總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。總結(jié)中要注意客觀、中肯，不夸大、不縮小。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和技巧，供大家參考。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程。
課前三分鐘。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。
2、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真。）。
b、根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理。）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎？）。
討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等。）。
隨文練筆。
（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、母愛(ài)不要回報(bào)。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課型：新授。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、說(shuō)到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3、讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
你瞧這是一份媽媽的帳單，能不能讀的深情些。
齊讀課題。
4、質(zhì)疑。
讀著這個(gè)課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)呢？
今天這節(jié)課就讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)文本。
二、初讀課文。
1、初讀。
先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子反復(fù)地讀，把課文讀通順。開(kāi)始吧！
2、檢查反饋。
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確而又響亮地讀一讀，自己先試一試。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款芬尼的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音。
三、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)與無(wú)私。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е齻€(gè)問(wèn)題默讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。
學(xué)習(xí)兩份賬單。
1、學(xué)生回答媽媽賬單內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學(xué)生交流。
（媽媽覺(jué)得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。）。
那么小彼得給媽媽開(kāi)了一份怎么樣的帳單？出示課件。生讀帳單。
師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們讀一讀兩份賬單。
2、落實(shí)“款項(xiàng)”：這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次：款項(xiàng)，你知道什么是款項(xiàng)；彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)；？是啊，這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪？（想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號(hào)）。
5、交流。
師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說(shuō)一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問(wèn)：彼得到底有沒(méi)有欠他母親錢？為什么？（媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開(kāi)這個(gè)帳單。媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。）。
數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。
時(shí)間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的'辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)。。。
注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)四五條。
7．母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？板書：無(wú)價(jià)。
你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？板書：無(wú)私。
用一句話來(lái)概括這是一份什么帳單？通過(guò)這份帳單，你感受到了什么？板書：愛(ài)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1、小彼得是個(gè)聰明、懂事的孩子，他通過(guò)這份賬單也感受到了母親無(wú)價(jià)、無(wú)私的愛(ài)，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?/p>
2、引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮現(xiàn)了一幕幕媽媽照顧自己的情景，請(qǐng)你拿起筆和紙，把這一幕幕情景寫下來(lái)。
投影出示：
（放背景音樂(lè)《母親》）。
3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬(wàn)分，哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段，用橫線畫出。
5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6、出示插圖。補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？
7、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)。
五、小結(jié)。
小彼得從“媽媽的賬單”里讀懂了：媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽總是全身心地愛(ài)著自己的孩子，一味的付出，從不計(jì)報(bào)酬。同學(xué)們，你說(shuō)：“這比山還高比海還深的情誼？我們?cè)趺茨芡鼞?？?/p>
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、直接揭示課題。
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2．看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3．讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋。
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音。
三、整體感知課文。
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1）有什么問(wèn)題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流。
五、教學(xué)最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2．請(qǐng)生說(shuō)理由。
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
課前三分鐘。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。
2、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）。
b、根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）。
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒(méi)有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對(duì)比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。
四、適當(dāng)安排讀寫結(jié)合。
在學(xué)生感受了彼得媽媽對(duì)彼得的愛(ài)之后，我讓學(xué)生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實(shí)際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
為(誰(shuí))(做什么)元。
為(誰(shuí))(做什么)元。
為(誰(shuí))(做什么)元。
……。
共計(jì)：元。
在寫賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛(ài)的事。把課文中母愛(ài)的偉大和無(wú)私與自己的生活勾連起來(lái)。通過(guò)寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣安排，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文重點(diǎn)段落。
