總結(jié)是對(duì)自己的一次自勉，開始寫吧！對(duì)比分析是總結(jié)文章中對(duì)不同觀點(diǎn)或事物進(jìn)行對(duì)比和分析的重要方式。接下來(lái)，我們將分享一些總結(jié)范例，旨在幫助大家更好地完成總結(jié)寫作任務(wù)。
舞蹈說(shuō)課稿篇一
本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程。本節(jié)教材仍然以理論知識(shí)的講解為主，具體的實(shí)際操作練習(xí)不多。通過(guò)對(duì)教材的深入領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，針對(duì)教材的側(cè)重點(diǎn)，我將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置成了律動(dòng)、主題、成品舞創(chuàng)編等三個(gè)創(chuàng)編訓(xùn)練模塊。而本課正是以《我愛(ài)洗澡》作為主題來(lái)進(jìn)行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓(xùn)練。此前教材對(duì)幼兒舞蹈特點(diǎn)、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實(shí)的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出操作性強(qiáng)的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時(shí)，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎(chǔ)?！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng)編模塊中的一個(gè)綜合訓(xùn)練課程，本課程教學(xué)課時(shí)為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運(yùn)用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊(duì)形、道具、情景設(shè)置），最后形成四個(gè)內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學(xué)目標(biāo)，為此特對(duì)本課的做以下三方面的教學(xué)構(gòu)想：
1、在動(dòng)靜結(jié)合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題?！皠?dòng)”就是將想象中的人物形象通過(guò)肢體舞動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)主題。兩種方法的結(jié)合使用引發(fā)學(xué)生對(duì)下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進(jìn)和材料投放兩條邏輯主線，讓教學(xué)實(shí)施更加嚴(yán)密設(shè)定兩條主線豐富了本節(jié)課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個(gè)）——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個(gè)層次遞進(jìn)。材料的投放為舞步—隊(duì)形—道具—情景設(shè)置的依次投放，通過(guò)兩條主線的縱向?qū)嵤詈筮_(dá)到創(chuàng)作出四個(gè)舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運(yùn)用要緊扣主題，主題的表現(xiàn)又要依托對(duì)材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設(shè)置和風(fēng)格迥異的音樂(lè)加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結(jié)構(gòu)巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來(lái)了延伸空間，集體表演和個(gè)體表演結(jié)合，體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性化教學(xué)思想，同時(shí)創(chuàng)作出來(lái)的a+b舞蹈結(jié)構(gòu)，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎(chǔ)，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動(dòng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識(shí)更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對(duì)創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會(huì)在活動(dòng)中起到帶動(dòng)作用，在個(gè)性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以在練習(xí)中忽略自己的動(dòng)作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
知識(shí)目標(biāo)：能靈活運(yùn)用舞步、隊(duì)形、道具三種舞蹈元素，進(jìn)行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標(biāo)：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個(gè)不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到創(chuàng)編的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：利用舞步、隊(duì)形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點(diǎn)：通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)組織運(yùn)用引——想——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)（下一步的引）這一過(guò)程循環(huán)進(jìn)行，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設(shè)計(jì)了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達(dá)到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)，達(dá)到“發(fā)”的效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機(jī)、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導(dǎo)語(yǔ)音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過(guò)程中學(xué)生可以調(diào)動(dòng)思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結(jié)束后，學(xué)生在音樂(lè)中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動(dòng)起來(lái)，將想象外化為肢體動(dòng)作，即興中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動(dòng)不僅可以熱身，熟悉音樂(lè)，并能為主題動(dòng)作的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動(dòng)中各種仙子的形象最終設(shè)定成4種：嬉戲的仙子、勞動(dòng)的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進(jìn)，走、跑、跳三類常用的7個(gè)幼兒舞步，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題來(lái)選擇2——3種適合的舞步加入上肢動(dòng)作，形成主題動(dòng)作。然后再將主題動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展，形成一個(gè)16個(gè)8拍的主體舞段。在練習(xí)的過(guò)程中我會(huì)觀察學(xué)生的情況，根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動(dòng)作的不同，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個(gè)不同的主體舞段。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：投放隊(duì)形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊(duì)形，來(lái)配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動(dòng)作流動(dòng)變化起來(lái)，表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點(diǎn)。首先，教師將出示表格：表格列出隊(duì)形的三個(gè)種類，然后，教師讓學(xué)生觀看視頻，直觀的感受9個(gè)隊(duì)形，觀看完后讓學(xué)生討論將9種隊(duì)形歸類并總結(jié)出特點(diǎn)，學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出線條類隊(duì)形有移動(dòng)穿梭感的，整體類隊(duì)形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊(duì)形有對(duì)比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊(duì)形來(lái)豐富主題形象。在練習(xí)中學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)比和篩選。教師巡視每組練習(xí)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：隊(duì)形變化慌亂，兩個(gè)隊(duì)形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時(shí)，教師指出隊(duì)形的運(yùn)用不能是一味的好看多變，而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇，是編導(dǎo)對(duì)舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應(yīng)注意：隊(duì)形的變化要在動(dòng)作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊(duì)形類型選擇要有、前后、分散集中等對(duì)比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊(duì)形與主體舞段結(jié)合起來(lái)，再配上音樂(lè)連貫的練習(xí)幾遍，就可以形成4個(gè)動(dòng)作、隊(duì)形完全不同的舞蹈組合。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：投放道具
這個(gè)環(huán)節(jié)里我運(yùn)用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來(lái)，生動(dòng)的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點(diǎn)。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結(jié)合舞蹈組合來(lái)表現(xiàn)仙子形象。此時(shí)教師運(yùn)用紗巾的意圖：
一是讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)會(huì)運(yùn)用道具，豐富上肢動(dòng)作，
二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強(qiáng)表現(xiàn)力。
