總結(jié)是我們反思過(guò)去經(jīng)歷的一種方式，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和變化?？偨Y(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和價(jià)值的評(píng)估，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。如果你不知道如何寫總結(jié)，可以參考以下這些范文來(lái)啟發(fā)自己。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
課標(biāo)：
2-2-7列舉實(shí)例，展現(xiàn)古代中國(guó)與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。
解讀：“列舉”、“知道”這兩個(gè)行為動(dòng)詞較明確地反映出本課的一個(gè)重要目標(biāo)是：讓學(xué)生了解史實(shí)，并懂得歷史結(jié)論的得出需要充分的歷史證據(jù)，初步學(xué)會(huì)“論從史出”的基本方法。
二、【教材簡(jiǎn)析】。
教材編寫特點(diǎn)及意圖：
本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于“社會(huì)變遷與文明演進(jìn)”中的專題一：通過(guò)探索絲綢之路，讓學(xué)生明白它不僅對(duì)于中國(guó)自身的發(fā)展，而且對(duì)于中外文化交流和世界文明均產(chǎn)生了重大影響。課文由四個(gè)方面組成，即：“重現(xiàn)：絲路何其遠(yuǎn)”、“探討：絲路何以通暢？”、“分析：發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的依據(jù)”、“尋訪：漢代絲路古鎮(zhèn)”，突出中華文明淵源。
三、
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：了解絲綢之路概況，知道漢朝推進(jìn)和保障絲綢之路暢通的各方面措施。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖片和史料的閱讀和分析，再認(rèn)或再現(xiàn)有關(guān)絲綢之路的史實(shí)，理解絲路在中外文化交流和人類文明發(fā)展中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：了解絲綢之路的概況，知道漢朝推進(jìn)和保障絲綢之路暢通的各方面措施。教學(xué)難點(diǎn)：理解絲路在中外文化交流和人類文明發(fā)展中的作用，從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
五、【教法與學(xué)法】。
教法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以史導(dǎo)論法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法。
導(dǎo)入新課：
圖片導(dǎo)入，引出主題。
出示古羅馬廢墟中出土的漢代絹的圖片，設(shè)問(wèn)：漢代的絹為什么出現(xiàn)在羅馬的廢墟中？
講授新課：
一、絲路何其遙遠(yuǎn)。
一、絲路何其遙遠(yuǎn)。
1．對(duì)照張騫出使西域地圖，填一填：
張騫出使西域的起點(diǎn)：___________,終點(diǎn)_______；漢代絲綢之路的起點(diǎn)：___________，終點(diǎn)_______；你發(fā)現(xiàn)a、（）為絲路的開通做出了重要貢獻(xiàn)。b、絲路最早開辟于（）朝。
3．對(duì)照世界地形圖,你發(fā)現(xiàn)絲綢之路自東向西依次經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)？
4．對(duì)照亞洲分區(qū)圖,你發(fā)現(xiàn)絲綢之路經(jīng)過(guò)的境外國(guó)家有：
二、絲路何以暢通。
回顧本單元所學(xué)知識(shí)：西漢時(shí)期對(duì)西域在軍事、外交、行政管理方面采取過(guò)哪些重大舉措？
1．外交上：派張騫出使西域，漢朝和西域各國(guó)建立了友好關(guān)系，交往頻繁。
2．軍事上：對(duì)匈奴采取攻勢(shì)，派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地區(qū)，設(shè)置郡縣，派駐軍隊(duì)，實(shí)施統(tǒng)治。公元前60年，設(shè)置西域都護(hù)府，新疆地區(qū)正式接受中央政權(quán)管轄。
【論從史出】。
史料一：“（漢朝）開始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的萬(wàn)里長(zhǎng)城向西邊延長(zhǎng)出去。古長(zhǎng)城之向西延長(zhǎng)最初的用意自然是保護(hù)新開的通中亞的大道，秦始皇的長(zhǎng)城純粹是一種防御的性質(zhì)??但是漢武帝的長(zhǎng)城用意乃是作為大規(guī)模的前進(jìn)政策的工具?！?/p>
——《斯坦因西域考古記》。
1、漢朝長(zhǎng)城與秦朝長(zhǎng)城功能有何不同？
史料二：“自敦煌西至鹽澤（羅布泊），往往起亭（古代筑在邊境上的烽火亭），而輪臺(tái)、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）數(shù)百人，置使者校尉領(lǐng)護(hù)，以給使外國(guó)者。”
——《漢書?西域傳》。
根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)西漢采取了哪些有效措施保護(hù)絲綢之路？
史料三：據(jù)《資治通鑒》記載，元和元年（84）十一月，北單于派人驅(qū)牛馬萬(wàn)余頭與漢朝商賈交易。北匈奴諸王大人前來(lái)，所在郡都設(shè)官邸接待。
這則史料說(shuō)明絲路得以通暢還有什么原因？
三、發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的意義。
1．出示甘肅嘉峪關(guān)東北郊魏晉時(shí)期（220—420）墓室中出土的磚壁畫。
2．出示《中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行成立》的郵票、《驛使圖》紀(jì)念郵票。
分析發(fā)行《驛使圖》紀(jì)念郵票的依據(jù)：反映了當(dāng)時(shí)郵政的基本要素；出土于絲綢之路（中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。
四、漢代絲路古鎮(zhèn)。
【鞏固練習(xí)】。
請(qǐng)指出以下某同學(xué)讀書筆記的四處錯(cuò)誤并改正。
衛(wèi)青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——“絲綢之路”的開通，從洛陽(yáng)往西經(jīng)河西走廊，出陽(yáng)關(guān)西行，經(jīng)西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。
【課堂小結(jié)】絲綢之路自漢代開通以來(lái)就成為古代中西經(jīng)濟(jì)文化交流的通道，是古代東西方交流的重要橋梁，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等重要文明串聯(lián)在一起，成為世界歷史展開的主軸，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。
板書：
重現(xiàn)：絲路何其遙遠(yuǎn)經(jīng)過(guò)的路線。
確認(rèn)：《驛使圖》作為中國(guó)郵政標(biāo)志的依據(jù)。
尋訪：漢代絲路古鎮(zhèn)龜茲。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。
有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的'理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
（1）把句子讀通順。
（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)。
4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。
2.交流、生發(fā)。
做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
板書設(shè)計(jì)：友誼之路：互贈(zèng)禮品。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
1.知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
導(dǎo)入
今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)!唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題——絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美，西域風(fēng)情，荒漠……)
【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開辟的呢?(漢，張騫)
漢代，張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧!(錄像)正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
(幻燈)這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長(zhǎng)安)
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門關(guān))，經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人)，同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。(幻燈片：世界政區(qū)圖)
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠(yuǎn)。
【問(wèn)題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)
提示：1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?
