在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
中職生心理案例篇一
16汽修2班一直將德育工作置于關(guān)鍵位置，并將德育教育融入學(xué)生的日常行為規(guī)范中。
職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，在校園生活中，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生沒有受到老師的關(guān)注。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生行為習(xí)慣上都存在一定的缺陷。我班學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，部分來自樅陽、宿松等縣，父母長期在外打工，在家庭教育中，父母教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，學(xué)生身心發(fā)育存在一定問題，思維方式亟待糾正。另有一部分學(xué)生來自城市，是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，總是希望較少的付出可以得到更高的回報?？傊殬I(yè)教育較之傳統(tǒng)教育更需要重視與加強德育。
案例1：周三下午社團活動課
周三下午社團活動課有3位走讀生曠課并且無法取得聯(lián)系。聯(lián)系家長得知，家長也不知其去向。通過其他學(xué)生得知該3位走讀生在附近網(wǎng)吧上網(wǎng)。次日，對違紀(jì)學(xué)生進行教育時，我并未向?qū)W生本人及其家長披露上網(wǎng)一事，經(jīng)過簡短教育，讓3位學(xué)生逐個在辦公室通過手機向家長承認(rèn)錯誤。通過觀察3位學(xué)生與父母通話得知，父母并不知道上網(wǎng)一事，其中兩位學(xué)生主動交待了上網(wǎng)情況。批評教育過后，又單獨與任未坦白的學(xué)生進行交流。當(dāng)天晚上，兩位學(xué)生家長都打來電話，表示對自己的孩子能主動坦白曠課原因感到欣慰。交流得知，兩位孩子家中都配有電腦，只是從不讓孩子使用。一番交流后，建議家長平時可以適當(dāng)讓孩子娛樂，控制尺度，并且家長自覺做表率作用。同時在今后積極主動配合學(xué)校一起為孩子營造良好的氛圍。
案例2：第一學(xué)期馬某某同學(xué)經(jīng)常嚴(yán)重遲到
馬某某同學(xué)系走讀生，每天早上在嘉華國際廣場乘坐12路公交上學(xué)。12路公交早間十分擁擠，公交至嘉華國際廣場站已無再容納新乘客。我在12公交上觀察到，該學(xué)生大多在7點等公交，此時正值高峰，據(jù)馬某某所說，他需等到7點30分才能上車，到班上時間基本以是8點10多。
針對情況，我與其父母多次交流，建議馬某某母親在6點20左右督促其起床，保證6點50之前可以到達公交站。據(jù)我觀察，6點50之前12路公交還未滿員，這樣可以保證馬同學(xué)可以在7點40之間到班。幾次嘗試，確實可以到達預(yù)期效果。新學(xué)期，馬某某同學(xué)基本沒有遲到現(xiàn)象，并且以馬某某同學(xué)為例，鼓勵班級其他同學(xué)早睡早起。
通過兩個案例，使我充分感受到與家長交流的必要性，并在日常學(xué)習(xí)生活中，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，探究學(xué)生的心理活動。每個學(xué)生都是一個思維豐富的個體，中職學(xué)生更具有普高學(xué)生不具備的特點，因此，中職學(xué)生往往更難掌控，對班主任的班級管理能力提出了更高的要求。
中職生心理案例篇二
中職生心理健康教育案例分析
施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，由于教育不當(dāng)心理上會產(chǎn)生不少的矛盾，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。中職生也不例外，他們擔(dān)心畢業(yè)后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻不容緩。我校為解決這一問題每周上一節(jié)心育課，使他們初步了解和掌握了心理健康常識和簡單的心理調(diào)節(jié)方法，要使學(xué)生擁有豐富的心靈、健全的人格，能快樂、健康的成長，班主任、任課老師及幫教老師也要給于學(xué)生一定的心理健康指導(dǎo)。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，談?wù)勗谛睦斫】到逃矫孀约旱囊恍┳龇ㄅc思考，以促進職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更積極健康地成長。
案例：預(yù)備鈴已響，我還未進2014春汽修（2）班的教室，就聽見小宋的大嗓門，而且人不在自己的座位上，看見老師進來，他才趕忙回到座位上，課桌上的書本亂七八糟，然后把所有的課本往地上一撂，上課了，他還是心不在焉，一會兒看看窗外，一會兒左顧右盼，我走到他跟前，輕聲地說：“坐好，注意聽講，不能三心二意，這么聰明的你應(yīng)該是應(yīng)該認(rèn)真聽講的”。他低下了頭，而后的時間他聽得相當(dāng)認(rèn)真，還不時糾正其他同學(xué)回答問題時出現(xiàn)的錯誤，腦子反映很快，十幾分鐘后老毛病又犯了??.小宋是一個令其他任課老師都頭疼的學(xué)生，從初一開始就遲到、曠課、逃課，上課經(jīng)常擺出一副不認(rèn)真的樣子，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還不時 亂插嘴，打斷老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿不在乎的樣子，學(xué)習(xí)上并不認(rèn)真，腦子很靈活，但成績處于中等，而且喜歡與頑皮的學(xué)生交往，在公共場合愛起哄，經(jīng)常唯恐天下不亂，不過他也是班級里的“百事通”，樣樣事情，大小事問他他準(zhǔn)知道。