在練習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)每組的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新，當(dāng)練習(xí)完成后，請(qǐng)學(xué)生分組上臺(tái)表演，學(xué)生會(huì)看到四個(gè)不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動(dòng)地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動(dòng)，表現(xiàn)仙子在叢林里的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；也有的把紗巾折成花球，表現(xiàn)仙子舞動(dòng)的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。通過(guò)新課這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了4個(gè)《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點(diǎn)。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)里我加入了情景設(shè)置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和童趣。我在音樂(lè)中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂(lè)，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構(gòu)成一個(gè)ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請(qǐng)同學(xué)表演，學(xué)生會(huì)感到舞蹈組合更加生動(dòng)富于表現(xiàn)力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng)編思維，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評(píng)、學(xué)習(xí)。另外，在分組練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都可參與，實(shí)際感受了舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程，提高學(xué)生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點(diǎn)。
（四）最后師生共同總結(jié)本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復(fù)了往日的寧?kù)o，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學(xué)反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點(diǎn)，并能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)，因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主練習(xí)、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在過(guò)程中自然體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)編能力，為將來(lái)職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
舞蹈說(shuō)課稿篇二
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)?！毒V要》指出高中生的藝術(shù)活動(dòng)是高中生“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，高中生藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的.。韻律活動(dòng)是高中生藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是高中生喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使高中生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)《拾豆豆》。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
教法：
1、示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導(dǎo)高中生仔細(xì)觀察；
2、分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合；
3、觀察模仿法：教師示范，高中生跟學(xué)；
4、個(gè)別教學(xué)法：對(duì)高中生進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教；
5、講解、提示、口令法：用語(yǔ)言幫助高中生理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1、觀察法：吸引高中生注意力，啟發(fā)高中生主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。
2．操作法：培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力和模仿能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
（一）開始部分。
師幼問(wèn)好，一起做熱身運(yùn)動(dòng)操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來(lái)學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌的音樂(lè)旋律。
1、播放舞蹈音樂(lè)，讓高中生熟悉音樂(lè)旋律。
2、主要?jiǎng)幼骷耙蟆?/p>
a、跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b、點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c、里繞花：從攤手經(jīng)過(guò)團(tuán)手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d、壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e、蝴蝶花：
（1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)。
（3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。準(zhǔn)備位置：3點(diǎn)方位準(zhǔn)備，體對(duì)7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾準(zhǔn)備音樂(lè)：高中生擺好舞蹈動(dòng)作。
（三）結(jié)束部分。
1、師幼共同表演舞蹈。
2、小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸。
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈說(shuō)課稿篇三
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時(shí)，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)實(shí)在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
心理學(xué)研究表明：興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè)，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)懸念，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上，面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí)，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱關(guān)于幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動(dòng)，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì)：
1、講解、演示。
2、引導(dǎo)議論。
3、概括運(yùn)用。
1.講解、演示。
在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語(yǔ)言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí)，并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論。
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的'教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運(yùn)用。
通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏，要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí)，首先必須唱好歌，然后教練基本動(dòng)作，講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍，并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。
幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí)，一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：
1、基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2、變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3、操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4、發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)演示。
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題，通過(guò)多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題：
1、弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2、運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
舞蹈說(shuō)課稿篇四
(一)宗教性。
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯(lián)系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應(yīng)該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經(jīng)過(guò)與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術(shù)特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數(shù)也不受限制。
群舞中，除了有一個(gè)人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動(dòng)作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來(lái)的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會(huì)時(shí)表演，薩瑪舞的基本特點(diǎn)就是場(chǎng)面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂(lè)器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡(jiǎn)單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時(shí)，舞蹈者的動(dòng)作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂(lè)的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來(lái)保證眾多舞者在動(dòng)作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性。
新疆維吾爾族的舞蹈還個(gè)有較強(qiáng)的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎(chǔ)上，將自創(chuàng)或者借鑒來(lái)的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強(qiáng)。
與舞蹈的自?shī)市院妥诮绦圆煌?，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數(shù)往往較少，舞蹈的過(guò)程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)動(dòng)作的要求也較嚴(yán)格。
