高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能(熱門16篇)

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高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-11 14:08:08     小編:紙韻

現(xiàn)代社會(huì)中,科技發(fā)展迅速,給人們的生活帶來(lái)了很多便利和挑戰(zhàn)??偨Y(jié)要具備可操作性,即能夠指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)和改進(jìn)方法。小編精心挑選了一些總結(jié)范文,希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一

掌握金屬鈉與水的反應(yīng)過(guò)程,了解鈉的性質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)觀察并分析實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,觀察描述能力和思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)與人合作的精神。

重點(diǎn):鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析。

難點(diǎn):鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析,促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)用品:小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。

實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題探究法、講解法。

【引入】同學(xué)們,通過(guò)理論課上我們對(duì)金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)鈉有了一個(gè)初步的了解,那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

【實(shí)驗(yàn)探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品。

(學(xué)生觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng))。

【實(shí)驗(yàn)探究】用鑷子取一小塊金屬鈉,并用濾紙吸干表面的煤油,用小刀切去一端的表層,觀察表面的顏色;將其放置在空氣中,觀察表面顏色的變化。(同學(xué)觀察并說(shuō)出現(xiàn)象,以及能得到哪些結(jié)論?)。

結(jié)論:鈉質(zhì)軟,銀白色。

【實(shí)驗(yàn)探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液,然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(學(xué)生討論現(xiàn)象,教師歸納)。

浮鈉浮在水面上,小于水的密度;

熔鈉熔化成銀白色的小球;反應(yīng)放熱,熔點(diǎn)低;

游小球在水面到處游動(dòng);有氣體產(chǎn)生;

響水面上有嘶嘶的聲音;有氣體產(chǎn)生;

紅燒杯中的溶液變紅;有堿生成,naoh。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等,總結(jié)如下:

1.物理性質(zhì):。

色狀:銀白色固體;熔點(diǎn)低;硬度小,質(zhì)軟;密度小于水而大于煤油。

2.化學(xué)性質(zhì):。

金屬鈉與水反應(yīng)方程式。

2na+2h2o==2naoh+h2。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二

高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,提高學(xué)生的各項(xiàng)能力;初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能;使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并主動(dòng)進(jìn)行交流。

本課時(shí)選自人教版高一必修1第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的:讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純等實(shí)驗(yàn)技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。并能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并能主動(dòng)進(jìn)行交流。

(二)學(xué)生情況分析。

我所任教的班級(jí),學(xué)生的思維活躍,能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),好奇心強(qiáng),同時(shí)以具備一定的實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)儲(chǔ)備上,他們已經(jīng)熟悉了過(guò)濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法,但對(duì)于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確,有這方面的學(xué)習(xí)渴望,這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺,也需要教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn)蒸餾及萃取的原理。

(二)教學(xué)難點(diǎn)萃取的操作。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能。

1、了解萃取原理,掌握萃取的實(shí)驗(yàn)操作。

2、了解蒸餾原理,練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案,并初步掌握其操作技能。

3、會(huì)用合理的方法檢驗(yàn)離子。

(二)過(guò)程與方法。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的分析,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)2、通過(guò)對(duì)初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固,培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)辨析能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法。

(一)教學(xué)用品。

藥品:制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺(tái)、鐵圈、ccl4、碘水。

(二)教學(xué)手段多媒體輔助、實(shí)驗(yàn)探究。

(三)主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三

1.使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位,了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3.使學(xué)生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

4.使學(xué)生了解摩爾質(zhì)量的概念。了解摩爾質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量之間的關(guān)系。

5.使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。掌握有關(guān)概念的計(jì)算。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,并通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)生更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

情感目標(biāo)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化,單位使用準(zhǔn)確,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)內(nèi)容主要介紹物質(zhì)的量及其單位和摩爾質(zhì)量。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是物質(zhì)的量這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生、難以理解。容易和物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來(lái)。因此教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手,指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶,在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義,即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位,物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)之間的關(guān)系。教師應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容,加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

關(guān)于摩爾質(zhì)量,教材是從一些數(shù)據(jù)的分析,總結(jié)出摩爾質(zhì)量和粒子的相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系,自然引出摩爾質(zhì)量的定義。有利于學(xué)生的理解。

