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口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇一
畢業(yè)院校：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院民族：漢族。
最高學(xué)歷：大專籍貫：江西省九江市。
畢業(yè)日期：2010年7月戶口所在：江西省九江市
職業(yè)概況/求職意向。
職位類型：全職期望職位：臨床醫(yī)生。
期望月薪：面議期望地點：
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
通過2007年的高考讀了江西醫(yī)學(xué)院上饒分院，2009年在德安縣人民醫(yī)院實習(xí)至今。
職業(yè)技能特長。
熟練的胸穿、腹穿、導(dǎo)尿等操作。
自我評價。
我是一個能吃苦耐勞的人，對醫(yī)學(xué)事業(yè)非常熱愛，現(xiàn)在已有一定的臨床基礎(chǔ)，會在此基礎(chǔ)上更努力的學(xué)習(xí)。
聯(lián)系方式。
大學(xué)生自我鑒定怎么寫工作自我鑒定樣本簡歷表醫(yī)院護理專業(yè)簡歷。
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口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇二
隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)技分工越來越明確，逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨立出來一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來，新的義齒加工中心成批涌現(xiàn)，舊的義齒加工廠也在擴大規(guī)模，進行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，特別是動手能力別較強的學(xué)生。我國的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚，雖然經(jīng)過十多年的專業(yè)發(fā)展，但由于受教學(xué)資源等多種因素限制，教學(xué)總體來說，還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實驗課的實訓(xùn)學(xué)時不足方面，學(xué)生動手能力較弱。通過什么樣的途徑，增加學(xué)生的動手操作能力，提高實驗實踐教學(xué)的質(zhì)量，是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的`現(xiàn)實問題，而把實驗室面向?qū)W生開放，給學(xué)生更多時間在實驗室的操作，成了目前大多數(shù)開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢。
（1）教學(xué)理念：當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)上采用理論學(xué)時明顯多于實驗學(xué)時，把實驗室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對實驗室開放關(guān)注少、研究少，沒有從實驗室建設(shè)、儀器設(shè)備購置、培養(yǎng)方案、實驗開放式教學(xué)等方面加強實驗技能培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，動手能力差。
（2）教學(xué)模式：現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的培養(yǎng)計劃，針對某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計劃，一般是先進行理論知識部分的授課，然后再安排學(xué)生進入實驗室中進行實驗操作。加之實驗項目一般不重復(fù)，學(xué)生只能在上實驗課時接觸到專業(yè)設(shè)備進行實驗操作練習(xí)，而僅靠課堂教學(xué)有限的時間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。
2實驗室開放的背景分析及影響。
（1）實驗室的日常使用情況：高校每學(xué)期的實驗任務(wù)都開展不同的項目，所用到的實驗室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進入到某一項實驗課程階段時，實驗室要面向?qū)W生的開放并集中使用，這時候的儀器設(shè)備突然進入使用高峰期，往往會有超負荷運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用，會使得儀器設(shè)備的維護帶來極其不便，很容易造成故障的發(fā)生，甚至損壞。而在其余的大部分時間，實驗室資源基本處于閑置狀態(tài)，不能合理利用，也造成非常大的浪費?？陀^而言，教學(xué)型實驗室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實驗室，原因在于教學(xué)實驗室配備的精密儀器以開展演示性實驗為主，以至于很多精密儀器由于很少開啟，甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實驗室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。
（2）學(xué)生在實驗室的學(xué)習(xí)情況：在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下，所有的學(xué)生只能在本次實驗課項目時，才能進入實驗室進行實踐操作，但由于實驗儀器，分組操作和實驗指導(dǎo)教師等因素的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)由于操作時間的不夠，學(xué)生不能很好的完成本次實驗項目的任務(wù)。這樣就會出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進行操作，也只能是一些簡單的項目。例如：牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時涉及使用酒精燈的安全問題，存在發(fā)生危險事故的情況。而實驗室開放后，學(xué)生可以在實驗室空余時間進行教學(xué)大綱中的實驗項目練習(xí)，反復(fù)操練，增強掌握的熟練程度，例如：卡環(huán)的彎制及排牙，支架蠟型的設(shè)計與制作，烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實驗室才能完成的項目。
（3）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù)，但是僅利用課堂練習(xí)是無法達到這種要求，這就需要通過開放實驗室加大練習(xí)的次數(shù)和時間。開放實驗室是指在完成計劃內(nèi)實踐教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，面向?qū)W生，開放實驗室，配備必要師資，進行指導(dǎo)操作，此舉不僅可充分利用實驗資源，還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間[2]。
3實驗室開放的措施和問題。
3.1實驗室制度的方面通過加強實驗室開放管理的制度化建設(shè)，制定出科學(xué)、合理、可行的實驗室開放方案，包括具體實施過程中，可能出現(xiàn)的各類問題(例如：水、電、氣、易燃、易爆品和危險化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施，并對師生進行培訓(xùn)和演練。建立健全實驗室的開放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項制度。
3.2儀器設(shè)備管理的方面實驗室開放后，學(xué)生來實驗室操作練習(xí)，需要實驗技術(shù)人員在場登記管理，提供必要的實驗條件。其中包括開放實驗項目相關(guān)的儀器設(shè)備、實驗材料等，各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢，保證無故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備，防止因操作不規(guī)范或不正確，而造成的人身傷害，及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識，要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度，要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用，禁止無預(yù)約的人員進入實驗室。
3.3實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊伍建設(shè)，但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高實驗技術(shù)水平，精通實驗教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實驗技術(shù)隊伍是實驗室開放運行和管理的關(guān)鍵。實驗室開放后，專職實驗技術(shù)人員實行坐班制，對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生需要為實驗提供保障。要求我們的實驗技術(shù)人員不僅要具有較扎實的專業(yè)理論知識，而且要具有較強的實踐能力，能夠從容的應(yīng)對，學(xué)生提出的問題給予指導(dǎo)。這些都對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，更要重視對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，通過定期組織人員到高水平的技工中心進修，了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進的工藝技術(shù)和制作理念，進一步提高自身的專業(yè)水平。
3.4其他方面目前，大多數(shù)院校在都在逐步試點開放實驗室。但普遍存在著一些問題，例如：開放實驗室必要的運行經(jīng)費投入機制不夠健全，實驗室開放后，因?qū)嶒灢牧稀x器設(shè)備損耗增加，使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問題都需要資金作保障，缺乏穩(wěn)定的資金投入來源是困擾實驗室開放的首要問題。此外，實驗技術(shù)人員的工作量增加，參與開放實驗室技術(shù)人員無法確定明確的學(xué)時數(shù)和工作量，怎樣合理計算實驗技術(shù)人員的工作量，這也是提高實驗技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。
4結(jié)語。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實驗室開放，不僅是實驗室面相學(xué)生單一開放，更是圍繞以學(xué)生為中心，積極調(diào)動其參與實驗的主動性。通過開放實驗室實踐，學(xué)生手腦并用，提高了安全意識和動手能力。對學(xué)生進入實習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。
參考文獻：
[1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實驗室開放管理存在問題及對策實[j].實驗室研究與探索,,33(4):240~242,259.
[2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開放實驗室與實驗室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),,37(3):214~216.
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇三
盡管循證醫(yī)學(xué)作為一門新學(xué)科具有較大的發(fā)展空間，但人們對該學(xué)科仍需要一個了解過程。循證醫(yī)學(xué)引用于口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)中還有一些缺陷，例如，新興的療法及材料于口腔診療中的使用，仍有部分有關(guān)預(yù)后、療效指標(biāo)需較長時間觀察，故需要求實驗設(shè)計。目前，查詢某些病例有關(guān)高質(zhì)量資料文獻少，妨礙循證醫(yī)學(xué)具體工作開展。此外，對已知的部分效果顯著的治療方法，研究暫無效度或可信度高的rct數(shù)據(jù)支持?？紤]到口腔醫(yī)生無法待獲取rct證據(jù)后再為患者實施治療，因此，非隨機對照實驗可考慮參照專家經(jīng)驗與共識，不然會阻礙新型材料或新興療法的使用。綜上所述，循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展空間還有待提升，但其科學(xué)的研究證據(jù)及科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹，足以被信任。在許多國家衛(wèi)生決策中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均來源于循證醫(yī)學(xué)研究的成果。循證醫(yī)學(xué)作為未來臨床醫(yī)學(xué)主要發(fā)展趨勢之一，引入新的教育觀念于循證醫(yī)學(xué)中是必然的，其作為臨床實踐與醫(yī)學(xué)教育的良好結(jié)合模式，可保障醫(yī)學(xué)生提升循證思維的邏輯性，強化主動學(xué)生意識，有助于創(chuàng)新思維及能力的提升，有助于推動口腔醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)教育的發(fā)展與改革。
[2]吳江,張國梁,牟佳媛,等.運用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)人才[j].課程教育研究,2015(16):7.