如果是多人共舞，還需要強(qiáng)調(diào)參與者們舞蹈動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面要求都較高。
維族舞蹈藝術(shù)風(fēng)格的形成，與其特殊的時(shí)代背景與社會(huì)生活方式有著直接的關(guān)系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內(nèi)涵。
長(zhǎng)期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風(fēng)情和宗教色彩，博得了越來(lái)越多的關(guān)注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂(lè)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上，又吸收了古西域樂(lè)舞的精華。
具體來(lái)講維吾爾族舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)如下：
(一)造型。
新疆是我國(guó)著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術(shù)美感的獲得方面，主要就是通過(guò)對(duì)舞蹈的外部形態(tài)動(dòng)作開始的。
舞蹈的絕妙動(dòng)作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過(guò)程中展示出來(lái)。
這就是我們通常所說(shuō)的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動(dòng)靜結(jié)合的美感，是一種風(fēng)格美的體現(xiàn)。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現(xiàn)摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時(shí)，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內(nèi)采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)，甚至達(dá)到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對(duì)《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現(xiàn)為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺(jué)。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運(yùn)用方面，也需要形成相互協(xié)調(diào)，形象生動(dòng)的優(yōu)美造型。
(二)動(dòng)態(tài)與動(dòng)律。
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味，它根據(jù)表演者的動(dòng)作銜接變化，將優(yōu)美的動(dòng)態(tài)與動(dòng)律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點(diǎn)，在弦鼓聲聲、左旋右轉(zhuǎn)、閃胸下腰的過(guò)程中，將那種歡快樸實(shí)的動(dòng)態(tài)美感充分的展現(xiàn)出來(lái)。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動(dòng)作來(lái)進(jìn)行點(diǎn)綴，形成了樂(lè)觀、熱情卻不輕浮，細(xì)膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術(shù)風(fēng)韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂(lè)舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見(jiàn)的動(dòng)律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動(dòng)作變換前瞬間的微顫使動(dòng)作看上去更加柔美、銜接自然。
現(xiàn)在的賽乃姆中依然比較常見(jiàn)的揚(yáng)眉動(dòng)目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進(jìn)中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂(lè)舞風(fēng)格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動(dòng)脖子下腰的動(dòng)作，其動(dòng)作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結(jié)合起來(lái)，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉(zhuǎn)也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉(zhuǎn)時(shí)要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時(shí)戛然而止。
這種連續(xù)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對(duì)舞者的技藝要求極高，大多數(shù)舞蹈都以競(jìng)技性旋轉(zhuǎn)來(lái)達(dá)到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動(dòng)態(tài)動(dòng)律的獨(dú)特風(fēng)格之一。
(三)節(jié)奏。
舞蹈是一種與音樂(lè)結(jié)合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術(shù)形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對(duì)舞蹈的主導(dǎo)作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡(jiǎn)單的道具以及拍點(diǎn)就可以表演出富有感染力的舞蹈動(dòng)作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉(zhuǎn)、翻、騰，還是扭、擺、進(jìn)退，甚至表情與眼神都會(huì)和著伴奏音樂(lè)的節(jié)奏，緊扣音樂(lè)的旋律，能夠表現(xiàn)出舞蹈過(guò)程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來(lái)，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當(dāng)?shù)?融合了現(xiàn)代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時(shí)代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時(shí)代元素，從而使節(jié)奏的時(shí)代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現(xiàn)代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結(jié)合在一起，在舞蹈中鼓點(diǎn)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作能夠和諧統(tǒng)一起來(lái)，形成高度的吻合，手鼓音樂(lè)快、舞蹈也快，手鼓音樂(lè)如果慢，則舞蹈也慢，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)前維吾爾族舞蹈的重要音樂(lè)表現(xiàn)之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術(shù)特色。
(四)神韻。
“神韻”是一種高級(jí)的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質(zhì)風(fēng)采。
雖然這種神韻沒(méi)有具體的表象，但觀眾可以在整個(gè)舞蹈過(guò)程中，都切實(shí)的感受到。
神韻就是通過(guò)不同的韻律和風(fēng)格，來(lái)感染觀眾，是舞者們自身個(gè)性所構(gòu)成的審美形態(tài)。
能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動(dòng)。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過(guò)熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來(lái)引導(dǎo)人們的聯(lián)想，使觀眾被其神韻深深打動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)。
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來(lái)的寶貴藝術(shù)財(cái)富，成為新疆具最代表性的藝術(shù)形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數(shù)民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化體系，也成為我國(guó)民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風(fēng)格美探析【2】。
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風(fēng)格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考以及對(duì)民族文化的探究而逐步形成的。
它是對(duì)舞蹈更深層次的表達(dá)，是將舞蹈上升到了另一個(gè)新的高度，從更高的角度來(lái)表達(dá)了舞蹈的美。
本文首先通過(guò)對(duì)維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點(diǎn)，最后探究了維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：風(fēng)格美;風(fēng)格形成;風(fēng)格創(chuàng)新舞蹈是一種表現(xiàn)美的藝術(shù)形式，而舞蹈中的風(fēng)格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現(xiàn)形式和內(nèi)容還關(guān)乎其風(fēng)格和特色，有沒(méi)有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、心理素質(zhì)以及思想情感等。
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術(shù)廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對(duì)維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的探究對(duì)于新疆其他少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
新疆各個(gè)少數(shù)民族的舞蹈都有著各自的風(fēng)格特征，它與這個(gè)民族的歷史、社會(huì)制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但最重要的影響因素是民族的心理特點(diǎn)。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術(shù)中，可以真切明白地感受到來(lái)自天山草原人民的豪放與熱情，以及對(duì)邊疆生活的熱愛(ài)以及可愛(ài)率真的新疆人民對(duì)美好生活的贊美和樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。
維吾爾族組舞蹈風(fēng)格美的形成需要一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的形成是通過(guò)其舞蹈中特有的獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)格來(lái)傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號(hào)，民間舞蹈多姿多彩，已經(jīng)深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術(shù)的美最先是從外在的動(dòng)作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過(guò)外部形態(tài)來(lái)給予人們美的享受的。
