七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(熱門(mén)18篇)

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七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-11 13:29:14     小編:夢(mèng)幻泡

教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的靈活性和創(chuàng)造性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、言之有物,避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。教案可以通過(guò)交流和分享來(lái)提高教師的教學(xué)水平和能力。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇一

(一)知識(shí)與能力。

積累重點(diǎn)字詞;把握課文內(nèi)容。

(二)過(guò)程與方法。

1.在快速默讀的過(guò)程中,培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

2.通過(guò)品讀與揣摩,理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛(ài)生活的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):研讀課文,把握課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、盲人猜字,設(shè)置情境。

教師請(qǐng)兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲:一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫(xiě)字,另一名同學(xué)猜字。

請(qǐng)猜字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

師:同學(xué)們,世界是多姿多彩的,我們可以看到陽(yáng)光的色彩斑斕,聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人,他們生活在沒(méi)有色彩,沒(méi)有聲音的世界里,他們的生活方式就是“盲人猜字”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天,就讓我們見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生,一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

課件展示:19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫凱勒。--馬克吐溫。

【設(shè)計(jì)意圖】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)?,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界,為下面的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展做好鋪墊。

二、整體感知,背景了解。

(一)析字正音,疏通字詞。

(二)文題切入,了解背景。

1.初識(shí)“再塑生命”的含義。

師:同學(xué)們,我們首先來(lái)看題目“再塑生命的人”,“塑”是什么意思?

學(xué)生回答(塑造)。

師:同學(xué)們覺(jué)得“再塑生命”是什么意思?

學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字面意思。)。

2.初讀課文,思考問(wèn)題。

教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段,抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”,要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問(wèn)題快速地默讀課文:

嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論,代表發(fā)言。

師:這篇課文中是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。

那么莎莉文老師到來(lái)之前,海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來(lái),請(qǐng)同學(xué)回答海倫“此前”的生活。

學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀”……)。

學(xué)生發(fā)言。

師:對(duì)于我們這些正常人來(lái)說(shuō),可能很難理解海倫凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。那就讓我們?cè)囍プ哌M(jìn)她的內(nèi)心。

課件展示:海倫一歲半的時(shí)候,突患急性腦充血病,連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái),就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),甚至無(wú)法用嘴說(shuō)出自己的哪怕一個(gè)小小的心愿。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉,海倫的脾氣也變得古怪,動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上,發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷,海倫寫(xiě)道:那時(shí),我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊抓著,于是拼命想掙脫這種束縛。

師:關(guān)于這點(diǎn),她在本文中的描述就是:“當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了?!?/p>

師:現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因?yàn)樗龑?duì)外面的世界無(wú)從知曉,她的內(nèi)心很害怕,她很想掙脫出黑暗的無(wú)聲的世界,以至于在不理解她的人看來(lái)她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。

師:“再塑”了生命,海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化,她之后的生活是怎樣的呢?

學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂(lè)和自由”……)。

課件補(bǔ)充背景資料:好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力,考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,她開(kāi)始寫(xiě)作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》,本文就節(jié)選自其中。

(她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。)。

師:海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,重塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。

課件展示:安妮莎利文,波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子,她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個(gè)學(xué)生,也是唯一一個(gè)學(xué)生,在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒(méi)有安妮的關(guān)懷,海倫不可能取得巨大的成功。(如果說(shuō)海倫是世界文學(xué)史上的奇跡,而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文題目的切入,從課文中找出關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)信息的提取和概括能力,了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫(xiě)作的背景,通過(guò)補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物,初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神,也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。

三、見(jiàn)證“再塑生命”歷程。

師:知道了海倫凱勒此前和此后的生活,接下來(lái)就讓我們一起見(jiàn)證“再塑生命”的歷程:

1.莎莉文是怎樣來(lái)塑造小海倫的呢?

(1)師:首先我們來(lái)看,莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?

課文第5自然段--相識(shí)。學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)撥,劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。(a.莎莉文老師對(duì)海倫的人生影響:“對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)?!眀.前5段的鋪墊:交代了莎莉文到“我”家的時(shí)間及對(duì)我的重要性,激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對(duì)光明的渴望,為下文埋下伏筆,又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的指導(dǎo),“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比,突出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。)。

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。(課文中用筆較多,如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她,有意識(shí)地給她玩具,教她拼寫(xiě)出“doll”;讓海倫一只手接觸水流,在她的另一只手手心寫(xiě)“水”,使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。)。

2.課文詳寫(xiě)了“再塑生命”的過(guò)程,那么這個(gè)過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落:海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)。

參考:莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過(guò)程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問(wèn)題,重新練習(xí)布娃娃的游戲,分散海倫的注意,平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步,讓她把一只手放在噴水口下面,感受水在手上流過(guò),在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫(xiě)“water”,使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過(guò)手上的涼涼的東西,這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。

師:同學(xué)們可以回想一下自己小時(shí)候剛開(kāi)始認(rèn)字的時(shí)候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒(méi)有弟弟妹妹,教他們寫(xiě)作業(yè)是否有困難,你是否不耐煩?)。

【設(shè)計(jì)意圖】在見(jiàn)證“再塑生命”的歷程中,整體感知文意,理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛(ài)心。

四、體味快樂(lè),再悟情感。

1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

師:剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)過(guò)程艱辛更能體會(huì)其中的快樂(lè),那么在學(xué)有收獲之后她有沒(méi)有感到快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫(xiě)海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

