四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(專業(yè)21篇)

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四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(專業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-11 14:59:29     小編:FS文字使者

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處,從而進(jìn)一步改進(jìn)自己。平時(shí)多積累寫作素材,對(duì)于寫好作文很重要。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),具有一定的借鑒意義

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

知識(shí)與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課。

1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰找到了?(生說)。

2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,還寫了一篇文章呢,今天,我們就一起來學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說)下面,讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀,整體感知。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?

2、認(rèn)讀詞語。

3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內(nèi)容。

(課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)。

理解感悟。

導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?

1、再次走入課文,邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句,并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。

2、全班交流。

過渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰找到了?

(特點(diǎn)無先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控)。

(1)選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)。

“隨遇而安”是什么意思?誰隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說,大屏幕出示)運(yùn)用了什么說明方法呢?(生解釋)。

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。

(2)內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)。

外部:朝著陽光,傾斜的隧道,半掩著的門,彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說明方法?(生解釋)。

內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?

過渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計(jì)是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華,難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的工具?(也不是)大家說得很對(duì),蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱,簡單。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生說)(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”(生接說)。

那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰來說說?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)。

(1)劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞(大屏幕,生讀)。

(2)它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書上話說說。

(3)蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長期堅(jiān)持,追求完美)。

(4)其實(shí),作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長期、認(rèn)真地觀察精神)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書來說)。

五、拓展,提升。

1、欣賞動(dòng)畫。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

師:上節(jié)課,我們講了蟋蟀住宅的選址,從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

(一)講解住宅外部的特點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)a:在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。師:能不能用幾個(gè)詞來概括?(引導(dǎo):朝著陽光可以概括為?而且這條隧道是隱藏在草叢中的,別人很難發(fā)現(xiàn),說明它有怎樣的特點(diǎn)?驟雨是什么樣的雨?(又大又急的雨)下驟雨,這里竟然立刻就干了,說明它怎么樣?)共同得出:朝陽、隱蔽、干燥。(板書:朝陽、隱蔽、干燥)。

預(yù)設(shè)b:隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

師:“九寸深,一指寬”是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎?大約是三厘米三毫米,那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。(師比劃)這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎?足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)c:出口的地方總是有一叢草半掩著,就像一座門。

師:蟋蟀的住宅有什么?預(yù)設(shè):有門。(板書:有門)。

師:看看書上的插圖,出口的旁邊有一叢草,就像咱們房子的門一樣,多形象呀!預(yù)設(shè)d:那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師:除了有門,還有?預(yù)設(shè):平臺(tái)。(板書:有平臺(tái))。

師:蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢!看來這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活!師:我們把第5自然段連起來讀一讀。(齊讀)。

師:那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢?默讀第六自然段,找一找。預(yù)設(shè)a:屋子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。

師:重點(diǎn)在哪個(gè)詞?預(yù)設(shè):光滑。(板書:光滑)預(yù)設(shè)b:大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(板書:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。

師:住宅雖然簡樸,但是我想,蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

(二)體會(huì)“偉大的工程”

師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的?預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。(指名答,再齊讀)(板書:偉大的工程)。

師:讀到這兒,我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢?一起讀第三自然段。(齊讀)。

師:蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇呢?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容,請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。(板書:挖掘)預(yù)設(shè):扒、搬、踏、推、鋪。

師:它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎?非常地辛苦。我們一起來讀一讀。(齊讀)它蓋房子的工具有哪些呢?預(yù)設(shè):鉗子、前足、后足、鋸。

師:憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅,難怪作者會(huì)。

這樣贊嘆——ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師:當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,它會(huì)怎樣?預(yù)設(shè):蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

師:多么勤勞的小家伙!誰能再讀讀這段文字?(指名讀)。

師:其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。

師:你覺得作者是一個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):有耐心、細(xì)心、善于觀察。

師:現(xiàn)在,蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒有滿足,它又做了什么?預(yù)設(shè):整修。(板書:整修)。

師:它是怎么整修的呢?默讀第九自然段。(生讀)能不能用自己的話說一說,它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè):蟋蟀長時(shí)間地進(jìn)行整修,天氣變冷了或身體增長了,它就把洞加深加闊,即使在冬天,它都在里面不停地工作。

師:我們發(fā)現(xiàn)了,住宅是經(jīng)過了長時(shí)間的整修,要不斷地加深加闊。這個(gè)過程是十分繁重而漫長的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是——(生接:偉大的工程。)。

