在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
和時間賽跑教學反思不足篇一
其中“賽”、“梭”、“贏”、“益”四個要書寫的字，來帶出全文。其中“賽”字解決了作者都和誰賽跑過。接著我提出自學要求，讓生以自己喜歡的方式大聲讀課文，然后出示生字詞，讓生在多種認讀形式中，不再對本課的生字感到陌生。其中對于本課難讀的字音，反復朗讀鞏固。其中，比如講到“安慰”這個詞，可以建議學生用句式學著說完整的話，“當我時，需要安慰。文中作者是在什么情況下需要別人的安慰的？”這樣內(nèi)外關(guān)照，在走進文本與走出文本中，學生既理解了詞語，又明白了課文內(nèi)容。接著，我指出幾個難寫的字，讓生觀察這些字和哪些字相似，然后點生回答，并口頭組詞。我認為，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，不但檢測了學生認字識字的效果，而且在形近字組詞的過程中，生更加熟悉字的特點，這樣為下一環(huán)節(jié)的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。可是這也成為了我的弱點，因為它削弱了我對中心主旨的把握，問題多反而顯得雜，框架主題就在此時顯得不夠清晰。而且生字抓多了就顯得沒有重點，所以這個時候不應該優(yōu)柔寡斷，應該大膽砍掉這一環(huán)節(jié)。
同時，在指導書寫時，學生稍作觀察后，就比較流利地說出了書寫的注意點，然后跟著書空。其實這里是可以注意細節(jié)問題的，根據(jù)布魯姆的導學導教導測量理論，第一就是學生觀察，然后可以師生互換老師學生的角色，學生念，老師寫，學生指出那里要注意。然后學生寫，老師提要求，寫完后展示反饋，可以投影評價，可以生生互評，總之一定要評價，不能因為時間緊而省了這一步。
接著在講解“梭”時，理解文中的“光陰似箭，日月如梭”，接著學生展示他們積累的時間過得快的名言警句，通過“文中作者是如何感覺時間過得快的呢？”轉(zhuǎn)入課文的學習，感受作者的感受，這樣時間的飛逝就在學生心中發(fā)芽了。
在這個時候，出示“憂傷”一詞，“你有過憂傷的時候嗎？”“文中作者是如何日被憂傷困擾的呢？”“你能從文中找出類似的表示心情的詞語嗎？”“全班男女生賽讀，讀出作者的心情”，通過“作者為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？”畫龍點睛，引出本文的中心問題，接著問學生“時間帶走了什么？”總結(jié)贏得了時間會怎么樣？輸?shù)袅藭r間又會怎么樣呢？從而引出“贏”字的寫法，其實這里可以不再要求學生寫這個字，而是讓他們拆字法記憶?！摆A得了時間會得到哪些好處呢?”從而引出“益”字的寫法，為了讓學生體驗贏得了時間會讓我們受益無窮，用一分鐘讓學生自主體驗，抓緊時間，選擇自己喜歡的方式體驗，看看誰的收獲最大？可以寫字，可以讀書，可以交流感受，可以寫感想。
最后再讓學生默讀課文，借助四種概括主要內(nèi)容的方法提示歸納課文大意。其實這一部分顯得多余了，因為時間就在那里擺著，節(jié)奏快慢都是不夠用的。其實可以停留在最后一分鐘那里，讓大家在體驗中感受。
王榮生說過：“教師要知道自己在教什么，并且知道自己為什么要教這些內(nèi)容；一堂課的教學內(nèi)容要相對集中因而使學生學得相當透徹”，這才算是達到了教學目標，要因?qū)W定教，方法因內(nèi)容而生，知道學生要學什么，自己要教什么，方法自然而成，這就是一堂好課。
和時間賽跑教學反思不足篇二
《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”為突破重點難點，我是這樣做的：
首先，在課前我讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復返”。
這種真切的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶，許多學生想起已故的親人，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂時光，忍俊失笑……
在“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！边@一教學重點的教學時，我也注意了引導學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，展開討論：你同意這個說法嗎？要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！課下同學們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴?？磥碚Z文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊.