參考:動(dòng)作描寫(xiě)如:“我自豪極了,高興得臉部都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫(xiě)給她看?!睂?xiě)出了海倫會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情;心理活動(dòng)如:“我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生,對(duì)生活充滿了信心。

2.感悟作者情感。

參考:課文開(kāi)頭寫(xiě)“老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天,是我一生中最重要的一天?!鄙蛭睦蠋煹絹?lái)的這一天是作者生命的重新開(kāi)始,她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者,她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己內(nèi)心的感受:“我心里無(wú)聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’正在這時(shí),愛(ài)的光明照到了作者身上。“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人--安妮莎莉文老師?!闭n文更多的還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行來(lái)表達(dá)作者的感激、崇敬之情。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇二

1、體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。

2、學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

3、感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

小學(xué)里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí),在這個(gè)仲秋的季節(jié)里,我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。

二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方(如字音、節(jié)奏、情感)鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂(lè)錄音。

三、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章,聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)。

四、小組討論。

請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà),并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。

1、春天你看到了什么?

山:朗潤(rùn)。

太陽(yáng):紅。

小草:嫩嫩、綠綠、青得逼眼。

花:紅的像火、粉的像霞、白的像雪。

樹(shù)葉:綠得發(fā)亮。

燈光:黃暈。

2、春天你聽(tīng)到了什么?

小草:偷偷鉆。

風(fēng):輕悄悄。

果樹(shù):吵鬧。

鳥(niǎo)兒:呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。

牧童:短笛嘹亮。

3、春天你嗅到了什么?

花:帶著甜味兒。

泥土:混著青草味兒。

4、作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外,還寫(xiě)了什么?

小孩(第二自然段)大人(第七自然段)總寫(xiě)(8至10自然段)。

五、小結(jié)。

人是最美的風(fēng)景,因此不管是寫(xiě)景文章,除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情,也就是要求我們用心去寫(xiě)。

六、作業(yè)。

仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法,我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

秋天像。

秋天像。

秋天像。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇三

這是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充溢童趣。

依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空,協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)同學(xué)自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛(ài)大自然的情感。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的.情感。

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

識(shí)記生字。

投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境:

出示小雪花模型,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)俺是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),俺又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂桶骋黄鸬窖┑乩锶ネ鎲??快看,俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(同學(xué)看圖描述)。

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹(shù)枝上,樹(shù)枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。

猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)。

二、自主識(shí)字:

2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、自同學(xué)字:

(1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字,糾正字音。

(3)用投影出示所有生字,齊讀。

(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。

(5)哪些字,你以前就認(rèn)知,你是怎么認(rèn)知的?

(6)想方法把你不認(rèn)知的字記下來(lái),同桌間互相交流。

(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟:

1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。

(1)師范讀課文,同桌練讀。

(2)指名讀。

a誰(shuí)能勇敢地說(shuō),俺讀得好!

b誰(shuí)能老實(shí)地說(shuō):俺讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示,感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。

(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)同學(xué)想象)。

4、啟發(fā)談話,再讀課文。

(引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、以小組合作探究的方式,品味用詞,體會(huì)作者的感情變化;。

2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

一.導(dǎo)入。

誦讀唐代虞世南的《蟬》:

垂緌飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

問(wèn):這首詩(shī)寫(xiě)了蟬的什么內(nèi)容?想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感?

明確:借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì),這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫(xiě)的散文《蟬》,看看在這篇文章里,作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。

二.整體感知。

朗讀課文,思考:

1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天,都要好好的活著!

2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著,那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的……精彩!

三.品味精彩語(yǔ)句,體味虛詞作用。

這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外,還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。

在這里,作者的情感趨向不很明朗。加上一句話,能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示:使事忙的人聽(tīng)了煩。)。

作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?

(幻燈片出示:“杜鵑花還沒(méi)零落,就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái),窗外的蟬更知知不休的,使事忙的人聽(tīng)了煩?!?。

3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字:“它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。身子小,叫的響,響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn):為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。

讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想:這么小的東西,為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!

(幻燈片出示:它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小,卻那么響,竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn):何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。)。

與剛才的文段相比,多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。

你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字,讓他變得情感濃烈嗎?

如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲,你會(huì)說(shuō)什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!

蟬除此之外別無(wú)選擇!生命是短暫的,生活是殘酷的,但是蟬為了生命的延續(xù),必須好好的活著。

5.(幻燈片出示:“那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù),必須好好的活著。哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的活過(guò)。”)。

蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!

師:生命的延續(xù)可以讓別的蟬來(lái)承擔(dān)啊憑啥讓我來(lái)承受這樣重大的磨難呢?

從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!

再來(lái)理解“都不過(guò)”,誰(shuí)來(lái)和大家分享你的理解?

6.面對(duì)著友人之言,作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。

(齊讀“它等了17年,才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天,它從泥土中出來(lái),從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù),必須好好的活著。哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的活過(guò)?!?。

四、小結(jié):

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從蟬身上獲得了生命的感悟,我們更懂得了在語(yǔ)文中,有一個(gè)詞,他的名字叫虛詞,在傳遞情感中,虛詞的作用是無(wú)限的。下面,讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!

(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短,生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇五

導(dǎo)入:出示圖片,干枯的麥苗和青青的麥苗.

下了幾天連綿的春雨,大家有什么感受?這樣寒冷的春雨對(duì)麥苗來(lái)說(shuō)卻是不可多得的甘霖,那些原本干枯的麥苗又重現(xiàn)了生命的綠色,今天我們一起來(lái)領(lǐng)略另一種生命的色彩,生命植物?(紫藤蘿).好,文章寫(xiě)的是紫藤蘿,為什么題目叫紫藤蘿瀑布呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)自由朗讀課文,并劃下你認(rèn)為重要的字詞.

