在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
9九月九日憶山東兄弟的詩篇一
【學習目標】
１、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。
２、有感情地朗讀、背誦詩句。
３、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力?！緦W習重難點】
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。【學習準備】
１、學生預(yù)習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。２、教師準備好課件?！窘虒W過程】
一、揭題、解題
１、同學們，今天我們繼續(xù)學習《九月九日憶山東兄弟》。（課件出示古詩及背景。）
２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學習古詩。
（從題目入手，讓學生的課外知識與所學內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，使學生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學生的學習興趣。）
二、初讀全詩整體感知
1、放錄音配樂朗讀。
2、學生自讀。
通過查字典讀準字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3、指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。
（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）
三、品讀詩句、了解詩意
1、這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？
生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。
生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）
3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）
四、再讀悟情
1、有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）
2、配樂朗讀。
五、想象訓練口語
這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學生說方法）
六、作業(yè)
會背《九月九日憶山東兄弟》
附：板書設(shè)計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨
兄弟
少一人
9九月九日憶山東兄弟的詩篇二
《九月九日憶山東兄弟》教學教案
【教學目標】 ★知識與技能：
1、指導學生有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。
2、學習借助注釋理解詩意,體會詩歌地感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。
★過程與方法：
1.引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩歌的意思。
2.引導學生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會詩歌的思想感情?！锴楦袘B(tài)度與價值觀: 品重點字詞，美讀詩句。體會作者表達的思想感情，陶冶純潔高尚的情感?！飳W情分析：
本班一共42人,部分學生基礎(chǔ)薄弱,對古詩很難理解,再加上生活實踐較少,對情感的表達和情感的理解較差,故對本詩的情感體會是一大難點,所以本課我尤為注意學生的理解與朗讀,結(jié)合注釋讓學生以自學的形式去嘗試理解詩意,通過劃節(jié)奏朗讀、男女比拼朗讀、帶著自己的體會去朗讀,達到在朗讀中理解詩意,在朗讀中悟的效果,再適當?shù)慕榻B人物背景,幫助學生去體會詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨以及對家鄉(xiāng)的思念之情。其次，理解詩意也根據(jù)學生的年段特點，不要求學生一一對譯，使學生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學習。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學生的語感全面提高學生的語文素養(yǎng)?！窘虒W重難點】
重點:
1、品重點字詞,反復吟誦,體會詩歌感情。難點:
1、想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】
一、感受課題，課前鋪墊
1．同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）2．你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。（師板書課題）
3．生讀課題。
二、初讀古詩，質(zhì)疑課題
1.齊讀課題。你們知道題目的意思嗎？請同學們按照自學
提示相互討論：（出示課件）
（1）九月九日是什么日子？在九月九日這一天大家都會做什么？（2）憶是什么意思
（3）“山東”“山東”是山東省嗎？這里指的是？（4）兄弟——此處的“兄弟”指的是什么意思？（5）題目的意思是什么？ 2.小組代表匯報。3.齊讀課題。
過渡句：你們讀得太好了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫下這樣 一首千古絕唱呢？我們一起來看一看：作者的背景。（出示課件）
三、初讀課文，認識古詩
1、齊讀古詩。
2、師范讀，感受古詩的節(jié)奏。
3、嘗試自主給古詩劃分節(jié)奏。
3、按照劃分的節(jié)奏自由朗讀古詩。看看誰讀的有韻味！
四、抓詩眼感悟詩意，體會意境
(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。
1．齊讀古詩，想想從哪一句話可以看出詩人很孤獨？（課件出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。）
2．自由讀第一句話，想想哪些字給你感受最深？用三角形表示出來（獨、異）
3．重點體會“獨”。
（1）請同學們說說“獨”是什么意思？
（2）指導朗讀（感受作者那種寂寞的心情）。
（3）你對這個“獨”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？請你用“獨”字來說一句話。（課件出示）a同學們成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻________。b下課了，同學們都去操場做游戲了，只有他。4．重點體會：異鄉(xiāng)異客
過渡句：作者感覺很孤獨，是因為（異鄉(xiāng)為異客）。
（1）“異鄉(xiāng)、異客”是什么意思？
（2）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么? 5.指導朗讀，（讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想這句話的意思是什么？
(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(課件出示：每逢佳節(jié)倍思親)!
