總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，言之有物，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。以下是專(zhuān)家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
我們的課余生活教學(xué)反思篇一
作為老師，我不愿意帶一年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢?，什么都得教。作為語(yǔ)文老師，我不愿意帶三年級(jí)的孩子，因?yàn)榻虒?xiě)作文將成為一大難題。
因?yàn)橹皫н^(guò)幾個(gè)三年級(jí)，所以做好了心理準(zhǔn)備，也認(rèn)真地備了課。三年級(jí)上冊(cè)第一單元的.作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語(yǔ)交際課上，孩子們說(shuō)得都挺好，但不夠具體，寫(xiě)作文這樣是不行的。因此，在上習(xí)作課時(shí)，在交流了寫(xiě)作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？學(xué)生很快就回答出來(lái)了。弄清寫(xiě)作條理，那接下來(lái)就是如何寫(xiě)具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫(xiě)的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生在引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)加了語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)。最后我教學(xué)生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問(wèn)題就是不具體。比如：寫(xiě)學(xué)跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來(lái)一句“我就這樣學(xué)呀學(xué)呀，就學(xué)會(huì)了?！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒(méi)有，只能發(fā)回去補(bǔ)充；有的報(bào)流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫(xiě)；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時(shí)寫(xiě)得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復(fù)幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個(gè)班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進(jìn)入寫(xiě)作的狀態(tài)，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書(shū)，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二
《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè)，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來(lái)。
二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內(nèi)容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂(lè)。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來(lái)表達(dá)自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的情感！
我們的課余生活教學(xué)反思篇三
我在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語(yǔ)交際的要求，以明確任務(wù)。說(shuō)事情的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說(shuō)收獲和感受的時(shí)候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動(dòng)中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)了如何安排課余生活；學(xué)會(huì)了一些記錄課余生活的方式方法；可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)；可以說(shuō)自己今后課余生活的打算，比如，讀書(shū)、游戲、鍛煉身體，也可以說(shuō)說(shuō)自己短期內(nèi)課余生活的.計(jì)劃；總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說(shuō)，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。交際的方式要多種多樣，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢(xún)問(wèn)，互相評(píng)價(jià)；教師也參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起做了總結(jié)，并為習(xí)作做了準(zhǔn)備。
我們的課余生活教學(xué)反思篇四
在時(shí)間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說(shuō)對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是他們最頭痛的事情，我覺(jué)得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫(xiě)作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫(xiě)作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫(xiě)作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進(jìn)行閱讀積累。
課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門(mén)旅游，說(shuō)起來(lái)興高采烈。在學(xué)生交流的過(guò)程中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫(xiě)作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫(xiě)作內(nèi)容，沒(méi)有完成的回家完成，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。
就三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次寫(xiě)作文，能做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得很是可貴，值得表?yè)P(yáng)！同時(shí)，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫(xiě)在其中，樂(lè)在其中。
我們的課余生活教學(xué)反思篇五
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：
1.什么時(shí)間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。
3.寫(xiě)出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話(huà)題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類(lèi)后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔鳎绲谒恼n男孩女孩摘槐花。可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。
我們的課余生活教學(xué)反思篇六
