感悟是生活中常常會出現(xiàn)的，需要我們用文字記錄下來。如何提高我們對于生活的感悟能力已經(jīng)成為一個重要的課題。以下是小編為大家整理的一些感悟范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇一
近年來，關(guān)于現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的文章和成果不斷涌現(xiàn)，給眾多家長朋友們以很大的幫助和啟示。也為小學(xué)教育工作提供了一些信息和指導(dǎo)性意見。我擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)工作多年，深刻的體會到只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學(xué)活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生和諧配合的教學(xué)氛圍，更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學(xué)中采用與之心理特征相應(yīng)的教學(xué)手段，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，陶冶情操、完善個性、提高素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的品質(zhì)。
下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會。
一、兒童貪玩、好動、活潑、熱情。
根據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué)音樂課宜采用愉快式、互動式的教學(xué)方式。它通過教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動來有效的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，充分的讓學(xué)生動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征，教師才易于調(diào)動學(xué)生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍來。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中得到快樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時，讓學(xué)生自己動手扎出大紅花，解下紅領(lǐng)巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和老師一起歡快的擔(dān)起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時，讓學(xué)生拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖帧⒍迥_、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。
二、兒童有較強的好奇心和模仿能力。
兒童對任何新鮮事物都充滿好奇心，而且對新事物的接受力、模仿力都很強。根據(jù)這一心理特征，在教學(xué)過程中，可適度增加教學(xué)的內(nèi)容和份量，采用綜合課型，切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材，在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的音樂文化視野。有些教師可能覺得教材內(nèi)容太多，完不成教學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)為這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實不然，相反這樣既能給教師以更多的選擇余地，又滿足了學(xué)生們好奇、接受力快、模仿力強的心理需求。例如，在小學(xué)音樂教材第二冊《巧巧手》這一課中，可以把聆聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》，嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣，學(xué)生的好奇心理得以滿足，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新奇、興奮的狀態(tài)來接受知識，有人也許會問，這樣多的內(nèi)容學(xué)生一節(jié)課能學(xué)會嗎？千萬不要低估和漠視學(xué)生們的能力，他們接受和模仿新事物的能力非常強，當(dāng)然這也要看教師運用的方法是否得當(dāng)。其實只要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會自覺的在課下對所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固。并且教師在下一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固的同時還可以再加入一些新的內(nèi)容進(jìn)去。如讓學(xué)生聆聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容，進(jìn)一步加強學(xué)生對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了學(xué)生的音樂視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學(xué)習(xí)興趣更濃厚，接受和掌握能力更強。
三、兒童自覺性和自制力較差。
兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切，往往忽略和意識不到紀(jì)律對他的約束，使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學(xué)中，教師這時候應(yīng)給予合理的組織和引導(dǎo)，要求他們不能盲目亂動，應(yīng)將活潑和有序結(jié)合起來，使課堂氣氛熱烈而又秩序井然。對于自制力差的學(xué)生，教師應(yīng)慢慢的教育，給予合理引導(dǎo)。應(yīng)認(rèn)識到自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果，所以教師應(yīng)視兒童自制力差為一種正?，F(xiàn)象。千萬不能呵斥、責(zé)罵學(xué)生，否則會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，覺得自已不如別人，挫傷他們上課的積極性和學(xué)習(xí)音樂的熱情。在教學(xué)中，這一點我深有體會。比如好不容易師生共同營造出的和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，在我對自制力差學(xué)生的指指點點和批評中功虧一簣，事倍功半。為了避免這樣的現(xiàn)象，教師必修課前認(rèn)真做好課堂設(shè)計，對整個課堂的進(jìn)程做到心中有數(shù)，有較強的預(yù)見性。同時在教學(xué)中要及時注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，在遇到特殊情況時能夠靈活處理，不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾，為此，教學(xué)中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范學(xué)生們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標(biāo)發(fā)展。
四、兒童自我表現(xiàn)欲強，喜歡被肯定、被表揚。
的局面。學(xué)生年級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓其優(yōu)點、特長得以展示和發(fā)揮，進(jìn)行賞識教育。對于高年級的學(xué)生，教師可主動征求意見，采納他們喜歡的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂家”等形式，讓學(xué)生主動參與，體驗、感受、探索和創(chuàng)造音樂的快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。并可經(jīng)常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進(jìn)步。
五、兒童可塑性強。
兒童猶如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要求教師有過硬的業(yè)務(wù)水平，較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。
兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應(yīng)的教學(xué)手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征，以此為教學(xué)工作的切入點和依據(jù)，融會新課程的教學(xué)理念，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動向，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更好地實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇二
