幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 12:04:21
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-11 12:04:21     小編:紙韻

教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑,教育的質(zhì)量關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。為了寫(xiě)一篇完美的總結(jié),我們要先梳理好思路,將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)用建議,希望能給大家一些啟示。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇一

反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng),并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和提升,認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展,主要得益于以下有效措施:

我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話,及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶,同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng),并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng),而且給予極大鼓勵(lì),并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流,分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái),成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái),使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn),喚起幼兒美好回憶,為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么,接下來(lái)的`分組收集活動(dòng),則為幼兒提供了交流、討論的空間,開(kāi)闊了視野,同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式,依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素,分為以下組:

1、以賀xx媽媽為首的蘋(píng)果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣;

2、以xx媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)。

3、以xx媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史。

4、以xx媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景。

活動(dòng)結(jié)束,各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩:有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化:“年的傳說(shuō)”、“?!弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說(shuō);有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠;有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同,各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn),以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí),在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣,讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情,不同的地方的人們是用什么特別的方式來(lái)慶祝的,并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面,并體會(huì)到了資源可共享。

我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片,讓幼兒了解新年到,自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后,“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了,我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室,而是,首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品,然后是搜集,并請(qǐng)幼兒展示搜集物品,介紹物品的名稱、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花,對(duì)聯(lián),年畫(huà),賀年片,中國(guó)結(jié),過(guò)年的圖片,燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品,是摸了又摸,百看不厭。于是,我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家,快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是,制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們自主選材,自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡,向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩),在這個(gè)過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中,我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞,幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造,使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮,一起策劃著,一起合作布置起教室,是那么的開(kāi)心,看著他們的成果是那么的自豪。

此次新年慶?;顒?dòng),除了匯報(bào)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況:幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間,已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活,不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面,比以前都有較大的進(jìn)步外,主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn),展開(kāi)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的,加入游戲活動(dòng),使整個(gè)慶?;顒?dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲,不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目,還能親自參與,增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

在元旦新年的主題中,孩子們的參與是積極的,情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境,不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室,孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián),明天帶一個(gè)燈籠,后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等,可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶,主要的還是我們自己動(dòng)手做,我們作為教師提供給孩子豐富的材料,彩色的紙,彩色的珠子,還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意,做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等,孩子們有了多種選擇的余地,而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容,如能力強(qiáng)的做燈籠,能力差的做鞭炮,而且,活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品:鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等,孩子們做得開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜,嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣,從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。

其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái),迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理,充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化,讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè),進(jìn)入新年歡慶的氣氛,擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。

初次的分組嘗試活動(dòng),家長(zhǎng)的成功介入,使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的,如:舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富,并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之,在新年慶?;顒?dòng)中,我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與,并獲得成功的體驗(yàn),同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇二

語(yǔ)言交流無(wú)時(shí)不在,語(yǔ)言訓(xùn)練也無(wú)時(shí)不在,關(guān)鍵在與教師怎么去發(fā)現(xiàn)、怎么去引導(dǎo)、怎么去處理。我們應(yīng)注重兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的每一點(diǎn)收獲,使它對(duì)孩子其他方面的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了孩子閱讀的能力,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是我們每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。如何為孩子提供更多的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)更大的舞臺(tái)讓孩子自由地展示呢?具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面:

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),對(duì)于所有音樂(lè)的理解都需要有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力;但同時(shí)它也是一門語(yǔ)言藝術(shù)。孩子在理解音樂(lè)知識(shí)時(shí),老師可以制造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)說(shuō)一些音樂(lè)方面的知識(shí),通過(guò)也可以通過(guò)游戲的形式讓孩子及沉浸在音樂(lè)的氛圍中,也讓孩子同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言能力。

孩子在欣賞同伴的作品時(shí),有自己的一些見(jiàn)解,教師給孩子提供他們發(fā)表他們獨(dú)特的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。比如:“今天哪個(gè)小朋友畫(huà)得畫(huà)最漂亮”、“你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是怎么想的?”“你認(rèn)為你的畫(huà)哪里可以再修改一下會(huì)更好?”等等。

通過(guò)親自表演,孩子自然就愿意表達(dá)了,語(yǔ)言訓(xùn)練也得到了發(fā)展。像小班孩子,他們最喜歡的活動(dòng)就是游戲,通過(guò)游戲,孩子全面投入,潛移默化的進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。

在日常生活中,孩子與孩子間,孩子與教師間都有著不平凡的交往,他們都必須用語(yǔ)言來(lái)交流,達(dá)到相互交換信息的目的。

1、早晨來(lái)園,教師于孩子之間的互相問(wèn)好。

2、通過(guò)講故事,于孩子一起討論、猜測(cè)、表演......

3、看圖學(xué)習(xí)講述,添加故事內(nèi)容的本領(lǐng)。

4、利用晨談話,訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。

生活里處處都有孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì),只要我們有意引導(dǎo)孩子,那么,孩子的說(shuō)話水平一定會(huì)有意想不到的提高。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇三

教育孩子時(shí),我們要在適時(shí)適宜的狀況下,幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為。你在幼兒教育活動(dòng)中有什么體會(huì)?不妨來(lái)寫(xiě)一篇幼兒教育心得。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“宿遷市幼兒園教育活動(dòng)心得”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!

反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng),并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和提升,認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展,主要得益于以下有效措施:

一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)。

我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話,及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶,同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng),并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng),而且給予極大鼓勵(lì),并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流,分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái),成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái),使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn),喚起幼兒美好回憶,為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么,接下來(lái)的分組收集活動(dòng),則為幼兒提供了交流、討論的空間,開(kāi)闊了視野,同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式,依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素,分為以下組:

1、以賀__媽媽為首的蘋(píng)果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣;。

2、以__媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)。

3、以__媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史。

4、以__媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景。

活動(dòng)結(jié)束,各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩:有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化:“年的傳說(shuō)”、“福”字為何倒貼、春節(jié)的傳說(shuō);有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠;有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同,各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn),以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí),在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣,讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情,不同的地方的人們是用什么特別的方式來(lái)慶祝的,并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面,并體會(huì)到了資源可共享。

我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片,讓幼兒了解新年到,自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展(迎新年)。

待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后,“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了,我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室,而是,首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品,然后是搜集,并請(qǐng)幼兒展示搜集物品,介紹物品的名稱、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花,對(duì)聯(lián),年畫(huà),賀年片,中國(guó)結(jié),過(guò)年的圖片,燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品,是摸了又摸,百看不厭。于是,我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家,快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是,制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們自主選材,自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡,向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩),在這個(gè)過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中,我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞,幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造,使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮,一起策劃著,一起合作布置起教室,是那么的開(kāi)心,看著他們的成果是那么的自豪。

三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)(慶祝新年)。

此次新年慶?;顒?dòng),除了匯報(bào)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況:幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間,已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活,不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面,比以前都有較大的進(jìn)步外,主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn),展開(kāi)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的,加入游戲活動(dòng),使整個(gè)慶?;顒?dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲,不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目,還能親自參與,增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

在元旦新年的主題中,孩子們的參與是積極的,情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境,不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室,孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián),明天帶一個(gè)燈籠,后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等,可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶,主要的還是我們自己動(dòng)手做,我們作為教師提供給孩子豐富的材料,彩色的紙,彩色的珠子,還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意,做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等,孩子們有了多種選擇的余地,而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容,如能力強(qiáng)的做燈籠,能力差的做鞭炮,而且,活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品:鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等,孩子們做得開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜,嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣,從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。

其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái),迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理,充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化,讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè),進(jìn)入新年歡慶的氣氛,擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。

初次的分組嘗試活動(dòng),家長(zhǎng)的成功介入,使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的,如:舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富,并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之,在新年慶?;顒?dòng)中,我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與,并獲得成功的體驗(yàn),同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。

啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力,降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性,為此,幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容,采取適合的方法,更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。

為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。

教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo),是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí),把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應(yīng)游戲化,充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲,而是一日生活都要充滿這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間,這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié),尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲,或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。

我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo),在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

20__年8月8日—22日,我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(2014)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》,這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊,聆聽(tīng)每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法,對(duì)新教材的解讀,每天都有不同的收獲,聽(tīng)完課有和其他的老師討論,討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一天都能感受到思想火花的沖擊,使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng),只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題,才能提高工作效益,提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯,而學(xué)無(wú)涯,學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中,解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn),在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座,知道了游戲的含義,并且眾所周知“幼兒期是游戲期”,學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”,那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的,他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí),他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師,他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之,這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí),是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作,同時(shí)也感受到了壓力,我要將壓力變成動(dòng)力,在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足,每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎,孩子的一日生活安排合理嗎,家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷修正自己的策略,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),為自己的生活納入了更多的知心朋友,為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。

20__年5月日,我有幸聽(tīng)吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí),內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對(duì)我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。

在這次培訓(xùn)中,吳老師讓我們記住三句話:

一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的,有能力和自信的學(xué)習(xí)者;。

兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩,喜歡自由自主的玩,我們老師能給孩子自由玩嗎?我們是不是無(wú)形中限制了孩子?其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子,呵護(hù)孩子而不是控制。

其實(shí)想想,不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣:不要以為你什么都教,請(qǐng)相信他,給他空間解決,他會(huì)想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己,是啊,如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者,支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他,那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子:幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)用筷子,那他的手部的能力得到發(fā)展,腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在區(qū)域材料的投放上,吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題:怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題?她告訴我們,在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),想想你的在小時(shí)候,你喜歡玩些什么?你最喜歡怎樣玩?你就能知道材料怎么來(lái)了。

在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢?一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲;二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn),它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定。

總之,我記住了這句話:請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。

三、教學(xué)就是傾聽(tīng),教學(xué)就是回應(yīng)。

我們要傾聽(tīng)兒童的心聲,孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí),在一邊站上一會(huì)兒,給學(xué)習(xí)留出空間,仔細(xì)觀察孩子在作什么?然后,用心感受,如果能夠很好的理解他,那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。

在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向,他需要幫助,遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他,關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。

在一片熱烈的掌聲中,“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束了,孩子們手上拿著點(diǎn)心和印有自己與小朋友相片的臺(tái)歷,頭上戴著圣誕帽陸續(xù)與自己的爸爸媽媽走出教室,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那晃動(dòng)的身影分外顯眼。

在“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)中,孩子們積極主動(dòng)地參與,當(dāng)輪到自己上臺(tái)表演時(shí),孩子們可認(rèn)真了,站在臺(tái)上像個(gè)小演員,表情可豐富了,尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》,魏文瑄小朋友扮演的狐貍表演的惟妙惟肖,家長(zhǎng)們都認(rèn)為可愛(ài)極了。

不時(shí)發(fā)出陣陣的掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,爭(zhēng)著回答老師的提問(wèn),反應(yīng)可快了,看著孩子們的表現(xiàn),家長(zhǎng)們不時(shí)地點(diǎn)頭,對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有的家長(zhǎng)說(shuō)真沒(méi)想到,孩子在幼兒園的表現(xiàn)這么棒,這真是多虧了老師教育得好,有方法。在兒歌表演的過(guò)程中,孩子們的動(dòng)作很優(yōu)美,也很到位,老師為孩子們感到驕傲。

本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與,孩子們的表演格外認(rèn)真、專注。

尤其是在與家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中,每個(gè)孩子都踴躍舉手參加,絲毫不愿落在同伴的后面。孩子的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈,但是也有個(gè)別幼兒,因?yàn)橛凶约杭议L(zhǎng)的參與,異常興奮。在遵守集體紀(jì)律方面,還需要老師加以正確引導(dǎo),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)過(guò)程中,也能積極配合老師與孩子,與孩子們一起游戲,互動(dòng),既活躍了氣氛,又讓孩子們感到溫馨和親切。

通過(guò)本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng),更加增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的了解,同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況,家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興,感覺(jué)到孩子越來(lái)越懂事,越來(lái)越能干了。

在新的一年里,衷心祝愿智靈班的孩子們身體健康、身心活潑!學(xué)習(xí)更上一層樓!