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇四
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強的應(yīng)用性學(xué)科，實踐性較強。實驗課教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)校實驗室安排的教學(xué)時間極其有限，學(xué)生依靠課堂的時間是無法熟練掌握。將實驗室開放，給學(xué)生更多的操作練習(xí)機會，可以很好的解決這個問題。
隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)技分工越來越明確，逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨立出來一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來，新的義齒加工中心成批涌現(xiàn)，舊的義齒加工廠也在擴大規(guī)模，進行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，特別是動手能力別較強的學(xué)生。我國的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚，雖然經(jīng)過十多年的專業(yè)發(fā)展，但由于受教學(xué)資源等多種因素限制，教學(xué)總體來說，還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實驗課的實訓(xùn)學(xué)時不足方面，學(xué)生動手能力較弱。通過什么樣的途徑，增加學(xué)生的動手操作能力，提高實驗實踐教學(xué)的質(zhì)量，是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的現(xiàn)實問題，而把實驗室面向?qū)W生開放，給學(xué)生更多時間在實驗室的操作，成了目前大多數(shù)開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢。
（1）教學(xué)理念：當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)上采用理論學(xué)時明顯多于實驗學(xué)時，把實驗室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對實驗室開放關(guān)注少、研究少，沒有從實驗室建設(shè)、儀器設(shè)備購置、培養(yǎng)方案、實驗開放式教學(xué)等方面加強實驗技能培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，動手能力差。
（2）教學(xué)模式：現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的'培養(yǎng)計劃，針對某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計劃，一般是先進行理論知識部分的授課，然后再安排學(xué)生進入實驗室中進行實驗操作。加之實驗項目一般不重復(fù)，學(xué)生只能在上實驗課時接觸到專業(yè)設(shè)備進行實驗操作練習(xí)，而僅靠課堂教學(xué)有限的時間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。
（1）實驗室的日常使用情況：高校每學(xué)期的實驗任務(wù)都開展不同的項目，所用到的實驗室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進入到某一項實驗課程階段時，實驗室要面向?qū)W生的開放并集中使用，這時候的儀器設(shè)備突然進入使用高峰期，往往會有超負荷運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用，會使得儀器設(shè)備的維護帶來極其不便，很容易造成故障的發(fā)生，甚至損壞。而在其余的大部分時間，實驗室資源基本處于閑置狀態(tài)，不能合理利用，也造成非常大的浪費?？陀^而言，教學(xué)型實驗室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實驗室，原因在于教學(xué)實驗室配備的精密儀器以開展演示性實驗為主，以至于很多精密儀器由于很少開啟，甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實驗室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。
（2）學(xué)生在實驗室的學(xué)習(xí)情況：在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下，所有的學(xué)生只能在本次實驗課項目時，才能進入實驗室進行實踐操作，但由于實驗儀器，分組操作和實驗指導(dǎo)教師等因素的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)由于操作時間的不夠，學(xué)生不能很好的完成本次實驗項目的任務(wù)。這樣就會出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進行操作，也只能是一些簡單的項目。例如：牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時涉及使用酒精燈的安全問題，存在發(fā)生危險事故的情況。而實驗室開放后，學(xué)生可以在實驗室空余時間進行教學(xué)大綱中的實驗項目練習(xí)，反復(fù)操練，增強掌握的熟練程度，例如：卡環(huán)的彎制及排牙，支架蠟型的設(shè)計與制作，烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實驗室才能完成的項目。
（3）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù)，但是僅利用課堂練習(xí)是無法達到這種要求，這就需要通過開放實驗室加大練習(xí)的次數(shù)和時間。開放實驗室是指在完成計劃內(nèi)實踐教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，面向?qū)W生，開放實驗室，配備必要師資，進行指導(dǎo)操作，此舉不僅可充分利用實驗資源，還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間[2]。
3.1實驗室制度的方面通過加強實驗室開放管理的制度化建設(shè)，制定出科學(xué)、合理、可行的實驗室開放方案，包括具體實施過程中，可能出現(xiàn)的各類問題(例如：水、電、氣、易燃、易爆品和危險化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施，并對師生進行培訓(xùn)和演練。建立健全實驗室的開放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項制度。
3.2儀器設(shè)備管理的方面實驗室開放后，學(xué)生來實驗室操作練習(xí)，需要實驗技術(shù)人員在場登記管理，提供必要的實驗條件。其中包括開放實驗項目相關(guān)的儀器設(shè)備、實驗材料等，各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢，保證無故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備，防止因操作不規(guī)范或不正確，而造成的人身傷害，及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識，要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度，要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用，禁止無預(yù)約的人員進入實驗室。
3.3實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊伍建設(shè)，但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高實驗技術(shù)水平，精通實驗教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實驗技術(shù)隊伍是實驗室開放運行和管理的關(guān)鍵。實驗室開放后，專職實驗技術(shù)人員實行坐班制，對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生需要為實驗提供保障。要求我們的實驗技術(shù)人員不僅要具有較扎實的專業(yè)理論知識，而且要具有較強的實踐能力，能夠從容的應(yīng)對，學(xué)生提出的問題給予指導(dǎo)。這些都對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，更要重視對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，通過定期組織人員到高水平的技工中心進修，了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進的工藝技術(shù)和制作理念，進一步提高自身的專業(yè)水平。
3.4其他方面目前，大多數(shù)院校在都在逐步試點開放實驗室。但普遍存在著一些問題，例如：開放實驗室必要的運行經(jīng)費投入機制不夠健全，實驗室開放后，因?qū)嶒灢牧稀x器設(shè)備損耗增加，使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問題都需要資金作保障，缺乏穩(wěn)定的資金投入來源是困擾實驗室開放的首要問題。此外，實驗技術(shù)人員的工作量增加，參與開放實驗室技術(shù)人員無法確定明確的學(xué)時數(shù)和工作量，怎樣合理計算實驗技術(shù)人員的工作量，這也是提高實驗技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實驗室開放，不僅是實驗室面相學(xué)生單一開放，更是圍繞以學(xué)生為中心，積極調(diào)動其參與實驗的主動性。通過開放實驗室實踐，學(xué)生手腦并用，提高了安全意識和動手能力。對學(xué)生進入實習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。
[1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實驗室開放管理存在問題及對策實[j].實驗室研究與探索,2014,33(4):240~242,259.
[2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開放實驗室與實驗室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2015,37(3):214~216.
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好！
熟悉貴醫(yī)院正在招聘工作人員，特冒昧寫信自薦。我是一名即將于20xx年6月份畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)是口腔醫(yī)學(xué)。目前我的專業(yè)課已經(jīng)基本上完成了。成績優(yōu)異，而且有較強的自學(xué)能力。在校期間，我參加過數(shù)次社會實踐，豐富的實踐經(jīng)歷不僅使我對專業(yè)學(xué)習(xí)更加熟練也培養(yǎng)了我較強的團隊協(xié)作能力與適應(yīng)能力。我為人誠信，穩(wěn)重踏實，不怕吃苦，對待工作有韌勁，做事注重效率，思想敏捷。我堅信，有實力，才有能力。欣聞貴醫(yī)院正在招聘工作人員，這對我來說是個非常好的機遇與挑戰(zhàn)。我愿意接受貴醫(yī)院的待遇。如果我有幸被錄用，相信憑我的專業(yè)能力和素質(zhì)，定會為貴醫(yī)院做貢獻。
最后，感謝您在百忙之中看完這封信。如蒙約聘面談，請轉(zhuǎn)告時間，地點。我自當(dāng)準(zhǔn)時拜見。熱忱期待你的回復(fù)。衷心祝愿貴醫(yī)院發(fā)展蒸蒸日上！
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇六
摘要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在分析校企合作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實際，對口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育校企合作的具體做法進行探討。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院或診所對人才的要求越來越高。如何應(yīng)對市場人才需求，調(diào)整口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前要解決的重要課題。
1職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的內(nèi)涵及意義。
校企合作是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過課堂教學(xué)與學(xué)生實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才的教育模式?，F(xiàn)代化的專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校適應(yīng)社會需求的必然趨勢，因此需要綜合考慮學(xué)校內(nèi)部、外部制約因素，制訂現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)計劃。邀請行業(yè)協(xié)會專家參與，對專業(yè)發(fā)展趨勢及就業(yè)形勢等進行分析，與學(xué)校一起對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位知識要求等進行論證，做出決策。校企合作是職業(yè)院校實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑。校企合作有利于學(xué)校的課程改革，使學(xué)校的課程設(shè)置更符合行業(yè)企業(yè)的需求;有利于“雙師型”教師的培養(yǎng);有利于學(xué)校實驗室建設(shè)，特別是使實驗室設(shè)備和文化建設(shè)方面更貼近臨床的真實環(huán)境，培養(yǎng)的學(xué)生能滿足市場對人才的需求，提高適應(yīng)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德、認真負責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的精神、良好的心理素質(zhì)、獨立處理問題能力、社交溝通能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。另外，校企合作能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。企業(yè)充分利用學(xué)校的教育功能，借助學(xué)校的師資、場地等軟硬件資源，從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的效益，提高校企雙方的社會知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達到校企雙贏的目的。
2校企合作的具體做法。
2.1行業(yè)專家全程參與，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式我院成立了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聘請了臨床一線專家擔(dān)任委員，在辦學(xué)思路的確定、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的制訂等方面給予全面指導(dǎo)。在行業(yè)專家的全程參與下，我院相繼組織了對廣東地區(qū)口腔助理醫(yī)師專業(yè)人才需求、崗位(崗位群)需求和關(guān)鍵職業(yè)能力的調(diào)研活動，同時對國家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考核標(biāo)準(zhǔn)進行分析，初步構(gòu)建了適合口腔醫(yī)療市場需求、與國家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師認證標(biāo)準(zhǔn)接軌的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。相關(guān)研究得到省級、市級立項，論文相繼在國內(nèi)專業(yè)雜志發(fā)表。
2.2構(gòu)建符合企業(yè)需求的課程體系在行業(yè)專家的參與下，我院對專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求進行了充分研究，課程建設(shè)堅持“三接軌”的原則：即課程設(shè)置與就業(yè)方向接軌、課程內(nèi)容與行業(yè)需求接軌、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)要求接軌。在研究的基礎(chǔ)上，形成了具有我院特色的專業(yè)課程體系：將原來口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔藥物學(xué)、口腔設(shè)備學(xué)等9門課程整合為口腔頜面外科學(xué)基礎(chǔ)與臨床、口腔內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)與臨床、口腔修復(fù)學(xué)基礎(chǔ)與臨床等4門課程。課程設(shè)置將口腔專業(yè)教育貫穿整個3年的教學(xué)中，從新生入學(xué)開始即安排專業(yè)基礎(chǔ)課(牙體形態(tài)學(xué))，讓學(xué)生提早接觸專業(yè)，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)興趣。
2.3建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合師資隊伍我院一直重視“雙師”隊伍建設(shè)，在加強專職教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)的同時，引進企業(yè)教師參與教育教學(xué)的整個過程。一方面，學(xué)院建立了專任教師臨床實踐的鼓勵機制，吸引教師到醫(yī)院工作，教師在醫(yī)院享受學(xué)校待遇的同時，可同時領(lǐng)取醫(yī)院傭金;另一方面，開發(fā)“延伸式”管理模式的功能，進一步發(fā)揮口腔專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，建立企業(yè)師資庫，引進優(yōu)秀的企業(yè)專業(yè)人士參與學(xué)校教學(xué)。在兼職教師管理上，建立了專兼職教師共存互補的教學(xué)機制，定期對兼職教師進行培訓(xùn)及管理，提高兼職教師的教學(xué)能力。
2.4建立企業(yè)實習(xí)基地，為校企合作可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)緊密結(jié)合醫(yī)院、企業(yè)真實情況，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念，建立了模仿醫(yī)院的實訓(xùn)室，模擬醫(yī)院的實際場景，開設(shè)臨床實訓(xùn)項目，如根管治療技術(shù)、齲齒備洞技術(shù)、印模技術(shù)、模型技術(shù)、固定義齒修復(fù)牙體預(yù)備技術(shù)等，創(chuàng)造真實的職業(yè)工作環(huán)境，為理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。建立了穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地，有長期合作的教學(xué)實習(xí)醫(yī)院20家，形成了教師教學(xué)意識強、帶教質(zhì)量好以及管理規(guī)范、布局合理的教學(xué)基地群，保障了學(xué)校實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
