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指印畫設計意圖篇一
1．結合班級幼兒的特點設計活動過程，突出重難點。
手指印畫在以前的美術活動中我?guī)ьI幼兒手指印過毛毛蟲，在區(qū)域游戲時與幼兒一起印過小雞，因此幼兒有一些用顏料作畫的經驗。因此，在示范作畫時重點向幼兒介紹了長頸鹿和螃蟹的畫法。這樣活動開展起來就有側重點，便于解決活動中出現(xiàn)的問題。在出示范例的時候我也注意到范例的美感，讓幼兒充分的欣賞感受作品的美，從而產生作畫的興趣。范例中選擇的畫我也是有針對性的，如印一個圓可以變出小雞和螃蟹、印兩個圓變成長頸鹿，印多個圓點可以變出毛毛蟲。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時讓幼兒感受到遞進性，幼兒從而結合自己的能力進行作畫，便于幼兒操作。
2．把握細節(jié)扎實開展活動。
細節(jié)的把握對于一個活動來說也是很重要的，在活動中我也注意一些細節(jié)的把握，如：請個別幼兒到前面示范作畫時，我請2名幼兒分別嘗試繪畫兩種動物，這樣在他們繪畫中我會去捕捉優(yōu)點進行放大，并捕捉缺點對全體幼兒進行及時教育，這樣為后面的幼兒分散去作畫做好鋪墊。再如：幼兒作畫時，我鼓勵能力弱的幼兒可以模仿老師的范例來作畫，能力強的幼兒可以大膽想象的進行作畫。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草，這樣幼兒印完動物以后，作品的效果很美。
不足之處：在活動中每組提供的顏料太多，因為活動的重點并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣，我利用講評的時候進行了教育。
小班美術活動《漂亮的帽子》課后反思
《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒特別是小班幼兒對藝術活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。另一方面，小班幼兒的小肌肉發(fā)展水平還教低，對傳統(tǒng)的繪畫技能的掌握還比較薄弱，在選擇教材時要充分考慮幼兒實際的操作水平。結合平時的教學，我發(fā)現(xiàn)小班孩子非常喜歡拓印活動，簡單的操作技能和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足，同時我發(fā)現(xiàn)，孩子感興趣的是活動的過程，而不是活動的結果，因此，美工活動中應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
在選材上，我力求貼近幼兒生活，同時又要適合運用拓印的方式來進行。帽子是幼兒日常生活中非常熟悉的一樣事物，基本上每位幼兒都有，很貼近幼兒的生活。并且現(xiàn)在的帽子款式和色彩都非常豐富，使幼兒有極大的想象和發(fā)揮空間，適合用拓印的方式來表現(xiàn)。在活動設計上，充分考慮了活動過程的游戲性、情景性，同時注意創(chuàng)設一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，使幼兒大膽嘗試、體驗美術活動的樂趣。以幼兒期待的春游活動引出話題，讓幼兒為春游活動做準備，自己設計一定漂亮的帽子，使得幼兒在進行活動時自然地投射進了自己的情感，因此能夠特別投入地進行活動。同時鮮艷的色彩和有趣的拓印方法，使幼兒充分感受美術活動的樂趣。
由于幼兒先前有過拓印的經驗，因此在教學活動中，我把重點放在引導幼兒協(xié)調地搭配三種色彩上。在示范的時候，引導幼兒觀察每一種顏色在帽子上的分布，使幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)每種色彩的分布應均勻，并且錯開來。在活動中幼兒能夠說出，一種顏色印完后，另一種顏色應該在空白的地方印。但沒有注意到每一種顏色都應該均勻地分布在帽子上，而不應該擠在一塊。幼兒可能有模糊的意識，但并不清楚，因此在這里我適當地總結了一句。并且在總結之后，讓個別幼兒來嘗試，這名幼兒只在帽子的一端印，很多幼兒就發(fā)現(xiàn)了在帽子的另一端還有一些空白的地方也需要印上漂亮的顏色。在這一過程，幼兒原本模糊的意識漸漸地清晰起來，并且在幼兒自己的操作中體現(xiàn)了出來。
當然，在活動中也存在著一些不足。細節(jié)的處理與課堂上的有效回應一直以來都是青年教師需要不斷磨練的地方。比如，如何讓幼兒意識到一個紙團只能蘸一種顏色，而不能蘸多種顏色，否則會使這些顏色產生顏色變化。雖然，我在幼兒操作前提醒幼兒一個紙團印完一種顏色后要扔到垃圾桶，然后再拿另一個新的紙團去蘸另一種顏色再印?？墒牵谟變旱牟僮鬟^程中還是出現(xiàn)了把顏料混淆的情況。
這一方面可能是因為我在示范的時候沒有引導幼兒注意一個紙團只能蘸一種顏料，另一方面也許是因為我在說明這一點上使用的語言不夠童趣，無法吸引幼兒的注意力。可以將紙團擬人化，將調色盤當作紙團寶寶的家，提醒幼兒在請紙團寶寶幫忙之后要把紙團寶寶安全送回家，如果送錯了，媽媽就找不到紙團寶寶，會很傷心的。通過這樣擬人化的情節(jié)，幼兒在操作的時候可能就會更投入，效果可能也會更好。
美術活動案例評析：畫太陽
一、將要學習的技能轉化為幼兒的需求
夏天的太陽讓孩子們感到非常熱，“送它什么涼快的光芒呢？”教師話語一出，孩子們便急切地為太陽想各種涼快的事物做光芒。雖然畫不同圖形的太陽光芒可能不是孩子當時的需要，但是，教師能尋找教育契機，把幼兒應學習的技能、技巧轉化為其主動的需求，自然地調動起幼兒學習的內在動力。同時為幼兒搭建適合的臺階，綜合運用已有經驗，讓幼兒在克服困難的基礎上創(chuàng)造性地表現(xiàn)太陽光芒。
二、在幼兒有需要時融入技能、技巧的教育
在繪畫太陽的光芒時，圍著太陽一圈畫光芒成為幼兒的技巧難點。如何支持他們圍著太陽畫出好看的圖形呢？這時，教師采用了設問質疑法，當幼兒發(fā)現(xiàn)教師不好畫時，教師沒有直接給出解決的方法，而是引導幼兒討論，思考出新方法——轉動畫紙繪畫。