預(yù)備字詞:迸濺,挑逗,忍俊不禁,佇立,伶仃,盤(pán)虬臥龍.

為什么呢是瀑布,可以聯(lián)系迸濺一詞.跳動(dòng),晶瑩剔透.瀑布有落差,所以會(huì)有水花濺出來(lái),顯示了水的流動(dòng),壯闊,有生命力.

示例”像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,不見(jiàn)其終極.”運(yùn)用了比喻,把整片垂下的紫藤蘿花比作瀑布,寫(xiě)出了它的茂盛.

其他準(zhǔn)備語(yǔ)句”仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng).”

運(yùn)用了比擬,把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象寫(xiě)出了花的神態(tài),賦予了動(dòng)態(tài)美,給我們以生機(jī)勃勃的感受.

(出示畫(huà)面)”一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張開(kāi)了的帆.”

運(yùn)用比喻,形象,生動(dòng)具體寫(xiě)出了盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀.

挑逗,推擠,笑,嚷。

運(yùn)用一系列的動(dòng)詞,擬人化寫(xiě)出了花開(kāi)時(shí)喧鬧,勃勃生機(jī).

作者已完全被花吸引,注意力已從一整片花轉(zhuǎn)為一朵朵的花,也就是由整體到局部.

課堂活動(dòng):根據(jù)作者對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)和課件圖片,動(dòng)手畫(huà)藤蘿,可以是一朵,可以是一串,也可以是片.

同學(xué)們畫(huà)得不錯(cuò),基本畫(huà)出了花的形狀,但我們知道花不僅由形狀,還有顏色和香氣,看看作者是如何畫(huà)出了花的顏色和香氣的.

淺紫色,淺紫色的香氣(通感)。

淺紫色如瀑布般的紫藤蘿花讓作者心醉,但紫藤蘿花是一直這么茂盛的嗎?

指讀第7段,簡(jiǎn)介作者家庭和文革情況.作者全家剛走出文革的陰影,弟弟又患了絕癥,心中積滿焦慮和悲痛,可看到這花作者沉浸在精神的寧?kù)o和生的喜悅中.這就是美的力量,生的力量.

完成課后練習(xí)3.

第二課時(shí)。

導(dǎo)入:解決課后練習(xí)3.

上節(jié)課我們想到了作者全家剛走過(guò)文革的陰影,弟弟又突患絕癥.焦慮時(shí)刻折磨著她.此時(shí)作者面對(duì)茂盛如瀑的藤蘿又感受到了什么?精神的寧?kù)o和生的喜悅.

在這精神的寧?kù)o和生的喜悅中,作者又感悟到了什么?(找出有關(guān)句子,讀一讀,寫(xiě)下自己的感悟,小組討論.

1,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的.

在作者筆下,那個(gè)時(shí)代的花都是稀落的,伶仃的,察言觀色的.”我”也遭遇了巨大的不幸,但是生命是不可戰(zhàn)勝的,美是不可戰(zhàn)勝的,我們?cè)搶?duì)生活又信心.

“...慢裝著生命的酒釀.”

酒釀是江米經(jīng)過(guò)發(fā)酵醞釀形成的,挫折好比人生的發(fā)酵劑,只要運(yùn)用的好,生活將會(huì)變得甜美.張滿了帆運(yùn)用形象的比喻,將盛開(kāi)的花瓣比喻成長(zhǎng)滿了帆即將航行.寓含了生命要啟航要流動(dòng)的寓意.

它是萬(wàn)花叢中的一朵......

每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子,只有每個(gè)人奮發(fā)努力,社會(huì)才會(huì)多姿多彩,生命的長(zhǎng)河才會(huì)奔流不息.

此時(shí)紫藤蘿瀑布不僅在作者眼前流淌,更在作者心里流淌,作者得到了人生的積極感悟.

你現(xiàn)在能理解作者為什么在最后又加快了腳步嗎?

作者凝望盛開(kāi)的藤蘿,心中悲痛和焦慮被驅(qū)逐,感悟到生命的永恒,頑強(qiáng)和美好.以樂(lè)觀的精神投入到生活中去.好,我們就在作者的感悟中把文章齊讀一遍.

讓我們總結(jié)一下本文的寫(xiě)作特點(diǎn).

1運(yùn)用多種修辭手法形象生動(dòng)寫(xiě)出了紫藤蘿的美景.

2善于運(yùn)用聯(lián)想,飽含感情的將自己的感悟融入所寫(xiě)的景物中.

好,下面我們就仿照本文的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話,寫(xiě)出自己感受最深的一樣事物,150字左右.

1運(yùn)用一種或多種修辭手法.

2適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想.

3能寄托一些自己的寓意更好.

結(jié)語(yǔ):長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海.讓我們多一分紫藤蘿的堅(jiān)韌,勇敢,接受青春的磨礪吧!