本節(jié)還涉及了相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容。主要包括:物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒個(gè)數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計(jì)算。這類計(jì)算不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)化學(xué)計(jì)算的能力,還可以通過(guò)計(jì)算進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固概念。

本節(jié)重點(diǎn):物質(zhì)的量及其單位。

本節(jié)難點(diǎn):物質(zhì)的量的概念的引入、形成。

1.在引入物質(zhì)的量這一物理量時(shí),可以從學(xué)生學(xué)習(xí)它的重要性和必要性入手,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。理解物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁,可以適當(dāng)舉例說(shuō)明。

2.物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱。不能拆分。它和物質(zhì)的質(zhì)量雖一字之差,但截然不同。教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)比,加以區(qū)別。

3.摩爾是物質(zhì)的量的單位,但是這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)講很陌生也很抽象。再加上對(duì)高中化學(xué)的畏懼,無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此教師應(yīng)注意分散難點(diǎn),多引入生活中常見的例子,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的量、摩爾的定義,深入理解概念的內(nèi)涵和外延。

(1)明確物質(zhì)的量及其單位摩爾是以微觀粒子為計(jì)量對(duì)象的。

(2)明確粒子的含義。它可以是分子、原子、粒子、質(zhì)子、中子、電子等單一粒子,也可以是這些粒子的特定組合。

(3)每一個(gè)物理量都有它的標(biāo)準(zhǔn)??茖W(xué)上把0.012kg12c所含的原子數(shù)定為1mol作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)。1mol的任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。因此阿伏加德羅常數(shù)的近似值為6.02×1023mol-1,在敘述和定義時(shí)要用“阿伏加德羅常數(shù)”,在計(jì)算時(shí)取數(shù)值“6.02×1023mol-1”。

5.關(guān)于摩爾質(zhì)量。由于相對(duì)原子質(zhì)量是以12c原子質(zhì)量的作為標(biāo)準(zhǔn),把0.012kg12c所含的碳原子數(shù)即阿伏加德羅常數(shù)作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn),就能夠把摩爾質(zhì)量與元素的相對(duì)原子質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。如一個(gè)氧原子質(zhì)量是一個(gè)碳原子質(zhì)量的倍,又1mol任何原子具有相同的原子數(shù),所以1mol氧原子質(zhì)量是1mol碳原子質(zhì)量的倍,即。在數(shù)值上恰好等于氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量,給物質(zhì)的量的計(jì)算帶來(lái)方便。

6.有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。需要通過(guò)一定量的練習(xí)使學(xué)生加深、鞏固對(duì)概念的理解。理清物質(zhì)的量與微粒個(gè)數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。

復(fù)習(xí)提問(wèn):方程式的含義是什么?

學(xué)生思考:方程式的含義有:宏觀上表示56份質(zhì)量的鐵和32份質(zhì)量的硫在加熱的條件下反應(yīng)生成88份質(zhì)量的硫化亞鐵。微觀上表示每一個(gè)鐵原子與一個(gè)硫原子反應(yīng)生成一個(gè)硫化亞鐵分子。

導(dǎo)入:56g鐵含有多少鐵原子?20個(gè)鐵原子質(zhì)量是多少克?

回答:質(zhì)量、長(zhǎng)度、溫度、電流等,它們的單位分別是千克、米、開、安(培)。

投影:國(guó)際單位制的7個(gè)基本單位。

講述:在定量地研究物質(zhì)及其變化時(shí),很需要把微粒(微觀)跟可稱量的物質(zhì)(宏觀)聯(lián)系起來(lái)。怎樣建立這個(gè)聯(lián)系呢?科學(xué)上用“物質(zhì)的量”這個(gè)物理量來(lái)描述。物質(zhì)的量廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面,特別是在中學(xué)化學(xué)里,有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算是化學(xué)計(jì)算的核心和基礎(chǔ)。這同初中化學(xué)計(jì)算以質(zhì)量為基礎(chǔ)不同,是認(rèn)知水平提高的表現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們應(yīng)注意這一變化。

板書:第一節(jié)物質(zhì)的量。

提問(wèn):通過(guò)觀察和分析表格,你對(duì)物質(zhì)的量的初步認(rèn)識(shí)是什么?