幼師社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1500字。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇四

今天上午8時(shí)學(xué)校舉行了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),感恩成就人生”這個(gè)活動(dòng)主題。

老師先是交給我們一個(gè)能又快又對(duì)記住單詞的方法,接著又講了幾個(gè)孝順父母的故事。故事才講了一半我已流下了眼淚,我回頭一看同學(xué)們都留下了眼淚。

就在這時(shí)我想起了我五歲時(shí)過(guò)生日老是纏著媽媽要禮物這是想起來(lái)真是慚愧呀!

聽(tīng)完講座我心想:長(zhǎng)大以后要好好學(xué)習(xí)孝順父母做個(gè)有用的人以后報(bào)答父母。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇五

這次我們?yōu)橛痈卸鞴?jié)而舉辦了一場(chǎng)主題為“感恩父母,感恩老師”的活動(dòng),這是我第一次正視這個(gè)節(jié)日,也因?yàn)檫@次的活動(dòng)讓我對(duì)“感恩”有清晰的認(rèn)知。

在這場(chǎng)活動(dòng)里,我真正的去感受感恩節(jié)的節(jié)日氛圍,也第一次去回想自己以前對(duì)我的父母和老師是否有過(guò)明面上的感恩舉動(dòng),我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所以內(nèi)心里格外的愧疚。父母養(yǎng)我這么大,我一直就理所當(dāng)然的享受著他們的照顧,身在福中卻不自知一樣。現(xiàn)在我已經(jīng)大學(xué)了,是個(gè)成年人了,而我卻未曾對(duì)父母表達(dá)我的感激之情,總是認(rèn)為父母對(duì)我的所有的好都是應(yīng)該的。這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)一直都沒(méi)有當(dāng)面感謝過(guò)他們。所以當(dāng)學(xué)校通知舉辦這樣的一場(chǎng)感恩活動(dòng)的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)特別的開(kāi)心?;顒?dòng)內(nèi)容就是寫(xiě)給父母和老師的一封感恩信,然后會(huì)經(jīng)過(guò)帥選后選出寫(xiě)得好的進(jìn)行評(píng)比,讓全校的師生進(jìn)行投票。我看到這個(gè),果斷的報(bào)名參加了,從班長(zhǎng)那拿了寫(xiě)信的信紙就回到寢室去寫(xiě)了。這還是我第一次寫(xiě)紙質(zhì)版的信,真的特別的激動(dòng),還有緊張。

參加這個(gè)活動(dòng),實(shí)際上,我只是想真正的用寫(xiě)信的方式去表達(dá)我一直以來(lái)想要去表達(dá)卻沒(méi)能表達(dá)出來(lái)的感恩情感。在把信寫(xiě)完后,交到班長(zhǎng)那參賽,心中已然平靜,因?yàn)槲矣X(jué)得活動(dòng)的結(jié)果已經(jīng)不重要的,重要的是我認(rèn)識(shí)到感恩的重要性,知道怎么去表達(dá)心中的感恩,尤其是想明白了自己作為爸媽的女兒以及老師的學(xué)生,我當(dāng)前能夠去回報(bào)給他們的是在大學(xué)努力學(xué)習(xí),讓未來(lái)的自己更加優(yōu)秀,不讓家里的父母擔(dān)心,也不讓老師失望。父母生下我,并養(yǎng)我長(zhǎng)大,這樣的恩情不是三兩句的感謝就能去回報(bào)的,他們還是喜歡看到我過(guò)得好,他們才會(huì)覺(jué)得不用太擔(dān)心,而我大學(xué)離他們很遠(yuǎn),我所能做的就是不然他們?yōu)槲覔?dān)憂。為此我決定以后每周打幾次電話回家報(bào)平安,長(zhǎng)假就回家陪陪他們,用實(shí)際的舉動(dòng)去感恩他們,回報(bào)他們。老師傳授我知識(shí),他的恩情很大,我在此節(jié)日里,一一對(duì)教過(guò)我的老師送去節(jié)日祝福,不忘師恩。

活動(dòng)也落幕了,我寫(xiě)的信雖然沒(méi)有進(jìn)入前三名的成績(jī),但是我卻很開(kāi)心,因?yàn)槲叶昧烁卸鞯膶?shí)質(zhì)意義,寫(xiě)這兩封也只是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)去表達(dá)感恩之情。感謝這次感恩節(jié)的到來(lái),讓我心懷感恩,不忘父母養(yǎng)育之恩,不忘老師傳授知識(shí)之恩。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇六

第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行,全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè)研討。讓我們充滿期待,充滿想象,更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。

徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話過(guò)后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。

舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒,不覺(jué)驚嘆,專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的:“他們可都是幼兒園老師哦,我們幼兒園老師也可以高大上的!”頓時(shí),臺(tái)下一片噓唏。

多個(gè)版本童話劇《三只小豬》(三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本;一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本;三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本)讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問(wèn)題診斷,體驗(yàn)了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè)并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編,教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂(lè)素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。

要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話,鬧得大家笑的前仰后合,我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢!

兩天的音樂(lè)課例那是經(jīng)過(guò)全國(guó)性地層層篩選,度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的`選材無(wú)不貼近幼兒生活,為幼兒熟悉喜愛(ài)的;課例的設(shè)計(jì)無(wú)不獨(dú)具匠心,卻又來(lái)源于傳統(tǒng)或生活中的游戲;課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線幼兒教師,卻有著研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師,更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財(cái)富,要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(zhǎng)的老師,讓大家同沐陽(yáng)光,共成長(zhǎng)!

來(lái)自各地的工作坊,讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂(lè)區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織,讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi),原來(lái)音樂(lè)區(qū)域的材料是可以這么投放的。

最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè)節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中,大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停,根本無(wú)需老師任何提醒,精神高度集中在游戲中,緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中,由老師現(xiàn)場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形,又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí),學(xué)習(xí)的老師就聽(tīng)著音樂(lè),跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒,老師們快樂(lè)地發(fā)出各種聲音。

這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神,快樂(lè)更是無(wú)處不在,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見(jiàn)。

震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),讓我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系,從而讓我們找到音樂(lè)教育在幼兒園教育中的位置,為了孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討,這也是一次跳出音樂(lè)教育的研討,更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí),試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),如此,才能體會(huì)自己成長(zhǎng)的幸福。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇七

只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變得更美好,不管何時(shí)、何處、何事都對(duì)看見(jiàn)愛(ài)與感恩,聽(tīng)完梁老師的演講后,大家紛紛落淚,我也受益匪淺,懂得了感恩。

在生活中,在學(xué)習(xí)中,無(wú)論是誰(shuí)都十分關(guān)心我,我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛,像紅紅的晚霞那樣艷麗,想火紅的太陽(yáng)那樣熱情。

梁老師講了一個(gè)非常精彩的真實(shí)故事,一個(gè)母親為了讓自己心愛(ài)的女兒吃上喜愛(ài)的年糕,在一個(gè)雨夜里出了車禍,女兒在家里沒(méi)有等到母親,就出去尋找,在雨里跌跌撞撞的在路邊看見(jiàn)自己等待已久的媽媽,媽媽躺在路邊,看到快要不行的母親,不停地叫媽媽但是媽媽已經(jīng)沒(méi)有啦知覺(jué),眼不肯閉上······聽(tīng)完這個(gè)故事,大家紛紛都落啦眼淚。

每當(dāng)父母叨嘮:作業(yè)寫(xiě)完啦嗎?“快去洗澡”第一天老師布置的作業(yè)、第二天老說(shuō):寫(xiě)的馬馬虎虎的、不可以養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣?!碑?dāng)同學(xué)說(shuō):“哼!為什么聽(tīng)你們的?!爆F(xiàn)在我錯(cuò)了嗎?那時(shí)同學(xué)都在時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心這我。

滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),老師是春蠶、是蠟燭,使我們的恩人。父母像夏天的冰塊,同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴,好幫手。

感恩是一個(gè)人與生得來(lái)的本性,是不可磨滅的良知,假如一個(gè)人不懂得感恩,那么他必定擁有一顆零酷而又無(wú)情的心。

王方圓~七.二班。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇八

上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn),于12月9日下午,蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)孤山鎮(zhèn)第二幼兒園全體教師進(jìn)行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)的二次培訓(xùn)。我很榮幸參加了這次培訓(xùn),由于二次培訓(xùn)的時(shí)間關(guān)系,蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容中的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這方面的知識(shí),現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

隨著社會(huì)的進(jìn)步,教育的發(fā)展,幼兒教育也逐漸受到很大的重視,幼兒教育受到的重視越大也就說(shuō)明社會(huì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求會(huì)越高,這也就是說(shuō)身為幼兒教師的我們需要努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn)分為:幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇;幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì);幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析三大板塊。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感,個(gè)性與社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展。因此,所選的活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。本次培訓(xùn)說(shuō)到幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇分為:

(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)。

1、符合幼兒的年齡特征,配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;

2、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要;

3、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們就應(yīng)該以此為依據(jù)來(lái)選擇教育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。

(二)主題活動(dòng)內(nèi)容的確定。

而主題活動(dòng)內(nèi)容的確定則是要通過(guò)三步來(lái)完成:

1、選擇活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù);

2、選擇主題;

3、確定具體活動(dòng)內(nèi)容。在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面,應(yīng)以促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展為目的。

從這部分我明白我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)的命名要規(guī)范化,改變從前錯(cuò)誤的模式。例如:歌曲:《大樹(shù)媽媽》,這種模式是錯(cuò)誤的,而正確的方式應(yīng)該是,中班藝術(shù)活動(dòng):大樹(shù)媽媽(歌曲)。而教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的描述也要做到以下四點(diǎn):首先,是可以觀察到的幼兒的變化,可以具體操作的;其次,不要把活動(dòng)的方法寫(xiě)入目標(biāo),例如“通過(guò)__讓幼兒掌握”;再次,掌握、了解、知道、懂得、體驗(yàn)、感受、學(xué)會(huì);最后,學(xué)會(huì)(行為)按照形狀和顏色兩個(gè)特征分類(標(biāo)準(zhǔn))。

