性文化的生成也一定是老師指導下的學生的自我凝練和認同?！缎切菢潼c亮星光彩》的初衷就是這樣，以學生為主體，讓學生去創(chuàng)造。
二是班級文化的創(chuàng)設生成，一定是在學校文化引領下的落地于自己班級實際的細化加工。班級文化是豐富學校文化的主陣地。
三是我們的所有活動策劃，需要有層次需要成體系，這才是文化建設的框架，文化引領作用的集中表現(xiàn)。
四是活動中生成的即時資源，要回收、回應。在這個過程中，最容易出現(xiàn)教師的替代，因為太著急。生命的成長，需要等待，耐心等一等，也許會出現(xiàn)奇跡。
微雨江南，潤濕的xx，小城的安靜令我身心愜意，在活動構架中思考、在經(jīng)驗分享中共情，這三天，馨香相伴、回味悠長、思路漫遠。感謝新基礎教育帶給我的無限溫柔與靈動，我愿意靜守耕耘，用一顆清透的童心，細數(shù)花開花落，陪伴成長時光。
新基礎教學心得體會篇九
新基礎教育課程改革強調(diào)通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們對音樂課程的重視程度不夠，加之我國中小學音樂課程，長期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調(diào)學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與音樂學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種音樂活動。新的音樂課程標準在每個單元課題中都體現(xiàn)了共同學習、合作學習的精神，提倡學生與學生、學生與老師、學生與歌唱作品等對話的互動與共同研究過程，既注重對每個學生在不同領域有自己專長的發(fā)展和愛好，又特別強調(diào)大家共同學習，相互合作的研究性方式，使所有學生通過學習得到全面的發(fā)展。新的課程標準倡導新的學習方式，其三個特征為“主動、探究、合作”。其中合作學習雖在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗，但在我們的實際教學中仍屬新生事物，或在教堂教學實施合作學習的過程中，并沒能科學地理解合作學習的基本內(nèi)涵，把握其精神實質。
一、“組內(nèi)異質，組間同質”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學習是以小組活動為基本形式的一種教學活動，因此組建合理的音樂合作學習小組很重要。在組建小組時，采用“組內(nèi)異質，組間同質”的組建形式，先根據(jù)學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征進行綜合評定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學習基礎較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學擔任小組長，或是對音樂有強烈的興趣愛好、有一定樂理基礎知識技能的擔任小組長，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質，組間同質”為學生在學習中互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動”，提高合作學習效率。
所謂互動，不再局限于以往師生之間的互動，而且還包括教師與教師、學生與學生之間的互動。教學是一種人際交往，是一種信息互動，在以往的教學中師生之間、師師之間的互動已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動，卻是當前教學實踐中常常被忽視的一個重要領域。在以往教學中，學生與學生之間的相互作用通常被認為是無關緊要的或是消極的因素。而實際上生生互動是教學活動成功的不可缺少的重要因素。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學中合作學習的生生互動，能充分開發(fā)和利用教學中的人力資源，為現(xiàn)代美術教學注入新的活力，把現(xiàn)代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負擔，提高學生學習的參與合作精神，增進教學的效果，具有很重要的意義。
學生的活動是教學過程中最主要的活動。因此，在合作學習中，教師是“導演”，學生是“演員”，而不是以往的教學那樣，教師既“導”又“演”，在教學中處于中心地位，直接以文化權威的身份出現(xiàn)，學生在其中只是充當著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學習過中，教師以多種方式調(diào)動和引導學生參與學習活動，引導學生在經(jīng)過教師精心設計的情境中進行探索。教師與學生共同觀察、討論、感受和體驗，建立起平等和諧的互動共生的師生關系。
在合作學習中，教師充當“管理者”、“指導者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學現(xiàn)在可以由學生小組來完成，學生在學習中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學習當作樂事。在這樣的合作學習中，教師與學生之間原有的“權威—服從”關系變成了“指導—參與”的關系，以合作者的角色參與教學。
小組進行小組自評，并以書面的形式總結。這樣的合作學習評價，以標準參照評價為基本手段，“不求人人成功，但求人人進步”，以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)決定獎勵與認可，實現(xiàn)了教學評價的科學化，增強了學生學習動力。
新的音樂課程標準說明了學生在社會中實現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學科性音樂教學方式只能使學生的心理受到壓抑。學生所需要的是與他人合作探索藝術世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學音樂教學中，運用合作學習的方式，以目標設計為先導，以小組活動為基本教學形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組成績?yōu)樵u價標準，體驗了音樂活動的樂趣，獲得了對音樂學習的持久興趣，提高了音樂學習的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學活動中，只有不斷探究學習、發(fā)掘潛力，精心設計、調(diào)動學生合作學習的積極性，才能提高音樂教學質量，達到合作學習的最佳效果。
