通過總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問題的共性與規(guī)律,為今后的知識(shí)積累提供指導(dǎo)和啟示。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些案例和實(shí)例,更加生動(dòng)有趣。通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些不良習(xí)慣或錯(cuò)誤思維方式。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫意”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,仿寫段落升華情感。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。
2、難點(diǎn):目標(biāo)3。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作課件:內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、板書課題大聲讀,巧設(shè)鋪墊蒙情感。
1、板題鋪墊:同學(xué)們,把你寫字的手高高地舉起,咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”。“圓”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀:“圓明園”。再讀、大聲讀。
2、蒙發(fā)情感:同學(xué)們,一座圓滿無缺的.皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、初讀課文識(shí)字詞,抓住首尾引嘆惋。
2、學(xué)習(xí)生字詞,掃除障礙。
3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋:
抓首段的“不可估量”:
(1)、誰來說說,讀了課文的第一自然段,你知道了什么?追問,兩次隨板:不可估量。
(2)、你是怎么理解不可估量的?當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢?齊讀體會(huì)這種“不可估量”!
(3)、畫下這個(gè)詞,同學(xué)們,打開課文,讀了第一句話,印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”,第二個(gè)詞還是“不可估量”,你們的內(nèi)心是一種什么滋味?齊讀第一自然段。
(4)、此時(shí)此刻,你的心情可以估量嗎?隨板“不可估量”(第三次)。
抓尾段的“化成灰燼”:
(1)、誰來告訴大家,讀了文章的最后一段,你又知道了什么?板(第一次):化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。
(2)、仔細(xì)看一看,化為灰燼的是什么?(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢?(隨板第三次)還有什么?(說不完,指讀)。
三、抓“有”想象復(fù)沓讀,讀寫結(jié)合悟壯觀。
1、同學(xué)們,除了第一段和最后一段,你還知道些什么?快速默讀中間部分,把你知道的記下來。
2、匯報(bào):讀了課文中間部分你知道些什么?(隨機(jī)追問:你還知道了什么?)。
你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語來概括,哪個(gè)詞?
隨機(jī)板書:宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。
隨機(jī)理解詞語:“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法:顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。
3、小結(jié)匯報(bào),引找過度句:同學(xué)們,你們知道的這一切,概括成一句話,那就是:“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑,還有珍貴文物?!庇梦闹械囊粋€(gè)過度句來說,就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物?!?指讀。
4、“宏偉建筑”
(2)、引讀畫面(課件幻示):來,一個(gè)一個(gè)讀給大家聽。
師:圓明園中有------生:接讀……師:這是第一“有”;(“金壁輝煌”看圖理解)。
師:圓明園中------生:接讀……師:這是第二“有”;(“玲瓏剔透”老師說意)。
第三有;第四“有”;……這是第六“有”。
師:天吶!整整六個(gè)“有”啊!來,一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。
(3)、同學(xué)們,老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問題:要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑,還要用上多少個(gè)“有”?根據(jù)是什么?可能會(huì)有什么?從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么?找到的想到的請(qǐng)舉手。
生1說:……師:這是依據(jù)一,你很會(huì)想象!
生2說:……師:這是依據(jù)二,你真會(huì)想象!
生3說:……師:這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫結(jié)合:不能再往下說了,真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀,依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù),結(jié)合資料,寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料,配樂仿寫。
生寫后,交流所寫。
是的,圓明園的景觀怎能寫得盡?。繄A明園的建筑怎能說得完呢?!
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林,你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5)、復(fù)沓引讀,積累背誦:
課件幻文(引導(dǎo)讀背):“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”同學(xué)們,一起去漫步吧!齊讀(評(píng):多美的感嘆呀!)。
晨光熹微時(shí),云霧蒙蒙,生讀“漫步園內(nèi)……境界里?!?/p>
晴空萬里時(shí),陽光普照,生讀……。
夕陽西下時(shí),晚霞如丹,生讀……明月高懸時(shí),月光如水,生讀……。
評(píng)讀后范讀:真是由衷的感嘆吶!我們漫步,我們飽覽,我們流連,我們幻想……這一切,都是因?yàn)檫@圓滿無缺的皇家園林;這一切,都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景,師配樂范讀“漫步園內(nèi),有如……境界里?!?/p>
同學(xué)們,一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi),有如……。
四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。
1、過度語:但是,
這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。
這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。
這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。
課件出示句式填空練習(xí)寫話:沒有了(),也沒有了();不但沒有了(),還沒有了()。
2、同學(xué)們,這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林,被后人譽(yù)為“萬園之園”的皇家園林,就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段,配樂,定格于烈火。
3、同學(xué)們,面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火,面對(duì)圓明園的斷垣殘壁,你有什么話想說呢?結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來,下堂課我們來交流。
4、同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日,這場(chǎng)大火,燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是,這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!