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦?tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀(guān)察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、嘗試記錄觀(guān)察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話(huà)可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的`時(shí)候。”如果當(dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話(huà)。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學(xué)反思篇七
《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦?tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀(guān)察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、嘗試記錄觀(guān)察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話(huà)可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話(huà)。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學(xué)反思篇八
本周給孩子們上了二單元第一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備許多材料，我想是讓孩子們自己帶還是我給他們準(zhǔn)備呢？在完善了教學(xué)設(shè)計(jì)后，做了點(diǎn)修改。將材料的準(zhǔn)備這一工作由老師來(lái)完成。
首先在課堂導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)單讓孩子們舉手回答一單元我們學(xué)了什么，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)將孩子們的回答有意識(shí)的進(jìn)行板書(shū)：天氣、季節(jié)、太陽(yáng)、月相、土壤、動(dòng)植物......進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，這些都屬于我們生活的世界中的事物——《我們生活的世界》。接著提出問(wèn)題：“同學(xué)們能否還能觀(guān)察我們的生活世界，你能不能再說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)物體的名稱(chēng)呢？”我先給孩子們做了示范：“老師現(xiàn)在寫(xiě)字都黑板，也屬于我們生活世界，你還能不能說(shuō)的更多呢？”這樣孩子們就能回答出：鉛筆、書(shū)包、桌子、椅子......（同時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行板書(shū)）為了讓孩子們說(shuō)的更多，我才去了小組開(kāi)火車(chē)的方式：一列小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一次說(shuō)出物體名稱(chēng)，不能重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)的，挑戰(zhàn)成功，就可以為小組掙得一顆星。孩子們都非常積極，并且安靜傾聽(tīng)前面同學(xué)說(shuō)的名稱(chēng)。
之后提問(wèn)：說(shuō)了這么多，能不能將這些來(lái)分一分類(lèi)呢？就以敬老師黑板上的事物來(lái)說(shuō)，你不能能幫幫敬老師來(lái)分一分呢？并且說(shuō)出你分的理由。許多孩子第一時(shí)間會(huì)根據(jù)用途來(lái)分，比如桌子和椅子為一類(lèi)，也會(huì)說(shuō)硬的軟的為一類(lèi)，這時(shí)候也要給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們像大自然和人工靠近。最后得出我們的世界能分別兩大類(lèi)：自然世界、人工世界。最后展示許多圖片讓孩子們立即說(shuō)出是屬于自然世界還是人工世界。
接著提出問(wèn)題，現(xiàn)在要加大難度了，同學(xué)們能不能見(jiàn)我們的人工世界再來(lái)分分類(lèi)呢？這時(shí)展示我?guī)?lái)的“百寶箱”。敬老師今天帶了一個(gè)百寶箱，里面全是人工世界的物體，你能在對(duì)他們分一分嗎？說(shuō)說(shuō)你分的`理由。（依次將袋子里的物體給同學(xué)們展示）然后給孩子們思考的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分，一個(gè)類(lèi)別的放在一起。有的孩子會(huì)按照用途來(lái)分，有的會(huì)按照能動(dòng)的和不能動(dòng)的來(lái)分，大部分孩子還是會(huì)根據(jù)這些物體的材料來(lái)分。（金屬：剪刀、回形針、勺子塑料：塑料袋、一次性飯盒陶瓷：咖啡杯、小碗纖維：紅領(lǐng)巾、毛巾木頭：筷子橡膠：氣球，洗碗手套玻璃：燒杯，水杯。）為了讓每位孩子都能參與進(jìn)來(lái)。在同學(xué)上臺(tái)分完之后，我在叫孩子們四人小組討論，看看你們周?chē)€有哪些能夠根據(jù)剛才我們總結(jié)的材料來(lái)分，并且要說(shuō)出各種材料有什么特點(diǎn)，然后每一組派代表發(fā)言。（這時(shí)孩子們能說(shuō)出更多：筆盒屬于金屬類(lèi)，很硬，是鐵做的、戴的眼鏡上的眼鏡片是玻璃做的，透明的等等）。
最后讓孩子們完成手冊(cè)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行批改。（這里也給孩子們解釋了什么叫燒杯，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)把燒杯和量筒搞混。給孩子們講了燒杯是用來(lái)干什么的，以后我們也會(huì)經(jīng)常用到。）。
我們的課余生活教學(xué)反思篇九
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，把話(huà)聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。
讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，大膽展示自己的課余生活。
記錄學(xué)生課余生活的一組照片。
在操場(chǎng)上做游戲，去小河里釣魚(yú)捉蝦，去樹(shù)林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹(shù)勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活。
1、展示學(xué)生課余生活的一組照片。
師生共同回憶課余生活，加深學(xué)生對(duì)課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導(dǎo)）。
（2）互動(dòng)交流，全班分享（及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
1、師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。
你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動(dòng)升華。
介紹課余生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十
本次初涉綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，至今對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還處于迷茫中，下面試通過(guò)本次活動(dòng)的一些感悟和認(rèn)識(shí)。
一、教師方面。
1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，不只限于紙上談兵。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀(guān)，由原來(lái)的不放手、不放心，到相信學(xué)生，信任學(xué)生。
3、注意了面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生各盡所能。
二、學(xué)生發(fā)展變化分析。
1、學(xué)生在小組中選擇自己的任務(wù)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心.
