每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇一
任何課題的研究首先要確定此課題的外延與內(nèi)涵，外延可以從此課題的存在中找到?？疾槿珖写髮W(xué)語文開課的情況，一般開二門課，大學(xué)語文與應(yīng)用寫作。應(yīng)用寫作訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會寫將來走向社會急需的應(yīng)用文，大學(xué)語文則比較復(fù)雜，選文不一，選文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)，課時安排，極不統(tǒng)一。但從這些不同中，我們可以看到目前大學(xué)語文教學(xué)中存在著一種共同的傾向：一、不同于中學(xué)語文教學(xué)。中學(xué)的語文教學(xué)以語言教學(xué)為主，而大學(xué)的語文教學(xué)則不能完全以語言訓(xùn)練聽、說、讀、寫的模式進(jìn)行，呈現(xiàn)出一種文化的氛圍感染、文體符號化理解的傾向。二、各學(xué)府根據(jù)自身的特點與培養(yǎng)目標(biāo)確定語文課時的多少。
大學(xué)語文課文內(nèi)容主要講詩歌、散文、小說，顯示了大學(xué)語文課不同于其它各課的內(nèi)涵。其它各課以認(rèn)知理性為主，而大學(xué)語文課則以文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的理解為主。通過對詩歌、散文、小說敘述模式及其話語構(gòu)造的一種符號的理解，通過這一種符號顯示的世界觀、自我意識或生活方式，從而達(dá)到文化氛圍感染的目的。
現(xiàn)代化文化的的進(jìn)程是不可避免的。然而，在發(fā)揚(yáng)與繼承中國文化的口號下，許多大學(xué)的語文課文古典部分占大多數(shù)，古典部分幾乎又以名家名篇為主。并不是說這樣不好，但從選的內(nèi)容來看，至少對現(xiàn)代文化，在本土化與現(xiàn)代化，古典化與現(xiàn)代化之間，缺少一種差異、共時與歷史發(fā)展的研究分析。
現(xiàn)代化是伴隨著社會改革開放社會生產(chǎn)進(jìn)程發(fā)展的一種文化啟蒙工程，它表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的自我意識和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一種生活方式，并通過實踐來完成自我價值。這一點與古代完全兩樣，古代名人如陶淵明、李白、杜甫等，他們的自我意識是建立在儒家或道家的前提下，與生產(chǎn)無關(guān)，是一種異化后的闡釋、融合意識。他們的自我中此岸與彼岸是分離的，彼岸是圣賢所定的，每一個人必須放棄自我，用修煉來達(dá)到圣賢所定的彼岸。于是教這些名家名篇，與現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)生的理解產(chǎn)生了差異。比如我們教陶淵明的《歸園田居》一文，學(xué)生就反映，“住在草屋里，我感覺不到好?！?/p>
任何藝術(shù)作品都有意念的統(tǒng)設(shè)，由于古典文學(xué)作品中的意念是固定的（儒、道），作者與外界在情感交流、闡釋、融合意念中必然產(chǎn)生相應(yīng)的敘述模式及其話語構(gòu)造。
比如，中國古代詩歌以意境的表現(xiàn)形式為多，清代學(xué)者王國維曾系統(tǒng)地總結(jié)了中國古代詩詞的藝術(shù)特點，他第一次運(yùn)用了西方的哲學(xué)美學(xué)理論，分析了中國古代詩詞中的主觀與客觀、心和物的關(guān)系，得出這樣結(jié)論：“詞以境界為最上”，“境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界?！保ā度碎g詞話》）那么心又指什么呢？他在《屈子文學(xué)之精神》這篇文章中，認(rèn)為無非二種之思想，入世與遁世，認(rèn)為文學(xué)是將這宇宙人生入乎其內(nèi)，出乎其外。這種唯心藝術(shù)觀不僅王國維一人所系，確實代表了中國藝術(shù)觀的淵源。這種文藝觀同樣表現(xiàn)在散文上，最有影響的是韓愈的文以載道論，他在《答李翊書》一文中系統(tǒng)地講述了自己怎樣交流、闡釋、融合古道的過程。先是積累，學(xué)之二十年，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。直到自己“處若忘，行若遺”，然后才寫，寫“當(dāng)其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去”。這里的“陳言之務(wù)去”，不是實質(zhì)性的“去”，只不過去掉與古圣言不符的矯揉造作，達(dá)到古人與自我完全的“氣”“心”融合，真正成為自我的一部分。正因為如此，古散文的敘述模式一般是形象的倫理價值行為敘述，缺少靈性的所感、所情，更缺少理性的比較、分析、思考。相對而言，小說受中國正統(tǒng)文藝觀的影響較少，因為小說一直被視為街頭巷語，不入大雅之堂。中國古代小說受古代文化影響較大，基本分二路沿續(xù)，一條是志怪、傳奇路一條是傳記、演義路徑。真正的以人的自我價值追求為目的的創(chuàng)作，則是近代以后的事。敘述方式、話語結(jié)構(gòu)也沿續(xù)古代，敘述沿續(xù)傳記方式，客觀、完整，敘述變化少，心理描寫少。話語結(jié)構(gòu)平面化，少感覺、情緒的透視力。
現(xiàn)代意識不僅于“交流、闡釋、融合”，它是一種強(qiáng)烈的自我意識，是個體自強(qiáng)不息中的一種認(rèn)識、或一種體會。個體在社會實踐中，或融合社會主導(dǎo)文化、或創(chuàng)新出自己的文化意識?，F(xiàn)代意識也是一種人人有意識參與未來創(chuàng)造的意識，所以同時也是一種“整體意識”，表現(xiàn)每個人線性發(fā)展與現(xiàn)代化整體目的既統(tǒng)一又矛盾的歷史觀，顯示出啟蒙、分化、發(fā)展的特點。于此同時，它的敘述模式及話語構(gòu)造也與古典不同，最明顯體現(xiàn)在詩歌與散文上。
形式上古典詩歌顯凝煉、凝固、含蓄，現(xiàn)代詩歌自由、活潑、多樣。主要區(qū)別在內(nèi)容上，現(xiàn)代詩歌大都創(chuàng)造出一種意象，表現(xiàn)出主體與客體交流、或同或異的體驗過程，有一種明顯的審美理性及其自身生命的感悟特點。古典詩歌的維向是主體融合客體既定，現(xiàn)代詩歌是主客體相互融合。散文是“理性和直覺、思想和感情和諧的統(tǒng)一”（高爾基語）?，F(xiàn)代散文已不是儒道思想框架下的產(chǎn)物，是在直覺、感情下的全身心的自我體驗，在理性和思想下全方位的比較挖掘產(chǎn)物?，F(xiàn)代散文提倡“思辨的美學(xué)價值”，是在集納式、全景式的感、情、理的綜合狀態(tài)。
作為語文課，一個基本原則不能違背，語文是一種交流工具，在大學(xué)語文里是作為閱讀、寫作的交流工具體現(xiàn)出來的。而現(xiàn)代語文的交流，嚴(yán)格地說，從五四以來敘述模式與話語構(gòu)造已不同于五四以前，所以語文課的講解內(nèi)容應(yīng)以現(xiàn)代或當(dāng)代為主，確切地說不是去迎合古人，以達(dá)到古人與自我完全的“氣”“心”融合。而是表現(xiàn)出主體與客體交流、或同或異的體驗過程，有一種明顯的審美理性及其自身生命的感悟特點。
此時大學(xué)語文已不囿于語文作為文字交流工具，甚至作為一種文化進(jìn)行影響、教化。不僅于“交流、闡釋、融合”的方式進(jìn)行，更要創(chuàng)造一種強(qiáng)烈的自我意識，而進(jìn)入主體主動的“理解、分析、創(chuàng)新、審美”的閱讀方式。由于這個過程不能在短短的課堂時間中完成，所以大學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)兩樣，最好跳出課堂，將課堂與課內(nèi)結(jié)合起來。教學(xué)方法以俯瞰式的講解、精煉的點撥、學(xué)生自覺閱讀寫作三部分組成，學(xué)生自學(xué)占大部分時間。為促進(jìn)學(xué)生主體主動的“理解、分析、創(chuàng)新、審美”自覺的`閱讀，大學(xué)語文教材應(yīng)跳出循序漸進(jìn)的知識性模塊，可以將古典與現(xiàn)代兩極的范文對照顯示，并統(tǒng)一在一種古今聯(lián)系性上，比如意象、意境，以建立理性的、中國既成的文化發(fā)展線索，形成一種清晰的比較、分析、理解的結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到學(xué)生自我創(chuàng)新、審美的要求。分析、理解的結(jié)構(gòu)，它的閱讀構(gòu)建是：符號——分解，符號——文化展示，文化理解批評——解釋符號。通過形成模式的詩歌、散文、小說構(gòu)造的語言符號，了解我國語言的構(gòu)成形式。通過分解話語結(jié)構(gòu)理解其組織狀態(tài)，通過范文符號理解作者的意識狀態(tài)及其時代背景、文化背景，以完成人格的感化。通過現(xiàn)代審美意識透視范文符號形態(tài)與內(nèi)涵，真正領(lǐng)略我國文化的延續(xù)魅力。通過入景、入情、人境達(dá)到與作品的“交流、闡釋、融合”。進(jìn)入主體主動的“理解、分析、創(chuàng)新、審美”的閱讀方式，以達(dá)到真正意義上的語文素質(zhì)培養(yǎng)。
文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)境界的感染是對欲望的一種超脫，大學(xué)語文課對大學(xué)生的精神升華有著不可替代的作用。當(dāng)前我國處于改革時代，中西文化的沖突，市場經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的拜金主義、物欲橫流，現(xiàn)實的困惑與人文的追求交織在一起。歷史理性與人文關(guān)懷，歷史必然及其在歷史必然中人們所必須遵守的操守，這些問題很嚴(yán)峻地擺在我們大學(xué)語文教師面前，大學(xué)語文教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個精神需求的啟蒙，這要求大學(xué)語文教師站在時代的高度來進(jìn)行古典化與現(xiàn)代化之間、差異、共時與歷史發(fā)展的研究分析，真正起到引導(dǎo)、教育學(xué)生的作用,并在體驗與分析中升華自我靈魂。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇二
淺談新課改背景下的高中語文課優(yōu)秀教學(xué)論文
自從新課程改革全面實施以來，從事基礎(chǔ)教育的廣大教師在課程改革中正在苦苦地探索著，努力更新教育教學(xué)理念，努力改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應(yīng)的教育教學(xué)方式和手段。新課程倡導(dǎo)個性化的知識生成方式，旨在扭轉(zhuǎn)過分關(guān)注“知識授受”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點，以便尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個性化作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系等概念。要在教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”，我認(rèn)為要處理好以下四大關(guān)系：
一。教師與學(xué)生的關(guān)系問題
新課程改革要求教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生全面發(fā)展為核心”的教學(xué)思想，使教師真正成為課堂教學(xué)的研究者、設(shè)計者、引領(lǐng)者和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和組織者。從課堂教學(xué)構(gòu)成要素看：課堂教學(xué)主要是教和學(xué)兩類活動組成的，在過去，教師的教決定了學(xué)生的學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，教師是主動的學(xué)生是受動的，學(xué)生是圍著教師轉(zhuǎn)，教師是課堂教學(xué)的中心，是主宰。同時，在評價課堂教學(xué)中，也都是看教師教的怎么樣，包括到目前為止，我們的評優(yōu)課，教學(xué)基本功競賽仍基本如此。在新課程改革中，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識傳授向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。從課堂教學(xué)評價來看，課堂教學(xué)也逐漸由注意對教師教的評價轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況。我們必須克服教師“一言堂”的局面，把課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生多發(fā)言。為此我在教學(xué)中除了采用上面的啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生對問題思考回答外，還采用討論法──在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教材的中心問題，進(jìn)行活動，獲得知識或鞏固知識，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
筆者認(rèn)為：看學(xué)生課堂教學(xué)中參與狀況如何，有五看：
①看學(xué)生參與主動性如何；②看學(xué)生參與的深度、廣度如何；③看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交往情況；④看智力活動情況；⑤看學(xué)生發(fā)展情況（包括知識與能力、情感與態(tài)度、價值觀）。
二。教師與教材的關(guān)系問題
教師在備課中認(rèn)真鉆研教材是十分重要的。但是教師唯教材是從，教材是怎么講，我就怎么教。這已越來越不適應(yīng)新課程改革的要求了。這就引出在當(dāng)今新課程實施中教師是教教材，還是用教材教的問題的討論。
教師教教材，其結(jié)果學(xué)生獲得的知識是極其有限的。（因為經(jīng)過從教材→教師→學(xué)生，信息衰減，教>學(xué)。）其實教學(xué)不可能面面俱到，什么都講清楚要留點問題給學(xué)生講，給學(xué)生思考。要把學(xué)生培養(yǎng)成有問題的學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。中國人總是把有問題的學(xué)生教成沒有問題，而外國人把沒有問題的學(xué)生教成有問題的學(xué)生。
事實上：教師應(yīng)該是用教材教，把教材當(dāng)作是一種工具。教師不應(yīng)是教材的奴隸，而應(yīng)該成為教材的主人。
三。課堂教學(xué)的過程性與動態(tài)性的關(guān)系
我們的教師在課堂教學(xué)中，總希望將自己課前精心設(shè)計的教案能順利執(zhí)行下來，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，而不希望在自己的課堂上節(jié)外生枝，把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個標(biāo)準(zhǔn)，甚至包括學(xué)生所回答問題的.答案都要與自己預(yù)設(shè)的一樣才好。事實往往不可能都是如此，課堂上的情況是千變?nèi)f化的，往往會出現(xiàn)一些意料之外，始料不及的情況。這就是課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，教師要關(guān)于處理課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題：以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，使之成為課堂教學(xué)的亮點。
那么，如何有效地處理課堂教學(xué)中的一些意外問題：