三、經驗遷移策略，啟發(fā)幼兒運用已有經驗解決新問題
主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了能使人涼快的物品，有些物品幼兒已經畫過。教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，采用了經驗遷移策略，發(fā)揮語言、情境、暗示及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫的積極性，從而激發(fā)幼兒學習的主動性，適應了幼兒的發(fā)展要求。
美術《我?guī)蛬寢寬齑昂煛贩此?/p>
窗簾是孩子很熟悉的生活物品，充滿了豐富的藝術美感，又易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞，所以非常適合小班幼兒。
首先我讓孩子們說一說他們所見過的窗簾是怎么樣的，有什么圖案，是什么顏色的。孩子們都能根據自己家里或見過的實際窗簾說出來。
幫媽媽掛窗簾，我為孩子們創(chuàng)設了一個情境，熊媽媽有很多寶寶，他們需要不同顏色的窗簾，來請我們小三班的孩子幫忙。
課前示范，我首先提出要求，豎的一條直線，從上往下，一條旁邊接著一條，并且可以用不同顏色。我請了一名能力較強的幼兒上前根據我提出的要求做展示。結果鄭筱蒔完成的特別棒。
幼兒操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對玩色的技能都掌握得相當好，不同色彩表現(xiàn)出的窗簾，特別豐富，漂亮。
最后，我請幼兒分別說一說，你幫熊寶寶畫的窗簾你猜它會喜歡嗎？為什么？ 在歡快的氛圍中，我們結束了這一堂活動。
小班美術活動《彩蛋》教學反思
根據主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術的美。目標定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，并且在王老師的指導下我將整個活動進行了一個反思和總結。
第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。
小班幼兒應以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注重強調技能，卻忽略了情感的重要性。根據小班幼兒的特點，可以將目標改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術的美。
第二、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。
第二條目標為嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標進行解決，而是草草帶過，沒有給孩子經驗的一個提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復雜，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范，我應該加入目標中所需要達成的內容進行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術活動都是提前準備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當場和幼兒一起來畫范畫，由于經驗不足，大大的偏離了目標，在這方面我還需要不斷的進行學習，改進不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。第三、引導環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。
本次活動中，欣賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，準備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達成目標的幾幅關鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎上有所提升。
第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單，幼兒沒有得到一個很好的提升。
在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時我也沒有及時的進行有效的總結，讓幼兒得到提升。可以將問題變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。
小班的美術活動不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓幼兒在原有的經驗上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進，并深思自己在美術活動中所缺失的東西，在今后的教學中不斷的改進，并且不斷的去學習。
好看的圍巾——美術課反思
好看的圍巾是主題冬天來了中的一節(jié)小班的美術課，是課程審議時我們組經過討論共同生成的一節(jié)課，今天承蒙王老師來聽了這節(jié)課之后給我指出了很多好的意見，讓我對于美術領域的課有了更深刻的認識。
首先這節(jié)課的目標定位在兩點，一是能連結點子沿輪廓線將圍巾畫完整，初步表現(xiàn)線條的流暢感。二是樂意用自己喜歡的顏色（兩種顏色）均勻涂色，表現(xiàn)圍巾的色彩美。從目標上來看，這節(jié)課主要側重點在于培養(yǎng)幼兒的一些繪畫技巧。連接點點補充完整輪廓線這個技能寶寶們在上個星期的區(qū)域游戲畫小汽車中有了初步的接觸，而這次的圍巾進一步鞏固提高了他們這方面的能力。目標二中存在了一個不到位的地方，那就是讓幼兒利用自己喜歡的顏色（兩種顏色）對圍巾進行均勻涂色，大膽進行裝飾。原先的目的是希望讓幼兒逐步從接觸挑選自己喜歡的兩種顏色逐步過渡到挑選兩種相近色來進行裝飾。而從小班幼兒的年齡特點和實際情況來看，這樣的目標局限性太大了，將幼兒限定在了一個框中，反而不利于幼兒的自主發(fā)揮。