2、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入：
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、聽(tīng)完這段后你覺(jué)得彼得能干嗎？書中那些詞可以看出彼得經(jīng)常幫媽媽做事的請(qǐng)同學(xué)們用三角符號(hào)在書中畫出來(lái)。
3、過(guò)渡語(yǔ)：小彼得這么能干，漸漸覺(jué)得自己似乎成了一個(gè)小商人，于是他就給媽媽開(kāi)出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀并畫一畫。
（三）、體會(huì)兩份賬單，理解無(wú)價(jià)的母愛(ài)。
1、誰(shuí)愿意讀彼得的賬單，或請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準(zhǔn)，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀讀彼得的賬單，女同學(xué)讀讀媽媽的賬單，并想這兩份賬單有什么不同？（報(bào)酬、做的事、時(shí)間的長(zhǎng)短不一樣）。
2、其實(shí)彼得做的是都是幫（）做的，他是一個(gè)（）孩子，但彼得應(yīng)不應(yīng)該向媽媽這60芬尼呢？為什么？（不應(yīng)該，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育了我們，不能伸手向他們要錢。）。
3、現(xiàn)在我們?cè)僮x媽媽寫給彼得的賬單，想想媽媽為什么寫的都是0芬尼。從這份0芬尼的賬單中你感受到了什么？（母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)和偉大）。
4、師：這是媽媽寫給皮得的十年賬單??！從這份賬單中你覺(jué)得皮得過(guò)的怎樣？（幸福的十年），為了彼得這幸福的十年，媽媽付出了多少？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀彼得媽媽寫的這份賬單。
5、彼得讀著讀著想起了許許多多媽媽為自己做的事情。（出示課件）。
彼得想到瓢潑大雨時(shí)，媽媽（?????????????????????????????）。
彼得想到躺在病床上時(shí)，媽媽〔???????????????????????????〕。
彼得想到（???????????????）時(shí)，媽媽（???????????????????）。
6，這時(shí)彼得回想起了許許多多溫暖的畫面，感到羞愧萬(wàn)分，文中哪個(gè)自然段告訴我們彼得知道自己做錯(cuò)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，并找出彼得知道自己做錯(cuò)了的詞語(yǔ)。（學(xué)生交流）。
7、這時(shí)小彼得藏在媽媽的懷里，卻沒(méi)有說(shuō)話，此時(shí)此刻的小彼得想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？小組討論。
8、師：看來(lái)，彼得也是一個(gè)懂事的孩子，他已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了，同學(xué)們，讓我們有感情地把課文的最后一個(gè)自然段來(lái)讀一讀吧。
（四）、知識(shí)遷移，動(dòng)手做一做。
1、師：是啊，彼得媽媽的這份賬單，一定沒(méi)有把媽媽為我們做過(guò)的所有的事都一一列出來(lái)。在你成長(zhǎng)的道路上，你的媽媽還為你們做過(guò)哪些事情呢？（學(xué)生回答）現(xiàn)在我們桌面都有一份空白的賬單，如果由你來(lái)寫賬單，你會(huì)寫些什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們寫一寫吧。（出示課件）。
2、師：誰(shuí)來(lái)讀讀你寫的賬單，
3、師：我們的媽媽真是好媽媽呀。這是一份永遠(yuǎn)也列不完的賬單，這不禁讓老師想起一首贊美母愛(ài)的詩(shī)你們知道嗎？請(qǐng)大家背一背。如果把媽媽的愛(ài)比作小草的話，那么媽媽給予我們的愛(ài)就像春天里的太陽(yáng)，溫暖而燦爛。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)的最后兩句，以表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)吧。
生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（出示課件）。
(五)、總結(jié)深化。
師：學(xué)到這里，我們的同學(xué)一定有許許多多的話想對(duì)大家說(shuō)，讓我們把心底的話大聲說(shuō)出來(lái)：（出示課件）。
小結(jié)：媽媽的帳單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的帳單。（板書：畫心圖形）。
(六)、布置愛(ài)心作業(yè)：（出示課件）。
1、寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)，感激。感恩、或承諾寫在里面，當(dāng)作是一份早到的母親節(jié)禮物送給媽媽吧！
2、回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
板書設(shè)計(jì)：
彼得????????????60芬尼。
賬單????。
媽媽?????????????0芬尼。
無(wú)私的愛(ài)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的賬單》。
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？（誰(shuí)能深情地讀一讀。）。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
你能理解“賬單”的意思嗎？
讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？
（二）初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音。
（三）整體感知課文。
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：
我覺(jué)得這篇課文最有意思的地方是（）。
我最喜歡的地方是（）最讓我感動(dòng)的是（）。
這篇課文最（）的是（）。最后一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們隨意填，我想聽(tīng)到你們與眾不同的回答。
2.交流。
（四）教學(xué)兩份賬單。
過(guò)渡：從你們剛才的體會(huì)中，我聽(tīng)到你們多次提到這兩份賬單，對(duì)他充滿了興趣，那么我們就來(lái)研究這兩份賬單。
1.出示兩份賬單。
2.指名讀兩份賬單。
3.落實(shí)“款項(xiàng)”：這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次：款項(xiàng)，請(qǐng)你們讀；彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)；你知道什么是款項(xiàng)？是啊，這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。
4.請(qǐng)你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什么區(qū)別？（想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號(hào)）。
5.交流。
報(bào)酬上的區(qū)別：
媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
時(shí)間上的區(qū)別：
為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
內(nèi)容上的區(qū)別：
一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……。
注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)四五條。
7.母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無(wú)價(jià)）。
你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無(wú)私）。
用一句話來(lái)概括這是一份什么賬單？通過(guò)這份賬單，你感受到了什么？
（五）學(xué)習(xí)最后一自然段。
小彼得讀著媽媽的賬單，心里很不平靜，他一定想了許多許多：
小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了……。
小彼得的心情怎樣？請(qǐng)?jiān)谧詈笠粋€(gè)自然段中找到一個(gè)詞來(lái)概括。（羞愧萬(wàn)分）。
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
2.請(qǐng)生說(shuō)理由。
3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
（六）總結(jié)。
母愛(ài)是偉大的，母親在平淡的生活中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)著自己的孩子，這種呵護(hù)輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個(gè)色彩斑斕的童年。母愛(ài)是無(wú)私的，母親從來(lái)不向我們索求任何的回報(bào)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)就是她最大的幸福！
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之中茁壯成長(zhǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰(shuí)知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
