信息化教學設計案例數(shù)學(優(yōu)秀15篇)

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信息化教學設計案例數(shù)學(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-11-11 11:40:17     小編:MJ筆神

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應對類似的情況和挑戰(zhàn)。在撰寫總結(jié)時,應注重突出重點和核心內(nèi)容。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對總結(jié)的思考和探索,為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。

信息化教學設計案例數(shù)學篇一

生1:我喜歡足球。

生2:籃球。

生3:乒乓球。

吳:由于受到場地的限制,我們只能在那里進行一次拍球比賽,你們看怎樣樣?

生:好。

(學生七嘴八舌商量開了,一分鐘后,一個同學在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”)。

吳:吳正是什么意思?

生:因為您的課講得異常好,我們用您的名字,必須能贏。

吳:行行行。隊名產(chǎn)生了,那咱們怎樣比呢?

生:選出每個隊最厲害的一位參加比賽。

吳:那你們選吧,再挑一個裁判,每隊再請一個小朋友紀錄。

預備,開始!20秒后,吳教師喊停,然后統(tǒng)計:“吳正隊”:30,“勝利隊”:29。

下頭我宣布,本次比賽勝利者為“吳正隊”?!皠倮牎狈环??

“勝利隊”:不服氣!

吳:為什么?

生:就一個人能代表我們嗎?應當每隊再選幾個。

吳:我提議每隊再選三個人,好嗎?

(每隊三人繼續(xù)比賽,教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)。

吳:下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少,報數(shù)。

生;118,124.

吳:此刻勝利者是“吳正隊”,能夠嗎?

生:不能夠。

(這時,吳教師走到勝利隊同學面前。)。

吳:別急,雖然此刻咱們落后,但吳教師決定加入“勝利隊”,歡迎嗎?

勝利隊:歡迎!

吳:此刻把吳教師拍的22個加進來,算一算一共多少個?

生;140個。

吳;下頭我宣布,今日的勝利者是“勝利隊”。

生:不一樣意!

吳:為什么?

生;勝利隊有5次拍球機會,我們僅有4次,不公平。

(學生開始思考,相互交流。)。

(最終有一個聲音出現(xiàn)了:在人數(shù)不等的情景下,能夠先求平均數(shù)。)。

吳:怎樣求平均數(shù)呀?

生;就是用拍球的總數(shù),除以拍球的人數(shù)。

點評:排球是孩子喜歡的游戲,吳教師把游戲引進課堂的時候,在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造:讓學生自擬隊名、自定比賽規(guī)則,是要培養(yǎng)學生的參與意識,是為了激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力;教師選擇加入,是為了加深學生對平均數(shù)意義的體會,從而激發(fā)學生對平均數(shù)知識學習的需要。實際上,幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境,是難以有如此明顯而豐富的教學意義的。

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信息化教學設計案例數(shù)學篇二

生:圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生:我還知道圓柱各部分的名稱。

生:把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形,這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

演示這一過程。

師:你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了,真了不起,還想對它作進一步的了解嗎?

師:你還想知道什么呢?

生:還想知道怎么求它的表面積。

師:今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。(板書:圓柱的表面積)。

二、探究新知。

指名學生摸其表面積,并追問:怎樣求它的表面積?

生:六個面的面積和就是它的表面積。

師:怎樣求圓柱的表面積呢?(學生分組討論)。

學生匯報:圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。(教師板書)。

1、圓柱的側(cè)面積。

師:兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積,而它的側(cè)面是一個曲面,怎樣計算它的側(cè)面積呢?(請同學們討論一下,我們看哪個小組最先找到突破口)。

小組代表匯報:把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形,長方形的面積等于長乘寬,而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高,所以我們由此推出:圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。

師:大家同意他們的推理嗎?(生:我們討論的結(jié)果也跟他們一樣)你們能夠利用以前的經(jīng)驗,把它變成我們學過的圖形來計算,太棒了。

展示其變化過程。

師生小結(jié):(教師板書)側(cè)面積=底面周長×高。

呈現(xiàn)例一:一個圓柱,底面直徑是0。4米,高是1。8米,求它的側(cè)面積。

(1)學生獨立解答。

(2)指明學生解答,并讓其講清自己的解題思路。

師:通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量?

生:底面周長和高。

師:無論是直接告訴,還是間接告訴,只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。

2、圓柱的表面積。

師:求側(cè)面積似乎難不住大家,現(xiàn)在再加一問,你們還能行嗎?(教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積)。

教師巡視,讓一個學生板演,要求學生分步做,并標明每步求的是什么)指名學生說解題思路。

師:這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量?

生:底面積和側(cè)面積。

師生小結(jié):圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。

3、反饋練習。

師:想一想,應該先求什么?再求什么?請大家動手試一試。

三、

全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

你有沒有想提醒同學們注意的地方?

生:要注意單位,還要注意所要求得圓柱有幾個底面……。

信息化教學設計案例數(shù)學篇三

教學目標:

1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動,激發(fā)學習的興趣,培養(yǎng)學合作意識和實踐能力。

教學重點:

體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表。

教學難點:

認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

教學方法:

討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法。

教具準備:

操行統(tǒng)計表、水彩筆。

教學過程:

一、設情景問題置疑,引入新課。

師:同學們,六一兒童節(jié)就要來了,我們班上要出兩個節(jié)目,大家覺得我們可以出什么呢?

生:唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。

師:不錯,合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下,我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個,我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢?這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,下面老師請每組討論出兩個節(jié)目,等會投票。板書課題:“統(tǒng)計”。

二、探究新知。(隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗)。

1、收集數(shù)據(jù)的過程。

師:我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。

板書“收集數(shù)據(jù)”。

師:小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。(教師行間巡視,對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)。

師:下面請各小組匯報交流各種方法,并說說本小組認為最簡單的記錄方法,談談為什么?

