報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，具備實(shí)證支持。如何撰寫(xiě)一份完美的報(bào)告是一個(gè)需要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的問(wèn)題。報(bào)告可以對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作成果進(jìn)行量化評(píng)估和總結(jié)。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇一
興仁縣位于黔西南州府所在地的東北部，國(guó)土面積1785*方公里，轄8鎮(zhèn)6鄉(xiāng)、4個(gè)辦事處，286個(gè)行政村，人口48萬(wàn)。居住漢、苗、布依、回、彝等民族，有煤、金、銻、鉈等豐富的礦產(chǎn)資源。“十一五”期間在縣委縣*的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全縣實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鄉(xiāng)通油路，通鄉(xiāng)油路率100%，村村通公路，公路總里程1363公里，其中：省道98公里，縣道公里，鄉(xiāng)道公里，村道公里，其它公路,其中村公路占公路總里程。在未實(shí)施通達(dá)工程之前全縣通村公路的通行狀況極差，公路路基陜窄，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低，有47%的村不能正常通車(chē)。從2003年至2009年共實(shí)施通達(dá)工程公里，小橋6座，使我縣的行政村通車(chē)率達(dá)到100%。
興仁縣農(nóng)村公路建設(shè)根據(jù)通達(dá)工程項(xiàng)目的下達(dá)，結(jié)合縣情實(shí)際，通過(guò)調(diào)研，充分聽(tīng)取鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，村民廣大群眾的意見(jiàn)，用好用活項(xiàng)目資金，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，修出讓廣大人民群眾滿(mǎn)意的路，真正解決農(nóng)村通行困難的問(wèn)題，我們通過(guò)探討摸索，從2006年基本形成了符合興仁實(shí)際的通村公路建設(shè)管理模式和實(shí)施辦法。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，確保通村公路建設(shè)的順利實(shí)施。
在縣委縣*的領(lǐng)導(dǎo)和州交通局的指導(dǎo)下，成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的通村公路領(lǐng)導(dǎo)小組，副組長(zhǎng)由分管副局長(zhǎng)和紀(jì)檢組長(zhǎng)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)，技術(shù)人員監(jiān)督指導(dǎo)服務(wù)，到職到位的工作格局，接受村組干部和人民群眾的監(jiān)督。項(xiàng)目下達(dá)后，我們將通達(dá)項(xiàng)目實(shí)施方案報(bào)縣*審批，引起縣領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，納入縣*工作的議事日程，明確分管公路建設(shè)的副局長(zhǎng)和一名技術(shù)人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)通村公路建設(shè)日常工作，建立通達(dá)工程項(xiàng)目專(zhuān)戶(hù)，由交通局財(cái)會(huì)人員兼任通村公路的財(cái)務(wù)工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)通村公路土地占用和村與村之間的協(xié)調(diào)工作，村委會(huì)負(fù)責(zé)組與組之間的協(xié)調(diào)工作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)戶(hù)與戶(hù)之間的協(xié)調(diào)工作。同時(shí)分管副局長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)通村公路建設(shè)過(guò)程中涉及的料場(chǎng)、炸材、林木、質(zhì)量安全管理工作。局領(lǐng)導(dǎo)為通村公路建設(shè)配備了電腦、相機(jī)、并確保工作用車(chē)。在工作經(jīng)費(fèi)上充分給予保證。確保了通村公路建設(shè)的順利實(shí)施。
2、建立健全農(nóng)村公路建設(shè)管理制度和實(shí)施方案。
我們根據(jù)省州對(duì)“通達(dá)工程”項(xiàng)目管理文件精神和技術(shù)質(zhì)量高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，首先建立項(xiàng)目法人制，我們實(shí)施的通村公路項(xiàng)目大部分是通達(dá)工程項(xiàng)目，除個(gè)別項(xiàng)目資金來(lái)源和方便實(shí)施關(guān)系委托項(xiàng)目所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任業(yè)主組織實(shí)施外，其余項(xiàng)目全部由縣交通局擔(dān)任業(yè)主組織實(shí)施(公路管理所實(shí)施部分)。全縣通村公路建設(shè)局長(zhǎng)總攬全局是第一責(zé)任人，分管副局長(zhǎng)是通村公路建設(shè)項(xiàng)目具體落實(shí)的責(zé)任人，工程技術(shù)人員嚴(yán)把質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)等級(jí)的責(zé)任人。其次是履行合同制度，業(yè)主和施工單位必須嚴(yán)格按合同條款執(zhí)行，不得違反規(guī)定，工程質(zhì)量、進(jìn)度、計(jì)量、工程預(yù)付款必須合同執(zhí)行。三是資金管理制度，整個(gè)項(xiàng)目資金設(shè)立專(zhuān)戶(hù)(農(nóng)村公路建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金帳戶(hù))，實(shí)行專(zhuān)戶(hù)存儲(chǔ)，單獨(dú)建帳，單位核算，專(zhuān)款專(zhuān)用，不得挪著它用，資金支付先由施工方按工程進(jìn)度填好計(jì)量單，技術(shù)員核實(shí)簽字，分管副局長(zhǎng)審核，局長(zhǎng)最后把關(guān)簽字支付工程款，憑合同計(jì)量單到會(huì)計(jì)核算中心撥款。使整個(gè)資金撥付無(wú)超預(yù)付工程款情況。四是安全生產(chǎn)管理制度，業(yè)主同施工方或委托方簽訂安全生產(chǎn)管理合同，施工方與從施工技術(shù)人員、管理人員簽訂安全生產(chǎn)管理合同，明確安全生產(chǎn)責(zé)任，提高安全意識(shí)，確保在施工中沒(méi)有出現(xiàn)安全事故。五是廉政合同制度，業(yè)主對(duì)每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施都必須與施工方簽廉政合同書(shū)，增強(qiáng)透明度，自覺(jué)接受紀(jì)檢*門(mén)和人民群眾監(jiān)督，提高預(yù)防xx和自覺(jué)抵制xx的能力。對(duì)通村公路建設(shè)的組織實(shí)施我們結(jié)合工作實(shí)際，方便管理，制定了兩套工作實(shí)施方案：
(1)《通村公路建設(shè)質(zhì)量管理工作實(shí)施方案》，主要設(shè)定“施工自主負(fù)責(zé)，群眾義務(wù)監(jiān)察，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村責(zé)任監(jiān)理，交通依法監(jiān)督”的四級(jí)質(zhì)量保證體系模式，實(shí)行嚴(yán)格的程序監(jiān)控和質(zhì)量管理。在具體操作過(guò)程中嚴(yán)把“三關(guān)”即“路基路面關(guān)、砌體質(zhì)量關(guān)、督促檢察關(guān)”;嚴(yán)控“四度”即寬度、厚度、強(qiáng)度和*整度。明確規(guī)定：違反施工程序的責(zé)令停工，質(zhì)量不合格的停撥工程預(yù)付款，發(fā)生責(zé)任事故全面通報(bào)并對(duì)相關(guān)責(zé)任人追究責(zé)任，工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的限期整改，停止撥付工程款，從而有力地提高了工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
(2)《通村公路建設(shè)內(nèi)部資料管理工作實(shí)施方案》主要從檔案管理的角度規(guī)范項(xiàng)目工程實(shí)施的完整性，以備審計(jì)部門(mén)審計(jì)，從文件、合同、施工程序、檢查記錄、計(jì)量清單圖片、施工設(shè)計(jì)圖、初步驗(yàn)收及復(fù)查驗(yàn)收文件、表冊(cè)等進(jìn)行收集歸納整理上報(bào)。
3、突出重點(diǎn)抓典型，整體推進(jìn)搞示范。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇二
1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。
2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視原因。
3、通過(guò)自己的觀察，了解我班大致近視人數(shù)。
4、怎樣更好地保護(hù)視力，預(yù)防近視。
我班現(xiàn)有近視人數(shù)大約20人左右。全國(guó)近視人數(shù)接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率，初中有55.8%，高中有70.3%，大學(xué)生的近視比例高達(dá)80%。小學(xué)生的年級(jí)越高，近視不斷增加。大多數(shù)同學(xué)用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致近視產(chǎn)生的最主要原因。