教師是組織者,也是引導(dǎo)者,作為一名新上崗的幼兒教師,我會(huì)盡快將這次培訓(xùn)內(nèi)容消化,落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇九

星期五下午,中華慈善總會(huì)父母學(xué)堂感恩教育的特聘講師葉航驛先生來(lái)我校演講。演講的內(nèi)容是感恩教育,他講的感人肺腑,深深震撼著我的心靈。

當(dāng)葉老師講到感恩老師,讓學(xué)生們對(duì)老師說(shuō)出心里話時(shí),看著一個(gè)個(gè)學(xué)生泣不成聲,向老師表達(dá)自己的歉意之時(shí),我心中涌起了感動(dòng)和欣慰,因?yàn)槿~老師的演講觸動(dòng)了他們的內(nèi)心。同時(shí)我也感到自己肩上的擔(dān)子更重了,因?yàn)槟且豢趟麄兌己芏隆?/p>

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,八年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生走到我面前,對(duì)我說(shuō)對(duì)不起,我落淚了。我感到自己平時(shí)的付出得到了回報(bào),雖然沒(méi)有看到成績(jī)進(jìn)步,最起碼我知道了他們都是些渴望進(jìn)步、懂得感恩的人,是內(nèi)心善良的孩子,還有什么比看到學(xué)生的思想進(jìn)步更然人感到欣慰的呢?在欣慰的同時(shí),我感到了內(nèi)心的壓力,我想我可以讓他們學(xué)更多的東西?;蛟S在平時(shí)我太想著讓他們進(jìn)步了,以至于沒(méi)有考慮到他們的實(shí)際水平,以后我一定要多研究教法,讓他們的英語(yǔ)進(jìn)步。

葉老師的演講是很成功的。他讓學(xué)生意識(shí)到了他們應(yīng)該知恩,將來(lái)有能力了報(bào)恩,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。讓我明白了也要感恩現(xiàn)在的一切,珍惜現(xiàn)在的一切,努力工作,做一個(gè)懂得感恩的人。因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?,才能是一個(gè)有責(zé)任心的人,將來(lái)才會(huì)更好的對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé),進(jìn)而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,把愛(ài)的接力棒傳下去。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十

今年x月x日開(kāi)始,我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,而且聆聽(tīng)了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析,還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得:

本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座,闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師,要學(xué)習(xí)新《綱要》,新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新理念,樹(shù)立新觀念,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程,教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格,新穎有趣,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體現(xiàn)在觀念要新,要常新,更新,堅(jiān)持發(fā)展性,樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

這次培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中,我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野,在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。

聽(tīng)了講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,結(jié)合我園實(shí)際情況,針對(duì)幼兒的特點(diǎn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn),不斷的為自己“充電”,真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲,但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開(kāi)始,在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷完善自己,加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十一

在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒講話禮貌,樂(lè)于與人交談。能傾聽(tīng)別人講話,能清楚表達(dá)自己要講的事情,能聽(tīng)懂普通話。喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事。幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,對(duì)幼兒的交際語(yǔ)言十分重視,以語(yǔ)言活動(dòng)課是幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹(shù)木讓他們對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí),提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草,不僅豐富了知識(shí),也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。

幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品,但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),有幼兒?jiǎn)枺?月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說(shuō):"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀察時(shí)間后,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的?幼兒說(shuō):"有時(shí)像小鉤,有時(shí)像小船,有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?,所以沒(méi)有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛(ài)動(dòng)腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。

二、在日?;顒?dòng)開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中,我們盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

每天,我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開(kāi)始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說(shuō)出一串莫名其妙的話,我們也要用鼓勵(lì)的眼睛望著他:哇,你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情,手勢(shì)和音調(diào)變化,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問(wèn)題或發(fā)表評(píng)論。另外我們還開(kāi)展了故事比賽、評(píng)選“問(wèn)號(hào)小名星”等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽(tīng)、講故事時(shí)獲得快樂(lè)。

三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)其進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚,我們對(duì)他不斷的進(jìn)行糾正,只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),幫助他們樹(shù)立起自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣,籠罩著他們健康成長(zhǎng)。

發(fā)展幼兒表達(dá)能力,還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范,使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問(wèn)題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合,會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人。見(jiàn)到老人時(shí),可以稱呼“爺爺、奶奶?!钡?。

總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十二

幼兒園是孩子們?nèi)松械闹匾A段,是他們接觸新事物、認(rèn)識(shí)世界、塑造性格的重要時(shí)期。為了更好地開(kāi)展幼兒園教育,提高幼兒教育水平,加強(qiáng)幼兒家庭教育,我校舉辦了幼兒園教育周活動(dòng)。在這一周的活動(dòng)中,我們積極參與,體驗(yàn)到了幼兒園教育的豐富性和多樣性。

第二段:談?wù)剠⑴c感受。

在教育周的活動(dòng)中,我們參與了各種形式的教育講座、學(xué)生表演和家長(zhǎng)接待會(huì)等活動(dòng)。其中最讓我印象深刻的是學(xué)生的表演,孩子們用自己的方式展現(xiàn)對(duì)世界的認(rèn)知和理解,他們的表演活潑可愛(ài)、富有熱情,讓我深深地感受到了幼兒教育的可愛(ài)和可貴。此外,教育講座中老師的講解也讓我收獲頗豐,我領(lǐng)悟到了幼兒教育需要多種方法、多樣化的展現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能夠讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。

第三段:探討對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。

在本次教育周活動(dòng)中,我們深入了解了幼兒教育的教學(xué)方法、課程內(nèi)容和相關(guān)政策,讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。幼兒智力、語(yǔ)言和情感、社交等各方面的發(fā)展都需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃地引導(dǎo),這是幼兒園教育的重要目標(biāo)。因此,我們要更加重視幼兒園教育,了解其重要性,通過(guò)教育周活動(dòng),提高幼兒教育水平,為孩子們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

第四段:探討幼兒教育的未來(lái)。

未來(lái)幼兒教育的發(fā)展需要有多種策略和方法,這需要有專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)支持和各種政策和措施來(lái)促進(jìn)。我認(rèn)為,未來(lái)的幼兒教育需要更多的關(guān)注于孩子的個(gè)性發(fā)展,通過(guò)多樣化的教育手段和系統(tǒng)化的教學(xué)理念,使孩子在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中全面發(fā)展。同時(shí),家長(zhǎng)的參與和支持也是幼兒教育中不可缺少的一部分,要讓家長(zhǎng)明白對(duì)幼兒的教育支持和關(guān)注的重要性。

第五段:總結(jié)活動(dòng)收獲。

在這一周的幼兒園教育周活動(dòng)中,我深刻感受到了幼兒教育的重要性和多樣化,從孩子們可愛(ài)的表演中看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,通過(guò)與家長(zhǎng)的交流和分享,更明確地意識(shí)到了家庭與學(xué)校在幼兒教育中的重要作用。這次活動(dòng)讓我更加深入了解幼兒教育,增長(zhǎng)了知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),對(duì)未來(lái)的教育活動(dòng)充滿了信心和期待。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十三

從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)!這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,以下小編在這給大家整理了一些幼兒園語(yǔ)言教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

3-6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān),同時(shí)也離不開(kāi)一定的環(huán)境與教育條件。因此,在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),必須積極利用幼兒自身的有利條件,同時(shí)還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,并提供幼兒適宜的語(yǔ)言教育,才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得理想而迅速的發(fā)展。

通過(guò)這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語(yǔ)言教育分為口頭語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面閱讀能力的培養(yǎng)。

(一)在口頭語(yǔ)言表達(dá)方面:

作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,在幼兒的一日生活中都融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。從每天個(gè)來(lái)園與人打招呼,在游戲、運(yùn)動(dòng)中遇到問(wèn)題需要他人幫忙時(shí)的語(yǔ)言表達(dá),在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng),自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)……這些都是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,讓他們樂(lè)于說(shuō)出自己的想法和意愿。

在培訓(xùn)中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大,那就是培養(yǎng)幼兒具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。在培訓(xùn)中老師也提到了,現(xiàn)在世界上很多地方都議論到中國(guó)人旅游中的一些不文明現(xiàn)象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示,如何教會(huì)幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如:

教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好,道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō):"請(qǐng)您幫我……"受到幫助后,會(huì)說(shuō):"謝謝"。

教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,不要緊。"。

教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽(tīng),不打斷別人講話,不離開(kāi),不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí),要認(rèn)真地回答。

教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽(tīng)見(jiàn);速度要適中,不快不慢;語(yǔ)言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說(shuō)話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,不罵人。

在幼兒的語(yǔ)言教育中教導(dǎo)他們做個(gè)有禮貌的人,日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì)潛意識(shí)地變得文明有禮貌。

在如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)上我有自己的一個(gè)想法:我們可以開(kāi)展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時(shí),以班級(jí)為單位的小集體游戲就無(wú)法滿足幼兒模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴(kuò)大幼兒的交往范圍,開(kāi)展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開(kāi)展“大帶小”活動(dòng),讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤,每學(xué)期定期組織“大帶小”游戲活動(dòng),游戲內(nèi)容有意識(shí)地尋找適合兩個(gè)班級(jí)幼兒合作的。

(二)書(shū)面閱讀能力。

在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是:早期閱讀和前書(shū)寫(xiě)。

在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個(gè)誤區(qū):

一、把圖書(shū)的閱讀當(dāng)成一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。

二、把閱讀變成看圖說(shuō)話。

三、吧閱讀圖書(shū)變成故事情節(jié)的復(fù)述。

對(duì)此我們教師有一個(gè)正確的理念,適合幼兒閱讀的書(shū)籍還是以圖片為主的繪本等,通過(guò)看圖片的過(guò)程中讓幼兒講述他看到的東西,并逐漸讓他學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句表述出一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)。而且對(duì)于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面,在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過(guò)一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣。

“幼兒閱讀的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)各種符號(hào)的過(guò)程。”教師是這樣說(shuō)的。把書(shū)籍中的字,圖畫(huà)都當(dāng)作一種符號(hào)幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進(jìn)行前書(shū)寫(xiě),就是讓幼兒通過(guò)文字和圖畫(huà)的組合方式把自己的想法表達(dá)記錄下來(lái)。

總之,通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有了一個(gè)新的理解,我們要把語(yǔ)言教育與幼兒的一日生活有機(jī)地整合在一起。要激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意愿,然后再他們進(jìn)行語(yǔ)言交往的過(guò)程中指導(dǎo)他們用正確的方式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量,是幼兒口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn),逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):

第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你的課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課:中班語(yǔ)言《捉迷藏》執(zhí)教任:楊老師瓊臺(tái)師范附屬幼兒園。

這堂課是選用中班教參上冊(cè)的語(yǔ)言活動(dòng)教師說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣表示不同意;講故事時(shí)盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。

尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式,無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回答。

散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用了擬人化的手法,將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲,將天黑說(shuō)成“黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕”蒙上太陽(yáng)的眼睛,天亮說(shuō)成解開(kāi)手帕,想想豐富奇特,親切有趣。

全詩(shī)通過(guò)樸實(shí)、淺顯的語(yǔ)言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖,揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽(yáng)光照射和各種色彩之間的關(guān)系。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、形象,具有兒童情趣。

1.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(zhǎng)。

2.幼兒的語(yǔ)言能力是在交往和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)與支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)。

上午是這學(xué)期師傅第一次聽(tīng)我的“師徒結(jié)對(duì)”課,常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”。在認(rèn)真的準(zhǔn)備與緊張的活動(dòng)中完成這次的教學(xué)。結(jié)束的時(shí)候,師傅對(duì)我說(shuō):“徒兒,你今年的常規(guī)管理有一定的進(jìn)步啊,教態(tài)也不錯(cuò),但是針對(duì)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)還要提高一點(diǎn),比如‘請(qǐng)幼兒復(fù)述……’”

還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對(duì)”課的時(shí)候,師傅給出的評(píng)價(jià)是:教態(tài)挺好,常規(guī)較差。的確如此,我的教學(xué)課堂原先比較散漫,有時(shí)還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律,只要她一開(kāi)口,孩子們就安分了。當(dāng)時(shí)的她是我的偶像,心想:她在孩子們的面前多有威信呀,什么時(shí)候我也能做到這份上該多好啊!