2.5形成校企合作的教學(xué)方法教學(xué)中注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，完善專業(yè)課理論學(xué)習(xí)與臨床見習(xí)相結(jié)合的、工學(xué)交替的教學(xué)模式，融教、學(xué)、做為一體，教學(xué)與實際工作保持一致性和銜接性，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上采取臨床項目教學(xué)、案例教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)，增加小組討論、病案分析討論教學(xué)方式，以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維與創(chuàng)新思維能力、知識的運用能力和自學(xué)能力。
2.6建立企業(yè)參與的學(xué)生評價機制對學(xué)生的評價，由企業(yè)教師和專職教師共同組成評價團隊，形成項目達標(biāo)考核、強化訓(xùn)練過關(guān)考核、出科考核、畢業(yè)綜合技能考核環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的考核機制?？己速|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，真實反映崗位工作要求。重視學(xué)生能力的多元化評價，對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、社會能力進行綜合評價?？己藰?biāo)準(zhǔn)與方式模擬臨床實際，使學(xué)習(xí)評價能反映職業(yè)素質(zhì)和崗位能力要求，并發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的導(dǎo)向作用。
2.7開展企業(yè)專家參與的教育教學(xué)課題研究吸納企業(yè)專家參與教育教學(xué)改革，共同進行課題立項，在調(diào)研中發(fā)揮企業(yè)專家的作用，在立題目的和意義、調(diào)研、研究成果的推廣和應(yīng)用方面，都更符合企業(yè)發(fā)展，使研究更具有實際意義。
2.8校企合作共同開發(fā)校本教材根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，校企合作共同開發(fā)了與教學(xué)相適應(yīng)的校本教材。
2.9重視校友隊伍建設(shè)，不斷壯大校企資源我院的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1988年，畢業(yè)生遍布廣東省，一些畢業(yè)生成為企業(yè)的骨干?？谇幌到⒘碎L期交流互動平臺，供校友進行學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常組織知名校友回校開展專題講座、與學(xué)生對話交流、臨床病例比賽等各項活動，使畢業(yè)生的整體職業(yè)素養(yǎng)得到提高。在長期的互動中，校友為學(xué)院發(fā)展獻計獻策，使校企合作呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。
2.10建立企業(yè)志愿者服務(wù)機制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感在新生入學(xué)開始，學(xué)院有組織地分配學(xué)生利用業(yè)余時間參加醫(yī)院口腔科室的志愿者服務(wù)工作，將工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式貫穿在開放性和職業(yè)性的教學(xué)過程中。學(xué)生在早接觸臨床的志愿者服務(wù)工作中，深刻認識了口腔醫(yī)學(xué)崗位的社會需求、職業(yè)素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)及職業(yè)能力要求，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)情感。
3.1校企合作需要相關(guān)政策的保障我國的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)職業(yè)教育的責(zé)任，但由于目前缺乏政策保障，因此在實際工作中遇到的很多問題無法得到解決。由于臨床工作量較大，醫(yī)院參與學(xué)校育人工作的積極性不高、主動性不夠，校企合作還停留在學(xué)校主動的層面，企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力。而學(xué)校也受到政策、經(jīng)費等限制，專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用未能得到充分發(fā)揮。
3.2加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。高職院校教師應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，在完成教學(xué)工作的情況下，多參加臨床實踐，但由于教學(xué)工作繁重，教師參加臨床工作的時間不能得到充分保障。另外，學(xué)校對鼓勵教師參加臨床工作的政策需進一步傾斜，還應(yīng)加大對醫(yī)院教師隊伍的培養(yǎng)力度，增強其教育教學(xué)能力。
3.3建立校企聯(lián)辦實訓(xùn)中心建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦的實訓(xùn)中心，重點抓好實訓(xùn)室建設(shè)，配備與行業(yè)接軌的實訓(xùn)設(shè)備。企業(yè)在學(xué)校實訓(xùn)中心設(shè)立義齒加工工作室，使學(xué)生零距離地接觸企業(yè)員工和企業(yè)文化。
3.4開辦具有服務(wù)能力的口腔門診口腔醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)，隨著科學(xué)的進步，新材料、新技術(shù)的運用非常快速而廣泛，若要使學(xué)生適應(yīng)發(fā)展，除利用學(xué)校實訓(xùn)室辦好“模擬口腔診所”外，還可與企業(yè)密切合作，開辦口腔門診，開展對外診療服務(wù)，使學(xué)生與社會零距離接觸，提高職業(yè)能力。校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要職教工作者不斷探索和努力、開拓和創(chuàng)新，這樣才能使這項工作邁向深入。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇七
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認證：未參加身高：175cm。
誠信徽章：未申請體重：55kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：口腔科醫(yī)生：實習(xí)助手。
工作年限：1職稱：無職稱。
求職類型：實習(xí)可到職日期：兩個星期
月薪要求：1000以下希望工作地區(qū)：香港,,。
工作經(jīng)歷。
實習(xí)起止年月：-11～-01。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：
工作描述：
離職原因：
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：華醫(yī)醫(yī)學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
現(xiàn)在于畢業(yè)于山西醫(yī)科大運城分校專業(yè)口腔醫(yī)學(xué)，望廣大招牌單位能接受我。謝謝！
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇八
畢業(yè)院校：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院民族：漢族。
最高學(xué)歷：大專籍貫：湖南省岳陽市。
畢業(yè)日期：4月戶口所在：湖南省岳陽市
職業(yè)概況/求職意向。
職位類型：全職期望職位：外科醫(yī)師臨床醫(yī)師。
期望月薪：面議期望地點：廣東省湖南省貴州省。
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)及實踐經(jīng)歷時間地區(qū)、學(xué)?；騿挝?995年09月-06月岳陽縣新開龍彎完小月-06月岳陽縣龍彎中學(xué)2009月-06月岳陽縣第六中學(xué)2009月-06月永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（醫(yī)學(xué)院）月-月在中國人民解放軍第181中心醫(yī)院（實習(xí)）。
工作實踐經(jīng)驗。
2009年06月-年04月在中國人民解放軍第181中心醫(yī)院（實習(xí)10個月）。
職業(yè)技能特長。
實習(xí)過程中基本掌握普外、創(chuàng)傷骨科、肝膽外科、脊柱外科、呼吸消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、內(nèi)分泌、傳染內(nèi)科等科常見病的診斷其相應(yīng)治療。
現(xiàn)基本可以單獨行開放性闌尾切除術(shù)、外傷清創(chuàng)縫合術(shù)等手術(shù)。
自我評價。
聯(lián)系方式。
大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生求職信求職信求職個人自薦信模板大學(xué)教師自我鑒定。
下載空白個人簡歷表應(yīng)聘簡歷推薦個人簡歷空白個人簡歷會計的簡歷。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確指出：“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。”作為一名中職護理專業(yè)教師，如何利用信息技術(shù)手段推進中職護理實訓(xùn)教學(xué)改革，提高護理實訓(xùn)教學(xué)效果，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這是新形勢下中職護理教師必須面對的一個課題。本次護理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)以“特殊口腔護理”的教學(xué)設(shè)計為例，遵循“以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念，充分利用微課、多媒體課件、智能手機、網(wǎng)絡(luò)等多種信息化教學(xué)資源，采用以案例教學(xué)法為主的行動導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生獨立自主地完成“特殊口腔護理”的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成技能強化訓(xùn)練，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確指出：“強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。”因此，本次課的教學(xué)設(shè)計就是把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到護理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中。目前中職學(xué)生以“90后”為主，他們思維較為活躍，表達欲望較強，對智能手機、網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息技術(shù)和實踐活動有著濃厚的興趣，不喜歡“滿堂灌”的理論講授式學(xué)習(xí)，因此我們傾向于實踐操作。
課程結(jié)束后采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷了解學(xué)生對該教學(xué)設(shè)計的滿意度及學(xué)習(xí)收獲，采用無記名方式答卷。共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效問卷150份，有效問卷回收率100%。具體結(jié)果見表1。上述調(diào)查顯示，學(xué)生對這次教學(xué)設(shè)計的滿意度較高，信息技術(shù)在特殊口腔護理教學(xué)中的運用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生分析、解決問題的能力，增強了愛護患者的.意識及協(xié)作精神，同時樹立了學(xué)習(xí)自信心，并收獲成就感與快樂。
本次教學(xué)設(shè)計借助網(wǎng)絡(luò)、智能手機、微課、ppt教學(xué)課件等信息技術(shù)平臺，設(shè)計了融課前、課中、課后三段教學(xué)于一體的教學(xué)過程，使學(xué)生通過“課前看、思、寫—課中做、練、評—課后說、思、問”達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。通過案例導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞案例學(xué)習(xí)，在信息化條件下，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)生解決臨床實際問題的綜合能力。
4.1充分應(yīng)用信息技術(shù)，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。
本次教學(xué)活動充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生通過觀看形象、直觀的操作視頻和動畫，更容易學(xué)習(xí)和掌握操作技能;通過視頻錄播回放，了解學(xué)生技能掌握的程度，及時調(diào)整實訓(xùn)方案?？谇蛔o理操作視頻、操作流程和多媒體課件使課堂教學(xué)變抽象為具體、變單調(diào)為生動，學(xué)生可形象直觀地學(xué)習(xí)護理有關(guān)知識。通過分組討論、視頻錄播回放、角色扮演等優(yōu)化了教學(xué)過程，收到了良好的教學(xué)效果。
4.2教學(xué)理念新，運用“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。
“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式打破了過去以教師為中心的教學(xué)方式，明確了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。在本教學(xué)設(shè)計中，通過“做中學(xué)、做中教”調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，加強了學(xué)生之間、師生之間的交流，也為今后的醫(yī)療護理團隊合作打下了基礎(chǔ)。
4.3教學(xué)直觀性增強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過案例設(shè)置、分析與探究，學(xué)生既收獲了知識，又增強了動手操作能力，在練習(xí)過程中通過視頻錄播回放，讓學(xué)生看到自己練習(xí)的情景，讓學(xué)生明白操作中做得好的地方及需要改正的地方，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教師通過個別指導(dǎo)和集中釋疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了自我學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。
4.4有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力。
為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用“案例導(dǎo)入—互動點撥—感悟反思—教師點評”的模式，讓學(xué)生展開討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析問題的能力。綜上所述，將信息技術(shù)運用到護理實訓(xùn)教學(xué)中是中職護理實訓(xùn)教學(xué)的必然趨勢，它與中職護理實訓(xùn)教學(xué)的整合必將帶來教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對教師而言，能促使其不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)水平、更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效果;對學(xué)生而言，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)、分析解決問題的能力。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是貴州省遵義醫(yī)學(xué)院口腔專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除病患疾病的痛苦一直是我的夢想，醫(yī)學(xué)院的幾年歷練為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名口腔醫(yī)師。
久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會肯定。
在信息產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)高度融合的時代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實現(xiàn)與國際信息交流手段現(xiàn)代化，實現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。
對此，我十分仰幕。
現(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。
選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。
進入大學(xué)以后，我抓緊每一天進行專業(yè)知識的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。
在實習(xí)期間，我能夠理論與實踐相結(jié)合，不僅加強了動手能力還加深了對疾病的認識和理解，以及良好的臨床思維方式。
使我基本掌握了臨床各科的診療技術(shù)及對各科常見病和多發(fā)病的正確判斷和處理。
大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。
貴院科學(xué)的管理體制和明達的擇人理念，使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。
盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很有自信，知識在不斷的更新，追求知識是我不變的人生信條。
我堅信貴院所需要的正是復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，而我正堅定不移地向這個方向努力著。
尊敬的貴院領(lǐng)導(dǎo)，我不乞求信任，只愿用行動來謀求信任。
我已做好了走向社會迎接挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。
相信在您們的支持下，我會和您所領(lǐng)導(dǎo)的單位一樣，直掛云帆濟滄海，乘風(fēng)破浪會有時!
此致
敬禮!