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力。

(1)有感情的朗讀課文,感知內(nèi)容。

(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解文章主題。

(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法,提高寫(xiě)作能力。

2、過(guò)程與方法。

在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶,又能學(xué)到行文布局的,從而提高寫(xiě)作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白:不論生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好的活。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn)。

(1)讀懂課文,體會(huì)文章的寓意。

(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。

2、難點(diǎn)。

(1)透過(guò)文章故事,理解文章故事的寓意,并從中受到啟發(fā)和教育。

(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一:課程導(dǎo)入:

在上課之前,我要先讓同學(xué)們猜一種生物:這個(gè)生物只能生活在夏天,并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變,才能最終在樹(shù)上唱出那最響亮的歌聲。

明確:學(xué)生舉手回答:《蟬》。

二、教授新課。

1、聽(tīng)錄音,注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。

2、教師板書(shū)易讀錯(cuò)的生字詞。

明確:聽(tīng)完錄音之后,讓學(xué)生到黑板上注音。

3、學(xué)生朗讀課文:

(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。

(2)學(xué)生齊讀課文,

4、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

問(wèn)題一:作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒(méi)有變化?從原文中找到依據(jù)。

明確:

煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。

第一段:知知不休(抑1)第三段和第五段:朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。

第二段:寫(xiě)病蟬(抑2)第七段:直接寫(xiě)對(duì)蟬的寬恕。

對(duì)蟬的厭惡。

外貌:透明的翅收斂著。

動(dòng)作:身軀微微顫動(dòng)抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情。

語(yǔ)言:沒(méi)有聲響。

最終目的。

寫(xiě)作手法:欲揚(yáng)先抑、托物言志。

問(wèn)題二:17年埋在泥中,出來(lái)就活一個(gè)夏天?

問(wèn)題三:那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

明確:不論生命長(zhǎng)短,都必須好好活著。

三、本課小結(jié)。

在《蟬》的世界中,作者看到了不一樣的精彩,佛曰:一花一世界,一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。

四、作業(yè)。

同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇七

(開(kāi)火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書(shū)空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么?

4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。)。

5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后,再歸類填寫(xiě)。

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫(huà)或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)。

2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)。

5、拓展:五()星星一()山一()同學(xué)兩()書(shū)幾()小鳥(niǎo)。

一()畫(huà)四()房一()飛機(jī)三()樹(shù)一()水。

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán),周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。

1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán),指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)。

3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)。

4、匯報(bào),集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。

1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,同學(xué)用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。

2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。

3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)。

6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?

7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?

9、齊背兒歌。

這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”,這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見(jiàn)解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。

掛圖或課件。

1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹(shù),在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書(shū)課題。)。

2、師出示課件或掛圖??催@兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?

3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。

6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)。

(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)。

7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作??梢詢蓚€(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。

8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)。

10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn),俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用”居然””情不自禁”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。

掛圖。投影、磁帶。

主要板書(shū)計(jì)劃。

住處:舒適溫暖平安。

外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。

珍珠鳥(niǎo)。

雛兒:飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界。

挨近蹦到喝瞧。

活動(dòng):啄筆尖啄手指。

飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)。

落到趴睡咂嘴。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,前面俺們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,懂得了鳥(niǎo)兒是俺們的好朋友,今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。

2、揭示課題。

(1)出示掛圖,讓同學(xué)觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。

(2)師小結(jié):珍珠鳥(niǎo)體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥(niǎo)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

(2)讀順句子和課文。

(3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)。

(1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。

撞傍蹦膩扭蔓雛。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

撥開(kāi)雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。

情不自禁信賴索性居然。

(3)指名分自然段朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

2、同學(xué)交流。

四、指導(dǎo)學(xué)字。

五、安排作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、謄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、能有感情地朗讀課文。

2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

2、同學(xué)交流,師板書(shū):住處:舒適溫暖平安。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì):

(1)開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

(3)“俺”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表示?

(4)齊讀第2自然段。

4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀)。

5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“俺”給珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)舒適、溫暖和平安的住處。

三、學(xué)習(xí)第3――6自然段。

1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫(xiě)了什么?圈出有關(guān)詞句。

(1)出示句子;

三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。

瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的'球兒。

a同學(xué)自由讀,體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

b同學(xué)交流,師板書(shū):雛兒外形:紅嘴紅腳。

毛灰藍(lán)色蓬松球兒。

(2)齊讀第3自然段。

(3)師小結(jié):這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

(2)生交流(板書(shū):活動(dòng))。

(3)同桌討論,課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

(4)根據(jù)同學(xué)交流,板書(shū):飛落站撞。

挨近蹦到喝瞧。

啄筆尖啄手指。

(5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的?這說(shuō)明了什么?

指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)。

3、學(xué)習(xí)5、6自然段。

(1)師引讀,第5自然段,用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。

白晝,生接讀………。

黃昏………。

(2)板書(shū):飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)。

(3)指名讀第6自然段。

a出示圖,觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么?展開(kāi)想象。

b指名看圖說(shuō)說(shuō)(板書(shū):落到趴睡咂嘴)。

c這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“俺的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?

d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。

4、師小結(jié):第3―6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。

活動(dòng)范圍以及與“俺”的親密相處,想想該用什么語(yǔ)氣讀?

5、指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第3―6自然段。

四、作業(yè)。

五、1、試背4、5、6自然段。

2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“俺”的。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問(wèn)句的意思。

2、會(huì)用“居然”、“情不自禁”造句。

一、復(fù)習(xí)檢查。

齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?

2、指名回答。

3、“情不自禁”是什么意思?

4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來(lái)說(shuō)?