從那以后,一次次集體聽(tīng)課的學(xué)習(xí)與反思,一次次師傅的悉心引導(dǎo),慢慢的,我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言,他們是一張張的白紙,是非的分辨能力還不健全,很多舉動(dòng)都是無(wú)意識(shí)進(jìn)行的。所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓“,抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性,卻能夠很直觀地教會(huì)孩子分辨對(duì)錯(cuò),明白什么時(shí)候該做什么,不該做什么。就老師而言,班級(jí)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施。試想,一個(gè)毫無(wú)紀(jì)律可言的班級(jí),老師如何上課?良好的習(xí)慣需要自身的磨礪,而孩子更需要我們老師的參與和提醒,幼教之友《常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”》。由于剛起步,方式方法還很欠缺,于是,我經(jīng)常向吳老師請(qǐng)教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。(在她的主要帶領(lǐng)下,我們班上學(xué)期評(píng)上了“常規(guī)管理示范班”)。

在日常的配班工作中,有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智:在他們做錯(cuò)的時(shí)候,抓住當(dāng)時(shí)的證據(jù),及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤,讓幼兒心服口服,承認(rèn)錯(cuò)誤后加以引導(dǎo)教育;做得好的時(shí)候,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是很及時(shí)的。為了樹(shù)立正確的日常行為規(guī)范,我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,并保證下次不重犯。有一次,我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了,讓幼兒發(fā)現(xiàn)了,下午上班的時(shí)候,一踏進(jìn)教室,他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象,我頓時(shí)臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯(cuò)誤……。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié),因此,時(shí)刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識(shí)到這些后,我開(kāi)始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí):從上午來(lái)園時(shí)的禮貌招呼“老師早!你早!”,到離園前的生活課程,每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識(shí)。

其實(shí),常規(guī)管理也是一種藝術(shù),其中的深?yuàn)W內(nèi)涵,對(duì)與我來(lái)說(shuō)還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期,和孩子們的親密無(wú)間,使得個(gè)別孩子很“油”,給我的常規(guī)管理帶來(lái)了障礙,甚至我還在他們面前哭過(guò)一次,當(dāng)時(shí)的我心想:平時(shí)和你們完得這么好,你們呢,居然欺負(fù)我,不聽(tīng)我的話,真是沒(méi)良心??!現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的我,自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信:對(duì)孩子的好,永遠(yuǎn)不是錯(cuò)誤,只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會(huì)把握!

人在出生之前語(yǔ)言并不存在,他不過(guò)是一種呼吸而已,是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為,孩子只有真正學(xué)會(huì)了自己說(shuō)話,把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,幼兒的語(yǔ)言是逐步發(fā)展而來(lái)的,他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程,即在某個(gè)時(shí)期只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的音節(jié),再過(guò)一個(gè)時(shí)期就能說(shuō)音節(jié)較為復(fù)雜的詞了,最后才能掌握整個(gè)句子和語(yǔ)法。因此,幼兒的語(yǔ)言不僅僅是會(huì)稱呼人,會(huì)交流、交際,表達(dá)和閱讀等,更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,要從思維入手,優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境。

一、語(yǔ)言與思維的關(guān)系。

語(yǔ)言是思維的外殼,而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決語(yǔ)言的,而語(yǔ)言在思維活動(dòng)中,主要只能是參與形成思維,沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),幼兒思維的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程,而思維的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。”

培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,以游戲?yàn)橹?,智力游戲可以?yīng)變幼兒的反映能力,用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展,在游戲的過(guò)程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

(一)多聽(tīng)。

1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)。幼兒注意地傾聽(tīng)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)得準(zhǔn)確,聽(tīng)得懂,然后才有條件正確地模仿,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,他們只是文學(xué)作品的聽(tīng)眾,將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真的傾聽(tīng),達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事,如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,還有多種形形色色的圖書(shū),動(dòng)畫(huà)文學(xué),這時(shí)孩子來(lái)說(shuō)他們的興趣都非常的濃厚,每當(dāng)老師正講故事的時(shí)候,他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著老師,都會(huì)有許多問(wèn)題,每當(dāng)他們拿到一本圖書(shū)會(huì)仔細(xì)的觀察書(shū)中的動(dòng)畫(huà)的形象,他們會(huì)覺(jué)得特別的好奇,能提出各種各樣地問(wèn)題,這是讓孩子多聽(tīng)。

2、重視傾聽(tīng)孩子的話。促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽(tīng)”!孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽(tīng),正確傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,當(dāng)孩子很有興趣和熱情來(lái)與你交流,表達(dá)她自己內(nèi)心想法時(shí),若是你拒絕和忽視他的做法,無(wú)疑會(huì)撲滅孩子的熱情,如:去戶外活動(dòng)時(shí),孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,你如果說(shuō):“這有什么奇怪的,現(xiàn)在沒(méi)心情聽(tīng),這樣的話會(huì)造成阻礙孩子交流的欲望,孩子很可能以后會(huì)慢慢變的不愛(ài)說(shuō)話,作為幼兒教師也常會(huì)遇到類似的事情,你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說(shuō)的都讓他說(shuō)完,然后你再去引導(dǎo)他很有語(yǔ)言順次的問(wèn)孩子。那你在熱帶植物園看到了什么?有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問(wèn)題,這樣有了相交流孩子因?yàn)槟愕臒崆槎吲d,他們以后就愿意與人交流,也給了孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),更讓孩子的語(yǔ)言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。

1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問(wèn)。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺(jué)得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言教師是最容易的,但也有教師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中,提問(wèn)是很重要的,對(duì)幼兒有著很深的影響,有效的提問(wèn)對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn),反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2.準(zhǔn)備不夠充分的提問(wèn)。

作為教師在教學(xué)過(guò)程中,由于問(wèn)題的提出沒(méi)有充分地考慮和思索或沒(méi)查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問(wèn)弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來(lái),就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問(wèn)題,失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn)。

1.正確認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū),深入解析圖畫(huà)書(shū)。

在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)端,教師都要精心準(zhǔn)備,其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。首先,要了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識(shí),讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。

首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材,制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

在培訓(xùn)的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過(guò)園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過(guò)教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),這對(duì)我自身有著很大的幫助,使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。

最后,通過(guò)這次幾天的培訓(xùn),讓我理解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問(wèn),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

今天有幸去_幼兒園聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過(guò)ppt、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)聽(tīng)故事。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事,加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒(méi)有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十四

六一兒童節(jié)是兒童們最開(kāi)心的一個(gè)節(jié)日,也是他們期盼已久的節(jié)日。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園六一活動(dòng)教育心得的相關(guān)資料,歡迎大家閱讀。

每次的兒童節(jié),我看到小朋友們都是那樣快樂(lè),高興。在幼兒園對(duì)我的孩子是最后一次登演出了,她很早就起了床,說(shuō):媽媽,今天是我們的節(jié)日,我的早早去幼兒園,我還要表演節(jié)目呢?看到孩子那高興勁,自已也好象回到了童年。

走進(jìn)幼兒園,就感到一種喜洋洋的景象,小朋友們座在小椅子上,唱著兒歌、背著古詩(shī),我感受到幼兒園是對(duì)孩子啟蒙教育的重要起點(diǎn),它對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有了很好的幫助。

節(jié)目開(kāi)始,看到小朋友們一個(gè)個(gè)的在表演自己拿手的節(jié)目,家長(zhǎng)們也不停的鼓掌,我的孩子還跳了一曲熱情奔放的拉丁舞,跳的是那樣認(rèn)真,那樣的高興,教室里響起了陣陣撐聲,這和大六班的三位老師的精心指導(dǎo)是分不開(kāi)的。

對(duì)趙靜遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),在附小幼兒園學(xué)習(xí)、生活的日子里,在老師的精心培養(yǎng)下,看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)一天天茁壯成長(zhǎng),學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步,幫助她克服了很多困難,體會(huì)到了老師的辛苦、老師對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)。

馬上就要上小學(xué)了,通過(guò)幼兒園的啟蒙教育,對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)上學(xué),奠定了良好的基礎(chǔ)。再次感謝大六班的閻老師、張老師、賈老師,相信孩子們不會(huì)忘記你們的培養(yǎng)。

我把這次表演的節(jié)目都錄了下來(lái),平時(shí)拿出來(lái)給他看看,這將是孩子們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷。

6月2日晚上5:30分,我和母親去了鳳凰武商店門前,參加兒子的“六一”兒童節(jié)晚會(huì)。當(dāng)我們趕到晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候,這里坐滿孩子和家長(zhǎng)。

晚上6:30分,兒子的晚會(huì)開(kāi)始了,首先表演的是大班的孩子。聰明活潑的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,跳出了精彩的節(jié)目,也跳出了美好的明天。不一會(huì)兒,輪到兒子出場(chǎng)了,看見(jiàn)兒子聰明活潑、調(diào)皮可愛(ài)的樣子,我打心眼高興。音樂(lè)一起,兒子隨著音樂(lè)的聲音,開(kāi)始舞動(dòng)起來(lái)??匆?jiàn)兒子跳得這么好、這么合拍,我情不自禁的拿手機(jī)拍下兒子的演出精彩過(guò)程。

時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了一個(gè)半小時(shí),精彩絕倫的節(jié)目也落下了大幕。當(dāng)我抱著兒子,心情久久不能平靜,也不愿意離開(kāi)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。這么精彩的晚會(huì),離不開(kāi)啟智幼兒園老師們的辛勤勞動(dòng)和關(guān)心愛(ài)護(hù),我們應(yīng)該支持和理解啟智幼兒園老師們的辛苦。

孩子是祖國(guó)的花朵,未來(lái)的希望。希望啟智幼兒園老師們繼續(xù)關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng),讓我們一起努力加油!