不可估量舉世聞名化為灰燼。
不可估量宏偉建筑化為灰燼。
不可估量珍貴文物化為灰燼。
第二課時(shí)(略)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后,討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè):朗讀課文,想想圓明園原來是什么樣子的。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
(1)通過學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
2、過程與方法。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)品讀有關(guān)語句,領(lǐng)會(huì)句子含義;
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過對(duì)語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
(一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園。
(板書:圓明園)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)。
可以說:(指名說,并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受,體味輝煌。
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書:有——也有——)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些,我們可以理直氣壯地說(齊讀)。
(出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的'歷史文物指那些文物?
(2)理解上自下至。
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))。
(出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來,每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛,眼見為實(shí),就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片,最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?
(6)所以,我們完全可以當(dāng)之無愧地說(齊讀)。
(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀毀滅,激蕩情感。
可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椋R讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)。
(1)統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,以此取樂。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)。
3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)。
此時(shí)此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛??他們?jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)。
是啊,烈火中,沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒有了——(齊讀);沒有了——(齊讀),也沒有了——(齊讀);不僅沒有了——(齊讀),還沒有了——(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了,那些上自(齊讀)沒有了,下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么,作者為什么不按著題目直接寫毀滅,而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)。
總之一句話:只有曾經(jīng)擁有過,才能體會(huì)失去的痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮?,我們才說。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān)?,你又想說些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!
(出示圖片,并配樂《二泉映月》,學(xué)生寫話)。
(交流)。
(四)總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥,振興中華。
(齊讀)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、由讀通課文到初步讀懂課文,并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn):讀出文本的個(gè)性體會(huì),感悟文章的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入,奠定情感基調(diào)。
1.知道哪些人文景觀,名勝古跡?這些,在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2.但就是這樣一座園林,在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后,有何感想?帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。
1.讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
2.做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡,有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2.齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師:同學(xué)們,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨?請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1.學(xué)生默讀2、3、4自然段。(讀書方法:把書由厚讀薄,歸納中心)。
2.組織學(xué)生歸納原因。(板書:不但……而且……)。
3.指名讀第二自然段,通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大。
4.講讀第三自然度。
(1)本段有幾句話,老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。
(2)走進(jìn)圓明園,園內(nèi)有些什么?
板書:有……也有……。
有……也有……還有……還有……。
不僅有……還有……。
(3)假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”?能在文章中找到理由嗎?
師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀最后一句。
(5)師:然而,可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,讓我們記住這天――1860年10月6日,端起書,再次讀第五自然段,把我們的恨、怒讀出來。
5.略讀第四自然段。(教學(xué)方法同上)。
板書:上自……下至……。
五、歷史再現(xiàn),激蕩情感。
1.師;就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
2.出示:這把火燒毀了什么?
板書:沒有了……也沒有了……。
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。
不僅沒有了……還沒有了……。
沒有了上自……也沒有了下至……。
3.師:什么都沒有了,只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?,一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅,它損失的價(jià)值是“不可估量”的,拿起書,齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑,激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解文中含義深刻的句子,說說自己的體會(huì)。
3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文。
4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。
理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心。
教學(xué)過程:
一、組詞導(dǎo)入,理解“圓明”內(nèi)涵。
1.出示“圓”“明”“園”三個(gè)字。請(qǐng)學(xué)生分別給這三個(gè)字組詞。
2.根據(jù)組詞,理解三個(gè)字的意思。完美、至善、園林。
3.所以圓明園這個(gè)名字的意思就是完美的至善的園林。這樣的園林當(dāng)然不是一般的園林,而是一座皇家園林。
二、初讀課文,找出概要。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你覺得能概括圓明園美好特點(diǎn)的句子。
2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子,說明掌握了一些學(xué)習(xí)方法。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾句話中選擇一句話,然后在課文中找到相應(yīng)的段落,具體說說圓明園的。
三、細(xì)讀課文,品位圓明圓。
1.學(xué)生讀課文。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局。
2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個(gè)詞語,是(眾星拱月)。請(qǐng)用眾星拱月造句。
漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
1.學(xué)生讀課文。
2.這段話講了圓明園中的許多建筑,讓我們一起來細(xì)細(xì)品味。填空讀。
3.這么多的勝景,來,讓我們借助想象一飽眼福。
(一邊出示圖片,一邊提示“有…”請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。)。
4.所以“漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里”,一起來讀這句話。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺。啊,能游賞這么奇妙的園林,是一件多么美妙的事情呀。
圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。
它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1.賞析“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的'名人書畫和各種奇珍異寶。
漫長(zhǎng)的歷史、多少的文物!