其次，在環(huán)節(jié)一中，我采用了出示一些圍巾的ppt，這些圖片中的圍巾都是以各種顏色的彩條組成的。在欣賞過程中，我只注重了讓幼兒感知圍巾色彩的多樣性，卻忽略掉了讓幼兒明確今天我們要裝飾的就是這樣的彩條圍巾。在圍巾的選擇上也有些過于成人化了，而且也不用很多張，應該要少而精，并且根據幼兒的年齡特點有目的進行篩選。這樣才能為后面活動的開展打下很好的鋪墊。
最后寶寶們的作品豐富多樣，大多數的寶寶都挑選了自己喜歡的顏色進行了彩條圍巾的裝飾。但是也有個別幾個寶寶沒有進行彩條裝飾，而是按照自己的意愿進行了其他花紋的裝飾，真的是各有千秋啊，細細的品嘗，慢慢的體會。不難發(fā)現(xiàn)他們的圍巾也同樣很漂亮呢。而這些花紋是我在做范畫的時候沒有提到的，全是他們自己發(fā)揮想象畫出來的。從他們的圍巾中就能看出孩子們的想象力有多豐富。正如王老師所說的，其實這節(jié)課的創(chuàng)造性可以更大一些，不用規(guī)定裝飾成彩條圍巾，而是讓寶寶們自己去發(fā)揮，裝飾出各種各樣花紋的圍巾，更加發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維。
小小的一節(jié)美術活動給了我很大的啟發(fā)，我們應該始終站在幼兒的立場出發(fā)。這樣我們會收獲的不僅僅只是一節(jié)美術活動中的反思，而是對于整個學前教育的認識和理解。小班美術活動《可愛的小魚》教學后的反思
幼兒繪畫教學要求教師在一定時間內示范準確并運用簡練生動的語言進行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，調動作畫的積極性，使其“要我畫”轉化為“我要畫”。因此，一堂繪畫課組織課講的好壞，這對于繪畫課是否成功，具有決定性的作用。
《可愛的小魚》這節(jié)課，我采用了看一看、猜一猜、玩一玩、畫一畫、講一講的教學方法。首先，在導課時，我做了一個簡單的情景表演，我模仿小魚游的動作從教室外進來，讓幼兒看，猜一猜老師模仿的哪種小動物?讓幼兒交流，再讓幼兒也做小動物在活動室游一游，接著我引入活動主題.活動中我抓住幼兒的心理特點之一是好奇心強，要求幼兒閉上眼睛，然后我迅速畫出一只小魚，原來空白的黑板上突然出現(xiàn)一個生動活潑的小動物形象，安靜的教室便會一下沸騰起來。越是不讓看，孩子們越是好奇，越要偷偷看，這很自然地促進了他們的求知欲望。這時，我應因勢利導地提出問題：你們想知道老師是怎樣畫的嗎？然后將范畫請幼兒觀察魚的各個部位，并一筆一畫地按次序畫出來給幼兒看。其次請幼兒作畫，在作畫前，我又出示了幾種不同方向、不同形狀的魚，請幼兒欣賞，并問你最喜歡哪一種魚，幼兒開始七嘴八舌地說了起來，我說:你們說的我都聽不清 老師教你們一個好的方法,就是把你最喜歡的魚畫大些,這樣老師一看就知道你們喜歡那種魚了,好不好?幼兒回答完就開始動筆了.我來回觀察發(fā)現(xiàn)有畫的與老師形狀不同的、有畫的方向不同的等。當幼兒畫完一條魚時，我請幼兒給魚涂上局部顏色（因為大量涂色孩子手有點累，再加上時間不夠用）緊接著，我又讓幼兒給小魚找一些朋友畫在魚的旁邊。最后，我請幼兒說說自己的畫都畫些什么?我以小魚的口氣評價了好作品和壞作品，讓幼兒向好作品學習，克服壞作品中的不足。一節(jié)課幼兒看到自己成功的作品，也與其他幼兒分享成功的喜悅。
雖然這節(jié)課上的比較成功，我想我還是得繼續(xù)調整自己的教育方法，結合自己已有的生活經驗，適宜的進行教學。從以上例子我總結出：
一、教學中反思自己預設的目標是否符合幼兒的發(fā)展需要？選擇的內容是否合適？方法是否恰當？開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗，效果反應好；哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗，效果不夠理想？等等，要鼓勵幼兒“大膽畫”。很多小班幼兒拿起筆不敢下手、或者拿起筆不知從何下手。這時候老師一定要當個“一懶二勤的老師”，即手要懶，眼要勤、嘴要勤。手要懶是指老師千萬不要幫幼兒畫，眼要勤是指要多觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。幼兒拿起筆不敢下手時要鼓勵幼兒大膽下手，多用一些肯定性的、激勵性的語言。如對小班小孩子說“你畫得真棒”！“你畫的顏色真漂亮！“如果怎么怎么樣就更好了?！鼻f不能打擊幼兒的積極性。老師要“大膽放手”。很多老師不敢放手，生怕他們亂涂亂畫，或者弄亂了色筆、蠟筆等。其實老師應該大膽放手，對于小班的幼兒，教師不要求他畫什么，只要他拿起作畫工具在紙上涂、畫就可以了，讓孩子根據自已的感受，自由發(fā)揮，他說是什么就是什么，養(yǎng)成愛動筆的習慣。
二、引導幼兒學會評價自己的作品。一幅作品完成后，很多幼兒往往會根據作品的內容和創(chuàng)作經驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪聲繪色地講出來，或者講給老師聽、或者講給同伴聽，又或者自言自語講給自己聽！幼兒的“說”不僅是畫的補充，也是對自己作品的反思和評價，更是幼兒再學習的過程。但是很多幼兒的“說”基本上是無意識的自評，更多帶有感性和主觀的色彩，想到什么說什么，因此在鼓勵幼兒大膽說的同時要注意引導幼兒有意識地自評，初步培養(yǎng)幼兒的自我評價能力和口語表達能力。
三、引導幼兒從評價自己的作品過渡到學會評價同伴的作品。幼兒在交流、欣賞作品時，多數幼兒更注重對自己作品的表述，而忽視對同伴作品的評價。因此我們要多提供機會讓幼兒與同伴分享、交流，使他們有更多的溝通，引領幼兒享受參與評價的樂趣，激起幼兒參與評價的興趣，從而使幼兒從描述自己的作品過渡到與同伴互相欣賞，互相學習，以幼兒教幼兒。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?，真正讓幼兒成為活動的主人?/p>
《可愛的小腳丫》活動反思