和時間賽跑教學反思不足篇三
《和時間賽跑》是一篇精讀課文。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了三個問題：
（一）從哪里看出時間一去不復返？
（二）“我”是怎樣和時間賽跑的？
（三）從哪里看出“我”受益無窮？
結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深入。
一是引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。
二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。
三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的.巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。
學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現(xiàn)在學生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。
其實，時間往往就在我們身旁?？措娨暤臅r候，時間順著精彩的節(jié)目一分一秒過去；和別人說悄悄話的時候，時間帶上這些小秘密輕悄悄過去；玩耍時，便從嬉鬧的身影旁過去，我覺察他有匆匆流去；想把他挽留時，卻不知他早已一去不回頭；無聊而發(fā)呆時，時間把珍貴的一刻留給我們，我們卻不懂得珍惜，他無奈地嘆息，又從我的雙眼前過去了……看，時間來去就是如此匆匆，關(guān)鍵看我們自己的把握，有限的時間往往可以無限把握。
人在擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大，也許那幾小步就成了人生起步的奠基，受益無窮。所以，邁出人生的第一步，和時間賽跑吧。
老師很喜歡一篇散文，朱自清先生的《匆匆》，我對這篇文章“情有獨鐘”。（對學生展開拓展。）作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為總結(jié)語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。
文章朗讀完以后，雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。
和時間賽跑教學反思不足篇四
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
我在設(shè)計該課的教學流程時，從題目入手，開課后，我引導學生質(zhì)疑后，理清了這樣幾個問題：
1、誰和時間賽跑？
2、為什么想到和時間賽跑？
3、跑的結(jié)果怎樣？
4、文章中哪句話是作者和時間賽跑后的最真實的體會？
5、你有和作者類似的經(jīng)歷嗎？
6、學了課文你懂得了什么？
然后我讓學生帶著這些問題去讀書，讀完再和同學互相交流這些問題。
在班級交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生通過這些問題的牽引，很快理清了文章的描寫順序，找到了作者和時間賽跑的體會?！凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”。接著我順著學生的思路，引導他們文中找作者和時間賽跑的具體做法，和有關(guān)寫時間的句子?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話，這樣學生邊讀邊結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說，這種真切的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶，許多學生想起已故的親人，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂時光，同時讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復返”。
總之，在課堂上要放手讓學生自己去讀自己去悟，教師相機進行啟發(fā)和引導，會起到意想不到的效果。
和時間賽跑教學反思不足篇五
《和時間賽跑》這是一篇清新、優(yōu)雅而略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
一、謎語激趣，導入新課
猜謎語是學生喜歡和感興趣的游戲，老師通過猜謎語導入，激發(fā)學生學習的興趣，揭示謎底“時間”直接引入這一篇課文的主題。然后請學生齊讀課題，去質(zhì)疑課題，提出自己的疑問，老師說這些疑問我們通過學習課文就能解決了，進入下一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知
原本的教學計劃是給學生播放《和時間賽跑》的課文錄音，讓學生邊聽邊感受，并思考課文主要講了一件什么事。但是，由 于老師自身在課前準備環(huán)節(jié)中的粗心，忘記先聽一遍錄音，保證教學過程順利進行，導致在教學前一天晚上才發(fā)現(xiàn)錄音沒法用，又不能及時找到合適的，所以睡覺前臨時改了教學流程，不過也算是順利完成了教學任務。通過這次的事件，給了我一個很大的教訓，我會在今后的教學過程中，做好充足的準備，對教學輔助工具進行提前準備，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不再發(fā)生這樣臨場才被迫修改方案，使得教學較為缺乏自信。
通過學生初讀課文，使學生學會把握課文主要內(nèi)容，老師再提供一些關(guān)鍵詞，指名填寫，呈現(xiàn)答案，齊讀。學生們都基本達到這一環(huán)節(jié)的教學目標。
三、課文學習，語句理解
這一環(huán)節(jié)一開始讓學生在文中畫一畫，找一找，看看課文一共講了幾件事，同學們主要抓住了作者和時間賽跑的段落去把握，并沒有從全文著手，而老師看到與自己預設(shè)的情況不一樣，也只是再進一步去引導，還是沒有同學找全對，最后也只能勉強呈現(xiàn)出答案。這一環(huán)節(jié)中，學生缺乏足夠時間去思考，在找課文講了幾件事時應該讓學生進行默讀，老師考慮教學時間，只給他們2、3分鐘，使他們不能夠很好理解。追求完成教學任務，忽視學生學習情況，看起來過于形式化也是今后需要努力改進的地方。