回答:物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱,摩爾是它的單位。

講述:“物質(zhì)的量”是不可拆分的,也不能增減字。初次接觸說(shuō)起來(lái)不順口,通過(guò)多次練習(xí)就行了。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四

必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》,是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度,加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切,是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的,使學(xué)生感到熟悉、親切,可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能,一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求,提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí),使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手,了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法,認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,能用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生,打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法,激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一,在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì),以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì)學(xué)生苯的認(rèn)識(shí),建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,形成一定的分析和解決問(wèn)題能力。

苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì),利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)甲烷和烷烴、乙烯,初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論,這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”,苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ),注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè),繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo):

能例舉苯的主要物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn));掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征;通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應(yīng),掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法目標(biāo):

以苯為例,論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系;參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程,了解科學(xué)探究的基本過(guò)程,發(fā)展探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神;

能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義,從而理解科學(xué)的本質(zhì);體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義;認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu),掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)方法:以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法。

20xx年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念,要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),采用的是“拋錨式教學(xué)”。

本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前,運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”,體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和樂趣,訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式,把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和證實(shí)(或發(fā)展)串聯(lián)起來(lái),按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過(guò)程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā),先啟發(fā)學(xué)生自己寫出c6h6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),從而發(fā)現(xiàn)并明確問(wèn)題。再通過(guò)介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作,從運(yùn)用假說(shuō)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過(guò)程。

依據(jù)心理學(xué)知識(shí),人類獲取的信息80%來(lái)源于視覺,多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí),獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官,盡可能多地獲取有效信息。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五

了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。

掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。

運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。

通過(guò)閱讀材料“侯氏制堿法”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國(guó)主義教育。

鈉的化合物很多,本節(jié)教材在初中已介紹過(guò)的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上,主要介紹過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對(duì)于過(guò)氧化鈉,重點(diǎn)介紹它與水的反應(yīng),及與二氧化碳的反應(yīng)。同時(shí),還簡(jiǎn)單介紹了過(guò)氧化鈉的用途。其中過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。

對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉,重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng),以及它們的熱穩(wěn)定性。同時(shí),通過(guò)對(duì)它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹,使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法,同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似,本節(jié)教材也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如,教材中對(duì)過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹,都是先通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí),然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實(shí)驗(yàn),具有探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時(shí),采用了對(duì)比的方法,這樣編寫,可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象,有利于理解、記憶知識(shí),也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教材也重視知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國(guó)主義教育。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)??蓪⒁恍┭菔緦?shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),如〔實(shí)驗(yàn)2-5〕可改為邊講邊做實(shí)驗(yàn)??裳a(bǔ)充na2o2與co2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),把蘸有na2o2的棉團(tuán)放入盛有co2的燒杯中,觀察棉團(tuán)的燃燒,使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。

還可以補(bǔ)充na2o2漂白織物的實(shí)驗(yàn),以說(shuō)明na2o2的強(qiáng)氧化性。

na2o2的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入。

2.運(yùn)用對(duì)比的方法。對(duì)于na2co3和nahco3的性質(zhì),可在學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極參與。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)。對(duì)nahco3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂),可向?qū)W生說(shuō)明在后面的課程里將會(huì)學(xué)到。

4.閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,或參考有關(guān)我國(guó)純堿工業(yè)發(fā)展的史料,宣揚(yáng)侯德榜先生的愛國(guó)主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行侯氏制堿法講座。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六

設(shè)計(jì)意圖:

在我園年俗表演中,我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來(lái)進(jìn)行表演,在表演的藝術(shù)中,孩子。

們對(duì)皮影戲這門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣,我園也為孩子們開設(shè)了有關(guān)皮影戲。

的活動(dòng),希望孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng),了解皮影戲,學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí),知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。

2、了解制作皮影的材料和制作過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

一、了解欣賞皮影戲。

天我也給你們帶來(lái)了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》,請(qǐng)你們欣賞一下。

2、幼兒觀看,教師表演。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮影戲,知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”,就是通過(guò)我們這。

個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像,這種表演形式我們叫他“皮影戲”

也叫做“燈影戲”

讓幼兒探索,嘗試說(shuō)出皮影的制作過(guò)程。

為了做工方便保存方便,我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來(lái)制作皮影的。

師:孩子們,我們制作皮影一共分為幾步呀?