六一兒童節(jié),幼兒園老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?nèi)プ鲇H子活動(dòng),剛滿三周歲的女兒顯然對(duì)此表現(xiàn)出極大地興趣。一放學(xué)小嘴巴就對(duì)著我講個(gè)沒(méi)完,還說(shuō)不要媽媽去,要我去,這真是難得,平時(shí)跟孩子相處的時(shí)間沒(méi)有媽媽多,在孩子心里我似乎是無(wú)足輕重的,而這次“爸爸去”是老師的要求,我一下子變成了“重要人物”,這種感覺(jué)真好,然后就是媽媽的交待,幾點(diǎn)送孩子,幾點(diǎn)我可以入園,在操場(chǎng)上站立的位置,還沒(méi)開(kāi)始,我就已經(jīng)感受到節(jié)日的氣氛了。

一大早我喚醒了在還夢(mèng)中的女兒,像平時(shí)一樣她不大想起床,當(dāng)我告訴她今天要過(guò)節(jié)時(shí),她跳了起來(lái),這是她第一次在幼兒園過(guò)“六一兒童節(jié)”,當(dāng)我們來(lái)到幼兒園的時(shí)候,校園里已經(jīng)是歡聲笑語(yǔ)熱鬧非凡了。一開(kāi)始是升旗,這讓我也想起了自己上學(xué)時(shí)候每次看升旗的那一刻,我在心里期盼,妙妙再長(zhǎng)大一點(diǎn)能親自體會(huì)一次國(guó)旗在自己手中升起的莊嚴(yán),下來(lái)是一個(gè)小樂(lè)隊(duì)表演,表演的還不錯(cuò),現(xiàn)在的孩子多才多藝,讓大人都刮目相看,接著親子活動(dòng)開(kāi)始了,所有的家長(zhǎng)朋友都放下了一開(kāi)始的矜持,放下了大人所謂的嚴(yán)謹(jǐn),快樂(lè)的與孩子們做起了小游戲,這一刻我找回了自己做孩子的感覺(jué)――無(wú)憂無(wú)慮天真無(wú)邪。爬爬爬,我看到了所有孩子燦爛的笑臉,聽(tīng)到了一陣陣銀鈴般的笑聲。活動(dòng)完成回到班里后,我看了孩子們的表演,按說(shuō)我們自己帶一個(gè)孩子有時(shí)候都力不從心, 但這么多的孩子在一起居然能夠井然有序、各就各位, 還能給家長(zhǎng)展示出這么多的花樣來(lái),帶給觀者如此多的快樂(lè)讓我們感覺(jué)到得幼兒教育的重要和老師的專業(yè)。

很快,到了午餐時(shí)間,學(xué)校準(zhǔn)備的是自助餐的環(huán)節(jié),妙妙會(huì)很貼心的.問(wèn)我想要吃什么之類然后打飯給我,最后去洗碗,里面刷刷外面刷刷,說(shuō)心里話,比我洗的還干凈,真是沒(méi)想到,之前以為上幼兒園就是過(guò)過(guò)集體生活,吃好玩好睡好就行了,誰(shuí)想到她學(xué)習(xí)了這么多,因?yàn)槔蠋焸兊男燎诟冻? 帶給我們家長(zhǎng)的總是驚喜和孩子不斷的成長(zhǎng), 再次體會(huì)到幼兒園的專業(yè)和老師們的耐心付出。

很多時(shí)候,我們大人太匆忙,太浮躁,因?yàn)樯娴膲毫?,精神的焦慮,我們往往要求孩子活在成人世界里,關(guān)注最多的是孩子認(rèn)了多少字,考了多少分,費(fèi)盡心機(jī)的去挖掘孩子無(wú)論在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多方面的天賦,以至于各種補(bǔ)習(xí)班充斥于孩子的雙休日和假期中,明明應(yīng)該好好享受美好童年的年紀(jì),卻讓他們承載太多。通過(guò)這次極其簡(jiǎn)單的親子活動(dòng),我深深的感受到了對(duì)孩子的愛(ài)只需一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻,一聲“寶寶我愛(ài)你”,一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的小游戲,僅此就足以拉近孩子的距離,在一個(gè)充滿親情充滿愛(ài)意的環(huán)境里,孩子還有什么理由不由衷的說(shuō)一聲“我愛(ài)您!爸爸”親子活動(dòng)不應(yīng)就在這一天,我已經(jīng)聽(tīng)到了來(lái)自內(nèi)心的這個(gè)聲音。

親子活動(dòng)通過(guò)親子群體間的活動(dòng)交流,增進(jìn)親情,開(kāi)拓兒童的生活領(lǐng)域,讓孩子在家長(zhǎng)的配合和教師的指導(dǎo)下接觸大自然,增進(jìn)教師、家長(zhǎng)及孩子間的感情,以提高班級(jí)教育質(zhì)量,增強(qiáng)家校間的透明度、信任度,更好地發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力。

六一兒童節(jié),這是寶寶昊昊上幼兒園以來(lái)過(guò)的第一個(gè)自己(小朋友)的節(jié)日,我們?nèi)叶计谂魏芫?,幼兒園組織了這個(gè)六一親子活動(dòng)――親子操和舞蹈,我、妻子和寶寶都好高興,報(bào)名參加,天天期待這一天快快到來(lái)。

(20xx年5月31日星期四)清晨,太陽(yáng)伸了個(gè)懶腰,終于露出了久違的笑臉。8點(diǎn)半左右,老師和其他的家長(zhǎng)帶著小朋友也陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了集合地點(diǎn)?;顒?dòng)開(kāi)始了,首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈。看著孩子們做的那認(rèn)真勁,在看看孩子們臉上燦爛的笑容,我們家長(zhǎng)都會(huì)心地笑了。接下來(lái)是城關(guān)幼兒園大班、中班、小班的學(xué)生表演了精彩的節(jié)目,最后是200人的親子操和舞蹈,場(chǎng)面壯觀。

這次的親子活動(dòng)辦得很成功,對(duì)我感觸很深。感謝老師們的細(xì)心與愛(ài)心,不只是孩子們玩得開(kāi)心,家長(zhǎng)也在這游戲中和歌聲中重溫童年。兒子慢慢長(zhǎng)大了,但做起游戲來(lái)還是不太講原則和規(guī)矩,在老師和同學(xué)面前還是不夠大膽、主動(dòng),也不夠?qū)P模@些都還需要慢慢的培養(yǎng)改進(jìn)。這次活動(dòng)讓他也明白了很多道理,孩子與孩子之間需要團(tuán)結(jié)合作,互相幫助。也讓我們家長(zhǎng)相互之間有了更深的接觸與了解,讓寶寶們都成為好朋友,家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)了更多的朋友,大家以后也會(huì)有更多更好的交流。

參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常的短暫,但我仍然感到非常高興,也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著自己的事情,真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè)樂(lè)的做游戲,真心的和孩子交流,認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。很多家長(zhǎng)們都會(huì)有“望子成龍”、“望女成鳳”,總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,給孩子施加了過(guò)多的壓力,束縛了孩子的自由,讓孩子繽紛快樂(lè)的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少,對(duì)幼兒教育了解的太少。我本人以前也是從事教育的,深知交流、溝通的重要,真誠(chéng)希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng),讓家長(zhǎng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè)!這也創(chuàng)造了家長(zhǎng)和老師溝通交流的機(jī)會(huì)。

要特別感謝城關(guān)幼兒園及柯、方二位老師辛勤的付出,讓我們看到了寶貝們的成長(zhǎng)和進(jìn)步!

為了寶貝們的明天更加絢爛多彩,我們一起努力,一起加油 !

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十五

一、填空題(每小題2分,共14分)。

2.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中,教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識(shí)、3.幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于4各方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)技能,由簡(jiǎn)到繁、由短到長(zhǎng)地提高表述水平。同時(shí)掌握個(gè)人獨(dú)白、集體講述、對(duì)話交談等不同的表述方式。

4是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最要的一環(huán),它的恰當(dāng)與否,將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。

5.不論從何種角度研究和提煉幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu),有兩點(diǎn)是必須明確的,一是每類活動(dòng)結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分,二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列,便于一個(gè)步驟一個(gè)步驟地展開(kāi)。

6.早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容有前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和。

7.語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有客觀性原則、和參照性原則。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共30分)。

1.簡(jiǎn)述講述活動(dòng)的主要特征。

講述活動(dòng)的主要特征是:(1)講述活動(dòng)有一定的憑借物;(2)講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境;(3)講述是一種獨(dú)白語(yǔ)言。

2.簡(jiǎn)述談話活動(dòng)的目標(biāo)。

談話活動(dòng)的目標(biāo)是:1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話;3.幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語(yǔ)言交往水平。

幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是:(1)創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境;(2)提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料;(3)提倡整合的閱讀活動(dòng);(4)具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景。

三、論述題(16分)。

第三,在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí),以活動(dòng)的方式進(jìn)入,最后以游戲的方式結(jié)束,教師的主導(dǎo)作用在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明,隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少,直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽(tīng)說(shuō)游戲中,存在三種轉(zhuǎn)換,分別是:由外部控制項(xiàng)內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十六

大自然、大社會(huì)都是活教材,都是兒童自己的世界,是兒童生活的環(huán)境。

在本次培訓(xùn)活動(dòng)中更深入了解了社會(huì)領(lǐng)域的教育。幼兒園社會(huì)教育是指教師按照國(guó)家的教育目標(biāo)和一定的社會(huì)價(jià)值取向,在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)有意識(shí)的活動(dòng),不斷地向幼兒施加多方面的教育影響,發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能,使他們逐漸成長(zhǎng)為能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的、具有自身特點(diǎn)的健康的個(gè)體的教育活動(dòng)。

從某種意義上說(shuō),幼兒園社會(huì)教育是一種做人教育、人格教育、情感教育。

幼兒園社會(huì)教育不能簡(jiǎn)單地等同于品德教育。品德教育只是幼兒園社會(huì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,包含在社會(huì)性之中,又是在其社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的'。

在幼兒階段,情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)技能的培養(yǎng)更加重要。它將決定孩子一生的思維模式、行為模式。而這種形式一旦形成,再改變就難了。

本次培訓(xùn)讓我獲得這么一個(gè)道理:素養(yǎng)不是天生的,是長(zhǎng)期訓(xùn)練出來(lái)的。

一個(gè)人可以走得很快,一群人可以走得很遠(yuǎn)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十七