(一)品味擬人手法及運(yùn)用師:其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法;因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w,觀察得非常仔細(xì)師:有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子,找到了就自己讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))師:從這些句子中,我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)物呢?試試看。ppt:仿寫:用擬人的手法來描述一種你喜歡小動(dòng)物。

(二)介紹法布爾和《昆蟲記》師:最后,我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾,他的作品叫《昆蟲記》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話,與大家分享。ppt:我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

第一課時(shí)。

認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第1至6自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。

1、激趣導(dǎo)入,引出課題。

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。

師:蟋蟀兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把課文讀通順,了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)第1至6自然段。

(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)。

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語,明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。

3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開,通過描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。

2、感悟文本。

生1:從“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地選擇住址。

生2:從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有?!敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句,它起到巧妙連用的作用,既引起了下文,又激發(fā)了讀者的興趣。

生3:從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?,而且還具備休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

生4:從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅可以算是偉大的工程了?!敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱,用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來說的確是一個(gè)偉大的工程了。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組的形式全班展示)。

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)。

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)。

1、展示自主收集的資料。

2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話,然后讀給爸爸、媽媽聽,讓他們一起來欣賞吧!

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué)、探索自然的精神。

3、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(1)聽寫詞語。

(2)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把7至9自然段讀通順,明白里面講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的?

(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。

1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語,明白了它們的意思。

2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會(huì)做每課一練中的題目。

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

(1)感悟文本。

生1:從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土,修建住宅的。

生2:從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。”中讓我感覺到這句描寫得細(xì)致入微,從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心??!

(2)感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

課文語言優(yōu)美、生動(dòng)、形象,不少地方把蟋蟀比作人,將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,這是一種以擬人的手法,這種擬人手法的運(yùn)用,縮短了人與蟋蟀間的距離,使本來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象,增強(qiáng)了文章的可讀性。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組的形式全班展示)。

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)。

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)。

1、展示自主收集的資料。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,運(yùn)用作者的寫作方法,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

(1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3.教材分析。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問再讀課文。

評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?

二、精讀課文,深入理解。

過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討:

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)。

3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)。

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解)。

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)。

三、積累佳句,感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來。

四、總結(jié)布置,拓展延伸。

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)。

特點(diǎn):外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)。

內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。

時(shí)間:秋天動(dòng)工。

建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。

整修:冬季不時(shí)整修。

要求:平整、光滑、干燥、舒適。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)。

1、同學(xué)們,聽,知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾,從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,后來在研究蟋蟀的過程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題,提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑問嗎?

生:……。

1、同學(xué)們真會(huì)思考??磥?,你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

生:蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生:該房子的過程。

生:……。

師:剛才,有的同學(xué)談到選址、樣子,這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),(板書:特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書:修建)。

3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))。

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,選擇你最感興趣的,到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!?/p>

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師:你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)。

師:驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生:又大又急的雨。

師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。

生:朝陽堤岸,排水優(yōu)良。師:多會(huì)找地方呀,還有補(bǔ)充的嗎?

生:隧道傾斜:向上傾斜,利于排水。

師:向上傾斜,利于排水,你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。

師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語。

生讀。

師:“九寸深,一指寬?!眱蓚€(gè)簡單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生:慎重選址,一定…并且,不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)。

生接話:找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……。

師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師:正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!?/p>

教師小結(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

生:我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師:(教師板書:簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

生:我覺得蟋蟀很會(huì)生活,還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

生:他可能在歌唱自己美好的生活。

生:他可能在贊美自己的住宅。

師:也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀,小姑娘。

生讀得比前一次好。

師:有進(jìn)步,你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師:女孩子,帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。

師:多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草。

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,有門,是一叢草,安全。

師:噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師:剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問,請(qǐng)你們提出來。

生:蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草呢?