師:老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法,下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。(學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲)。

2、整理數(shù)據(jù)的過程。

師:請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),再填到統(tǒng)計表中,我們數(shù)“正”字筆畫的過程,就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

師:下面請小組一起討論解決問題的方法。

生:(匯報交流結(jié)果)一個格子不表示1票,而把它表示成兩票剛好用4個半格子。

師:大家覺得他的方法可行嗎?沒錯,我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。

師:一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

3、描述、分析的過程。

師:從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么?知道了什么,明白了什么?生:xx的票最多,xx的票最少。最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物,還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師:剛才大家的.回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程(板書“描述、分析”)。

三、聯(lián)系生活。

師:在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識,比如跟跟媽媽一起去超市購物回來,我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多,哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?;丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子,下節(jié)課我們一起來說一說。

四、描述分析。

這個案例能貼近學生生活,從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中,教師創(chuàng)設良好的學習情境,讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學生喜歡的節(jié)目很多,可是出2個節(jié)目,產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要,必須從同學們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中,學生積極主動地探索、合作、交流,課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。

五、體會與反思。

課標強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師能依據(jù)課程標準的要求,結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā),靈活選取素材。重視創(chuàng)設良好的學習情境,讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如:先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的?根據(jù)一年級學生的年齡特點,教學時教師非常重視學生的操作活動,用“貼星星”的方法,選擇自己最喜歡的節(jié)目,只有讓學生在直接的操作和感知的基礎上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。

教師在課堂上要給學生留有充足的時間和空間,使每一位學生都能有效地參與討論,發(fā)表自己的看法,傾聽別人的見解。課學教學要有師生平等、開放的良好學習氛圍,為學生提供暢所欲言的機會,讓他們的思維活起來,真正成為學習的主人。案例中,教師本著同學生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢?”、“怎么辦?”讓學生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論,尋求解決問題的辦法。學生的學習氛圍濃厚,積極地投入到學習中去。

新課標強調(diào):學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。案例中,教師提出“開聯(lián)歡會,由于班費有限,只能買2種水果,買什么好呢?”這里遇到了困難,產(chǎn)生了分歧,有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學生討論,這個討論是必要的,也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學活動。給予學生充分的自由空間,學生用自己喜歡的方法、方式,大膽地進行探索、創(chuàng)造,尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際,讓學生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

信息化教學設計案例數(shù)學篇四

信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化(一)

第一步:設計前的分析

第二步:技術(shù)支持的導入設計

說明:在這一步里,請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話,預估的時間,所采用的信息技術(shù)支持(請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果,并截取重要畫面,鏈接相應的文檔)呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)

第一步:設計前的分析

第二步:技術(shù)支持的講授設計

信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化(三)

第一步:設計前的分析

第二步:技術(shù)支持的評價設計

信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化(一)

第一步:設計前的分析

第二步:技術(shù)支持的導入設計

說明:在這一步里,請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話,預估的時間,所采用的信息技術(shù)支持(請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果,并截取重要畫面,鏈接相應的文檔)呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)

第一步:設計前的分析

第二步:技術(shù)支持的講授設計

說明:在這一步里,請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動(一至二個),并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果,請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接)

觀察情境圖,你想說些什么?

讓學生觀看媒體片斷片段,體會視覺效果。

1.看一看,說一說。 笑笑和淘氣的房間誰的`整潔? 說說你的理由。

2.笑笑房間的物品時怎樣擺放的? 根據(jù)你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈,然后把你的想法在小組里說一說。

提問:這樣分類整理后,有什么好處? 3.請幫淘氣整理一下房間。

提問:你打算怎樣整理?說一說你的理由。

作并展開討論,能夠及時評

師根據(jù)巡視情況。

價和改進學生的學習。

說說是怎樣整理的?

讓學生觀看媒體片段,體會好的理解。

信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化(三)

第一步:設計前的分析

第二步:技術(shù)支持的評價設計

信息化教學設計案例數(shù)學篇五

一、開場白。

【智者】秘書處劉曉東:

今晚我們有幸請到了常州技術(shù)師范學院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學設計與案例分析》,講座正式開始,請大家靜靜聆聽。(掌聲和鮮花獻上)。

二、嘉賓分享。

【義者】主講嘉賓楊祾。

我是12年參加全國信息化教學大賽,對信息化教學有接觸,所以理解上可能還不是很深刻,講的不到之處還請各位批評指正。

教學設計的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會和這兩年的相關(guān)課題研究的體會跟大家做個交流。

信息化教學是當前信息化形勢下必須走的路,我先給大家介紹一下全國信息化教學大賽的相關(guān)內(nèi)容,然后過渡到信息化教學設計的內(nèi)容。

特別是現(xiàn)在進入了微課時代,對于我們的信息化要求更高了。【義者】主講嘉賓楊祾。

這是魯昕部長在閉幕式上的講話。

我先談談在信息化教學設計之前我們要做的準備工作?,F(xiàn)在的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等都是信息化教學設計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學設計的效果。

【義者】主講嘉賓楊祾。

【智者】秘書處劉曉東。

【義者】主講嘉賓楊祾。

對于不同的課程,我們采用的信息化手段不盡相同?!玖x者】主講嘉賓楊祾例如:

我這里有虛擬實驗室的例子,但是不是視頻,所以不能演示給大家看?!局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。

【義者】主講嘉賓楊祾。

【義者】主講嘉賓楊祾。

希望大家多提寶貴意見。

【義者】主講嘉賓楊祾。

關(guān)于教學策略,這里舉個例子,13年全國信息化教學大賽,我指導我校一個老師參加比賽,采用的策略游戲教學法。課題是機械方面的,學生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,我讓他才有拼圖游戲的方式。