作為一名幼兒園教師,我很感慨這次參加了幼兒園教育周活動(dòng)?;顒?dòng)期間,我和小朋友們積極參與各種教育活動(dòng),進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的活動(dòng),得到了一次難得的鍛煉和提高。下文將分享我在活動(dòng)中的體會(huì)與反思。

第二段:學(xué)習(xí)與交流。

在幼兒園教育周活動(dòng)中,我們有機(jī)會(huì)和其他幼兒園教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流。在交流中,我深切感受到幼兒園教師們對(duì)幼兒教育的熱情和專業(yè)精神。我們共同探討了幼兒教育的最新研究成果,分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)??偟膩?lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)和交流讓我獲得了更廣闊的視野和更多的靈感,也讓我明白,要想做好幼兒教育,還需持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高自己。

第三段:生活實(shí)踐與探索。

在幼兒園教育周活動(dòng)中,我們還組織了各種生活實(shí)踐和探索活動(dòng),例如拔河比賽、成語(yǔ)接龍、DIY手工制作等。這些活動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單,卻是幼兒身心成長(zhǎng)的重要一環(huán)。通過(guò)生活實(shí)踐和探索,我們可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、思考能力、觀察力、合作意識(shí)等。同時(shí),這些活動(dòng)也增強(qiáng)了幼兒的自信心和歸屬感。

第四段:藝術(shù)審美與表達(dá)。

藝術(shù)教育在幼兒教育中非常重要。在幼兒園教育周活動(dòng)中,我們組織了美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)教育活動(dòng),讓小朋友們?cè)趯徝篮捅磉_(dá)方面得到了鍛煉。這些活動(dòng)既可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也可以增加他們的表達(dá)能力和自我認(rèn)知。

第五段:總結(jié)與展望。

幼兒園教育周活動(dòng)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但卻意義深遠(yuǎn)。通過(guò)這次活動(dòng),我再次認(rèn)識(shí)到,幼兒教育工作不僅僅是傳授知識(shí),更需要注重幼兒的全面發(fā)展,關(guān)注幼兒的身心健康和情感成長(zhǎng)。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,探索更多有效的教育方法和途徑,為幼兒的成長(zhǎng)助力。期待下一次幼兒園教育周活動(dòng)的到來(lái),讓我們共同為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量!

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十八

在現(xiàn)代家庭中,多數(shù)只有一個(gè)小朋友,因此長(zhǎng)輩們對(duì)他們是溺愛(ài)有加,樣樣事情都順著他們,久而久之他們便容易形成自我為中心,并養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。進(jìn)入幼兒園后,許多小朋友會(huì)表示出不與他人一塊兒玩玩具,同伴之間爭(zhēng)搶玩具的舉動(dòng)。他們什么東西都占為己有,什么事情都以自我為中心,根本就沒(méi)有合作意識(shí),有些幼兒連什么是合作也不知道。兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活動(dòng),而是以與同伴、教師和其他人一起生活為背景的。

到了大班,我發(fā)現(xiàn)小朋友之間有了合作的萌芽,有時(shí)他們會(huì)三五成群地圍在一起看書(shū)、下棋……關(guān)系十分的融洽。因此,在幼兒園教育活動(dòng)中,我們除了要教會(huì)幼兒各種知識(shí)和技能外,還要注重幼兒各種品質(zhì)的培養(yǎng),特別是合作能力的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友們有一點(diǎn)合作的萌芽,我們就要珍視小朋友的這種好奇心,讓幼兒感覺(jué)到與人合作是一件有趣的事,激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。通過(guò)給幼兒講故事,讓幼兒觀察周圍生活中他人的合作行為,從而激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),使幼兒愿意與同伴合作,喜歡與同伴合作,為培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,我們充沛利用一切機(jī)會(huì),有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行合作。在一次繪畫(huà)《好朋友》活動(dòng)中,我讓小朋友們以小組為單位合作"克隆",并選出一名幼兒當(dāng)組長(zhǎng)組織幼兒進(jìn)行協(xié)商分工。第一步:小朋友們先民主選出組里人氣最旺的小朋友作為克隆對(duì)象,接著又推選一位繪畫(huà)身手最大的小朋友用記號(hào)筆將躺在報(bào)紙上的小朋友的外輪廓勾勒下來(lái)。第二步:讓小朋友們合力裝飾"克隆"的好朋友,這是本次活動(dòng)中小朋友們最認(rèn)真、也是最開(kāi)心的時(shí)候。你瞧,他們個(gè)個(gè)圍著那張大報(bào)紙,這個(gè)給他畫(huà)上一件紅外套,那個(gè)給他戴上一朵金爛爛的花;這個(gè)給他涂上紅樸樸的.臉蛋,那個(gè)給它添上黑漆漆的頭發(fā)……四組小朋友相繼制作完成,的確,小朋友們的合作能力相當(dāng)驚人,不只將好朋友"克隆"得有幾分神似,讓人一看便猜得出是誰(shuí),而且小朋友在裝飾上也十分講究,例如:andy在裝飾衣服時(shí),一味地將各色彩紙貼上去,旁邊的joey急忙提醒道:"唉呀,你不要貼了呀,再貼上去就不好看!"。

除了正規(guī)的集體教學(xué)活動(dòng)外,幼兒日常的生活、游戲是他們學(xué)習(xí)的重要途徑,我們也經(jīng)常為幼兒發(fā)明一些合作的機(jī)會(huì)。如:在體育游戲中,讓小朋友們兩兩合作玩"夾球側(cè)行"、三個(gè)三個(gè)玩“抬花轎”等等。在幼兒的一日生活中,讓他們一起收拾玩具、搬桌子等。在這些鍛煉中,小朋友們的合作意識(shí)得到了培養(yǎng),合作能力也大大提高了。

打擊樂(lè)活動(dòng)是我們班幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一。在《有趣的節(jié)奏》的活動(dòng)中,局部小朋友拿到樂(lè)器演奏時(shí),就控制不了自身,如:andy、simon、jacky、can、bennie等,他們自顧自地拍起了自身手中的樂(lè)器,使得原本雄壯的樂(lè)曲變得雜亂無(wú)章。我將音樂(lè)停了下來(lái),其他小朋友也將眼光投向他們,在老師和同伴的解說(shuō)協(xié)助下,音樂(lè)再次響起時(shí),小朋友們的眼睛個(gè)個(gè)一眨不眨地盯著節(jié)奏圖和我的指揮,十分神氣地用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,音樂(lè)聲和樂(lè)器聲融為一體。大家的興致高漲,演奏了一遍又一遍,小朋友們還是興趣盎然。打擊樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)每一位幼兒的合作,幼兒在與同伴的合作中體驗(yàn)到了合作的愉快。

作為教師,我們要激發(fā)幼兒的合作興趣,為幼兒發(fā)明合作的機(jī)會(huì),要讓小朋友學(xué)會(huì)一起生活,學(xué)會(huì)相互理解、平等交流、和平共處,學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作,形成健康、樂(lè)觀、大度的良好個(gè)性。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十九

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng),是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑,是組織和落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。語(yǔ)言教育服從于幼兒園教育活動(dòng)的大系統(tǒng),為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。由于它又著力于促進(jìn)紳兒的語(yǔ)言發(fā)展,因此有其自身的特點(diǎn)。

第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),受其心理年齡特征制約。

一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

據(jù)專家研究,幼兒的語(yǔ)言模仿有四種不同的方式。

(一)即時(shí)的、完全的模仿。

如在幼兒交談中,常聽(tīng)到某一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”,另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”,這種情況常發(fā)生在幼兒初期。

幼兒從各種途徑自然而然地接受語(yǔ)言,不立即模仿說(shuō)出,只是隔一段時(shí)間后,或在類似情境出現(xiàn)時(shí),才模仿說(shuō)出相類似的語(yǔ)言。如幼兒在家模仿老師上課說(shuō)話就是一例典型。當(dāng)然,這種模仿經(jīng)常不是原汁原味,已被幼兒無(wú)意識(shí)地增加或遺漏了一些。

(四)創(chuàng)造性模仿。

幼兒模仿他人句子的句型或詞語(yǔ),根據(jù)需要更換談話內(nèi)容,這既有模仿因素,又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個(gè)幼兒期模仿說(shuō)話的主要形式。

二、在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

研究表明,幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中,在與周圍人們的交往中,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累豐富的詞匯和聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn),使其語(yǔ)言得以較快地發(fā)展。

(一)在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

心理知識(shí)表明幼兒期有著強(qiáng)烈的求知欲,他們總是不斷地在向成人提問(wèn)這是什么、那是為什么。成人或者直接用語(yǔ)言予以回答,或者引導(dǎo)幼兒積極地觀察,組織幼兒開(kāi)展討論、交流,尋求結(jié)論。這樣,使幼兒不但獲得了知識(shí),同時(shí)也掌握了相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子,學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。

(二)在主動(dòng)交往中完善語(yǔ)言的表達(dá)。

幼兒和成人和同伴在一起,說(shuō)話的內(nèi)容除請(qǐng)求外,多是為告知,而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過(guò)或思考過(guò)、有直接經(jīng)驗(yàn)的事物或現(xiàn)象。在這類交往中,幼兒的語(yǔ)言會(huì)得到成人或同伴及時(shí)、不斷的補(bǔ)充和修正,從而使自己的語(yǔ)言更趨完善。

三、游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),也是其愉快而自主的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中幼兒可自由地支配自己,自主選擇項(xiàng)目,愉快地和同伴交往、合作。作為思維的武器和交際工具的語(yǔ)言,始終伴隨著幼兒的游戲進(jìn)程。所以,游戲是為幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。

在游戲中,幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為,思考游戲的過(guò)程,這正是語(yǔ)言社會(huì)化的基礎(chǔ)。

與同伴共同游戲,更是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在游戲中,角色分配,內(nèi)容確定,規(guī)則遵守,都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn),聽(tīng)取別人的意見(jiàn),統(tǒng)一玩法。在這一過(guò)程中語(yǔ)言得到了實(shí)際練習(xí)。另外,在游戲中,幼兒隨角色而有語(yǔ)言對(duì)答、協(xié)調(diào)等,又極大地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言。有研究表明,在集體面前說(shuō)話不多或有口語(yǔ)缺陷的幼兒,通過(guò)游戲療法,可以極大地改變?cè)械臓顟B(tài),使其語(yǔ)言能力得到很大的提高。

第二節(jié)影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素。

影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素,指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài);外部因素,指幼兒周圍環(huán)境的影響。

一、健康的大腦和健全的聽(tīng)音、發(fā)音器官是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件。

研究表明,大腦語(yǔ)言中樞受傷或病變的人可引起失語(yǔ)癥。天生的聾人不能學(xué)會(huì)口頭語(yǔ)言。所以,健康的大腦和健全的聽(tīng)音、發(fā)音器官是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的物質(zhì)保證。