2、過(guò)渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語(yǔ)句。（得、藏、塞）。
5、把五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛(ài)。
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過(guò)渡：在讀書時(shí)也好，在說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽(tīng)話）。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單？你覺(jué)得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來(lái)看看老師給大家?guī)?lái)的資料。（點(diǎn)擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來(lái)讀讀媽媽的賬單，讀后你想說(shuō)點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛(ài)?無(wú)價(jià)?無(wú)私（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書）。
過(guò)渡：多么特別的一份賬單??！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛(ài)的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂(lè)，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長(zhǎng)中，媽媽給予的愛(ài)吧！（點(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來(lái)吧！
5、過(guò)渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說(shuō)不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬(wàn)分。他想……。
2、過(guò)了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛(ài)的無(wú)價(jià)無(wú)私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩(shī)，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）。
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂(lè)。
合作讀小詩(shī)。
第五板塊：課外語(yǔ)文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩(shī)，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛(ài)的文章，詩(shī)歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛(ài)）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說(shuō)的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)。
3、師:讓我們帶著對(duì)媽媽的感激與贊美走進(jìn)今天的課堂,學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》。
二、課題質(zhì)疑。
2、梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:課件出示:。
(2)賬單上寫著什么?
(3)為什么寫這份賬單?
三、初讀課文。
1、在解決這三個(gè)問(wèn)題前,先讓我們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。
四、精讀課文。
(一)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)和無(wú)私。
1、(返回上一頁(yè)課件):請(qǐng)同學(xué)們帶著自己剛才提出的三個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。
2、學(xué)生回答媽媽賬單的內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的賬單。
(2)圍繞"十年中的吃喝"體會(huì)母愛(ài)。
師:為什么這個(gè)詞打動(dòng)了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準(zhǔn)備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個(gè)月,一年,十年,你覺(jué)得容易嗎?再讀這個(gè)詞。
(3)圍繞"十年幸福生活"體會(huì)母愛(ài)。
師:為什么打動(dòng)你,你能想像一下小彼得度過(guò)了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。
(5)扣住"0"體會(huì)情感,感受母愛(ài)。
從"0芬尼"你體會(huì)到了什么?
(5)指導(dǎo)讀出感情。師:你能把自己的感受放進(jìn)去再讀讀這份賬單嗎?
(二)體會(huì)小彼得的"羞愧萬(wàn)分"。
(1)出示彼得賬單內(nèi)容,學(xué)生讀。
師:彼得實(shí)現(xiàn)自己的心愿了嗎?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)(如愿以償)。
你有過(guò)如愿以償?shù)慕?jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬(wàn)分)師:讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬(wàn)分。
五、表達(dá)感受。
師:課文學(xué)到這,你們心里一定也有許多話想說(shuō),那就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
出示:說(shuō)一說(shuō):。
我想對(duì)彼得說(shuō):。
我想對(duì)小彼得的媽媽說(shuō):。
我想對(duì)自己說(shuō):。
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō):。
2、總結(jié):我們?cè)趮寢尩膼?ài)里一天天長(zhǎng)大,媽媽給了我們太多太多的愛(ài),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。不僅僅是在節(jié)日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說(shuō)一聲:媽媽,我愛(ài)您。結(jié)束我們今天這堂課。
六、板書設(shè)計(jì)。
十年幸福生活。
十年吃喝。
生病護(hù)理。
慈愛(ài)母親。
0芬尼。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺(jué)得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來(lái)對(duì)比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說(shuō)說(shuō)對(duì)彼得的印象：我覺(jué)得他是一個(gè)（?）的孩子，因?yàn)樗???????????）。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)（如：彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛(ài)，并選擇相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)：
想起了自己過(guò)生日的時(shí)候，媽媽（???????）。
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（?????????）。
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（????????）。
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（????）。
想起了（????），媽媽（?????）……。
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無(wú)價(jià)的母愛(ài)有了更深的理解。
本堂課中還有一處的設(shè)計(jì)是我非常滿意的，就是在感受媽媽的帳單過(guò)程中，我補(bǔ)充了這么個(gè)說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生填空：
當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（ ）。
當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）。
當(dāng)（），媽媽總會(huì)（）。
……。
這是在給課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)白，是在讓學(xué)生通過(guò)回憶生活中的真實(shí)，喚醒那份真摯、偉大的情感。因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。有的同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著竟然眼眶紅潤(rùn)，感慨萬(wàn)千。因此我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。