這是為了反差更強烈,做軟件的人設計的,當時因為比賽時間緊,做的還比較粗糙,另外學生畫圖容易出現(xiàn)錯誤,我讓他采用糾錯的動畫。

讓學生在規(guī)定時間內(nèi)找出圖紙上的錯誤。如果做的好,有晉級,關(guān)鍵是中專學生繪圖很難的,這是教學的難點中難點,學生繪圖錯誤百出,這個僅僅是flash動畫,有會制作動畫的老師配合。信息化教學大賽走到國賽的層面,沒有團隊協(xié)作是肯定不行的,我這個徒弟也拿了這個項目的金牌,一等獎的第二名。

他的材料是我全程跟蹤指導的,如果有好的建議希望不吝賜教。【智者】渝建工徐世彪辛苦楊老師了?!玖x者】主講嘉賓楊祾互相學習。

【智者】秘書處劉曉東。

正在學習。

【義者】主講嘉賓楊祾。

如果是視頻其實最好,我可以讓大家看到很多東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

但是沒有視頻,我盡量分享多一些材料?!救收摺筷惱x。

謝謝。

【義者】主講嘉賓楊祾那種網(wǎng)絡講課估計效果會很好。【智者】渝建工徐世彪您繼續(xù)。

【義者】主講嘉賓楊祾。

下面我談談作品呈現(xiàn),也就是現(xiàn)場比賽的東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

【義者】主講嘉賓楊祾。

這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談談內(nèi)容呈現(xiàn)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

舉個例子。【義者】主講嘉賓楊祾。

這是我參加比賽的ppt作品,這個ppt是我自己做的?!径Y者】威海工業(yè)學校王(285450447)20:38:22共享一下。

【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。

【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。

【義者】主講嘉賓楊祾。

其實程序的時候每張ppt都是動感的?!局钦摺棵貢巹詵|課件很精美。

【義者】主講嘉賓楊祾。

內(nèi)容設計要設計課前、課中、課后。課前學生有學案、課中有互動、課后有反饋等等。

【義者】主講嘉賓楊祾。

是的。

【義者】主講嘉賓楊祾。

其實翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學深入課堂以后采用的教學模式?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪?。

能不能具體點,在我們中職學校能否開展起來?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

翻轉(zhuǎn)課堂在普通中學用的比較多。【智者】福建三明高技王。

具體操作?像微課,我們這樣的中學才開始引入。【義者】主講嘉賓楊祾。

自學,再講。跟我們傳統(tǒng)教學差不多?!救收摺抠F州貴陽王黎軍有區(qū)別。

【智者】四川自貢中職陳自學的是課件。

【智者】福建三明高技王如預習,課堂教學,復習?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

大家自己看看,看完這個視頻,我相信大家對翻轉(zhuǎn)課堂應該有個很好的認識。

【仁者】貴州貴陽王黎軍。

是的。不僅僅是課件,翻轉(zhuǎn)課堂老師要做大量的工,你們好好看看視頻吧,我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多,講的不到的地方,還請諒解。謝謝。

三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。

謝謝楊老師的分享。下面進入自由討論環(huán)節(jié)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

設備足夠的話,還是現(xiàn)場教學比較好?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

四、專家點評。

【智者】秘書處劉曉東。

下面請秘書處朱慶華老師做點評?!局钦摺棵貢幹鞈c華。

很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座,大家積極參與,受益匪淺。我們要積極學習新的知識,使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。

五、結(jié)束語。

【智者】秘書處劉曉東。

謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師!活動到此結(jié)束。再見。

信息化教學設計案例數(shù)學篇六

教學內(nèi)容:

估算黃豆粒數(shù)。

教學目標:

學會估算方法。

教學重難點:

利用估算方法解決實際問題。

教學準備:

黃豆,杯子,天平等。

教學過程:

一、引入。

師:你們看,這是什么?

生:黃豆。

師:你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想:用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論,確定方案。

師:你們可以用課桌上的工具。

(杯子,天平等)。

三、小組合作,實施方案。

四、匯報交流。

方案一:

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少杯,再用乘法計算即可。

方案二:

先測一把黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少把,再用乘法計算即可。

方案三:

先測100粒黃豆的重量,算出一粒的重量,再稱出總重量,再用除法計算即可。

五、小結(jié)。

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用,請大家都要做留心觀察的人。

信息化教學設計案例數(shù)學篇七

通過老師這些天的認真講解,使我對教學設計以及信息化教學設計等相關(guān)知識有了更加全面的了解,主要有以下幾方面的收獲。

任何一門新學科的研究都應該從定義入手,教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果最優(yōu)化為目的,以解決教學問題為宗旨。而信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的,就是運用系統(tǒng)方法,以學為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。應用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境,獲取、利用信息資源,支持學生的自主探究學習,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),提高學生的學習興趣,從而優(yōu)化教學效果。

從定義來看,使我明白了傳統(tǒng)的教學設計是面向知識點,以講授重點、難點為中心展開,突出“教”;而信息化教學設計是面向過程和基于資源的設計,突出“學”。

在幾年的教學工作中,我主要把重點放在如何講好一節(jié)課,如何提高學生的學習水平,正因為我追求于這種“現(xiàn)實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識,在這幾天老師的講解與自身的學習中,使我意識到:教學設計并不等于教案,也不等于課件。

教案是分節(jié)課編寫,針對教學內(nèi)容進行詳細描述,順序遞近。而信息化教學設計從靜態(tài)教學設計,轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息設計讓課堂充滿活力,激發(fā)學習興趣;同時它從傳統(tǒng)教學設計,轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡教學設計讓解讀教材變?yōu)橐龑еR學習;從集體統(tǒng)一設計轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化設計;從重視結(jié)果評價,轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu價,關(guān)注學會學習、學會創(chuàng)新、綜合素質(zhì)。