二、認(rèn)知發(fā)展的水平。

認(rèn)知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認(rèn)知能力的良好發(fā)展,有利于幼兒對(duì)語(yǔ)音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運(yùn)用。概括能力的發(fā)展,使幼兒自然從成人的語(yǔ)言中總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則,并進(jìn)一步類推,從而使其語(yǔ)言符合成人語(yǔ)法。認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高,使幼兒能主動(dòng)接受、貯存信息,對(duì)客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括,形成概念,根據(jù)需要提取出來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)??傊?,認(rèn)知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲(chǔ)存和輸出的狀況。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力。

興趣和需要是人的行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)生興趣或感到十分需要時(shí),就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并獲得良好效果。如文學(xué)作品或廣告語(yǔ)中令幼兒感興趣的詞語(yǔ)、句子,幼兒生活中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí),效果很好。

四、良好的語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言環(huán)境包括兩個(gè)方面。其一,是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境(氛圍),為幼兒提供說(shuō)話練習(xí)的機(jī)會(huì)。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中,可以不斷修正、補(bǔ)充,完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語(yǔ)法,幫助幼兒正確表達(dá)思想,敘述事件,從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。其二,是指幼兒周圍的成人,特別是幼兒教師和父母應(yīng)具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng),無(wú)論是語(yǔ)音、語(yǔ)詞、說(shuō)話態(tài)度、傾聽(tīng)習(xí)慣,還是口語(yǔ)表達(dá)等,都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,有利于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。

五、豐富的生活內(nèi)容。

豐富的生活內(nèi)容和活動(dòng)形式,是幼兒說(shuō)話的源泉。因?yàn)樗粌H可給予幼兒多種刺激和信息,還可以有機(jī)會(huì)交流,使幼兒有話想說(shuō),有話可說(shuō),始終處于說(shuō)話的積極狀態(tài)。所以,帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行參觀、游覽、散步、訪友、談心、看圖書(shū)、看電視、看電影,以及參加各種力所能及的勞動(dòng)和開(kāi)展各種游戲活動(dòng)等等,都是十分有益的。

六、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)生、形成和發(fā)展,雖然依靠其健全的生理機(jī)能和自身的自然習(xí)得。但是,如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上,加深對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作,將更有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。成人要根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),正確把握有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各種因素,制定合理的語(yǔ)言教育目標(biāo),選擇合適的語(yǔ)言教育內(nèi)容和方法,可以最大限度地提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)就是有指導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)。

2.發(fā)音清楚、準(zhǔn)確,努力學(xué)會(huì)普通話語(yǔ)音;

(2)懂得聽(tīng)說(shuō)輪換;

(3)主動(dòng)發(fā)起與成人或同伴進(jìn)行個(gè)別交談;(4)注意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的話,并聽(tīng)懂意思;

(1)積極參與多人、小組或全班的交談;

(2)注意傾聽(tīng)教師在集體活動(dòng)中的提問(wèn),并作相應(yīng)回答;

(1)跟隨成人朗誦作品中的對(duì)話;(2)參與成人朗誦作品中的對(duì)話;

2.會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的日常生活用句(詞);3.有用英語(yǔ)交際的欲望和積極性;

4.在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高對(duì)英語(yǔ)的敏感性。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的方法幼兒園語(yǔ)言教育的方法,是指教師為發(fā)展幼兒語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件和。

提供機(jī)會(huì),讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng),使幼兒在對(duì)人、物、環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,提高語(yǔ)言能力。

示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板,讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時(shí),也可由語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒來(lái)示范。示范模仿法的具體運(yùn)用如下:

1.教師的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)包括語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面,并且要求在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何場(chǎng)合都能運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。

2.語(yǔ)言教育中幼兒不易掌握的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師重點(diǎn)示范。如難發(fā)的音,新詞句的朗誦,要求幼兒學(xué)會(huì)的故事對(duì)話,連貫的講述等,要多示范,使幼兒有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),提高語(yǔ)言能力。

3.教師要關(guān)注幼兒在各種活動(dòng)中的語(yǔ)言表現(xiàn),要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展好或語(yǔ)言能力提高快的幼兒,讓他們做示范者,為同伴提供模仿學(xué)習(xí)的樣板。

這是以觀察法結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法。“視”是指教師提供具體形象的講述對(duì)象,如實(shí)物、錄像、圖片、圖書(shū)、情景表演等,讓幼兒充分地觀察;“聽(tīng)’’是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等,讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì);“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合,缺一不可?!耙?、聽(tīng)”是為“講”服務(wù)的,在“講”的過(guò)程中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。視、聽(tīng)、講結(jié)合法的具體運(yùn)用如下。

1.教師提供的講述對(duì)象,應(yīng)該是幼兒經(jīng)歷的、熟悉的、符合幼小認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的。2.教會(huì)幼兒觀察講述對(duì)象的方法,給幼兒留存一定的觀察時(shí)間。

3.教師的提問(wèn)要有順序性、啟發(fā)性,能啟發(fā)幼兒思考,幫助幼兒構(gòu)思,有利于幼兒組織語(yǔ)言,進(jìn)行連貫講述。

游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲,訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語(yǔ)言游戲,正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)。游戲法的具體運(yùn)用如下。

1.根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容,選擇和編制游戲。目標(biāo)要明確,規(guī)劃要具體,便于幼兒理解,達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的。

2.在運(yùn)用游戲法的同時(shí),可配合使用教具或?qū)W具。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),應(yīng)逐漸減少直觀材料。

表演法是指在教師的指導(dǎo)下,幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品,以提高口頭語(yǔ)言表現(xiàn)力的一種方法。表演法的具體運(yùn)用如下。

1.教師必須在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演。

2.教師必須在幼兒理解故事內(nèi)容、熟悉人物對(duì)話及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等扮演角色,進(jìn)行故事表演(有的故事的敘述部分也可由教師講述)。3.鼓勵(lì)幼兒在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加對(duì)話。4.要為全體幼兒提供參與表演的機(jī)會(huì)。

此外,還有提問(wèn)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補(bǔ)充,綜合運(yùn)用,才能共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以達(dá)到最佳教育效果。

要組織好語(yǔ)言教育活動(dòng),重要的是要設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí),教師要制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo),要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容,要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。因此,可以說(shuō),教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng),就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體方案的過(guò)程,也是對(duì)幼兒有計(jì)劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。

(一)注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。

設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng),教師都必須注重幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。只有以兒童語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)為基本設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),才能保證設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要,才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。

注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則包含以下兩層意思。

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師必須考慮教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平,即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平,設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無(wú)的放矢的活動(dòng)。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話“做客”,教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語(yǔ)言等。

2.在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師需要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,這些新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí),教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語(yǔ)言運(yùn)用方式,原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此,新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)參與活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō),是“跳一跳,夠得著”的果實(shí),有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí),他們可以通過(guò)學(xué)習(xí),將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

(二)教師與幼兒互相作用的原則盡管在教育活動(dòng)中,活動(dòng)的主體和活動(dòng)的對(duì)象相互作用構(gòu)成活動(dòng)的主要關(guān)系,由于幼兒認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,在教育活動(dòng)中,教師的參與是不可缺少的。因而在幼兒教育活動(dòng)中,教師和幼兒相互作用構(gòu)成了一對(duì)關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的相互作用,主要起到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,必須明確這樣一點(diǎn):教師參與活動(dòng)必須以幫助幼兒更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),教師要考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。實(shí)際上,這也是幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中主導(dǎo)作用的具體化問(wèn)題。當(dāng)然,幼兒和教師在活動(dòng)中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的,會(huì)根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時(shí)候,教師在活動(dòng)中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些;不需要時(shí),教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.了解每一個(gè)幼兒(包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi))的發(fā)展水平。由此,教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。

2.找出語(yǔ)言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、新的語(yǔ)言要求。由此,教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.了解每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中操作工具的熟練狀況。由此,教師決定自己參與指導(dǎo)的時(shí)間分配。

(三)活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,各種活動(dòng)內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內(nèi)容可以選擇相同的活動(dòng)方式;同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也可以選擇不同的活動(dòng)方式。因此,教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問(wèn)題。

1.教師要根據(jù)具體的內(nèi)容考慮決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》,教師可以考慮采用表演游戲的方式來(lái)幫助4~5歲幼兒理解童話內(nèi)容,體會(huì)作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個(gè)講述內(nèi)容,就不能用表演方式進(jìn)行了。

2.按活動(dòng)內(nèi)容選擇一定活動(dòng)方式時(shí),教師要注意這一方式對(duì)教育對(duì)象是否適用。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演,但表演對(duì)參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度,這時(shí)教師應(yīng)考慮改用其他活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行。

設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),教師若能抓住活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,為幼兒組織適合他們特點(diǎn)的適合教育要求的能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)。

(四)不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語(yǔ)言,還可能有音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。

作為語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì),應(yīng)堅(jiān)持從語(yǔ)言角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.教育活動(dòng)的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語(yǔ)言角度進(jìn)行思考,為幼兒提供適宜其語(yǔ)言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與具有輔助意義什么時(shí)候要輔之以音樂(lè)或美術(shù)的活動(dòng)手段,要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求而定,取決于要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)定。

在設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀,要使設(shè)計(jì)的活動(dòng)既面向全體兒童,又重視個(gè)別差異。面向全體幼兒,是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求,教師要站在教育對(duì)象的角度去思考這個(gè)問(wèn)題,把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的尺度,使活動(dòng)設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話活動(dòng),教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話題,以及他們的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西,將主題定在“買玩具”、“買果凍”上,就比較適合孩子的普遍需要,也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)。

在面向全體的同時(shí),教師要注意個(gè)別幼兒的差異。在語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師對(duì)那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助,既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會(huì),又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。

(一)制定活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)制定,是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否,將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響,包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。

如前所述,教育活動(dòng)目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次。其中,活動(dòng)目標(biāo)處于最具體的層次,也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。因此,教師要重視活動(dòng)目標(biāo)的制定,具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展,包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平,符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn),也就是要落實(shí)到幼兒對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。

2.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求,在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?;顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù),而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此,在制定具體目標(biāo)時(shí),要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平,注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo),使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。

(1)知識(shí)概念的學(xué)習(xí),包括所獲知識(shí)的數(shù)量和種類,以及操作這些知識(shí)的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式,以及懂得在什么樣的語(yǔ)言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。

(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí),包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽(tīng)別人說(shuō)話的態(tài)度,產(chǎn)生樂(lè)意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣,懂得并遵守語(yǔ)言交往中的一般規(guī)則。

(3)能力的學(xué)習(xí),包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如能根據(jù)不同的聽(tīng)者和不同的情境,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào);能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思,也能聽(tīng)懂別人所表達(dá)的意思。

幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的表述要把握兩個(gè)方面:一是明確而詳細(xì)地:說(shuō)明目標(biāo)內(nèi)容,是談話目標(biāo)還是講述目標(biāo)或是閱讀目標(biāo);二是要用特;定的行為目標(biāo)的表述方法來(lái)表述。如能理解和運(yùn)用表示物體相對(duì)位;置的詞語(yǔ):“在xxx上”,“在xxx下”,“在xxxx里”等;能用完整的句子回答"xx在哪兒”;能在老師給出的10個(gè)句子中找出三個(gè)錯(cuò)句;能正確使用描述物體的形容詞;等等。