周末擠出時間參加了中小學(xué)音樂教學(xué)培訓(xùn)。對于別人來說也許是上級通知不得以而為之，而對于我來講卻是無意聽說加有意提高。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng)，熱衷于思考有效教學(xué)等等最實在的問題。
很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上，回來時認(rèn)真翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我分享了自己聽后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：
音樂課上盡可能地運用和體現(xiàn)音樂要素，是我一直以來所堅持的，運用好音樂語言是音樂教師的必修課。吳老師的點評更讓我堅定這一點，也讓我開始思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復(fù)提問、唯美畫面而沖淡偏離了重心。
這一方面真是指出了我平時教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽、欣賞時，我也總是習(xí)慣性地提問一些情緒、感受、表達(dá)了什么等常規(guī)性、學(xué)生們一時間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問題，有時的問答一時間發(fā)散得下知如何收回。其實音樂的美好真是只可意會不可言傳，在反復(fù)聆聽、表現(xiàn)、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語言具象化呢？這一點是源自于周瑞英老師與我的分享的一點感悟。不知道和她有無同樣的理解，感謝您的分享，同時愿聞她進(jìn)一步的想法。
自02年課標(biāo)開始提出淡化知識難點快樂教學(xué)的理論后，在近十年的教學(xué)中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂，開始逐漸忽視甚至放棄了識譜教學(xué)。從而直接導(dǎo)致了線譜教學(xué)的癱瘓，除了校外學(xué)習(xí)樂器的孩子其余基本不識譜。新課標(biāo)出臺后也正視了這個問題，也談到了識譜教學(xué)的必要性。但依據(jù)朋友們分享的筆記，專家們似乎又否定了識譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨音樂主題反復(fù)模唱，而需更多關(guān)注完整的聽覺感受。因為沒有面對面聽到專家的.議解，只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了。肯請同行們談?wù)勛约旱挠^點為我指點迷津。
專家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時一定要給學(xué)生一個完整的聽覺感受，不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止，而影響樂曲完整性。這個在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽的，比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長的曲目。怎樣不破壞完整性還請大家支招。
莫蘊慧老師＂什么是歌唱＂的講座給我們普及了聲樂常識，使我們正視了提高個人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為＂歌唱＂，都無法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美？興趣就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對一個孩子成長的真正意義。也許今天我們的一個醒悟就會影響某個孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實事。
一、備案語言的精準(zhǔn)，避免隨意的無效提問。多讀書充實自己，增加詞匯、音樂語言的儲備量。
二、充分體現(xiàn)音樂學(xué)科特點，充分利用音樂要素的表現(xiàn)手段，善用音樂語言、肢體語言、表情語言來體現(xiàn)審美。我所追求和堅持的觀點得到肯定。
三、指點迷津，為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向，同時發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。
四、三人行必有我?guī)?，建立伙伴同行分享，相互促進(jìn)、共同提高。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇三
下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會。
根據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué)音樂課宜采用愉快式、互動式的教學(xué)方式。它通過教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動來有效的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，充分的讓學(xué)生動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征，教師才易于調(diào)動學(xué)生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍來。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中得到快樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時，讓學(xué)生自己動手扎出大紅花，解下紅領(lǐng)巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和老師一起歡快的擔(dān)起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時，讓學(xué)生拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖帧⒍迥_、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。
兒童對任何新鮮事物都充滿好奇心，而且對新事物的接受力、模仿力都很強。根據(jù)這一心理特征，在教學(xué)過程中，可適度增加教學(xué)的內(nèi)容和份量，采用綜合課型，切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材，在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的音樂文化視野。有些教師可能覺得教材內(nèi)容太多，完不成教學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)為這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實不然，相反這樣既能給教師以更多的選擇余地，又滿足了學(xué)生們好奇、接受力快、模仿力強的心理需求。例如，在小學(xué)音樂教材第二冊《巧巧手》這一課中，可以把聆聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》，嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣，學(xué)生的好奇心理得以滿足，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新奇、興奮的狀態(tài)來接受知識，有人也許會問，這樣多的內(nèi)容學(xué)生一節(jié)課能學(xué)會嗎？千萬不要低估和漠視學(xué)生們的能力，他們接受和模仿新事物的能力非常強，當(dāng)然這也要看教師運用的方法是否得當(dāng)。其實只要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會自覺的在課下對所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固。并且教師在下一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固的同時還可以再加入一些新的內(nèi)容進(jìn)去。如讓學(xué)生聆聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容，進(jìn)一步加強學(xué)生對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了學(xué)生的音樂視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學(xué)習(xí)興趣更濃厚，接受和掌握能力更強。
兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切，往往忽略和意識不到紀(jì)律對他的約束，使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學(xué)中，教師這時候應(yīng)給予合理的組織和引導(dǎo)，要求他們不能盲目亂動，應(yīng)將活潑和有序結(jié)合起來，使課堂氣氛熱烈而又秩序井然。對于自制力差的學(xué)生，教師應(yīng)慢慢的教育，給予合理引導(dǎo)。應(yīng)認(rèn)識到自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果，所以教師應(yīng)視兒童自制力差為一種正?，F(xiàn)象。千萬不能呵斥、責(zé)罵學(xué)生，否則會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，覺得自已不如別人，挫傷他們上課的積極性和學(xué)習(xí)音樂的熱情。在教學(xué)中，這一點我深有體會。比如好不容易師生共同營造出的和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，在我對自制力差學(xué)生的指指點點和批評中功虧一簣，事倍功半。為了避免這樣的`現(xiàn)象，教師必修課前認(rèn)真做好課堂設(shè)計，對整個課堂的進(jìn)程做到心中有數(shù)，有較強的預(yù)見性。同時在教學(xué)中要及時注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，在遇到特殊情況時能夠靈活處理，不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾，為此，教學(xué)中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范學(xué)生們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標(biāo)發(fā)展。
的局面。學(xué)生年級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓其優(yōu)點、特長得以展示和發(fā)揮，進(jìn)行賞識教育。對于高年級的學(xué)生，教師可主動征求意見，采納他們喜歡的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂家”等形式，讓學(xué)生主動參與，體驗、感受、探索和創(chuàng)造音樂的快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。并可經(jīng)常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進(jìn)步。
兒童猶如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要求教師有過硬的業(yè)務(wù)水平，較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。
兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應(yīng)的教學(xué)手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征，以此為教學(xué)工作的切入點和依據(jù)，融會新課程的教學(xué)理念，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動向，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更好地實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇四
教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點來說說：首先，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強、記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的'欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動。然而，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失；b.他們認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；c.他們好動，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，而且增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。
運用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，用英語交流，輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學(xué)實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因為音樂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境，合理地安排、巧妙地運用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué)，對優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都有顯著效果。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇五
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比觀摩活動”，此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績，榮獲此次教學(xué)評比的第一名。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至。開始是激動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：教師的感染與評價。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學(xué)會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時，教師的細(xì)致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨特語氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué)，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入，時常覺得這個教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo)，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個音樂同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇六
鏡頭一：第一節(jié)課之前，我做了很多準(zhǔn)備工作：如設(shè)計好適合低段學(xué)生的音樂教案，并利用有趣的情境進(jìn)行導(dǎo)入，發(fā)獎券等等。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：這只是起到了一時的效果，當(dāng)學(xué)完一首歌曲后，我指名幾個學(xué)生上臺演唱時，學(xué)生幾乎沒人能夠完整流暢地唱出一首很簡單的歌曲。這是怎么回事，問題出在哪里呢?第二節(jié)課，我留意了他們上課時的表現(xiàn)，終于發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在范唱時，有一些學(xué)生根本沒認(rèn)真傾聽。包括我指出他們唱錯的地方時，那些學(xué)生仍舊是“你唱你的，我唱我的”。但當(dāng)要他們來表演時，他們倒是躍躍欲試，而且一個人在唱時，其他的學(xué)生仍舊把手舉得高高的，希望我能夠叫他們來唱。
以上現(xiàn)象在低年級課堂教學(xué)中屢見不鮮，教師在鼓勵學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時，必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、角色扮演。在適當(dāng)?shù)貢r候讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，會起到事半功倍地效果。孩子們會聽得特別仔細(xì)，等演唱的同學(xué)一唱完，他們就紛紛舉手，暢所欲言。
鏡頭二：在一節(jié)低年級音樂課上，教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂曲《小燕子》，教師在對樂曲做了一番簡要介紹后，學(xué)生便開始欣賞。一聽到這熟悉的音樂，孩子們不管音樂是怎樣的，立刻管自己唱了起來?？晌野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本是音都沒唱準(zhǔn)，歌詞也不對，可他們沉醉在自己的“表演”中。
如何改變這種現(xiàn)象呢?