生:出入方便、通風(fēng)、利于光線投射,也好排水。

男生讀。

師:小小一叢草,安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)。

教師小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問:蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師:正如你所說,這個(gè)小不點(diǎn),就是這樣,用他柔弱的工具,“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長10倍的住宅,工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

生:因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生:因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),有耐心。

2、師:大家再讀讀這三句話,注意紅色的詞語,同樣都是指蟋蟀的住所,作者卻用了不。

同的詞語表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá),作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

生:他非常喜愛蟋蟀。

生:巢穴是動(dòng)物藏身的地方,住宅住得要舒服一些,家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。

師:你讀到作者心里去了。我想起這么一句話:買得了房子買不了家呀。同一事物,用不同的詞語表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

出示:在我眼里,這里是蟋蟀的,它在這里。

生:在我眼里,這里是蟋蟀的舞臺(tái),它在這里展示才華,縱情歌唱。

生:……。

4、引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:

5、下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》,可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。

特點(diǎn):(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽。

修建:工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長。

1、有感情朗讀課文。

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。

1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。

體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片。

一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

1師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請(qǐng)看大屏幕——。

2本文作者是誰?(板書:法布爾)。

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》(板書)。

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》。

1檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?

指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲,在昆蟲世界里,總可算得上是絕無僅有的了。

問:平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰?表達(dá)怎樣的情感?

2介紹作者:

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的住宅,作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?

2根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

四、品詞析句,體會(huì)情感。

1默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫在旁邊。

學(xué)生讀、寫、討論,教師巡視指導(dǎo)。

2全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法,和所表達(dá)的思想感情。

教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會(huì)“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。

4抓住第八自然段,通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

五、拓展閱讀,推薦《昆蟲記》。

出示《昆蟲記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文,“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:

一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文,譜寫歌詞。

1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:

四、生創(chuàng)作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。

3、《黃岡》第7課。

【板書設(shè)計(jì)】。

選址慎重(向陽、隱蔽)。

住宅的特點(diǎn):門口門外(干凈、平坦)。

屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。

初寒動(dòng)工工具柔弱。

建造的過程:不懈工作不隨遇而安。

長期整修吃苦耐勞。

【教后反思】。

本文從文本來說,主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。

師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書寫)。

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)。

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程:

1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)。

師:小家伙真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色,指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。

四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

五、看文章,做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中,表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境,努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路,遵路識(shí)斯真”?!翱凑恼?,要看明白作者的思路?!弊プ×宋恼碌乃悸?,就打開了窺視作品奧妙的門戶。

基于這樣的解讀,根據(jù)文本特點(diǎn),為了簡化教學(xué),我們作了一些嘗試。時(shí)間有限,簡單說三點(diǎn)。

1、我們抓住了題眼“住宅”,循著作者的思路。

帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),在不斷的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程,情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

2、突出重點(diǎn),注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。

從文本來說,主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

3、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。

讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外,我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和;在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后,“體驗(yàn)寫話”,在我的眼中,這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠,令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙,感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。

還有教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生“聽話想象”,蟋蟀會(huì)唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩,一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

教學(xué)《蟋蟀的住宅》后,我感觸頗深?!扼暗淖≌肥?9世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。

此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品課文中的語言乍看平實(shí)其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

比如:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀,運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)功夫,棄之毫不可惜”等體會(huì)”不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如:“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”引導(dǎo)這句話時(shí),我給學(xué)生設(shè)疑:作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡,所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。

最后,我把課堂拓展到課外,讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商,再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn),再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識(shí),又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接,語文與實(shí)踐的融合。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

理解蟋蟀住宅的修建過程,體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,引入新課。

蟋蟀住宅的外部特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。

內(nèi)部特點(diǎn):簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

作者評(píng)價(jià):這座住宅真可以算是偉大的工程。

過渡:蟋蟀是怎樣建造它的住宅的?下面我們就來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第三段。(7—9)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7—9自然段,小組學(xué)習(xí)。

(1)討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的?

(2)找出蟋蟀蓋房子的句子,劃出有關(guān)的動(dòng)作詞。

(3)哪些句子讓你感動(dòng)?從中你體會(huì)到什么?

2、檢查、匯報(bào)。

3、出示句子:它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。

(1)齊讀句子。

(2)找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。(扒、搬、踏、推、鋪)讓學(xué)生上臺(tái)寫出來。

出示有帶點(diǎn)字的句子。

釋:扒土:把土挖開。

傾斜:歪斜。

(3)蟋蟀蓋房子用的工具是什么?(前足、后足、鉗子)。

這么簡單的工具,卻能建造出有門、有平臺(tái)、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅,

問:這樣的工程怎么樣(可以算是偉大的工程了。)。

(4)你覺得它蓋房子怎么樣?(了不起很辛苦非常艱難)。

(5)指導(dǎo)朗讀。(艱難的語氣)。

問:工具是這樣的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艱難,蟋蟀有沒有退縮放棄呢?

生:沒有。

問:作者觀察到的情況是怎樣的?