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞，導(dǎo)致近視產(chǎn)生，還有一大部分同學(xué)是因?yàn)橥骐娔X、看電視過(guò)久，同時(shí)不注意休息而引起的。另外，遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。
1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息，做一些遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。
3、認(rèn)真做眼保健操。
4、患了近視后，要盡快診治。
5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇三
隨機(jī)調(diào)查。
xxx。
課外閱讀的重要性毋庸置疑，很多家庭、學(xué)校和老師都對(duì)課外閱讀有一個(gè)良好的推進(jìn)意識(shí)。課外閱讀還存在一些問(wèn)題，需要教育、家庭、社會(huì)三個(gè)維度做一些什么工作，讓孩子愛(ài)上閱讀，并養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，豐盈人生的底蘊(yùn)。筆者最近利用金數(shù)據(jù)發(fā)放了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，收到答卷192份，剔除無(wú)效答卷，有效答卷為171份。
一、數(shù)據(jù)分析。
在教育部制定的新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)”，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但據(jù)了解小學(xué)課文內(nèi)的篇目，大概只有40萬(wàn)字左右。由此可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。
如果每個(gè)學(xué)期能達(dá)到5本，六年的閱讀量總數(shù)是可以達(dá)到的。但是，這僅僅是一種最底線的要求，現(xiàn)實(shí)是如果僅僅達(dá)到5本的量，孩子的閱讀量肯定是不足的。因?yàn)榈湍昙?jí)對(duì)書(shū)籍的吸收量是不足的，而小學(xué)1-3年級(jí)是形成語(yǔ)感和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期就不利于語(yǔ)文能力的形成。
從數(shù)據(jù)看，70%的學(xué)生課外閱讀能夠達(dá)到預(yù)期量，這個(gè)數(shù)據(jù)可以讓人欣慰。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇四
素質(zhì)教育是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師”當(dāng)兒童對(duì)1件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正思考獲取知識(shí)，形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，讓學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)的關(guān)鍵，正是基于這樣的考慮才提出了本課題。
2、國(guó)內(nèi)外的研究狀況。
國(guó)內(nèi)外對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多，也取得了1些成果，有1些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表，1些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統(tǒng)性。(例如：對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境研究較多。)而且，事例性較強(qiáng)，出現(xiàn)就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據(jù)，沒(méi)有從心理學(xué)，生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究，缺乏1定的科學(xué)性。
3、課題研究的假設(shè)。
教師正確運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，1定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、研究的內(nèi)容和方法。
1、概念的界定。
情境：字典中解釋是情景，境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣：字典中解釋為喜好的情緒，在課題中把它界定為學(xué)生個(gè)體在1定的教育氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng)，樂(lè)觀的情感傾向和自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的行動(dòng)表現(xiàn)。
2、研究的目標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實(shí)踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境，如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同情境，并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3、研究的理論基礎(chǔ)。
(1)、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在1定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的4大要素之1。
(2)、教育心理學(xué)理論。
動(dòng)機(jī)是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機(jī)制。心理學(xué)認(rèn)為人的1切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識(shí)的行為，需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的目的。所以，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
(3)、人與環(huán)境的關(guān)系。
人離不開(kāi)環(huán)境，人的個(gè)性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，1個(gè)民主、安全、和諧的課堂氛圍，1個(gè)個(gè)適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動(dòng)活潑、有個(gè)性的發(fā)展。
4、研究的方法。
(1)、行動(dòng)研究法，這是研究本課題的主要方法。
(2)、對(duì)比法，利用同時(shí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
(3)、個(gè)案追蹤法。
(4)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，邊研究邊及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和措施，上升到理論。
3、研究的過(guò)程和措施。
課題計(jì)劃具體按以下幾個(gè)階段進(jìn)行研究。
第1個(gè)階段：準(zhǔn)備階段。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，查閱資料。
2、確定課題，擬訂實(shí)施方案。
3、申報(bào)立項(xiàng)。
[課題研究報(bào)告格式模板]。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇五
我們看到我們班有越來(lái)越多的同學(xué)近視了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們想了解近視的同學(xué)們對(duì)眼睛的重視程度。
1.調(diào)查近視的同學(xué)們，并記錄。
2.上網(wǎng)查找資料。
設(shè)計(jì)調(diào)查表4月29日。
調(diào)查制作統(tǒng)計(jì)圖5月1日-5月3日。
5月9日~5月10日制作ppt。
1）這是我們的調(diào)查結(jié)果你為什么近視？
看書(shū)（3），看電視（2），寫(xiě)字（2），玩電腦（3），天生（1）。
你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。
你什么時(shí)候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級(jí)（無(wú)），二年級(jí)（1），三年級(jí)（1），四年級(jí)（4），五年級(jí)（4）。
你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎？有（9），無(wú)（2）。
這說(shuō)明：我們班同學(xué)對(duì)眼睛還算重視。我們班同學(xué)四，五年級(jí)戴眼鏡的人快速增加。
2）中國(guó)中小學(xué)生近視發(fā)生率已高達(dá)60%位居世界第一。
下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關(guān)鍵是預(yù)防。預(yù)防近視沒(méi)有可靠的捷徑，主要關(guān)鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和建立合格的環(huán)境條件。