新基礎教學心得體會篇十
《新基礎英語》是我們大學英語教材中的重要參考書之一，作為一名英語專業(yè)學生，我不僅在大學開設的英語課程中使用過該教材，還有專門的自學過程。近日，我重新翻閱了一次這本教材，并對我在其中所得的收獲和感受做了總結。
第二段：講述閱讀時的注意事項和技巧。
讀好一本英語教材，需要有一定的閱讀技巧。在《新基礎英語》中，我學到了很多閱讀技巧，比如如何快速找到關鍵詞，如何抓住句子中的重點，識別詞匯和語法點等等。同時，在閱讀時，我們還應該注意文本結構和語言環(huán)境。只有這樣，我們才能真正理解和掌握教材中的內(nèi)容。
第三段：分享閱讀中的體驗和感受。
在讀中，我不僅提高了閱讀效率，也更深刻地理解了英語的一些語言和文化現(xiàn)象。令我深受震撼的是，在教材中，作者以深入淺出的方式向我們展示了英語語言的各種面貌，讓我們發(fā)現(xiàn)了英語語言之美。同時，我對英語閱讀和寫作的技巧也有了更深刻的認識，我認為這對我的學習和工作都會帶來巨大的積極影響。
第四段：總結讀書成果。
通過對《新基礎英語》的反復學習和實踐，我感到自己的英語能力得到了極大的提高。我的閱讀和寫作能力、語法水平和聽力理解等方面都有了很大的提升。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在學習過程中的不足之處，比如掌握程度還不夠熟練，需要更多的進一步實踐和學習。這讓我更加意識到，英語學習需要不斷自我完善和提高。
第五段：展望未來。
《新基礎英語》是一個非常有價值的英語教材，它幫助我多方面提高了英語能力，并對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。在未來的學習生涯中，我將繼續(xù)深入研究該教材，加強自己的能力提高，以便更好地應對日后的工作和生活中的挑戰(zhàn)。同時，我也將積極探索其他英語類學習資料，不斷提高自己的英語實際運用能力。
新基礎教學心得體會篇十一
第一段：介紹新基礎評估的背景和目的（200字）。
新基礎評估是教育部為了全面推進素質教育改革而推出的一項全國性學生綜合素質評價活動。其目的是全面了解學生的發(fā)展狀況，為學校和教師提供科學的評價依據(jù)，促進教育教學的科學化和個性化發(fā)展。
第二段：描述對新基礎評估的準備和參與過程（300字）。
新基礎評估的準備工作是一個龐大而繁瑣的過程。在參與評估前，學校和教師需要仔細研究評估標準和評價體系，了解評價的目的和要求。接著，學校需要安排時間和資源，為學生提供必要的輔導和指導，以便他們在評估中展現(xiàn)最佳水平。在評估過程中，學生需要認真準備，并按照標準要求展示自己的學業(yè)成績、學習態(tài)度和綜合素質。整個準備和參與過程讓我逐漸體會到評估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎評估的優(yōu)點和不足（300字）。
新基礎評估的最大優(yōu)點是它能夠全面地反映學生的學業(yè)水平和綜合素質。評估內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學、外語、科學、綜合實踐活動等方面，幾乎涵蓋了學生在學校生活中的各個方面。這有效地解決了傳統(tǒng)考試只重視學科知識，忽略學生其他能力的問題。同時，新基礎評估注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生能夠全面發(fā)展，并通過自主選題和自主操作等形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。不過，評估的過程中也存在問題，比如對學生個人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評估中的某些環(huán)節(jié)可能受到時間限制，無法全面地反映學生的真實水平。這些都需要在今后的改進中加以解決。
第四段：談論新基礎評估對學校和教師的影響（200字）。
新基礎評估對學校和教師的影響是深遠而積極的。首先，評估結果能夠幫助學校和教師了解學生的實際情況，形成全面科學的評價，為學校提供發(fā)展方向。其次，評估結果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學效果，及時調(diào)整教學策略。再次，評估能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們持續(xù)改進的動力。學校和教師通過參與新基礎評估，將逐漸提高教育質量，優(yōu)化教育資源的分配，推動素質教育的持續(xù)深入發(fā)展。
第五段：總結新基礎評估的意義和展望（200字）。
新基礎評估是素質教育改革中的一次重要嘗試，對于完善我國教育評價體系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。通過參與評估，學校和教師能夠更好地了解學生，調(diào)整教學策略，提高教育質量。然而，評估只是教育中的一項手段，更重要的是如何將評估結果與教育教學相結合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。未來，我們需要進一步研究評估的科學性和公正性，推動評估方法的創(chuàng)新，并尋找更好的方式來促進學生的素質培養(yǎng)。只有如此，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標和價值。
新基礎教學心得體會篇十二
隨著科技的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，鐵路運輸也在不斷創(chuàng)新和改革。鐵路創(chuàng)新基礎是實現(xiàn)高速、高效、安全、綠色的鐵路網(wǎng)絡的必要條件。在鐵路創(chuàng)新基礎的工作實踐中，我深刻體會到了以下幾個方面。