2指導(dǎo)朗讀”它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?!?。
四、概括提升。
1.建筑、文物其實(shí)我們都可以用一個(gè)詞語來概括。請(qǐng)大家看第一自然段。
文化。
2.我們還可以在文化前加一個(gè)形容詞。”不可估量“。這不僅是不可估量的中國(guó)文化,同時(shí)也是不可估量的世界文化。
五、可是這一座承載可無數(shù)文化和智慧的園林,卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞。(板書毀滅)。
1.1860年10月6日。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽。
3.圓明園的劫運(yùn)不知這些,看18日和19日那些強(qiáng)盜又做了什么?
一切都沒有了,一切都化為了灰燼。魯迅先生曾說把美好的東西毀滅了,這就是一個(gè)悲劇。圓明園的悲劇就在于”我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼"。讓我們?cè)賮碜x讀這句話。讀出悲劇的感情來。所以圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
六、拓展練習(xí)。
此時(shí)此刻你有什么想說的,把它寫下了。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)。
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文,理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)。
五、布置作業(yè):朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
(1)通過學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
2、過程與方法。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)品讀有關(guān)語句,領(lǐng)會(huì)句子含義;。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、通過對(duì)語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。
(板書:圓明園)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)。
可以說:(指名說,并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受,體味輝煌。
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書:有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些,我們可以理直氣壯地說——(齊讀)。
(出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))。
(出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來,每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛,眼見為實(shí),就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片,最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?
(6)所以,我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)。
(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀“毀滅”,激蕩情感。
可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,以此取樂。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)。
3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火——(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)。
此時(shí)此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)。
是啊,烈火中,沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀),也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀),還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了,那些上自(齊讀)沒有了,下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么,作者為什么不按著題目直接寫毀滅,而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān)?,你又想說些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!
(出示圖片,并配樂《二泉映月》,學(xué)生寫話)。
(交流)。
(四)總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”。
(齊讀)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教材分析:
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫,題眼是毀滅,文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟,展開豐富的想象,了解圓明園昔日輝煌的景觀,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無比仇恨,通過美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育,并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以如此肆意妄為,是因?yàn)榍逭母瘮o能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練,教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象,以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟,并展開豐富的想象,了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)不忘國(guó)恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。
2.通過重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3.在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,要想真正感受到它昔日的輝煌,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料,這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。
2.文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱,教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,揭題解題。
1.以?shī)W運(yùn)為話題,通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
3.毀滅意味著什么?再讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
2.用簡(jiǎn)潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會(huì)情感,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.齊讀第一段,從文字中聆聽作者心底的聲音。
2.重點(diǎn)品析:不可估量,體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。
(板書:不可估量不可估量)。
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)。
研讀感悟,升華“愛”情。
1.讀二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后選擇最吸引你的一處,抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味,展開想象,一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二自然段:
重點(diǎn)理解:眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,規(guī)模宏大。
第三自然段。
1.重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2.出示景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3.教師引讀,幫助學(xué)生理清本段的層次,同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>
第四自然段:
1.過渡句:……不但……還……。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3.師:然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的,堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館,它已不存在了,它是被英法聯(lián)軍毀滅的,請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。
1.放錄像。
2.同學(xué)們,帶著你們的感受一起讀讀最后一段,讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3.思考:化為灰燼的是什么?
五、表達(dá)情感,引發(fā)思考。
1.帶著我們的情感再讀第一自然段。
3.總結(jié)升華。
六、作業(yè)。
1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2.完成課后選做題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固所學(xué)。
1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2.積累詞語。
二、交流圓明園的資料,進(jìn)一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文,揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究:文章的題目是《圓明園的毀滅》,而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌?讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。
五、讀寫結(jié)合,以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段,讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。
3、討論。
(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?