2、學(xué)生逐漸喜歡上了小組合作的方式。
3、通過(guò)演示小組搜集資料過(guò)程，學(xué)生收集資料、整理資料的能力無(wú)形中得到強(qiáng)化。
4、每人一份的手抄報(bào)鍛煉了學(xué)生的拍板，審美能力。
三、學(xué)生的體驗(yàn)。
首先就是前所未有的積極性，有人說(shuō)現(xiàn)在孩子對(duì)周?chē)?切以都不再感興趣，可現(xiàn)在我敢說(shuō)那是沒(méi)有深入到他們的所需，在這次活動(dòng)中走進(jìn)花的世界里從確立主題到命名，再到預(yù)設(shè)方案，再到收集、整理資料，學(xué)生們前所未有的高漲的，始終感動(dòng)著我。
其次，在興趣的啟動(dòng)下，學(xué)生那廣博的天地，我和學(xué)生們共同走進(jìn)花的世界，和他們一同走近花，探究新理解，新感受……孩子們語(yǔ)言雖稚嫩感受卻是深刻的。比喻雖不一定準(zhǔn)確，體驗(yàn)卻是深刻的。是的正如學(xué)生所說(shuō)：困難是人生路上常常會(huì)遇到的，就看你如何去面對(duì)，遇到了也是給了我們新的機(jī)會(huì)，戰(zhàn)勝了就進(jìn)步了。
但通過(guò)本次活動(dòng)，讓我明白，既然是實(shí)踐活動(dòng)課，那么重點(diǎn)在于實(shí)踐，關(guān)鍵讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，親身去體驗(yàn)，參與，探究，感悟，而并非一味聽(tīng)老師的安排布置，基于此點(diǎn)，我覺(jué)得課堂上更應(yīng)靈活一些，重在過(guò)程，就拿分組來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由結(jié)合，分工的過(guò)程實(shí)際就是一次實(shí)踐的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的一次挑戰(zhàn)，但如何把握靈活度，做到活而不亂。上好綜合實(shí)踐課是不是件容易的事，教師急待學(xué)習(xí)與提高。
最后，我想說(shuō)，我愿我和我的綜合實(shí)踐活動(dòng)所作的每一點(diǎn)每一滴都能成為提高孩子們綜合素質(zhì)中堆沙成塔的沙，滴水穿石的水。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十一
《塑料》這一課，講的是塑料，很貼近生活，在我們的生活中就能找到教學(xué)資源，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我力求創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放地教學(xué)，和老師平等地對(duì)話(huà)中獲得更多的知識(shí)。
一：創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中積累知識(shí)。
生活中的一些事物、場(chǎng)景都可以成為課堂的'資源。課前，我讓孩子們從家里帶來(lái)了各種各樣的塑料制品，提前一天讓他們觀(guān)察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并對(duì)塑料袋的應(yīng)用和危害作了調(diào)查。這很快就讓他們進(jìn)入這一課的生活化探究活動(dòng)中，與其說(shuō)我們應(yīng)該在一堂課中交給孩子一些知識(shí)，達(dá)成一些目標(biāo)，不如說(shuō)我們應(yīng)該借助一個(gè)課題（或話(huà)題）培養(yǎng)孩子的探究意識(shí)，養(yǎng)成觀(guān)察生活的好習(xí)慣。
二：進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓課堂貼近生活。
科學(xué)課必須真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。課前我就讓學(xué)生分小組查閱資料，了解塑料的知識(shí)。課堂上我讓學(xué)生作為參觀(guān)者，作為調(diào)查員，作為辯論手來(lái)探究塑料與我們的生活。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。從而使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)和學(xué)習(xí)課文中得到了快樂(lè)的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課前、課上、課后，讓學(xué)生去自主、合作、探究，將課內(nèi)的活動(dòng)延伸到課外實(shí)際生活中。
三：以活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生從生活走向生活。
這里的活動(dòng)主要是指：小組調(diào)查活動(dòng)，個(gè)體體驗(yàn)活動(dòng)，目的是提高孩子的合作能力、對(duì)知識(shí)的整合能力等一些學(xué)習(xí)能力。課堂上我共設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：；一是展開(kāi)辯論，辨證看待塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)，反思人類(lèi)的不當(dāng)行為；二是通過(guò)調(diào)查，感知“白色污染”的危害；五是金點(diǎn)子行動(dòng)，為減少“白色污染”盡心盡力?？梢哉f(shuō)這兩項(xiàng)活動(dòng)，每一項(xiàng)都是和社會(huì)實(shí)際，和學(xué)生的生活實(shí)際密切相連的。課前學(xué)生走向生活了解塑料，課中學(xué)生有感而發(fā)，認(rèn)知明理，真正體會(huì)到“白色污染”就在我們的身邊。并通過(guò)探索性的活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，尋求解決矛盾的方法，在輕松愉悅、熱烈爭(zhēng)論的氣氛中，形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行金點(diǎn)子創(chuàng)意。從而讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)了塑料，體會(huì)到塑料的巨大作用，最后又回到生活中去，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，減少“白色污染”。
預(yù)設(shè)近乎完美的，但生成卻有些遺憾，原因有兩點(diǎn)：一是課堂上的我還不夠投入，還沒(méi)有將課堂當(dāng)作一種生活；二是每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都還不夠深入，和孩子們的對(duì)話(huà)、交流還都浮在上面。希望自己在今后的課堂中學(xué)會(huì)靈活機(jī)制，學(xué)會(huì)取舍，要關(guān)注生成，要努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中使生成更完美。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十二
有關(guān)綠色植物的生活需要水的知識(shí)，在舊教材中沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)章節(jié)進(jìn)行講解，新教材安這一節(jié)書(shū)是為了介紹綠植物參與生物圈的水循環(huán)這一重要作用的學(xué)習(xí)打下伏筆。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究與合作的.學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)思路就是要對(duì)學(xué)生“授之以漁”，采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，將教師和學(xué)生在課前準(zhǔn)備的資料展示給大家，通過(guò)傳授與啟發(fā)教學(xué)想結(jié)合促使學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的目的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、多項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)討論和驗(yàn)證了植物的生活需要水。突出了實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位。分析本節(jié)課，主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：綠色植物的生活需要水、水分會(huì)影響植物的分布。