首先,信息化教學設計需要注意的點是信息資源的選擇,如網(wǎng)站、多媒體資源庫、課件等等;其次是教學情境的創(chuàng)設,如在講解七年級思想品德《親近自然,熱愛自然》一課時,我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風光配上音樂做成一個視頻,在課題引出之前播放,創(chuàng)設情境,引出標題:大自然如此之美,請大家熱愛自然,將這美麗定格......;再次信息化教學設計需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”,其實這些年來一直知道課堂應該以學生為主體,教師只是引導者,今天再次被老師提出來,我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學生,其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的;最后是關(guān)注評價方式,及時評價可以有效獲得教學成果,鼓勵比打擊更有成效,所以我們教師應該提高自己的說話藝術(shù)。

師主導、學生主體的自主、探索、交互式的教學,它有著豐富的學習環(huán)境,比較開放,而學生主要通過協(xié)同學習來完成學習任務,以“任務驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線,在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。

以上便是我學習這門課的心得與體會,時間雖短,但老師卻解決了我教學中的許多困惑,也許這就是研究生學習與本科學習的區(qū)別吧。愿大家一切安好!

信息化教學設計案例數(shù)學篇八

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上,擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實際問題的活動,讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起,使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣,同時有利于加深學生對乘法意義的理解。

二、學習者分析。

學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上,擴大口算的范圍,相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法。

三、教學目標。

1、使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數(shù)學源于生活,培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

四、教學重點及解決措施。

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學難點及解決措施。

通過學生活動,體驗數(shù)學學習方法。

口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法,它具有快速、靈活的特點??谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎,筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎,筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。我在備課前想過,既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)?;⑼ㄟ^多種形式的訓練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導學生自主合作探究,聯(lián)系生活實際。

信息化教學設計案例數(shù)學篇九

《折扣》。

諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗。

教學內(nèi)容:

浙江省編義務教材小學數(shù)學第十一冊第二單元《分數(shù)乘法》第二小節(jié)《分數(shù)(百分數(shù))乘法應用題》第二教時(教材第45---46頁)。

學習目標:

1.通過豐富多彩的學習情境,使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用,明確。

2.使學生深刻體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學會從數(shù)學的角度出發(fā)考慮。

問題,并能正確地應用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學素養(yǎng);

3.通過小組合作,培養(yǎng)學生的群體意識,促進他們創(chuàng)造性地解決問題的能力,培養(yǎng)他。

們的創(chuàng)新精神和學習數(shù)學的積極情感。

學習重點:使學生能正確地按折扣和成數(shù)進行計算,并能領(lǐng)會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以。

及其在日常生活中的實用性。

學習難點:使學生能夠在教學情境之中創(chuàng)造性地應用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學應用意識。

《折扣》是《分數(shù)(百分數(shù))乘法應用題》的第二教時,是在學生學習了把折扣、成數(shù)改寫成百分數(shù),以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進行教學的。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生,體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用舊教材,一方面,教材本身固有的學習要求還是應當達到的,另一方面,要使學生真正成為學習的主體,使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動,并能學有所思、學有所得,教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創(chuàng)新。為此,我著重做好以下三點:

1.巧設情境,激發(fā)學習興趣,凸現(xiàn)學生的主體地位。

2.聯(lián)系生活,加強應用,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。

3.自主創(chuàng)新,改編教材,謀求師生的共同發(fā)展。

教學過程預設:

一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

1.出示雅典奧運會吉祥物“雅典娜”和“費沃斯”,說說它們的名稱,并。

猜測價格。(課件展示)。

二.導入新課,感悟新知。

1.出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格,說說你會上哪一家店購買。

甲商店:120元乙商店:110元。

2.出示兩家商店不同的促銷方式:

甲商店:底價搶購,八折起乙商店:六一特價,一律九折。

4.這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少,我們該怎樣計算?

[指導學生列式計算:甲商店120×80%=96(元)。

乙商店110×90%=99(元)]。

5.小結(jié):剛才這道題的的實質(zhì),就是求商品原價的百分之幾是多少。

6.試一試:

(1)某家具商店將一種原價320元的床墊八五折出售,這種床墊的現(xiàn)。

價是多少元?

(2)一種電視機原價每臺2600元,“五一”期間以9.5折出售。這種。

電視機的促銷價是多少元?

三.簡單應用,加深體驗。

情境展示:某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進行特價酬賓:

玩具機器人:原價220元,打四折;水杯:原價20元,打九五折;

故事書:原價120元,打八折;籃球:原價78元,六五折。

問:如果給你100元錢進這家商店購物,你將如何合理使用這100元錢?

四:合作探究,解決問題。

一種飲料,大瓶裝每瓶1200毫升,10元一瓶;聽裝每聽200毫升,2元一聽。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料,并推出了不同的促銷方式:

甲商店:買一大瓶,送一聽;

乙商店:一律九折;

丙商店:滿30元八折優(yōu)惠。

問:

1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。

2.你們班共有多少同學?如果每位同學配備200毫升飲料,共需多少飲料?

3.這么多飲料,上哪一家店購買可以使所花費的錢最???請通過小組合作制訂一個。

購買方案。

(思考:購買方案的制訂應視班級的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間,對學生而言是一種挑戰(zhàn)。要盡可能使學生感悟以下兩點:1,可以在兩家或兩家以上商店組合購買;2,用同樣多的錢買到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義)。

五.總結(jié)收獲,課后延伸。

1.說說學了這節(jié)課你有什么收獲。(結(jié)合學生回答小結(jié)本課內(nèi)容)。

2.出示課后延伸題:

(2)安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達到了560萬元,打算2004年在此基。

礎上增值二成。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元?