一、心理原因分析
（一）、家庭影響：民主、和諧的家庭氛圍可以給孩子提供一個溫馨浪漫、舒暢的心靈港灣,在這樣的家庭成長的孩子健康活潑,富有朝氣和進取精神。但是小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著，由于和孩子之間不溝通，任其自由發(fā)展，他經(jīng)常不回家。父母只給孩子每月的生活費，不太關(guān)心他的行為和生活，偶爾問起成績，若不理想，見面父親就打罵，這種教育方式的不當(dāng)，造成小宋任性放縱。
（二）、學(xué)校影響：他上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常搗蛋插嘴，東張西望，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他特別想引起老師的注意，也希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊賞。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育落不到實處。
（三）、青春期的生理和心理影響： 16歲——17歲正處于身體迅速發(fā)育成長，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段 容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強。所以對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。
二、教育過程和心理輔導(dǎo)
（一）、家校互通形成教育合力。
我認(rèn)識到造成小宋心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡單粗暴。努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打電話、發(fā)短信，做他父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。母親親自回家照顧小宋了。經(jīng)過家庭與學(xué)校共同努力，使小宋的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意回家了。
（二）、用愛心構(gòu)筑心與心的橋梁。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，學(xué)校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應(yīng)關(guān)注這樣的問題學(xué)生，應(yīng)給他更多的關(guān)心與呵護。不應(yīng)該對他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師的冷淡，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師及幫教老師商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學(xué)校組織的各種展示個人才能活動，從那以后，這位同學(xué)經(jīng)常找我和幫教老師談心，他表示一定要做一個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。而且他回家能主動和父母交流。有一次他問我：“老師，我還是以前的壞學(xué)生嗎？”我立即就否定了，并且告訴了任科老師對他的肯 定，這位同學(xué)激動不已。他讓老師、家長重新認(rèn)識了他。讓他展示出了他的才能，當(dāng)他領(lǐng)到紅紅的獎狀時臉上洋溢著從未有過的成功喜悅,他第一次感受到了“原來我也很棒!”.在他天真,歡快的抿嘴一笑間,我感覺到我們的教育是成功的。
（三）、加強青春期的心理健康教育。我和老師們重視小宋的心理疏導(dǎo)工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認(rèn)知因素，認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實際的教育目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導(dǎo)他重點閱讀心理健康教育讀本有關(guān)內(nèi)容，緩解他的心理壓力，增強自信心，使他的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。經(jīng)過半年多的耐心教育，小宋回到了課堂，并且能靜心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了很多。現(xiàn)在小宋能和老師、同學(xué)和諧相處。我們的心理健康教育有了突破性的發(fā)展。
三、幾點思考
（一）提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學(xué)生，只有教師具有了健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善。為此，學(xué)校首先從教師抓起，號召班主任和任課老師自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)，鼓勵老師考取心理咨詢師資格，做到人人可當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，并以“請進來，走出去”的方式有計劃地組織專兼職教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，請心理專家到校講授《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》等理論，不斷提高教師心理素質(zhì)、4 業(yè)務(wù)水平和心理咨詢能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織老師積累個案，搞課題研究，積極探索心理健康教育的科學(xué)規(guī)律，為全面開展心理教育較好地準(zhǔn)備師資。同時教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