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我們的課余生活教學(xué)反思篇十三
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話(huà)題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè)趣與大家分享，老師就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流。
一、充分準(zhǔn)備，為課堂交際做好鋪墊。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次試教時(shí)因?yàn)闆](méi)有跟負(fù)責(zé)“綜合性學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文老師溝通好，課堂上學(xué)生反映較慢。后來(lái)設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學(xué)中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人和訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)。例如在“傳遞快樂(lè)”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我給足了時(shí)間，并且給了句式作為范例。在每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，極大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如“激情談話(huà)導(dǎo)人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個(gè)人準(zhǔn)備”“組內(nèi)交流”“匯報(bào)展示”“師生評(píng)議”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交際訓(xùn)練；
在口語(yǔ)交際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。在教學(xué)中，我重視評(píng)價(jià)的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。另外我還注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問(wèn)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問(wèn)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習(xí)作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)們的介紹有什么不同，學(xué)生很快面能總結(jié)出方法：先說(shuō)說(shuō)自己在課余都有哪些活動(dòng)，再具體說(shuō)說(shuō)自己印象最深的那一次課余活動(dòng)，最好說(shuō)說(shuō)自己的收獲或者感受。其實(shí)這就是一篇布局完整的習(xí)作。學(xué)生在交流的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了習(xí)作的方法。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十四
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學(xué)生建立兩個(gè)世界的概念，我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜?，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，讓學(xué)生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類(lèi)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把物品和物品的材料混淆，我通過(guò)出示椅子這物品的圖片，問(wèn)：它是由什么做成的？學(xué)生都能回答出是木頭。當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子，桌子時(shí)，木頭就成為一種材料。再讓學(xué)生觀(guān)察我們生活的世界，我們周?chē)心男┪锲?，它們都是由什么材料制成的？學(xué)生就舉例。我出示剪刀，問(wèn):剪刀是用什么做的？有學(xué)生會(huì)說(shuō)金屬，有學(xué)生會(huì)說(shuō)塑料，這時(shí)他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來(lái)的呢？比如，布是動(dòng)物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來(lái)自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈(zèng)，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學(xué)生在分組給物品進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，應(yīng)該活動(dòng)細(xì)化，讓他們一個(gè)一個(gè)有序觀(guān)察記錄。
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我們的課余生活教學(xué)反思篇十五
本周進(jìn)入二單元第一課的學(xué)習(xí)。情景引入：跟著小豬佩奇一家到劉博士家里，由路上的風(fēng)景（視頻）引出自然世界和人工世界，這里就很自然也的提到了分類(lèi)。幫助劉博士整理物品（根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備了十四種物品），提問(wèn)：可以怎么整理？學(xué)生提到了可以分類(lèi)。
提問(wèn)：分類(lèi)首先我們要確定什么？學(xué)生說(shuō)到了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說(shuō)到根據(jù)用來(lái)吃飯的和不用來(lái)吃飯的、根據(jù)形狀來(lái)分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來(lái)幫助劉博士進(jìn)行分類(lèi)整理。
提問(wèn)：將物品分類(lèi)我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類(lèi)？學(xué)生說(shuō)到可以編序號(hào)（引出第一步編號(hào)）。在編號(hào)時(shí)也將材料簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹一下。