(3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語言來抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀,思考:這一部分主要寫的什么?
2、再讀,比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀,大家思考:請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說說這一部分主要寫了什么?
2、出示課件:圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件:圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書:布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀,用筆畫一畫這一部分可以分成幾層,想想每一層分別寫的什么?
2、學(xué)習(xí)第一層。
(1)出示課件:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?!?/p>
(2)指名朗讀,思考:課文介紹了哪些景觀?
(3)再讀,看看課文是怎樣具體寫的?
(4)相機(jī)出示課件:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
(6)出示課件:“圓明園中,有殿堂,亭臺(tái)樓閣,‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?!北容^表達(dá)效果。
(7)相機(jī)板書:景觀多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句,回讀體會(huì)用詞的形象,有條理。讀出喜愛之請(qǐng)。
(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。
3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們?cè)偻伦x,看看課文的第二層主要寫的什么。
(1)出示課件:“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的,如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀?!?/p>
(2)指名朗讀。
(3)再讀,想想課文是怎樣寫這些景物的?
(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,武陵春色、海寧的安瀾園,蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林,還有西洋景觀?!北容^表達(dá)效果。
(5)自由朗讀,體會(huì)一下作者寫的有條理。
(6)出示課件:圖片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安瀾園。
d、獅子林。
e、蓬萊瑤臺(tái)。
f、武陵春色。
g、西洋景觀。
(7)看后有什么感覺?相機(jī)板書:愛。
(8)再讀課文,邊讀邊想象這些美麗的景物,讀出喜愛之情。
過渡語:那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
(1)出示課件:“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”
(2)讀讀,說說你的理解。
(3)齊讀這句話,共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來,把圓明園的美景常留心間。)。
(1)教師引導(dǎo):用自己的語言說說這一部分先寫什么,接著寫什么,最后寫什么。
(2)出示課件(背誦提示):
“圓明園中,有————,也有————;有————,也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————,————,————等。還有很多景物是————建造的,如———、————……園中不僅有————,還有————。漫步園內(nèi),有如————,————;流連其間,仿佛————?!?/p>
(3)練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分,分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件:“學(xué)習(xí)提示:a先讀讀,看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀,看看課文是怎樣寫的?!?/p>
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書:文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語:圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡(jiǎn)練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。
2、再讀,思考:侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。
3、朗讀,看看課文是怎樣寫出來的?
4、出示課件:“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城?!?/p>
5、回讀,體會(huì)語言的準(zhǔn)確,生動(dòng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
6、出示課件:被毀滅的圖片。(四幅)。
7、你們看后有什么感受。
8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。
出示課件:“勿忘國(guó)恥,振興中華?!?/p>
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):討論:你同意在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復(fù)它的原貌嗎?
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入:
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過:有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,是用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng),這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課,就讓我們一同走進(jìn)課文,去欣賞它昔日的輝煌,去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅,去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書:圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí):
首先我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān):讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況?就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧!
(你們讀出了自己對(duì)語言文字的理解和感悟,真棒!)
第二關(guān):字詞關(guān)
第三關(guān):內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文:
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》,那么圓明園是如何毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段,劃出相關(guān)的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話:
這句話里有幾個(gè)詞,如果去掉,表達(dá)效果會(huì)有什么不同?
如果去掉這些詞,我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無恥的強(qiáng)盜還做了什么?
此時(shí),你的心情如何?(仇恨、痛心、悲憤、屈辱)來,帶著你的感受再來讀這一段。
我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧!
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中,我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子!那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么?運(yùn)走了什么?破壞了什么?燒毀了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來介紹圓明園的?(布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的)
請(qǐng)默讀第二自然段,說說你從這一自然段中讀懂了什么?
什么是“眾星拱月”,你能舉個(gè)例子嗎?
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段,這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑?請(qǐng)你用紅色筆劃出來!
這么多的景物,作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢?請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園!
我們一起來嘗試背誦吧!
仿寫:春天到了,————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅,你看:有————,也有————;有————,也有——————。園中還有————,————,————,——————。漫步園內(nèi),有如漫游在————;流連其間,仿佛置身在————。
請(qǐng)注意第一句話,在文中有什么作用?