5、為什么信賴就能發(fā)明出美好境界?(板書(shū))。

6、指名朗讀。

7、齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文。

四、指名背誦第4―7自然段。

1、分段指導(dǎo)。

(1)第4自然段,引導(dǎo)同學(xué)看著板書(shū)引背。

(2)第5自然段,出示:

白晝,它____________;信晚,它_____________。

(3)第6自然段,出示:

有一天,俺伏案寫(xiě)作時(shí)________,俺手中的筆__________。不一會(huì)兒,_____________它睡得好熟呀!_________。

(4)第7自然段,出示:

看著___________俺情不自禁地_______________;信賴,__________________。

2、指名四人試著完成填空,練背。

3、連起來(lái)背誦。

四、再讀課文。

1、生默讀,想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴俺的。

2、同桌互講。

五、指導(dǎo)造句。

居然-------。

情不自禁---------。

六、安排作業(yè)。

1、組詞。

撥淘()換()紐()。

拔()掏()喚()鈕()。

2、造句。

居然――。

情不自禁――。

3、解釋字義。

1).雛兒在俺肩上睡得好熟?。。ǎ?。

秋天,果實(shí)幼稚了。()。

米飯煮熟了,香噴噴的。()。

2).珍珠鳥(niǎo)在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。()。

這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。()。

夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。()。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇九

情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)看圖說(shuō)話,初步感知課文

1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么?

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象

4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)"雪小朋友",學(xué)習(xí)"孩"字,

(二)自讀課文,把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況,讀后正音

(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

(2)會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以和多音字"著(zhao)"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子

(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)

(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

3、讀讀課文想一想:雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才干回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的`過(guò)程。)

(五)朗讀指導(dǎo):

1、你喜歡雪小朋友嗎?你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)

(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪小朋友再見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)":(1)填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

(八)指導(dǎo)寫(xiě)字

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)€(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

發(fā)揮想象,初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

課前預(yù)習(xí)。

1、讀熟全文,勾畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)。

4、用“?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、在識(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ),你還記得哪些?(自由說(shuō),可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。)。

2、談話:這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書(shū)課題)。

3、讀題,釋題。(板畫(huà)一口井)。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題:坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

3、出示生字卡片,開(kāi)火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

4、提問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))。

指名分段讀課文,糾正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問(wèn)題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)。

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。)其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。

三、朗讀感悟,初解寓意。

1、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ?、談話。)?/p>

口頭填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。(板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。)。

2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

3、指名分角色讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”)。

4、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

5、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語(yǔ)氣)。

“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(勸告的語(yǔ)氣)。

6、過(guò)渡:看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。)。

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話:

(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)。

自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話。

四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)。

1、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)。

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

談話:希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十一

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表示中法兩國(guó)人民的一起心愿。

3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過(guò)人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。

找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會(huì)什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?

(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的一起心愿。)。

3、是個(gè)什么樣的心愿?

(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們一起的心愿。)。

二、理解課文內(nèi)容。

三、初讀課文,自學(xué)新詞。

四、給課文分段,概括段意。

第一段:(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。

第二段:(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。

第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段:(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的一起心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語(yǔ)表示法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純潔和樸素的?

4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?

5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?

6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表示了什么?

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、謄寫(xiě)生字、新詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?

2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?

二、講讀課文第二段。

1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書(shū)了什么?

(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳設(shè)在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以和對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充溢信心。)。

三、講讀課文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意帶她去北京。)。

3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔)。

4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國(guó)人民的一起心愿又是什么?

(去北京當(dāng)老師;希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用?

(點(diǎn)明中心)。

四、總結(jié)全文。

本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的一起心愿。

五、課堂作業(yè)。

1、完成課后作業(yè)。

2、有感情朗讀課文。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十二

1、讓學(xué)生通過(guò)探索,理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算。

2、讓學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中,感受長(zhǎng)方體和正方體的表面積,發(fā)展初步的抽象能力;在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中,培養(yǎng)獨(dú)立思考和與人合作的能力。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕。

根據(jù)實(shí)際情況判斷出應(yīng)該求出長(zhǎng)方體或正方體的哪幾個(gè)面之和。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課:

1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積,誰(shuí)還記得?

2、計(jì)算下面物體的表面積。

(1)一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)5厘米、寬6厘米、高12厘米。

(2)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)5分米。

指名板演,集體訂正。

二、探索領(lǐng)悟,總結(jié)方法:

談話:在實(shí)際生產(chǎn)中,有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體中某幾個(gè)面的面積和。

1、談話:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)魚(yú)缸的樣子。

提問(wèn):求需要多少玻璃,就是求什么?

使學(xué)生明確,求需要多少玻璃,就是求這個(gè)魚(yú)缸的表面積。

啟發(fā)學(xué)生思考:

根據(jù)實(shí)際情況,需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和?其中哪兩個(gè)面的面積是相同的?

學(xué)生交流,指名口答。

明確:分別求出前、后、左、右和下面的面積,再相加。也可以先求出6個(gè)面的總面積,再減去上面的面積。

2、列式解答:

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

談話:你能說(shuō)說(shuō)你列式的根據(jù)嗎?讓學(xué)生明確算式的含義。

相機(jī)出示:。

5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3。

(5×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3。

3、談話:還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結(jié)果,再互相交流。

4、練一練:

第1題,讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個(gè)長(zhǎng)方體前、后、左、右四個(gè)面的面積和,也就是長(zhǎng)方體的側(cè)面積。

第2題,做讓學(xué)生先弄清楚需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和,然后獨(dú)立完成,指名板演。

完成后,集體訂正,指名說(shuō)出列式根據(jù)。

三、鞏固練習(xí):

練習(xí)四第6題,思考問(wèn)題是要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積之和?根據(jù)給出的條件,這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

四、課堂作業(yè):

1.練習(xí)四第7題要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個(gè)面,沙網(wǎng)是前后兩個(gè)面。