具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點(diǎn)：
1.要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習(xí)慣于近距離看東西，當(dāng)距離低于30公分時(shí)，眼睛就要使用4d以上調(diào)節(jié)，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時(shí)閱讀。
2.適度的閱讀時(shí)間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘，根據(jù)年齡在中途還應(yīng)該給以短暫休息時(shí)間，給以向遠(yuǎn)方注視的機(jī)會(huì)。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。
3.充足的光線：學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的照明不可暗淡也不能過(guò)強(qiáng)而眩耀刺眼，學(xué)校教室平均采光系數(shù)不低于1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級(jí)要高于高年級(jí)，對(duì)一些專(zhuān)科教室要有更高的要求。家庭照明光線要來(lái)自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好。
4.目標(biāo)物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校主要是黑板質(zhì)量，要保持黑色無(wú)反光，粉筆和黑板檫不會(huì)把黑板變成灰色。
5.建立防治機(jī)構(gòu)，做好定期檢查，及時(shí)指導(dǎo)糾正。
6.每天飲用綠茶。茶可改善機(jī)體造血功能，能增強(qiáng)人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預(yù)防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間休息都不能解除癥狀者，則需及時(shí)到醫(yī)院檢查。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我們明白了保護(hù)眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)眼睛。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇六
1、男生的身高在7—15歲都處于快速增長(zhǎng)期，比女生的快速增長(zhǎng)期延長(zhǎng)2年，且各個(gè)年齡段的男生身高大都高于女生，在各年齡段總平均身高方面，男生平均身高為152cm，女生的平均身高為147cm，分析原因，這與男、女學(xué)生的性格差異有關(guān)，女生愛(ài)靜，男生愛(ài)動(dòng)，活動(dòng)量比女生多，對(duì)骨骼的刺激比女生大，加快了的骨骼的發(fā)育過(guò)程?？傮w分析，我班男、女生身高的變化規(guī)律，與國(guó)家測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)基本相符，沒(méi)有大的不符。
在體重方面，按國(guó)家小學(xué)生平均標(biāo)準(zhǔn)體重來(lái)看，我班一半的同學(xué)的體重都略高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。而且我班同學(xué)個(gè)體差異十分明顯，原因之一可能是遺傳因素，之二可能是因?yàn)槠綍r(shí)暴飲暴食、過(guò)于挑食或是運(yùn)動(dòng)量過(guò)少過(guò)多引起的。
（1）加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，平衡膳食，保證每天攝入足量主食。
（2）注意鍛煉，促進(jìn)身體合理發(fā)展。每天保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
（3）多關(guān)注自己身體狀況，了解相關(guān)生理健康常識(shí)。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們體質(zhì)的好壞，不僅影響現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到今后國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，各中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在關(guān)注文化課的同時(shí)，更要注重我們的身體健康，要采取必要措施。
讓我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇七
責(zé)任是道德的核心，是人類(lèi)基礎(chǔ)道德中最本質(zhì)的內(nèi)涵。未成年人思想道德問(wèn)題已成為擺在全社會(huì)必須高度重視和必須解決的一個(gè)重要課題。目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)比較薄弱，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，如自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)班級(jí)集體漠不關(guān)心，遇事就輕怕重，做事缺乏恒心和毅力，學(xué)習(xí)馬虎，依賴(lài)性強(qiáng)，出事推脫責(zé)任，逃避現(xiàn)實(shí)，抗挫折差……究其原因，是我們對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育缺乏責(zé)任心的培養(yǎng)。事實(shí)說(shuō)明，不抓責(zé)任教育，學(xué)校德育就會(huì)無(wú)力，素質(zhì)教育就難以真正落實(shí)。
如何培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生的責(zé)任心，使他們能夠健康茁壯成長(zhǎng)，成為一名對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，確實(shí)值得我們來(lái)研究。
二、個(gè)案基本情況。
（一）學(xué)生基本情況。
夏*，男，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，居住在黃石城鄉(xiāng)結(jié)合部第二橡膠廠附近。家中祖孫三代人（包括叔叔、姑媽兩家）合計(jì)12人居住在私人建造的三層樓房。他是家中長(zhǎng)孫，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，從小就不受約束，自由散漫。去年爸爸媽媽又生一女孩，管教他的時(shí)間就更少了。
（二）學(xué)生基本問(wèn)題：
1、對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，坐姿極差，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地下位，極大地?cái)_亂了課堂紀(jì)律，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，字跡極其潦草，沉溺于長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)。
2、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)：放學(xué)后經(jīng)常不按時(shí)回家，要么到同學(xué)家去玩，要么到網(wǎng)吧去玩游戲，一玩就玩到天黑，家長(zhǎng)經(jīng)常著急地到處找孩子。
3、對(duì)生命不負(fù)責(zé)：課堂上由于擾亂紀(jì)律，受到老師的批評(píng)，居然腦袋往墻壁上撞；課間把筆油弄到同桌衣服上，受到老師處罰，居然跑出教室，爬到高壓線架子上不下來(lái)，還滿(mǎn)不在乎地說(shuō)反正不想活了；上課與同學(xué)打架，老師打電話(huà)請(qǐng)家長(zhǎng)，他跑到三樓欄桿處要往下跳。
三、責(zé)任感缺失的原因。
1、不良的家庭教育。
青少年人生的成功與失敗，與家庭特別是父母的言行、教育方法、責(zé)任心密切相關(guān)。專(zhuān)家指出，父母的不良行為和消極甚至錯(cuò)誤的言行對(duì)青少年影響較大，而且，許多父母對(duì)自己的這種行為卻不自知或抱無(wú)所謂的態(tài)度。同時(shí)，隨著獨(dú)生子女的增多，許多父母無(wú)原則的溺愛(ài)、無(wú)原則的遷就子女，是導(dǎo)致青少年社會(huì)責(zé)任感缺失、極端自私人格形成的重要原因。同時(shí)，由于一些父母思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在的諸多問(wèn)題，導(dǎo)致其在教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，影響了與子女的溝通。
夏*父母一直從事販賣(mài)豬肉的生意，每天凌晨?jī)扇c(diǎn)就出門(mén)到屠宰場(chǎng)拉豬，一直忙活到下午四五點(diǎn)?；丶液蟪酝觑埦驮缭绲厮X(jué)，迎接下一個(gè)忙碌的一天。由于生意繁忙，因此兩人都沒(méi)有時(shí)間檢查孩子家庭作業(yè)完成情況，更沒(méi)有時(shí)間和孩子聊天談心，了解孩子一天的學(xué)習(xí)情況。在他的家長(zhǎng)看來(lái)，孩子既然已經(jīng)上學(xué)，那么有關(guān)學(xué)習(xí)的事情都是由老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)沒(méi)有必要操心。
夏*的父親脾氣暴躁，對(duì)他要求特別嚴(yán)格，稍有差錯(cuò)就是一陣暴打，從小造成了孩子心理上的陰影。因此夏*每次犯了錯(cuò)誤之后，都不敢回家，或者躲在同學(xué)家中，或者躲在樓房屋頂?shù)慕锹淅?，任憑家里人怎么尋找他、呼喚他，他就是不現(xiàn)身?？赏患议L(zhǎng)找到后，氣急敗壞的家長(zhǎng)又是一頓暴打。如此惡性循環(huán)，他的壞習(xí)慣越來(lái)越多，越來(lái)越難以改正。