1 .教師要有充分的思想準(zhǔn)備。2 .靈活機(jī)智地處理：切忌不理不問，或故意回避。①一般由學(xué)生來解決學(xué)生中的問題；②確立為師生共同探索的問題：共同研究，增強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的興趣。③確實無法解決，教師要實事求是地向?qū)W生講明，絕不要可能……大概……，教師在學(xué)生面前說不知道已不是什么難為情的事情，已經(jīng)是很正常的事情，這能激起學(xué)生更大的求知欲望。
四。教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問題
電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有直觀生動，形象逼真，容量大，具有聲、光、形、色再現(xiàn)的特點，能充分發(fā)揮學(xué)生的感官潛能。但是新課程實施后，人們把太多的精力集中在教學(xué)手段的改變上，越來越多的人青睞小組討論，認(rèn)為小組討論是合作學(xué)習(xí)，越來越多地人認(rèn)為新課程改革就是使用多媒體上課。因此一種誤區(qū)便悄然產(chǎn)生：小組討論+多媒體=新課程改革，這實際上是一種誤區(qū)。事實上，現(xiàn)在有些課堂上的小組、討論，分組討論僅僅是一種形式，能解決多少問題，值得思考，（如：有的老師要求在三分鐘內(nèi)分四人小組討論一個問題，能討論出什么東西？）有的多媒體課件純粹是新課改的一個外衣。
那么新課程改革中語文課堂教學(xué)，到底有哪些教學(xué)手段？哪些教學(xué)手段是新課程改革中課堂教學(xué)的教學(xué)手段？我認(rèn)為沒有一個統(tǒng)一答案。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，一切應(yīng)由你的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來定，以有利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)來定。現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段可以并舉。我認(rèn)為一堂好課，既有標(biāo)準(zhǔn)又沒有標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要能跳出標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的語文課概括起來：要抓好四個實。
一要充實：要有內(nèi)容，要有效率，內(nèi)容豐富、多方活躍，給人多方面啟迪。
二要豐實：不要把課當(dāng)作是按導(dǎo)好的戲一樣來演，而不管底下的反應(yīng)，一開幕就知道結(jié)尾，象記流水帳一樣。
三要平實：就是不要只圖熱鬧的形式，要平常實在。花樣太多可能會使學(xué)生不知所云，重難點不突出。
四要真實：要處理好完美與真實的關(guān)系，真實的課應(yīng)該有遺憾，遺憾往往反映出真實。
“思則變，變則通，通則進(jìn)”，為解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題，改革是唯一有效的途徑。但無論怎么改，素質(zhì)教育的精神是不變的，我們應(yīng)不斷探索語文課堂教學(xué)模式，把握教育脈搏，以不變應(yīng)萬變。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇三
新課改背景下語文課的思考與實踐論文
記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣對我說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！”這句話在我心中久久地回蕩，使我深感責(zé)任的重大。我更忘不了美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”于是，作為中學(xué)語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：語文新課改應(yīng)該給學(xué)生一個什么樣的課堂，什么樣的生活？
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
首先，給學(xué)生一個“情感的課堂” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
其次，要給學(xué)生一個“對話的課堂” 傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。在我的課堂中，經(jīng)常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗、去感受；在課堂上，教師應(yīng)該做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”；課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使他們學(xué)會交往互動，增強(qiáng)合作意識。
再次，要給學(xué)生一個“開放的課堂” 課堂的開放性就在于讓學(xué)生去“展示自己”，在生活中學(xué)語文。教學(xué)不僅僅是一種“告知”，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告知”扼殺了屬于孩子的一切。讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！除此之外，讓語文走進(jìn)生活。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使他們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
二、讓教師成為課堂的引導(dǎo)者。
第一、滲透一個理念——語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化 反思我們的語文教學(xué)，我覺得，語文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語文。在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動與場景，只剩下知識與思辨。在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為語文只要上課聽聽講，做做練習(xí)就萬事大吉了；卻不知道要學(xué)好語文的根源——在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活，勢必降低了語文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識到語文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點。在花了時間，做了題目，卻不能立竿見影的情況下，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時常詼諧地說：“語文，想說愛你真的不容易；數(shù)理化，我的眼里只有你?！痹谛滦蝿菹拢Z文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學(xué)必須具有的語文教育觀。
語文教學(xué)滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個途徑：一是以語文的形式對話生活，給學(xué)生提供一個大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對聯(lián)，我看就是很好的例子，這樣能達(dá)到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新課程背景下語文教學(xué)必須走的第一步。
第二、堅守兩塊陣地——閱讀和寫作 語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫？其實就是閱讀和寫作。當(dāng)然，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位；可以為學(xué)生鋪墊一個良好的“精神底子”；可以促進(jìn)學(xué)生成為一個人格健全、心靈富裕，熱愛祖國語言的人。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個情感豐富的人，成為一個富有愛心的人，成為一個能正確欣賞自我的人，成為一個熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說新形勢下的語文教學(xué)必須堅守閱讀和寫作這兩塊陣地。
第三、關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣 語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開網(wǎng)頁你會發(fā)現(xiàn)信息是按秒來更新的，學(xué)生的“教科書”就是現(xiàn)在的世界。語文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎？就語文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因為思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，內(nèi)心才會真正強(qiáng)大起來?？磥碚Z文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的?！胺e沙成塔，集腋成裘?！闭Z文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。
三、讓師生成為選修課的暢游者。
第一、正確處理必修、選修課的關(guān)系 高中語文設(shè)置選修課，是為了進(jìn)一步切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，針對不同學(xué)生有側(cè)重地培養(yǎng)語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展，以適應(yīng)并滿足其興趣和潛能、未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。所以，我們語文老師力求避免新教材舊教法，選修當(dāng)作必修上。在選修課的學(xué)習(xí)中，緊扣基礎(chǔ)知識，聯(lián)系必修課內(nèi)容，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一線教師就一定要能夠轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把選修課程看作是必修課程的補(bǔ)充和附庸，選修課程是和必修課程同等重要的。正確處理好“必修”與“選修”的過渡與銜接，是我們更好地開設(shè)必修課程和選修課程的基礎(chǔ)，這是我們在教學(xué)實踐中必須始終關(guān)注的問題。
第二、靈活處理選修課的教法。
①將文學(xué)欣賞和基礎(chǔ)積累并抓。具體做法就是重點性的講解示范，把基礎(chǔ)積累落到實處。選修的課文都是文學(xué)性欣賞性價值很高的作品，教師的講解示范一方面可以增強(qiáng)學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以教給學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的方法。語文知識的范圍很寬泛，涉及面廣，為了便于積累，教師可以讓學(xué)生從語言知識、文學(xué)知識和文化知識三方面去積累。
②重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。要顧及學(xué)生的個別化特征，這也就是要顧及學(xué)情。在同一選修模塊中，有的學(xué)生對這個專題、單元或領(lǐng)域有興趣，有研究基礎(chǔ)，另一些學(xué)生在另一專題、單元或領(lǐng)域有基礎(chǔ)，可充分尊重其學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)許其在學(xué)習(xí)探究的領(lǐng)域、角度有所側(cè)重，盡量使學(xué)生各取所需，同時也要使其各盡所能。
③講究教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時間和空間，讓學(xué)生充分體驗“過程”，使課堂“活”起來。
④嘗試讓學(xué)生在選修課上自主進(jìn)行課堂教學(xué)。做法是，每次上這樣的課前，都由學(xué)生自己備課。備課組以小組為單位，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的設(shè)計。同學(xué)們從圖書館，資料室，以及互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量資料，集體商量，有時還找老師請教，出謀劃策，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。這樣的實踐活動是具有價值意義的。
第三、讓多媒體等教學(xué)手段成為上好選修課的助推器 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語文選修課教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現(xiàn)人機(jī)對話，激發(fā)學(xué)生興趣，有著極大優(yōu)勢。同時可有效解決選修課容量大，課時緊的矛盾。
多媒體手段參與進(jìn)來，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引到情景氛圍之中，最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。
多媒體的使用還增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機(jī)抽取。如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。解決了語文老師在教學(xué)選修課時緊張的問題。
由于多媒體交互性、可控性很強(qiáng)，很適合個體單獨(dú)運(yùn)用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，在課后個別化教學(xué)中甚至可以替代教師，如在“第二課堂”的選修課中，教師只要安裝教學(xué)光盤，學(xué)生只要擁有一臺電腦，通過上校園局域網(wǎng)，就能選擇自己喜歡的課程自控學(xué)習(xí)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這一改以往傳統(tǒng)課堂的單純被動接受，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又節(jié)省了教師的時間精力。
第四、讓選修課成為高考的催化劑 好的課程設(shè)置，好的教學(xué)形式，必然最終能表現(xiàn)出學(xué)生好的考試成績來。那么，面對這么多的選修內(nèi)容，我們就必須從量與質(zhì)的關(guān)系來考量。選修教材中的文章不必每篇都教，我們可以從幾大模塊中選教幾篇，有的要精讀，有的略讀。比如《中國古代詩歌散文欣賞》中，《長恨歌》《六國論》《過小孤山大孤山》選段可以精讀，與高考接軌。其它幾章節(jié)的內(nèi)容，可以只選擇一兩篇有代表意義的選段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生了解一下中國古代詩歌流派的各自主張以及散文特色就足夠了，不必面面?zhèn)樀健＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、比較思考、提綱挈領(lǐng)的能力，同時，也幫助學(xué)生與高考順利接軌。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇四
新時代背景下的現(xiàn)代企業(yè)管理