所以說(shuō)維吾爾族舞蹈的造型是風(fēng)格美的一種重要體現(xiàn)，直接給予了人們視覺(jué)上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細(xì)的感覺(jué)，同時(shí)加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動(dòng)作的靈活運(yùn)用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時(shí)的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅(jiān)毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強(qiáng)化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動(dòng)態(tài)與動(dòng)律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過(guò)舞蹈演員的動(dòng)作銜接，使觀眾產(chǎn)生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動(dòng)態(tài)和動(dòng)律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺(jué)，隨著音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動(dòng)態(tài)美。
舞蹈中常出現(xiàn)的移頸、打指、翻腕燈動(dòng)作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風(fēng)格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動(dòng)作都是從古西域樂(lè)舞中繼承而來(lái)的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見(jiàn)的動(dòng)律，其特點(diǎn)膝蓋部分的連續(xù)顫動(dòng)和變換動(dòng)作之間的自然銜接，時(shí)至今日在賽乃姆中依然可見(jiàn)，像揚(yáng)眉動(dòng)目、晃頭移頸、拍掌等動(dòng)作都是動(dòng)靜結(jié)合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動(dòng)脖子下腰，彎下去時(shí)十分柔軟，起來(lái)時(shí)卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現(xiàn)了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂(lè)是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對(duì)舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點(diǎn)就能表演出具有藝術(shù)感染力的舞蹈。
現(xiàn)今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺(tái)場(chǎng)景以及喧鬧的音樂(lè)聲來(lái)?yè)螆?chǎng)面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無(wú)力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當(dāng)中，不管是跳躍、扭動(dòng)還是搖擺等，每一個(gè)眼神甚至呼吸都是緊扣音樂(lè)旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當(dāng)中，就是將節(jié)奏和文化意識(shí)形態(tài)巧妙地結(jié)合了起來(lái)，是舞蹈與時(shí)俱進(jìn)，具有濃重的現(xiàn)代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動(dòng)作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產(chǎn)生了深刻的改變，加入了時(shí)代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說(shuō)在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個(gè)典范，在舞蹈中講究鼓點(diǎn)和舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點(diǎn)快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點(diǎn)慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時(shí)也相反。
舞蹈說(shuō)課稿篇五
本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為中心，將“自主合作、快樂(lè)體育”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)、練能力，同時(shí)，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂(lè)情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂(lè)體育融入“情境教學(xué)”中，使學(xué)生寓興趣、個(gè)性、意志于身體活動(dòng)中，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”“學(xué)中樂(lè)”“學(xué)中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
教材特點(diǎn)。
韻律活動(dòng)在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn)，但不同年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)有所不同，是逐步深化和遞進(jìn)的過(guò)程。低年級(jí)韻律與舞蹈以動(dòng)作簡(jiǎn)單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動(dòng)作接近兒童的自然活動(dòng)，是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)韻律與舞蹈對(duì)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學(xué)生的身體，促進(jìn)骨骼、肌肉生長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當(dāng)中的第三次課，通過(guò)第一、二節(jié)課當(dāng)中掌握的木偶舞的前半段動(dòng)作本次課完成最后的部分。
學(xué)情分析。
二年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、任性、模仿力強(qiáng)、缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從快樂(lè)教學(xué)入手，針對(duì)韻律舞蹈在學(xué)生生活中已有初步的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了直觀教學(xué)法，并穿插游戲，使他們?cè)谟螒?、感知、思維等過(guò)程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過(guò)歡快的音樂(lè)活動(dòng)，在有效激發(fā)求知意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)木偶舞蹈有初步的了解吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭?dòng)作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。
（1）初步學(xué)習(xí)木偶舞蹈的基本動(dòng)作，并預(yù)計(jì)95%的學(xué)生能完整的結(jié)合音樂(lè)完成整個(gè)舞蹈動(dòng)作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述動(dòng)作的要點(diǎn)，并展示動(dòng)作的方法，能夠與同伴互幫互學(xué)，積極合作，呵護(hù)鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）樹立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護(hù)與互相幫助的意識(shí)，提高相互協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)其他伙伴。
教學(xué)運(yùn)用。
在教法上，通過(guò)示范——引導(dǎo)——模仿——互助學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂(lè)，優(yōu)美的示范動(dòng)作，有趣的游戲情境，以達(dá)到有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。
在學(xué)法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學(xué)習(xí)法等進(jìn)行學(xué)與練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小球、錄音機(jī)、球筐。
教學(xué)過(guò)程。
（一）準(zhǔn)備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學(xué)生在教師的引領(lǐng)下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)最機(jī)敏戰(zhàn)勝對(duì)方，看誰(shuí)最靈活躲過(guò)對(duì)手的蹉腳動(dòng)作。教室不斷加大難度，一定時(shí)間后改成用腳來(lái)做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過(guò)后伴著歡快的音樂(lè)師生一起舞蹈起來(lái)，讓學(xué)生玩起來(lái)跳起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，充分達(dá)到熱身的效果。
（二）基本部分：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作、掌握新知。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《木偶舞》的動(dòng)作通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握木偶行動(dòng)的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后兩個(gè)動(dòng)作，在教師的示范后請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)動(dòng)作的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，幷按要領(lǐng)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。結(jié)合本課新學(xué)動(dòng)作完成整個(gè)舞蹈《木偶舞》。并以隊(duì)形變換來(lái)加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅(jiān)持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習(xí)，以伸拉韌帶，增強(qiáng)腿部力量，和團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂(lè)運(yùn)輸隊(duì)”的游戲活動(dòng)中，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意思和同伴團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和身心感受。
（三）結(jié)束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生跟隨教師的語(yǔ)言及動(dòng)作的提示進(jìn)行創(chuàng)想活動(dòng)，放松身體，使肌體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。
八、生理心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：
全課平均心率預(yù)計(jì)：135±5次/分密度預(yù)計(jì)：55±5%。
舞蹈說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《學(xué)生舞蹈教學(xué)》。
說(shuō)教材。
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓學(xué)生比較容易地區(qū)分樂(lè)句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了學(xué)生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓學(xué)生將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分學(xué)生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生采茶的活動(dòng)錄象資料。