2、學(xué)校教育的不足。
現(xiàn)在的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展偏重認(rèn)知發(fā)展，忽視情意發(fā)展，統(tǒng)一的教育模式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育不力，尤其缺乏學(xué)生生活力的教育。所謂“生活力”即生活所必須的知識(shí)和技能。為了生存，兒童必須懂得基本的道德行為規(guī)范，并能內(nèi)化這些觀念，形成人際交往能力。然而，如前所述，由于學(xué)校教育往往采用單一的灌輸、說(shuō)教方式，學(xué)生好的道德行為并不能得到有效強(qiáng)化，長(zhǎng)期以往，反而加劇了一些兒童情感發(fā)展的不協(xié)調(diào)，社會(huì)生活的不適應(yīng)。
3、自身心理因素。
在認(rèn)知方面，有攻擊性行為的兒童對(duì)價(jià)值觀、道德行為規(guī)范的認(rèn)知有偏差，不能正確理解人際交往，以至于對(duì)自己被排斥的境況不能理智歸因。如夏*常常把盲目大膽視為“英雄”行為，把打架看作是“勇敢”，診斷使用對(duì)自己有利，缺乏道德觀念與法制意識(shí)。從性格來(lái)看，他顯得外向，喜歡熱鬧，不拘小節(jié)，好勝心強(qiáng)，易與他人發(fā)生沖突，情緒不穩(wěn)定，容易因?yàn)樾∈虑榘l(fā)生沖動(dòng)；在意志方面，也明顯地表現(xiàn)出缺乏自我控制能力；從動(dòng)機(jī)方面看，他的暴力行為明顯帶有鮮明的情緒色彩。
家庭、社會(huì)因素也不容忽視。青少年暴力行為的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)、模仿是很有關(guān)系的。一般說(shuō)來(lái)，喜歡用暴力懲罰子女的家長(zhǎng)，他的行為會(huì)促使子女性格粗暴、情緒壓抑，并且產(chǎn)生崇尚暴力的心理，用拳頭說(shuō)話(huà)。。夏*的父親對(duì)他的暴打讓他明白了打是最有實(shí)效的，是最直接的方式。因此生活中一有不如意的地方，他就會(huì)拳腳相向。
在現(xiàn)代社會(huì)，影視中的暴力內(nèi)容往往對(duì)青少年產(chǎn)生攻擊行為有較大影響。本來(lái)就精力旺盛、喜好打斗的青少年，觀看了暴力節(jié)目后，會(huì)增加發(fā)生暴力行為的可能性，甚至直接模仿影視中的暴力行為，并引以為傲。夏*就曾經(jīng)在學(xué)校廁所內(nèi)對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生說(shuō)：“我是四年級(jí)學(xué)生的老大，你們都得聽(tīng)我的?！?/p>
四、對(duì)策與效果。
對(duì)策之一：重視教育合力的形成。
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，教師要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。于是我適時(shí)做好家校聯(lián)絡(luò)工作，定期家訪，經(jīng)常和家長(zhǎng)談心，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育思想，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)在各方面給予孩子科學(xué)、合理地教育。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。家長(zhǎng)經(jīng)常在我面前說(shuō)：“哎，這個(gè)孩子太讓人失望了?！甭?tīng)到他們的話(huà)，我連忙說(shuō)：“別在孩子面前表現(xiàn)出你對(duì)他的失望，要不然孩子會(huì)喪失信心的。孩子是一個(gè)家庭的新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心?！甭?tīng)了我的勸告，他們也表示今后會(huì)在生活中多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
對(duì)策之二：重視教師的言傳身教。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師人個(gè)的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！睂W(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表。
平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。每當(dāng)進(jìn)入課堂，看到講臺(tái)前有紙片，我一定會(huì)彎腰拾起來(lái)。因?yàn)檫@一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，能使目光都集中在老師身上的學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。
夏*同學(xué)是一個(gè)不講衛(wèi)生的孩子，他的抽屜里經(jīng)常會(huì)留有一些果皮紙屑，每次在抽屜里拿書(shū)時(shí)，不經(jīng)意就會(huì)帶出一些垃圾。好幾次，衛(wèi)生委員批評(píng)他，叫他把座位旁的垃圾撿起來(lái)，他卻理直氣壯地說(shuō)：“這又不是我丟的?！毙l(wèi)生委員不依不饒，硬是要他撿，每次都差點(diǎn)鬧起來(lái)。有一次，我親眼看到他從抽屜里拿書(shū)本時(shí)帶出一些紙屑，于是不動(dòng)聲色地來(lái)到他的面前，彎下腰撿起一片紙屑。他往地下一看，連忙也加入了撿紙屑的行列。不一會(huì)兒，地上就干干凈凈了。我覺(jué)得這樣的教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
對(duì)策之三：樹(shù)立學(xué)生的集體觀念。
1、樹(shù)立榜樣作用。
如果說(shuō)教師的言行對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一種潛移默化式的，那班級(jí)中榜樣的力量則更是一種激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)。榜樣不一定就是成績(jī)最好的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都其突出的一面。榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣具有很大的說(shuō)服力和感染力，是一種無(wú)聲的教育。我十分注重利用學(xué)生身邊的榜樣來(lái)使他們感知責(zé)任心。
夏*在我們班學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不怎么樣，但是體育成績(jī)卻相當(dāng)突出。一年級(jí)下學(xué)期時(shí)就被學(xué)校足球隊(duì)教練選中了，一直在學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練。每年的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他的立下的戰(zhàn)功是顯著的。在他的帶領(lǐng)下，我們班的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分一直穩(wěn)居年級(jí)第一。在同學(xué)們的心目中，他在體育方面的地位是無(wú)可替代的。為此，我經(jīng)常利用班會(huì)課樹(shù)立這位體育典型，讓學(xué)生都以他為榜樣，積極參加體育鍛煉。在他的影響帶動(dòng)下，同學(xué)們大都愿意參加體育鍛煉，整個(gè)班級(jí)的體育素質(zhì)明顯提高不少。
可是這個(gè)學(xué)生，在三、四年級(jí)時(shí)，貪玩的本性就顯現(xiàn)出來(lái)了。足球隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)常是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，平時(shí)的體育課能偷懶則偷懶，給班級(jí)帶來(lái)了極壞的影響。于是我加強(qiáng)了對(duì)榜樣學(xué)生的管理。班會(huì)課上，我對(duì)于班上的一些榜樣，常常先指出他們的缺點(diǎn)，再來(lái)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明白榜樣學(xué)生不一定做什么都是正確的，要學(xué)會(huì)辨別好壞。
2、積極參與班級(jí)管理。
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的一個(gè)重要基地。作為老師可以從小事做起，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說(shuō)，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來(lái)，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負(fù)。事事責(zé)任到人，力求每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到自己滿(mǎn)意的位置，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