第六、在我們的初步設(shè)計(jì)中，最后有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生“寫帳單”，也學(xué)學(xué)課文中的媽媽，替自己的媽媽給自己寫一份帳單。目的是讓學(xué)生回憶媽媽為自己的付出，所做的事情，然后心存感激，達(dá)到情感高潮，并也寫媽媽不要回報(bào)。我們?cè)O(shè)想時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)肯定能把課推向一個(gè)高潮，孩子們?cè)趯憥蔚倪^(guò)程中，感悟不斷，感激不斷。但是事與愿違，在第一次上課時(shí)，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)——學(xué)生不會(huì)寫這份帳單。這到底是怎么回事？我們細(xì)細(xì)分析后，原來(lái)這道要求中，我們讓學(xué)生轉(zhuǎn)了好幾個(gè)彎。首先是讓他們做自己的媽媽，給自己寫一份帳單。雖然是回憶媽媽為自己所做的事情，但是畢竟是用了媽媽的身份，他們很陌生，不知道如何下筆。其二，讓學(xué)生寫帳單，他們不知道用怎樣的格式，雖然課文中有樣子，但是他們畢竟還是不知道帳單到底該怎么寫，所以遲遲不敢下筆。其三、文中是媽媽自己寫給彼得的，所以用了0芬尼，現(xiàn)在是讓孩子替媽媽寫，但是最終他們的心理還是自己，所以這個(gè)價(jià)錢他們不知道寫多少了。由此，學(xué)生們當(dāng)然有點(diǎn)云里霧里，弄不清楚，那又怎么寫得出？怎么出得了感情呢？后來(lái)我們商量后，決定不要那么麻煩了，直接就讓學(xué)生回憶這么些年來(lái)媽媽為自己所做的事情，一件一件寫下來(lái)。果然，學(xué)生下筆如有神，寫了好多媽媽為自己所做的事情。這時(shí)，我又巡視全班，適時(shí)地叫幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)念念，并追問(wèn)他們：“你寫完了嗎？”學(xué)生都會(huì)搖搖頭，告訴我沒(méi)有寫完。我又追問(wèn)全班：“那你們寫的完嗎？”大家異口同聲地告訴我：“寫不完。”是啊，媽媽為我們的付出我們永遠(yuǎn)也寫不完，報(bào)答不完。（揭示文章中心。）緊接著就是拓展到自己，該如何報(bào)答媽媽。整個(gè)過(guò)程順理成章，一氣呵成，非常出彩，我很滿意。
一篇課文的設(shè)計(jì)，只要你反復(fù)思考并實(shí)踐，總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，又會(huì)改進(jìn)很多問(wèn)題。我想我們就是在這樣的反復(fù)中前進(jìn)的吧。
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺(jué)整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。
導(dǎo)入的時(shí)候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來(lái)，故事帶給我們的感動(dòng)為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，孩子們讀得是平淡無(wú)奇，可是在故事之后再去讀這個(gè)詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的代價(jià)時(shí)，那簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)給了孩子更多的感悟，他們體驗(yàn)到輕輕讀來(lái)的一個(gè)詞，積淀的卻是一個(gè)女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。
另外，我個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來(lái)才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進(jìn)文本，一步一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來(lái)看，孩子們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，而且懂得了回報(bào)父母的愛(ài)。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說(shuō)要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語(yǔ)言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價(jià)值。
當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因?yàn)楣_(kāi)課時(shí)間的限制，結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我仍會(huì)繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。
“你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；
你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個(gè)人就是娘這個(gè)人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過(guò)多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒(méi)有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來(lái)了媽媽一張“無(wú)價(jià)”的賬單。
貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來(lái)開(kāi)頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說(shuō)小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢(shì)滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來(lái)。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問(wèn)題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法，有助于對(duì)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問(wèn)題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來(lái)形容。怎樣來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻。借勢(shì)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)候你感到“如愿以償”呢？那時(shí)候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問(wèn)小彼得此時(shí)高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒(méi)有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣?！盀槭裁茨?？”問(wèn)題緊湊的問(wèn)出來(lái)，讓孩子在書中尋找答案，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬(wàn)分的。這樣就把整個(gè)故事穿了起來(lái)。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語(yǔ)文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說(shuō)，邊讀邊體會(huì)。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會(huì)母親對(duì)孩子那份慈祥的愛(ài)；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說(shuō)說(shuō)母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛(ài)?？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個(gè)“0”，在剛才讀過(guò)之后，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對(duì)孩子全部的愛(ài)，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個(gè)孩子此時(shí)此刻已經(jīng)深深體會(huì)到了母親的愛(ài)?；氐秸n文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會(huì)到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點(diǎn)睛之筆。如何理解呢？應(yīng)先從詞語(yǔ)理解，比如說(shuō)：怦怦直跳的心（體會(huì)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)感到羞愧）、躡手躡腳（體會(huì)自己不想驚動(dòng)母親）、藏進(jìn)（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯(cuò)）……通過(guò)詞語(yǔ)的理解來(lái)品讀句子，體會(huì)母親的愛(ài)。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會(huì)，再自讀，品讀當(dāng)中的愛(ài)，能夠有效的提高孩子對(duì)文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會(huì)說(shuō)明一個(gè)道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無(wú)私、無(wú)價(jià)。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個(gè)孩子都有這樣的媽媽。這時(shí)候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來(lái)，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛(ài)。不過(guò)我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來(lái)看看，想想媽媽對(duì)自己的愛(ài)。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對(duì)媽媽說(shuō)的話，既鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，又在學(xué)習(xí)課文后有一個(gè)總結(jié)升華的過(guò)程。