說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容,回家后先獨立完成,再請家長進行檢查。

板書設計:

折扣應用題。

甲商店:120元乙商店:110元。

底價搶購,八折起中秋特價,一律九折。

(表示現(xiàn)價是原價的80%)(表示現(xiàn)價是原價的90%)。

120×80%=96(元)110×90%=99(元)。

反思:

這堂課是我曾經(jīng)開設過的一堂校級公開課,課后學生與聽課教師的反響相當好。我個人認為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:

一、重視學生在學習過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永。

遠是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學生的年齡特征,以他們熟悉的“購物情境”導入學習,把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,促使學生思維活躍地參與整個學習過程,也使課堂充滿了生機和活力。

二、注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學生的生活經(jīng)驗?!皩?。

用性”是這節(jié)課的一個顯著特點,無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實生活中的客觀存在,也正因為此我們才有學習和探討的必要。因此,我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材,盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟,為學生提供一個更為深廣的學習空間。

三、大膽改編教材,使課堂教學更具藝術(shù)性。在原教材中,這一課時的學習內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分,我在教學中則選擇了小學生比較感興趣的“折扣”作為主要的學習內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對而言離學生的日常生活有一定的距離,但卻是學生家長所熟悉的,因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸,讓學生在回家以后通過自學以及與家長的交流和探討自主掌握。從學生的反饋情況看,他們完全能夠做到這一點。

當然,這堂課也有不足之處,對一些同學而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學,還是有部分同學不能按時完成學習任務。用新課程的理念教學舊教材,對于那些習慣了傳統(tǒng)教學的學生而言也是一種挑戰(zhàn),這是值得教師重新思考的。

信息化教學設計案例數(shù)學篇十

3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

教學難點:

理解二次函數(shù)與x軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系。

啟發(fā)引導合作交流。

課件。

計算機、實物投影。

[活動1]檢查預習引出課題。

預習作業(yè):

1.解方程:(1)x2+x-2=0;(2)x2-6x+9=0;(3)x2-x+1=0;(4)x2-2x-2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系,利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解。

師生行為:教師展示預習作業(yè)的內(nèi)容,指名回答,師生共同回顧舊知,教師做出適當總結(jié)和評價。

教師重點關(guān)注:學生回答問題結(jié)論準確性,能否把前后知識聯(lián)系起來,2題的格式要規(guī)范。

設計意圖:這兩道預習題目是對舊知識的回顧,為本課的教學起到鋪墊的作用,1題中的三個方程是課本中觀察欄目中的三個函數(shù)式的變式,這三個方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來,讓學生回顧二次方程的相關(guān)知識;2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問題,這題的設計是讓學生用學過的熟悉的知識類比探究本課新知識。

[活動2]創(chuàng)設情境探究新知。

問題。

1.課本p16問題。

(結(jié)合預習題1,完成課本p16觀察中的題目。)。

師生行為:教師提出問題1,給學生獨立思考的時間,教師可適當引導,對學生的解題思路和格式進行梳理和規(guī)范;問題2學生獨立思考指名回答,注重數(shù)形結(jié)合思想的滲透;問題3是由學生分組探究的,這個問題的探究稍有難度,活動中教師要深入到各個小組中進行點撥,引導學生總結(jié)歸納出正確結(jié)論。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的。

圖象和x軸交點。

兩個交點。

一個交點。

沒有交點。

教師重點關(guān)注:

1.學生能否把實際問題準確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題;

2.學生在思考問題時能否注重數(shù)形結(jié)合思想的應用;

3.學生在探究問題的過程中,能否經(jīng)歷獨立思考、認真傾聽、獲得信息、梳理歸納的過程,使解決問題的方法更準確。

設計意圖:由現(xiàn)實中的實際問題入手給學生創(chuàng)設熟悉的問題情境,促使學生能積極地參與到數(shù)學活動中去,體會二次函數(shù)與實際問題的關(guān)系;學生通過小組合作分析、交流,探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系,培養(yǎng)學生的合作精神,積累學習經(jīng)驗。

[活動3]例題學習鞏固提高。

問題:例利用函數(shù)圖象求方程x2-2x-2=0的實數(shù)根(精確到0.1).

師生行為:教師提出問題,引導學生根據(jù)預習題2獨立完成,師生互相訂正。

教師關(guān)注:(1)學生在解題過程中格式是否規(guī)范;(2)學生所畫圖象是否準確,估算方法是否得當。

設計意圖:通過預習題2的鋪墊,同學們已經(jīng)從舊知識中尋找到新知識的生長點,很容易明確例題的解題思路和方法,這樣既降低難點且突出重點。

問題:(1)p97.習題1、2(1)。

師生行為:教師提出問題,學生獨立思考后寫出答案,師生共同評價;問題(2)學生獨立思考后同桌交流,實物投影出學生解題過程,教師強調(diào)正確解題思路。

教師關(guān)注:學生能否準確應用本節(jié)課的知識解決問題;學生解題時候暴露的共性問題作針對性的點評,積累解題經(jīng)驗。

設計意圖:這兩個題目就是對本節(jié)課知識的鞏固應用,讓新知識內(nèi)化升華,培養(yǎng)數(shù)學思維的嚴謹性。

[活動5]自主小結(jié),深化提高:

1.通過這節(jié)課的學習,你獲得了哪些數(shù)學知識和方法?

2.這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學活動?談談你獲得知識的方法和經(jīng)驗。

師生活動:學生思考后回答,教師對學生的錯誤予以糾正,不足的予以補充,精彩的適當表揚。

設計意圖:

1.題促使學生反思在知識和技能方面的收獲;

2.題讓學生反思自己的學習活動、認知過程,總結(jié)解決問題的策略,積累學習知識的方法,力求不同的學生有不同的發(fā)展。

[活動6]分層作業(yè),發(fā)展個性:

1.(必做題)閱讀教材并完成p97習題21。2:3、4.。

2.(備選題)p97習題21。2:5、6。

設計意圖:分層作業(yè),使不同層次的學生都能有所收獲。

1.注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應用。

《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》內(nèi)容比較多,而課時安排只一節(jié),為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律遵循教師為主導、學生為主體的指導思想,本節(jié)課給學生布置的預習作業(yè),從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學生觀察、分析、類比、聯(lián)想、歸納、總結(jié)獲得新的知識,讓學生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,使學生始終處于積極的思維狀態(tài)中,對新的知識的獲得覺得不意外,讓學生“跳一跳就可以摘到桃子”。