（二）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
各科教師應(yīng)有心理健康教育的意識，主動將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力與非智力因素，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與教學(xué)過程。教師應(yīng)努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生互動關(guān)系，為人師表，使學(xué)生在尊重鼓勵氣氛中，體驗學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。有效地促進學(xué)生心理健康發(fā)展
總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學(xué)生，開發(fā)他們的心理潛能，增強他們的自信心，針對學(xué)生年齡和實際情況采用不同形式的心理教育藝術(shù)開展心理溝通活動，最后，我愿和我的學(xué)生們一起分擔(dān)成長路上的風(fēng)雨，分享陽光燦爛的心情。
吳 名 武 2015 年1月5日
中職生心理案例篇三
我校學(xué)生狀況的調(diào)研報告
中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，使得中職學(xué)校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和素質(zhì)全面的新型勞動者，成了職業(yè)學(xué)校德育教育改革面臨的關(guān)鍵性問題之一。
素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當(dāng)前我校學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。至少有一半是無法上高中的初中畢業(yè)生。這些學(xué)生大體可以分為三類。一類是家里沒錢，考上高中而無法上高中的（也包含即便能讀完高中仍然無經(jīng)濟能力讀大學(xué)的），占其中的極少數(shù)；一類是家里經(jīng)濟條件較好，學(xué)習(xí)成績和思想品德較差，無法考上高中的；另一類是家庭條件不好，學(xué)習(xí)成績和思想品德也差的。其中，后兩者占了大多數(shù)。顯然，與普通高中學(xué)校相比，入學(xué)時，中職學(xué)校雖然有一些優(yōu)秀的學(xué)生，但更多一些表現(xiàn)不良的學(xué)生，其學(xué)生總體狀況，無論在文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面都存在著較大的現(xiàn)實差距
1、行為偏差明顯。不少在校中職學(xué)校學(xué)生在組織紀(jì)律性、文明禮貌、社會公德等方面存在著較大的缺陷。主要表現(xiàn)在經(jīng)常隨意遲到、曠課，不講究衛(wèi)生，粗言穢語，破壞公物，行為不端等。事實上，行為偏差的糾正，正是中職學(xué)校學(xué)生管理和品行育導(dǎo)任務(wù)繁重的諸多原因之一。
2、主體意識較差。在校中職學(xué)校學(xué)生大多缺乏客觀的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，自以為是而目中無人或自我鄙薄而萎靡不振；不尊重老師和同學(xué)，不知道來學(xué)校讀書的目的，無自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。因而，常發(fā)生不愿受到約束甚至對抗教育，厭學(xué)、上課睡覺甚至逃課的現(xiàn)象，有的學(xué)生更是動不動就起哄喧鬧、吵架斗毆。學(xué)生“大錯不犯小錯不斷”的現(xiàn)象，成為教師實施教育時的頭痛問題。
3、“觸網(wǎng)”學(xué)生較多。網(wǎng)絡(luò)癡迷者所占比例較大，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)、泡吧無度導(dǎo)致金錢支用失控四處借款、陷入色情信息泥潭導(dǎo)致道德滑坡??，如此種種，學(xué)生誤入歧途的危機重重。
4、道德問題與心理問題交織。由于家庭和社會的原因，一部份中職學(xué)校學(xué)生不僅在道德方面存在著較多的問題，在心理健康方面也存在著障礙：求知欲低下、責(zé)任感缺失、自我封閉或固執(zhí)偏激、憂郁疑慮或亢奮沖動等等。因此，往往表現(xiàn)在師生溝通困難、情趣索然啟而不發(fā)、離群獨居難于親近。有時也表現(xiàn)在夸大生活環(huán)境中的困難程度、潛意識下的失實感受和歪曲表達等等。這使得教師了解事實真相調(diào)解糾紛和因勢利導(dǎo)進行教育增添了不少阻力。
5、法制觀念淡薄。一些學(xué)生做事我行我素，狂妄自大，膽大包天，無法無天，什么都不放在眼里心上，不知道遵紀(jì)守法是對每個公民的最基本的要求。他們也不懂得法律是行為規(guī)范，任何超越法律的行為都是違法犯罪行為，都將受到法律的制裁。因此，往往身處犯罪的邊緣還渾然不覺，反而覺得自己“義氣”、“榮耀”、“夠酷”。
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