生答。

(蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心)。

作者“一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了?!睆倪@句話中,你看到了什么?(作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞)。

過渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已經(jīng)挖了有兩寸深了,夠?qū)挸?。這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒有滿足,它又做了什么?(整修)。

5、輕聲讀課文第9自然段,

思考:哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間,更多的勞力?(長時(shí)間今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)加深加闊)。

工具是那樣的柔弱,建造房子是那樣的辛苦和艱難,整修工作又是這樣的花時(shí)間,這時(shí)的你,會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢?請(qǐng)你說一說。

(蟋蟀,你真了不起;蟋蟀,我很佩服你;蟋蟀,你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀,你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。)。

6、小結(jié)。

這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程,在這個(gè)過程里,我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢?

(長時(shí)間的仔細(xì)觀察,并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹,)。

7、練習(xí):

以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。

特點(diǎn)。

有名吃苦耐勞。

扒搬踏推鋪。

建造。

整修。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

樓?小東西的住宅是什么樣的?)。

2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對(duì)照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

懂字音,讀通句子。教師巡視。)。

2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。

1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀#?/p>

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

以下兩題任選一道做:

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

一、備課。

由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備課前上網(wǎng)搜集了一些教學(xué)實(shí)錄和視頻片段,雖然非常精彩,但總感覺無法融入自己的感受。

二、上課。

對(duì)于課文的講解詳盡到位,但應(yīng)該給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間;要注重教學(xué)方式,要注重交流,特別是師生、生生之間的多形式交流;要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是問題不要過多,要有價(jià)值。

課堂結(jié)構(gòu)不夠完整,下課前應(yīng)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn),課堂小結(jié)要及時(shí)到位。

三、課后練習(xí)。

對(duì)于配套練習(xí)要及時(shí)準(zhǔn)確的練習(xí)、講解、檢查,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、板書。

要了解學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),在書寫板書時(shí)要規(guī)范準(zhǔn)確,切忌連筆。

板書設(shè)計(jì)要精煉、到位,起到概括課文內(nèi)容的目的。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。

4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)(參賽課)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程,提高學(xué)生的概括能力。

3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,提示課題。

1、激趣,介紹蟋蟀。

2、揭題,由題猜文。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。

3、說說課文主要寫了什么?

三、逐步深入,引導(dǎo)探究。

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來贊揚(yáng)它,誰能找到?(指名朗讀——全班齊讀)。

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體,課外延伸。

1、歸納寫作方法。

課文應(yīng)用了哪些說明方法?

學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。

么具體、生動(dòng)、有趣?

2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

是啊!法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書,相信你們一定會(huì)受益匪淺的。

3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。

五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。

我想讀……。

我想寫……。

我還想……。

同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)。

2、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

三、教師準(zhǔn)備(包括媒體):

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。

四、學(xué)生準(zhǔn)備:

做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

五、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

(二)讀課文、畫“住宅”。

1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5、師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。

學(xué)法指導(dǎo):帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

(三)品味重點(diǎn)詞語的作用。

1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))。

2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思?

3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?

(四)品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)。

2、根據(jù)這句話提出問題:

(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)。

(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3、解決問題。

步驟:

(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。

(3)聽完了介紹,交流一下感受。

(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

(五)拓拓展。

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

二、初讀課文。

樓?小東西的住宅是什么樣的?)。

2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對(duì)照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

三、再讀課文。

懂字音,讀通句子。教師巡視。)。

2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。)?/p>

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

五、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

六、課后作業(yè)。

以下兩題任選一道做:

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

上課之前,我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備:查找課件,尋找相關(guān)資料,準(zhǔn)備教學(xué)流程,可謂費(fèi)盡了周折,我對(duì)這篇課文的教學(xué)充滿了期盼,卻忽略了我最應(yīng)該關(guān)注的群體——學(xué)生。上完之后,效果卻令人失望,因?yàn)檎麄€(gè)課堂氣氛太過沉悶。面對(duì)此種結(jié)果,我靜下心來尋找根由。哦,我沒有把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。這節(jié)課,留給我的啟示很多很多:

(一),課前預(yù)習(xí)必須到位,才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。這堂課前,因?yàn)槲艺J(rèn)為這篇文章容易激發(fā)學(xué)生的興趣,即使他們預(yù)習(xí)不好,也不會(huì)影響教學(xué)效果。所以,我只簡單地布置了預(yù)習(xí)任務(wù)——讀五遍課文,疏通文章的字詞,了解文章的主要內(nèi)容。可我并沒有認(rèn)真地落實(shí)。結(jié)果,上課時(shí),讓學(xué)生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時(shí),當(dāng)教師尋問可以從哪個(gè)自然段尋找到相應(yīng)的幫助時(shí),積極參與的同學(xué)很少。當(dāng)學(xué)生選擇好后,讓學(xué)生體會(huì)“隨遇而安”,“慎重”的含義時(shí),主動(dòng)回答的學(xué)生也不多。若上課前教師把預(yù)習(xí)落實(shí)到位,這樣的局面必然不會(huì)出現(xiàn)。課上到此,教師似一只折翅的鳥兒,早已無法飛翔。

(二),學(xué)習(xí)方式必須多變換,才能激發(fā)學(xué)生潛力。語文新課標(biāo)指出“將課堂還給學(xué)生”,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,主動(dòng)參與教學(xué),讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生分析,綜合,應(yīng)用,實(shí)踐語言的能力。這堂課中,教師利用flash課件帶學(xué)生去蟋蟀家做客,讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容說出蟋蟀住宅各部分的特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,然后進(jìn)行匯報(bào)。后來,進(jìn)行“做導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)時(shí),我又采取了這種探究方式。這種探究方式,雖然能夠讓學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí),但也會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的“惡習(xí)”。若對(duì)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式,可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,教學(xué)效果也會(huì)更好。正是學(xué)習(xí)方式的單一,使得學(xué)生的思維受到了束縛,教師的拓展受到了限制。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。

師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書寫)。

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程:

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)。

師:小家伙真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

……。

通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色,指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。

四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

五、看文章,做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

(幻燈片出示蟋蟀的圖片)

誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?

(指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)

除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?

(指名說,然后追問從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。

(板書:的住宅)

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問題?

(指名說。生說的同時(shí),是把主要的問題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)

3、這些問題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁,自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題?

5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?

(板書:了解)

7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說。(同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容)

(我們開始提出的問題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)

8、小結(jié):通過朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,出示課件,提問:同學(xué)們,這畫面上是什么動(dòng)物?(蟋蟀)?“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生用手指在桌面上寫)請(qǐng)同學(xué)們打開這一課。上節(jié)課老師講解了本課的生字詞和文章大意,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,那么現(xiàn)在老師來檢查一下你們上節(jié)課的掌握情況。

(出示生字詞課件,全班讀,男女生讀)。

(第5自然段)(出示課件----第5自然段)。

1、這個(gè)自然段介紹了蟋蟀住宅的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀第5自然段。

2、指名說你知道了哪些特點(diǎn),并說說你是從哪句話中了解到的。(先分析句子,再歸納詞語。)。

a:大致位置:向陽、傾斜、隱蔽。

【生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師:你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)。

師:驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生:又大又急的雨。

師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。

生:朝陽堤岸,排水優(yōu)良。師:多會(huì)找地方呀,還有補(bǔ)充的嗎?

生:隧道傾斜:向上傾斜,利于排水。

師:向上傾斜,利于排水,你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。

師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語。

生讀。

b:門:總有、決不去碰。

【學(xué)生談到門前半掩的草。

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,有門,是一叢草,安全。

師:噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師:剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問,請(qǐng)你們提出來。

生:蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草呢?

生:出入方便、通風(fēng)、利于光線投射,也好排水。

男生讀。

師:小小一叢草,安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)。

c:平臺(tái):耙掃、平坦、彈琴昆蟲中的藝術(shù)家,氣度非凡。

【生:我覺得蟋蟀很會(huì)生活,還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

生:他可能在歌唱自己美好的生活。

生:他可能在贊美自己的住宅。

師:也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀,小姑娘。

生讀得比前一次好。

師:有進(jìn)步,你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師:女孩子,帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。

師:多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!】。

(墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。

【生:慎重選址,一定…并且,不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)。

生接話:找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……。

師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師:正因?yàn)槿绱?,它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!?用圖畫來說明蟋蟀會(huì)如何根據(jù)條件選址)。

教師小結(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!綜上所述:(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!

三、講到這里,我不由得想起了我的住宅。你們知道我們的房子是怎么來的嗎?蟋蟀的房子又是怎么來的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第7、8自然段。

(蟋蟀的住宅是怎么樣建造的呢?帶著問題讀文,分析挖掘時(shí)的動(dòng)詞。)。

(出示課件----蟋蟀四肢挖掘的分配表)是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢?不是的。而是精益求精,不斷整修。

通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家―蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。綜上所述:(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!