采茶課件一個(gè)。
茶園情景布置。
攝象機(jī)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許學(xué)生自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給學(xué)生的`自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓學(xué)生觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)。
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學(xué)生忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化、具體化，有利于學(xué)生有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
舞蹈說(shuō)課稿篇七
根據(jù)學(xué)院要求，我們學(xué)期第一節(jié)課要對(duì)我們的課程進(jìn)行說(shuō)課，讓大家對(duì)我們這一學(xué)期的課程有所了解。我的說(shuō)課內(nèi)容主要分為：課程基本情況、學(xué)生情況分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的介紹四個(gè)方面。
《舞蹈文化概況及賞析》是我們音樂(lè)與學(xué)前教育系開設(shè)的一門舞蹈理論課程的公選課，本學(xué)期我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是舞蹈知識(shí)及如何欣賞舞蹈作品。課程性質(zhì)為考查課。
本課所針對(duì)的全院學(xué)生，他們沒(méi)有任何舞蹈基礎(chǔ)。
賞識(shí)了幾種日常平常不常看的舞蹈，例如古典舞，踢踏舞之類。讓我印象最深的應(yīng)該是古典舞，尤其是漢唐古典舞。我感受漢唐古典舞真正浮現(xiàn)了中國(guó)特色。
本學(xué)期共18周，周課時(shí)2節(jié)，共計(jì)36節(jié)。具體課時(shí)安排見(jiàn)下表：
（1）通過(guò)本節(jié)課讓同學(xué)們知道什么是舞蹈和舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)
（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)欣賞舞蹈作品。
舞蹈的定義與舞蹈的種類
1.講解：在學(xué)習(xí)之前學(xué)生對(duì)身韻的了解還不夠多，所以要先給學(xué)生說(shuō)規(guī)定和要領(lǐng)，讓學(xué)生有一個(gè)大致的概念。
2.影音欣賞：標(biāo)準(zhǔn)的示范是很重要的，在講解完以后，應(yīng)該自己示范給學(xué)生看，在示范的同時(shí)再給予一定的講解，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、要注意的地方。
1.觀察法：學(xué)生通過(guò)老師的示范，自己開始進(jìn)行一定的模仿，但是這只是存在于對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和識(shí)記。
2.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的練習(xí)：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)，已達(dá)到動(dòng)作的規(guī)范度。
3.在將動(dòng)作做到規(guī)范的同時(shí)，加入身韻中最重要的氣息。
復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
舞蹈說(shuō)課稿篇八
《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽(yù)和喜歡，是獨(dú)具特色、膾炙人口的傳世詞篇，1706年蘇軾貶官密州，時(shí)年41歲的他政治上很不得志，時(shí)值中秋佳節(jié)，非常想念自己的弟弟子由，內(nèi)心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發(fā)寫了這首詞。在這里，詞人通過(guò)對(duì)月宮仙境的想象，在一種極富神秘色彩的探索和思考中，表現(xiàn)自己的思想矛盾與波折、人生體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。
1、知識(shí)與能力：能正確流利有感情的朗讀詩(shī)詞，疏通大意。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。賞析體會(huì)含義深刻的'句子，全面鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、小組交流等方法，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其豁達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
2、誦讀品味法通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
3、設(shè)疑導(dǎo)思法設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)法：
1、誦讀法運(yùn)用各種朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，在誦讀中體會(huì)作者感情。
2、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
1、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)作者；
2、誦讀詩(shī)詞，整體感知；
3、合作探究，感悟品味；
4、歌曲欣賞，體會(huì)感情；
5、拓展延伸，能力訓(xùn)練。
1、練習(xí)：理解默寫。
2、作業(yè)：
a、背誦全詞b、請(qǐng)以“月亮”為內(nèi)容，寫一段景物描寫。不少于50字。
水調(diào)歌頭。
蘇軾。
上闋：?jiǎn)柼臁?/p>
自喻清高借下闋：?jiǎn)栐乱r托離別。
人——，月——，此——。
舞蹈說(shuō)課稿篇九
本課程授課班級(jí)為旅游與酒店管理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，有一定的舞蹈基礎(chǔ)，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有待多方、多時(shí)引導(dǎo)教育。
（一）本節(jié)課程教材的地位和作用。
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學(xué)生在熱身及復(fù)習(xí)舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加入隊(duì)形創(chuàng)編的學(xué)習(xí)與練習(xí)。能讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解維吾爾族的風(fēng)土人情，也能為今后的工作與服務(wù)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握奇克提麥的節(jié)奏特點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)，熟練動(dòng)作及隊(duì)形創(chuàng)編的技法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。增強(qiáng)表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。
3、德育目標(biāo)：陶冶美的情操，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人。
本次課程教學(xué)中主要運(yùn)用講授、啟發(fā)、示范、動(dòng)作展示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方法將預(yù)備知識(shí)傳輸給學(xué)生。其中動(dòng)作展示采用隊(duì)形編排為實(shí)例，將上節(jié)課所學(xué)動(dòng)作融入其中，激發(fā)興趣同時(shí)能鞏固要領(lǐng)，達(dá)到熟練掌握。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)法在學(xué)練時(shí)貫穿，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生易犯錯(cuò)誤，達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以上教學(xué)方法體現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的原則。
本次課程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考、體會(huì)、練習(xí)、探究等學(xué)法掌握知識(shí)與技能，下面以隊(duì)形編排為例進(jìn)行說(shuō)明：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作之后緊接著運(yùn)用討論法，讓學(xué)生設(shè)計(jì)下一個(gè)隊(duì)形的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生思維空間、活學(xué)活用，以較為合理的方式調(diào)整保持注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。
本次課程的教學(xué)環(huán)節(jié)由信心建立導(dǎo)入、熱身、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作、隊(duì)形創(chuàng)編、放松小結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)部分構(gòu)成。
（一）導(dǎo)入——信心建立﹙2分鐘﹚。
首先提問(wèn)維吾爾族舞蹈的種類，引出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《奇克提麥》及重難點(diǎn)舞蹈隊(duì)形的創(chuàng)編。作為一名旅游與酒店管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，也會(huì)跳《校園民族舞》，因此本節(jié)課程同學(xué)們完全有能力學(xué)會(huì)并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
（二）熱身練習(xí)﹙3分鐘﹚。
本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備部分，要充分活動(dòng)身體的各個(gè)部位，以免在后面的`練習(xí)中身體的某個(gè)部位受傷。
（三）復(fù)習(xí)基本動(dòng)作﹙5分鐘﹚。
通過(guò)復(fù)習(xí)基本動(dòng)作，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，教師示范講解并及時(shí)糾正易犯錯(cuò)誤。
（四）隊(duì)形創(chuàng)編﹙30分鐘﹚。
本環(huán)節(jié)是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在熟練動(dòng)作基礎(chǔ)上加入隊(duì)形的創(chuàng)編，配上優(yōu)美的伴奏音樂(lè)，使原本簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作變成一個(gè)小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設(shè)定一個(gè)基本隊(duì)形——圓形﹙第一個(gè)動(dòng)作是行禮，應(yīng)該先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個(gè)較適宜的隊(duì)形﹚，在圓形的基礎(chǔ)上給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，根據(jù)動(dòng)作的幅度編排第二、三個(gè)舞蹈隊(duì)形，并和學(xué)生一起探究如何能在不改變隊(duì)形的前提下，運(yùn)用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術(shù)性。待舞蹈成形后，再整體練習(xí)2—3遍，教師引領(lǐng)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（五）放松小結(jié)﹙5分鐘﹚。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)起舞，在樂(lè)曲中結(jié)束本課。在小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)奇克提麥的動(dòng)作要領(lǐng)，起到鞏固知識(shí)的作用。