1、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽。
傾聽就是細(xì)心聽，用心聽。因此教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂欣賞中（聽的過程中，可以讓學(xué)生閉起眼睛）。這時教師要求學(xué)生最好能夠跟著音樂的旋律在心里默唱或哼唱；或者是跟著音樂的旋律作畫；在聽音樂之前教師還可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著一、兩個問題來聽；或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法等等，這提高了學(xué)生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣。掌握了聽音樂的方法，學(xué)生的聽就有了明確的目的和方向，聽的自覺性也隨之逐漸增強。每堂欣賞課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生投入、參與。指導(dǎo)聆聽時，要求要單一，逐步深入，必要時借助老師的講解，來表現(xiàn)音樂作品的`主題思想。
2、榜樣示范，共同傾聽。
要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要用心傾聽。每當(dāng)音樂響起時，停下所有的動作，“無意”間加入到孩子們中間，真誠地和他們一起傾聽。長此以往，認(rèn)真傾聽的重要性就會根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里。
培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽的習(xí)慣和能力是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個必須長期努力的循序漸進(jìn)的過程。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的音樂課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形了！作為音樂教師，我們不光要有細(xì)心，更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅持不懈，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇七
xxxx年5月9日，我有幸參加了為期兩天的“五指山市小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比觀摩活動”，此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。有歌唱、器樂、鑒賞、律動等課型，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校王秋老師所教授的《紅蜻蜓》榮獲此次教學(xué)評比的三等獎。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至。開始是激動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：教師的感染與評價。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學(xué)會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時，教師的細(xì)致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們紅山中心學(xué)校的老師王良科老師的教授這節(jié)課《對鮮花》來說，從整個的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。在創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié)也做得很好，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師；南圣中心學(xué)校的老師教授的《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨特語氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
這些老師能把教學(xué)活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇八
執(zhí)教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績，榮獲此次教學(xué)評比的第一名。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至。開始是激動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：教師的感染與評價。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學(xué)會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時，教師的細(xì)致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨特語氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的'增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué)，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入，時常覺得這個教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo)，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個音樂同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇九
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價》一書，使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價有了深一步的認(rèn)識，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強社會交往能力、合作能力，促進(jìn)自身發(fā)展。
學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)的影響，個體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時給予鼓勵，讓每位學(xué)生享受成功。
一、更新教育觀念鼓勵個性體驗。
音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會跳、認(rèn)識簡單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗。音樂教學(xué)中所謂的體驗，是指學(xué)生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個性特點、生活環(huán)境不同，對同一教學(xué)內(nèi)容也會有著獨立的思考、獨特的見解和獨特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個性化的提問，尊重學(xué)生個性化的回答，鼓勵學(xué)生個性化的表演，尊重學(xué)生個性化的實踐。鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對“跳跳，呱呱!跳跳，呱呱!跳跳跳，呱呱呱!跳跳跳，呱呱呱!”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點回到家，早點見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急。”還有的小朋友與眾不同，有著獨特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生的個性體驗。
二、尊重個體差異 讓評價更具人性魅力。
眾所周知，十個手指不會一般齊，更何況是學(xué)生呢?由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷發(fā)展，讓評價更具人性魅力。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇十