課文中有一些贊揚(yáng)蟋蟀的語言,請(qǐng)看電視,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

四、對(duì)啊,我們把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個(gè)對(duì)比,就會(huì)覺得,這簡直是一個(gè)奇跡,所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張?!斑@座住宅真可以算是偉大的工程了”,那么我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)該怎么樣評(píng)價(jià)呢?(出示課件)(供參考的詞:精益求精、蟲中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂觀積極、持之以恒、不肯隨遇而安)。

1、蟋蟀真是個(gè)高明的設(shè)計(jì)師。

2、蟋蟀真是個(gè)出色的工程師。

3、蟋蟀真是個(gè)不怕苦,不怕累的工程施工人員。

4、蟋蟀真是個(gè)既能設(shè)計(jì)又會(huì)親自施工的工程師。

綜上所述:(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)!

五、拓展延伸。

1、師:其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?這與本文的作者是分不開的。哪位同學(xué)能簡單介紹一下本文作者法布爾?(詳見資料袋)。

2、全班讀,請(qǐng)同學(xué)說說自己的體會(huì),今后在學(xué)習(xí)上要怎么樣去做呢?要不要更加努力呢?

3、總結(jié):這是法布爾長期堅(jiān)持觀察的結(jié)果。法布爾之所以能成為著名的昆蟲學(xué)家,這與他對(duì)科學(xué)的態(tài)度是分不開的?!独ハx記》是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富,我們不僅要向蟋蟀學(xué)習(xí),也要向法布爾學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。

六、學(xué)習(xí)了本文,你們還有沒有不懂的地方呢?比如蟋蟀是真的會(huì)彈琴嗎?彈琴是怎么回事?蟋蟀還有哪些生活習(xí)性等等,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找資料,同學(xué)之間相互交流反饋,看哪個(gè)同學(xué)掌握的知識(shí)最多最全。

七、布置作業(yè)。

1、今天學(xué)習(xí)了本文,我相信你們應(yīng)該掌握了很多關(guān)于蟋蟀住宅方面的知識(shí)。你們能將這篇文章的內(nèi)容講給你們的爸爸媽媽聽嗎?請(qǐng)你們把自己當(dāng)成一只小小的蟋蟀,向你們的爸爸媽媽來講講你們是什么建造房子的吧。

2、我們要向蟋蟀學(xué)習(xí),在今后的生活中要學(xué)會(huì)整理自己的房間,讓自己的房間也變得“簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生”起來。

3、找出文章中的設(shè)問句、比喻句和擬人句,并抄寫下來。

4、有條件的同學(xué)課后閱讀《昆蟲記》。

教學(xué)反思:

一、這是一篇很難學(xué)的文章,因?yàn)閮?nèi)容是以法布爾的的觀察為依據(jù)的,而不是以介紹蟋蟀的住宅的順序來的,因此我對(duì)本課的設(shè)計(jì)程序是:住宅的地點(diǎn)―住宅的外部特點(diǎn)―住宅的內(nèi)部特點(diǎn)―分析蟋蟀與別的昆蟲的區(qū)別―贊美蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的過程―總結(jié)贊美蟋蟀―拓展練習(xí),根據(jù)教案的設(shè)計(jì),本課的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是課本講授占25-30分鐘,其他時(shí)間為課堂拓展,拓展中分課文的拓展、情感的拓展,這些拓展是課堂三維目標(biāo)的很好體現(xiàn),可是由于前面引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間過長,最后的拓展沒有達(dá)成,使本節(jié)課的重點(diǎn)沒有凸顯出來,很是遺憾。

二、因?yàn)楸疚氖莿?dòng)物說明文,內(nèi)容離我們生活較遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)的時(shí)候,不是按常規(guī)說明文來設(shè)計(jì),而是用圖畫板書的方式來加深學(xué)生的理解,可是在操作的時(shí)候,學(xué)生對(duì)文章的不熟練,導(dǎo)致了一些環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題時(shí)脫離了課本,我在糾正學(xué)生的時(shí)候所花時(shí)間較多,影響了課堂重難點(diǎn)的達(dá)成。雖說有不了解學(xué)生的因素在里面,但我還是要清楚看到自身的原因。在今后的教學(xué)中,我還要多學(xué)習(xí)教學(xué)手段,多提高駕馭課堂的能力。