對于關(guān)鍵詞句，例如：所有時間里的事物，都永遠不會回來了；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。都讓學生進行引導學習、體會，進行讀書指導。讓學生體會時間寶貴，時間是一去不復返等道理
作者也知道了要珍惜時間，所以他和時間賽跑，讓學生找出”我“和時間賽跑的幾件事。然后進行9、10自然段的朗讀，一起體會作者通過和時間賽跑獲得的感受，引導學生也結(jié)合實際去理解，談談和時間賽跑勝利的例子，進行小組交流，全班交流。
四、總結(jié)全文，升華主題
找同學談學完課文的感受，為了讓學生更清楚的理解和時間賽跑的概念，老師通過舉例說明，最后學生都能理解要去和時間賽跑，贏得時間可以去干有意義得事情。
進行有關(guān)時間的名言名句分享活動，老師也收集幾句參與分享，讓同學通過這些名句去提醒自己和身邊的朋友。
五、復習導入，指導書寫
第一課時下課后，考慮與第二課時之間有好幾個小時的時間差，布置同學下去也和時間賽跑，談談自己的收獲，分享自己的感受。上課時，請同學看看班上的鐘表，告訴老師幾點，然后進行生字學習，進行了指名讀、齊讀、開火車讀等朗讀方式，學生能夠掌握每個生字詞的讀音。讀完后，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自己發(fā)現(xiàn)這些字詞書寫時需要注意的地方，教師進行集體點撥。指導完書寫后，又問問同學們幾點了，告訴他們過了一節(jié)課，如果我們沒有認真聽課，對于老師說的知識沒有掌握，就算進行再學習，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過這一引導，學生更加體會時間永遠向前，時間是寶貴的這個道理。最后讓同學們帶著這種感受再齊讀一遍課文，進行更深刻的體會課文。
總的來說，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來，對于教學難點重點都進行了一定程度上的把握，對課文中含義深刻的語句進行引導學習，學生對于這篇課文的主題也基本把握。值得今后繼續(xù)努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然；對于“時間”這個較為抽象的概念采用了舉例、聯(lián)系身邊的事促進學生的理解；注意對于學生的傾聽等。
當然，還存在很多不足之處，除了上文已經(jīng)做過陳述的，還有以下許多：
a教師沒有足夠的熱情，導致學生在學習的過程中也不夠積極主動；
b在學生理解課文時遇到困惑，作出的反映與教師預想的不一樣時，應該走下講臺，了解學情，進行指導；
c課文朗讀時，齊讀多，個別朗讀較少；
d教師提問與互動面太窄，應該關(guān)注更多的同學；
e在提問后應該最起碼兩到三位同學起來回答，過早拋出答案，學生思考的空間還不夠；
f語言不夠簡潔，應用簡潔明了的話向?qū)W生表述想要表達的東西；
g講完生字，沒有當場寫生字卡練習，效果沒有當場練習的好。
和時間賽跑教學反思不足篇六
一、導入。
我的導語是這樣設(shè)計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今天過去，還有明天，好像時間是永遠過不完的。真的是這樣嗎？我們應該怎樣對待時間呢？相信同學在學完這篇課文之后你會有更多收獲。板書課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達出作者和時間賽跑的體會？抓住中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！闭归_教學。
二、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是學生理解的難點。
我從以下幾個方面引導學生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h變成昨天，爸爸永遠回不到童年。如果不是一個人的`親身體驗，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。最后引讀6―7段，結(jié)合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。
三、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學的又一個重點、引導學生讀書思考。
文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時，我請學生結(jié)合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發(fā)言過程中及時引導，使學生明白珍惜時間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>
和時間賽跑教學反思不足篇七
本課是本學期準備的骨干教師評選課，我在思想上非常重視，這次課得到了校領(lǐng)導和師傅、同事們的大力支持，大家群策群力，給了我許許多多非常有價值的建議，每一次試教都有大家的指導，在這里要衷心地感謝領(lǐng)導和同事們！
經(jīng)過認真反思，現(xiàn)對本次公開課總結(jié)如下：
一、成功之處
1.思路清晰，流程順暢：上課時，我先引導學生復習文章大體內(nèi)容，再按照文章的順序進行引導和朗讀理解，結(jié)構(gòu)順暢，條理清晰。
2.評價語句得當、具體，起到了鼓勵的作用。每個學生回答完問題，我都能夠根據(jù)具體情況進行具體評價，如“你感受到了作者的高興，如果朗讀時語速慢些情感會更充沛……”使學生能夠準確意識到自己的優(yōu)缺點，起到積極地引領(lǐng)作用。
3.能夠練習學生實際生活讓學生體會時間的寶貴和時間的飛速流逝。在體會小作者情感時，讓學生結(jié)合自己的學習生活說說他們是從哪些事物上感受到時間流逝的，使學生真正走進文本和角色的內(nèi)心世界。
4.拓展練習新穎、有意義。在充分聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上學生們理解了時間的寶貴和流逝，在拓展時讓學生用寫小詩的形式寫出自己眼中的時間，學生們有感而發(fā)，特別精彩，有的寫“時間就像行駛在高速公路上的汽車，你能走多遠，取決于駕駛者是否有良好的態(tài)度……”真是妙！
二、敗筆之處
1.時間安排不合理，導致后來的拓展寫作有些匆忙，學生沒有完全發(fā)揮出來。
2.板書不夠精煉，結(jié)構(gòu)也不夠合理，還要加強練習。