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞,從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn),藏品之豐富,價(jià)值之昂貴,都是我們難以想象的!所以文中說:它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品,那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑,都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了!
在這個(gè)世界上,沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
(的確,忘記歷史就是一種背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演,讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥,振興中華!”)
4、課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦,了解了它的輝煌,更增加了我們的痛心與仇恨,不僅僅激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情,更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。)
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅,可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入,主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料,了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱,懷著更多的思考走向未來的人生!
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生牢記國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,一百多年前,在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林,被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園(板書)??山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌,看到的只是殘?jiān)珨啾?,它已被毀滅了。(補(bǔ)充板書,課題完全出現(xiàn))今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上一節(jié)課我們已初讀了課文,學(xué)習(xí)了一、二自然段,回憶一下你印象最深的是什么?
二、學(xué)習(xí)三、四自然段,激發(fā)愛的情感。
1、(隨生回答出示第一自然段)齊讀:
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值,從前的圓明園除了布局精美外,還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆,讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂再次走進(jìn)圓明園。
2、課件出現(xiàn),師配樂朗讀3、4自然段。
3、游了圓明園,你有什么感受?
4、想讀嗎?用自己喜歡的方式讀三四自然段。
5、默讀,思考:
圓明園有什么景點(diǎn)?文中有不少連接詞,待會(huì)兒交流時(shí),盡量用上它們。
6、生回答,師板書:
有……也有……還有……。
7、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料,師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。
8、圓明園的冰山一角,就匯聚了天下迷人的景色,面對(duì)著人間奇跡,你心中會(huì)升騰一種什么情感?帶著這種情感讀2~5句話。
9、指名讀,介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn),然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
10、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子,其他學(xué)生評(píng),再讀。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段。
11、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它不但建筑宏偉,里面還有什么?
12、學(xué)生回答,師板書:
不但……還……。
13、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子,指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么?讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說。
(生齊讀最后一句。)。
三、學(xué)習(xí)第五自然段,激發(fā)學(xué)生恨的情感。
1、快速瀏覽第五自然段,用書上的詞來概括。
2、(出示第五自然段)“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠?“任意毀”是怎么樣毀?指名讀:
他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜,可恨的是能拿走得都拿走了,再可恨的是能搬走的全搬走了,最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了,最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
3、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎?讓我們穿越時(shí)光隧道,再回到1860年10月18日這一天。
(放錄像。)。
4、想說點(diǎn)什么呢?生自由表達(dá)。齊讀,讀出心中的恨。
5、什么都沒有了,師板書:前面加“沒”生跟讀。
6、回過頭再看這段話(師出示第一段話)你就會(huì)體會(huì)作者的感受,讓我們一起告訴全世界的人們。
(生齊讀。)。
7、一切都沒有什么?(師擦去板書,只留課題)再讀課題,談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情?
(生不同體驗(yàn)的讀。)。
四、拓展升華。
假如此時(shí),你就在圓明園的廢墟旁,你想說些什么,對(duì)自己說,對(duì)同學(xué)們說,對(duì)全中國(guó)人說都可以。先小組交流一下,再指名說。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里,它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行,也記載著中華民族屈辱的歷史,為讓火燒圓明園的歷史不再重演,讓我們時(shí)刻記住(課件出示:勿忘國(guó)恥,振興中華)生齊讀。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)愛國(guó)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。
第一課時(shí)。
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。
1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。
4、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
練習(xí)朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標(biāo)簽
我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。
板書課題:讓我們舉起寫字的手,一起寫下課題:“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”。
課題是整篇文章的窗戶,看了課題你最想知道什么?
(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段。
2.聽了這段文字的朗讀,你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
我看得出,此時(shí)一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)
2.一邊讀,一邊思考,要靜心、專心讀書。
3.根據(jù)學(xué)生回答,大投影出示
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以,它的毀滅,使每一個(gè)中國(guó)人痛心,會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨,讀一讀,想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?!?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話,你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語?(眾星拱月)知道這個(gè)詞語的意思嗎?說說看。
眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。(出示課件,看圓明園的分布構(gòu)成,在圖上找一找,那個(gè)是“星”,哪個(gè)是“月”,體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)
圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受,我們一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段,你能從中找到幾個(gè)“有”?(7個(gè))
7.指名讀帶“有”的句子,相機(jī)板書:“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
(1)這些句子讓你體會(huì)到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格,千姿百態(tài),既有殿堂的宏偉之美,又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光,又有幽靜的自然風(fēng)光,所以說它是建筑藝術(shù)的精華。)
(2)圓明園中的建筑有大的、有小的;有熱鬧的、有寧?kù)o的;有現(xiàn)實(shí)的、有虛幻的;有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里,大家想一想,假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀:“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?!蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,圓明園是——(出示大投影)“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”
(3)法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?