三、課后,我對(duì)四(1)班的部分學(xué)生進(jìn)行了走訪,他們一致反映課堂上的內(nèi)容都聽懂了,明白了蟋蟀住宅的特點(diǎn),也清楚了蟋蟀的住宅會(huì)建在什么地方。居然還有幾個(gè)學(xué)生在晚上很興奮地告訴我,他們?cè)趯W(xué)校操場上有坡的地方尋找到了幾處蟋蟀的住宅!在學(xué)生看來,這節(jié)課他們還是很有收獲的,呵呵!我想這與當(dāng)時(shí)的圖畫板書理解是分不開的,這使他們對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)有了很深的理解。當(dāng)時(shí)我就在想:如果當(dāng)時(shí)能很好的拓展一下,這節(jié)課該多好啊!

四年級(jí)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一

解決生字詞,聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。

逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

幻燈片和投影片各一張。

一、導(dǎo)入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀:

師:同學(xué)們,有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉,婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!

生:蟋蟀。

師相機(jī)板書:蟋蟀。

師:瞧你那迫不及待的樣子,我想你肯定對(duì)它知道不少!

生:它會(huì)唱歌。

生:斗蟋蟀。

2、師肯定學(xué)生的說法,并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。

師:是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽的歌喉,面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣,還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。

(師相機(jī)補(bǔ)充板書:蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,重點(diǎn)突出住宅,并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的住宅。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,證明自己的猜測(cè)。

(要求:對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思,不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三、反饋理解

重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇:

1、驗(yàn)證猜測(cè):

課文是不是從這幾個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇:

你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,依次談體會(huì)。

3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

出示:

蟋蟀和他們不同,不肯隨遇而安。

生問:蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問:哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導(dǎo):你通常看到其它昆蟲在什么地方?

生答:草堆里。

生答:墻角落里。

生答:石頭塊下面。

師問:哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

生答:慎重。

師導(dǎo):能不能具體一點(diǎn)?

生答:一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

整體讀。(略)

三、反饋理解

重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子:

1、師讀過渡段(第三自然段),激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng):

師導(dǎo):讀過剛才那部分話,你心中有什么要問的?或者有什么想法?

生問:我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?

生說:蟋蟀的住宅一定很漂亮,我想去看看。

師導(dǎo):今天,老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子:

師導(dǎo):唉,找到了!你們快看!

(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?

讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來評(píng)價(jià))。

師:初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話,也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以,但要言之有理。

生:我覺得蟋蟀的住宅很美麗!

生:我覺得蟋蟀的住宅很有趣!

生:我覺得蟋蟀的住宅很合理!

一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫,其他同學(xué)在座位上畫

師:我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么,要學(xué)會(huì)抓住主要事物。

生:隧道、出口、平臺(tái)。

師:再看看哪兒畫得像,像在哪兒?哪兒不像,怎么改進(jìn),你這樣改進(jìn)的理由是什么?

師:讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去,讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

師總結(jié):這是蟋蟀的住宅的外部樣子,想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?

生:有客廳、茶幾。

生:有臥室、床鋪。

四、總結(jié)延伸,激發(fā)積極的探究氛圍

師:我們小朋友都非常向往美好、向往幸福,這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?

下課!

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。

3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。

蟋蟀的住宅

其它昆蟲:瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)

如何選擇住宅:

蟋 蟀: 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)

外部:幽雅、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征:

內(nèi)部:簡樸、干燥、衛(wèi)生

修建住宅的經(jīng)過

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說明文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。

二、設(shè)計(jì)理念

教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想,努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過渡語穿針引線,變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!

三、反思

在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課,感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:

1、緊貼生活,回歸自然:

在解釋隨遇而安一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:你們通??吹较x子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究,隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了,這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文,文意生輝:

但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn),是學(xué)生真實(shí)的高度,這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中,表面上是評(píng)畫,實(shí)際上是學(xué)文,學(xué)生饒有興趣的評(píng),不知不覺地學(xué),著實(shí)起到了潤物細(xì)無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!

當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢場作戲的應(yīng)變能力。在我的課中,也存在著一些美中不足之處。如:在激發(fā)學(xué)生爭相競畫時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文,交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處,讓學(xué)生成竹在胸,胸中有丘壑。這樣,學(xué)生畫起來也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些。

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