五年級(jí)第一學(xué)期，我根據(jù)班上學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取老師選舉和學(xué)生民主選舉相結(jié)合的方法，選擇了一部分學(xué)生為班級(jí)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)班級(jí)各方面的事物。夏*同學(xué)雖然比較調(diào)皮，愛(ài)欺負(fù)同學(xué)，但是平時(shí)也有表現(xiàn)不錯(cuò)的地方，能主動(dòng)為班級(jí)做事，而且面對(duì)做錯(cuò)事了的同學(xué)敢于批評(píng)指正。因此在選舉“班級(jí)安全員”時(shí)，夏*以絕大多數(shù)的票當(dāng)選。我尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，把這項(xiàng)任務(wù)交給了他。當(dāng)我鄭重地把記載本發(fā)放到他的手上時(shí)，他一副充滿(mǎn)信心的神情，讓我覺(jué)得自己的選擇沒(méi)錯(cuò)。果然，在接下來(lái)的半個(gè)月里，班上同學(xué)不再玩危險(xiǎn)游戲了，沒(méi)有攀爬樹(shù)枝的，也沒(méi)有打架鬧事的。這半個(gè)月里，班級(jí)安全管理這一塊，我真的沒(méi)有操過(guò)一點(diǎn)心。特別是夏*其他方面的表現(xiàn)也有了很大的進(jìn)步，如作業(yè)能按時(shí)完成，上課講話(huà)的次數(shù)明顯少多了。
就在我為他的進(jìn)步感到高興時(shí)，煩惱的事又來(lái)了--一位同學(xué)告他課間玩“騎馬打仗”的游戲。聽(tīng)到這樣的反映，我馬上找到他詢(xún)問(wèn)這件事的真實(shí)性，他聽(tīng)后臉上顯現(xiàn)出一副不好意思的樣子?？吹剿谋砬?，我明白他已經(jīng)知道做錯(cuò)了事情，也沒(méi)有批評(píng)他，只是再次強(qiáng)調(diào)了“班級(jí)安全員”應(yīng)起帶頭作用，否則其他的同學(xué)是不會(huì)聽(tīng)的。夏*表示今后一定好好干，我又把懸著的心放起來(lái)了?？蓻](méi)過(guò)幾天，他的表現(xiàn)仍然很差勁，作業(yè)不按時(shí)完成，術(shù)科老師對(duì)他上課的表現(xiàn)極不滿(mǎn)意。當(dāng)我找到他談話(huà)時(shí)，他又似有所悟。
就這樣，這個(gè)孩子隔三差五地就會(huì)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，他好象天生就是來(lái)挑戰(zhàn)我的耐心的，各種各樣低級(jí)的錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)地犯。我也耐著性子說(shuō)：“你的字怎么寫(xiě)得那么不認(rèn)真？”“你上課怎么又坐不住了？”“你又在追追打打，我跟你說(shuō)了多少次，要……”由于常常聽(tīng)到我的嘮叨，他也司空見(jiàn)慣，變得無(wú)所謂了。
“用發(fā)展的眼光看人?！薄跋嘈琶總€(gè)孩子都能成功?！边@些話(huà)大家都能說(shuō)，也都很熟悉，可真正能做到的又有幾人？正如著名教授王曉嵐所說(shuō)，我們的教師不乏愛(ài)心，最缺少的教師耐心和寬容。而學(xué)生，特別是那些比較落后的學(xué)生，他們最需要的就是我們這一點(diǎn)。為此，我常常提醒自己，一定要消除成見(jiàn)，給夏*多一點(diǎn)耐心，多一份寬容，投入更多心血。只有這樣，他才會(huì)被我感化，才會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好。
對(duì)策之四：挖掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極自我觀。
班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的集合體。由于學(xué)生性格、年齡、心理、生理、家庭、遺傳等的差異，形成一個(gè)個(gè)愛(ài)好、特長(zhǎng)、修養(yǎng)不同的學(xué)生個(gè)體。在每個(gè)學(xué)生個(gè)體當(dāng)中，有他們不足的一面，也有他們閃光的一面。做為一名班主任，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在品嘗成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極的自我觀。
一次，夏*同學(xué)在操場(chǎng)上拾到一個(gè)錢(qián)包，他并沒(méi)有據(jù)為已有，而是馬上交到我這里來(lái)了。我打開(kāi)錢(qián)包一看，里面有五十元錢(qián)，還有幾張卡。錢(qián)雖然不多，但卡遺失了該有多著急?。∥疫B忙問(wèn)清拾到錢(qián)包的地點(diǎn)，然后帶著他來(lái)到學(xué)校德育處，把錢(qián)包交到德育主任手中，希望學(xué)校能幫忙找到失主（后來(lái)一位學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)了錢(qián)包）?；氐桨嗉?jí)后，我馬上將這件夏*拾金不昧的事跡告訴了全班學(xué)生，希望同學(xué)們以他為榜樣，多做好人好事。全班學(xué)生聽(tīng)后，馬上報(bào)以熱烈的掌聲。在這雷鳴般的掌聲中，夏*綻開(kāi)了他的笑臉，笑得那么開(kāi)心，那么舒暢！
其實(shí)，夏*是一個(gè)既貪吃又貪玩的男孩子，平時(shí)身上的零食從未斷過(guò)。這次拾到錢(qián)卻能主動(dòng)交公，確實(shí)讓我感動(dòng)不已，于是我連忙聯(lián)絡(luò)他的父母，把這件事告訴了他們，希望他們也能配合鼓勵(lì)他，讓他今后能做得更好。我也相信，今后在夏*身上一定會(huì)有更多的“閃光點(diǎn)”出現(xiàn)。
對(duì)策之五：抓住有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
小學(xué)生年幼，犯錯(cuò)誤在所難免。特別是像夏*這樣的容易犯錯(cuò)誤的孩子，我們更應(yīng)該抓住促使學(xué)生成熟的有利時(shí)機(jī)，注意啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，改正錯(cuò)誤。不管是有意還是無(wú)意，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這也是培養(yǎng)責(zé)任心的一個(gè)最好契機(jī)。
我通常在處理學(xué)生的過(guò)失時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)馁r償性“懲罰”來(lái)強(qiáng)化他們的責(zé)任心，讓學(xué)生以行動(dòng)來(lái)為自己的過(guò)失承擔(dān)必要的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生不小心碰倒了別人的文具盒，我要求學(xué)生不僅要真誠(chéng)地向?qū)Ψ降狼?，還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)--馬上揀起，要是摔壞了筆，還應(yīng)該賠償一枝。
有一次放學(xué)，夏*課間把筆油弄到同桌同學(xué)張**的衣服上，張**連忙告到我這里來(lái)。我看了看她身上的筆油，走到夏*的桌子旁，說(shuō)：“張**的這件衣服被你弄臟了，你今天就應(yīng)該把她的衣服帶回家去，讓你媽媽洗干凈再還給她。如果洗不掉的話(huà)，那么，你就應(yīng)該為這件事情負(fù)責(zé)任--賠償一件衣服。”聽(tīng)完我的話(huà)，他立刻激動(dòng)起來(lái)，大聲叫道：“她的衣服又不是我弄臟的?！笨吹剿磻?yīng)如此強(qiáng)烈，我心里咯噔一下，難道我冤枉他了嗎？于是我把張**的衣服仔細(xì)地檢查了一下，又把夏*的手翻看了一下，他滿(mǎn)手藍(lán)色的筆油，與同桌衣服上的一模一樣。我生氣地說(shuō)：“你看，她衣服上的污跡與你手上的油一樣，還說(shuō)不是你弄臟的?！敝?chē)膶W(xué)生也都證明是他弄的，盡管證據(jù)確鑿，但是他就是不肯承認(rèn)，還大聲嚷道：“本來(lái)就不是我弄臟的，我就不帶回家去洗。”看到他這副德行，我不由得火冒三丈，讓他出去罰站。不料他卻沒(méi)有老實(shí)地站在外面，而是跑到了后操場(chǎng)。同學(xué)們連忙說(shuō)：“王老師，夏*跑到后操場(chǎng)去了?！蔽覛膺€沒(méi)消，說(shuō)：“別管他，跑不了多遠(yuǎn)的。等他自己慢慢想去。”
過(guò)了好半天，我心里還是放心不下，連忙走出教室，到后操場(chǎng)上去找他，誰(shuí)知卻看到他已爬到高壓線架子上將近三四米高的地方。我心里一驚，連忙勸他：“快下來(lái)，你爬這么高，萬(wàn)一不小心摔下來(lái)怎么辦？”他卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“反正我不想活了?！甭?tīng)到這話(huà)，我氣急敗壞地說(shuō)：“你爸爸媽媽生你養(yǎng)你，就是讓你為這點(diǎn)小事而摔死嗎？你弄臟了別人的衣服，這又不是什么大不了的事，居然還要死要活了?！睙o(wú)論我怎么勸他，他就是不肯下來(lái)。我沒(méi)辦法，只好讓學(xué)生把足球隊(duì)教練叫來(lái)，勸他下來(lái)。然后我又連忙打電話(huà)把這件事情告訴他媽媽?zhuān)⒆屗麐寢屭s緊到學(xué)校來(lái)一趟。最后，夏*還是在足球教練的勸說(shuō)下離開(kāi)了那個(gè)危險(xiǎn)的高壓線架子。我懸著的心總算放下來(lái)了。難道是我的教育出現(xiàn)了問(wèn)題嗎？為什么這么一點(diǎn)小事會(huì)讓他這么激動(dòng)。
他的媽媽總算趕到了學(xué)校，我把這件事情的前因后果詳細(xì)地說(shuō)了一遍，并把我的困惑也說(shuō)了出來(lái)。他媽媽分析說(shuō)：“夏*可能是不敢把臟衣服拿回家去，怕我們責(zé)怪他吧。”平時(shí)在學(xué)校里夏*如果犯了小錯(cuò)誤，總能夠自己承擔(dān)責(zé)任，就算是要賠償也都挺爽快的（當(dāng)然都是一元兩元的賠償）。而今天犯的錯(cuò)是他自己所不能獨(dú)自承擔(dān)的，因?yàn)楹ε卤患议L(zhǎng)批評(píng)而鬧出這么大的事來(lái)，看來(lái)還是家長(zhǎng)在家里的教育問(wèn)題。我和他媽媽好好談了談，并希望家長(zhǎng)好好開(kāi)導(dǎo)他，以后再也不能做出這么危險(xiǎn)的事情了。同時(shí)，我也要求夏*媽媽將張**同學(xué)的衣服帶回家洗干凈。通過(guò)這件事后，夏*同學(xué)無(wú)論怎樣都是要以行動(dòng)來(lái)為自己的過(guò)失承擔(dān)必要的責(zé)任的。推卸責(zé)任只會(huì)適得其反，沒(méi)有任何意義。