1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？用三角形表示出來（倍）
2.抽讀，思考“倍”字是什么意思? 對，那么“倍思親”是什么意思？（課件出示）
3.這句話中“逢”是什么意思。（抽生說。）
4.齊讀句子，思考這句話是什么意思？
5.這句話說明王維平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦??！現(xiàn)在你對這個“倍”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？請你用“倍”字來說一句話：（課件出示）
a我們住在學校里，平日里常常，每逢佳節(jié)時，____ b詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____ 6．的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，但他僅僅只是在重陽節(jié)時才會思念家人嗎？
還會在：中秋節(jié)、元宵節(jié)……
當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
7．指導誦讀：指名讀，小組讀，(三)感受兄弟情深。
思考討論：
1、當王維思念家鄉(xiāng)的時候，他在思念家鄉(xiāng)里的誰？想到他們在做什么？
2、他們的遺憾是什么？
3、哪兩句詩敘述了想念的內(nèi)容？
（出示句子）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1.合作探究。
（1）生讀句子，把不懂的詞語圈出來。
（2）請同學們相互討論，或查詞典，理解詞語的意思。（3）同桌讀讀這兩句詩，想想這兩句話是什么意思？
2、學生匯報（課件出示詩意）
3．角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
五、情景誦讀、積累背誦。1．又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2.又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——（說整首詩的意思）
3.配樂背誦：我們班上有許多同學的爸爸、媽媽現(xiàn)在在外鄉(xiāng)打工，中秋節(jié)快到了，我們可想而知，當看到明亮的燈光，皎潔的月光時，我們是多么想念爸爸媽媽，身處異鄉(xiāng)的爸爸媽媽又是多么思念遠在家鄉(xiāng)的我們。讓我們把這份思念長留心中，隨著優(yōu)美的音樂一起來背一背。
六、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語：同學們，通過今天的學習，我們在不知不覺間也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好。
七、作業(yè)布置：
以“媽媽（爸爸）我想對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關(guān)心之情。
八、教學板書 ：
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨 兄
異 弟
少一人
9九月九日憶山東兄弟的詩篇三
《古詩兩首》導學案
編寫人： 高彥霞審核組長：孫偉玲
《九月九日憶山東兄弟》
【溫馨寄語】謙虛使人進步，做認真學習的好少年!【學習目標】
1、通過小組合作學習,會認“憶、異、逢、佳、倍、插”6個生字，會寫“憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插”8個生字。
2、通過小組合作讀、賽讀、表演讀等方法有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。（重點）
3、能借助注釋、課后練習、插圖、聯(lián)系生活實際說出詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的思鄉(xiāng)之情。（難點）【學法指導】
1、結(jié)合注釋，查閱資料，邊讀邊想，知道每一句詩的意思。
2、采用學生自學、小組討論、集體交流的學法會說詩意?！局R鏈接】
重陽節(jié)：在每年的農(nóng)歷九月初九。在我國古代思想中，“六”為陰數(shù)，“九”為陽數(shù)，九月初九正好是兩個陽數(shù)相重，所以人們把它叫做“重陽”，也叫做“重九”。漢初皇宮中，每年九月初九日，都要佩茱萸、食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢時，民間又有了重陽登高的習俗，“重陽節(jié)”因此又叫做“登高節(jié)”?！咀灾鲗W習】
1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
2、給下面的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）促憶異逢佳倍插
3、看拼音寫詞語。
cù jìnxiānɡ fénɡjiā bèiyǎo yuǎnchāyānɡ（）（）（）（）（）
【合作探究】
1、讀準字音，并借助課后注釋或工具書說一說詞義。
2、師生共同理解每句話意思。
3、這首詩哪些句子最能表達作者對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念，請有感情地讀一讀。
4、《九月九日憶山東兄弟》描繪了一幅怎樣的情景，請和同學交流一下?！就卣寡由臁?/p>
1、你還讀過哪些描寫思鄉(xiāng)之情的詩，和同學們交流交流。
2、結(jié)合課文插圖，想象《九月九日憶山東兄弟》中描寫的畫面，改寫成一個小故事，講一講，演一演?！菊n堂小結(jié)】 通過學習王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，從中懂得了詩人的思想感情?！井斕脵z測】
1、我會填。
1）《九月九日憶山東兄弟》是代詩人寫的，詩中有一句千古流傳的詩句是。詩句表達了作者感情。2），遍插茱萸少一人。
2、說出下列詩句的含義。
（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