摘要：在知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)日新月異的時代背景下，企業(yè)管理變革包含管理思想的變化和管理模式的變化。管理思想的變革與創(chuàng)新、集成與融合強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的企業(yè)管理思想，現(xiàn)代管理模式中的團(tuán)隊精神、分形工廠、虛擬形式都對企業(yè)管理變革帶來新因子。文章針對新背景下企業(yè)管理存在的缺陷，提出了完善現(xiàn)代企業(yè)管理體系的措施。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)管理；知識經(jīng)濟(jì)；信息技術(shù)
隨著全球化和市場經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，我國進(jìn)入一個全新的競爭時代，與此同時，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先鋒，不僅影響著人類生活的變化，也影響著企業(yè)的發(fā)展。于是，一場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理模式的變革順應(yīng)時代的呼喚應(yīng)運(yùn)而生。這場變革強(qiáng)烈的沖擊著傳統(tǒng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式，企業(yè)管理走向一個新的發(fā)展方向。
一、知識經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理的關(guān)系
到目前為止，人類社會經(jīng)歷過兩次巨大的經(jīng)濟(jì)革命：農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命。當(dāng)前，人類社會步入了第三次經(jīng)濟(jì)革命，這次革命以知識和信息為基礎(chǔ)，形成新的知識經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這種知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配、使用的基礎(chǔ)上的，并逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)因素。
知識經(jīng)濟(jì)把知識和信息作為創(chuàng)造財富和社會價值的重要資源，知識和信息的傳播與利用成為現(xiàn)代社會的發(fā)展動力。與此同時，知識和信息的創(chuàng)新也在企業(yè)管理領(lǐng)域掀起了一場新的企業(yè)管理變革。
企業(yè)管理(business management)：指為了使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有效地進(jìn)行，而開展的組織、計劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等一系列措施的總稱。在現(xiàn)代社會，協(xié)作化、扁平化、分散化、團(tuán)隊化、虛擬化，是新的企業(yè)管理模式的特點，這種管理模式把知識與信息的獲得、利用、創(chuàng)新作為管理中心，徹底改變了傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式。虛擬企業(yè)是現(xiàn)今企業(yè)的典型組織形式，它大大方便了企業(yè)管理的自動化、智能化、個性化。
二、信息技術(shù)與企業(yè)管理的關(guān)系
現(xiàn)代社會信息更新?lián)Q代快，信息的獲得對企業(yè)管理組織的形式有著決定作用?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展改變著信息方式獲取的方式，也促使企業(yè)從新策劃并改造原的管理體制。近年來企業(yè)的革新浪潮，正反映了信息技術(shù)對企業(yè)管理變革的影響。
(一) 信息技術(shù)對企業(yè)管理手段的影響
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計算機(jī)也滲入到企業(yè)管理的戰(zhàn)略中去。它不但可以提高企業(yè)的管理效率，還可以通過現(xiàn)代管理手段的科學(xué)化、民主化，增強(qiáng)企業(yè)的管理功能。企業(yè)管理人員可通過現(xiàn)代的信息技術(shù)，方便快捷地使用信息處理器對最新信息進(jìn)行加工、處理，從而做到對信息資源的充分利用。
(二) 對企業(yè)管理組織的影響
多變的信息網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，由單一的、等級性的傳遞方式變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化的傳遞方式。信息傳遞方式的變化也改變了管理組織的結(jié)構(gòu)，使管理組織從“金字塔”變?yōu)椤熬仃嚒睜睿瑥那皺M亙在其中的中間層次被削弱或逐漸消失。管理層和直接與基層執(zhí)行者相聯(lián)系，基層執(zhí)行者的自主決策能力增強(qiáng)。
(三) 對企業(yè)營銷模式的影響
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是inter網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的營銷模式。在網(wǎng)絡(luò)化的電子商務(wù)中，人們發(fā)現(xiàn)營銷成本會大大降低，貿(mào)易機(jī)會增多。
(四) 對企業(yè)生產(chǎn)管理的影響
信息技術(shù)的發(fā)展帶來了生產(chǎn)管理系統(tǒng)的變革。首先，使生產(chǎn)過程自動化；其次，使生產(chǎn)管理的計劃、組織、程序也發(fā)生變化；再次，是生產(chǎn)管理趨于智能化；最后，使管理層通過暢通的信息對生產(chǎn)管理的控制力加強(qiáng)。
(五) 對財務(wù)管理產(chǎn)生影響
現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到財務(wù)管理中，使財務(wù)工作者的工作量大為減少，工作越來越輕松，從而把更多的精力放到管理工作上來，為管理層提供更多的、更準(zhǔn)確的財務(wù)信息，以方便其決策。
(六) 對企業(yè)決策管理的影響
現(xiàn)代信息技術(shù)給企業(yè)帶來了豐富、有價值的信息資源，為企業(yè)管理層做出決策提供了更多可靠的依據(jù)、憑證。管理層就可以利用現(xiàn)代的博弈論方法來進(jìn)行戰(zhàn)略決策和定位。
三、新背景下企業(yè)管理存在的缺陷
雖然，受知識經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的支持，現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)歷了前所未有的變革，但是現(xiàn)代企業(yè)管理制度的完善也不是一蹴而就的，它不可避免的存地著一些缺陷，這些缺陷形成了目前企業(yè)管理的誤區(qū)。
(一) 經(jīng)驗主義的主觀臆斷
現(xiàn)代多數(shù)企業(yè)都有自己的管理制度，在制定時，都會把自己的成功經(jīng)驗作為參考因素，并把這些成功經(jīng)驗制度化。然而，一個企業(yè)是不斷變化發(fā)展的，曾經(jīng)的經(jīng)驗不一定適合現(xiàn)在的企業(yè)規(guī)模、發(fā)展模式，沒有正確的理論支持，企業(yè)管理容易主觀化。
(二) 沒有標(biāo)準(zhǔn)，管理模式混亂
現(xiàn)在某些企業(yè)的管理體系，不論是從程序上、還是方法上都沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，管理模式混亂，且多變。長期松弛無度的企業(yè)管理制度最終會降低企業(yè)的工作效率，制約企業(yè)的健康發(fā)展。為此，應(yīng)該建立適合企業(yè)發(fā)展的個性化的管理系統(tǒng)，并做到在管理過程中不斷地優(yōu)化管理模式，形成穩(wěn)定、開放的管理機(jī)制。
(三) 感性因素的制約
目前一些企業(yè)的管理制度沒有采用數(shù)字化、量化的考核模式，而是感性用事，用感情制約理性，導(dǎo)致企業(yè)缺乏倫理標(biāo)準(zhǔn)，影響企業(yè)制度的權(quán)威性，這樣會導(dǎo)致團(tuán)隊的工作效率低下，員工忠誠度變差，最終制約企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)管理建設(shè)一定要建立理性化、科學(xué)化、并能持續(xù)發(fā)力，形成有效的企業(yè)管理制度。
(四) 企業(yè)管理者的素質(zhì)低下
企業(yè)管理者素質(zhì)的高低制約著管理制度的完善與否。如果一個企業(yè)缺乏高素質(zhì)的管理者，那么他就很難將科學(xué)的管理原理、管理理論用到管理體系上來，從而制約這企業(yè)管理制度的完善?；蛘咭粋€企業(yè)有完善的企業(yè)管理制度，但管理者素質(zhì)不高，那么他就很難有能力駕馭這個管理系統(tǒng)，最終同樣導(dǎo)致企業(yè)管理制度的癱瘓或發(fā)揮不了作用。
四、如何完善現(xiàn)代企業(yè)管理體系
(一) 在管理中堅持實事求是
企業(yè)的管理體系需要什么樣的規(guī)范，要達(dá)到什么管理水平，都要以企業(yè)的實際狀況為根據(jù)來制定管理體制，制定出的管理體制又要在企業(yè)活動中進(jìn)行實踐的檢驗，以證明它的適用能力和可操作能力，確保其能發(fā)揮出良好的效果，切實提高企業(yè)的工作效率，使企業(yè)的管理制度更加完善。
(二) 在管理中注意領(lǐng)導(dǎo)和基層相融合
企業(yè)管理體系的受眾是企業(yè)的全體員工，因此管理體系必須反映廣大企業(yè)員工的意愿。在管理體系制定時，應(yīng)該與員工進(jìn)行溝通互動，充分聽取員工的意見，把員工的意見作為考慮因素，這樣制定出的管理體系才是符合實際的管理體系，才能扎根群眾，為廣大群眾所信服并遵守執(zhí)行。
(三) 在制定管理體系時盡量系統(tǒng)化、全面化、統(tǒng)一化
(1)系統(tǒng)化，指企業(yè)的各項管理都要規(guī)范、優(yōu)化，達(dá)到整體配套的效果；
(2)全面化，指企業(yè)的管理體系要涉及企業(yè)經(jīng)營管理的方方面面，盡量做到每個程序、每個崗位都有適用的管理規(guī)范，做到有章可循；
(3)統(tǒng)一化，指各項管理體系要相互協(xié)調(diào)，相互輔助，共同服從并服務(wù)于管理者的管理意志和管理目標(biāo)。
(四) 要盡量做到職位與能力、權(quán)力與義務(wù)相一致
企業(yè)的管理制度，要盡量做到職務(wù)與責(zé)任相一致，使每個員工都能在其職位上發(fā)揮其所長，使能力與職位相符合。同時，與職位相匹配的權(quán)力也是有限的，它不僅與職位相符，也與在職者的工作利益相符。
(五) 企業(yè)管理要盡量做到通俗易懂、繁簡適度
企業(yè)管理的各項指標(biāo)和要求都要盡量做到定量化、標(biāo)準(zhǔn)化，內(nèi)容更要簡單明晰、通俗易懂，使受眾易于掌握和理解。除此之外，企業(yè)管理的規(guī)范更應(yīng)該做到詳盡、明確，不能有任何的漏洞和含糊不清的情況，否則，在實施過程中，就容易給工作造成不必要的麻煩和負(fù)擔(dān)。
五、結(jié)語
企業(yè)管理體系本身是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)，它涉及到企業(yè)的各個層面，每一個層面又都牽扯到更多的分支，要處理好這個極為復(fù)雜的系統(tǒng)，就要有實際而成體系的體制作支撐。當(dāng)代社會，知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)對企業(yè)管理帶來巨大的影響。而企業(yè)如果想在當(dāng)代競爭的世界立足并獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，就要迎頭趕上，充分利用知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為企業(yè)服務(wù)，不斷研究與探索新的企業(yè)管理模式，為企業(yè)管理模式從經(jīng)驗到科學(xué)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇五
新時代背景下的現(xiàn)代企業(yè)管理
摘要：在知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)日新月異的時代背景下，企業(yè)管理變革包含管理思想的變化和管理模式的變化。管理思想的變革與創(chuàng)新、集成與融合強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的企業(yè)管理思想，現(xiàn)代管理模式中的團(tuán)隊精神、分形工廠、虛擬形式都對企業(yè)管理變革帶來新因子。文章針對新背景下企業(yè)管理存在的缺陷，提出了完善現(xiàn)代企業(yè)管理體系的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)管理;知識經(jīng)濟(jì);信息技術(shù)
隨著全球化和市場經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，我國進(jìn)入一個全新的競爭時代，與此同時，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先鋒，不僅影響著人類生活的變化，也影響著企業(yè)的發(fā)展。于是，一場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理模式的變革順應(yīng)時代的呼喚應(yīng)運(yùn)而生。這場變革強(qiáng)烈的沖擊著傳統(tǒng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式，企業(yè)管理走向一個新的發(fā)展方向。
一、知識經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理的關(guān)系
到目前為止，人類社會經(jīng)歷過兩次巨大的經(jīng)濟(jì)革命：農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命。當(dāng)前，人類社會步入了第三次經(jīng)濟(jì)革命，這次革命以知識和信息為基礎(chǔ)，形成新的知識經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這種知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配、使用的基礎(chǔ)上的，并逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)因素。
知識經(jīng)濟(jì)把知識和信息作為創(chuàng)造財富和社會價值的重要資源，知識和信息的傳播與利用成為現(xiàn)代社會的發(fā)展動力。與此同時，知識和信息的創(chuàng)新也在企業(yè)管理領(lǐng)域掀起了一場新的企業(yè)管理變革。
企業(yè)管理(business management)：指為了使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有效地進(jìn)行，而開展的組織、計劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等一系列措施的總稱。在現(xiàn)代社會，協(xié)作化、扁平化、分散化、團(tuán)隊化、虛擬化，是新的企業(yè)管理模式的特點，這種管理模式把知識與信息的.獲得、利用、創(chuàng)新作為管理中心，徹底改變了傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式。虛擬企業(yè)是現(xiàn)今企業(yè)的典型組織形式，它大大方便了企業(yè)管理的自動化、智能化、個性化。
二、信息技術(shù)與企業(yè)管理的關(guān)系
現(xiàn)代社會信息更新?lián)Q代快，信息的獲得對企業(yè)管理組織的形式有著決定作用?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展改變著信息方式獲取的方式，也促使企業(yè)從新策劃并改造原的管理體制。近年來企業(yè)的革新浪潮，正反映了信息技術(shù)對企業(yè)管理變革的影響。