3.“時間”對于三年級的孩子來講還比較抽象，部分學生并沒有理解，缺少讓學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。
4.學生語言表達能力還有待提高。
5.分析課文時還要注意不要牽引過多，多讓學生說說自己的觀點。
本次公開課是對我的又一次歷練，我還要向同事們認真學習，積極改正自己的缺點，取長補短，讓自己更進步。
和時間賽跑教學反思不足篇八
《和時間賽跑》教學反思
一、教材簡說
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
二、學習目標
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、在感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、教學建議
1、課前，教師準備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。同時，可以布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
2、本課要求認、寫的生字，可以靈活地安排在教學過程中?！八蟆笔瞧缴嘁?，不易讀準，也較難識記，可以與形近字進行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學生獨立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)，教師再有針對性地進行指導。如，“賽”的.中間部分是三橫，不是兩橫；“疼”是病字旁，不是廣字旁；“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置；“益”的上半部分是“”，不是“興”；“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、閱讀課文之前，可以先了解一下學生對時間的概念是怎么認識的。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應在了解學生已有認知水平的基礎(chǔ)上開展教學，使學生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。初讀課文、整體感知之后，可以讓學生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請學生說說課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事，幫助學生理清課文的條理；或者讓學生想一想課文中的哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會，抓住中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”展開教學。在進行具體教學時，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學習任務。
4、在引導學生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論。可以邊讀書，邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問?？芍攸c指導學生討論以下語句?！八袝r間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話可能是學生理解的難點。一是引導學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。三是讓學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄肮怅幩萍?，日月如梭?！边@兩句話可以讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹焙汀八蟆钡倪\動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶貴。
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！苯ㄗh學生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
5、引導學生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。
課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我有一種說不出的滋味”，這是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷?？梢酝ㄟ^問題的討論使學生感受作者的這種心情。課文后半部分寫“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導學生體會人物心理的問題：“‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？”“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調(diào)稍重。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。
6、本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”“哀痛”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從“我”的表現(xiàn)中加以體會，如，“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭?！薄俺掷m(xù)”，在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，通過“每天”“很久”這兩個表示時間的詞來體會?！鞍参俊保梢月?lián)系自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解。“受益無窮”的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。理解“假若”的意思，可以用換詞法，分別在句中換成“如果、假如、要是”等詞語，讓學生理解體會。
和時間賽跑教學反思不足篇九
一、教材說明：