法。這些方法的使用對學生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用,對學生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2.關(guān)注學生學習的過程。

在教學過程中,教師作為引導者,為學生創(chuàng)設問題情境、提供問題串、給學生提供廣闊的思考空間、活動空間、為學生搭建自主學習的平臺;學生則在老師的指導下經(jīng)歷操作、實踐、思考、交流、合作的過程,其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行,創(chuàng)造“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的課堂境界。

3.強化行為反思。

“反思是數(shù)學的重要活動,是數(shù)學活動的核心和動力”,本節(jié)課在教學過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),用問題的設計,課堂小結(jié),課后的數(shù)學日記等方式引發(fā)學生反思,使學生在掌握知識的同時,領(lǐng)悟解決問題的策略,積累學習方法。說到數(shù)學日記,“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式,記述學生在數(shù)學學習和應用過程中的感受與體會。通過日記的方式,學生可以對他所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié),寫出自己的收獲與困惑?!皵?shù)學日記”該如何寫,寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學日記的時候,我根據(jù)課程標準的內(nèi)容給學生提出寫數(shù)學日記的簡單模式:日記參考格式:課題;所涉及的重要數(shù)學概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進一步理解的地方;所涉及的數(shù)學思想方法;所學內(nèi)容能否應用在日常生活中,舉例說明。通過這兩年的摸索,我把數(shù)學日記大致分為:課堂日記、復習日記、錯題日記。

4.優(yōu)化作業(yè)設計。

作業(yè)的設計分必做題和選做題,必做題鞏固本課基礎知識,基本要求;選做題屬于拓廣探索題目,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

信息化教學設計案例數(shù)學篇十一

一、概述。

九年制義務教育九年級數(shù)學(北師大版)下冊第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”。本節(jié)是探索直線與圓的位置關(guān)系,課本通過操作、觀察直線與圓的相對運動,提示直線與圓的三種位置關(guān)系,探索直線與的位置關(guān)系,和圓心到直線的距離與半徑之間的大小關(guān)系的聯(lián)系,并突出研究了圓的切線的性質(zhì)和判定。在本節(jié)的設計中,充分體現(xiàn)了學生已有經(jīng)驗的作用,用運動的觀點研究直線與圓的位置關(guān)系,使學生明確圖形在運動變化中的特點和規(guī)律。

二、設計理念。

鼓勵學生從事觀察、測量、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)、推理證明等活動,幫助學生有意識地積累活動經(jīng)驗,獲得成功的體驗。教學中應鼓勵學生動手、動口、動腦和交流,充分展示“觀察、操作——猜想、探索——說理(有條理地表達)”的過程,使學生能在直觀的基礎上學習說理,體現(xiàn)合情推理和演繹推理的融合,促進學生形成科學地、能動地認識世界的良好品質(zhì)。

(1)激發(fā)學生親自探索直線和圓的位置關(guān)系。

(2)通過實踐讓學生理解直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切、相離的含義。

(3)探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學重點。

直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切、相離。

從設置情景提出問題,到動手操作、交流,直至歸納得出結(jié)論,整個過程學生不僅得到了直線與圓的位置關(guān)系,更重要的是經(jīng)歷了知識過程,體會了一種分析問題的方法,積累了數(shù)學活動經(jīng)驗,這將有利于學生更好的理解數(shù)學、應用數(shù)學。

五、教學難點。

探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

信息化教學設計案例數(shù)學篇十二

教學目標:

結(jié)合已學過的數(shù)學實例和生活中的實例,體會演繹推理的重要性,掌握演繹推理的基本模式,并能運用它們進行一些簡單推理。

教學重點:

掌握演繹推理的基本模式,并能運用它們進行一些簡單推理。

教學過程。

一、復習。

二、引入新課。

1.假言推理。

假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種。

(1)充分條件假言推理的基本原則是:小前提肯定大前提的前件,結(jié)論就肯定大前提的后件;小前提否定大前提的后件,結(jié)論就否定大前提的前件。

(2)必要條件假言推理的基本原則是:小前提肯定大前提的后件,結(jié)論就要肯定大前提的前件;小前提否定大前提的前件,結(jié)論就要否定大前提的后件。

2.三段論。

三段論是指由兩個簡單判斷作前提和一個簡單判斷作結(jié)論組成的演繹推理。三段論中三個簡單判斷只包含三個不同的概念,每個概念都重復出現(xiàn)一次。這三個概念都有專門名稱:結(jié)論中的賓詞叫“大詞”,結(jié)論中的主詞叫“小詞”,結(jié)論不出現(xiàn)的那個概念叫“中詞”,在兩個前提中,包含大詞的叫“大前提”,包含小詞的叫“小前提”。

3.關(guān)系推理指前提中至少有一個是關(guān)系判斷的推理,它是根據(jù)關(guān)系的邏輯性質(zhì)進行推演的??煞譃榧冴P(guān)系推理和混合關(guān)系推理。純關(guān)系推理就是前提和結(jié)論都是關(guān)系判斷的推理,包括對稱性關(guān)系推理、反對稱性關(guān)系推理、傳遞性關(guān)系推理和反傳遞性關(guān)系推理。

(1)對稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的對稱性進行的推理。

(2)反對稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反對稱性進行的推理。

(3)傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的傳遞性進行的推理。

(4)反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進行的推理。

4.完全歸納推理是這樣一種歸納推理:根據(jù)對某類事物的全部個別對象的考察,已知它們都具有某種性質(zhì),由此得出結(jié)論說:該類事物都具有某種性質(zhì)。