(一) 信息技術(shù)對企業(yè)管理手段的影響
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計算機(jī)也滲入到企業(yè)管理的戰(zhàn)略中去。它不但可以提高企業(yè)的管理效率，還可以通過現(xiàn)代管理手段的科學(xué)化、民主化，增強(qiáng)企業(yè)的管理功能。企業(yè)管理人員可通過現(xiàn)代的信息技術(shù)，方便快捷地使用信息處理器對最新信息進(jìn)行加工、處理，從而做到對信息資源的充分利用。
(二) 對企業(yè)管理組織的影響
多變的信息網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，由單一的、等級性的傳遞方式變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化的傳遞方式。信息傳遞方式的變化也改變了管理組織的結(jié)構(gòu)，使管理組織從“金字塔”變?yōu)椤熬仃嚒睜?，從前橫亙在其中的中間層次被削弱或逐漸消失。管理層和直接與基層執(zhí)行者相聯(lián)系，基層執(zhí)行者的自主決策能力增強(qiáng)。
(三) 對企業(yè)營銷模式的影響
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是inter網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的營銷模式。在網(wǎng)絡(luò)化的電子商務(wù)中，人們發(fā)現(xiàn)營銷成本會大大降低，貿(mào)易機(jī)會增多。
(四) 對企業(yè)生產(chǎn)管理的影響
信息技術(shù)的發(fā)展帶來了生產(chǎn)管理系統(tǒng)的變革。首先，使生產(chǎn)過程自動化;其次，使生產(chǎn)管理的計劃、組織、程序也發(fā)生變化;再次，是生產(chǎn)管理趨于智能化;最后，使管理層通過暢通的信息對生產(chǎn)管理的控制力加強(qiáng)。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇六
現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的思想政治教育學(xué)科建設(shè)論文
在網(wǎng)絡(luò)時代，思想政治理論課教育者的素質(zhì)將面臨挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)上傳統(tǒng)信息的存儲和利用由于知識資源的最優(yōu)化與共享發(fā)生了本質(zhì)的發(fā)展與壯大，教學(xué)資源的不足的缺陷被很好地彌補(bǔ)，教師的傳統(tǒng)固定角色更是發(fā)生本質(zhì)的改變。在學(xué)生傳統(tǒng)的觀念里，教師不再是那樣的知識儲備完善的代言人，師資力量的教師資源庫已經(jīng)無法和強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)想對抗。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下的高校思想政治教學(xué)顯得尤為重要，本文嘗試從現(xiàn)代信息技術(shù)的宏觀背景中探討適合當(dāng)下高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可行性模式。
一、信息技術(shù)在課前備課中的應(yīng)用
課前備課是當(dāng)代高校思想政治學(xué)科教師必須嚴(yán)格把關(guān)的一塊，課前備課準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量高低。教師在以往傳統(tǒng)的備課形式上總是采用千篇 一律的形式來完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)備工作，這很大程度抑制了教師們備課的熱情和興趣，極大地導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得索然無味，簡單的完成教學(xué)任務(wù)。這時候，如果教師適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用媒體尋找一些信息知識，圖片，影像，優(yōu)美的音樂制成情景交融的ppt形式的課件，這樣做會令思想政治教學(xué)增色不少，生動不少。
二、信息技術(shù)在高校思想政治學(xué)科課堂上的應(yīng)用
現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)對于對高校思想政治學(xué)科教學(xué)管理的作用是起到技術(shù)層面的作用的，這種作用是從技術(shù)向精神層面的一個過渡，是技術(shù)信息化改革的精細(xì)體現(xiàn)。在課堂上，多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，對于政治文化的講解運(yùn)用現(xiàn)代多媒體儀器參與到實際探討中，教學(xué)會變得更加生動多彩。例如在《馬克思主義原理》課中講授哲學(xué)本體論部分新增的現(xiàn)代天體物理學(xué)大爆炸學(xué)說，量子力學(xué)的新微粒理論，相對論等等，可以通過現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，來進(jìn)行系統(tǒng)化，具體化的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的大綱，原理，方法等等可以通過這些設(shè)備的運(yùn)用，得到進(jìn)一步完美地展現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)目的也是這樣?，F(xiàn)代教學(xué)當(dāng)從現(xiàn)代信息設(shè)備開始。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生課外拓展中的應(yīng)用
高校思想政治學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)歸納的過程。思想政治課堂的短暫的課堂時間無法使得學(xué)生對政治基本知識有深刻地理解，無法滿足學(xué)生們的求知欲望。因此，高校思想政治教師們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對所學(xué)思想政治知識進(jìn)行課外拓展和課外閱讀，充分利用多媒體信息技術(shù)享受閱讀的過程，領(lǐng)略思想政治和時事新聞的.魅力。
當(dāng)然，思想政治教師在學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取課外知識的同時，加以指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
第一，指導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎功能關(guān)注時政新聞
互聯(lián)網(wǎng)上有大量的和時事政治知識相關(guān)的新聞，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的有用信息及影像資料可以供給學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和篩選所需要的有用的信息知識，查到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，那么，信息技術(shù)就可以使得學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥?、自主的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力將得到大大提升，在鞏固課堂所學(xué)知識的同時，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，例如中國的重要會議和重大新聞，社會生活發(fā)生的新變化政策等可以搜索閱讀。
第二，利用校園網(wǎng)為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向
互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展猶如雨后春筍般融入到我們的日常學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)信息有利有弊，教師一定要充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，為學(xué)生選擇正確的時政信息保駕護(hù)航，當(dāng)好引路人。現(xiàn)在的校園網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，校園網(wǎng)為學(xué)生選擇思想政治資料提供了方便的渠道，也為教師帶來了豐富的備課資源，我么可以通過虛擬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有利于學(xué)生健康成長的綠色閱讀資料分類整理歸納，在此基礎(chǔ)上制作成鏈接以供學(xué)生選擇閱讀，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。例如，思想政治教育網(wǎng)、時事一點通等站都可以給學(xué)生極大地幫助。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生課后評估中的應(yīng)用
當(dāng)前高校思想政治學(xué)科課課后評估體系的問題主要是教學(xué)評估理論滯后，教學(xué)評估手段滯后，教學(xué)評估方法和評估管理體系的不完善，這些方面的落后導(dǎo)致思想政治教學(xué)課后評估難以用質(zhì)量作為保證。
我們應(yīng)該運(yùn)用信息化技術(shù)對學(xué)生評價從“量化”過渡到“質(zhì)化”，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行公平公正的測評。
首先，我們可以熟練運(yùn)用word、excel等軟件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。
word文檔在處理文檔方面具有無可比擬的優(yōu)越性，思想政治教師可以使用word科學(xué)地評價學(xué)生的電子作業(yè)。在批改學(xué)生論文的時候，看到精彩的句子可以用下劃線畫出，錯誤的句子也可以相應(yīng)標(biāo)注。這樣標(biāo)志之后，一目了然，方便小組討論。
excel可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)期成績統(tǒng)計測評，也可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用?？梢杂胑xcel中的曲線圖將學(xué)生的最近幾次成績以圖表的形式呈列給學(xué)生看，讓他對自己的平時學(xué)習(xí)成績有個直觀的了解，讓他更加堅定地改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
與此同時，騰訊qq、msn、校內(nèi)網(wǎng)、人人網(wǎng)、bbs論壇等都可以作為師生交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。高校教師使用這些現(xiàn)代信息平臺可以及時地溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活近況，并也為教師對自己教學(xué)方法提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會，讓思想政治教師對學(xué)生的評價更加立體和全面科學(xué)。
五、小結(jié)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對于高校思想政治教師而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，只有增加自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，才能把握住機(jī)遇，為現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇七
一、我國金融市場的概述
（一）我國通貨膨脹的原因及影響
通貨膨脹就是因為貨幣的供給量大于其實際的需求量，致使貨幣貶值了。具體來講，通貨膨脹一般來說是指在紙幣流通貨幣的背景條件下，因為貨幣的實際需求量小于貨幣的供給量，因此貨幣發(fā)生貶值，從而導(dǎo)致的在一定時間段內(nèi)物價普遍而不斷地上漲的現(xiàn)象。通貨膨脹的實質(zhì)就是社會總供給量小于社會總需求量，在當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)中通貨膨脹意指市場的整體物價持上升狀態(tài)。我國過快的經(jīng)濟(jì)增長速度是導(dǎo)致我國通貨膨脹的首要原因。下面具體說一下我國通貨膨脹的原因：
第一，災(zāi)難多發(fā)，供求不平衡。
由于近幾年來我國的自然災(zāi)害發(fā)生增多，自然災(zāi)害的發(fā)生必然會引起我國食品供應(yīng)變得緊張，致使我國的物價上漲從而導(dǎo)致我國的通貨膨脹。我國在遭遇干旱和洪災(zāi)等多重的自然災(zāi)害，致使我國的糧食減產(chǎn)，但是國際上的農(nóng)產(chǎn)品價格卻繼續(xù)上漲，這對我國的國內(nèi)糧食價格產(chǎn)生了十分大的影響，也就間接的導(dǎo)致我國通貨膨脹的嚴(yán)重。
第二，外國經(jīng)濟(jì)的影響。
因為在之前我國的經(jīng)濟(jì)一直都處于過熱、流動性過剩的狀態(tài)，但是美國華爾街金融海嘯爆發(fā)后我國就開始實施刺激經(jīng)濟(jì)政策，大量的發(fā)行貨幣，導(dǎo)致貨幣量發(fā)行的太多，從理論上嚴(yán)重的超過gdp值，甚至多到兩倍。在市場上流動的貨幣量偏多，然而當(dāng)貨幣供應(yīng)偏多的時候物價自然就會上漲。
第三，我國政策的調(diào)整。
從20來我國政府又進(jìn)行了一些政策的調(diào)整，例如各方面的價格調(diào)整，我國把電、水、天然氣的價格都有所上漲，因此這些著價格的上漲也就加劇了我國的通貨膨脹。
第四，市場經(jīng)濟(jì)的不規(guī)范，價格上漲。
我國的市場經(jīng)濟(jì)雖然有了很大的發(fā)展，但是仍然不太規(guī)范，例如在中央政府對房地產(chǎn)進(jìn)行調(diào)控后，社會上從樓市退出后的很多游資開始嚴(yán)重炒作農(nóng)產(chǎn)品。在現(xiàn)如今過大的流動性的情況下，保值資本、增值投資的需求也就造成我國的通貨膨脹。還有就是我國國內(nèi)的一些生產(chǎn)要素產(chǎn)品的價格有所上升，例如工業(yè)產(chǎn)業(yè)的原材料、燃料以及動力的購進(jìn)價格都有所上漲，成本因素致使物價上漲最終也會促進(jìn)通貨膨脹。
第五，美國一系列政策的影響。
在年11月初，美國宣布采用新一輪的量化寬松政策，其釋放的流動性導(dǎo)致我國的進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品、大宗的商品以及原材料等價格不斷上漲，例如我國原油價格的上漲，并且這種流動性也傳到我國，致使我國2010年10月的cpi增長速度超過了預(yù)期。我國的經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展時期，這次的通貨膨脹必然會給我國經(jīng)濟(jì)造成很大的影響，這次通貨膨脹的具體影響主要有：第一就是通貨膨脹會限制勞動生產(chǎn)率的提高因此降低了我國在國際上的競爭力。雖然我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)屬于外延型經(jīng)濟(jì)的一種，但是技術(shù)含量仍然不高，價格低廉是我國在國際上獲得微薄利潤的主要方式。通貨膨脹會使我國經(jīng)濟(jì)在國際分工中長期處于較低位置，甚至可能使我國在國際市場的競爭中位于劣勢地位。由此一來我國的剩余勞動力量必然會很大，因此國家的負(fù)擔(dān)也被加重。第二就是通貨膨脹會使投資和消費(fèi)的不確定性巨大。在通貨膨脹的背景下，某種物品的價格上漲，不一定是因為市場需求量的上漲，然而是由于此種物品的生產(chǎn)者對投機(jī)的沖動，或者是由于消費(fèi)者的盲目進(jìn)行消費(fèi)，對價格的上漲產(chǎn)生恐慌，從而形成搶購之風(fēng)。第三就是通貨膨脹會使我國本來就不平等的收入分配結(jié)構(gòu)有所加劇，從而進(jìn)一步影響我國人民的生活。低收入的民眾只有工資唯一的收入，然而工資的上漲幅度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上物價的上漲幅度，價格水平上升，因此實際購買力卻下降，生活水平有所下降也是必然的了。