(2)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
9九月九日憶山東兄弟的詩篇四
今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）
（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）《九月九日憶山東兄弟》教學設(shè)計
一、意境渲染，課前鋪墊
同學們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱?？床粔虻募亦l(xiāng)景，念不完的家鄉(xiāng)人，寫不完的還是家鄉(xiāng)情啊!你腦中有哪些思鄉(xiāng)思親的詩句呢?老師這里也有幾首送給大家(播放古詩意境動畫)：
1．王維《雜詩》。2．張九齡《望月懷遠》。3．杜甫《月夜憶舍弟》。
4．王安石《泊船瓜洲》。
二、揭示課題。初讀古詩
1．在遙遠的古時候，當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
2．自由通讀一遍，把詩讀正確。
3．抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。
4．了解重陽節(jié)的風俗習慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
5．再讀古詩：詩人當時寫這首詩時內(nèi)心是什么感受?從哪里看出來，[設(shè)計意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]
三、抓詩眼感悟詩意。體會意境
(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。
1．從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。
2．抽讀。
3．重點體會：異鄉(xiāng)異客。
①同學們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)
②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習慣啊!把這份感受帶到這詩句中。
③出示背景材料：
《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
④當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?
4．重點體會“獨”。
①你對這個“獨”有什么體會?
②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：
當詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻____；
當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。
③指導朗讀。
[設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1．出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2．口頭填空：
詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____
詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____
3．引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?
當國慶佳節(jié)，普天同慶時，遠在他鄉(xiāng)的莘莘學子，用詩句對家里的親人說：“____”
當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”
小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!
4．想象畫面：請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。
5．指導誦讀。
[設(shè)計意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?
2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3．想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。
4．角色體驗：
①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時會怎樣思念自己的兄弟，在心里會對兄弟說些什么?
②哪一位愿做詩人王維，你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢?
5．角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領(lǐng)學生努力進入詩人的情感世界。]
四、感情誦讀。積累背誦
1．配樂讀：就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
2．背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚的古箏琴聲一起來背一背。
五、古今結(jié)合，拓展延伸
過渡語：的確，思鄉(xiāng)是古老中國文學一個永恒的主題，縷縷情思是對家鄉(xiāng)、對親人割不斷的片片真情啊!讓我們穿越時光的隧道，走出王維時代，來到現(xiàn)代，來到一位臺灣現(xiàn)代詩人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來的一首膾炙人口的思鄉(xiāng)名詩《鄉(xiāng)愁》。
1．聽課件錄音(或出示)。
2．我們也來讀一讀吧，想一想詩人不同時期為誰而愁。
3．誰能在讀了詩以后談?wù)勂渲械囊稽c?
4．指導感情朗讀。
結(jié)束語：不知不覺間把我也帶進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!