其次教師應(yīng)該是一個具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對授課的內(nèi)容有個通盤設(shè)計，合理布局，重點突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時也能體驗到學(xué)習(xí)過程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的'共鳴，教師要善于抓住這一點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個美學(xué)問題，同時也是個教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇十一
我國自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實用的教材和參考用書。
全書四個部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深。
第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時，你就會被音樂感染，會跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會和感受音樂的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說說聽后的心情，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會，感受歌曲的意境。無論是生動的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，動聽的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂，讓學(xué)生參與到音樂實踐中來，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。
第三，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。如音樂課程的改革，樂器進(jìn)課堂，豎笛成為首選。在教學(xué)時，我先為學(xué)生示范演奏了《梁祝》，激起了學(xué)生強烈的興趣，然后從最簡單的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時，獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理，成功使他們得到了滿足，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們在豎笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣。
總之在兒童時期，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇十二
每一位音樂教師在音樂課上都能發(fā)現(xiàn)一節(jié)新授課下來，整體復(fù)習(xí)情況不錯，但個別反饋有80%以上的學(xué)生存在或多或少的“跑調(diào)”現(xiàn)象。跑調(diào)是俗語，其實究其原因，還是學(xué)生對音高敏銳度的感知出了問題，有先天的原因，也有后天缺乏科學(xué)訓(xùn)練的因素。
本學(xué)期結(jié)合課題，在一年級執(zhí)教的班級開展聽辨旋律音程的訓(xùn)練。方法一：體態(tài)律動，即用身體的不同動作表現(xiàn)出空間感覺上的高低，對應(yīng)音的高低的游戲。方法二：游戲“我的氣球飛上天”。受到日本音樂教育家田中堇子的色彩音符教學(xué)法啟示，七個基本音級對應(yīng)七種顏色的氣球，當(dāng)老師在鋼琴上彈出一個音，學(xué)生立即用手中的氣球反饋聽辨結(jié)果。這樣的游戲可以使教師一目了然的觀察到學(xué)生的掌握情況，避免了學(xué)生聽唱過程中的“南郭先生”現(xiàn)象,同時給學(xué)生以獨立思考的空間。
一個學(xué)期下來，70%的學(xué)生都有不同程度的提高。反應(yīng)到歌唱教學(xué)中旋律演唱的音準(zhǔn)正確率就大大提高。在一年級平行班級中，3班和4班的音準(zhǔn)概念明顯優(yōu)于其它班級。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，直播音樂教學(xué)逐漸成為一種趨勢，并受到越來越多人的歡迎。在自己嘗試直播音樂教學(xué)的過程中，我也有了一些關(guān)于這種教學(xué)方式的感悟和體會。
直播音樂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。首先，直播教學(xué)可以節(jié)省時間和成本。無需遠(yuǎn)距離出差或?qū)ふ液线m的場地和時間，學(xué)生和老師可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行課程交流。其次，由于課程內(nèi)容可以隨時隨地進(jìn)行直播，這種教學(xué)方式可以更加靈活地滿足學(xué)生和老師的需求。最后，直播教學(xué)可以實時互動，學(xué)生和老師之間可以即時溝通和反饋，從而提高教學(xué)效率和效果。
盡管直播音樂教學(xué)有很多優(yōu)點，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，直播教學(xué)可能會出現(xiàn)意外中斷或延遲等問題。其次，由于學(xué)生和老師無法面對面交流，可能會影響教學(xué)質(zhì)量和溝通效果。最后，由于直播教學(xué)需要硬件和軟件設(shè)備的配備，可能會增加教學(xué)成本和技術(shù)要求。
要想真正掌握直播音樂教學(xué)的技巧，需要具備以下幾個方面的能力。首先，要精通網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和維護(hù)，包括相機、麥克風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)路由器等。其次，要熟悉直播平臺的操作和設(shè)置，以便實現(xiàn)更好的直播效果。最后，要掌握音樂教學(xué)的知識和技能，以便實現(xiàn)有效的教學(xué)。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有利于提高直播音樂教學(xué)效果的實踐經(jīng)驗。首先，我會提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和直播平臺等相關(guān)的測試和故障排除，以確保直播教學(xué)的穩(wěn)定性。其次，我會提前準(zhǔn)備好配套的教學(xué)資料和教具，包括教材、視頻和演示等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，我會積極與學(xué)生溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點，從而及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略。
雖然直播音樂教學(xué)在目前還存在一些限制和挑戰(zhàn)，但是它具有很大的潛力和發(fā)展空間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備的不斷進(jìn)步，直播音樂教學(xué)的穩(wěn)定性和效果將會得到更好的保證。同時，隨著用戶對這種教學(xué)方式的認(rèn)可和支持，直播音樂教學(xué)的市場也會得到進(jìn)一步擴(kuò)大?？偟膩碚f，直播音樂教學(xué)將會成為未來教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向之一。
結(jié)論:。
綜上所述，直播音樂教學(xué)是一種兼具優(yōu)勢和挑戰(zhàn)的新型教學(xué)方式。要想真正掌握這種教學(xué)技巧，需要具備不同方面的技能和能力，同時也需要在實踐中積累豐富的經(jīng)驗和教學(xué)策略。在未來，直播音樂教學(xué)將會成為更加普遍和受歡迎的教學(xué)方式，為廣大學(xué)生和教育機構(gòu)提供更加便捷和高效的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇十四
結(jié)合教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)心得感悟篇十五
一學(xué)年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)。
一、師德表現(xiàn)方面：
熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。
以上是我一年來的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。
作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
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