個(gè)案研究效果：
和夏*相處的這幾年里，我真的費(fèi)了不少心血，也逐漸摸透了他的脾氣。他是一個(gè)很容易沖動(dòng)的孩子，每次事情發(fā)生的時(shí)候，從來(lái)不經(jīng)大腦思考就會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng)。每次處理他的事情時(shí)，看到他的臉繃得緊緊的，拳頭握得緊緊的，我就會(huì)把他晾在一邊，等他慢慢平息下來(lái)，我再和他好好談?wù)劇Ｍ@個(gè)時(shí)候談的效果就特別好，他會(huì)平靜地聽(tīng)我說(shuō)，說(shuō)到心坎里去了，也會(huì)流下悔恨的淚水。
可是，并不是每個(gè)老師都摸透了他的脾氣，也不是每個(gè)老師都會(huì)耐心地和他講道理。而且夏*容不得別人冤枉他，一旦有人冤枉了他，他就會(huì)失去理智而做出一些不可思議的事。
上學(xué)期有一次上科學(xué)課，上課時(shí)他回頭看了一下后面的同學(xué)。這一個(gè)動(dòng)作被科學(xué)老師看到了：“誰(shuí)讓你說(shuō)話(huà)的，站起來(lái)。”他馬上就變了臉色，極不情愿地站了起來(lái)，嘴里還嘟嘟囔囔的。老師厲聲道：“還講話(huà)！站到前面來(lái)。”他非常生氣地罵了老師一句臟話(huà)，當(dāng)時(shí)科學(xué)老師就扇了他兩個(gè)響亮的耳光。這一下可不得了，他立刻沖出教室跑了，科學(xué)老師也沒(méi)有再管他。下課了，當(dāng)我得知夏*跑了，連忙和學(xué)生一起去找。我們把整個(gè)操場(chǎng)都找遍了，可直到上課都沒(méi)有見(jiàn)到他的影子。后來(lái)，在一個(gè)知情學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們終于在校園的一個(gè)廢棄的角落里找到了他。誰(shuí)知他手里拿著一塊玻璃，說(shuō)：“不要過(guò)來(lái)，要不然我就抹脖子了?！苯?jīng)過(guò)我們幾個(gè)老師耐心地開(kāi)導(dǎo)，他最終放下了玻璃，從角落里走了出來(lái)，隨我們一起來(lái)到了辦公室。這時(shí)，他的媽媽也趕來(lái)了。此時(shí)，夏*的心情已經(jīng)平復(fù)下來(lái)了，說(shuō)什么都能聽(tīng)進(jìn)去。在老師和媽媽面前，他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證再也不做傻事了。
這個(gè)孩子，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，常常就會(huì)為了一點(diǎn)小事，鬧成大事。有時(shí)，我真的已經(jīng)厭煩了對(duì)他的說(shuō)教。相同的話(huà)語(yǔ)說(shuō)多了，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有效果了，自己也覺(jué)得沒(méi)有說(shuō)服力了。最后終于為了一件小事，我失望地說(shuō)：“還是讓爸爸來(lái)把你帶回家好好反省反省吧?！碑?dāng)我打電話(huà)時(shí)，他一轉(zhuǎn)身就跑了。我打完電話(huà)后，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)他跑到樓上去了。我連忙往上走，來(lái)到三樓，發(fā)現(xiàn)他居然身子吊在走廊外面，兩只手緊緊地扒在圍墻上。我當(dāng)時(shí)想也沒(méi)想，走上去什么也沒(méi)有說(shuō)，右手把他的腰間皮帶一攥，左手把他的一只胳膊一抓，再使勁往上一提，把他提了上來(lái)。事后，我想想真后怕，萬(wàn)一他拼命掙扎，萬(wàn)一我失手了，那后果真是不堪設(shè)想。
等了一下午，他的家長(zhǎng)都因?yàn)樯馓Χ鴽](méi)有來(lái)。同辦公室的老師勸我說(shuō)：“你應(yīng)該帶著這個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)一起到校長(zhǎng)那兒備個(gè)案。他三天兩頭的尋死覓活的，萬(wàn)一出點(diǎn)事，你可承擔(dān)不起的?！甭?tīng)了他們的話(huà)，我也靜下心來(lái)想了一想，像夏*這樣的事情可不是一般的小事情，已經(jīng)好幾次了，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去備案，尋求校領(lǐng)導(dǎo)的幫助。僅僅靠我一個(gè)小小的班主任來(lái)處理，行嗎？還是去找校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)吧。
下午放學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，夏*的家長(zhǎng)終于來(lái)了。我把我的意見(jiàn)告訴了家長(zhǎng)，希望他們明天能和我一起去校長(zhǎng)室談一談。第二天，他的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，夏*也沒(méi)有來(lái)。第三天，他媽媽來(lái)打轉(zhuǎn)學(xué)證，才知道他的家長(zhǎng)已經(jīng)把他轉(zhuǎn)到中英文學(xué)校去住讀了。
五、結(jié)論。
1、兒童逆反心理強(qiáng)，對(duì)兒童所犯下的錯(cuò)誤不能用簡(jiǎn)單、粗暴的方法去處理，否則適得其反。
2、糾正兒童的不良行為的方法要靈活，面對(duì)兒童反反復(fù)復(fù)犯錯(cuò)，應(yīng)有耐心、愛(ài)心，采取不同的教育方法。采用單一的教育方法往往會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生“適應(yīng)性”和“對(duì)抗性”，以致使教育失敗。
3、環(huán)境是改變兒童不良習(xí)慣的重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康和諧的家庭環(huán)境和班級(jí)人際環(huán)境，才能幫助兒童走向健康的成長(zhǎng)道路。
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長(zhǎng)期地教育，不斷地督促，逐步地強(qiáng)化，逐步形成的。但是，是不是我們只要真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，努力創(chuàng)造各種有利條件，一定能促使每個(gè)學(xué)生都擁有一顆責(zé)任心。從夏*的這個(gè)例子，我沒(méi)有感覺(jué)到成功的喜悅，而是失敗的遺憾。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇八
時(shí)間：
參加人數(shù)：四（3）班74位同學(xué)。
調(diào)查內(nèi)容：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情況。
調(diào)查方式：查問(wèn)。
調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁(yè)中，一字未動(dòng)的人有25人。未過(guò)半的有28人。37頁(yè)中，沒(méi)有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人。
這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢，35頁(yè)只不過(guò)是舉例說(shuō)明周?chē)氖挛锒荚谧兓?。?7頁(yè)也只不過(guò)是把自己做過(guò)什么違背道德的事寫(xiě)出來(lái)。即使這樣，還是有許多人沒(méi)做。
我不知道自己在做35頁(yè)時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒(méi)寫(xiě)，難道是懶？知難而退？
父母并沒(méi)有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只不過(guò)是沒(méi)有時(shí)間來(lái)管我。
但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒(méi)，有就不做，其實(shí)誰(shuí)都可以做，也許只是一時(shí)偷懶吧。
這種精神也許是誠(chéng)實(shí)，缺少誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”老師問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起。包括家長(zhǎng)，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇九
二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:。
1看電視距離太近。
2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)。
3所看電視的畫(huà)面濃度太深。
4寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確。
5在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū)。
6在光線太弱的光下看書(shū)。
7長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前。
8不合理飲食。
9看激光。
10在車(chē)廂里看書(shū)。
11遺傳因素。
12不認(rèn)真做眼保健操。
三、大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四、研究結(jié)果：
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議。
(一)看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
(六)定期到眼科專(zhuān)醫(yī)作檢查，聽(tīng)從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì)。