（六）作業(yè)。
1、課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形，并嘗試創(chuàng)編其他隊(duì)形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
（一）專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)崗位。
舞蹈課程的開設(shè)為學(xué)習(xí)旅游與酒店管理的學(xué)生適應(yīng)專業(yè)需要，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力為目的，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到“視、聽(tīng)、跳”一體，使學(xué)生更直觀地接觸音樂(lè)與舞蹈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識(shí)。本課程屬于藝術(shù)修養(yǎng)課。
（二）課程的地位。
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學(xué)主要課程之一，作為一個(gè)旅游與酒店管理專業(yè)的新疆學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風(fēng)土人情，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)民族大家庭。我校是民漢合校，學(xué)習(xí)維吾爾族舞還有助于民族團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務(wù)。
2、本課程教學(xué)目標(biāo)的確立。
通過(guò)《維吾爾族舞蹈》課程的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生初步掌握維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)，熟練動(dòng)作，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用隊(duì)形變換技法。
3、課程安排。
本課程安排在第四學(xué)期，共32學(xué)時(shí)。
新疆自古以來(lái)具有歌舞之鄉(xiāng)的美譽(yù)。維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個(gè)性，維吾爾族舞蹈對(duì)身體的表現(xiàn)力要求非常細(xì)致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風(fēng)格。
（一）教學(xué)方法。
1、教師用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，教師示范，最后達(dá)到師生互動(dòng)。
2、體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作。
3、組織學(xué)生編排隊(duì)形，學(xué)生互評(píng)，教師引導(dǎo)。
（二）教學(xué)途徑。
通過(guò)以上教學(xué)方法和手段，使學(xué)生當(dāng)堂消化所講授內(nèi)容，加以靈活，搭配應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識(shí)。
（一）教師自身?xiàng)l件：為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，授課教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)資格，還需具備新疆民風(fēng)民俗的相關(guān)知識(shí)。
（二）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地：為突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種有利于身心健康發(fā)展的演出比賽。
舞蹈說(shuō)課稿篇十
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂(lè)。
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
xxxx
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察;
2.分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);
4.個(gè)別教學(xué)法：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語(yǔ)言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問(wèn)好，一起做熱身運(yùn)動(dòng)操
（二）基本部分
今天呢，我們來(lái)學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌的音樂(lè)旋律。
1.播放舞蹈音樂(lè)，讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律。
2.主要?jiǎng)幼骷耙?/p>
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b.點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過(guò)團(tuán)手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)。
（3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。
準(zhǔn)備位置：3點(diǎn)方位準(zhǔn)備，體對(duì)7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾
準(zhǔn)備音樂(lè)：幼兒擺好舞蹈動(dòng)作。
（三）結(jié)束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈說(shuō)課稿篇十一
1、地位作用和特點(diǎn)：
軟開度組合是針對(duì)高一年級(jí)新生學(xué)習(xí)舞蹈課程所準(zhǔn)備的地面基本功練習(xí)組合，本節(jié)課是第二課時(shí)的內(nèi)容。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了頭部、肩部基本動(dòng)作，并完成1—16×8拍的動(dòng)作連接。在學(xué)習(xí)軟開度組合之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本站姿，基本手位、手型及壓腿、壓肩等組合，軟開度組合是在學(xué)生已具備一定腿部、肩部、腰部柔韌性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解頭頸部，肩部動(dòng)作的名稱及動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行頸部、肩部、手指的柔韌練習(xí)。同時(shí)通過(guò)配合音樂(lè)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏及韻律的把握，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在舞蹈中運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)之美、舞蹈之美的初步能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（一）基本知識(shí)目標(biāo)：
（1）、復(fù)習(xí)鞏固頭部、肩部基本動(dòng)作的名稱及要領(lǐng)（低頭、仰頭、轉(zhuǎn)頭、傾頭、環(huán)動(dòng)、單肩、雙肩、環(huán)肩）
（2）、學(xué)習(xí)壓指、推指、拉肩、轉(zhuǎn)腰的動(dòng)作及要領(lǐng)。
（3）、學(xué)習(xí)軟開度組合17—32×8拍的動(dòng)作連接。
（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（1）、通過(guò)練習(xí)增加頸部、肩部、手指及腰部的柔韌性。
（2）、通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏及合節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
（三）情感教育目標(biāo)：
（1）、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)旋律之美，用舞蹈體現(xiàn)音樂(lè)思想之美。
（2）、通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生明確，可以運(yùn)用表情和眼神將音樂(lè)之美，舞蹈之美表現(xiàn)出來(lái)，給予他人以美的享受。
3、重難點(diǎn)的確定
（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)壓指、推指、拉肩、轉(zhuǎn)腰的動(dòng)作及要領(lǐng)，學(xué)習(xí)軟開度組合17—32×8拍的動(dòng)作連接，能夠完整地合著音樂(lè)完成組合。
（2）難點(diǎn)：在練習(xí)中準(zhǔn)確掌握動(dòng)作與節(jié)奏、音樂(lè)的配合，通過(guò)動(dòng)作、面部表情、眼神使組合更富有表現(xiàn)力和感染力。
1、在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容及學(xué)習(xí)新動(dòng)作的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、講授動(dòng)作名稱、要領(lǐng)，示范正確動(dòng)作及示范錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正等方法突破重點(diǎn)。
2、在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的情緒帶動(dòng)，示范富有表現(xiàn)力的動(dòng)作與面無(wú)表情，眼神渙散的對(duì)比，讓學(xué)生感受表情與眼神對(duì)于舞蹈表現(xiàn)力構(gòu)成的重要性，突破難點(diǎn)。
因?yàn)槭軛l件限制，我們沒(méi)有鏡子讓學(xué)生看到自己和別人的動(dòng)作，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生注意觀察教師的動(dòng)作，跟隨教師的講述和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)觀察教師表情和眼神的變化，初步學(xué)習(xí)表情和眼神的運(yùn)用，通過(guò)進(jìn)行面對(duì)面練習(xí)，互相評(píng)價(jià)糾正，加深體會(huì)。
1、準(zhǔn)備部分
（1）講明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）進(jìn)行課前熱身及基本功練習(xí)，為學(xué)習(xí)組合做好準(zhǔn)備。
注：由于舞蹈課程的特殊性，為了避免舞蹈過(guò)程中肌肉、韌帶的拉傷，課前熱身及基訓(xùn)必不可少。
2、基本部分
（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，合節(jié)奏練習(xí)1—16×8拍的動(dòng)作。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)幫助學(xué)生回憶動(dòng)作并及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作中的不足，強(qiáng)調(diào)表情、眼神的運(yùn)用。
（2）學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1、通過(guò)示范、講解、練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)新動(dòng)作并掌握動(dòng)作名稱及要領(lǐng)。
2、合節(jié)奏串聯(lián)17—32×8拍動(dòng)作并要求學(xué)生快速記憶動(dòng)作。
3、合節(jié)奏整體完成動(dòng)作。
4、合音樂(lè)整體練習(xí)。
3、結(jié)束部分
放松練習(xí)，評(píng)價(jià)本課學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
通過(guò)教學(xué)，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠獨(dú)立的合節(jié)奏及合音樂(lè)完成軟開度組合。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中比較好的方面是：學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容鞏固的比較好，在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，學(xué)生能夠快速掌握動(dòng)作及節(jié)奏。