出示雨果的文章,指名讀。
“有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。
—— 雨果”
8.圓明園不但建筑宏偉,還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?!睆哪囊欢沃赖??(第四自然段)
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)
(2)從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間?(兩千多年)
(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清,大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語來形容。
(應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……)
(4)知道了這些,你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。
1.是啊,多么恢弘,多么美好的圓明園!如果它完好無損地保存著,我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪??上В挥⒎?lián)軍掠走了,搬去了,毀掉了……圓明園里,有的是荒涼的廢墟,有的是殘?jiān)珨啾?,沒有了……沒有了……也沒有了……(緩緩擦去板書,只留淡淡的痕跡)
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀:祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
2、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎?不是的。他還是我們這個(gè)國(guó)家、我們民族的恥辱。作為一名學(xué)生,我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,我們要好好學(xué)習(xí)把國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大。
3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,你心中是否有很多話想說,把他說出來。(學(xué)生自由表達(dá))
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
(1)通過學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
2、過程與方法。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)品讀有關(guān)語句,領(lǐng)會(huì)句子含義;
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過對(duì)語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感。
(一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園。
(板書:圓明園)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)。
可以說:(指名說,并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受,體味輝煌。
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書:有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------。
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些,我們可以理直氣壯地說(齊讀)。
(出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解上自下至。
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))。
(出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來,每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛,眼見為實(shí),就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片,最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?
(6)所以,我們完全可以當(dāng)之無愧地說(齊讀)。
(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀毀滅,激蕩情感。
可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椋R讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)。
(1)統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,以此取樂。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)。
3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
此時(shí)此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛??他們?jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)。
是啊,烈火中,沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀),也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀),還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了,那些上自(齊讀)沒有了,下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么,作者為什么不按著題目直接寫毀滅,而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)。
總之一句話:只有曾經(jīng)擁有過,才能體會(huì)失去的痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮茫覀儾耪f。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān)?,你又想說些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,寫出自己的感受吧!
(出示圖片,并配樂《二泉映月》,學(xué)生寫話)。
(交流)。
(四)總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥,振興中華。
(齊讀)。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫,題眼是毀滅,文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟,展開豐富的想象,了解圓明園昔日輝煌的景觀,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無比仇恨,通過美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育,并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以如此肆意妄為,是因?yàn)榍逭母瘮o能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練,教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象,以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟,并展開豐富的想象,了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)不忘國(guó)恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。
2.通過重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3.在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,要想真正感受到它昔日的輝煌,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料,這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。
2.文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱,教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,揭題解題。
1.以?shī)W運(yùn)為話題,通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
3.毀滅意味著什么?再讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
2.用簡(jiǎn)潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會(huì)情感,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.齊讀第一段,從文字中聆聽作者心底的聲音。
2.重點(diǎn)品析:不可估量,體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。
(板書:不可估量不可估量)。
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)。
研讀感悟,升華“愛”情。
1.讀二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后選擇最吸引你的一處,抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味,展開想象,一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二自然段:
重點(diǎn)理解:眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,規(guī)模宏大。
第三自然段。
1.重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2.出示景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3.教師引讀,幫助學(xué)生理清本段的層次,同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>
第四自然段:
1.過渡句:……不但……還……。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3.師:然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的,堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館,它已不存在了,它是被英法聯(lián)軍毀滅的,請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。
1.放錄像。
2.同學(xué)們,帶著你們的感受一起讀讀最后一段,讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3.思考:化為灰燼的是什么?
五、表達(dá)情感,引發(fā)思考。
1.帶著我們的情感再讀第一自然段。
3.總結(jié)升華。
六、作業(yè)。
1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2.完成課后選做題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固所學(xué)。
1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2.積累詞語。
二、交流圓明園的資料,進(jìn)一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文,揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究:文章的題目是《圓明園的毀滅》,而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌?讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。
五、讀寫結(jié)合,以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
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