通過認識腳——探討腳的用途——體驗腳的不同感覺——如何保護腳——踩腳印幾大環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中認識到自己小腳的特征及用途，體驗到赤腳在不同路面的感受，使小朋友在快樂的活動中明白我們應該保護好自己的小腳丫。整個活動幼兒興趣濃厚，更是被形象直觀的小腳丫課件深深的吸引了，激發(fā)出他們探討問題，思考問題的熱情，使他們在體驗中交流，在交流中掌握知識。然而，對于中班幼兒來說，整堂課內容過于豐富，知識點過多，幼兒不易及時掌握，如果把整個流程修改為：認識腳——探討腳的用途——如何保護腳——體驗腳的不同感覺，這樣整個活動過程顯得更為緊湊，適時引用課件，做到動靜結合，這樣使整個活動過程就更為精煉，教學效果將會更好。《小老鼠的家》活動反思
活動結束后，我覺得首先，在今后設計活動時要注意目標的制定，這是我的一個克服了很長時間都沒有改進的缺點：目標制定太多。對于幼兒園的孩子來說，每一堂課，最多制定兩個目標就可以了，如果目標過多，在有限地時間內是無法完成的。再一個就是話太多。在活動的過程中，要用很精練的語言來指導和要求孩子，培養(yǎng)孩子的傾聽能力很注意傾聽的習慣。
上完這節(jié)課后，我自己的感受就是，當做教幼兒玩游戲的活動來設計的話，真的是很輕松，孩子學的輕松，有趣，老師準備起來也輕松，教授過程也輕松。只是軟件中有很多的我們未知的內容需要我們去探索和挖掘，需要孩子去玩耍，去發(fā)現(xiàn)，需要老師和孩子共同去完成，去解決，而孩子上機活動的時間短，發(fā)現(xiàn)問題的機會太少了，老師又不能很好的去指導多個孩子的操作活動。這些也都是我們在今后的實踐活動中學要解決的問題。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變 為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術課老師所要準備的工作很多，比如要給每個孩子準備一張打好輪廓的稿紙，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。小班美術活動《棒棒糖》課后反思
在行知幼兒園“生活化美術活動”中，我執(zhí)教小班美術活動《棒棒糖》。棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創(chuàng)作活動的基礎，孩子樂意去表現(xiàn)這種他們喜愛的棒棒糖。但基于小班幼兒的美術技能較為有限，我將這個活動的目標定位在培養(yǎng)孩子撕貼能力上，并欲通過活動增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯(lián)系起來。
小班的孩子，有過撕貼美術作品的經驗，在手工作品《西瓜》《秋天的小路》中都嘗試過這種方法，因此在美術活動《棒棒糖》中我對撕貼能力有了更高的要求，就是嘗試撕貼出里外兩種顏色的棒棒糖，旨在培養(yǎng)孩子的結構感知和布局能力。同時對棒棒糖顏色和味道的聯(lián)系性產生探索興趣。因此，在第一次試教時我制作了一個大大的棒棒糖，以其夸張的造型引起幼兒的興趣，給幼兒欣賞、想象的一個平臺。引導幼兒談談自己吃過的棒棒糖是什么味道的顏色的，請幼兒與教師共同撕貼出好吃的棒棒糖（也作為示范環(huán)節(jié)）。幼兒說得比較好，也能把味道和顏色也聯(lián)系起來。但是總的感覺是幼兒不太興奮，沒有中、大班孩子欣賞食物棒棒糖時的那種歡悅。于是，聽課老師建議我在引導環(huán)節(jié)也用實物棒棒糖，考慮到我要求孩子實現(xiàn)的是里外二色撕貼，因此在選取棒棒糖的過程中，我過多的往顏色對比上去挑選，造型不做太多考慮，因此引導幼兒觀賞棒棒糖時出示的棒棒糖較簡單，孩子還是不夠興奮，這也是我現(xiàn)在還在考慮的問題，怎樣將各種形態(tài)、各種顏色的棒棒糖與我的目標作較好的串聯(lián)，使我的欣賞環(huán)節(jié)能引起幼兒更多的興趣。
幼兒的創(chuàng)作環(huán)節(jié)是比較順利的。但在第一次試教時碰到過問題，原因出在我的示范上。我在撕貼的時候是這樣示范的“選張你喜歡的紙——撕下一點——蘸點漿糊——涂在紙上——貼在輪廓紙上（有順序的，你可以先貼外圈也可以先貼里圈）”，在示范的時候，我察覺貼得很慢。聽課老師建議，先在輪廓上涂好漿糊，這樣撕下來就可以直接貼上去，節(jié)省了不少時間。果然，孩子在第二次炒作時，速度比原來快了許多，而且效果也很好。
作品展示環(huán)節(jié)和作品評價環(huán)節(jié)，我考慮了好幾種形式：其一，準備好插棒棒糖的底板，幼兒制作完成之后插在上面，有些像店里賣的棒棒糖，效果肯定不錯。其二，因為我為幼兒提供的棒棒糖輪廓有多種形狀，為幼兒準備大的棒棒糖造型，幼兒制作完成之后小棒棒糖找媽媽，鞏固幼兒對圖形的認識等。其三，直接拿在手上，大家圍乘一圈互相欣賞棒棒糖、介紹自己的棒棒糖。試教之后，方法三比較適合小班的孩子，讓他們把自己的棒棒糖拿在手上，更易于我“增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯(lián)系起來”的達成，因為孩子樂于去向同伴向聽課老師去介紹自己的棒棒糖，說說味道說說顏色。在結束的時候，我們齊唱《棒棒糖》之歌（根據《棉花糖》改編），在快樂的氣氛中結束活動。
整個活動下來，我感覺過程比較流暢，目標達成較好。但孩子對棒棒糖的喜愛，沒有在課堂上達到高潮，因為在于我給孩子呈現(xiàn)的棒棒糖太過單調。另外朱老師也指出，固定的用里外兩種顏色撕貼，約束了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這也是我這堂課最欠缺的。在設計活動的時候，我也想過用更開放性的形式去嘗試表現(xiàn)棒棒糖，用毛線繞、用棉花扯，但是由于教師水平有限，很難在這基礎上設計出適合小班孩子的活動，這是今后要努力加強的。提升自己的水平，才能為幼兒創(chuàng)造幼稚的課堂，我實在還差得太遠。
美術活動《媽媽的笑臉》