母愛(ài)升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會(huì)做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私。此時(shí)此刻，我想任何一個(gè)孩子都會(huì)想對(duì)媽媽說(shuō)出那句話吧，“媽媽我愛(ài)你”。把賬單擦掉寫上這三個(gè)字，這時(shí)候孩子是從心底說(shuō)出的，有些孩子此時(shí)也不禁潸然淚下了。
理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，就是回家對(duì)母親說(shuō)一句你最想說(shuō)的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結(jié)束了，但對(duì)我的震撼也久久不能讓我釋懷。回想這節(jié)課，還有些地方讓我覺(jué)得不盡如人意。比如說(shuō)：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)我還來(lái)說(shuō)還是個(gè)難題；在學(xué)完課文之后沒(méi)有一個(gè)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)。
是啊，母親的愛(ài)是多么無(wú)私、多么偉大、多么無(wú)價(jià)啊，我突然也有種沖動(dòng)，想和我媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你?！?/p>
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生交流.
師:對(duì)人來(lái)說(shuō),記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說(shuō)到壓歲錢,個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花.還見(jiàn)過(guò)賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來(lái)回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語(yǔ).
師:第一行誰(shuí)來(lái)讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰(shuí)知道芬尼是—。
生:芬尼是德國(guó)的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國(guó)還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡(jiǎn)單!
第三行,誰(shuí)來(lái)讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來(lái)讀一讀.
生齊讀詞語(yǔ).
師:聽(tīng)你們朗讀詞語(yǔ)王老師都覺(jué)得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來(lái)讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說(shuō).
生:要停頓.
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:為在他家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽(tīng).
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō).你可以借助板書說(shuō)一說(shuō).
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰(shuí)接著往下說(shuō).
生:媽媽看見(jiàn)了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見(jiàn)了媽媽的賬單,覺(jué)得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長(zhǎng)一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說(shuō)清楚.看著板書自己來(lái)練一練吧.
生自由說(shuō).
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài).
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛(ài)是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛(ài)哪個(gè)詞特別打動(dòng)你。
生:慈愛(ài).
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長(zhǎng).
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛(ài)呀!
生:我覺(jué)得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^(guò)的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請(qǐng)你照著賬單說(shuō)一說(shuō).
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語(yǔ),我感覺(jué)從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說(shuō)不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說(shuō)得那么好,請(qǐng)你來(lái)讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
師:你也來(lái)讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài).
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛(ài)他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來(lái)教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無(wú)論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛(ài)著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛(ài)代作了這些細(xì)節(jié)(配樂(lè))師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時(shí)加油鼓勁;為他成功時(shí)大聲喝彩媽媽的愛(ài)數(shù)不完,說(shuō)也說(shuō)不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛(ài)的賬單啊,請(qǐng)你再來(lái)自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧.
生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了。
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬(wàn)分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒(méi)有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬(wàn)分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬(wàn)分.請(qǐng)你也來(lái)讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺(jué)到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺(jué)得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺(jué)到彼得羞愧萬(wàn)分.如果他沒(méi)有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬(wàn)分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬(wàn)分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰(shuí)也來(lái)讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬(wàn)分.此時(shí)此刻他真的有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō)啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來(lái).