幼:三步。

師:第一步是繪制皮影,第二步是剪切,第三步是將材料把皮影卡連接在一起。

教師示范制作過(guò)程。

二、幼兒制作皮影,教師巡回指導(dǎo)。

三、表演皮影戲。

每組幼兒表演不同的主題。

四、活動(dòng)延伸。

孩子們,你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友,那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表。

演吧!

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高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七

本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)新課程(人教版)選修4的第四章電化學(xué)的重要內(nèi)容之一。該內(nèi)容學(xué)生在必修2已有一定的了解,本節(jié)是該內(nèi)容的加深,主要是增加了一個(gè)鹽橋內(nèi)容。掌握本節(jié)知識(shí),對(duì)指導(dǎo)學(xué)生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護(hù),研究探索發(fā)明新電池有重要意義。

已有基礎(chǔ):對(duì)原電池原理有初步認(rèn)識(shí);具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。局限認(rèn)識(shí):氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

發(fā)展方向:通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)原電池原理形成完整認(rèn)識(shí),提高探索解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)與技能:深入了解原電池的工作原理。對(duì)原電池的形成條件有更完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)。能根據(jù)反應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池。過(guò)程與方法:通過(guò)pb—cuso4電池的設(shè)計(jì)活動(dòng),感悟科學(xué)探究的思路和方法,進(jìn)一步體會(huì)控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)設(shè)計(jì)原電池,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為國(guó)家作出貢獻(xiàn),感受原電池原理應(yīng)用于化學(xué)電源開發(fā)的關(guān)鍵作用。

教學(xué)重點(diǎn):原電池工作原理和形成條件。

教學(xué)難點(diǎn):氧化還原反應(yīng)完全分開在兩極(兩池)發(fā)生及鹽橋的作用。

以“教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,自主分析設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生不斷深入認(rèn)識(shí)原電池原理和形成條件,最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力上的跨越。

(1)情境導(dǎo)課:讓學(xué)生舉一些手機(jī)、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活,吸引學(xué)生注意力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

(2)回顧原電池:復(fù)習(xí)基本概念,溫故而知新。

學(xué)生回憶原電池的有關(guān)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,回憶概念為后期探究作準(zhǔn)備。板書(便于學(xué)生直觀記憶、理解掌握)。

1.概念。

2.電極名稱。

3.構(gòu)成條件。

4.原電池工作原理(課件展示微觀過(guò)程)。

(3)設(shè)計(jì)原電池:(板書)。

活動(dòng)一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應(yīng),自主設(shè)計(jì)原電池。紙上談兵重溫原電池原理。

活動(dòng)二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究此原電池反應(yīng)。實(shí)踐出真知,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)三、成果展示:學(xué)生寫出有關(guān)電極反應(yīng)方程式,進(jìn)行練習(xí)。

活動(dòng)四、學(xué)生總結(jié)單池原電池的設(shè)計(jì)思路,形成整體思維模式。

活動(dòng)五、學(xué)生評(píng)價(jià)原電池:電流不穩(wěn),引出新發(fā)明。

(4)改良原電池:(板書)啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因,引導(dǎo)雙池原電池的設(shè)計(jì)思路,學(xué)習(xí)課本知識(shí),按實(shí)驗(yàn)小組發(fā)放鹽橋,重新實(shí)驗(yàn)。探討鹽橋的作用。能力提升到一個(gè)新的層次。

(5)鹽橋的作用:(板書)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。

1.補(bǔ)充電荷。

2.使裝置形成閉合回路。

3.提高了能量轉(zhuǎn)化率。

(6)結(jié)尾的設(shè)計(jì):學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)的感受,情感表達(dá)及分享。

總體設(shè)計(jì)思想:在課程實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生親手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,提出疑問(wèn),自主解答,自主設(shè)計(jì),合作評(píng)價(jià)。在自主提問(wèn)的過(guò)程中推動(dòng)課的進(jìn)程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八

一:課程說(shuō)明。

(1):教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豪放派詞產(chǎn)生興趣;了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過(guò)程;

(2):教材分析:對(duì)豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說(shuō)明與分析;

(3):學(xué)習(xí)者特征分析:

年級(jí):高中一年級(jí)。

優(yōu)點(diǎn):學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真;好奇心強(qiáng)。