首先，技術創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的關鍵。在鐵路運輸和工作中，技術創(chuàng)新是不可或缺的。比如，我國“復興號”高鐵的問世，就是技術創(chuàng)新的重要成果。通過軌道交通系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等方面的技術革新，大大提高了列車的速度、準點率和安全性。從這個例子中，可以看出技術創(chuàng)新對于鐵路的發(fā)展意義重大。
其次，科學研究是鐵路創(chuàng)新的基石?？茖W研究是鐵路發(fā)展和創(chuàng)新的基礎。通過對鐵路運輸過程中的技術、設備和管理等方面的深入研究，可以找出問題所在，并提出相應的解決方案。在這個過程中，我了解到科學研究要注重理論與實踐相結合，要把科研成果轉化為實際應用。
再次，管理創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的保障。管理創(chuàng)新是提高鐵路運輸效率和服務質量的重要手段。在鐵路創(chuàng)新基礎中，我了解到，通過優(yōu)化人員流動、改進工作流程、提高辦事效率等，可以提高鐵路運輸?shù)暮诵母偁幜?。一個良好的管理體系對于鐵路創(chuàng)新基礎的形成和發(fā)展至關重要。
此外，人才創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的生命線。鐵路業(yè)是一項高度專業(yè)化的工作，需要大量的技術人才、管理人才和創(chuàng)新人才。在鐵路創(chuàng)新基礎的實踐中，我明確意識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫性和重要性。只有不斷引進和培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，才能推動鐵路創(chuàng)新基礎的發(fā)展。
最后，國際合作是鐵路創(chuàng)新的助推器。在全球化的今天，鐵路創(chuàng)新不再只是一個國家單獨的事務，而是需要各國共同合作來推進。在鐵路創(chuàng)新基礎的實踐中，我深感到加強國際交流與合作的重要性。通過與國外鐵路企業(yè)的交流學習，可以借鑒其經(jīng)驗和技術，推動我國鐵路創(chuàng)新的發(fā)展。
總之，鐵路創(chuàng)新基礎是實現(xiàn)高速、高效、安全、綠色的鐵路網(wǎng)絡的必要條件。在鐵路創(chuàng)新基礎的實踐中，我深刻認識到技術創(chuàng)新、科學研究、管理創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和國際合作對于鐵路發(fā)展的重要性和必要性。只有在這些基礎上不斷努力和創(chuàng)新，鐵路才能繼續(xù)向前發(fā)展、壯大。
新基礎教學心得體會篇十三
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，新基礎評估已逐漸取代了傳統(tǒng)的評估方式。作為一名教育者，我有幸參與了新基礎評估的實施，并從中受益良多。通過這個過程，我對學生的認識更加全面，對教學的理解也更加深入。以下是我對新基礎評估的一些心得體會。
首先，新基礎評估注重學生全面發(fā)展。與傳統(tǒng)評估注重知識掌握和記憶不同，新基礎評估更加注重學生的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在評估過程中，學生不僅需要展示自己的學科知識，還需要展示自己的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。通過這種多方位的評估，學生在各方面得到了更全面的發(fā)展。
其次，新基礎評估強調(diào)學生的主動學習。在傳統(tǒng)評估中，學生通常是被動的接受者，而在新基礎評估中，學生需要主動參與評估的過程。他們需要鍛煉自己的獨立思考能力和解決問題的能力，通過自主學習來提高自己的能力。這種主動學習的方式讓學生更加積極主動，更加善于合作和探究。
另外，新基礎評估鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)評估中，學生通常只需要掌握和復述已有的知識點，而在新基礎評估中，學生需要運用所學的知識來解決實際問題。這要求學生具備創(chuàng)新思維的能力，在解決問題的過程中，他們需要提出新的觀點和方法，不斷尋找較好的解決方案。通過這種創(chuàng)新思維的鍛煉，學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展。
此外，新基礎評估強調(diào)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)評估中，學生的得分主要取決于他們在一次考試中的表現(xiàn)，而在新基礎評估中，學生的綜合素質得到了更好的體現(xiàn)。他們不僅需要展示學科知識，還需要展示自己的領導能力、團隊合作能力、情商等。這使得學生在評估中得到了更多的肯定，也讓學生在全面發(fā)展的道路上找到了更好的方向。
最后，新基礎評估為學生提供了更多的個性化發(fā)展機會。在傳統(tǒng)評估中，大多數(shù)學生只能按部就班地完成評估任務，而在新基礎評估中，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的評估方式。他們可以通過項目制學習、實踐活動等來展示自己的能力，這為學生的個性化發(fā)展提供了更多的機會。
總之，新基礎評估為學生的全面發(fā)展提供了更好的機會。通過這種評估方式，學生能夠在學科知識、能力和素養(yǎng)等方面得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，新基礎評估也對教師提出了更高的要求。他們需要根據(jù)學生的不同發(fā)展需求，靈活地設計評估任務和教學方式，并給予學生更多的支持和引導。希望新基礎評估能夠在未來的教育改革中得到更廣泛的推廣和應用，讓更多的學生從中受益。
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