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長(zhǎng)比什么都重要.真高興我的彼得長(zhǎng)大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話,您的愛(ài)是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說(shuō),請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)媽媽說(shuō),但他說(shuō)了嗎他也什么都沒(méi)有說(shuō).這千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來(lái)讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛(ài),教育了小彼得,這是一份愛(ài)的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛(ài)的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問(wèn)你們媽媽好,感謝她們讓我遇見(jiàn)了一群最可愛(ài)的孩子.
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的課文。
2、翻開(kāi)課本第83頁(yè)，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或句子。
2、借助文中的詞語(yǔ)，用兩三句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）。
過(guò)渡：剛才有同學(xué)運(yùn)用了這兩個(gè)詞語(yǔ)，非常好。請(qǐng)大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬(wàn)分）。
三、細(xì)品賬單，感悟母愛(ài)。
（一）、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
當(dāng)彼得獲得他想要的報(bào)酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮??！可又是什么使彼得羞愧萬(wàn)分呢？（媽媽寫給他的賬單。）。
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來(lái)讀讀吧。（課件）。
3、引導(dǎo)對(duì)比，感悟母愛(ài)。
師：媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？（無(wú)價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無(wú)私）。
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無(wú)聲）。
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)愿意讀出小彼得當(dāng)時(shí)的心情？（指名讀）。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽(tīng)話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
3、彈性設(shè)計(jì)：最后，讓我們一起來(lái)靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。
彼得媽媽。
如愿以償60。
羞愧萬(wàn)分0。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報(bào)酬，可當(dāng)他看到媽媽給他的那份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲無(wú)私和物價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。
（1）、在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
（2）、體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私和深切的愛(ài)。
（3）、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私，并以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容體會(huì)人物的思想感情。
2、難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
小黑板、音樂(lè)。
一課時(shí)。
（一）、情感導(dǎo)入。
1、背誦《游子吟》。
3、齊讀課提。
（二）、初讀課文。
1、初讀要求：
（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過(guò)討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、全班交流匯報(bào)。
（三）、再讀課文，體會(huì)思想感情。
1、思考：文中出現(xiàn)了幾份賬單？勾畫出來(lái)讀讀。
2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區(qū)別。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
（1）內(nèi)容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。
（2）時(shí)間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年。
5、是呀，十年來(lái)，媽媽為小彼得付出那么多，你認(rèn)為這該值多少芬尼呢？(學(xué)生自由說(shuō))那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報(bào)酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計(jì)較報(bào)酬，這是一種用再多金錢也無(wú)法衡量的無(wú)私的、偉大的母愛(ài)?。。ò鍟簾o(wú)價(jià)、無(wú)私）。
6、讓我們對(duì)比讀兩份賬單，感受那份充滿愛(ài)的賬單。
7、談體會(huì)：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會(huì)到了什么？
8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無(wú)盡的母愛(ài)，那當(dāng)小彼得看到這份賬單時(shí)，他有什么感受呢？（羞愧萬(wàn)分）哪些地方體現(xiàn)了小彼得的“羞愧萬(wàn)分”，迅速找出相關(guān)句子讀讀。
9、他為什么會(huì)羞愧萬(wàn)分呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
10、指導(dǎo)朗讀。
11、指導(dǎo)看圖，聽(tīng)范讀。
12、想像：小彼得輕輕地?fù)涞綃寢寫牙飼?huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)人物的思想感情）。
13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛(ài)的賬單，就讓小彼得羞愧萬(wàn)分，認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，并將索取到的報(bào)酬主動(dòng)退還給媽媽，這就是一種無(wú)聲的教育。（板書：無(wú)聲）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這份良苦用心的賬單。
（四）、總結(jié)深化、拓展積累。
1、一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得上一百個(gè)教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠(yuǎn)記住——《媽媽的賬單》，這份愛(ài)的賬單。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國(guó)的文學(xué)家、詩(shī)人筆下描繪的'母愛(ài)?。ㄐ『诎宄鍪疽韵戮渥樱?。
我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。
慈母的胳膊是由愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。
媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方。
（1）、學(xué)生自瀆感悟。
（2）、孩子們，每年五月的第二個(gè)星期天，就是天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)，今年的母親節(jié)就在上周過(guò)去了，也許我們還沒(méi)來(lái)得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節(jié)快樂(lè)，那么，現(xiàn)在就讓我們把這些充滿愛(ài)的語(yǔ)言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂(lè)《世上只有媽媽好》渲染，學(xué)生齊讀，贊嘆母愛(ài)）。
（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應(yīng)該如何來(lái)匯報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)呢？（學(xué)生自由暢談，如何以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)媽媽的愛(ài)）。
取回生活用品20芬尼為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼無(wú)價(jià)。
把掛號(hào)信件送往郵局.10芬尼為他十年的吃喝0芬尼無(wú)私。
在花園幫助擔(dān)任干活20芬尼為他生病是的護(hù)理0芬尼無(wú)聲《媽媽的賬單》。