缺點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠;知識(shí)的運(yùn)用能力較差;分析能力較弱;解題思路不清晰;

(4):教學(xué)重點(diǎn):

二:課前準(zhǔn)備。

(2):教學(xué)器材:教材,(3):時(shí)間分配:代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘;豪放派詞基本引入介紹5分鐘;時(shí)代背景介紹5分鐘;代表人物的生平介紹5分鐘;學(xué)生自主思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)5分鐘;以某一代表作者及其詞作為例,進(jìn)行具體鑒賞10分鐘;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘;學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘;解題思路及知識(shí)運(yùn)用總結(jié)5分鐘;學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)及感悟2分鐘;教師總結(jié)3分鐘。

三:課程設(shè)計(jì)。

(1):教師活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng):

教師引入話題:我們都知道,中華文明擁有上下五千年悠久歷史,中華文化更是博大精深,而宋詞,正是其中之一,婉約派的寧?kù)o溫婉,豪放派的萬(wàn)丈豪情,都是值得我們永遠(yuǎn)銘記并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財(cái)富,而今天我們要講的,就是宋詞的派別之一,豪放派詞。

豪放派詞的詞人中,蘇軾無(wú)疑是不容忽視的,首先,我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請(qǐng)同學(xué)誦讀,誦讀時(shí)請(qǐng)注意作者想要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰!遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢(mèng),一尊還酹江月。

學(xué)生表達(dá)誦詞時(shí)的感受及所理解的詞人的思想感情。

教師對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并引入教學(xué)內(nèi)容:好了,那么到底這些詞人在作詞時(shí)究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時(shí)代背景是密不可分的。

此詞有詞牌名,其實(shí)一個(gè)詞牌名,就是一首曲子,因此字?jǐn)?shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時(shí)候大都是描寫閨房春愁,傷春悲秋的,如最開始的花間詞,到五代南唐著名的詞人,千古詞帝李煜。我們先看他在投降時(shí)寫的一首詞。

破陣子。

四十年來(lái)家國(guó),三千里地山河。

鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿。

幾曾識(shí)干戈?一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日,教坊猶奏別離歌。垂淚對(duì)宮娥。

學(xué)生列舉辛棄疾的代表作。

教師介紹南宋時(shí)代背景:宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會(huì)變革,是當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的產(chǎn)物,表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年,宋金聯(lián)合發(fā)動(dòng)的滅遼戰(zhàn)爭(zhēng),充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是,遼亡后不久,金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵,吞并了整個(gè)中原地區(qū),高宗南渡,中國(guó)歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時(shí)的分裂局面。面對(duì)國(guó)家的危亡,民族的恥辱,人民的苦難,只要是具有正義感的詞人,誰(shuí)還能“整日偎翠依紅,淺斟低酌”?他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來(lái),撥動(dòng)銅琵琶,叩響鐵綽板,放開關(guān)西大漢的粗嗓門,高歌抗戰(zhàn),高歌北伐,詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁(yè),就是由這批愛國(guó)詞人蘸著自己動(dòng)脈中沸騰的血液寫成的。

學(xué)生思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)。

教師總結(jié)特點(diǎn):豪放派的特點(diǎn),大體是創(chuàng)作視野較為廣闊,氣象恢弘雄放,喜用詩(shī)文的手法、句法和字法寫詞,語(yǔ)詞宏博,用事較多,不拘守音律,然而有時(shí)失于粗疏平直。南渡以后,由于時(shí)代巨變,悲壯慷慨的高亢之調(diào),應(yīng)運(yùn)發(fā)展,蔚然成風(fēng),辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領(lǐng)袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”,震爍宋代詞壇,而且廣泛地影響后人,從宋、金直到清代,歷來(lái)都有標(biāo)舉豪放旗幟,大力學(xué)習(xí)蘇、辛的詞人。

教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。

楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目、獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無(wú)人會(huì)、登臨意。

休說(shuō)鱸魚堪鲙、儘西風(fēng)、季鷹歸未?求田問(wèn)舍,怕應(yīng)羞見、劉郎才氣。可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此!倩何人喚取,盈盈翠袖,揾英雄淚。