[設(shè)計意圖：從古至今，思鄉(xiāng)成了亙古不變的主題。這里體現(xiàn)了同一主題的古詩和現(xiàn)代詩的有機結(jié)合，拓展了學生的積累。]
9九月九日憶山東兄弟的詩篇五
1、在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。
2、從題目中，你感受到了什么？
3、帶著這種感受再讀一遍課題。
4、同學們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢？今天就讓我們一同走進王維，走進王維的詩句的意境中！
5、（出示古詩）自由地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
6、檢查生字的認讀。
7、多形式讀古詩。
8、介紹王維。15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想，寫此詩時王維只有17歲，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。
9、詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人孤獨、苦悶的心情？在書中圈出?！蔼殹?①學生匯報，板書：獨組詞（單獨、獨自??）
沒錯，詩中的這個“獨”字就是“獨自”的意思。
10、當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個字看出來? 從“異”可以看出來。
11、異是什么意思？別的地方，別人的家鄉(xiāng)
12、通過兩個“異”字，你讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)
13、由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚?。?/p>
王維啊王維，當身邊的親人都團聚時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么？你的心情？王維啊王維，當別人三五好友，呼朋引伴時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么？此時的你在做什么？王維，此時的你在想著誰？念著誰？
是啊，此時此刻不管你是如何想念親人，你仍在異鄉(xiāng)，不管你是怎么的孤獨，你仍然是異客，帶著此時的感受，齊讀第一句。
14、即使生活在繁華的都市，即使?jié)M腹才華被他人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念??！尤其是在過節(jié)的時候，這思親之情更是深切，詩人把滿腹思念都傾吐在哪句詩中了？（生讀：每逢佳節(jié)倍思親）
①整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝結(jié)著詩人的情感和心血。再讀，哪個字或詞觸動了你的心弦？（板書：倍思親）②換詞體會情感
（出示三句話“每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親”
a、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)三句詩有什么區(qū)別？你覺得哪個字用的好，為什么？ b、“倍”組詞（加倍、雙倍??）在這里“倍”指的就是“加倍”。一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈，又表現(xiàn)出王維無時無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。c、用你的朗讀表達出王維的這份思念。（個別讀、師評價，齊讀）③“每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎？還可能是中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
是的，不管是中秋還是除夕，它都是家人團聚的大好時機。人們都說王維的詩是詩中有畫，畫中有詩。讓我們邊讀邊想，在不同的節(jié)日里。遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么？想些什么？
出示： 每逢＿＿節(jié)，我看到＿＿，想起家鄉(xiāng)的親人，＿＿＿＿。
15、平常也就罷了，而佳節(jié)來臨時，別人家舉杯暢飲、慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨的回憶這一幅畫面，怎能不會使他每逢佳節(jié)倍思親呢？
家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過，這些都令他刻骨銘心、難以忘懷，他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀！
17歲的他還是一個孩子呀，就已經(jīng)背井離鄉(xiāng)。生病時沒人照顧，遇到困難沒人幫忙，因為獨在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親。
好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！一千多年來，它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念?。?/p>
16、每當國慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學子，會在心底默默地念起：＿＿＿＿。
中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，會對著明月訴說：＿＿＿＿。
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國的海外游子，會面向祖國的方向深情地訴說：＿＿＿＿。
17、此情此景，讓你不禁還想起了誰的詩（生補充古詩接龍中積累的思鄉(xiāng)詩。）
課件逐一出示：春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜州》
兒童相見不相識，笑問客從何外來?！R知章《回鄉(xiāng)偶書》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！踅ā妒逡雇隆?/p>
18、睹物思人，看到人家都登高游玩，他會想到誰？
19、家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味真令人心碎呀！盡管心中倍思親，可他都只能面向東方，含淚誦讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
20、①角色互換：兄弟啊，看著這漫山遍野的茱萸，你想起了誰？
你會對他說什么？（可以引用詩句）你想祝愿他？
②是呀！家鄉(xiāng)的親人團聚在一起，他們又何嘗不在思念著王維呢？登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面向西方，大家喊出（屏幕出示）每逢佳節(jié)倍思親，遍插茱萸少一人。
21、這幅畫面中最令人遺憾的是少一人，少一人是詩人王維此時最大的痛，也是家鄉(xiāng)親人們心底最大的痛，“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達他們心中無奈地吶喊，一組讀后兩句詩。
22、回頭再看看“憶”字，單單指的就是回憶嗎？更多的是一份思念。
是??！看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當我們身在遠方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時，我們也不禁吟誦（生齊讀古詩）。
23、詩歌，不僅可吟也可唱，讓我們跟著曲調(diào)把王維那份思鄉(xiāng)之痛傾訴出來吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學生跟著一起唱。
24、短短的四句詩，僅僅28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動？在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?。?/p>
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