彼得是個(gè)聽(tīng)話的孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：60芬尼共計(jì)：0芬尼。
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在兩份賬單的對(duì)比及理解上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，思維的發(fā)散及朗讀，仔細(xì)體會(huì)人物的思想感情，和深刻理解蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)的賬單。這不僅對(duì)文中的小彼得是種無(wú)聲的教育，更讓我們的學(xué)生無(wú)形之中也受到了深刻的教育。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。以下是我認(rèn)為此節(jié)課較成功的地方：
1、引題直截了當(dāng)，扣動(dòng)學(xué)生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)真情感人的氛圍，導(dǎo)入時(shí)用蘊(yùn)涵母愛(ài)的樂(lè)府詩(shī)《游子吟》開(kāi)頭，讓學(xué)生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進(jìn)行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進(jìn)課文。
2、板書清新明了，對(duì)比鮮明，中心突出。教學(xué)中通過(guò)板書，讓孩子對(duì)比兩份賬單，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充媽媽賬單的內(nèi)容，邊想邊說(shuō)，邊讀邊談體會(huì)，感悟母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。
3、結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結(jié)束時(shí)，為引起學(xué)生的共鳴，更好的深化主題，達(dá)到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛(ài)的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學(xué)生的心靈感動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)和敬佩，并決心以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。
不足之處：
1、教學(xué)機(jī)智較欠缺。對(duì)學(xué)生課堂上的回答和表現(xiàn)未能很好的進(jìn)行評(píng)價(jià)處理。
2、教學(xué)的設(shè)計(jì)未能真正引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生對(duì)母愛(ài)的體會(huì)和自己該如何報(bào)答母親還停留在表面，學(xué)生的情感意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，還未從內(nèi)心迸發(fā)出要報(bào)答母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
課文掛圖。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫的？賬單中分別寫了什么？
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛(ài)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
一、談話導(dǎo)入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的課文。
2、翻開(kāi)課本第83頁(yè)，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或句子。
2、借助文中的詞語(yǔ)，用兩三句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）
過(guò)渡：剛才有同學(xué)運(yùn)用了這兩個(gè)詞語(yǔ)，非常好。請(qǐng)大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償 羞愧萬(wàn)分）
三、細(xì)品賬單，感悟母愛(ài)
（一）、學(xué)習(xí)彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
當(dāng)彼得獲得他想要的報(bào)酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮?。】捎质鞘裁词贡说眯呃⑷f(wàn)分呢？（媽媽寫給他的賬單。）
（二）、學(xué)習(xí)媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來(lái)讀讀吧。（課件）
2、交流補(bǔ)充媽媽的賬單。
3、引導(dǎo)對(duì)比，感悟母愛(ài)。
師：媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？（無(wú)價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無(wú)私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無(wú)聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)愿意讀出小彼得當(dāng)時(shí)的心情？（指名讀）
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽(tīng)話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
3、彈性設(shè)計(jì)：最后，讓我們一起來(lái)靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以償 60
羞愧萬(wàn)分 0
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）。
同學(xué)們一定高興地說(shuō)：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能回答：
媽媽寫的是一張?jiān)鯓拥馁~單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒(méi)有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺(jué)得有些詞語(yǔ)真的特難讀。
如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
收款付款款項(xiàng)芬尼。
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)。你來(lái)帶大家讀。
怦怦直跳（感覺(jué)心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒(méi)有這樣走過(guò)路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）。
芬尼是德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來(lái)索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語(yǔ)種所提出的問(wèn)題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）。
指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽(tīng)話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說(shuō)，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是??！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺(jué)得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛(ài)。它告訴我們：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫一段話，幾句話也行，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛(ài)不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書設(shè)計(jì)：20媽媽的賬單。
小彼得媽媽。
經(jīng)常索取收下。
如愿以償發(fā)現(xiàn)0芬尼。
教學(xué)反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過(guò)，課后我反思了一下，覺(jué)得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒(méi)有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺(jué)似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
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媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、通過(guò)探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題：060。
師：同學(xué)們看看這兩個(gè)數(shù)字，哪個(gè)大，哪個(gè)小？中間應(yīng)該用什么符號(hào)？（板書：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時(shí)候0反而會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說(shuō)起。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)詞（師板書：賬單），誰(shuí)來(lái)讀？（指名讓學(xué)生讀）。