不足之處：
1、學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨能力不足，在教師不提醒節(jié)奏時(shí)，容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)，需要課下多聽(tīng)，多練習(xí)，加強(qiáng)自身節(jié)奏感。
2、學(xué)生雖然能夠明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈過(guò)程中，還是不能持續(xù)地保持愉悅的表情，眼神也容易飄。這需要在今后的學(xué)習(xí)中，不斷的提醒及訓(xùn)練。
舞蹈說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委、老師：
大家好，我是來(lái)自xx師范學(xué)校的教師：xxx！
我今天的說(shuō)課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述我本次課程的設(shè)計(jì)理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)我的說(shuō)課課堂。
舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學(xué)的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎(chǔ)版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專門針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)三年制學(xué)生的書籍。這門課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)人才。
要制定目標(biāo)，就要全面、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的基本情況，因此我首先進(jìn)行的是學(xué)情分析：
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來(lái)越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學(xué)前教育工作者。
學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈基本技能，主要是為了將來(lái)從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專業(yè)的舞蹈課不是專業(yè)性的訓(xùn)練而是要適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)教育。
本課程的授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材中的理論基本知識(shí)，進(jìn)行了基本訓(xùn)練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有待多方、多時(shí)引導(dǎo)教育。
根據(jù)這些情況，我把目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)維吾爾族舞蹈的教學(xué)，使學(xué)生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛(ài)民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。
重點(diǎn)：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點(diǎn)：點(diǎn)步搖身，點(diǎn)顫動(dòng)律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合
1、教法分析
根據(jù)學(xué)情分析情況，以“能力為本，學(xué)生為主體”的理念，主要采用了：
（1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學(xué)生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識(shí)到舞蹈之美：人體動(dòng)作的美、隊(duì)形的美、服裝的美、音樂(lè)的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語(yǔ)言。在教學(xué)中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動(dòng)作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。
（2）談話討論法：教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師的責(zé)任是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地思維。經(jīng)常提出問(wèn)題，與學(xué)生相互討論。及時(shí)了解反饋信息，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。
（3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來(lái)都是舞蹈最主要的教學(xué)法。
（4）操作練習(xí)法：
a、反復(fù)練習(xí)法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加精準(zhǔn)。
b、分組練習(xí)與比較練習(xí)相結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的學(xué)生自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點(diǎn)，每學(xué)完一組動(dòng)作后，讓學(xué)生分小組輪流練習(xí)，互相觀摩。觀摩的學(xué)生要認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)表演中存在的缺點(diǎn)或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，給老師糾正問(wèn)題提供了依據(jù)，又提高了學(xué)生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等，避免“踏出教室門，知識(shí)還老師”的現(xiàn)象。
（6）考試檢驗(yàn)法：學(xué)期中、學(xué)期末都組織一次考試，事先把所學(xué)組合的名稱寫在小紙條上折起來(lái)，讓學(xué)生任意抽取其中一個(gè)作為考試內(nèi)容，促使學(xué)生把每個(gè)組合都復(fù)習(xí)好。另外，提前幾周把學(xué)生分成幾個(gè)小組，交給他們一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來(lái)嘗試小舞蹈的編導(dǎo)，讓每個(gè)小組輪流表演，大家共同講評(píng)。
2、學(xué)法分析
從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學(xué)法，所以，在教學(xué)中，我采用的學(xué)法主要有以下幾點(diǎn)：
（1）觀察法
（2）討論法
（3）操作法
（4）歸納總結(jié)法
基于教學(xué)方法分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)場(chǎng)播放幾段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：
（1）音樂(lè)是那個(gè)民族的舞蹈？
（2）音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點(diǎn)：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學(xué)過(guò)的民族有什么區(qū)別？
2、維吾爾族的服飾特點(diǎn)？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動(dòng)作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)、視頻以及復(fù)習(xí)對(duì)比，對(duì)維吾爾族舞有了感性認(rèn)識(shí)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)任務(wù)的的動(dòng)力，引出任務(wù)。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點(diǎn)及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內(nèi)容，演示操作。
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
2、活動(dòng)組合
3、維吾爾族舞蹈開范兒
（1）基本體態(tài)
（2）基本手形
（3）基本腳位
（4）基本手位
（5）基本動(dòng)律
（6）手臂動(dòng)作
4、步伐組合
（1）示范
（2）分解動(dòng)作
（3）合音樂(lè)
（4）對(duì)學(xué)生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析
（5）練習(xí)、糾正（個(gè)別教學(xué)法）練習(xí)、分組（學(xué)生找問(wèn)題）——練習(xí)、對(duì)比找問(wèn)題
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
最后兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等。
作業(yè)：
1、加強(qiáng)步代練習(xí)，強(qiáng)調(diào)腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換
2、完整、熟練地掌握所學(xué)組合
3、分組，自選音樂(lè)（3分鐘以內(nèi)）用所學(xué)的步伐加以創(chuàng)編
最后，是我對(duì)本堂課教學(xué)過(guò)程的反思部分。
本課通過(guò)維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解維吾爾族舞的基本風(fēng)格和動(dòng)作韻律特點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)“點(diǎn)步搖身”的動(dòng)律不是一下子就能掌握的，也許只有極個(gè)別的學(xué)生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動(dòng)律，但單一的“搖身”和“點(diǎn)顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個(gè)人都能記住動(dòng)作，下來(lái)再慢慢找感覺(jué)。
興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、細(xì)致的分析。
真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)缺乏那些自信的學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
二、多提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在課堂上我盡量為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們感
受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
三、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，感謝聆聽(tīng)，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正
舞蹈說(shuō)課稿篇十三
1.2.3.
課前熱身運(yùn)動(dòng)。
學(xué)習(xí)《快樂(lè)天使》舞蹈中前半部分的基本動(dòng)作創(chuàng)編練習(xí)。
1.
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞蹈《快樂(lè)天使》中的基本動(dòng)作，初步感受舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍，并能按照音樂(lè)節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動(dòng)作，能夠準(zhǔn)確的完成舞蹈動(dòng)作。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏有感情很準(zhǔn)確的完成舞蹈動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)編能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)跳舞蹈，體會(huì)歡快、活潑又干脆的'舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質(zhì)。
2.3.