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口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，今年xx歲。xx人。我是xxx年7月畢業(yè)于xx大學(xué)。所學(xué)專業(yè)是口腔。
本人出生在一個醫(yī)生之家,爺爺是赤腳醫(yī)生,爸爸是口腔醫(yī)生,小時候就受家庭影響與熏陶,特別是爸爸給我影響最大,他是我們鎮(zhèn)上衛(wèi)生醫(yī)院口腔科主任,我在他身邊長大,很小的時候,我就懂得刷牙的科學(xué)方法并對各種醫(yī)療器械產(chǎn)生了濃厚的興趣。
上大學(xué)時，我繼承了爸爸的愿望，選擇了口腔專業(yè)，剛上大學(xué)時，書上的好多名詞都有似曾相識的感覺，因為以前爸爸都和我講過。大學(xué)幾年，我是以與別的同學(xué)不一樣的方式度過的，開學(xué)時，我在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，寒暑假時在爸爸科室里邊跟他學(xué)習(xí)邊給病人看病,進一步了解了各種器械的使用方法。
大學(xué)畢業(yè)實習(xí)時，我來到安徽省武警醫(yī)院，盡管我是來實習(xí)的，可是由于我以前在爸爸科室里積累的經(jīng)驗，我到武警醫(yī)院不到兩個星期，帶我的老師就讓我單獨給病人看病了。
一年的大型醫(yī)院實習(xí)經(jīng)驗讓我學(xué)到更多的知識，特別是科室主任吳彤的親身教誨，使我改正了以前的缺點和不足。
盡管我是一個剛走出校門不久的學(xué)生,相信憑著我的專業(yè)知識和醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛,一定會在今后的工作中有所作為,成為貴公司出色的一員。
倘若給我一次機會，成為貴公司一員，我會在工作期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,認真做好本職工作。在貴公司里我會做到和同事們團結(jié)友愛、和睦相處，謙虛學(xué)習(xí)。
最后，祝貴公司蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上，愿領(lǐng)導(dǎo)身體健康，合家歡樂!
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十二
各大院校主要采取“口腔醫(yī)學(xué)+口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)”的形式，實施三段式（基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊）教學(xué)體系。第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊；第二學(xué)年主要學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)如牙體雕刻技術(shù)、固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)等。第三學(xué)年在義齒加工中心進行實習(xí)?？傮w來說口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面有一定的相關(guān)性，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)以口腔醫(yī)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)，同時口腔醫(yī)學(xué)主要側(cè)重在口腔醫(yī)學(xué)基本理論，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)重點主要在修復(fù)制作技術(shù)層面。
2口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育對象數(shù)量和質(zhì)量。
兩個專業(yè)教育對象的數(shù)量對比據(jù)權(quán)威資料顯示口腔醫(yī)學(xué)以及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)作為當(dāng)今社會炙手可熱的兩個專業(yè)，在教育對象的數(shù)量上呈逐年上升的趨勢，對我國的口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展，以及產(chǎn)生新知識和促進基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展方面起到了至關(guān)重要的作用。
兩個專業(yè)教育對象的質(zhì)量對比從教育對象質(zhì)量上來看，兩專業(yè)招收學(xué)員均為高中起點，并無明顯區(qū)別。但是由于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)報考人數(shù)超出計劃招生，存在一定的擇優(yōu)錄取。而口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于未達到計劃招生數(shù)量，部分學(xué)校為了達到計劃招生數(shù)量，存在降低錄取分數(shù)線而擴大招生。
3口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)情勢。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情勢根據(jù)我國第二次全國口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查表顯示，目前我國兒童（5歲）乳牙齲病患病率為，學(xué)生（12歲）恒牙齲病患病率，學(xué)生（12歲）牙齦出血檢查率為，成年人（35～44歲）牙結(jié)石檢出率為，累計牙病患者占人口總數(shù)的80%以上，幾乎沒有人終身不患牙病，治療牙病給社會帶來了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)[1]。根據(jù)可靠調(diào)查顯示，我國中老年人人均牙齒缺失數(shù)目為顆，老年人人均牙齒缺失為11顆，的老人是無牙頜。然而在我國，口腔科醫(yī)生的任務(wù)是艱巨的，面臨的工作強度是巨大的，口腔科醫(yī)生與人口的比例是1:40000，國際公認的合適的口腔醫(yī)生與患者之間的比例應(yīng)為1:2000。我國現(xiàn)有口腔醫(yī)生萬人左右，與此同時卻有25億顆牙齒待充填，6億顆錯頜畸形待矯正，10億牙周病患者有待治療[2]。面對如此大的市場缺口，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)選擇是容易的。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)情勢第三次全國口腔健康流行病調(diào)查顯示，全國35～44歲年齡段人群牙齒缺失率為，義齒修復(fù)率僅為；全國65～74歲老年人牙齒缺失率為，義齒修復(fù)率僅為。據(jù)專業(yè)人士分析，口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)達到1:2才能保證修復(fù)體質(zhì)量[3]。但據(jù)調(diào)查，從業(yè)人員大多未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育，缺乏系統(tǒng)的口腔修復(fù)理論和技能專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，嚴(yán)重影響了義齒制作質(zhì)量，因此，從滿足口腔醫(yī)療市場不斷發(fā)展的角度來看，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)是非常容易的，社會的發(fā)展需要這樣的高素質(zhì)人才[4]。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向的選擇上也是多元化的。技師——可以在大醫(yī)院口腔科或口腔專科醫(yī)院技工部從事義齒加工工作，也可去義齒企業(yè)加工中心，從事義齒的制作。據(jù)可靠資料顯示口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，約90%左右在大城市工作[5]。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十三
摘要：當(dāng)今的醫(yī)生除了肩負著解除患者病痛的職責(zé)外，還能夠為患者提供周到的人文關(guān)懷。面對社會需求的改變，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校對口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案提出了新的改革要求，強調(diào)重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)要將人文素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，采用學(xué)分制的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識、專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);口腔醫(yī)學(xué);教育。
1社會需求發(fā)生了變化。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在我國發(fā)展速度較快，因具有自身獨立的課程體系和專業(yè)特點，每年執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試都與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分學(xué)科進行。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是世界各國普遍采用的醫(yī)師資格認可方式，其通過率也是檢驗和衡量各醫(yī)學(xué)院校專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。隨著社會不斷的進步和人類文明程度的提高，要求口腔醫(yī)生具備較高的人文精神，懂得患者生理和心理需求，同時還要處理好整個社會的關(guān)系?；颊叩结t(yī)院后要從生理和心理加以關(guān)注，不能只見“病”，不見“人”，不入“心”，留不住患者，達不到治療效果也不符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。為了滿足社會的需求，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、技能外，還要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育是指將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[2]。
2人文素質(zhì)融入人才培養(yǎng)方案。
制定課程標(biāo)準(zhǔn)完善頂層設(shè)計。
漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校自20xx年開始就不斷提煉人才培養(yǎng)方案，逐步形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識、專業(yè)技能，能在各級各類醫(yī)療、保健等衛(wèi)生服務(wù)單位從事口腔疾病診治、口腔保健知識宣傳等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和人文素質(zhì)目標(biāo)，將教學(xué)行為與工作任務(wù)對接，在傳授學(xué)生知識與技能的同時，將人文素質(zhì)教育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷精神，處處體現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
模塊化課程管理。
醫(yī)學(xué)道德的核心是醫(yī)學(xué)人文精神，是醫(yī)學(xué)對生命的根本態(tài)度，是對患者健康的終極關(guān)懷，是對人生命權(quán)利的尊重。根據(jù)臨床口腔醫(yī)生崗位設(shè)置課程，將課程分為必修課、選修課和實踐課三大類，其中選修課如《大學(xué)生心理健康教育》、《人際溝通技巧》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》《衛(wèi)生法概要》等。這些課程強化了素質(zhì)教育，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。還開設(shè)了《職業(yè)規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，這些課程激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。就目前而言，加強人文課程的比重，不但不會影響口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
“校院融合、四個一致”教學(xué)模式改革。
學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達、理解和動手能力[4]?！靶Ｔ喝诤稀⑺膫€一致”教學(xué)模式是為了適應(yīng)當(dāng)前社會需求，培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力而提出來的，在此種模式下教師與臨床一線醫(yī)生相一致，教學(xué)環(huán)境與臨床操作環(huán)境相一致，課程內(nèi)容與工作任務(wù)相一致，生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)相一致。專業(yè)教師均是臨床一線的醫(yī)生，在授課的過程中不斷加入臨床人文關(guān)懷的因素，在學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。實訓(xùn)室模擬真實臨床工作環(huán)境，感受職業(yè)氛圍，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。將專業(yè)課程任務(wù)化、項目化和人性化，實訓(xùn)課模擬臨床接診、問診、檢查、治療等過程進行，將人文素質(zhì)融入實訓(xùn)項目。實習(xí)就業(yè)單位除肩負就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)外還培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和團隊協(xié)作能力，將素質(zhì)教育進行到底。
3人文素質(zhì)融入師資隊伍建設(shè)。
如何將人文素質(zhì)融入教師隊伍建設(shè)，是醫(yī)學(xué)院校重點考慮的問題。在醫(yī)學(xué)院校人文社科類教師數(shù)量不多的情況下，師德師風(fēng)建設(shè)中人文素質(zhì)顯得尤為重要。漯河醫(yī)?？谇会t(yī)學(xué)系針對此種情況組織新進教師師德師風(fēng)演講比賽;教研會進行校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的研討;鼓勵教師跨學(xué)科進行人文素質(zhì)、德育教育研究。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，用教師的學(xué)識和人品來影響學(xué)生的三觀，對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的提高起著言傳身教的作用。何愛華[5]認為師德建設(shè)構(gòu)成高校德育工作的重要環(huán)境，是實現(xiàn)德育目標(biāo)的基本保證。注重師德建設(shè)，以生為本，就是最好的思想教育。
4人文素質(zhì)融入社會實踐活動。
人具有生物學(xué)特性，同時還具有社會屬性，醫(yī)學(xué)一直是科學(xué)文化和人文文化的統(tǒng)一[6]。在口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)安排中大力倡導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動，提高大學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)水平和崗位勝任力，以迎合新世紀(jì)對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)要求。20xx年口腔醫(yī)學(xué)系成立了“8020”口腔保健協(xié)會，旨在宣傳口腔保健知識和預(yù)防口腔疾病的相關(guān)措施，提高人群口腔保健意識、培養(yǎng)大學(xué)生口腔健康服務(wù)能力，力求通過協(xié)會的努力使人類在80歲的時候口腔內(nèi)還保留有20顆能夠行使功能的自然牙。利用暑假及每年愛牙日進行口腔健康知識進校園、為社區(qū)老人及幼兒園學(xué)齡前兒童進行義診和口腔保健知識宣傳等。通過多樣的社會實踐活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與社會實踐的積極性，進一步推動大學(xué)生人文素質(zhì)教育向深度發(fā)展。健康所系、性命相托，隨著社會的進步和口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，要求口腔醫(yī)生除了具備高超的醫(yī)術(shù)外還應(yīng)具備一定人文素質(zhì)，這也是今后教育不斷發(fā)展的方向。人文素質(zhì)不僅是知識的積累，更是一種情感和情操;人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可能僅靠灌輸和讀書獲得，更重要的是經(jīng)歷后的感悟[7]。
參考文獻。
[2]胡顯章.中國大學(xué)人文啟示錄[m].成都:華中理工大學(xué)出版社，1999:30.