完全歸納推理的基本特點在于:前提中所考察的個別對象,必須是該類事物的全部個別對象。否則,只要其中有一個個別對象沒有考察,這樣的歸納推理就不能稱做完全歸納推理。完全歸納推理的結(jié)論所斷定的范圍,并未超出前提所斷定的范圍。所以,結(jié)論是由前提必然得出的。應用完全歸納推理,只要遵循以下兩點,那末結(jié)論就必然是真實的:(1)對于個別對象的斷定都是真實的;(2)被斷定的個別對象是該類的全部個別對象。

信息化教學設計案例數(shù)學篇十三

活動目標:

1、學習雙手、雙膝著地倒退爬。

2、敢于嘗試各種動作。

3、體驗模仿游戲的樂趣。

活動準備:

1、遙控汽車一輛。

活動過程:

1、出示遙控汽車,引起托班課本的教案—開心寶寶幼兒的興趣。

2、示范遙控汽車,讓汽車倒開,同時反復說“倒車請注意”。

3、請一位動作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬,其他幼兒一起說“倒車請注意”。

4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬,邊爬邊說“倒車請注意”。

信息化教學設計案例數(shù)學篇十四

【宣傳】繆耀梅張全禮。

一、開場白。

【智者】秘書處劉曉東:

今晚我們有幸請到了常州技術(shù)師范學院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學設計與案例分析》,講座正式開始,請大家靜靜聆聽。(掌聲和鮮花獻上)。

二、嘉賓分享。

【義者】主講嘉賓楊祾。

我是12年參加全國信息化教學大賽,對信息化教學有接觸,所以理解上可能還不是很深刻,講的不到之處還請各位批評指正。

教學設計的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會和這兩年的相關(guān)課題研究的體會跟大家做個交流。

信息化教學是當前信息化形勢下必須走的路,我先給大家介紹一下全國信息化教學大賽的相關(guān)內(nèi)容,然后過渡到信息化教學設計的內(nèi)容。

特別是現(xiàn)在進入了微課時代,對于我們的信息化要求更高了?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

這是魯昕部長在閉幕式上的講話。

我先談談在信息化教學設計之前我們要做的準備工作?,F(xiàn)在的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等都是信息化教學設計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學設計的效果。

然后要準備好信息化教學設計的內(nèi)容?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

【義者】主講嘉賓楊祾。

【智者】秘書處劉曉東。

【義者】主講嘉賓楊祾。

對于不同的課程,我們采用的信息化手段不盡相同?!玖x者】主講嘉賓楊祾例如:

我這里有虛擬實驗室的例子,但是不是視頻,所以不能演示給大家看?!局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。

【義者】主講嘉賓楊祾。

【義者】主講嘉賓楊祾。

希望大家多提寶貴意見。

【義者】主講嘉賓楊祾。

關(guān)于教學策略,這里舉個例子,13年全國信息化教學大賽,我指導我校一個老師參加比賽,采用的策略游戲教學法。課題是機械方面的,學生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,我讓他才有拼圖游戲的方式。

這是為了反差更強烈,做軟件的人設計的,當時因為比賽時間緊,做的還比較粗糙,另外學生畫圖容易出現(xiàn)錯誤,我讓他采用糾錯的動畫。

讓學生在規(guī)定時間內(nèi)找出圖紙上的錯誤。如果做的好,有晉級,關(guān)鍵是中專學生繪圖很難的,這是教學的難點中難點,學生繪圖錯誤百出,這個僅僅是flash動畫,有會制作動畫的老師配合。信息化教學大賽走到國賽的層面,沒有團隊協(xié)作是肯定不行的,我這個徒弟也拿了這個項目的金牌,一等獎的第二名。

他的材料是我全程跟蹤指導的,如果有好的建議希望不吝賜教?!局钦摺坑褰üば焓辣胄量鄺罾蠋熈?。【義者】主講嘉賓楊祾互相學習。

【智者】秘書處劉曉東。

正在學習。

【義者】主講嘉賓楊祾。

如果是視頻其實最好,我可以讓大家看到很多東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

但是沒有視頻,我盡量分享多一些材料?!救收摺筷惱x。

謝謝。

【義者】主講嘉賓楊祾那種網(wǎng)絡講課估計效果會很好?!局钦摺坑褰üば焓辣肽^續(xù)。

【義者】主講嘉賓楊祾。

下面我談談作品呈現(xiàn),也就是現(xiàn)場比賽的東西。【義者】主講嘉賓楊祾。

【義者】主講嘉賓楊祾。

這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談談內(nèi)容呈現(xiàn)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

舉個例子?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

這是我參加比賽的ppt作品,這個ppt是我自己做的?!径Y者】威海工業(yè)學校王(285450447)20:38:22共享一下。

【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。

【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。

【義者】主講嘉賓楊祾。

其實程序的時候每張ppt都是動感的。【智者】秘書處劉曉東課件很精美。

【義者】主講嘉賓楊祾。

內(nèi)容設計要設計課前、課中、課后。課前學生有學案、課中有互動、課后有反饋等等。

【義者】主講嘉賓楊祾。

是的。

【義者】主講嘉賓楊祾。

其實翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學深入課堂以后采用的教學模式?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪?。

能不能具體點,在我們中職學校能否開展起來?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

翻轉(zhuǎn)課堂在普通中學用的比較多。【智者】福建三明高技王。

具體操作?像微課,我們這樣的中學才開始引入?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

不是吧,翻轉(zhuǎn)課堂應該是先讓學生去自學,讓后教師再講解問題吧【智者】福建三明高技王。

自學,再講。跟我們傳統(tǒng)教學差不多。【仁者】貴州貴陽王黎軍有區(qū)別。

【智者】四川自貢中職陳自學的是課件。

【智者】福建三明高技王如預習,課堂教學,復習?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

大家自己看看,看完這個視頻,我相信大家對翻轉(zhuǎn)課堂應該有個很好的認識。

【仁者】貴州貴陽王黎軍。

是的。不僅僅是課件,翻轉(zhuǎn)課堂老師要做大量的工,你們好好看看視頻吧,我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多,講的不到的地方,還請諒解。謝謝。