本文是一篇記敘文，這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽落山，林鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間，從和時間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時間。
本文配有兩幅插圖和一幅對話框。第一幅圖與課文2至5自然段相對應。畫的是爸爸耐心地給“我”講解時間過去了，就永遠不會回來，“我”很認真地在聽，但一臉迷茫。第二幅圖，畫的是“我”放學回家，滿頭大汗，與太陽賽跑的情景，與課文第7自然段相對應。對話框里的話，引出文章的重點部分進行思考、揣摩。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，體會重點句子的含義。
三、教學難點：
懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念。
四、教學分析：
我在設(shè)計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領(lǐng)全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，我通過反復朗讀，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，讓學生聯(lián)系生活實際捕捉時間的影子，引導學生從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，從而讓“時間寶貴易逝”的思想在孩子們心中扎根。然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。最后，簡介作者的事跡，作者由于一直和時間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓學生的情感得到了升華，從而明白了課文最后一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時間的道理。
整個教學設(shè)計我注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。
在拓展練習部分，我對朱自清先生的《匆匆》這篇文章“情有獨鐘”，所以選擇這一篇對學生展開拓展。作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為總結(jié)語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。
文章學完以后，雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了理解，看到了決心。課下同學們在練筆里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
五、教學中需要改進之處：
1、關(guān)注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學會贊美學生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。
2、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓練。
和時間賽跑教學反思不足篇十
在備課時，我一看到《和時間賽跑》這個題目，就感覺很新奇：人怎么跟時間賽跑呢？我覺得學生一看到這個題目，應該也有所疑惑。于是，一上課，我就讓學生針對課題進行質(zhì)疑。學生很自然地提出了：“誰和時間賽跑？”“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”等問題。經(jīng)過第一課時的讀文，即可輕松地解決一些簡單的問題。然后，特意將“為什么要和時間賽跑？”和“怎樣和時間賽跑？”這兩個問題留在下節(jié)課解決。于是，在第二課時的教學中，就可以自然而然的推出這兩個問題，作為整節(jié)課學習活動的線索。其實，這兩個問題就是全文的兩個層次，也是課文學習中重點需要解決的問題。這樣以來，不僅引導學生理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，更突出了學生在學習活動中的主體地位：由質(zhì)疑提出問題，到帶著問題學習課文，尋求答案，直至最終解決問題，使學生有目的、有興趣地進行探究，從而收到良好的教學效果。
但在第二課時時，自己的教學卻差強人意?？紤]到本文是一片哲理性散文，對三年級的難度比較大，所以自己不敢放手讓學生去理解，總是拉著學生去解決“為什么要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”兩個問題。雖然學生最后能理解文章的中心，但這卻不是學生自主感悟的結(jié)果，而是自己理解的復制。
課下，我進行了思考，想出了一些方法讓課堂回歸到學生的課堂。
一、找出線索，貫穿理解
雖然這篇課文的結(jié)構(gòu)比較散，講了很多件事情，但卻有條清晰的線索——作者的內(nèi)心變化。文章中的小作者由一開始的傷痛，到受到觸動振作起來和時間賽跑，再到在成功中體驗到快樂，并悟出道理。內(nèi)心世界發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這是推動文章情節(jié)的重要因素。因此，教學中，應引導學生通過自讀自悟、交流討論，體會作者豐富的心理活動。只有當學生有這一條線索作指導，他們才可以更好地進行自主學習。
二、朗讀入境，加深理解
對三年級來說，老師再怎么講解高深的內(nèi)容，他們吸收的部分可能很少。而俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”通過引導學生多讀，入情入境地讀，可以讓學生在朗讀中體會到屬于自己的哈姆萊特。又加上《新課標》提出“語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情?！保腋佑X得引導學生入情入境地朗讀是非常重要的。