為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
(2)通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
信息的渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。
可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過(guò)電視的新聞聯(lián)播。
小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
專(zhuān)家指出，可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對(duì)骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂(lè)，因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十
汐汐是一個(gè)三歲半的小男生。在20xx年4月10的游戲活動(dòng)中，老師安排寶寶室內(nèi)進(jìn)行桌面玩具游戲，起初，大家都玩的很好，自由選擇自己喜歡的玩具來(lái)拼搭。這時(shí)圓圓跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，汐汐咬我，”一看，圓圓的手上被咬上了一個(gè)明顯的牙印。
1、從生理上來(lái)說(shuō)，孩子在2-3個(gè)月時(shí)會(huì)有一個(gè)：“口欲期”，孩子們會(huì)通過(guò)口咬去接觸世界。如果這時(shí)，家長(zhǎng)阻止這種行為，在二三歲甚至更長(zhǎng)時(shí)間，孩子會(huì)養(yǎng)成“咬人、啃指甲”行為。
2、二三歲的幼兒處于模仿期，情緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)，當(dāng)發(fā)生矛盾，自然用自己行為解決，這是由于年齡的限制，越大控制能力會(huì)越好。
1、告知家長(zhǎng)，孩子可能處于“口欲期”可在家中讓寶寶用一些替代品滿(mǎn)足他，比如“磨牙棒”
2、教師在課堂上應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動(dòng)空間，避免寶寶情緒易激動(dòng)而發(fā)生咬人事件。
3、好書(shū)推薦《咬人大王布奇奇》。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十一
這主要是從學(xué)生看黑板的角度來(lái)考慮，一般來(lái)說(shuō)矮個(gè)子的孩子坐前排，高個(gè)子的孩子坐后排。如果遇到有個(gè)別高個(gè)子而近視又正在治療矯正期的孩子，班主任老師應(yīng)該適當(dāng)照顧，但要給這些孩子找一個(gè)相對(duì)矮一點(diǎn)的凳子，以免遮擋后排同學(xué)的視線。很明顯這就要求班主任老師應(yīng)在座位編排前對(duì)學(xué)生的情況做詳細(xì)的了解，做到心里有數(shù)。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十二
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：
1。從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3?？蛊谘鬯幩c眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。
4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！
我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要……。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十三
幼兒進(jìn)入幼兒園是他們走向社會(huì)生活的第一步，每個(gè)幼兒都有著不同程度的不適應(yīng)。新入園幼兒在與幼兒園環(huán)境相互作用中，要形成有關(guān)的基本生活自理能力，遵守集體生活的初步的規(guī)則規(guī)范，學(xué)習(xí)新的人際交往，這一過(guò)程成為新入園幼兒的適應(yīng)過(guò)程。如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程順利，將有助于兒童增強(qiáng)自信心，促進(jìn)兒童情緒情感、品德意志的發(fā)展；相反，如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程不順利，則會(huì)引起兒童的恐懼、退縮、厭學(xué)、違法、品行障礙等問(wèn)題。因此，幼兒初次離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園集體生活，其適應(yīng)過(guò)程的順利與否將為以后的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)適應(yīng)方面，提出小班幼兒發(fā)展目標(biāo)是對(duì)幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。為此，我們要研究此課題來(lái)促進(jìn)幼兒更好的適應(yīng)幼兒園生活，使幼兒喜歡上幼兒園，促使其社會(huì)性良好的發(fā)展。
眾所周知，幼兒教育是整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)部分，也是一個(gè)人的身體成長(zhǎng)、智力形成、品德形成、情商陶冶的重要時(shí)期。幼兒初入幼兒園能否適應(yīng)的問(wèn)題作為兒童的生理、心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì)，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應(yīng)幼兒園生活將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展，幼兒是未來(lái)的主人，二十一世紀(jì)所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應(yīng)有良好的個(gè)性品質(zhì)及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
許多研究表明：2-3歲的孩子在情感上的依戀情況是客觀存在的，教育專(zhuān)家劉桂珍認(rèn)為:依戀是兒童與其主要教養(yǎng)者之間的一種強(qiáng)烈持久的情感聯(lián)系，這種情感聯(lián)系在兒童整個(gè)心理發(fā)展（包括社會(huì)性、交往、情感、行為、心理健康及認(rèn)知、智力等方面）中都具有重大作用，既是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要發(fā)面和重要因素。
對(duì)象：小班全體幼兒。
時(shí)間：20xx年3月——20xx年12月。
1、自然觀察法：觀察并且記錄一部分剛?cè)雸@的幼兒開(kāi)學(xué)一個(gè)月時(shí)間中的適應(yīng)情況。
2、調(diào)查研究法：通過(guò)電話(huà)或者家訪，了解幼兒在入園前的情緒狀況以及入園后出現(xiàn)的各種適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比。
1、對(duì)幼兒入園初期各時(shí)段出現(xiàn)情緒的外在表現(xiàn)和態(tài)度行為狀況進(jìn)行觀察記錄和比較。
2、深入探究幼兒出現(xiàn)初入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因。
3、總結(jié)出應(yīng)對(duì)幼兒入園適應(yīng)的有效策略，幫助教師、家長(zhǎng)做好幼兒入園適應(yīng)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
自然觀察法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)法。
１、課題組成員及分工：
組長(zhǎng)：張曉（負(fù)責(zé)課題的組織開(kāi)展）。
副組長(zhǎng)：陳華鳳(負(fù)責(zé)課題報(bào)告執(zhí)筆)。
成員：童秀琴（收集整理資料、實(shí)驗(yàn)老師）。
楊桂元（實(shí)驗(yàn)老師）。
２、組織課題組同志學(xué)習(xí)幼兒園教育規(guī)程、幼兒教育大綱及相關(guān)課題的研究和成果，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化兒童教育觀意識(shí)。
３、分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)研，定期積累資料，努力出成果。
（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年3月——20xx年5月）。
1、進(jìn)班觀察、調(diào)查，做好開(kāi)學(xué)一個(gè)月中孩子的情緒表現(xiàn)記錄，邊觀察邊實(shí)施策略。
2、繼續(xù)做好觀察記錄工作，完成開(kāi)題報(bào)告。
（二）、實(shí)驗(yàn)階段：（20xx年5月——20xx年11月）。
1.收集整理資料，分析幼兒出現(xiàn)初入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因。
2.通過(guò)實(shí)踐研究，指出以往幼兒入園適應(yīng)工作的誤區(qū)。
3.多與幼兒交流溝通，讓他們把對(duì)家人的依戀情感轉(zhuǎn)移到幼兒園。
（三）總結(jié)階段：（20xx年11月——20xx年12月）。
1.整理研究過(guò)程的論文、案例。
2.課題組整理各種相關(guān)資料、數(shù)據(jù)、寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題論文。