（二）我國的cpi數(shù)據(jù)
據(jù)國家統(tǒng)計局消息，7月居民消費(fèi)價格(cpi)同比上漲3.3%，漲幅創(chuàng)10月以來新高，其中居住價格同比上漲4.8%（剔除房價因素）；7月份工業(yè)品出廠價格(ppi)同比上漲4.8%，比上月下降1.6個百分點。1-7月份，城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資119866億元，同比增長24.9%，比上半年回落0.6個百分點。其中，國有及國有控股投資49490億元，增長20.1%；房地產(chǎn)開發(fā)投資23865億元，增長37.2%。
二、實證研究的背景及內(nèi)容安排、方法
（一）實證研究背景——我國國內(nèi)目前的研究現(xiàn)狀
在我國，從對貨幣政策的研究進(jìn)行展開是對資產(chǎn)價格和貨幣政策之間關(guān)系研究主要內(nèi)容。
從底開始，我國采取的貨幣政策已經(jīng)有所轉(zhuǎn)向，由以前比較穩(wěn)健的貨幣政策轉(zhuǎn)向還未完全寬松的貨幣政策。但是到現(xiàn)在為止，伴隨著大量的投放貨幣，我國的物價上升指數(shù)也呈現(xiàn)了大幅度的，從而增加了通貨膨脹發(fā)生的可能。雖然全球經(jīng)濟(jì)對金融危機(jī)的影響有所走出，我國經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)出緩慢的穩(wěn)定下來，但是我國的消費(fèi)需求的反彈卻比較的明顯。在當(dāng)前的情況下，這種反彈很可能導(dǎo)致我國物價水平再次走高，從而沒辦法避免通貨膨脹的出現(xiàn)。除此之外，國外商品的上漲，我國的外貿(mào)又將呈現(xiàn)大量的盈余，這樣的貿(mào)易盈余必然會導(dǎo)致我國外匯儲備量大幅度的上升，但是寬松的貨幣政策又是必須建立在利率低的基礎(chǔ)上，從而強(qiáng)大的消費(fèi)需求導(dǎo)致通貨膨脹。
（二）內(nèi)容及思路
1、研究思路與方法
本文以資產(chǎn)為主要的研究對象，但是本文只包含金融資產(chǎn)里的股票。其資產(chǎn)價格就是以股票價格作為代表。此文章采取的研究方法以及研究的思路都是遵循從局部到整體的規(guī)則，也就是從資產(chǎn)價格和貨幣政策的各角度再到宏觀的經(jīng)濟(jì)模型這樣的的實證研究的方法及思路，然而建立起來了一般性資產(chǎn)價格和貨幣政策的分析框架，最后得出研究結(jié)論，并且其結(jié)論具有一定普遍性。
2、本文的結(jié)構(gòu)安排
文章主要是進(jìn)行分析資產(chǎn)價格和貨幣政策之間關(guān)系理論，針對設(shè)立的的問題采取定量分析，其結(jié)果就是：資產(chǎn)價格的波動可以對貨幣政策發(fā)生影響，不單單影響到貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制，還會對貨幣政策的有效性產(chǎn)生影響。其次就是建立以理論分析為基礎(chǔ)的資產(chǎn)價格和貨幣政策之間關(guān)系的理論模型。然后就是以資產(chǎn)價格和貨幣政策之間關(guān)系理論模型的基礎(chǔ)上建立var模型以及vecm模型，先是對資產(chǎn)價格與貨幣政策最終目標(biāo)、貨幣供應(yīng)量與利率進(jìn)行實證分析，再從整體上建立相關(guān)的模型進(jìn)行一系列的實證分析以及檢驗，并對進(jìn)行實證分析的一系列問題給予定性回答，得到的基本結(jié)論就是：與資產(chǎn)價格的波動有長期的.協(xié)整關(guān)系的是經(jīng)濟(jì)的增長、物價的變動、貨幣的供給量還有實際的利率等因素。最后在文章的結(jié)論中提出對中央銀行采取貨幣政策的時候，是否應(yīng)該把資產(chǎn)價格也作為考慮因素之中，是否也應(yīng)該對資產(chǎn)價格有所關(guān)注，以及如何將資產(chǎn)價格放入貨幣政策中等這一系列的中心論題也都初步的進(jìn)行了探討，采用定量和定性相互結(jié)合的角度回答了上述的問題做了系統(tǒng)的回答，從而也得出了一整套有關(guān)聯(lián)的實證研究結(jié)果，并提出政策建議，指明未來的研究方向。
3、文章的觀念
在對資產(chǎn)價格和貨幣政策之間關(guān)系進(jìn)行研究時，站在中央銀行的位置來看，從根本上來看，很有回答需要的一個問題即對于資產(chǎn)價格的波動中央銀行是否應(yīng)當(dāng)做出反應(yīng)、關(guān)注資產(chǎn)價格。如何能很好的回答這個問題，第一就是要對以下有聯(lián)系的問題進(jìn)行回答：為什么資產(chǎn)價格會發(fā)生波動；怎樣區(qū)別資產(chǎn)價格的波動還是資產(chǎn)價格的泡沫；對于資產(chǎn)價格波動采取的貨幣政策的是什么含義；對于貨幣政策關(guān)注資產(chǎn)價格是否應(yīng)該；對于資產(chǎn)價格的波動貨幣政策應(yīng)該做出何反應(yīng)；貨幣政策的傳導(dǎo)是如何被資產(chǎn)價格影響的；貨幣政策的有效性是如何被資產(chǎn)價格給影響到的；資產(chǎn)價格的這種波動和貨幣政策的目標(biāo)是有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系的，以及對貨幣政策的目標(biāo)有何影響，影響的方向是怎樣的以及影響的程度有多深等等。
三、實證研究的理論分析
（一）金融資產(chǎn)價格與資產(chǎn)泡沫
在經(jīng)濟(jì)生活中股票就是一類權(quán)益型的資產(chǎn)，在其中是有著十分的重要作用的，甚至在一些發(fā)達(dá)的國家中，它們股票市場的市值已經(jīng)超過了本國gdp的100％。在20，我國股票市場的總市值就已經(jīng)上升到了我國gdp的100％左右了。資產(chǎn)價格膨脹可以說是一個全球性的問題了，尤其是股票資產(chǎn)的價格膨脹更甚。從20世紀(jì)90年代開始股票市場在全球上就呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，致使各個主要的工業(yè)國家度受益很深，但是除了日本之外，與此同時從傳統(tǒng)觀念上對股票價格和通貨膨脹之間的關(guān)系的理論認(rèn)識，也導(dǎo)致各國貨幣當(dāng)局對通貨膨脹的發(fā)生時時刻刻擔(dān)心著。但是與理論相反的是，在現(xiàn)實中大部分的國家都是在價格水平保持在較低的狀態(tài)下，資產(chǎn)價格才出現(xiàn)了快速而急劇的膨脹。但是資產(chǎn)價格泡沫發(fā)生破裂，又沉重的打擊了實際經(jīng)濟(jì)以及金融體系的穩(wěn)定狀態(tài)。
從1995年開始美國的股票市場就出現(xiàn)開始上身的趨勢，關(guān)注股票價格波動能對實際的經(jīng)濟(jì)造成多大以及何等程度的的影響就一直是美國聯(lián)儲主席格林斯潘的重要工作，而且還要進(jìn)行一系列的行動，其中包含政策利率的調(diào)整，目的在于保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。其中最主要的問題就是股票價格泡沫是否也應(yīng)該被列為資產(chǎn)貨幣政策應(yīng)當(dāng)應(yīng)對的問題及其怎樣可以正確的應(yīng)對。從傳統(tǒng)的理論認(rèn)識觀念上對資本市場的功能認(rèn)識為利用直接的融資方式對資金資源的配置高效率地進(jìn)行，進(jìn)行公司模式的治理則是股份制形式為其提供的一種有效模式。因為缺乏足夠的對股票市場以及實體經(jīng)濟(jì)的影響的充足認(rèn)識，在貨幣政策中沒有重視股票資產(chǎn)價格的作用，而是更多的關(guān)注了貨幣政策本身的一般價格的水平，也沒有更加考慮對股票價格的變動，從而也就對資本市場這一因素有所忽視了，中央銀行的貨幣政策的有效性也就有所降低了。不過在當(dāng)今，越來越多的國家已經(jīng)逐漸認(rèn)識到了，尤其是以市場為主的金融體制的國家，例如美國。因為提升公司資本的主要方式就是資本市場，因此消費(fèi)、投資還有金融體系的穩(wěn)定性都受到股票資產(chǎn)價格的變動的重要影響，由此可以肯定的是貨幣政策是絕對應(yīng)該考慮到證券資產(chǎn)價格的變動。對于我國的情況而言，雖然中國人民銀行仍以一般價格水平做為政策目標(biāo)，主要手段是采取對貨幣的供應(yīng)量進(jìn)行控制來作為貨幣政策的操作手段，不過近幾年來也聲稱要對股票市場的價格有所關(guān)注，并且也重視資本市場的作用。
(二)金融資產(chǎn)價格波動的貨幣政策含義
1、質(zhì)疑傳統(tǒng)貨幣政策能否對資產(chǎn)價格的過度波動起作用
在傳統(tǒng)貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制中是以商業(yè)銀行視為主導(dǎo)為基礎(chǔ)的金融體系，貨幣政策傳導(dǎo)的主要機(jī)制是銀行信貸的成本以及資金的供求。因為證券市場的發(fā)展相當(dāng)迅速，所以證劵市場已經(jīng)是執(zhí)行貨幣政策效果好壞的重要影響變量，資產(chǎn)價格的匯集方式對貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制的作用也是越來越大的，因此貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制也越來越復(fù)雜化。這種復(fù)雜性的體現(xiàn)主要有以下的內(nèi)容：第一就是金融結(jié)構(gòu)的改變，致使貨幣政策的一個重要的傳導(dǎo)渠道就是資本市場；第二就是資本市場已經(jīng)有所發(fā)展，致使它對貨幣政策的作用的重要性也產(chǎn)生了很大的變化；第三就是由于資本市場的發(fā)展也使貨幣政策的傳導(dǎo)鏈條變得更加復(fù)雜化了；第四就是貨幣政策產(chǎn)生作用的范圍也在資本市場的發(fā)展作用下拓寬了許多，致使貨幣政策能夠影響到的對象多種多樣了，更加復(fù)雜的進(jìn)行實施，在當(dāng)今實行的貨幣政策，其中間目標(biāo)的效力也有所減退了，因此也導(dǎo)致了貨幣政策的有效性被削弱了。由此顯示出，貨幣政策對金融市場的深化及其資本市場的發(fā)展的挑戰(zhàn)，在金融體制的轉(zhuǎn)軌過程中也成為貨幣政策沒有辦法逃避的實際問題。資本市場的發(fā)展也導(dǎo)致了貨幣流通的速度以及貨幣的供應(yīng)量也是非穩(wěn)定的了，建立的貨幣供給模型具有穩(wěn)定性，央行也是很難及時做出的，因此隨著資本市場的深化發(fā)展，貨幣供應(yīng)量目標(biāo)也不再具有有效性了，并且對貨幣政策也已經(jīng)提出了嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。
2、理論分析金融資產(chǎn)價格波動對貨幣政策的沖擊
首先，理論分析資產(chǎn)價格的波動對貨幣需求的影響。根據(jù)費(fèi)雪方程式，貨幣數(shù)量公式表達(dá)為：mv=pq在這個公式中，m表示的是貨幣供應(yīng)量，v表示的是貨幣流通的速度，q表示的是一個國家當(dāng)年所有最終產(chǎn)品的數(shù)量，p表示的是總價格的水平。因為在這個經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中，只存在商品市場和貨幣市場兩極，由此可以看出費(fèi)雪方程式是一個兩市場貨幣數(shù)量的公式。在資本市場存在的條件下，貨幣運(yùn)行的空間不僅存在于實體經(jīng)濟(jì)體系，相當(dāng)數(shù)量的貨幣也同時存在于資本市場體系中，因此，貨幣數(shù)量公式可以表達(dá)為：mv=pq+p*q*式中，p*代表為金融產(chǎn)品價格，一般情況下是可以用證券價格來代替的。q*代表的是金融產(chǎn)品的數(shù)量，證券的交易量是可以對其進(jìn)行代替的。p*q*表示的是證券市場所需的貨幣流通量。pq就是商品市場所需的貨幣流通量也就是實體經(jīng)濟(jì)的貨幣流通量，mv表示的是貨幣流通的總量。上述的公式表達(dá)的就是三市場的貨幣數(shù)量公式。從公式中可以看出，貨幣流通的總量不但單單是決定于實際經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行狀況，也要受到證券市場的影響。
3、資產(chǎn)價格的波動對貨幣乘數(shù)和貨幣流通速度的沖擊
虛擬經(jīng)濟(jì)使貨幣乘數(shù)加大。根據(jù)喬頓貨幣乘數(shù)模型，貨幣乘數(shù)由以下四個因素決定：m=(1+k)／[r(1+f+g)+k]。其中k表示的是現(xiàn)金的漏損率，r表示的是法定存款準(zhǔn)備金率，t表示的是定期存款與活期存款的比率，g表示的是政府存款比率。伴隨經(jīng)濟(jì)的貨幣化程度也有所提高，股票的巨大存量以及股票價格的波動過大也就致使貨幣乘數(shù)的內(nèi)生性更加增強(qiáng)了。因為在任何時刻的貨幣供應(yīng)量，都能夠視為基礎(chǔ)貨幣和貨幣乘數(shù)這兩類集合變量的乘積，所以，在中央銀行提供的基礎(chǔ)貨幣已經(jīng)確定時，貨幣乘數(shù)就是相當(dāng)重要的具有關(guān)鍵性作用的變量。而通貨比率、定期存款比率、法定存款準(zhǔn)備金和銀行超額準(zhǔn)備是對貨幣乘數(shù)有著決定性作用的因素，因此虛擬經(jīng)濟(jì)也致使這四個因素都產(chǎn)生了不同的變化程度：(1)通貨一—存款比率有所降低；(2)定期存款比率發(fā)生變化；(3)法定存款準(zhǔn)備金率的實際上繳率有所下降；（4)銀行超額儲備有所下降；
（三）貨幣政策對金融資產(chǎn)價格的影響
貨幣政策對資產(chǎn)價格的影響有直接影響也有間接影響。直接影響就是指貨幣政策的變化是用改變金融市場上的各種金融工具的相對價格，從而影響資金的流向，最后對資產(chǎn)價格產(chǎn)生影響的方式；間接影響就是指貨幣政策的變化對實質(zhì)經(jīng)濟(jì)的增長產(chǎn)生影響，也就是股票市場的“基本面’產(chǎn)生影響，進(jìn)而對資產(chǎn)價格產(chǎn)生影響。
1、直接影響
如果把普通股票看成是一種定期向投資者派發(fā)收益的資產(chǎn)，則股票價值可以用期望股利的折現(xiàn)值來表示1171，即。其中，po代表為每股艘票的當(dāng)期價格；do代表為當(dāng)期股利水平；gt表示為t時刻股利期望增長率，期望折現(xiàn)率包含無風(fēng)險收益率和風(fēng)險溢價。投資者愿以與等值的價格購買股票。所以決定股票價格的因素有三個：股利水平與增長率、無風(fēng)險收益率、風(fēng)險溢價。貨幣供應(yīng)量正相關(guān)于股利水平和增長率，但負(fù)相關(guān)于無風(fēng)險收益率和風(fēng)險溢價。因此股價的一般水平正相關(guān)于貨幣的供應(yīng)量。
2、間接影響
首先，貨幣政策可以通過對利率的影響從而影響股票價格。影響股票市場價格的重要因素之一就是利率，它的改變就會導(dǎo)致股票價格的反向變動，依據(jù)的機(jī)理為：(1)公司的融資成本受利率水平的影響，進(jìn)而對公司的股票價格產(chǎn)生影響。(2)在資本市場里，資金的供求也受利率水平的影響。(3)利率是投資者對于折現(xiàn)股票的未來收益以及評估股票的價格也是以利率作為依據(jù)的。其次，貨幣政策借用通貨膨脹從而影響股票價格。因為貨幣政策也是決定通貨膨脹的一個重要因素，它通過影響通貨膨脹率進(jìn)而對股東的期望收益率產(chǎn)生影響。股價也是隨著期望收益率的變動而變化的。一般情況下通貨膨脹影響股票價格主要有三個方面：第一，企業(yè)成本及其收益都會受到通貨膨脹的影響，從而影響到企業(yè)的利潤；第二，投資預(yù)期回報也會受到通貨膨脹的影響；第三，資金成本也是會受到通貨膨脹的影響，因為物價正相關(guān)于持幣成本，也就是在確定的基準(zhǔn)利率狀態(tài)下，持幣成本隨著通貨膨脹的變化而變化的，此時人們對股市的投資也產(chǎn)生更高的興趣。