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十四
有些人總是擔(dān)心如果中醫(yī)對疾病的治療效果不佳，必然會影響到中醫(yī)的學(xué)術(shù)聲譽，確實這是存在的。
但是要如何提高中醫(yī)臨床的療效，卻各有各的見解，總結(jié)起來，一般有以下幾點：第一，要加深中醫(yī)自身學(xué)術(shù)功底的力度，爭取達到精深的水準(zhǔn)：
這要結(jié)合對當(dāng)前的中醫(yī)臨床實踐進行觀察，在中醫(yī)人才培養(yǎng)中不斷的加深中醫(yī)的基本功功底，只有底子硬了，對中醫(yī)臨床療效的提高才有保障。
第二，要不斷的進行實踐，在臨床實踐中不斷完善，在不斷完善中進行創(chuàng)新：實踐出真知，只有結(jié)合實際的臨床情況，才能靈活的用藥，才能有的放矢，才能有更好的療效。
第三，要有良好的職業(yè)道德，重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，從而提高中醫(yī)的療效：作為中醫(yī)臨床醫(yī)生，必須要有較高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，和一定的文化素質(zhì)修養(yǎng)。
中醫(yī)藥是具有中醫(yī)特色的一門包含著深厚文化底蘊的醫(yī)學(xué)科學(xué)，所以，對中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵進行研究和探討將有利于激發(fā)愛國熱情從而推動中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)代化。
一個中國文化底蘊不足的人，是不可能成為一個高水準(zhǔn)的中醫(yī)的。
這與西方現(xiàn)代科學(xué)所要求的健康環(huán)境因素有著許多的相似之處，中醫(yī)中強調(diào)辨證施治，在西方醫(yī)學(xué)中是通過藥物遺傳學(xué)為每一位病人尋找到最適合自己病癥的藥物，中醫(yī)中的本文由論文聯(lián)盟收集整理復(fù)方論就是現(xiàn)在在西方治療學(xué)中所強調(diào)的以各種療法綜合使用的治療方法。
中國的中醫(yī)學(xué)科已經(jīng)出現(xiàn)了被邊緣化的危機，這是現(xiàn)代一些中醫(yī)醫(yī)生對中醫(yī)未來發(fā)展方向的近憂遠慮。
確實，在中醫(yī)行業(yè)的市場中，已經(jīng)出現(xiàn)了被壓縮和被擠壓的危機，特別是在西醫(yī)的猛烈攻擊之下，中醫(yī)思維西醫(yī)化將不可避免的導(dǎo)致科學(xué)結(jié)構(gòu)的土崩瓦解，中醫(yī)最終將會論文一種民間的技藝而已。
思維是人的智力活動，在中醫(yī)學(xué)可上，它是這一學(xué)科得以生存并發(fā)展的重要關(guān)鍵和唯一載體，所以，如果思維偏離或者放棄了其自身的學(xué)科方法思維路徑來開展業(yè)務(wù)時，這個學(xué)科的根基已經(jīng)完全動搖且已不保，支撐該學(xué)科存在和發(fā)展的學(xué)術(shù)支柱也就隨之坍塌。
在西醫(yī)市場化迅速普及的狀況下，中醫(yī)學(xué)的根基岌岌可危，要讓中醫(yī)得以立足，必須認真的研究和探討一下中醫(yī)學(xué)未來發(fā)展的方向和方法。
要想提高中醫(yī)的臨床療效，必須加強我們中醫(yī)本身的基本功，同時還需要我們不斷的進行充實自己，武裝自己，汲取新的知識來為我所用。
臨診的時候首先要以中醫(yī)學(xué)術(shù)的思維來對病人進行珍視，使用中醫(yī)的學(xué)術(shù)和方法來對病人進行觀察，用四診八綱來辯證，從而得出中醫(yī)對該病人所患的疾病的認識，然后使用中醫(yī)的學(xué)術(shù)思維來對該病癥指定相應(yīng)的治療法則，選擇適合的處方用藥。
我們在現(xiàn)實生活的醫(yī)療活動中，某一個病人的求醫(yī)治病的過程中不可避免的可能會遇上中醫(yī)的診治和西醫(yī)的診治。
我們在使用中醫(yī)思維對病人的進行診斷的同時，我們不能排除排斥或否定其他學(xué)科的診療，我們可以將其作為對中醫(yī)的一個補充，以彌補中醫(yī)的不足之處。
在現(xiàn)實的醫(yī)療活動中，一定要學(xué)會全面思考，無論是在治療上還是診斷上，一定要有參考有主論，這是提高中醫(yī)臨床療效必須要做到的，其最終目的都是為了病人能及時的康復(fù)。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十五
產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，是衡量一個國家生產(chǎn)力發(fā)展水平以及技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)志。高度重視建筑工程施工質(zhì)量管理，做到思想上共識、決策上共謀、膽識上共體、目標(biāo)上共立、任務(wù)上共擔(dān)，才能夠達到國家的施工驗收規(guī)范和房屋的質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程。提高建筑工程質(zhì)量是擴大建筑市場占有率，樹立單位信譽的根本途徑。認真抓好施工過程的每一個環(huán)節(jié)，把工程質(zhì)量從事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向事前預(yù)防控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保工程質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)地提高。
1設(shè)計階段的質(zhì)量控制。
一個優(yōu)質(zhì)的建筑工程建設(shè)項目,不僅需要在施工中強化管理,精雕細刻,而且與設(shè)計水平有著密不可分的關(guān)系。設(shè)計水平的優(yōu)劣直接影響到整個工程使用,必須從初始設(shè)計階段,就十分注意提高設(shè)計水平,保持設(shè)計方案的合理性、先進性,選擇兩種以上的多個初步設(shè)計方案,綜合比較,選取最佳方案。
1.1地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃。
在掌握地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,確定地質(zhì)災(zāi)害的防治目標(biāo)、防治原則,根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害分布規(guī)律及發(fā)育特點對防治工作進行總體部署,制定可行的措施,通過規(guī)劃的作用,規(guī)范地質(zhì)災(zāi)害的防治工作。
1.2做好建設(shè)地點的地質(zhì)水文勘測。
設(shè)計前期的地質(zhì)水文勘測,對于工程的設(shè)計而言十分重要。建設(shè)地點的地質(zhì)條件、水文狀況必須搞清。此項工作應(yīng)由具有相應(yīng)資質(zhì)等級的專業(yè)部門和專業(yè)人員承擔(dān),并以其勘測結(jié)果做嚴(yán)格的審核。向設(shè)計部門提供準(zhǔn)確翔實的數(shù)據(jù),確保設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。
1.3做好新型建筑材料的試驗。
近年來,隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,建筑行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。許多新型建筑材料的問世,替代了傳統(tǒng)的建筑材料,不僅降低了建設(shè)工程成本,縮短了工期,也為節(jié)約能源和環(huán)境保護提供了新的途徑。對新型建筑特別是防水材料的選用應(yīng)在充分試驗,切實可行的基礎(chǔ)上選擇。對沒有成功經(jīng)驗的新型材料應(yīng)避免使用。
1.4做好施工圖的審核工作。
建筑工程建設(shè)項目的設(shè)計,從初步設(shè)計階段到正式出具施工圖,應(yīng)由多個專業(yè)的人員按設(shè)計程序進行。由于施工單位急于開工,使設(shè)計部門忽視了施工圖的審核,造成分階段出圖,致使各專業(yè)的設(shè)計圖紙互相矛盾,不能“交圈”,影響了設(shè)計質(zhì)量;因此,必須高度重視施工圖的審核工作。各專業(yè)的圖紙完成之后,必須由主設(shè)人員召集各專業(yè)設(shè)計人員進行嚴(yán)格的審核,最大限度地把問題和不足消滅在出圖之前,進而提高設(shè)計質(zhì)量。
2施工階段的質(zhì)量控制。
在工程施工階段，技術(shù)管理工作是工程質(zhì)量得以保證的重要方面，技術(shù)管理工作貫穿于施工的全過程。
2.1技術(shù)交底。
指施工前，技術(shù)人員對施工工人進行技術(shù)教育和職業(yè)道德教育，同時把設(shè)計要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝操作規(guī)程等轉(zhuǎn)換成具體而明確的質(zhì)量要求，如砌磚工程的砂漿飽滿度、灰縫水平度及厚度、拉結(jié)筋的布設(shè)、混凝土澆筑時的振搗插點及振搗時間，并在質(zhì)量檢驗中正確執(zhí)行這些技術(shù)法規(guī)，做到標(biāo)準(zhǔn)具體化。
2.2技術(shù)監(jiān)督。
技術(shù)人員做到邊施工邊指導(dǎo)，對重要結(jié)構(gòu)如承重柱、主梁等部位應(yīng)加強技術(shù)監(jiān)督，它包括軸線的控制，混凝土的制備、澆灌、振搗、養(yǎng)護等一系列技術(shù)性較強的工作。由于環(huán)節(jié)多，施工周期長，所以不能放松每一環(huán)節(jié)的技術(shù)監(jiān)督。不僅要全面地抓好環(huán)節(jié)技術(shù)，而且還要針對重要環(huán)節(jié)做重點技術(shù)監(jiān)督和管理。
2.3技術(shù)復(fù)核。
技術(shù)復(fù)核工作是工序完工后運用檢測工具對產(chǎn)品進行校核的一項技術(shù)工作，也可應(yīng)用多級檢查及交叉檢查制度，盡可能減少質(zhì)量隱患的漏查。通過技術(shù)復(fù)核可以發(fā)現(xiàn)，施工效果、施工水平是否出現(xiàn)超出規(guī)范的偏差等?？傊夹g(shù)復(fù)核是對施工成果的檢驗，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、及時總結(jié)經(jīng)驗，便于加強以后的施工工作。
2.4做好施工隊伍的選擇。
一般工業(yè)與民用建筑項目,選好施工隊伍尤為重要。建設(shè)項目應(yīng)普遍實行招標(biāo)制,通過招投標(biāo)盡可能選擇專業(yè)隊伍或具有相應(yīng)資質(zhì)等級的建筑施工企業(yè)承建,確保工程建設(shè)項目按國家現(xiàn)行專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范施工。
2.5做好設(shè)計交底和圖紙會審。
施工前,設(shè)計單位的各專業(yè)設(shè)計人員必須向施工單位的技術(shù)人員和施工管理人員作設(shè)計交底,把設(shè)計圖和各專業(yè)的施工要點等做詳細交待。施工單位在接到正式施工圖后,應(yīng)立即組織圖紙自審,分專業(yè)審查圖紙中存在的問題,制定施工方案;按選定的施工方法,探討施工中保證設(shè)計要求的可行性;在圖紙會審中,由設(shè)計、施工技術(shù)人員協(xié)商解決存在的問題。
2.6嚴(yán)格實行建筑工程質(zhì)量監(jiān)理制。
為了保證建筑工程質(zhì)量,建筑工程建設(shè)項目必須實行質(zhì)量監(jiān)理制度。專業(yè)監(jiān)理人員對施工全過程進行質(zhì)量監(jiān)督,是提高工程質(zhì)量的重要措施。在監(jiān)理過程中,監(jiān)理人員對施工單位制定的施工方案、選擇的施工方法、選用的主要建筑材料構(gòu)(配)件及設(shè)備等全方位監(jiān)督,對于促進質(zhì)量管理提高工程質(zhì)量,具有極大的促進作用。
2.7加強施工中的質(zhì)量管理。