我從欣賞媽媽的笑臉導入活動，并且還準備了幾位不同發(fā)型的媽媽，有長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)。然后教師示范畫，小班的幼兒對繪畫還沒有一定經驗，所以我給幼兒做了詳細的示范，為了拓展幼兒的思維，我還示范了三種發(fā)型的媽媽。讓幼兒自由選擇畫自己的媽媽。
在操作中我才發(fā)現(xiàn)我忽視了一個很重要的問題——小班幼兒直覺行動思維，他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，小班孩子模仿性又強，老師畫了三個，他們也不動腦筋畫兩個、三個媽媽。我也觀察了同年級幼兒，老師示范了畫一個媽媽，他們也畫了一個媽媽，甚至沒有畫兩個的。在本次活動中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了，孩子們就沒有信心再畫下去了。所以我覺得在美術活動中讓孩子們樹立對活動的信心也很重要。反思本次活動，我沒有考慮到孩子的年齡特征，這也是導致本次活動失敗的最主要原因。
《有趣的線條》活動反思：
本活動的重點是如何將動作轉變成畫在紙上的線條。所以在第一環(huán)節(jié)中，我便要求幼兒大膽想象，在模仿動物走路時盡量想出與別的小朋友不一樣的動作，促使幼兒在作畫時能大膽想象，通過不一樣的線條來表現(xiàn)動物走路的形態(tài)。
在欣賞作品時，本來我是設定了幼兒學那只小動物就貼在哪只小動物旁邊，但是這樣就限制了幼兒的選擇。應該提醒幼兒還可選擇范畫以外的小動物，另設一個空地來帖作品，這樣幼兒就可以選擇范畫以外的小動物了，而且也不用擔心應該要貼在哪只小動物的旁邊了。
小班美術活動《七彩蛋》反思
一、結合本班幼兒繪畫功底較差，我將活動目標改為：
1、學會順著一個方向畫線條。
2、能按條狀或塊狀劃分區(qū)域，分別畫上不同的顏色?；顒又杏變夯灸苓_到預設的目標。部分能力強的幼兒畫出的雞蛋顏色勻稱，區(qū)域劃分規(guī)整，線條流暢。能力較差的幼兒也能用線條劃分區(qū)域，自主涂色。這說明給活動目標能讓大部分幼兒實現(xiàn)“跳一跳，摘桃子”，比較適合小班幼兒的年齡特點及我班幼兒的特點。
二、該活動對于能力較強的幼兒來說相對較容易，所以他們完成的很快。在以后的美術活動中，應將活動目標稍作提高，讓部分能力強的幼兒也能“跳一跳，摘桃子”。
《蝴蝶飛》反思： 活動的最大缺點是時間有點拖，聽課教師建議我之前的講解還可以再簡略一點，并建議是否可以一組一張大紙，這樣，能力強的幼兒可以多貼幾個，能力弱的幼兒還可以再次看看制作的步驟，這樣能顧全每個幼兒。
一個活動的好壞，與幼兒相關知識經驗的循序漸進的發(fā)展有著密不可分的關系，前期經驗準備充分，活動自然會流程完整。
如何做一個優(yōu)秀的班主任
工作四年，在副班主任的崗位上，與班主任共同管理著一個班級，也學習了許多如何做優(yōu)秀班主任的書籍、文獻。但要真正把理論變?yōu)閷嵺`，我認為還是在平時一點一滴的學習、積累之中。
首先，要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須先是一位優(yōu)秀的教師，有一顆愛孩子的心。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。特別是班主任工作，情感教育是最好的教育方式，我們愛孩子，不僅要尊重孩子不同的性格、興趣，而且不對任何對象偏袒、歧視，對他們既嚴格要求，又不能采用生硬的教育方式。實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量，班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能促進孩子智力和個性的健康成長。
其次，要努力提高自己的專業(yè)素質。“每天進步一點點。”進步的源泉是學習、實踐、思考。書籍、網絡、同伴都是學習的平臺，課堂、生活是實踐的舞臺，思考是源動力和最終歸宿。當今的社會科技迅猛發(fā)，無論是科學還是技術，創(chuàng)新是第一位的，只有具備創(chuàng)新能力的人，才能領導和把握科技發(fā)展的潮流。因此，教育的重心應更多地轉移到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人這方面上來，班級管理的重心也相應地向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，自我管理能力和適應社會需求的能力發(fā)展，因此我們自己也更應具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，這樣才能培養(yǎng)出新時代需要的人才。
再次，要有穩(wěn)定的心理素質。帶班過程中隨時隨地都會遇到復雜的、意想不到的情況和棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態(tài)發(fā)展的全過程之前，要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導致不良后果。教育要建立在豐富的感情基礎上，班主任既要感情豐富，還要善于控制，要有豐富的感情才能對孩子的喜怒哀樂特別敏感，感情冷漠的人是沒有教育熱情的，但班主任無論是愛、是恨、是喜、是怒都應有分寸，有控制，注意自身的心里平衡，過分的、不加節(jié)制的沖動對孩子的教育會產生不良后果，要善于用良好的情緒感染孩子。
總之，做好班主任工作，并非一件容易的事，必須認真研究教育規(guī)律，多向同伴學習，才能把工作做好。
指印畫設計意圖篇二
美麗的指印畫
活動目標：
1、學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。
2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。
3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔
指印畫是讓學生了解雙手的神奇妙用，打破學生畫畫只能用筆和繪畫工具的定式思維，開闊眼界。我們和學生一起體會著學習的快樂，一起享受著創(chuàng)造的快樂。提高了學生在繪畫中的觀察能力和構圖能力，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的審美觀，激發(fā)了學生對指印畫學習的積極性和創(chuàng)新意識，體會到成功喜悅，每次在活動中都會及時找到孩子畫法好或創(chuàng)意好的佳作。
課程簡介：什么是指印畫？就是利用手指上的紋路，也就是指紋來畫畫。
活動過程：
一、按時活動專時專用。
二、讓學生了解雙手的神奇妙用，打破學生畫畫只能用筆和繪畫 工具的定式思維，開闊眼界。
三、比較精心設計活動內容，力求讓學生每節(jié)課都有所進步。
1、重指導。
從第一堂課開始，通過讓學生觀察自己的手，了解指印了的特點；通過教師在投影儀下示范，學生觀看，讓學生初步學會了印指印 的方法，雖然孩子學認真，但有些孩子總想用力印清楚，結果印出的圖案只有紅紅的手指印，卻沒有上面的紋路。這時，我又用老師印的指印和學生的進行對比，讓孩子討論評價哪個印得最好，學生發(fā)現(xiàn)了差距。通過討論和老師提醒，就總結出了印好指印的方法：
（1）手要干凈。
（2）沾顏料的手指先在印油盒里輕輕按壓，不要太用力，顏料不能 粘的太多，太多的就會就會看不出形狀，而且畫面不干凈不美觀。
（3）手指接觸紙面完整，印的時候不要移動。
（4）在紙上印的時候也不能太用力也不能太輕，指印才能清楚好看。我們整個學期的活動安排是層層遞進的，由學習按指印，再進行簡單的指印添畫，最后將單個的指印添畫組合成一幅美麗的畫。體現(xiàn)了循序漸進的學習過程。隨著課不斷的深入，學生學會了在紙上可以用不同的手指印畫，大拇指、食指、中指、無名指、小指的指印有大小不同的變化，在畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，根據需要靈活地交換印，還學會了正著印、橫著印、斜著印、兩個三個指印重疊，等等許多不同的印法；學會利用手指頭按壓出各種不同 的圖形，并在圖形上用簡單的線條添畫來各種創(chuàng)意的聯(lián)想；學會了運用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物，同時鍛煉了手指的靈活性。
2、重激勵。
我們在每次的活動中都會及時尋找孩子畫法好或創(chuàng)意好的作品，及時展示；還經常進行限時創(chuàng)作，比如在五分鐘內，哪些同學添加的指印畫又快又生動，把作品放到投影儀上展示并進行欣賞講評，讓孩子在興趣中去學習。為同學們提供展示自己舞臺。
通過學習，提高了學生在繪畫中的觀察能力和構圖能力，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的審美觀，提高了學生對指印畫學習的積極性。激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，真正使學生學有所得，將興趣小組開展得富有特色。
四、存在的問題與不足：
在活動中，我們和學生一起體會著學習的快樂，一起享受著創(chuàng)作成功喜悅，當然，也還有一些不如意，比如，對學生的引導做的不夠細致，學生的繪畫技法還不夠純熟，構圖技巧還有待提高；創(chuàng)造力和想象力還不夠豐富。期待著新學期里孩子的新進步！
指印畫設計意圖篇三
指印畫
課時：2課時
課業(yè)類型：造型、表現(xiàn) 教學目標：
1、通過自己的觀察了解指印的特點；
2、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯(lián)想；
3、初步學會運用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物；
4、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對美術的熱愛之情。課前準備：
指印畫作品、印泥、顏料、黑色中性筆。教學過程：
1、引導階段：
欣賞作品，激發(fā)學生興趣。
師：今天，老師帶來了一副特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（黑板上展示作品）
問：你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？
2、發(fā)展階段：
教師現(xiàn)場演示一個指印，讓學生觀察這是什么？這個指印跟老師的畫有什么一樣的地方？（原來老師的畫就是指印畫出來的）我們的手印能畫出這么漂亮的畫，大家想不想試試啊？
讓學生伸出自己的手看一看，手上有幾根手指？（五個手指頭）它們分別是大拇指、食指、中指、無名指、小指。
請大家想一想：這幾個不同的手指頭，印出來的指印效果會相同嗎？老師來試一試，看看是怎樣的結果？師在紙上分別印出大拇指、食指、中指、無名指、小指的指印，然后和學生一起分析（不同的手指有大小不同的變化，而且它們大小不一。）
在畫畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它幾個可根據你的需要靈活地交換印用，還有我們的手指頭，不僅可以正著印，也可以橫著、斜著、兩個三個指印重疊，或是整根手指全用上，反正有許多不同的印法。
師提出幾個畫指印畫的幾個注意事項：在手指印畫的時候，顏料不能粘的太多，太多的就會就會看不出形狀，而且畫面不美觀，還有不能壓的太重或太輕，不能太多顏料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太輕了，還有最重經手要干凈。
欣賞指紋畫作品，思考分析制作方法，嘗試畫指印畫。
第二課時可進行自由創(chuàng)作。以單個物品為主。
3、拓展：
利用學到的方法，制作完整的一幅指印畫作品。
指印畫設計意圖篇四
手指印畫
教學目標
1.通過對比欣賞，感受手指印畫的獨特趣味。2.學習用手指印畫的方法來表現(xiàn)一幅畫。
3.體味造型的樂趣，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。
教學重點：利用不同的手指印來完成一個形象。