學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流?，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈：建筑，繪畫，雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的'敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”學(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
找到了嗎?一起大聲告訴我，好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)
同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)
總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)
(幻燈)總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
1課時(shí)。
1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
幻燈出示探究問(wèn)題。
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
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1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
一、交流資料，引入新課。
1課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預(yù)測(cè)：
（2）那是一條怎樣的路？
（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?。
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；
（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過(guò)程。
（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。）。
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四師生總結(jié)，明確文章主旨。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇六
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識(shí)字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過(guò)黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇七
上課前，讓學(xué)生通過(guò)各種方式，查找資料，了解有關(guān)絲綢之路的歷史，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇到不理解的問(wèn)題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料時(shí)，能夠相互討論，相互補(bǔ)充，在短短的幾分鐘，學(xué)生知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域，對(duì)開辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線路圖，通過(guò)看圖，學(xué)生了解絲綢之路所經(jīng)過(guò)大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域，通過(guò)古今對(duì)照，了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
我抓住文章的中心句“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里？”學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認(rèn)為：通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物，所以這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為：通過(guò)絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家，讓那里的人們受益，所以說(shuō)這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為，通過(guò)絲綢之路，我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說(shuō)這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學(xué)生們自豪感。
今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等，請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事，通過(guò)講述或聆聽這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇八
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿(mào)易、芝麻"等詞語(yǔ)。
2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內(nèi)容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，活的思想體驗(yàn)。
2.及時(shí)、多層次、多角度的鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式。激發(fā)學(xué)生的對(duì)西部歷史的興趣。
1.引入。
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無(wú)數(shù)的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進(jìn)--絲綢之路。
2.齊讀課文。
1.自由朗讀；讀準(zhǔn)生字。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.齊讀中國(guó)使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。
4.聽了這話后。你有什么想問(wèn)的嗎？
5.小組合作討論。
6.鼓勵(lì)各小組陳訴自己的觀點(diǎn)。
1.感受"友誼之路"。
(2)交流、生發(fā)；
(3)小結(jié)。
一條路，大同了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情朗讀中國(guó)使者的話--到這是一條偉大的路呀。
2.感受經(jīng)濟(jì)之路：
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路？
小結(jié)。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢??？再次有感情的朗讀。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)交流：交流記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴(kuò)詞比賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
從都城出發(fā)。
渡過(guò)黃河。
進(jìn)入沙漠。
不幸被俘。
忍受屈辱。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)難以把握。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)又應(yīng)該有語(yǔ)文的味道在其中，如何復(fù)述課文，如何體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法是本課的重點(diǎn)。總之，語(yǔ)文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。
讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言，積累和文章有關(guān)的詩(shī)句等。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩(shī)句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
第一課時(shí)。
話說(shuō)絲綢之路。
引入新課，交流資料。
1、師板書課題提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？生質(zhì)疑。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？（小組交流，教師巡視指導(dǎo)；全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、篩選有用信息；教師補(bǔ)充信息：海上絲綢之路）。
走近絲綢之路。
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學(xué)情況：生字詞語(yǔ)的朗讀和書寫；重點(diǎn)段落的朗讀。
第二課時(shí)。
走進(jìn)絲綢之路。
古詩(shī)引入，積累語(yǔ)言。
學(xué)生讀背描寫西域的詩(shī)句：“勸君更飲一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“羌笛無(wú)須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西?！?/p>
感悟內(nèi)容，解決問(wèn)題。
問(wèn)題一：這是一條怎樣的路？
問(wèn)題二：張騫在開辟絲綢之路過(guò)程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì)到？
情感升華，體會(huì)艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。
2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。）。
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前1，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會(huì)。
幻燈出示探究問(wèn)題。
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）。
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過(guò)理解，體會(huì)過(guò)渡段的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)絲綢之路的來(lái)歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、相關(guān)資料；
學(xué)生：收集資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書課題）。
2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說(shuō)說(shuō)你想了解絲綢之路的哪些問(wèn)題？
（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）。
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）。
2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀感受）。
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）。
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。
（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）。
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）。
2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）。
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
（像這樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下。
（三）學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5——7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫出來(lái)。
3、學(xué)生交流：
（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走。
（4）“終于到達(dá)……”板書：到達(dá)。
（5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)……”
一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來(lái)。
（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）。
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）。
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華。
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
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