工程質(zhì)量,從根本上講主要取決于施工中的質(zhì)量管理。施工企業(yè)在組建項目班子時,必須設(shè)專職質(zhì)量檢查員,不得兼職。質(zhì)檢員必須持證上崗,而且應(yīng)具備相關(guān)工種的專業(yè)知識。質(zhì)檢員應(yīng)按照建筑工程建設(shè)項目擬定的工程質(zhì)量等級,在施工的各個環(huán)節(jié)過程監(jiān)督檢查,各專業(yè)工種要實行質(zhì)量交接制度,建立“三檢”制,即自檢、互檢、交接檢。上道工序不達標(biāo)準(zhǔn),不能進行下道工序。建立起行之有效的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),以保證分部分項工程的質(zhì)量達到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格工序間交接檢查,重要工序,如隱蔽工程作業(yè),需按有關(guān)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)檢查驗收,否則不準(zhǔn)進行下道工序施工。如基礎(chǔ)工程中,對開挖好的基槽、基坑,未經(jīng)工程地質(zhì)鑒定和量測標(biāo)高、尺寸,不得澆注墊層混凝土;鋼筋混凝土工程中,完成模板后,未經(jīng)檢查,不得綁扎綱筋,未經(jīng)檢查驗收,不得澆注混凝土。重要工程部位,必要時應(yīng)組織試驗和技術(shù)復(fù)核。根據(jù)建筑工程的特點,對完成的分項分部程,按組織相應(yīng)的質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)方法,進行檢查驗收。在一定物質(zhì)條件下,人是決定因素。要對施工人員經(jīng)常性地進行“百年大計、質(zhì)量第一”的教育,牢固樹立對國家和用戶負責(zé)的責(zé)任觀念,建立以質(zhì)量和效益為主要指標(biāo)的考核體系,建立切實體現(xiàn)按勞分配原則和政治與經(jīng)濟相統(tǒng)一的激勵機制,激勵全體人員對承建工程的責(zé)任感,在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)工程中,牢固占領(lǐng)建筑市場,使企業(yè)得以生存和不斷發(fā)展。
2.8做好建筑工程的質(zhì)量驗收。
建筑工程的質(zhì)量驗收應(yīng)分為工程整體驗收和分部驗收。整體驗收是在分部驗收的基礎(chǔ)上進行的,是工程竣工后工程質(zhì)量認定的重要內(nèi)容。分部工程驗收是在分項工程質(zhì)量檢驗的基礎(chǔ)上進行的。因此,做好分項工程的質(zhì)量檢驗最為重要,用分項保分部,用分部保整體,最終達到整體質(zhì)量等級的目標(biāo)。
3結(jié)語。
建筑工程質(zhì)量的好壞，既關(guān)系到國家的長遠利益，關(guān)系到國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，又關(guān)系到人民群眾的工作、生產(chǎn)、居住環(huán)境和社會的和諧穩(wěn)定。建造一個質(zhì)量好的工程，可以增強固定資產(chǎn)的耐久性，延長使用壽命，減少一次性投入，節(jié)約維修費用，為人們工作、生產(chǎn)、居住提供良好的環(huán)境。反之，一個質(zhì)量差的工程，不僅會造成人力、物力的巨大浪費，延誤建設(shè)工期，而且給人民群眾造成生命財產(chǎn)的巨大損失。施工階段是建筑業(yè)生產(chǎn)的主體活動，也是實施質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵階段。建筑質(zhì)量是生命、生存及發(fā)展的保證,建筑質(zhì)量是建設(shè)管理的重要組成部分。搞好建筑質(zhì)量控制,必須堅持“百年大計、質(zhì)量第一”的方針,貫徹“預(yù)防為主”的原則;因此,必須嚴(yán)格把好質(zhì)量控制關(guān)。本文論述了一些自己的看法，僅與從事相關(guān)工作的同志共同交流探討。
參考文獻。
[1]張柏，張琳.淺析提高建筑工程質(zhì)量的措施和手段[m].
[2]王振復(fù).中國建筑裝飾藝術(shù)[m].
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十六
內(nèi)容要求：
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
撰寫方法：
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。
第二步、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。
第三步、論文研究的目的與意義。
內(nèi)容要求：
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
第四步、論文研究主要內(nèi)容。
容要求：初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
開題報告寫作要點。
第一、要寫什么。
這個重點要進行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二、為什么要寫這個。
這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。
第三、怎么寫。
在開題報告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。
1.綜述論文開題報告。
2.論文開題報告格式及如何寫論文開題報告。
3.日語論文開題報告。
4.論文開題報告題目。
6.論文開題報告內(nèi)容。
7.本科論文開題報告。
9.包裝論文的開題報告。
10.畢業(yè)論文開題報告會_開題報告。
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口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十七
（一）實驗教學(xué)方法的科學(xué)選用近幾年，對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法和形式進行探討和改革已然開始。經(jīng)過幾年的實踐證明：現(xiàn)行的口腔實驗教學(xué)方式方法是科學(xué)而行之有效的。具體措施有以下幾個方面。
1．課前精心準(zhǔn)備。
實驗技術(shù)人員和實驗教師要提前對實驗課所用的儀器設(shè)備和用品進行精心準(zhǔn)備［2］，了解實驗課的重點、難點，對學(xué)生在操作中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，保證實驗教學(xué)的正常進行。
2．采用不同教學(xué)方法進行授課。
在實驗教學(xué)過程中，筆者嘗試了案例教學(xué)法、pbl教學(xué)法等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮主人翁精神，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提出一個問題讓學(xué)生通過討論、查閱資料等自行解決，然后授課老師進行總結(jié)，通過此種方法，能使知識更加鞏固掌握，學(xué)生也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3．教學(xué)過程用心指導(dǎo)。在實驗課中，實驗技術(shù)人員要堅守崗位，及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生對實驗儀器使用方法的掌握程度、學(xué)生操作是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作應(yīng)及時糾正，以免發(fā)生意外。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)。
4．課后認真總結(jié)實驗教學(xué)經(jīng)驗。實驗技術(shù)人員要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真總結(jié)每次實驗課的經(jīng)驗，不斷地積累，才能提高實驗教學(xué)質(zhì)量。如某次口腔衛(wèi)生宣教實驗課，使用菌斑染色劑，在使用過程中發(fā)現(xiàn)所配制的染色劑在牙面上不著色，實驗課結(jié)束后，重新配制，最后找出了原因。這樣就可以避免下一次出現(xiàn)同樣的情況。
（二）調(diào)整實驗室的布局結(jié)構(gòu)和管理模式對實驗室布局結(jié)構(gòu)和管理模式進行全面調(diào)整。首先，可規(guī)劃出特定的實驗教學(xué)區(qū)，在一級學(xué)科層面上成立口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中心，并涵蓋了二級學(xué)科層面上的口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心和口腔臨床實驗教學(xué)中心；其次，對實驗室人員進行重組合并，實現(xiàn)人力資源共享，提高實驗室的工作效率；最后，管理上由實驗中心統(tǒng)一計劃、購置和調(diào)配實驗物資，杜絕浪費，最大限度地提高資源的利用率。
（三）口腔實驗設(shè)備、器材的科學(xué)管理為能保障口腔實驗教學(xué)的順利進行，實驗室設(shè)備器材的管理亦是很重要的因素。如何科學(xué)管理，使用好實驗室教學(xué)資源，做到物盡其用，減少損耗，杜絕浪費，亦是多年來研究和探討的內(nèi)容。
1．實驗設(shè)備、儀器的管理。實驗設(shè)備和儀器按其功能和用途，固定在相應(yīng)的實驗室，登記造冊，由專職人員負責(zé)管理和保養(yǎng)，原則上僅供教學(xué)使用，若是科研所需或臨床需要，需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)指示、教研室同意方可；在每次使用前，由實驗員、任課教師和學(xué)生三方驗證簽名后將責(zé)任交于使用者。由于責(zé)任明確，使實驗設(shè)備和儀器的使用壽命得到有效保障。
2．常用實驗器械的管理。
在口腔實驗教學(xué)中，將實驗中最常用的器械一次性以器械包的形式發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保管使用，丟失或損壞責(zé)任自負；屬于較大器械或非常用器械，由學(xué)生班組長填寫實驗項目領(lǐng)物單，經(jīng)任課教師同意后領(lǐng)取，待實驗結(jié)束后，即由實驗員按清單收回，若有損壞或丟失，由學(xué)生班組長負責(zé)。
3．實驗材料的管理。
實驗材料在口腔實驗教學(xué)中是必不可少的消耗品，是支出較大的部分，特別是一些精密修復(fù)的技能實驗，其材料價格較昂貴。健全的實驗室技術(shù)資料檔案，為實驗室管理提供更新維護的原始憑證，幫助教師清晰地了解實驗室的使用情況及現(xiàn)狀。做好實驗室工作檔案的積累、保存工作，可有效維護實驗設(shè)備和儀器的正常狀態(tài)，延長使用壽命，防止器械丟失，杜絕材料浪費，最大限度保障實驗教學(xué)順利進行。
二、提高師資隊伍整體素質(zhì)。
（一）熱愛本職工作，樹立敬業(yè)精神實驗技術(shù)人員直接參與實驗室的教學(xué)、科研工作，其良好的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好實驗教學(xué)工作的前提。實驗技術(shù)人員必須樹立為教學(xué)、科研和學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛本職工作，充滿自豪感和自信心，以自己良好的品德去感染學(xué)生，并具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，與教師密切配合，共同完成實驗教學(xué)工作。只有這樣全身心的投入，才能做好實驗教學(xué)工作。
（二）加強專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵和重點。加強專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)操作的學(xué)習(xí)是提高業(yè)務(wù)水平的有效途徑［3］。為保證實驗教學(xué)工作按質(zhì)按量完成，必須加強實驗技術(shù)人員專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。采取多種手段加強實驗隊伍建設(shè)，如外出進修培訓(xùn)、要求全體實驗技術(shù)人員隨堂聽課，使他們學(xué)會各學(xué)科的基本知識，獲取多種工作技能。積極創(chuàng)造條件鼓勵教師參加各種執(zhí)業(yè)資格證書和職業(yè)技能考試，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十八
為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校通過對同等院?？疾煺{(diào)研，結(jié)合我校實際情況建立教學(xué)實訓(xùn)一體室，進行教學(xué)實訓(xùn)一體化教學(xué)，將課堂搬進實訓(xùn)室，在教學(xué)中使理論教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)能同步進行，使一些枯燥的知識變得簡單明了，通過動手操作加強學(xué)生對理論知識的理解記憶，避免了傳統(tǒng)的先理論后實訓(xùn)教學(xué)，理論教學(xué)時學(xué)生對一些操作難易理解，實訓(xùn)教學(xué)時與理論教學(xué)間隔太久，還要重復(fù)給學(xué)生講理論知識而占用學(xué)生動手操作時間。理論實踐配合多媒體等手段大大提高了教學(xué)效果。