2.練習(xí)四第8題明確教室的地面(也就是相應(yīng)長(zhǎng)方體的下面),不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后,還應(yīng)該扣除門(mén)窗及黑板的面積。

3.練習(xí)四第9題幫助學(xué)生理解臺(tái)階占地面積應(yīng)為各級(jí)臺(tái)階的上面的面積之和,即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級(jí)臺(tái)階的上面和前面的面積總和,即9+0.2×6×5=15(平方米)。

4.練習(xí)四第10題要提醒學(xué)生以厘米作單位測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果可保留一位小數(shù)。

五、思考題:

提示學(xué)生:這個(gè)物體中的每一組相對(duì)的面的面積都相等。由此,表面積的計(jì)算方法是:(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補(bǔ)成的最小正方體棱長(zhǎng)是3厘米。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十三

3、練說(shuō)一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。

理解課文內(nèi)容,知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。

讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們,祖國(guó)就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感。

一、揭示課題。

1、談話導(dǎo)人:我們每個(gè)小朋友都有自身的家,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū):家)。

2、請(qǐng)小朋友想想自身的家,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣、請(qǐng)讀好它。

二、指導(dǎo)看圖。

說(shuō)說(shuō)你看懂了什么、(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么)。

三、初讀課文。

“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家,它們的家分別在哪里呢、”

1、輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)。

2、指名試讀相機(jī)正音。

四、細(xì)讀課文。

“課文向我們介紹了誰(shuí)的家,它們的家分別在哪里呢、”

要求同學(xué)用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。

根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。

(一)藍(lán)天。

1、出示:藍(lán)天是白云的家。

2、朗讀。

(二)樹(shù)林。

1、出示:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

2、朗讀。

3、為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家、(小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么、)。

(小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩,自由自在的.飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林,所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家)。

(三)小河。

1、出示:小河是魚(yú)兒的家。

2、朗讀。

3、你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”

(魚(yú)兒離不開(kāi)河水,假如沒(méi)有河水,魚(yú)兒就無(wú)法生存,所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家)。

(四)泥土。

1、出示:泥土是種子的家。

2、朗讀。

3、為什么說(shuō)“泥土是種子的家”、

(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土,泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說(shuō)泥土是種子的家)。

(四)祖國(guó)。

1、出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。

2、朗讀。

3、你是怎樣理解這句話的、

4、師講述:祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國(guó)家。

我們的國(guó)家象個(gè)大花園,我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的撫育、培養(yǎng),所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。

5、歌唱《娃哈哈》。

五、齊讀全文。

六、說(shuō)話練習(xí)。

1、除課文里說(shuō)的這些,你還知道(什么)是(誰(shuí))的家嗎、

2、黑板出示:(什么)是(誰(shuí))的家。

3、啟發(fā)同學(xué):小河里有什么、森林、大海里有什么、

4、黑板出示:(什么)是(誰(shuí))、(誰(shuí))、(誰(shuí))的家。

5、根據(jù)此句式說(shuō)話。

七、畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十四

1、整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀的能力。

2、理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論,解決閱讀中的疑難問(wèn)題。

一、研讀課文理解說(shuō)明的內(nèi)容,劃分文章結(jié)構(gòu)。

課文可以分為三個(gè)部分:

第一部分:(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,充分說(shuō)明了“一杯牛奶,可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

1段:以日本為例,說(shuō)明牛奶的益處。

2段:以泰國(guó)為例,說(shuō)明牛奶行動(dòng)取得了令人矚目的成績(jī)。

3段:說(shuō)明借鑒兩國(guó)經(jīng)驗(yàn),中華民族也定能更加強(qiáng)壯。

第二部分:(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較,并舉例說(shuō)明牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和所含營(yíng)養(yǎng)成分。

4段:用事實(shí)說(shuō)明一杯牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分,是其它食物無(wú)法比擬的。

5段:列數(shù)字、作比較,說(shuō)明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。

6段:說(shuō)明牛奶還具有保健功能。

7段:舉例說(shuō)明奶制品比天然奶更有益于健康。

第三部分:(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及我國(guó)人均每年奶類的消費(fèi)量,說(shuō)明我國(guó)牛奶受冷落的原因。

8段:與別國(guó)比較我國(guó)人均喝奶量極少。

9—11段:分類說(shuō)明人們不愿喝奶的原因。

12段:提出倡議國(guó)人要為了身體健康和民族強(qiáng)盛一生莫斷奶。

二、朗讀課文,整體感知文意;篩選重要信息,體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。

1、一杯奶能強(qiáng)健一個(gè)民族的原因?

作者如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的`?

——日本為例,年輕人的身高、體重、耐力都增高了。

泰國(guó)為例,身高增長(zhǎng)。

——舉例子、列數(shù)字、作比較。

2、牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是什么?

——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。

3、鈣缺乏的后果是什么?