表達(dá)方式:寓情于景,情景交融。

感情基調(diào):憤懣,愁思,壯志難酬。

教師鑒賞:《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當(dāng)時(shí)他在政治上不得意,只能借游山玩水,吟詩(shī)作詞,胸中壯志難伸頗是郁悶,從而此詞的內(nèi)容也是表達(dá)此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色,由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的,“落日樓頭,斷鴻聲里”、“把吳鉤看了,欄桿拍遍”,說(shuō)明胸懷壯志而又無(wú)可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無(wú)人能解的“登臨意”,批評(píng)那種“求田問(wèn)舍”鼠目寸光的庸人,隨即感慨自己年老,又不屑如此,只好喚取“紅巾翠袖”來(lái)消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷,卻依舊充斥著豪氣充盈,坼天裂地,將平身不得伸展的志愿表達(dá)得淋漓盡致。

學(xué)生總結(jié)鑒賞思路。

老夫聊發(fā)少年狂。

左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。

為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。

酒酣胸袒尚開張。

鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?

會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

學(xué)生總結(jié)解題思路。

教師總結(jié)知識(shí)運(yùn)用技巧:利用所學(xué)知識(shí),帶入具體問(wèn)題,將知識(shí)融合于問(wèn)題的解答過(guò)程中。

學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

教師總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)。

(3):設(shè)計(jì)理念及反思:

該設(shè)計(jì)理念秉承啟發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則,盡量將老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密,使學(xué)生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問(wèn)題的基本方法,并能夠很快的運(yùn)用到自主解題的過(guò)程里,使知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起,同時(shí)又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

反思:教學(xué)時(shí)間安排的還是有不夠科學(xué)的地方;

教學(xué)內(nèi)容較為冗長(zhǎng),教學(xué)方法仍顯單一;

教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富;

我會(huì)在以后的設(shè)計(jì)中盡量改正,加強(qiáng)教學(xué)的多元化,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),掌握更為清晰的解決問(wèn)題的思路。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)是我第一次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),很多地方?jīng)]有經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備不夠充分。但在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我了解到了作為一名教師,應(yīng)該如何去教學(xué),如何將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通,繼而教給學(xué)生。懂得了如何引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。作為一名教師,應(yīng)該關(guān)注所教的學(xué)生有怎樣的學(xué)習(xí)特征,從而對(duì)癥下藥,找到合適的教學(xué)方法,解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。而最為重要的,就是首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九

(一)課標(biāo)分析。

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求,高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。

(六)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。

3.合理選擇教學(xué)媒體,并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。

(一)新課導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用,教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。

(二)師生互動(dòng)。

師生互動(dòng)部分的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

要素。

內(nèi)容。

權(quán)重。

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。

改革理念。

的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn),等等。

35。

符合設(shè)計(jì)規(guī)范。

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)化。

學(xué)教學(xué)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。

原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。

20。

實(shí)踐中可行。

學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),有教學(xué)反思,反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)。

20。

總分。

100。

說(shuō)明:

1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明,要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容,教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明,也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。

2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評(píng)比,作者姓名、單位另紙打印,作封面裝訂。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。

2、鈉在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋五、教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)儀器:小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片實(shí)驗(yàn)藥品:鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸七、教學(xué)過(guò)程八、板書設(shè)計(jì)九、課后作業(yè)1、鈉的物理性質(zhì):顏色_________,熔點(diǎn)________(高、低),密度________(大、?。?,硬度________(大、小)。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。

(六)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。

3.合理選擇教學(xué)媒體,并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。

(一)新課導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。

(二)師生互動(dòng)。

師生互動(dòng)部分的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二

自查自糾——提出疑點(diǎn)——討論釋疑——點(diǎn)撥。

總結(jié)。

說(shuō)明:

首先,分發(fā)試卷后,先由學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺,找出自己的疑點(diǎn)。然后,在組內(nèi)討論解決,對(duì)于組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,由小組代表匯總后展示在演練板上,再由組間討論解決,討論結(jié)果由各組代表進(jìn)行口頭或書面展示。

最后,教師針對(duì)展示情況進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)出易錯(cuò)易混點(diǎn)以及原因和解決對(duì)策。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三