2加強實訓(xùn)室建設(shè)。
完善的實訓(xùn)條件和充足的實訓(xùn)教學(xué)基地是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，我?？谇粚I(yè)除建設(shè)一體室外，同時還對技工室、鑄造室、修復(fù)室等實訓(xùn)室進行擴大，引進最先進的仿生頭模操作系統(tǒng)，烤瓷爐，鑄造機、打磨機等，使許多設(shè)備達到每人一套，如頜架、打磨機、熔蠟器、技工鉗、雕刀等發(fā)放給每位學(xué)生，方便學(xué)生對實訓(xùn)項目的反復(fù)練習(xí)操作，避免以前在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)生沒完成自己作品或完成不夠好，但無法彌補。設(shè)備的增加提高了學(xué)生動手操作能力，提高了學(xué)生作品質(zhì)量。
3輔導(dǎo)答疑、開放實訓(xùn)室。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于操作性強，有些學(xué)生很難在老師的一次示教中完全掌握整個實訓(xùn)內(nèi)容，而老師受到時間、教學(xué)任務(wù)的限制，往往無法顧及每一個學(xué)生的操作情況，從而影響整體教學(xué)質(zhì)量，所以每周安排專業(yè)教師，利用課余時間進班對學(xué)生疑問進行解答，對學(xué)生操作進行指導(dǎo)，定期開放實訓(xùn)室，方便學(xué)生更好的掌握一些機器設(shè)備的操作，更好的理解和記憶實訓(xùn)要點，實訓(xùn)操作技巧，提高學(xué)生的操作水平。
4實訓(xùn)教學(xué)過程改革。
示教階段縮短、學(xué)生練習(xí)改為（初步練習(xí)、強化階段、考核評價階段）。示教階段控制在15－20分鐘，教師邊演示邊講解操作要點，講解時突出重點，盡量給學(xué)生流出充足的時間練習(xí)，改變以前的教師演示將近1學(xué)時，學(xué)生來不及操作已下課，使許多實訓(xùn)項目學(xué)生無法較好完成，學(xué)生初步練習(xí)就是先熟悉該項操作的步驟過程，能按要求做下來，不要求精確，帶教老師指出不足之處；強化階段該階段是前階段的延伸，在前階段操作基礎(chǔ)上進行反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)們進一步掌握操作步驟要點，操作達到正確、熟練，對操作有較大提高，作品盡量精確；最后留出20分鐘進行考核評價，每位同學(xué)拿出自己作品，教師點評打分，該成績記入學(xué)生期末成績，并隨機抽1－2名學(xué)生，對本次課口述并操作，進一步了解學(xué)生對本次課掌握情況，進行小結(jié)。
5考試模式改革。
實驗實訓(xùn)課考核是開放的、發(fā)散的、自由的，不拘一格，是檢測實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實際動手能力的必要手段，為理論考核所不能代替，所以期末考試在傳統(tǒng)理論考試基礎(chǔ)上增加實訓(xùn)考試，以前理論占100％，改為（理論60％加實訓(xùn)考核30％加平?？己?0％）理論考試部分本門課的重點知識，教學(xué)大綱要求掌握的基本概念，基本理論等。實訓(xùn)考核30％含平常每次實訓(xùn)課結(jié)束考核10％，期末實訓(xùn)課考核20％，期末實訓(xùn)考核對本期所有實訓(xùn)項目隨即抽兩題，進行口述并操作，教師根據(jù)完成情況打分。平常成績，平常該生的一些表現(xiàn)，上課回答問題情況、儀表、紀(jì)律情況進行記分。最后將所有成績合并為該生此門課成績，考試模式的改革，調(diào)動了一小部分不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，調(diào)動了學(xué)生上實訓(xùn)課的積極性、提高了學(xué)生動手能力，促進專業(yè)的發(fā)展。
6總結(jié)。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十九
摘要:作為民法理論基礎(chǔ)的民法規(guī)則、民法原則，共同組成了民法理論，為民事案件的審判提供了重要的法律依據(jù)。在其實際應(yīng)用過程中可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)性較強，共同為我國的法治化發(fā)展進程發(fā)揮了重要的促進作用。但是他們之間在存有關(guān)聯(lián)性的同時也具有本質(zhì)上的差異，在具體案件審判時還需要參照民法規(guī)則和民法原則進行審判，結(jié)合實際情況正確的使用，因此本文主要探究民法規(guī)則、民法原則之間的關(guān)聯(lián)性所表現(xiàn)出的內(nèi)在聯(lián)系，以及他們之間的關(guān)聯(lián)性的差異表現(xiàn)，最后通過具體的案件審判進行探究。
關(guān)鍵詞:民法規(guī)則;關(guān)聯(lián)性;民法原則。
法律后果、構(gòu)成要件組成的法律規(guī)則就是民法規(guī)則，其特征是具體明確。而民法原則主要體現(xiàn)了經(jīng)濟基礎(chǔ)的特征、民法的本質(zhì)，是判斷民事行為、抽象價值的重要準(zhǔn)則。在民法的全部領(lǐng)域都可以使用民法原則，而民法規(guī)則則適用于民法的特定領(lǐng)域。深入研究兩者之間的關(guān)聯(lián)性，為實際應(yīng)用中提供便利，從而做出更加準(zhǔn)確的判決。
一、民法規(guī)則與民法原則的關(guān)聯(lián)性所表現(xiàn)出的內(nèi)在聯(lián)系。
在民法領(lǐng)域范圍內(nèi)，民法規(guī)則與民法原則都適用，他們之間的關(guān)聯(lián)性較強，具有一些共同的特征，這些共同特征促使兩者之間存有密切的內(nèi)在聯(lián)系。主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
(一)在整個民事立法過程中的關(guān)聯(lián)性―――兩者都可以體現(xiàn)出來。
被人們所熟知的民法法律中的婚姻法和物權(quán)法這兩部法律，都需要通過民法規(guī)則與民法原則進行指導(dǎo)才可以應(yīng)用到實際生活中，同時在個別案例的審判過程中，不僅要體現(xiàn)公正、公平的法律本質(zhì)，法官在審判時還要對社會主義核心價值觀進行充分的考慮，所以在維護當(dāng)事人合法權(quán)益的時候，應(yīng)當(dāng)基于相關(guān)的法律規(guī)則，同時結(jié)合相應(yīng)的法律基本原則，從而保證社會各界對審判的結(jié)果產(chǎn)生認同感，達到其理想的社會價值觀的實際需求。另外通過這種全面考慮民法規(guī)則和民法原則的方法可有促進法律公信力的強化［1］。
(二)在審判時的關(guān)聯(lián)性―――兩者都可以根據(jù)實際情況自由的裁量。
文字和語言等方面的局限，使得法律體系自身的主要意思在表達上，無法全部準(zhǔn)確、清晰的、完善的表達，而且也沒有使用文字來完整的記錄民法規(guī)則、民法原則，在具體的審判案件過程中就要求法官自由裁量，根據(jù)原有的法律基礎(chǔ)進行參考，對于裁量的范圍也不是無限的擴大，有理有據(jù)才是參照的標(biāo)準(zhǔn)。審判也要嚴(yán)格按照法律規(guī)定里所表述的字面意思，若是沒有按照法律規(guī)定來審判，就很容易產(chǎn)生越權(quán)的問題。這一缺陷在法律體系中已經(jīng)存在，所以在審判案件的時候，立法者就賦予了法官相應(yīng)的自由裁量權(quán)力，并對法官的這種權(quán)利做出一定程度的限制，從而完善立法，實現(xiàn)明確法律體系自身的目標(biāo)，保證在案件的審批過程中法官可以有法可依［2］。
(三)兩者在民法精神方面的關(guān)聯(lián)性―――都能夠體現(xiàn)出民法精神。
追求正義、遵守道德、解放人性是民法精神主要表現(xiàn)的特征，在對案件進行審判的過程中，民法規(guī)則和民法原則都要求法官對當(dāng)事人的合法權(quán)益進行維護，而且審判的結(jié)果也要與社會主義的法制觀念相符合。保證在審判案件結(jié)束之后，整個審判的結(jié)果可以起到相應(yīng)的教育作用，并防止公民日后再犯類似的錯誤，正確的引導(dǎo)公民做出合法的行為，樹立正確的價值觀念以及做出正確的社會主義生活目的。以此來激發(fā)出民法對社會生活的積極作用，使更多的社會公民養(yǎng)成準(zhǔn)確的價值觀、人生觀、世界觀，實現(xiàn)民法的根本目標(biāo)，對社會公共利益進行維護。
(一)適用范圍方面的差異。
根據(jù)民法規(guī)則和民法原則各自的內(nèi)容來看，其不同的法律內(nèi)容就決定了兩者在適用范圍方面存在一定的差異性。較為抽象、以及較強的概括性特征決定了民法原則的適用范圍較為寬廣，在民法的所有領(lǐng)域都可以使用該法律原則作為審批依據(jù)。而較為明確具體的民法規(guī)則內(nèi)容，就決定了其在適用的時候，只是對某種具體的民事行為、特定類型的民事關(guān)系比較適用［3］。
(二)使用方式方面的差異。
在使用民法規(guī)則的時候，主要是裁定個案的時候使用該規(guī)則，由此可以看出既定的事實是民法規(guī)則規(guī)定事實的要求，也可以說民法規(guī)則規(guī)定的事實是有效的，并通過分析具體的案例可以參考民法規(guī)則做出合理的解決辦法。若是民法規(guī)則在制定的時候不能按照事實來規(guī)定，那么在審判中就無法充分發(fā)揮其法律作用。與民法規(guī)則相比，民法原則在使用的時候，在不同的案例中具有不用的適用度，而民法原則的適用度較高的情況下，可以發(fā)揮其指導(dǎo)裁判個別案例的作用，在這時其他的民法原則會因為在適用度較高的原則下而發(fā)生失效現(xiàn)象。所以在比較特殊的'個案中，民法規(guī)則和民法原則會因為案例的不同而發(fā)生變化適用度的情況［4］。
(三)作用效果方面存在的差異。
與民法原則相比而言，民法規(guī)則具有較強的限制性，而且在實際使用這兩種法律標(biāo)準(zhǔn)的時候，依照民法規(guī)則來形式裁量權(quán)更加貼近法律要求，而使用民法原則則容易發(fā)生偏離。
(四)內(nèi)容方面的差異。
民法規(guī)則、民法原則兩者在內(nèi)容方面具有不同之處，差異較為明顯。民法規(guī)則的構(gòu)成要素主要有兩部分，即法律后果、構(gòu)成要件，且這些構(gòu)成要素具有較強的具體性、明確性，極大的限制了審判者的自由裁量權(quán)。然是與民法規(guī)則相比，民法原則的主要內(nèi)容中就沒有法律后果、構(gòu)成要件，也沒有做出相關(guān)的說明，民法原則的內(nèi)容相對比較而言更加抽象、更具概括性，所以在使用民法原則的時候，審判者在行使自由裁量權(quán)時，要補充相應(yīng)的社會價值觀等內(nèi)容［5］。
三、具體案例分析民法規(guī)則和民法原則的關(guān)聯(lián)性。
雖然在審判某些案件的時候可以直接參照民法規(guī)則來審判，但是民法原則對民法規(guī)則的使用范圍的擴張或限縮同樣重要。例如民法規(guī)則中的合同無效的確認規(guī)則，其中缺少限制惡意締約人利用合同無效來獲取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟效益的要件。若是根據(jù)民法原則中的誠實信用來看，就需要設(shè)置該限制要件。如在法釋［2004］14號就做出了明確的規(guī)定，在第七條原則中簽訂勞務(wù)分包合同的分包人、承包人等(他們都具有勞務(wù)作業(yè)法定資質(zhì))，在請求合同確認合同無效時以轉(zhuǎn)包建設(shè)工程違規(guī)為由的一律不支持。由此可以看出民法規(guī)則的適用范圍受到民法原則的限制，側(cè)面論證了他們的之間的關(guān)聯(lián)性［6］。
四、總結(jié)。
綜上所述，通過對民法原則和民法規(guī)則之間的關(guān)系的深入研究，從中可以了解到民法規(guī)則和民法原則之間既存在相互聯(lián)系的關(guān)聯(lián)性，也存在相互區(qū)別的關(guān)聯(lián)性。只有深入認清兩者的關(guān)聯(lián)性，以及在使用方式、適用范圍、內(nèi)容、作用效果等方面的差異，才能夠保證在實際應(yīng)用中做出合理的判決結(jié)果，從而維護民法的法律效力。
參考文獻:。
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［6］楊學(xué)慧．論民法之誠實信用原則［d］．山東大學(xué)，2011．。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇二十