4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較。

說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十五

1、通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí),初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作,形成正確的概念。

2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、通過(guò)游戲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,發(fā)展奔跑能力。

1、跳遠(yuǎn):(立定跳遠(yuǎn))。

2、游戲《換物接力》。

(1)準(zhǔn)備部分:

1、整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問(wèn)好,

要求:集隊(duì)要做到:快、靜、齊,精神飽滿,動(dòng)作正確、整齊。

2、宣布課的內(nèi)容和要求,安排見(jiàn)習(xí)生。

3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

(2)基本部份。

動(dòng)作要領(lǐng):兩腳自然左右開(kāi)立,上體稍前傾,兩臂前后擺動(dòng)各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,同時(shí)兩腳用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時(shí)以腳跟先著地。

重點(diǎn):向前上方擺臂迅速有力,蹬地收腿。

難點(diǎn):動(dòng)作連貫,蹬擺配合。

1、教師講解示范,提出重難點(diǎn)。

2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。

3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。

4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。

5、教師指出易犯錯(cuò)誤,并進(jìn)行糾正。

6、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí),分組練習(xí)。

二、游戲:

游戲方法:在場(chǎng)上畫(huà)一條起跑線,線前10米處并排畫(huà)四個(gè)圓圈,間隔3米,圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì),正對(duì)圓圈站在起跑線后,各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后,各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈,將皮球放在圈內(nèi),拿起實(shí)心球往回跑交第二人,第二人按上述方法進(jìn)行,用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行,以先跑的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則:交換物必須放在圈內(nèi),如滾出圈外,要拾回放好再跑。

要求:認(rèn)真游戲,聽(tīng)從指揮,注意安全。

(3)結(jié)束部分。

一、集隊(duì)。

二、整理運(yùn)動(dòng):原地踏步。

三、小結(jié)。

四、解散。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十六

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思,感受幽默帶來(lái)的喜悅。

3、能用自己的語(yǔ)言,講述圖畫(huà)的意思。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解幽默的含義,體會(huì)幽默的樂(lè)趣。

掛圖,生字卡片。

2課時(shí)。

觀察圖畫(huà),理解連環(huán)畫(huà)的意思,體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。

認(rèn)讀生字。

設(shè)疑導(dǎo)入:

觀察圖畫(huà),隨圖識(shí)字。

1、解題:強(qiáng)調(diào)“魚(yú)兒”“信”學(xué)習(xí)生字。

(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)。

(2)部件組合法:扌字旁+肖=捎。

小字頭+月字的變形=肖。

(3)提示:在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形,能正確寫(xiě)這兩個(gè)字。

(4)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的`字,從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

(1)這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個(gè)字。

(3)分別用這兩個(gè)字組詞,還可以用組成的詞說(shuō)一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)。

2、投影出示六幅漫畫(huà),讓學(xué)生先按順序觀察,然后講一講連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。(提示:圖上畫(huà)著誰(shuí)?父親在干什么??jī)鹤釉诟墒裁矗浚┮龑?dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚(yú)。

(一)第一、二幅圖寫(xiě)父親在聚精會(huì)神地釣魚(yú),兒子想辦法不讓父親釣魚(yú),從而保護(hù)小魚(yú),于是他寫(xiě)了一封信。

(二)第三、四幅圖寫(xiě)兒子跳到水里,把信掛在魚(yú)鉤上。

(三)第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了,以為是魚(yú)咬鉤了,拎起魚(yú)竿,看到了“魚(yú)兒的信”。

(1)減少筆畫(huà)的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

(2)詞:今天、今后、如今。

(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。

(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫(xiě)法,知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

(3)在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空:()今、一()、()于、專心()志。

再一次觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō),魚(yú)兒的來(lái)信說(shuō)了什么?讀一讀信上的話,想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。

說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪?

鞏固練習(xí):1、開(kāi)火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè):1、回家給你的家人講《魚(yú)兒捎來(lái)的信》;

書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)生字;

2、介紹你所知道的幽默故事;

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)生字。

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流:向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題。

1、寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)出幾個(gè)帶有“提手旁”的字:提、打、推、拍??偨Y(jié)規(guī)律。

講一講,畫(huà)一畫(huà)。

(1)讀一讀,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫(huà)集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比,是世界漫畫(huà)〈花生集〉中的一個(gè)角色。)。

(3)你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)圖意。

(4)你覺(jué)得圖中少了什么?動(dòng)手畫(huà)上。

作業(yè):搜集幽默故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):魚(yú)兒捎來(lái)的信。

爺爺——保護(hù)——魚(yú)兒。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十七

1、知識(shí)目標(biāo):。

體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗;學(xué)習(xí)閱讀分析小說(shuō)的方法,能根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從故事情節(jié)入手,把握課文基本內(nèi)容;通過(guò)分析人物形象把握小說(shuō)的主題。

2、能力目標(biāo):。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;人物描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用;體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

3、情感目標(biāo):。

通過(guò)體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本文的景物描寫(xiě)、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,又是如何融情入景的,理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫(xiě)法,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過(guò)“社戲”來(lái)表達(dá)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情,如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四、課時(shí):兩課時(shí)。

五、教學(xué)方法:朗讀法、討論法、延伸法。

教學(xué)過(guò)程:

一情境導(dǎo)入。

1.請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年最喜歡做的事情,勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。

2.導(dǎo)語(yǔ):童年生活猶如一幅五彩斑瀾的圖畫(huà),猶如一串歡快跳動(dòng)的音符,說(shuō)不盡,道不完。

二作者介紹及題解。

《社戲》的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,是用第一人稱寫(xiě)的。課文敘述“我”(即作品中的“迅哥兒”)與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣,使人讀后印象深刻,難以忘懷。

在魯迅寫(xiě)作《社戲》的那個(gè)年代,一般作家不大愿意去描寫(xiě)農(nóng)民;有的人即使寫(xiě)了農(nóng)民,也是瞧不起農(nóng)民,甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫(xiě)出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品,是很了不起的。

三正音。

四補(bǔ)充注釋。

用的船。

五教師范讀課文。(要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音,并考慮課文大意。)。

六劃分結(jié)構(gòu):