四、研究結(jié)論及其未來研究方向
此文章對資產(chǎn)價格和貨幣政策之間關(guān)系的研究做出了比較完整的一個研究框架，主要包含的研究成果有：(1)上文在分析完資產(chǎn)價格和貨幣政策之間的理論關(guān)系之后，在傳統(tǒng)貨幣數(shù)量論模型為基礎(chǔ)的情況下引入了虛擬資產(chǎn)從而建立了三部門的理論模型，并且把它作為分析的出發(fā)點，從而把資產(chǎn)價格和貨幣政策目標(biāo)建立起聯(lián)系，為建立var模型也奠定了一定的理論基礎(chǔ)。(2)上文還利用向量自回歸模型(war)金融資產(chǎn)的價格和貨幣政策的目標(biāo)之間的協(xié)整關(guān)系進(jìn)行了分析，還設(shè)立了對應(yīng)的向量誤差修正模型，當(dāng)出現(xiàn)一個大范圍的短期波動時，向量誤差修正模型會使內(nèi)生變量收斂于他們的長期協(xié)整關(guān)系，短期部分調(diào)整可以修正長期均衡偏離。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇八
記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣對我說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！”這句話在我心中久久地回蕩，使我深感責(zé)任的重大。我更忘不了美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”于是，作為中學(xué)語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：語文新課改應(yīng)該給學(xué)生一個什么樣的課堂，什么樣的生活？
一、讓學(xué)生成為課堂的主人
首先，給學(xué)生一個“情感的課堂” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
其次，要給學(xué)生一個“對話的課堂” 傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。在我的課堂中，經(jīng)常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗、去感受；在課堂上，教師應(yīng)該做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”；課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使他們學(xué)會交往互動，增強(qiáng)合作意識。
再次，要給學(xué)生一個“開放的課堂” 課堂的開放性就在于讓學(xué)生去“展示自己”，在生活中學(xué)語文。教學(xué)不僅僅是一種“告知”，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告知”扼殺了屬于孩子的一切。讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！除此之外，讓語文走進(jìn)生活。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使他們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
二、讓教師成為課堂的引導(dǎo)者
第一、滲透一個理念――語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化 反思我們的語文教學(xué)，我覺得，語文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語文。在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動與場景，只剩下知識與思辨。在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為語文只要上課聽聽講，做做練習(xí)就萬事大吉了；卻不知道要學(xué)好語文的根源――在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活，勢必降低了語文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識到語文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點。在花了時間，做了題目，卻不能立竿見影的情況下，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時常詼諧地說：“語文，想說愛你真的不容易；數(shù)理化，我的眼里只有你?！痹谛滦蝿菹拢Z文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學(xué)必須具有的語文教育觀。
語文教學(xué)滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個途徑：一是以語文的形式對話生活，給學(xué)生提供一個大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對聯(lián)，我看就是很好的例子，這樣能達(dá)到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新課程背景下語文教學(xué)必須走的第一步。
第二、堅守兩塊陣地――閱讀和寫作 語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的.方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫？其實就是閱讀和寫作。當(dāng)然，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位；可以為學(xué)生鋪墊一個良好的“精神底子”；可以促進(jìn)學(xué)生成為一個人格健全、心靈富裕，熱愛祖國語言的人。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個情感豐富的人，成為一個富有愛心的人，成為一個能正確欣賞自我的人，成為一個熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說新形勢下的語文教學(xué)必須堅守閱讀和寫作這兩塊陣地。
第三、關(guān)注三種習(xí)慣――學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣 語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開網(wǎng)頁你會發(fā)現(xiàn)信息是按秒來更新的，學(xué)生的“教科書”就是現(xiàn)在的世界。語文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎？就語文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因為思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，內(nèi)心才會真正強(qiáng)大起來?？磥碚Z文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的?！胺e沙成塔，集腋成裘。”語文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。
三、讓師生成為選修課的暢游者
第一、正確處理必修、選修課的關(guān)系 高中語文設(shè)置選修課，是為了進(jìn)一步切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，針對不同學(xué)生有側(cè)重地培養(yǎng)語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展，以適應(yīng)并滿足其興趣和潛能、未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。所以，我們語文老師力求避免新教材舊教法，選修當(dāng)作必修上。在選修課的學(xué)習(xí)中，緊扣基礎(chǔ)知識，聯(lián)系必修課內(nèi)容，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一線教師就一定要能夠轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把選修課程看作是必修課程的補(bǔ)充和附庸，選修課程是和必修課程同等重要的。正確處理好“必修”與“選修”的過渡與銜接，是我們更好地開設(shè)必修課程和選修課程的基礎(chǔ)，這是我們在教學(xué)實踐中必須始終關(guān)注的問題。
第二、靈活處理選修課的教法 ①將文學(xué)欣賞和基礎(chǔ)積累并抓。具體做法就是重點性的講解示范，把基礎(chǔ)積累落到實處。選修的課文都是文學(xué)性欣賞性價值很高的作品，教師的講解示范一方面可以增強(qiáng)學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以教給學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的方法。語文知識的范圍很寬泛，涉及面廣，為了便于積累，教師可以讓學(xué)生從語言知識、文學(xué)知識和文化知識三方面去積累。②重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。要顧及學(xué)生的個別化特征，這也就是要顧及學(xué)情。在同一選修模塊中，有的學(xué)生對這個專題、單元或領(lǐng)域有興趣，有研究基礎(chǔ)，另一些學(xué)生在另一專題、單元或領(lǐng)域有基礎(chǔ)，可充分尊重其學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)許其在學(xué)習(xí)探究的領(lǐng)域、角度有所側(cè)重，盡量使學(xué)生各取所需，同時也要使其各盡所能。③講究教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時間和空間，讓學(xué)生充分體驗“過程”，使課堂“活”起來。④嘗試讓學(xué)生在選修課上自主進(jìn)行課堂教學(xué)。做法是，每次上這樣的課前，都由學(xué)生自己備課。備課組以小組為單位，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的設(shè)計。同學(xué)們從圖書館，資料室，以及互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量資料，集體商量，有時還找老師請教，出謀劃策，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。這樣的實踐活動是具有價值意義的。
第三、讓多媒體等教學(xué)手段成為上好選修課的助推器 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語文選修課教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現(xiàn)人機(jī)對話，激發(fā)學(xué)生興趣，有著極大優(yōu)勢。同時可有效解決選修課容量大，課時緊的矛盾。
多媒體手段參與進(jìn)來，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引到情景氛圍之中，最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。
多媒體的使用還增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機(jī)抽取。如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。解決了語文老師在教學(xué)選修課時緊張的問題。
由于多媒體交互性、可控性很強(qiáng)，很適合個體單獨(dú)運(yùn)用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，在課后個別化教學(xué)中甚至可以替代教師，如在“第二課堂”的選修課中，教師只要安裝教學(xué)光盤，學(xué)生只要擁有一臺電腦，通過上校園局域網(wǎng)，就能選擇自己喜歡的課程自控學(xué)習(xí)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這一改以往傳統(tǒng)課堂的單純被動接受，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又節(jié)省了教師的時間精力。
第四、讓選修課成為高考的催化劑 好的課程設(shè)置，好的教學(xué)形式，必然最終能表現(xiàn)出學(xué)生好的考試成績來。那么，面對這么多的選修內(nèi)容，我們就必須從量與質(zhì)的關(guān)系來考量。選修教材中的文章不必每篇都教，我們可以從幾大模塊中選教幾篇，有的要精讀，有的略讀。比如《中國古代詩歌散文欣賞》中，《長恨歌》《六國論》《過小孤山大孤山》選段可以精讀，與高考接軌。其它幾章節(jié)的內(nèi)容，可以只選擇一兩篇有代表意義的選段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生了解一下中國古代詩歌流派的各自主張以及散文特色就足夠了，不必面面到。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、比較思考、提綱挈領(lǐng)的能力，同時，也幫助學(xué)生與高考順利接軌。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇九
大學(xué)現(xiàn)代企業(yè)管理論文
隨著知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的興起，企業(yè)管理進(jìn)入了新的時期，看看下面大學(xué)現(xiàn)代企業(yè)管理論文。
大學(xué)現(xiàn)代企業(yè)管理論文
摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)要想立于不敗之地，必須著眼未來，針對新背景下企業(yè)管理存在的缺陷，建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度，樹立現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和發(fā)展戰(zhàn)略。本文以現(xiàn)代企業(yè)管理戰(zhàn)略理念為研究核心，詳細(xì)闡述了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所依靠的知識經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等理念，提出了完善現(xiàn)代企業(yè)管理體系的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)管理；知識經(jīng)濟(jì)；信息技術(shù)
現(xiàn)代企業(yè)制度是以市場經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以有限責(zé)任制度為核心，以公司企業(yè)為主要形勢，以完善的企業(yè)法人制度為重要目標(biāo)的一種企業(yè)制度，它具有權(quán)責(zé)分明、管理科學(xué)、產(chǎn)權(quán)清晰等特點。于是，一場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理模式的變革順應(yīng)時代的呼喚應(yīng)運(yùn)而生。這場變革強(qiáng)烈的沖擊著傳統(tǒng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式。
一、新背景下企業(yè)管理存在的缺陷