課堂是我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主陣地,所以,在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是非常有效的,我們的人教版高中化學(xué)教材中與環(huán)保知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容很多,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我常常結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如,在學(xué)習(xí)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》時(shí),我這樣給學(xué)生講述:煤在燃燒過(guò)程中會(huì)釋放二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和二氧化碳等,其中的一氧化碳是劇毒的物質(zhì),二氧化碳則能引起溫室效應(yīng),二氧化硫和二氧化氮會(huì)形成酸雨;在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》時(shí),我這樣給學(xué)生講述:現(xiàn)在一些單位的生活用水、工業(yè)廢水任意排放造成了嚴(yán)重的水體污染,給我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失。學(xué)生聽到這些內(nèi)容被深深震撼了,他們明白了保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)總要伴隨著一些固體、液體、氣體的物質(zhì)產(chǎn)生,這些物質(zhì)散發(fā)到空氣中、土壤中、水中定會(huì)造成環(huán)境污染。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí),我總是注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我常常這樣提醒學(xué)生:藥品用量盡量少;有害氣體不要任意排放到大氣當(dāng)中。例如,在學(xué)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色追求》《物質(zhì)的分離和提純》《物質(zhì)含量的測(cè)定》的實(shí)驗(yàn)時(shí),我積極對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育,這樣,學(xué)生既意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,也掌握了保護(hù)環(huán)境的方法?;瘜W(xué)和環(huán)保是密切相關(guān)的,在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,這樣,不僅能促進(jìn)化學(xué)教學(xué),還能讓學(xué)生獲得一定的環(huán)保知識(shí)。我相信,環(huán)保教育定會(huì)牢牢植根于高中化學(xué)課堂,我們的生存環(huán)境定會(huì)越來(lái)越潔凈。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十四

本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué),兼106班副班主任,兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng),化學(xué)科組長(zhǎng)?,F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中,本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

及討論如何響應(yīng)學(xué)校。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識(shí)覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題,也由專人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課,楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組,會(huì)再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課,多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé),任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí),在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化,使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間,內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng),每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間,主要進(jìn)行了:變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等,內(nèi)容豐富,很受學(xué)生歡迎。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十五

1.知道什么是烴的衍生物。

2.能說(shuō)出乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能寫出化學(xué)方程式,能推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

3.認(rèn)識(shí)到乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)推測(cè)乙醇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到有機(jī)物的性質(zhì)與其官能團(tuán)息息相關(guān),初步學(xué)會(huì)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)化學(xué)帶來(lái)的樂趣,感受學(xué)到知識(shí)帶來(lái)的成就感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

【難點(diǎn)】有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì),性質(zhì)決定了用途,反過(guò)來(lái)說(shuō),通過(guò)探究物質(zhì)的性質(zhì)我們也可以推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)?!咎岢鰡?wèn)題】已經(jīng)知道了乙醇的分子式是,那么乙醇的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢,又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。

【提出問(wèn)題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應(yīng)生成氫氣,乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)?

【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。

【提出問(wèn)題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應(yīng)生成的氣體是什么?

【學(xué)生回答】金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成了一種可燃性氣體,在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,在火焰上方罩一個(gè)干而冷的燒杯,燒杯內(nèi)壁有水珠生成,由此判斷金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成的氣體是氫氣。

2.乙醇的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生回答】不同。

【提出問(wèn)題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?

【學(xué)生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。

【提出問(wèn)題】根據(jù)乙醇的分子式,可以寫出幾種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,哪一種才是符合乙醇化學(xué)性質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式?為什么?請(qǐng)小組內(nèi)討論之后給出結(jié)論。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十六

摘要:化學(xué)作為高中階段的一門重要課程,該課程建立在實(shí)驗(yàn)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)理論的基礎(chǔ)上?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分,對(duì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力,提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力起到了重要作用。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到了一定的教學(xué)效果,隨著新課程改革的實(shí)施,傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)要求,對(duì)實(shí)驗(yàn)的精確度及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確性提出了更高的要求。本文以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為依托,對(duì)其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:數(shù)字化實(shí)驗(yàn);高中化學(xué)教學(xué);資源共享;實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及開展以計(jì)算機(jī)為依托,以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為依據(jù),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由多媒體、仿真實(shí)驗(yàn)及傳感器實(shí)驗(yàn)為主。新課程改革的實(shí)施及發(fā)展,對(duì)高中階段的化學(xué)工作提出了較高的要求,傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)的`實(shí)施及開展要求,需要充分利用數(shù)字化傳感器來(lái)開展實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理,并做好計(jì)算機(jī)圖形及數(shù)據(jù)分析和處理,確保能夠得出更加精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加真實(shí),促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)效率的大大提升。