(二)選擇活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段,是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié),也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展的主要依據(jù)。因而活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。教師要根據(jù)目標(biāo)、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容。此外,在具體選擇時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

(1)確定活動(dòng)內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn),避免語(yǔ)言教育活動(dòng)成為社會(huì)或其他領(lǐng)域的活動(dòng)。

(2)根據(jù)語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型、特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。如談話活動(dòng)的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)話題來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)說(shuō)話,教師在選擇這一類活動(dòng)的內(nèi)容時(shí),就要尋找有利于幼兒自由交談的話題,諸如汽車、風(fēng)箏、玩具等幼兒感興趣的話題。

由于語(yǔ)言教育內(nèi)容種類的不同,所以其組織步驟也存在特殊性。例如,看圖講述的第一步是出示圖片,第二步是組織觀察,第三步是啟發(fā)提問(wèn),然后是講述圖片,最后是為圖片命名(中、大班);而欣賞故事類的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字,第二步是教師講故事,幼兒聽(tīng)故事,第三步是通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)新詞、句式,第四步是明確故事主題。就其一般性而言,語(yǔ)言教育的活動(dòng)步驟為:

(1)活動(dòng)開(kāi)始。這是引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動(dòng)的第一個(gè)步驟,要讓幼兒明確本次活動(dòng)的目標(biāo)要求,初步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)基本活動(dòng)。是完成活動(dòng)目標(biāo)的主要部分。除用少量時(shí)間展示學(xué)習(xí)內(nèi)容外,主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

(3)活動(dòng)結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動(dòng)。

(4)活動(dòng)延伸。是指在日?;顒?dòng)中,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。

在步驟之間的環(huán)節(jié)過(guò)渡上,教師的安排要自然,促進(jìn)幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展,保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2.各步驟中活動(dòng)方式的采用。

活動(dòng)方式是指活動(dòng)環(huán)境和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動(dòng)方式,既要適應(yīng)教育內(nèi)容類型的特點(diǎn),又要起起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣,從而激起幼兒參加語(yǔ)言教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

(1)活動(dòng)環(huán)境和條件。是指幼兒活動(dòng)的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供,要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時(shí)間和出示方法等。

(2)活動(dòng)方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問(wèn)法等,都可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟內(nèi)容的需要,恰當(dāng)?shù)剡x擇,靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用,以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動(dòng)組織形式。語(yǔ)言教育活動(dòng)組織形式,可以是全班或大組的集體活動(dòng)(這是最常見(jiàn)的一種組織形式);也可以是在教師指導(dǎo)下的比較松散的小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng),如集體活動(dòng)中分組進(jìn)行故事表演和個(gè)別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動(dòng)步驟、教育內(nèi)容和要求,考慮比較合適的組織形式。因此,以上兩種活動(dòng)形式往往可以交替進(jìn)行。另外,要注意日常生活中的隨機(jī)教育。正常活動(dòng)中的語(yǔ)言教育既可作為有組織語(yǔ)言教育活動(dòng)的延伸,又可作為積累幼兒語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃。而活動(dòng)的組織實(shí)施,則由于幼兒的參與,成了一系列動(dòng)態(tài)發(fā)展的進(jìn)程。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,需要解決好不少問(wèn)題,如教師如何全面實(shí)施計(jì)劃,如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性和積極性,如何使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng),如何使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得語(yǔ)言的發(fā)展和提高等等,對(duì)待和處理好這一系列問(wèn)題,是一種高水平教育藝術(shù)的體現(xiàn)。因此,每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待,靈活掌握,及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言、態(tài)度和情感,以發(fā)揮最大的組織作用。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施中,教師可通過(guò)以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1.直接指導(dǎo)。

教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式,對(duì)年齡稍大的幼兒和語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。

3.環(huán)境條件的利用。

從本質(zhì)上講,利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師利用語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具,如幻燈、圖片、木綿等的教具,電視、錄像、vcd等,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)、積極參與活動(dòng)的愿望,幫助幼兒在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際情況,教師要靈活運(yùn)用以上各種指導(dǎo)手段,使幼兒始終處于活動(dòng)的最佳狀態(tài),達(dá)到目標(biāo),圓滿結(jié)束活動(dòng)。

是惟一的手段。為全面提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還需要十分重視對(duì)。

幼兒日常生活中語(yǔ)言的指導(dǎo),以全面實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇二十

幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地,它可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光,不僅學(xué)到知識(shí),而且可以從小接觸集體生活。孩子剛進(jìn)入幼兒園,從剛開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)不清楚慢慢地成長(zhǎng),到能用清晰的語(yǔ)言來(lái)溝通,能用清晰的語(yǔ)言與老師間互動(dòng)。這個(gè)期間孩子的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)快,模仿能力也比較強(qiáng),所以教師要注意自己的言行,要用各種方法提高幼兒的語(yǔ)言技能。除了在語(yǔ)言上的培養(yǎng)外,教師還要進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng),幼兒戶外活動(dòng),幼兒安全教育活動(dòng),不斷豐富幼兒在園的生活,讓幼兒在幼兒園生活中感受到開(kāi)心、快樂(lè)。同時(shí),老師的教育活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育,應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段,以一日生活為途徑,利用一切積極因素和機(jī)會(huì),靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能,培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能,進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展,是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì),才能表達(dá)思想,吸收知識(shí),才談得上今后的全面發(fā)展。

幼兒園的孩子的語(yǔ)言正在發(fā)展中,教師要用一切的方法提高幼兒的語(yǔ)言能力,幼兒幼兒膽子小,特別是上課時(shí)面對(duì)老師的提問(wèn)就說(shuō)不出話來(lái),那么教師應(yīng)該給予幫助和鼓勵(lì),讓他們大膽的發(fā)言,同時(shí),教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教師授課方式,傳統(tǒng)教育中只重視教師講,忽視幼兒的口語(yǔ)表達(dá),這對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)大大的阻礙。還有些教師為了滿足家長(zhǎng)的需要,把教學(xué)重心放在教幼兒識(shí)字方面。另外,在口語(yǔ)表達(dá)方面也只注意到簡(jiǎn)單的對(duì)話與重要或模仿,體現(xiàn)不出對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以,在教育中,教師要培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)的能力,用愛(ài)貫穿到與幼兒的接觸中,讓幼兒快樂(lè)無(wú)憂的成長(zhǎng),這樣幼兒才會(huì)大膽的與老師、小朋友之間的溝通,勇敢的發(fā)言,從而提供語(yǔ)言表達(dá)能力。

怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?首先,我們教師必須先豐富幼兒的生活,再為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中時(shí)刻注意發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。作為教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次,幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力參透到各種活動(dòng)之中,比如,在美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,在音樂(lè)教師中、在數(shù)學(xué)教育中如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,通過(guò)個(gè)學(xué)科語(yǔ)言參透其中,對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更為優(yōu)勢(shì)。

教育家陳鶴琴先生提出了“大自然、大社會(huì)”都是活教材的活教育課程論。新《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鞯?。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲,尤其喜愛(ài)戶外游戲。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地,也是一本很好的教科書(shū)。有學(xué)者指出,幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外,讓孩子接觸戶外自然,充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè)。

戶外活動(dòng)是由兒童自發(fā)自主自選的,沒(méi)有任何功利目的,能帶給兒童快樂(lè),能滿足兒童需要的流動(dòng),而不是由教師死死規(guī)定的,不是所有的活動(dòng)都是幼兒喜歡的,只有按照他們自己的喜好選擇活動(dòng)游戲情感才能得釋放能,夢(mèng)想變成了“現(xiàn)實(shí)”能力得到了鍛煉??伴隨著游戲活動(dòng),讓他們度過(guò)了美好的童年。戶外活動(dòng)的雖然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,卻不是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)照搬。孩子們往往往依據(jù)自己的興趣和認(rèn)知水平反映生活,因此活動(dòng)游戲只是一種假想的非真實(shí)的裝扮行為,完成不必苛責(zé)游戲物為與生活原型是否一致。隨著孩子經(jīng)驗(yàn)豐富和認(rèn)知的發(fā)展,這種一致性會(huì)自然加強(qiáng)。教師在安排戶外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意戶外體育游戲的挑選和統(tǒng)籌安排,增加活動(dòng)的趣味性,還要合理地安排幼兒的活動(dòng)量,這才不會(huì)影響到幼兒的身心健康。

在幼兒園安全工作計(jì)劃中永遠(yuǎn)是安全第一。幼兒園的根本是安全,只有在安全的基礎(chǔ)上,才能談得到教育,談到多種模式,只有安全,孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)十分注重對(duì)幼兒的安全自我保護(hù)教育,因?yàn)橛變簣@的幼兒年齡較小,自我保護(hù)意識(shí)淡薄,極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生,提高幼兒的生存質(zhì)量,已越來(lái)越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問(wèn)題。因此,讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少,因?yàn)榭醋o(hù)、愛(ài)護(hù)不如自護(hù),培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任,同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施,更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育,提高幼兒保護(hù)自己的能力,幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識(shí)。

(一)、讓幼兒了解一些生活常識(shí),學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。

(二)、創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒形成自我的意識(shí)。

(三)、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。

(四)、通過(guò)生活中遇到的事情,讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。

(五)、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,形成家園一致教育。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家長(zhǎng)的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵,那么如何做好家長(zhǎng)工作,使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)。

幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持、才能得到好的效果,然而要讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿、樂(lè)意和老師合作,共同教育,必須取得家長(zhǎng)的信任和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。

首先,在孩子入園時(shí),就要熱情接待每一位幼兒,一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次撫摸,就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

其次,教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),在園家交流中,老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位,這是可以理解的,可我們必須在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”,即耐心、虛心、誠(chéng)心、真心真意、一心一意。聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議,努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。

再次,對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決,不能言而無(wú)信,對(duì)家長(zhǎng)交待的事情,一定要及時(shí)反饋。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代:“我家欣欣身體不好,今天提醒他多喝水,”“有的說(shuō),今天我們家天天有點(diǎn)感冒,拿藥來(lái)了,中午你給他吃上,并多注意孩子”面對(duì)這些家長(zhǎng),我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“您放心,我會(huì)特別留意的”,同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情,全寫(xiě)在家長(zhǎng)放心記事本上,以來(lái)我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記,另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí),主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),也可把反饋情況及在記事本上,讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。

總之,要想提高幼兒園教育活動(dòng)的有效性,教師要做多方面的努力,要了解孩子,愛(ài)護(hù)孩子,知道孩子的愛(ài)好與需求,為教育教學(xué)活動(dòng)提供很好的條件,教師還要以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。從而不斷地修正自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度,并且積累教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),提升自己的知識(shí)智慧,為教育事業(yè)做出很好的貢獻(xiàn)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10709481.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