現(xiàn)代企業(yè)管理制度的完善也不是一蹴而就的，它不可避免的存地著一些缺陷，這些缺陷形成了目前企業(yè)管理的誤區(qū)。
(一)經(jīng)驗主義的主觀臆斷。多數(shù)企業(yè)都有自己的管理制度，在制定時，都會把自己的成功經(jīng)驗作為參考因素，并把這些成功經(jīng)驗制度化。這是一種形而上學(xué)的思想方法和工作作風(fēng)，其特點是在觀察和處理問題的時候，從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，不是采取聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點，而是采取孤立、靜止、片面的觀點。然而，一個企業(yè)是不斷變化發(fā)展的，曾經(jīng)的經(jīng)驗不一定適合現(xiàn)在的企業(yè)規(guī)模、發(fā)展模式，沒有正確的理論支持，企業(yè)管理容易主觀化。
(二)管理模式混亂?，F(xiàn)在某些企業(yè)的管理體系，沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，管理模式混亂多變。使得企業(yè)制度執(zhí)行不力，最終降低企業(yè)的工作效率，制約企業(yè)的健康發(fā)展，很難實現(xiàn)管理層級上的推進(jìn)。為此，應(yīng)該建立適合企業(yè)發(fā)展的個性化的管理系統(tǒng)，并做到在管理過程中不斷地優(yōu)化管理模式，形成穩(wěn)定、開放的科學(xué)管理機(jī)制。
(三)缺乏量化管理。目前一些企業(yè)的管理制度沒有采用數(shù)化、量化的考核模式，而是感性用事，用感情制約理性，導(dǎo)致企業(yè)缺乏倫理標(biāo)準(zhǔn)，影響企業(yè)制度的權(quán)威性，不能令行禁止，執(zhí)行中行動不協(xié)調(diào)，這些問題制約了企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和激勵機(jī)制，導(dǎo)致團(tuán)隊的工作效率低下，員工忠誠度變差，最終制約企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)管理建設(shè)一定要建立理性化、科學(xué)化、并能持續(xù)發(fā)力，形成有效的企業(yè)管理制度，提升管理績效。
二、知識經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理的關(guān)系。
企業(yè)管理(business management)：指為了使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有效地進(jìn)行，而開展的組織、計劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等一系列措施的總稱。在現(xiàn)代社會，協(xié)作化、扁平化、分散化、團(tuán)隊化、虛擬化，是新的企業(yè)管理模式的特點，這種管理模式把知識與信息的獲得、利用、創(chuàng)新作為管理中心，徹底改變了傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式。虛擬企業(yè)是現(xiàn)今企業(yè)的典型組織形式，它大大方便了企業(yè)管理的自動化、智能化、個性化。
知識經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有、配置，以科學(xué)技術(shù)為主的知識的生產(chǎn)、分配和使用為最重要的因素的經(jīng)濟(jì)。近年來隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，企業(yè)管理面臨新的挑戰(zhàn)：一是知識管理。在悄然興起的知識經(jīng)濟(jì)中，知識已經(jīng)成為獨(dú)立的、起決定作用的生產(chǎn)要素，知識管理的對象是知識，管理的重點是培育人才，這一切是傳統(tǒng)管理理念所不具備的。二是快速反應(yīng)管理。以快取勝是知識經(jīng)濟(jì)時代的管理特征，知識、信息采集快捷，創(chuàng)新加速，誰先進(jìn)入市場誰就會贏得市場。三是網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，適用于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代所建立起來的管理等級體系，顯現(xiàn)越來越多的弊端。一種強(qiáng)調(diào)整合策略、動態(tài)協(xié)調(diào)、快速反應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)將是發(fā)展趨勢。
三、信息技術(shù)與企業(yè)管理的關(guān)系。
現(xiàn)代社會信息的獲得對企業(yè)管理組織的形式有著決定作用，現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展改變著信息方式獲取的方式，也促使企業(yè)從新策劃并改造原的.管理體制。
(一)信息技術(shù)對企業(yè)管理手段的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)滲入到企業(yè)管理中去，它不但可以提高企業(yè)的管理效率，還可以通過現(xiàn)代管理手段的科學(xué)化、民主化，增強(qiáng)企業(yè)的管理功能。企業(yè)管理人員可通過現(xiàn)代的信息技術(shù)，方便快捷地使用信息處理器對最新信息進(jìn)行加工、處理，從而做到對信息資源的充分利用。
(二)對企業(yè)管理組織的影響。信息傳遞方式的變化也改變了管理組織的結(jié)構(gòu)，使管理組織從“金字塔”變?yōu)椤熬仃嚒睜?，從前橫亙在其中的中間層次被削弱或逐漸消失。管理層和直接與基層執(zhí)行者相聯(lián)系，基層執(zhí)行者的自主決策能力增強(qiáng)。
(三)對企業(yè)營銷模式的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是inter網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的營銷模式。在網(wǎng)絡(luò)化的電子商務(wù)中，人們發(fā)現(xiàn)營銷成本會大大降低，貿(mào)易機(jī)會增多。
(四)對企業(yè)生產(chǎn)管理的影響。信息技術(shù)的發(fā)展帶來了生產(chǎn)管理系統(tǒng)的變革。首先，使生產(chǎn)過程自動化；其次，使生產(chǎn)管理的計劃、組織、程序也發(fā)生變化；再次，是生產(chǎn)管理趨于智能化；最后，使管理層通過暢通的信息對生產(chǎn)管理的控制力加強(qiáng)。
(五)對財務(wù)管理產(chǎn)生影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到財務(wù)管理中，使財務(wù)工作者的工作量大為減少，工作越來越輕松，從而把更多的精力放到管理工作上來，為管理層提供更多的、更準(zhǔn)確的財務(wù)信息，以方便其決策。
(六)對企業(yè)決策管理的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)給企業(yè)帶來了豐富、有價值的信息資源，為企業(yè)管理層做出決策提供了更多可靠的依據(jù)、憑證。管理層就可以利用現(xiàn)代的博弈論方法來進(jìn)行戰(zhàn)略決策和定位。
四、如何完善現(xiàn)代企業(yè)管理體系。
(1)在管理中堅持實事求是。要以企業(yè)的實際狀況為根據(jù)來制定管理體制，制定出的管理體制又要在企業(yè)活動中進(jìn)行實踐的檢驗，以證明它的適用能力和可操作能力，確保其能發(fā)揮出良好的效果，切實提高企業(yè)的工作效率，使企業(yè)的管理制度更加完善。
(2)在管理中注意領(lǐng)導(dǎo)和基層相融合。在管理體系制定時，應(yīng)該與員工進(jìn)行溝通互動，充分聽取員工的意見，把員工的意見作為考慮因素，這樣制定出的管理體系才是符合實際的管理體系，才能扎根群眾，為廣大群眾所信服并遵守執(zhí)行。
(3)在制定管理體系時盡量系統(tǒng)化、全面化、統(tǒng)一化
(4)要做到職位與能力、權(quán)力與義務(wù)相一致。使每個員工都能在其職位上發(fā)揮其所長，使能力與職位相符合。同時，與職位相匹配的權(quán)力也是有限的，它不僅與職位相符，也與在職者的工作利益相符。
(5)企業(yè)管理要盡量做到通俗易懂、繁簡適度。企業(yè)管理的各項指標(biāo)和要求都要盡量做到定量化、標(biāo)準(zhǔn)化，內(nèi)容更要簡單明晰、通俗易懂，使受眾易于掌握和理解。除此之外，企業(yè)管理的規(guī)范更應(yīng)該做到詳盡、明確，不能有任何的漏洞和含糊不清的情況，否則，在實施過程中，就容易給工作造成不必要的麻煩和負(fù)擔(dān)。
因此，企業(yè)管理體系本身是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)，它涉及到企業(yè)的各個層面，每一個層面又都牽扯到更多的分支，要處理好這個極為復(fù)雜的系統(tǒng)，就要有實際而成體系的體制作支撐。當(dāng)代社會，知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)對企業(yè)管理帶來巨大的影響。而企業(yè)如果想在當(dāng)代競爭的世界立足并獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，就要迎頭趕上，充分利用知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為企業(yè)服務(wù)，不斷研究與探索新的企業(yè)管理模式，為企業(yè)管理模式從經(jīng)驗到科學(xué)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇十
高職大學(xué)語文課思考論文
摘要：本文針對高職高專院校的大學(xué)語文課程在傳遞知識的過程中如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了自己的觀點和看法。本文通過自身的課堂教學(xué)實踐和對學(xué)生上課的狀態(tài)的觀察，以大學(xué)語文課堂的具體教學(xué)過程為案列，從激發(fā)大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣入手，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)課件的制作兩個方面來來研究大學(xué)語文課堂的有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；激發(fā)興趣；作品節(jié)選；教學(xué)課件
一、問題的提出
隨著央視以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨的《中國詩詞大會》節(jié)目的熱播，該節(jié)目通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。在高職院校的所有課程中《大學(xué)語文》課程承擔(dān)著傳遞中國優(yōu)秀文化的重任。然而在學(xué)生不重視公共基礎(chǔ)課程的氛圍中，如何上好大學(xué)語文課程，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文課程的興趣，成了當(dāng)今高職院校里語文教師共同探討的話題。
二、選好教材，節(jié)選好作品
我們所使用的大學(xué)語文教材，是學(xué)校教師編寫的一本大學(xué)語文教材。教材節(jié)選的作品量特別多，而大學(xué)語文課的教學(xué)課時是每周兩節(jié)課程，這就意味著教材上的作品并非都能進(jìn)行講解完畢，這需要教師進(jìn)行有挑選的講解，這時教師可以根據(jù)作品的價值和學(xué)生的興趣挑選一些便于學(xué)生接受的，也便于教師駕馭的文學(xué)作品進(jìn)行講解。我挑選的作者有莊子、屈原、李斯、陶淵明、王維、白居易、王實甫等，我逃選的文學(xué)作品有神話傳說、詩經(jīng)中《氓》、論語《子路曾皙冉有公西華侍坐》、莊子的《秋水》、《諫逐客書》、《西廂記》、《牡丹亭》《紅樓夢》節(jié)選等。這些內(nèi)容從學(xué)生的現(xiàn)場反映來看，整體來說還是比較感興趣的。選好教材，節(jié)選好作品，節(jié)選出適合學(xué)生且有意義的文學(xué)作品是激發(fā)學(xué)生興趣是重要的第一步。
三、精心制作課件，滿足視覺需求
學(xué)生對滿屏文字的課件的注意力集中程度在大大下降。在制作課件的過程中盡量減少文字的出現(xiàn)?，F(xiàn)在是信息化社會，隨著科技的迅速發(fā)展學(xué)生對教學(xué)課件的審美要求也越來越高，所以教師做出優(yōu)美精致的教學(xué)課件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。每周我都要利用一天的時間來制作下周上課的教學(xué)課件。我制作教學(xué)課件的原則是：“以圖片為主，文字為輔，同時穿插教學(xué)視頻”。在課程導(dǎo)入時，我會以問題的形式導(dǎo)入，比如在講解陶淵明時，我以中國詩詞大會第二季當(dāng)中的一道題進(jìn)行導(dǎo)入。問題是：下列哪位詩人在當(dāng)時不受關(guān)注，到后世“粉絲”眾多？a選項是白居易，b選項是李白，c選項是陶淵明。這道題我對大賽的視頻進(jìn)行截圖，讓學(xué)生明白問題的權(quán)威性，從而激發(fā)回答問題的積極性。之后在明確答案的環(huán)節(jié)，我把國詩詞大會第二季冠軍武亦姝的回答截圖下來，從而導(dǎo)入本次課程的教學(xué)目標(biāo)。在講解作者時，首先要利用各種瀏覽器找到清晰度較高，視覺舒服的照片插入教學(xué)課件當(dāng)中。除了清晰度高的照片的插圖，還要思考怎么激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性進(jìn)而把知識點傳遞給學(xué)生。在講解文學(xué)作品的作者時，對于同學(xué)們比較熟悉的作者，例如：孔子、屈原、陶淵明、王維等作者。我會把作者簡介做成填空題的形式，讓學(xué)生來進(jìn)行填空。這樣可以激發(fā)學(xué)生對舊知識的回顧以及課堂上的表現(xiàn)欲。在講解接下來的內(nèi)容時，我以和學(xué)生對話的形式進(jìn)行講解。我會分別提出以下問題：1.您了解陶淵明嗎？能否用詞語進(jìn)行概括？2.我們學(xué)過陶淵明的那些詩文？《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》3.陶詩的題材有哪些？在講解這些問題時，師生要進(jìn)行充分互動，教師不做過多講解以引導(dǎo)為主，學(xué)生的回答和參與是主要教學(xué)環(huán)節(jié)。按照課堂的學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生會積極主動去回答這些問題。教師從而引入對教材節(jié)選田園詩《和郭主簿二首其一》講解。學(xué)生在大課堂上手機(jī)的使用情況很頻繁，為了更好的在課堂上利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時間結(jié)束后，我來用問題檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，對于難點問題老師和學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的教學(xué)課件需要任課教師付出大量的心血和時間。每個老師的講課風(fēng)格各不相同，對課件的使用習(xí)慣也各不相同。教師制作出適合自己同時也能滿足學(xué)生要求的課件對于激發(fā)學(xué)生興趣是重要的第二步。
四、穿插教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容活起來