學(xué)生討論,教師歸納,板書(shū):段落大意:

第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。(從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。)。

第二部分,“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。(從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”。)。

第三部分,“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。(從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。)第四部分,“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。(從“第二天”到文末)。

七布置作業(yè)。

讀課文(要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義,復(fù)述課文大意。)。

八教學(xué)后記:

通過(guò)本課學(xué)習(xí),要了解課文的基本脈絡(luò),體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的真摯感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印象,由此自然過(guò)渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。

2、再讀課文,理清情節(jié)。

讓學(xué)生細(xì)讀課文,根據(jù)課文的情節(jié)發(fā)展將課文分段,把握敘事的詳略。

學(xué)生討論交流。

教師總結(jié):1)隨母歸省小住平橋村,釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。2)看社戲前的波折。3)夜航看社戲途中。4)趙莊看社戲。5)看社戲后歸航偷豆。6)六一公公送豆。

3、研讀課文,把握主旨。

1)社戲到底好看不好看?

學(xué)生默讀看社戲片斷,教師歸納:晚上看戲的人不多,演的戲也并不能吊起我們這群孩子的胃口,所以好不容易看到的社戲并不如“我”想象中那樣精彩。

2)看戲前,“我”經(jīng)歷了哪些波折?

個(gè)別生朗讀5~9節(jié),大家圈劃能體現(xiàn)“我”心情變化的語(yǔ)句,教師總結(jié):“我”的心情經(jīng)歷了急得要哭——不釣蝦,東西也少吃——高興——輕松舒展的過(guò)程,這一過(guò)程描繪出“我”對(duì)看社戲的渴望,也寫(xiě)出小伙伴們的聰明能干、膽大心細(xì)。

3)分析第10自然段中的動(dòng)作描寫(xiě)。

動(dòng)詞“點(diǎn)”、“磕”、“駕”等的使用,顯現(xiàn)了農(nóng)村孩子駕船技術(shù)的熟練,生動(dòng)地表現(xiàn)了少年朋友們的興致和活力。

4)夜航看社戲途中景物描寫(xiě)的作用?

學(xué)生交流,教師總結(jié):從人的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面描寫(xiě)夜色,由遠(yuǎn)而近,表現(xiàn)了“我”興奮愉悅、急切期待的心情。

慷慨大方,正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?,才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味,才使“我”終身難忘。

教師總結(jié):通過(guò)閱讀,我們不難看出,《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門(mén)為了寫(xiě)看戲的,而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教師總結(jié):“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的品格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

4、體驗(yàn)角色,把握性格。

這篇文章塑造出一些鮮活的人物形象,同學(xué)們先找找看,這篇文章塑造了哪些鮮活的人物?

明確:雙喜(聰明能干、膽大心細(xì))。阿發(fā)(憨厚無(wú)私)。桂生(機(jī)靈勤快)。六一公公(寬厚、好客)。

雙喜:看戲前,當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?,人們都嘆息地表示同情時(shí),雙喜大悟似的提議了:“大船?八叔的航船不是回來(lái)了么?”提得恰到好處,很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí),雙喜馬上表示“寫(xiě)包票”,同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù),至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了,雙喜“拔前篙”,第一個(gè)出動(dòng),像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干??磻驎r(shí),雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗,這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了,這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗,雙喜馬上來(lái)安慰“我”,“晚上看客少,鐵頭老生也懈了,誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”這表現(xiàn)雙喜善解人意,對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí),雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”,他了解大家的情緒,儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣??磻蚝螅p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆,阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的;用了八公公的鹽和柴,老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。

桂生:因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){,要給“我”舀一瓢水來(lái)喝,這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意,他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發(fā):建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪,憨厚無(wú)私。

六一公公:只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜,這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色;他又親自給“我”送羅漢豆,又表明他的淳樸,好客。

5、布置作業(yè)。

完成研討與練習(xí)中第二大題和第三大題。

6、教學(xué)后記:

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要了解作者體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十八

2、迎面接力跑。

1、學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的各種分解動(dòng)作,提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的原地彈跳能力。

2、發(fā)展學(xué)生速度和奔跑能力。

一、準(zhǔn)備部分。

1、開(kāi)課式。

2、隊(duì)列練習(xí)。

3、準(zhǔn)備活動(dòng):慢跑兩圈、放松活動(dòng)。

二、基本部分。

(1)動(dòng)作:

1、準(zhǔn)備動(dòng)作,原地向上往高處起跳10次,向上的時(shí)候手臂向上擺,跳得越高越好。

2、基本動(dòng)作,聽(tīng)教師的口令,一是手向上舉,二是手從上往下擺,身子下蹲,三是向前起跳(重心向前)。

2、教師講解示范。

學(xué)生跟著教師完成動(dòng)作,接著學(xué)生分組完成動(dòng)作十遍,直到大部分同學(xué)掌握為止。

2、迎面接力跑。

(1)方法:接棒人站在起跑線后,右手前伸準(zhǔn)備接棒,傳棒人以后遙將棒豎起傳給接棒人,接棒人握棒后迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué):學(xué)生分成四組進(jìn)行,在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距25米的并行線作起跑線,成縱隊(duì)相對(duì)立在兩端的起跑線后。

(3)要求:

1、傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋,傳棒是落后由傳棒人撿起繼續(xù)進(jìn)行。

2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分。

1、整理放松。

2、小結(jié)、講評(píng)。

3、宣布下節(jié)課的內(nèi)容。

4、下課。

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