重點(diǎn)：掌握舞蹈中基本動(dòng)作的要領(lǐng)，把頭、手、腿的動(dòng)作區(qū)分清楚。
難點(diǎn)：重心的掌握以及節(jié)奏的掌握。
一課時(shí)。
cd播放機(jī)、音樂(lè)碟片。
今天我們?nèi)?）班的小朋友表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，舞蹈學(xué)的很認(rèn)真，節(jié)奏也合的很不錯(cuò)。老爺爺非常開心，他說(shuō)了：等到今年圣誕節(jié)的時(shí)候他就帶著小天使們?nèi)ヅ伤投Y物，但是有極個(gè)別小天使的動(dòng)作做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，要注意改正，希望到時(shí)候圣誕老爺爺可以帶著所有小天使一起去。
舞蹈說(shuō)課稿篇十四
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?！苯Y(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。
依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂(lè)的節(jié)奏。（認(rèn)知）
2、能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）
3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)。（情感）
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螃蟹，感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。
突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂(lè)；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
教法：本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，就搖動(dòng)起它的小鉗子。
提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。
2、播放螃蟹的音樂(lè)，幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導(dǎo)討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。
師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？
請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。
活動(dòng)將結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè)將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。
舞蹈說(shuō)課稿篇十五
體育舞蹈化具含有藝術(shù)的內(nèi)涵，又具備體育競(jìng)技的特點(diǎn)，既能通過(guò)鍛煉強(qiáng)身健體，又能陶冶情操，娛悅身心，是集體育、音樂(lè)、舞蹈于一體的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)還可以上舞臺(tái)表演，展示你們自己的特長(zhǎng)。
1、教學(xué)目標(biāo)要求：
（1）學(xué)習(xí)斗牛舞的基本動(dòng)作和基本身體姿態(tài)。
（2）了解其風(fēng)格特點(diǎn)，音樂(lè)節(jié)奏和步伐變化。
2、教學(xué)目標(biāo)反饋
根據(jù)的學(xué)生的表現(xiàn)，大部分學(xué)會(huì)了斗牛舞的基本舞步，在組合上也有了一定的配合意識(shí)，但在動(dòng)作準(zhǔn)確性和程度熟練應(yīng)該加強(qiáng)。
根據(jù)人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律和本課教材的實(shí)際，結(jié)合中學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，遵循其直觀性和自覺(jué)性原則，采取了下列教學(xué)法：
1、講解法：語(yǔ)言精煉、講解適度。
通過(guò)揭題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)、練信心，精講，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。
2、示范法：
教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)示范，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì)練習(xí)方法。
3、練習(xí)法：由易到難，逐步提高。
通過(guò)嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)、練方法，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)；學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)，開創(chuàng)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺(tái)，掌握動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動(dòng)力欲望，開拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。
采用各種練習(xí)，不斷提高互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)，好學(xué)上進(jìn)的思想，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)體育和探究的能力。
遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標(biāo)，教學(xué)程序分為：第一階段：導(dǎo)入熱身、第二階段：講述體育舞蹈的基本分類及其特點(diǎn)。第三、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、第四階段：身心放松。
通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)積極，對(duì)斗牛舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈，還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)天生舞感好的學(xué)生，下一步準(zhǔn)備把這幾個(gè)學(xué)生選入校文藝隊(duì)?；就瓿山虒W(xué)任務(wù)。
舞蹈說(shuō)課稿篇十六
《快樂(lè)天使》是現(xiàn)代舞教學(xué)中的一個(gè)成品舞蹈，它主要通過(guò)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及音樂(lè)串聯(lián)來(lái)表達(dá)天真無(wú)邪的孩子們像天使一樣快快樂(lè)樂(lè)的生活態(tài)度，舞蹈的音樂(lè)比較歡快，動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，也很干脆、很活潑，適合三年級(jí)孩子的心理特征，他們更容易接受這樣簡(jiǎn)單又快樂(lè)的舞蹈。
本課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞《快樂(lè)天使》舞蹈中的前兩個(gè)基本動(dòng)作及這個(gè)舞蹈前兩個(gè)八拍造型的創(chuàng)編練習(xí)。
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞蹈《快樂(lè)天使》中的基本動(dòng)作，初步感受舞蹈的風(fēng)2.
激發(fā)學(xué)生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質(zhì)。
重點(diǎn)：掌握兩個(gè)基本動(dòng)作的要領(lǐng)，把頭、手、腿的動(dòng)作區(qū)分清楚，并且配上膝蓋屈伸的動(dòng)律。
難點(diǎn)：左右重心的倒換。
1.欣賞法：其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高學(xué)生的審美能力。
2.示范法：引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、模仿、練習(xí)。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的'目的。
六、說(shuō)學(xué)法。
1.觀察法：吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和模仿能力。
1、課前熱身：課前熱身是舞蹈課程中的必需品，主要讓學(xué)生的身體各部位得到充分地活動(dòng)，既為后面的習(xí)舞打下基礎(chǔ)，又可以減少受傷的可能性。
2、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生欣賞舞蹈，是讓她們通過(guò)直觀印象首先在頭腦里產(chǎn)生一個(gè)整體的概念一個(gè)美的概念。激發(fā)她們內(nèi)在的愛(ài)美之心，初步引起她們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作：這里是本節(jié)課的核心?；緞?dòng)作是整個(gè)舞蹈構(gòu)成的重要組成部分。動(dòng)作學(xué)的不好不標(biāo)準(zhǔn)，就容易出現(xiàn)歪份兒、錯(cuò)份兒，就影響整個(gè)舞蹈的韻律特征。所以在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，必須將動(dòng)作分解開來(lái)做，直至每個(gè)單一動(dòng)作學(xué)生都掌握了以后，才可以串連合音樂(lè)。
4、創(chuàng)編練習(xí)：在游戲中讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中充分感受美，體驗(yàn)美。完成舞蹈前奏部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及自信心。
舞蹈說(shuō)課稿篇十七
音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開門課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學(xué)內(nèi)容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。
（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)對(duì)比、視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用。
（2）體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。
（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對(duì)比式教學(xué)：音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。
要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
1、對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比，感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識(shí)。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導(dǎo)入新課——音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)。
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結(jié)。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
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