希望能夠通過(guò)實(shí)踐研究，來(lái)總結(jié)出能夠應(yīng)對(duì)幼兒入園適應(yīng)的有效策略，讓幼兒能較快適應(yīng)幼兒園集體生活，較快地穩(wěn)定情緒，愉快地來(lái)上幼兒園。
20xx.3.17。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十四
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。他們上網(wǎng)主要目的是:打游戲,聊天交友查資料.于是我們小組進(jìn)行了小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查.
3、訪問(wèn)父母兒女上網(wǎng)的時(shí)間.
4、訪問(wèn)父母是否同意兒女上網(wǎng).
1、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
2、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，65%的是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%選擇其它。
3、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級(jí)一部分學(xué)生也有意或無(wú)意地進(jìn)入過(guò)黃色網(wǎng)站。
4、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的只有38%;對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(zhǎng)是見(jiàn)網(wǎng)色變，禁止孩子上網(wǎng)。
對(duì)于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具,對(duì)于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物采訪、辯論會(huì)、資料查詢(xún)等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)、看、查、寫(xiě)，從而達(dá)到潛移默化的'教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受，才會(huì)不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。
建議:。
3、小學(xué)生倡議大家遠(yuǎn)離網(wǎng)吧.
4、加強(qiáng)思想教育,讓兒童少接觸電腦.
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十五
小學(xué)生正是學(xué)習(xí)知識(shí)以及塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，因此很多的教師和學(xué)校以及社會(huì)各界都比較關(guān)注小學(xué)生的相關(guān)情況。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)校工作的展開(kāi)也是很有幫助的。無(wú)論是進(jìn)行什么目的的小學(xué)生調(diào)查，最后都會(huì)以文字報(bào)告的形式呈現(xiàn)給校方的決策人，下面就跟大家簡(jiǎn)述一下小學(xué)生調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)，需要注意什么格式。
1.其實(shí)無(wú)論什么類(lèi)型的報(bào)告它的主要格式都是差不多的，都是由標(biāo)題和正文組成的，而正文中有進(jìn)行了細(xì)分，但是主要還是有三個(gè)部分，那就是前言，主體和結(jié)尾。下面就詳細(xì)來(lái)說(shuō)下正文應(yīng)該注意些什么。
2.如何撰寫(xiě)前言通常報(bào)告的前言就相當(dāng)于對(duì)整個(gè)報(bào)告進(jìn)行一個(gè)概述，比如說(shuō)為什么進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查工作的起因或目的，調(diào)查的時(shí)間地點(diǎn)以及采用的方法等，然后引出報(bào)告的核心主題。通常也可以簡(jiǎn)要的概述調(diào)查工作的進(jìn)展情況，以及遇到的問(wèn)題等。
3.如何撰寫(xiě)主體這是報(bào)告中最為重要的部分，撰寫(xiě)的方法有很多，但大多都是對(duì)前言的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的敘述，然后對(duì)其中的一些情況加以分析，得出一些相關(guān)的結(jié)論。
4.如何撰寫(xiě)結(jié)尾文章的結(jié)尾是比較好寫(xiě)的，一般都是進(jìn)行總結(jié)性的陳訴，提出一些有建設(shè)性的問(wèn)題，引發(fā)人們的思考，或者是展望前景，寫(xiě)一些鼓舞的話(huà)，總之就是對(duì)整個(gè)報(bào)告的主題進(jìn)一步的深化。
一、問(wèn)題的提出。
二、調(diào)查方法：
1、到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
三、調(diào)查情況和資料整理。
1、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用人數(shù)。
目前世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)約為4億。
目前世界上以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)約為13億。
2、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的拼寫(xiě)和發(fā)音。
英語(yǔ)的拼寫(xiě)與發(fā)音完全沒(méi)有規(guī)則可循，拼寫(xiě)比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。
漢語(yǔ)中無(wú)時(shí)態(tài)變化，動(dòng)詞、形容詞也無(wú)變化，無(wú)連讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，發(fā)音清晰，語(yǔ)速緩慢。
3、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度。
現(xiàn)代英語(yǔ)免去了名詞和形容詞的復(fù)雜的變化。所以說(shuō)，英語(yǔ)的第一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因此比較明白、易學(xué)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法雖然不難學(xué)，但漢字相對(duì)來(lái)所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個(gè)漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學(xué)的文字。
四、結(jié)論。
經(jīng)過(guò)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，但漢字學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。英語(yǔ)本身具有兩個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表達(dá)力強(qiáng)。這對(duì)于國(guó)際交往十分方便，相比漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。
所以，我們可以下一個(gè)結(jié)論，漢語(yǔ)想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)很難走向世界。
1.問(wèn)題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
2.調(diào)查方法：
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
(2)通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。
可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過(guò)電視的新聞聯(lián)播。
小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結(jié)論：
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害?？蓸?lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!專(zhuān)家指出，可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對(duì)骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂(lè)，因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
小學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告篇十六
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日——20xx年11月8日。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂(yōu)的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話(huà)而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
培養(yǎng)閱讀興趣。
書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。
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