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師主要采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法及多媒體實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性不強(qiáng),不能實(shí)現(xiàn)對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)的有效使用。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于課時(shí)時(shí)間有限,不能給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,學(xué)生的動(dòng)手能力較差。高中課堂中的實(shí)驗(yàn)以傳統(tǒng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情及興趣不高。學(xué)生希望能夠在化學(xué)課堂上開展數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn),有更多時(shí)間參與到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的整體性中來(lái)看,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不夠,學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng),長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中,導(dǎo)致學(xué)生不能充分掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn),化學(xué)課程教學(xué)效果較差[1]。

(一)與其他學(xué)校進(jìn)行資源共享。

現(xiàn)階段,全球化及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,帶動(dòng)了信息技術(shù)的快速發(fā)展,教師為了能教會(huì)學(xué)生掌握最新的知識(shí),應(yīng)不斷加快知識(shí)的更新步伐,拓寬信息的交流渠道及交流手段。為了能獲取更多的知識(shí),需要與其他學(xué)校之間建立合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)資源共享。目前,校際合作已成為現(xiàn)階段信息化背景下有效的教育措施。為了促進(jìn)資源共享,倡導(dǎo)教師將教案上傳到網(wǎng)絡(luò)上,以供其他教師參考。并定時(shí)邀請(qǐng)專家對(duì)優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),激發(fā)教師參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)的興趣。在點(diǎn)評(píng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法時(shí),需要將優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)篩選出來(lái),并放到實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)錄中進(jìn)行展示,鼓勵(lì)更多的教師參與到數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)[2]。

(二)注重?cái)?shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。

在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)下,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),對(duì)提升實(shí)驗(yàn)效果及質(zhì)量提供了重要的條件。但是有很大一部分教師在開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)時(shí),展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力不強(qiáng),僅是運(yùn)用數(shù)字化開展一些固定及簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及開展效果較差。因此,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),以便能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師。在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),主要采用分層培訓(xùn)形式,學(xué)校選取對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)感興趣的教師進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)使其成為優(yōu)秀數(shù)字化實(shí)踐技能的教師,并鼓勵(lì)這些教師在日常的教學(xué)工作中,將自身所掌握的專業(yè)實(shí)踐方法告知其他教師,以提升全體教師的數(shù)字化實(shí)踐水平。

(三)創(chuàng)新數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法。

相關(guān)的調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明,一些使用數(shù)字化開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師,所使用的數(shù)字化設(shè)備僅僅停留在輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段,沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手操作能力的必要性,導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源出現(xiàn)了極大的浪費(fèi)。因此,為了促進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新,應(yīng)使教師清晰地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力,鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新,要求教師深入了解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,將兩種實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,確保實(shí)驗(yàn)教育各項(xiàng)工作的優(yōu)化開展,為化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的順利開展提供借鑒。要想提升數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的必要性。對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果較好的教師,應(yīng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及肯定,教師在得到認(rèn)同的情況下,會(huì)自主的加入到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來(lái),對(duì)提升數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果發(fā)揮了重要作用[3]。例如,在《弱電解質(zhì)的電離平衡》一課中,教師將數(shù)字化融入到實(shí)驗(yàn)操作中,要求學(xué)生對(duì)水溶液中的反應(yīng)進(jìn)行觀察,了解在不同的水溶液中不同物質(zhì)所展現(xiàn)出來(lái)的擴(kuò)散狀態(tài)。在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生平衡觀念的構(gòu)建,擴(kuò)展了學(xué)生的思路,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)知。

三、結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)作為高中階段教育的重要組成部分,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了良好的發(fā)展效果,在社會(huì)信息化的帶動(dòng)下,使教育工作更具信息化,優(yōu)化了教育教學(xué)工作內(nèi)容,促進(jìn)了社會(huì)信息化教育的快速發(fā)展。通過(guò)與其他學(xué)校進(jìn)行資源共享、注重?cái)?shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、創(chuàng)新數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法等,來(lái)提升高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展效果,優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

[3]任立新.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探索與實(shí)踐[j].學(xué)周刊,(07):173.

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