目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地包括修復(fù)室、模型室、烤瓷室、鑄造室、熱處理室、牙體雕刻室6個實訓(xùn)室，總面積約570平方米，可滿足80人同時開展口腔工藝技術(shù)實訓(xùn)操作。校內(nèi)實訓(xùn)基地還是口腔修復(fù)工職業(yè)資格技能鑒定場所。
添置了比較齊全的實訓(xùn)設(shè)備。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地現(xiàn)有實踐教學(xué)設(shè)備192臺（套），價值萬元。其中，既有高頻離心鑄造機、茂福爐等大型設(shè)備，也有高級技工桌、微型打磨機等常規(guī)設(shè)備，還有各種口腔解剖模型、平均值頜架等教學(xué)演示設(shè)備，以及各種鉗具、刀具等學(xué)生常用操作器械。在種類、數(shù)量上基本完備，可以基本滿足各種義齒制作實踐教學(xué)、練習(xí)的需要。
具有一定的文化氛圍，建立了較完善的校內(nèi)實訓(xùn)制度。
在各個實訓(xùn)室內(nèi)墻展示主要實訓(xùn)項目的生產(chǎn)流程，外墻布置各種義齒成品的科普知識展板，并建成口腔工藝展示廳，展示各種義齒修復(fù)體成品及解剖模型。建立了基本的實訓(xùn)室規(guī)章制度，在實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備管理、安全防范方面制定了較完善的細則。
2重新規(guī)劃建設(shè)前存在的主要問題。
實訓(xùn)基地整體規(guī)模偏小，實訓(xùn)室規(guī)劃科學(xué)性較差。
目前我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)每年招生約120人，而實訓(xùn)基地能同時開展實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量約為80人，各班同時開展實訓(xùn)教學(xué)時較為擁擠。且現(xiàn)有實訓(xùn)室在功能規(guī)劃上存在缺陷，各類義齒修復(fù)體制作的實訓(xùn)室劃分獨立性較差，可摘義齒、固定義齒制作經(jīng)常混用實訓(xùn)室。某些實訓(xùn)室過度利用，而少數(shù)實訓(xùn)室又利用率不足，缺乏較為科學(xué)的規(guī)劃分配。
實訓(xùn)室內(nèi)部布局不能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要。
初期建設(shè)實訓(xùn)基地時，主要出發(fā)點是將各種臺桌及設(shè)備擺放進實訓(xùn)室，整齊即可。而隨著實訓(xùn)項目的逐漸開展，這種簡單的布局已不能滿足實踐教學(xué)的需要。實踐教學(xué)時，教師的現(xiàn)場操作演示至關(guān)重要。由于臺桌、臺面的擺放布置及周邊環(huán)境較為局促，教師操作演示時經(jīng)常被學(xué)生層層包圍，影響了觀摩學(xué)習(xí)效果。且某些大型設(shè)備間距較窄，學(xué)生共用設(shè)備操作時易出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象。
實訓(xùn)室管理維護機制尚不完善。
實訓(xùn)室各種設(shè)備器械發(fā)放、借出、損壞賠償制度尚不完善。比如實訓(xùn)項目開始和結(jié)束清點器械時，實訓(xùn)室管理員、任課教師、學(xué)習(xí)委員、各實訓(xùn)小組組長之間的職責(zé)，借出器械的范圍、期限，損壞器械及設(shè)備的責(zé)任認定及具體賠償金額不明確等。此外，各種設(shè)備的維護及修理問題也較為嚴(yán)重。比如大型設(shè)備超過保修期后應(yīng)如何維修，如何保證校內(nèi)器械維修人員對專業(yè)設(shè)備的維修效果以及常用小型器械的檢查及保養(yǎng)應(yīng)如何進行等等，都是迫切需要解決的問題。
實訓(xùn)基地投入來源較為單一。
由于是模仿現(xiàn)實生產(chǎn)建立的實訓(xùn)基地，設(shè)備種類較多，更新?lián)Q代也較快。同時，為保證實踐教學(xué)效果，學(xué)生需要進行大量的操作練習(xí)，但耗材的用量也會相應(yīng)增加?，F(xiàn)階段，實訓(xùn)設(shè)備及耗材費用純粹由學(xué)校提供，且基本上沒有任何產(chǎn)出。迫切需要引進其他來源的投入，改變目前實訓(xùn)基地投入來源單一，只能達到實訓(xùn)教學(xué)功能的現(xiàn)狀。
3重新規(guī)劃建設(shè)的總體思路與實施辦法。
引入企業(yè)參與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，建成生產(chǎn)性實訓(xùn)中心。
與當(dāng)?shù)卮笮土x齒加工企業(yè)合作，共建面向市場生產(chǎn)義齒修復(fù)體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心。好處：（1）實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生生產(chǎn)性盈利，減少對設(shè)備和耗材的純練習(xí)性消耗，促進實訓(xùn)基地建設(shè)良性發(fā)展。（2）引入企業(yè)先進生產(chǎn)管理機制，使實訓(xùn)基地的“仿真實訓(xùn)”更加貼近真實生產(chǎn)情景，與一線接軌。（3）變單純的校內(nèi)實訓(xùn)平臺為綜合性的實訓(xùn)、生產(chǎn)、實習(xí)、就業(yè)平臺，拓寬專業(yè)實踐教學(xué)和學(xué)生個人能力提升的空間。
進一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)制度。
（1）完善各種安全管理制度，以防范為主，同時準(zhǔn)備好不同級別安全事故發(fā)生后的應(yīng)急措施，保證實訓(xùn)項目的安全開展。（2）完善實訓(xùn)室開放制度，使學(xué)生可以充分利用課余時間在實訓(xùn)室內(nèi)進行個人實踐技能的訓(xùn)練。（3）完善設(shè)備維護維修辦法，制定詳細的設(shè)備定期檢查、故障上報、維修、保養(yǎng)制度。
加強文化氛圍打造。
以往的文化氛圍打造主要以科普性和勵志性標(biāo)語、展板為主。要逐漸引入真實生產(chǎn)情境，比如實訓(xùn)室內(nèi)、外墻增加義齒加工企業(yè)員工著裝規(guī)定、耗材使用規(guī)定、生產(chǎn)管理守則等。同時突出專業(yè)特色，如增加往屆畢業(yè)生風(fēng)采展示欄，工藝展示廳增加高科技義齒修復(fù)體展品等。進一步促進實訓(xùn)教學(xué)隊伍和實訓(xùn)基地硬件的磨合一方面，合理規(guī)劃各實訓(xùn)室，采用增加空間、合理擺放設(shè)備、引入多媒體設(shè)備等方式，使實訓(xùn)室功能、布局滿足實踐教學(xué)的要求，便于學(xué)生觀摩教師操作演示及自我練習(xí)。另一方面，積極培訓(xùn)實訓(xùn)帶教教師，使其能充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地條件，合理安排實訓(xùn)教學(xué)，使整個實踐教學(xué)師資隊伍與實訓(xùn)基地硬件更好地磨合。
4體會。
轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)辦學(xué)理念。
實訓(xùn)基地的建設(shè)促進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以往學(xué)校將校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生見習(xí)、頂崗實習(xí)割裂開來分幾段進行。在校企共建過程中，引企入校，學(xué)生實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)都在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心完成，各階段有機融合，促進了學(xué)生實踐能力的提高。
校企共建有助于師資力量的整合提高。
輪流安排專任教師到企業(yè)進行短期培訓(xùn)，以提高崗位能力。因為機制、待遇問題，學(xué)校引入企業(yè)兼職教師困難，而利用校企共建平臺，兼職教師對學(xué)生進行實踐教學(xué)有更大的便利性，并且減少了專任教師的工作量，使專任教師有更多的時間和精力，到企業(yè)、學(xué)校進修培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)能力。
提升了專業(yè)社會服務(wù)能力。
口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇二十一
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又過去了，每當(dāng)想起走過的日子，我年輕的心中總是充滿著無限的感激與懷念?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想認識。
思想上，我堅決擁護中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)，認真執(zhí)行教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)工作。
一年級教學(xué)追求的不應(yīng)是分數(shù)的高低，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此我在教學(xué)中活動、游戲、兒歌、故事引進課堂，同時讓學(xué)生聯(lián)系生活一起閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》，通過各種途徑培養(yǎng)孩子的閱讀數(shù)學(xué)讀物的能力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的同時，我絲毫不放松學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。教學(xué)中我嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在加強教學(xué)質(zhì)量的管理的同時，我也從未放松自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，借組內(nèi)聽課和每周的教研活動等契機，積極鉆研教材，使自己的教學(xué)水平有新的提高。
三、教研組長工作。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。激情飛揚的20__已經(jīng)過去，我將以更加飽滿地?zé)崆橥度氲焦ぷ髦小Ｏ嘈抛约簳龅母?
從20__年9月1日開始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時，踏踏實實工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績，現(xiàn)匯報如下：
一、繼續(xù)建立和完善各項規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全。
二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院(系)的各項建設(shè)及宣傳工作。
情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點評比、博士點申請、承擔(dān)廣州市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點評比中，連夜加班加點撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解。口腔醫(yī)學(xué)的分支日漸精細，口腔臨床科室分工也日漸?？苹?，口腔各分支學(xué)科的知識需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我平時積極寫稿件，對我科新開展的新技術(shù)，新業(yè)務(wù)及時總結(jié)，在質(zhì)量管理簡報及南方簡報上發(fā)表簡報多篇。參與協(xié)調(diào)制作我科宣傳活頁，口腔科的不同科室如牙體牙髓科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔黏膜病科等選出本科室最常見的1-2種疾病制作成宣傳活頁，普及口腔醫(yī)學(xué)知識。有意識的進行臨床資料收集及保存分類整理工作，遇到有典型病例總會親自-拍照片，留資料。尤其是術(shù)前術(shù)后的資料對比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。
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