教師可以適當(dāng)在講述的過程中加入影視作品的節(jié)選視頻，讓學(xué)生對文學(xué)作品有更直觀的感受。比如在講述《長恨歌》時，可以截取熱播的電視劇《大唐榮耀》中楊玉環(huán)被唐玄宗賜死的片段，讓學(xué)生從視覺和聽覺上來充分理解李楊的愛情故事；在講述《西廂記》時可以把電視劇中崔鶯鶯和張生佛殿偶遇的過程以及紅娘被打的過程通過視頻的形式讓學(xué)生來賞析，以此來分析紅娘的性格特點；在講述詩人王維時，可以通過播放紀(jì)錄片來讓學(xué)生對詩人有更深刻的了解。在講解屈原的《山鬼》時，因為文章不易理解加上生詞較多，可以把山鬼的歌曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過音樂來弄懂字詞，結(jié)合畫面來理解文章的內(nèi)容。五、增加知識儲備量作為大學(xué)語文老師，對教師的知識儲備量要求很大，尤其是歷史知識的了解。例如在講述屈原的一生時，我需要結(jié)合史書《史記屈原賈生列傳》：“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之?！钡膬?nèi)容進(jìn)行講解，需要了解秦國侵略楚國，楚王狼狽不堪地逃難的歷史背景進(jìn)行講解；在講解李斯的一生時，我需要了解“始皇帝在東巡至沙丘時突然駕崩，臨終前他命趙高擬下遺詔，宣長子扶蘇回咸陽登基。趙高找來丞相李斯和胡亥，并拿出遺詔，在趙高的巧言利誘下，三人終達(dá)成協(xié)定。三人決定秘不發(fā)喪，而是先對付扶蘇，然后再擁皇子胡亥登基為帝。次日趙高再次找來李斯，他讓李斯造假，寫下命扶蘇自盡以及解除蒙恬兵權(quán)的詔書?！钡碾娨晞∏閬磉M(jìn)行講解；在講解王維的一生轉(zhuǎn)折點時，需要老師來了解安史之亂對其所造成的巨大影響。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對歷史和文學(xué)作品相結(jié)合的教學(xué)方式比較感興趣。我們的大學(xué)語文教材是按照朝代順序進(jìn)行排列的，一個歷史時期的政治和經(jīng)濟(jì)制度都會對文學(xué)作品有所影響，所以好的歷史知識儲備對老師講好大學(xué)語文課程來說尤為重要?？傊鳛楦呗氃盒７侵形膶I(yè)的公共基礎(chǔ)課，學(xué)校的大學(xué)語文課大都是大課堂，在我校每節(jié)課人數(shù)都是250個人左右，大課堂不便于教師進(jìn)行課堂管理，加上學(xué)生的不重視，目前大學(xué)語文課堂處于一種尷尬狀態(tài)，可謂是在夾縫中求生存。
一方面學(xué)生不愛學(xué)，另一方面教師難教學(xué)，探索適合高職院校上大課的新的教學(xué)方式顯得尤為重要。高職院校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點了解大學(xué)語文的課程特點，對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備?！洞髮W(xué)語文》課程是我國高職院校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，它具有人文性、工具性、職業(yè)性等特征，是人文教育落實的最合適載體，對培養(yǎng)高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)有重要意義。選好教材，節(jié)選好作品，制作好課件，文學(xué)作品和歷史相接軌，那么接下來教師的講課過程可謂是水到渠成，學(xué)生興趣的激發(fā)也就不再是困難的事情。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊玲.大學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略的有效性研究[j].新教育時代電子雜志(教師版)，(18).
[2]郭藝丁.淺談如何激發(fā)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣[j].管理學(xué)家，.
[3]丁少杰.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開辟審美空間――關(guān)于《大學(xué)語文》課程教學(xué)的思考[j].麗水學(xué)院學(xué)報，，29(4)：108-110.
[4]張在中.論《大學(xué)語文》教學(xué)中的興趣激發(fā)[j].當(dāng)代教育理論與實踐，2011，10：79-81.
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇十一
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)尤為重要。那么，如何才能充分利用上課時間，在愉悅的氣氛中將知識潛移默化地傳授給學(xué)生，使語文課堂真正成為兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性的塑造的過程。下面我談?wù)剬φZ文教學(xué)的點滴認(rèn)識。
一、采用多樣的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性
興趣是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極參與，而且能使學(xué)生在活躍的氛圍中受到潛移默化的熏陶。教師在語文教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)識規(guī)律激發(fā)教學(xué)興趣，尋求誘導(dǎo)因素，培養(yǎng)學(xué)生用自己的思維能力體驗探知教學(xué)的全過程，充分感受語文學(xué)習(xí)的美。
1、以情境激發(fā)興趣。
在語文課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中與作者產(chǎn)生情感共鳴。教師要用具有感染力的言行進(jìn)行情感的傳遞與交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中、生活中的美，從而引導(dǎo)他們創(chuàng)造美。
例如在教學(xué)《桂林山水》、《山中訪友》時，我讓學(xué)生通過觀看文中的插圖、多媒體等形式感受大自然的美，使他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、以導(dǎo)語激發(fā)興趣。
一個設(shè)計巧妙、新穎的導(dǎo)語，在語文教學(xué)過程中起拋磚引玉的作用，可避免語文教學(xué)的單刀直入，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識能力和水平。
由于多媒體電腦教學(xué)具有文字、動畫、圖像聲音等直觀媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
二、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)創(chuàng)新
要敢于打破傳統(tǒng)教育思想，積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
在教學(xué)中提倡學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想、敢說的批判創(chuàng)新精神。為此，在語文教學(xué)過程中，提倡學(xué)生對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求自己的理解，然后通過討論，對其理解作出評價，這樣既能促進(jìn)學(xué)生勤于思考，加深對知識的理解，又能充分調(diào)動其語文學(xué)習(xí)的積極性，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、敢于標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
要培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型的人才，就要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于立異，敢于用前所未有的方法解決遇到的問題。
例如在描寫人物心理活動的寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于打破舊有的“告白式”心理描寫方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使文章獨(dú)樹一幟，別具匠心。
3、讓學(xué)生自主探究、合作交流。
問題是思維的開始，問題解決過程是創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生并放手讓學(xué)生通過查資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題，這對提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力大有好處。
三、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)應(yīng)試教育講究的是“以教師為主題”，采取的是“填鴨式”的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)模式下常常會出現(xiàn)教師在講臺上講得滔滔不絕，學(xué)生在底下聽得厭倦乏味。這種以教師“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生想象力、思維力的發(fā)展，使學(xué)生處于被動。這樣的教學(xué)難以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變以“教師為主題”為“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生主動參與、全程參與，也就是說要大膽嘗試讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識，自己解決問題，給予學(xué)生充分的展示空間，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、從扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力
在語文教學(xué)中，我堅持從扶到放的循序漸進(jìn)的原則，即教師先“扶”著學(xué)生摸索掌握知識的方法，然后在學(xué)生具備一定知識的基礎(chǔ)上逐漸“放”手，讓學(xué)生自己摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教給學(xué)生一些寫作技巧，讓學(xué)生試著進(jìn)行寫作訓(xùn)練，剛開始時，教師要給予指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時即可“放”手讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣不但使學(xué)生在摸索的過程中學(xué)有所用，使其學(xué)習(xí)方式更靈活多樣，而且能為他們進(jìn)行大膽想象提供前提。
除以上四點外，在語文教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，多說說自己的想法，出題時多出些主觀性的試題。只有這樣，學(xué)生的主體性才會更好地得到體現(xiàn)，學(xué)生才敢想敢干。
總之，適應(yīng)時代需求的新型人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)改革，改革的首要任務(wù)是教育觀念的更新，語文教學(xué)要真正“動”起來，有待不斷探討。
對《大學(xué)語文》課程的認(rèn)識篇十二
新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。但在這個過程也有很多值得我們反思的地方。
一、教師角色的改變。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。但并不是徹底否定過去的角色，例如有人認(rèn)為不能當(dāng)“知識的傳播者”，要當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，不能當(dāng)“教學(xué)的管理者”，要當(dāng)“學(xué)生的引導(dǎo)者”，如果學(xué)生是主體，整個課堂缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就會各行其是，像一盤散沙，雖然他們各抒己見，但對須掌握的知識模棱兩可，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但不是全盤否定講授法，講授法并非全是“灌注式”。
作為教師，“傳道、授業(yè)、解惑”我認(rèn)為仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任，因此我們不應(yīng)以否定一切的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點辯證觀點，教師既是知識的呈現(xiàn)者，也是信息的組織者；既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；既是課堂的管理者，也是課堂的合作者；既是學(xué)業(yè)的評價者，也是學(xué)生成長的記錄者。
二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
1、“熱鬧”、“浮躁”的自主、合作、探究。
在當(dāng)前的課堂中，新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，學(xué)生自主意識比以前得到增強(qiáng)，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到，學(xué)生幾人一組，七嘴八舌的開始了討論研究，課堂上氣氛非?；钴S。我們一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。在一定的秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多動，多一些探究，讓孩子們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，學(xué)會合作、學(xué)會探究，這才是我們真正需要的。
2、自主學(xué)習(xí)。
（1）要建立積極的課堂環(huán)境，真心實意營造寬松、安全的氛圍。
（2）使教學(xué)生動有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（3）幫助學(xué)生樹立自信心，樂于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。
（4）以某種建設(shè)性、激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實的反饋。
（5）使學(xué)生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。
（6）培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。
（7）鼓勵學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學(xué)生相互回答。
3、合作學(xué)習(xí)。
4、探究學(xué)習(xí)。
隨著新課程的逐漸推廣，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的不斷深入，會隨時地暴露出一些問題，但我們堅信，只要我們能正視這些問題，在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進(jìn)、學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積極采取對策，促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動探究，必能達(dá)到中學(xué)思想政治課自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式所追求的新境界。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1069852.html】