教學難點：如何根據手指印的不同特點進行組合添畫，完成一個形象。教學準備
（教師）手指印畫的范作，示范的工具及投影，課件等。
（學生）水粉顏料，紙。課時安排：1課時 教學預案 一．欣賞導入
教師出示一幅招貼畫，問學生：你知道這幅畫和我們平常所看到的繪畫有何不同？它是如何來表現(xiàn)的？誰來猜一猜？ 生：它是用手印上去的。
師表揚：你的眼睛可真亮！像這樣的畫我們就把它叫做手指印畫。出示課題——《手指印畫》
二．初步探究
師：小朋友們，咱們再來欣賞幾幅手指印畫的作品。出示作品
師問：這些作品有趣嗎？你覺得它的趣味在哪呢？ 生：我覺得它用手指來畫畫很有趣。
生：我覺得用不同的手指形狀能組合成一幅畫很有趣。師：你觀察的真仔細！出示“金魚”，這幅作品就是用了不同的指印組合完成的，你能猜猜它是怎么做的呢？
生討論,師請一位小朋友上臺試試，其他小朋友用顏料在白紙上試。（師指導示范擠顏料的方法，再引導學生用手指來印畫，其他學生觀察并嘗試。）生總結手指印畫方法：用了哪幾個手指印出怎樣的效果？ 教師示范
示范用不同的手指印出的形狀：（用拇指印，食指印，用指側印，握拳印??）并提示：(注意顏料不要蘸得太多，印的時候手指不能移動。)再示范一幅完整的手指印畫的作品
三．嘗試體驗
師：剛剛老師教的方法你會了嗎？現(xiàn)在就到了小朋友創(chuàng)作的時間，請你用手指印來組合，添加，完成一幅有趣的畫面。老師還有一個小提醒：在做的時候一定要注意衛(wèi)生哦，保持畫面的整潔。教師巡回指導
四．欣賞評價
小組互評：選出你們認為最好的作品上臺展示。生評 師評
五．小結
指印畫設計意圖篇五
活動目標：
1、初步大膽嘗試用手指印畫，通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上用記號筆進行添畫的方法。
2、在繪畫過程中能大膽想象和創(chuàng)造，并注意畫面的整潔。
活動準備：范畫一張 在白紙上畫一個放大的橢圓形的手指羅紋 水粉顏料 記號筆 抹布 畫紙 活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
1、出示范畫，小朋友老師這里有一張圖畫，你們看看上面有些什么呀？（有毛毛蟲、小雞、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小雞嘰嘰，小貓妙妙……”咦？這些畫與我們原來看到的圖畫一樣嗎？（不一樣）你們知道它是用什么畫的嗎？（用手指印的）
2、小結：哦，原來它們全都是用手指印出來的。
3、出示手指羅紋
為了讓小朋友能清楚的看清我們手指的羅紋，老師這里有一張放大的手指印，你們看看手指的羅紋是怎樣的？（一圈一圈的）
下面我們小朋友也來用手指試一試，看看能印出那些東西來？
二、引導幼兒嘗試手指印畫，初步了解印畫的基本方法。
1、在印畫之前小朋友首些要想好你要印什么，然后用手指蘸上水粉顏料印在紙上，等稍干后再用記號筆進行添畫。
2、提醒幼兒手指印不要印的太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。
3、印好后將手指在抹布上擦干凈。
4、教師在范例上進行添畫，變出一只大公雞。
現(xiàn)在我們一起來變只大公雞好嗎？（好）請小朋友想一想印大公雞先印什么（身體）那么用哪只手指印呢？（大拇指）為什么要用大拇指??？（因為身體大）再印什么（頭）用哪只手指?。ㄊ持福槭裁匆檬持赣。浚ㄒ驗轭^比身體小，食指比大拇指?。┤缓笤谟糜浱柟P添上脖子、尾巴、腳、雞冠。
三、幼兒操作，教師指導幼兒注意畫面的整潔。
下面老師為小朋友準備了一些材料，你們自己去試試看用手指能印出什么來。
四、分享制作成功的快樂
印好的小朋友可以下去看看別的小朋友的作品，看看他們印了些什么。
小班美術活動教案——手指畫小蝌蚪 ［活動目標］
1、簡單的了解蝌蚪的特征和生長過程。
2、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
3、訓練幼兒細致的觀察力和語言表達的能力。
4、學習用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
【活動準備】將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙、教師范畫。［活動過程］
一、談話活動
談話，孩子們，今天我們般來了很多爸爸媽媽，老師今天還請來了一些小客人，你們想知道它們是誰嗎？老師說說它的樣子你們來猜一猜。（小朋友真聰明）教師說謎語導入活動。（謎語：黑黑的大腦袋，長長地細尾巴，水里游游游，它在找媽媽）
（出示蝌蚪）提問小蝌蚪長什么樣子？引導幼兒說出“黑黑的大腦袋、細細的長尾巴”。
提問：它們在水里干什么？（在水里游來游去找媽媽。）它們的媽媽是誰？（青蛙）你們想不想當一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的?帶領幼兒一塊學一學蝌蚪游，一邊學習蝌蚪的生長過程（變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡單認識一下青蛙的樣子）小蝌蚪變成青蛙后要去干什么？（捉害蟲）教育幼兒保護青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，（兩棲動物）但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚一樣離不開水。
二、學習指印畫
教師：你們喜歡小蝌蚪嗎？我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看——
1、教師出示范畫，提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎？讓幼兒說一說，然后告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。
2、教師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦？（用紙擦一擦，不能亂摸）然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最后教師再示范尾巴的畫法。（讓幼兒把尾巴畫細長）