三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。

謝謝楊老師的分享。下面進入自由討論環(huán)節(jié)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

設備足夠的話,還是現(xiàn)場教學比較好?!玖x者】主講嘉賓楊祾。

四、專家點評。

【智者】秘書處劉曉東。

下面請秘書處朱慶華老師做點評?!局钦摺棵貢幹鞈c華。

很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座,大家積極參與,受益匪淺。我們要積極學習新的知識,使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。

五、結(jié)束語。

【智者】秘書處劉曉東。

謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師!活動到此結(jié)束。再見。

信息化教學設計案例數(shù)學篇十五

教學案例:“認識平面圖形”

[背景分析]。

[教學目標]。

1、透過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形,直觀而充分感知各種圖形的特征,初步建立空間觀念。

3、培養(yǎng)學生的合作、探索與創(chuàng)新意識,以及初步的觀察潛力、動手操作潛力和用數(shù)學進行交流的潛力。

4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

[教學重、難點]。

1、初步感知體與面的關(guān)系,對立體圖形有必須的感性認識。

2、找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。

[課堂實錄]。

一、創(chuàng)設情境,感受美。

(上課一開始,播放優(yōu)美、輕快的音樂)。

生:漂亮。

師:漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮???

生:因為它有很多種顏色:有綠色、紅色……。

生:因為它畫了大樹、房子、太陽……。

生:它有很多種形狀,有圓圈、有三角形……。

生:想。

二、動手操作,誘導美。

師:其實,小朋友的手也能夠創(chuàng)造出這些美的圖形,先請大家從學具袋里任意拿出一個正方體,把它按在紙上沿著底面畫一個圖形,看看在你的筆下能夠變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)。

(生獨立操作,教師巡視指導。)。

師:小朋友們,此刻你能不能告訴大家,從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣貌的呢?

生:四四方方的正方形。

師:哦!你明白它叫正方形,那你能不能告訴我們,什么樣貌的圖形是正方形呢?

生:四四方方的。

師:沒錯,正方形是四四方方的,但是還有一點這個小朋友沒有說,正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的,四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,我們來認一認吧!

生:(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱,加強記憶)。

師:大家再拿出任意一個長方體和圓柱,也沿著底面畫畫看。

生:(第二次操作,教師巡視指導。)。

師:誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

生:圓柱能夠畫出一個圓圈。

生:圓形。

生1:我畫出了一個長長的,方方的圖形。

生2:我畫出了正方形。

生:不一樣,一個是長長方方的,一個是四四方方的。

師:為什么同樣是長方體,他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學生把運用的長方體拿上講臺展示)哦,小朋友們都看一下,原先這個長方體是一個特殊的長方體,它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒,找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”,這就是它的照片,我們一齊來認一認吧。

生:(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,加強記憶)。

師:接下來輪到球了,它能畫出什么圖形呢,小朋友們想試試看嗎?(想)。

(第三次操作,教師巡視指導。)。

師:畫得時候,你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?

生:球很難畫,我畫不出來。

生:(根據(jù)教師指定的名稱找對應的圖形)。

師:小朋友們表現(xiàn)都很棒,用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡),沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友dd三角形。

師總結(jié):我們這天認識了四個新朋友,他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形),這四個好朋友和我們昨日認識的立體圖形不一樣,他們住在平面圖形的王國里,都是平面的。

三、合作交流,尋找美。

生(興奮地討論著,給課堂氣氛掀起一個高潮)。

師:在大家的配合之下,老師的第一個任務已完成了,第二個任務就是幫它們找找生活中的朋友dd哪些物體的面是這些圖形,把你想到的找到的先告訴你身邊的同學。(教師巡視指導)。

誰來幫老師來完成這個任務?

師:我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形,學生說它們各自的名稱。)。

四、游戲鞏固,創(chuàng)造美。

(1)找一找,練習一第3題。

(2)拼一拼,練習五第4題。

(3)引導學生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的,拼好的進行全班展示,并給矛獎勵。

(4)畫一畫,用學過的這些圖形設計一幅自己喜歡的圖案,畫得漂亮得,老師給他簽名,并送給一朵小紅花。

五、課堂小結(jié),表達美。

師:這天,你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生:美,因為我們能夠拼很多畫也能夠畫出很多畫。

師:這天小朋友拼出的畫,畫出的畫很漂亮,很有創(chuàng)意,回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,說給他們聽,美在哪里。

[教學反思]。

一、創(chuàng)設情境dd以美激趣。

鮮艷美觀的圖案,簡潔大方的板書,親切生動的語言,活潑搞笑的故事都是激發(fā)學生學習興趣的“妙方”,因此,本節(jié)課教學,我就創(chuàng)設了如下情境:以“陽光明媚的早晨”畫面導入,透過學生邊觀察邊欣賞,“說說漂亮在哪里”,把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來,觸動學生的心靈,之后讓學生透過動手描一描,拼一拼,畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

二、回歸生活dd以美促智。

“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活,長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,學生在生活實踐中具有必須的感性積累。所以在教學中我安排了讓學生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動,以充分調(diào)動學生的自主學習潛力和生活積累,讓學生能充分感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,從而體會學習數(shù)學的價值。

三、用心評價dd以美育德。

教師的每一次動情的評價對學生來說,學生記憶猶新,激情高潮。為了迎合低年級學生的好表揚心理,我承讀了幼兒教育的評價方式:如掌聲、小紅花、智慧星等,以無聲、有聲的方式對學生及時評價,營造舒心、和諧的課堂氛圍,讓學生產(chǎn)生良好的學習情感和持久的學習興趣。

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