師：看看這個(gè)字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單，見(jiàn)過(guò)什么樣的賬單？（指名讓生說(shuō)）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小朋友寫的賬單？我們一起來(lái)看看（出示ppt），這份賬單是一個(gè)叫彼得的小男孩寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀完這份賬單，你覺(jué)得彼得平時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫這份賬單的時(shí)候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報(bào)酬了嗎？今天我們學(xué)習(xí)第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說(shuō)課題。”
【設(shè)計(jì)意圖】：小朋友對(duì)事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過(guò)060在最短的時(shí)間里吸引他們的注意力，再通過(guò)了解“賬單”是什么，慢慢導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我們?cè)僮x課文，注意課文中難讀的詞語(yǔ)，和比較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）。
師：同學(xué)們一起讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（學(xué)生齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀，并通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語(yǔ)，我相信同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候肯定會(huì)讀得更好，接下來(lái)我們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一件什么事兒？（學(xué)生自由說(shuō)，師適機(jī)引導(dǎo)。）。
師：這篇課文說(shuō)了小彼得將平時(shí)幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報(bào)酬，當(dāng)他收到媽媽給的報(bào)酬和媽媽的賬單時(shí)，自己羞愧不已，將報(bào)酬還給了我母親。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自信的閱讀，通過(guò)再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬(wàn)分”理解小比德的心情；
師：那如愿以償之后應(yīng)該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬(wàn)分”，引導(dǎo)學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來(lái)導(dǎo)出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)；
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學(xué)生大聲讀）。
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學(xué)里表示什么都沒(méi)有，表示無(wú)，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒(méi)有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們?cè)僮x讀這份賬單，看看哪一條款項(xiàng)讓你讀來(lái)最感動(dòng)。（學(xué)生大聲再讀賬單）。
師：把你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的款項(xiàng)讀出來(lái)。（指名讓生讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讀“媽媽的賬單”，理解和體會(huì)“0”的含義，體會(huì)媽媽對(duì)彼得無(wú)私的愛(ài)。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補(bǔ)全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛(ài)。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進(jìn)他的記憶。（師出示ppt，展示補(bǔ)充對(duì)話，播放音樂(lè)，師朗誦，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話，并在全班說(shuō)出來(lái)。）。
師：是啊，媽媽的愛(ài)浸潤(rùn)在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰(shuí)來(lái)讀一讀這六個(gè)字。（生自由讀）。
師：同學(xué)們，十年，是一個(gè)春夏秋冬嗎？是十個(gè)。是一個(gè)365天嗎？是十個(gè)。同學(xué)們，你們?cè)僮x這六個(gè)字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護(hù)理，想不想說(shuō)一說(shuō)，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（師出示ppt展示）。
師：同學(xué)們有好多想說(shuō)的話，十年的吃喝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名讓學(xué)生說(shuō)）。
師：十年中的每一天，每一個(gè)早上，每一個(gè)晚上，媽媽都準(zhǔn)備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生病時(shí)媽媽護(hù)理這部分。（指名讓學(xué)生說(shuō)）。
師：生病時(shí)護(hù)理的媽媽，是一張?jiān)鯓拥哪?？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時(shí)的每一次護(hù)理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時(shí)候都能得到細(xì)心的照顧，全因?yàn)楸说靡恢庇幸粋€(gè)慈愛(ài)的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個(gè)0當(dāng)中有什么？（學(xué)生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛(ài)的賬單，媽媽是想讓彼得從0當(dāng)中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個(gè)什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學(xué)生說(shuō)。）。
師：說(shuō)得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們?cè)賮?lái)做這道數(shù)學(xué)題，0代表著媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)。（師擦除黑板上符號(hào)）。
【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，通過(guò)回憶彼得的十年幸福生活，以補(bǔ)充說(shuō)話的形式，從十年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)學(xué)生一起回憶媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，在孩子們暢所欲言說(shuō)的過(guò)程中將教學(xué)推至高潮，從中體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、無(wú)價(jià)的。
四、拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個(gè)愛(ài)他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個(gè)什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解母親對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
2、出示詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)母愛(ài)。
《媽媽的愛(ài)》。
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
?。寢尩膼?ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設(shè)計(jì)意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩(shī)歌，一方面是再次體會(huì)母愛(ài)的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強(qiáng)孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)無(wú)私，讓我們一起記住這份愛(ài)的賬單。記住媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)。
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