3、提問：如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應該怎么畫？讓幼兒學一學，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。（畫畫時可以轉動紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。）你們會用手指畫畫了嗎？那就趕快動手吧。
4、幼兒動手作畫，教師巡回指導。（播放輕音樂）
（1）注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指。
（3）作畫姿勢正確，大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈。
三、作品展示
教師準備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。老師：這群小蝌蚪真可愛，都長著大大的腦袋，細細的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎？“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細尾巴，游來游去，找媽媽（真可愛）?！?/p>
總結：今天我們又學會了一種畫畫的本領，用什么來畫畫（手指）你們高興嗎？組織幼兒洗手。
三、延伸活動
游戲《小蝌蚪找媽媽》
設計意圖：
在一次自然觀察的時候，有一位幼兒意外地發(fā)現(xiàn)在吊蘭上爬著一條毛毛蟲，頓時，其他的幼兒都圍觀了上來，有的說：“怎么現(xiàn)在冬天毛毛蟲還出來玩，它難道不怕冷嗎？”有的說：“毛毛蟲是不是肚子餓了，出來找東西吃??？”我在引導幼兒們了解了毛毛蟲的特征和生活習性之后，設計了手指印畫《毛毛蟲找朋友》這一活動，讓幼兒在掌握手指印畫這一技能的時候，對毛毛蟲的生活習性、外型特征能有更深的了解，并在活動中發(fā)展幼兒的口語表達能力。
活動目標：
1、引導幼兒認識毛毛蟲的形態(tài)特征，了解手指印畫的特點。
2、鼓勵幼兒大膽運用手指印畫的方法來表現(xiàn)毛毛蟲的動態(tài)特征，體驗成功的快樂。
3、感受用不同的繪畫材料帶來的樂趣，學習注意畫面、桌面的整潔?；顒訙蕚洌?/p>
1、紅、黃、藍三色顏料盒每組一份；水彩筆、鉛畫紙人手一份；抹布每組一份。
2、教師準備好范畫手指印畫“毛毛蟲”，并把它藏在鉛畫紙上預先設計好的草叢里?；顒舆^程：
一、談話導入：
今天，我們班來了一位神秘的小客人，你們看，是誰？（師打開投影）可是它躲在草叢后面不敢出來，你們能不能對它說一句好聽的話，把它請出來呢？
二、觀察毛毛蟲特征，嘗試手指印畫：
1、瞧！毛毛蟲出來啦?。◣煆牟輩仓谐槌雒x。）小朋友們看，這條毛毛蟲長得怎么樣？誰來說說它的樣子？（師小結一下）：毛毛蟲的身體像火車一樣一節(jié)一節(jié)的，圓圓的，像一列長長的火車。
2、今天，毛毛蟲一個人來到我們幼兒園，覺得很孤單，它想在這里找到更多的朋友，我們一起來幫助它，好不好？
3、你們知道我請了誰來給毛毛蟲找朋友呢？（師故做神秘狀）
4、今天呀，老師要請我的手指寶寶來幫忙。我先請我的食指寶寶來幫忙，食指寶寶出來玩，看見了一盒好看的顏料，是什么顏色呀？他覺得很奇怪，就踩了一腳，走呀走呀，真有趣，瞧，一條紅毛毛蟲出來嘍！我們給它添上眼睛、嘴巴、觸角、小腳。（師邊說邊相應添畫。）你們猜，這條毛毛蟲在干什么呀？
5、誰也想請你們的手指寶寶來給毛毛蟲找朋友呢？（請一名幼兒來示范，提醒幼兒將毛毛蟲的身體連起來。）請你告訴大家，你的毛毛蟲在干什么？
三、集體操作：
1、小朋友們一定都想來為毛毛蟲找朋友了吧，那請你來說說看，你想請哪個手指寶寶來幫忙呢？
2、幼兒開始作畫，師巡視指導，給幼兒幫助。
四、交流作品：
1、請你來說一說，你找到的毛毛蟲在干什么？它們要到哪里去，會說些什么話呢？
2、請幼兒到前面來講一講毛毛蟲的故事?；顒臃此迹?/p>
這堂課生動有趣，幼兒都很感興趣，在操作過程中，幼兒有一部分沒有將毛毛蟲的身體連起來，因此，我在巡視的時候著重提醒，效果較好。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，既彌補了本堂課容量的不足，又鍛煉了幼兒的口語表達能力。
活動目標：
1.學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。
2.通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。
3.在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔。
活動準備：
1.幼兒用書人手一冊。
2.勾線筆、各種顏料、抹布。
3.紅色筆在白紙上畫一個大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號筆。
活動過程：
1.引導幼兒欣賞幼兒用書，觀察手印畫。
欣賞手印畫，說說圖上有什么？有哪些有趣的小動物？這些畫與我們原來的圖畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？
2.教師出示手指羅紋，（告訴幼兒為了讓小朋友看清楚，這是一個放大的手指印。）教師示范手印畫，讓幼兒初步了解手印畫的基本畫法。
（1）先用手指蘸上你喜歡的顏料，然后，在紙上印幾個手指印，還可以換一個手指和一種顏色再印幾個手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。
（2）去洗手間洗手，并將手擦干凈。
（3）用勾線筆在手指印上進行添畫，創(chuàng)造出一個新的形象。
（4）教師在范例上添畫，變出一只漂亮的孔雀。
3.幼兒操作，教師指導幼兒注意畫面的整潔。
4.展示幼兒作品，幼兒互相欣賞、討論。
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