在解決“為什么要和時間賽跑？”這一問題時，可以抓住奶奶去世后帶給我的傷痛，引導學生思考此時“我”的心情是怎樣的，并抓住這種心情入情入境的朗讀。再過渡“我這么傷心，爸爸媽媽是怎樣安慰我的呢？”，引出爸爸的話語，理解什么是“永遠不會回來了”，分角色朗讀小作者和爸爸的對話，思考爸爸的話對小作者有什么觸動，小作者又有什么感想？在文中畫出相關(guān)語句，體會作者的內(nèi)心活動。再如，在解決“怎樣和時間賽跑？”的問題時，作者一系列的行為之后的感想，是他從此“養(yǎng)成和時間賽跑習慣”的動力，所以，也應引導學生體會，并通過朗讀體現(xiàn)出來。讀中悟，悟中讀的學習活動，不僅幫助學生理解了課文內(nèi)容，更讓學生在交流中對時間有了較深刻的認識，使他們的心靈受到觸動，從而喚起珍惜時間的意識。
三、化零為整，聯(lián)系前后
“假如你一直和時間比賽，你就可以成功?！钡睦斫馐俏闹械囊粋€難點。這句話雖出現(xiàn)在文章結(jié)尾，但不能放在最后解決，應貫穿在課文教學多處環(huán)節(jié)中，逐步說明，最終概括出這一結(jié)論。如：小作者跑贏了太陽時，質(zhì)疑：“跑贏了太陽就是贏得了什么？”（時間）“贏得時間有什么意義？”從而說明，和時間賽跑，贏得了時間就是延長了生命，可以做許多有意義的事。很多成功人士總是利用贏得的時間做更多的事?？梢哉垖W生舉出一些有成就的人珍惜時間、利用時間做學問、搞發(fā)明，最終獲得成功的故事。讓學生明白，贏得時間就會獲得成功，并得出結(jié)論：“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”這一環(huán)節(jié)，由于涉及了很多名人小故事，所以學生興趣盎然，水到渠成般輕易地解決了難點。
這課的教學達不到自己滿意的結(jié)果，但我希望通過自己的反思，在下次的教學中，能做得更好。
和時間賽跑教學反思不足篇十一
《和時間賽跑》是一篇略帶憂傷情緒的散文。文章主要寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。這篇課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
我在教學中讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，并理解所有時間里的事物都“永遠不會回來了”，我讓學生聯(lián)系生活實際捕捉時間的影子，引導學生從細處感受時間，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。我通過補充資料，作者由于一直和時間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓學生的情感得到了升華，從而明白了課文最后一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時間的道理。
學生學完了課文，我也陷入了沉思：
1.在實際教學中，對于學生提出的問題沒有深入引導學生，總以為學生能夠理解和掌握，比如“所有時間里的事物都不會回來了?！逼鋵崒W生還不能完全理解，應結(jié)合學生幼兒園的生活，可能學生更容易理解，也就是要聯(lián)系學生的生活實際。
2.“學貴學以致用”，學生學習了課文，往往有水過地皮濕的現(xiàn)象，他們是否能通過朗讀入心入腦，是否能通過理解文中重要的語言文字來珍惜時光，因此，在指導學生朗讀時，還略顯不夠到位，應加強悟與讀的轉(zhuǎn)化。
因此，在下一步的教學中，我要緊扣新課標，加強學生的語言文字訓練，讓學生的語文訓練的腳步走得更扎實！
和時間賽跑教學反思不足篇十二
《和時間賽跑》一課，對于三年級的孩子來說，“所有時間里的事物，都永遠不能回來了”、“和時間賽跑”這樣的話題有點“沉重”，非常抽象。今天，聽了實習生鄒玖菊老師的這一節(jié)課，在教學中能根據(jù)教材特點、學生特點，引導學生質(zhì)疑問難，朗讀感悟，聯(lián)系生活加深體驗，拓展知識升華情感，多種方式識字寫字，完成了教學任務。結(jié)合課堂具體來談談聽課感受。
一、教學流程，清晰有序
教學過程中教師充分發(fā)揮了主導作用，整個課堂由猜謎語導入——初讀課文了解主要內(nèi)容——理解重點詞句——品讀課文感悟情感——擴展提升。每一個環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，學有所獲。
二、抓重點語句，品讀感悟
鄒老師緊抓課文的中心情感詞匯、句子，通過朗讀，讓學生體驗人物不同的心理活動，讓學生在讀中感悟中，感受到時間的珍貴，一去不復返。
課堂上，鄒老師努力去突破“從爸爸的話中去理解‘時間里的事物，都永遠不會回來了’但是‘假如你一直和時間賽跑，你就可以成功’”這一教學重難點。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是學生理解的難點。教師從以下幾個方面引導學生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸告訴我們什么，學生談了自己對于這句話的理解，如“時間一去不復返”，之后通過“在以后的日子里我對爸爸說過的話又有什么樣的理解”的引導問題，引讀6—7段，結(jié)合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛行”真切地感受到時間的一去不復返。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。
“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學的又一個重點。引導學生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。讓學生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，讓學生用實際行動真正去做到了珍惜時間，對學生的教育意義更加深入且深刻。
三、識字扎實，寫字有效
鄒老師指導識記生字扎實，指名讀、開火車讀、齊讀，方法靈活多樣，并把學生易讀錯的字，進行了集體鞏固，加深了記憶印象。指導書寫，引導學生觀察仔細，關(guān)鍵筆畫都做詳細的講解和強調(diào)，“若—諾，梭—俊、賽—寒、贏—羸”這幾形近字，通過比較字形加深書寫的印象，上臺展示的同學書寫認真，落實了識字寫字教學目標。課堂評價有針對性，反應敏捷，比第一課時有了很大的進步。
不足之處：
1、備課要做好充分的準備工作。只有教案熟練了，課堂上才能輕松自如。
2、對課文的朗讀還要運用多種形式，讀出情感，加深對文本的理解。
3、教師引導性的語言要明確，簡潔，學生的學習方向就能抓好。
4、主要內(nèi)容還要講解詳細一些，不要只停留在表面上。特別是這篇課文的重點語句有些難理解。
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