分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始之前先說(shuō)分工，小組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)組織好同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)取放材料，材料組長(zhǎng)領(lǐng)還材料，計(jì)時(shí)組長(zhǎng)注意提醒時(shí)間，記錄組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。（因?yàn)橹靶〗M在合作時(shí)分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時(shí)強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）。
提醒：實(shí)驗(yàn)材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動(dòng)開(kāi)始：大部分孩子能知道自己做什么，分類(lèi)活動(dòng)能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有學(xué)生問(wèn)到都給予了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
分享交流：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的分類(lèi)結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的分類(lèi)結(jié)果。
這里我有一個(gè)疑問(wèn)，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢(xún)了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類(lèi)？但是學(xué)生對(duì)于纖維的認(rèn)識(shí)比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識(shí)，這里有必要將這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時(shí)留有一個(gè)疑問(wèn)，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時(shí)間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十六
每個(gè)人都有自己學(xué)習(xí)以外的一片藍(lán)天，每人都有自己豐富多彩的課余生活。你知道我的課余生活怎么過(guò)的嗎？現(xiàn)在就告訴你吧。
在五天的辛苦學(xué)習(xí)之余，我最期待的就是星期六和星期天能到“清風(fēng)圍棋學(xué)?！焙湍抢锏男∨笥岩黄鹣缕濉寰拖笠粡埦W(wǎng)，把我們的課余時(shí)間都牢牢的網(wǎng)在了那個(gè)四四方方有著很多交叉點(diǎn)的棋盤(pán)上?？催^(guò)《棋靈王》的小朋友都知道，那里面常把棋盤(pán)比作一個(gè)小宇宙，有多少腦子就能有多少個(gè)下法，也許這也是下棋的人無(wú)法擺脫它魅力的原因吧。
雖說(shuō)是“金角銀邊草肚皮”，但是我下棋卻喜歡去占“草肚皮”，因?yàn)槟莾旱耐卣箍臻g最大。有一次和一個(gè)小朋友下棋，我圍了一大塊“草肚皮”，眼看就要得手了，對(duì)方卻毫不猶豫的沖進(jìn)來(lái)，我趕忙“擋”，但是對(duì)方來(lái)勢(shì)兇猛，我“擋”不住，“草肚皮”被沖得面目全非，辛辛苦苦圍的“草肚皮”就這樣被對(duì)方弄得一塌糊涂，真是太氣了。看來(lái)要想成功的圍“草肚皮”還要加強(qiáng)死活訓(xùn)練。
我真的很喜歡圍棋。還因?yàn)樗牧硪粋€(gè)特點(diǎn)，就是無(wú)“和”棋，要不你贏，要不你輸，沒(méi)有“差不多”，這就要求棋手在下棋的過(guò)程中要全身心的投入，不能絲毫的大意，這樣在學(xué)棋的過(guò)程中也能鍛煉自己的意志力、耐力，還有面對(duì)失敗的勇氣，我相信這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十七
本課是小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《交通與生活》的第三節(jié)。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見(jiàn)，我們的品德與社會(huì)課教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。
在教授本課之前，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我感受到：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因?yàn)榻煌üぞ?，人們的生活才越?lái)越便捷，人們的距離才變得越來(lái)越短。這當(dāng)中，發(fā)生了許許多多的故事，學(xué)生們很樂(lè)意了解中間的故事。不但樂(lè)意，還積極參與了說(shuō)出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動(dòng)起來(lái)。
同時(shí)，比較發(fā)達(dá)城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時(shí)就讓學(xué)生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來(lái)的機(jī)遇，學(xué)生們還對(duì)現(xiàn)在交通工具較過(guò)去交通工具的優(yōu)點(diǎn)以及潛在存在的隱患，并針對(duì)這些隱患，設(shè)計(jì)了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學(xué)的知識(shí)被全面，生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)也進(jìn)行了交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，達(dá)到了意想不到的感情升華作用！
我們的課余生活教學(xué)反思篇十八
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學(xué)生建立兩個(gè)世界的概念，我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜?，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，讓學(xué)生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類(lèi)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把物品和物品的材料混淆，我通過(guò)出示椅子這物品的圖片，問(wèn)：它是由什么做成的？學(xué)生都能回答出是木頭。當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子，桌子時(shí)，木頭就成為一種材料。再讓學(xué)生觀(guān)察我們生活的世界，我們周?chē)心男┪锲?，它們都是由什么材料制成的？學(xué)生就舉例。我出示剪刀，問(wèn):剪刀是用什么做的？有學(xué)生會(huì)說(shuō)金屬，有學(xué)生會(huì)說(shuō)塑料，這時(shí)他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來(lái)的呢？比如，布是動(dòng)物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來(lái)自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈(zèng)，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學(xué)生在分組給物品進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，應(yīng)該活動(dòng)細(xì)化，讓他們一個(gè)一個(gè)有序觀(guān)察記錄。
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