小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)質(zhì)19篇)

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-11 16:14:09     小編:溫柔雨

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教具:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)。

3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)。

音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。

2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)。

3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)。

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么?

三、理解詩(shī)文,體會(huì)感情。

1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。

3、指名匯報(bào),師生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。

(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià),“花、花冠、花束、花園“等的含義)。

4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)。

5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說(shuō)話,體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。

(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。

2)_______和______一樣___________________。

6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動(dòng),的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)。

四、拓展延伸。

學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇二

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港,璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

【單元總體目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,會(huì)寫31個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),默寫《望天門山》。

3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。

7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

【單元教學(xué)建議】。

本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、本組課文記敘的條理清楚,語(yǔ)句準(zhǔn)確,生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),引導(dǎo)讀書,理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間,采用多種形式,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

【單元教學(xué)時(shí)間】。

21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。

22《富饒的西沙群島》1課時(shí)。

23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)。

24__《香港,璀璨的明珠》1課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、說(shuō)謎語(yǔ):它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長(zhǎng)尾巴。(邊寫邊板書:鱷)。

2、你知道鱷魚嗎?(學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。)。

3、過(guò)渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn))。

6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案:文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗?

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?!扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文,整體感知。

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

(一)理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1、板書“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車讀。

2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?!闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。

(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。

2、自由讀句子,你感覺(jué)如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。

3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來(lái)。練讀,指名讀,從語(yǔ)氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì):羅賓好像在說(shuō)什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說(shuō)什么;挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”?!爸埂钡囊馑?,選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成。

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語(yǔ)言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?;谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫的意境,進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽(yáng)之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用。

教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

師板書(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,絕美無(wú)倫,隨后再板書(真美)。

(課伊始,通過(guò)師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。

二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,既而讓學(xué)生打開(kāi)書本,在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。

(通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。

2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過(guò)渡:看小朋友多了不起,剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái),又自己解決了,那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,人物,事情。

(二)過(guò)渡,他們初見(jiàn)的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間:西斜。

景色:天空……十分壯麗。

理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。

過(guò)渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法:1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài),如:臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩,如:染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀,自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽(yáng)的景色,說(shuō)說(shuō)你的感受,用詞來(lái)贊一贊??纯磿惺窃鯓觼?lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書,指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語(yǔ)言。

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附:板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠(yuǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇五

(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問(wèn),采集標(biāo)本,行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。

(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。

(三)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

心全意為病人服務(wù)的崇高精神。

疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。

世代行醫(yī)——行:實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。

本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個(gè),藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。

病情所收的錢。

(四)作業(yè)。

1、書寫生字及詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

4、寫出自己的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?。

2、同學(xué)們讀過(guò)課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

交流:

過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?

二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)。

1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。

過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:

交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。

2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀——評(píng)讀。

3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里,從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過(guò)是些平平常常的小草,有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

(板書:草叢里)。

抓住重點(diǎn)詞句:“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。

小結(jié):與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中,感到沮喪惋惜。

4、驕傲的小蝴蝶花,后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么?

(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。

a、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開(kāi)得多么();那正在()的碧桃,開(kāi)得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說(shuō)不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。

過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃,還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。

讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。

師:你能仿照課文中的句子“什么花,開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))。

b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件:小蝴蝶花。

5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō),讀出來(lái)。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我。”

6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來(lái)嗎?自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?

(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?

7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。

這時(shí)候,一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō):“大家快來(lái)看,這是什么花?”

“她叫小蝴蝶花。”另一個(gè)孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。

(1)交流:(板書:欣賞)。

(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?

(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。

四、延伸體驗(yàn):

1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?

總結(jié)。

:希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂(lè)!

五、作業(yè):

自選角色,以“×,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫出自己的感受。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇七

第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說(shuō)說(shuō)寫寫,增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會(huì)寫觀察日記。

三、重難點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。

四、課時(shí)安排。

13.《花鐘》2課時(shí)。

14.《蜜蜂》3課時(shí)。

15.《玩出了名堂》3課時(shí)。

16.《找駱駝》2課時(shí)。

總計(jì)13課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在感情朗讀中,感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

【教學(xué)媒體】。

原始森林的圖片。

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。

預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問(wèn),做出標(biāo)記。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

1、板書課題,齊讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑?。

3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。

樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣。

4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書:一望無(wú)邊)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。

2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀,思考:為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)。

3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。

三、總結(jié)全文,情感升華。

1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?

2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長(zhǎng)地久不被污染)。

3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)。

四、展開(kāi)想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文,并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書設(shè)計(jì):

美好、遙遠(yuǎn)的回憶。

天長(zhǎng)地久。

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。

(一望無(wú)邊)。

不被污染。

天然博物館。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇九

二、出聲自讀課文,自己動(dòng)手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。

三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題。

司空見(jiàn)慣:

見(jiàn)微知著:

鍥而不舍:

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。

用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過(guò)渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。

板書:標(biāo)題。

——————————!

司空見(jiàn)慣真理。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過(guò)程。

一百個(gè)——一定很多。

問(wèn)號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問(wèn)題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見(jiàn)慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答:見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十

三、教學(xué)內(nèi)容概述。

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間,民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化,描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象,寫出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩(shī)文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,又是一首融情入景,寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí),王安石此身為宰相,正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白兩首詩(shī)的大意。

情感目標(biāo):通過(guò)誦讀,聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程。

(一)、走近生活,談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,再過(guò)沒(méi)多久,就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了,那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書)“元”是開(kāi)始的意思,“元日”就是一年的第一天。

2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”,請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。

(二)、回憶生活,說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”

1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎?

指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。

a:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來(lái)。)。

b:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái),新起點(diǎn)的開(kāi)始,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。)。

c:貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。

舉杯同慶,迎接新年。

大紅對(duì)聯(lián),美好心愿。

(三)、聯(lián)系“春節(jié)”,想想“元日”

過(guò)渡:其實(shí),古代時(shí)候,人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別,接下來(lái),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。

1會(huì)讀古詩(shī)。

(1)、學(xué)生自讀,要求借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)、幻燈出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。

(3)、指名朗讀,相機(jī)正音。

(4)、教師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓,并標(biāo)一標(biāo)。

(5)、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。

(6)、再讀古詩(shī),讀出停頓和節(jié)奏。

(7)、多種形式練習(xí)朗讀。

(8)、送字寶寶回家(幻燈)。

2理解古詩(shī)。

(1)、課件出示整首詩(shī),背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。

(2)、同桌互讀古詩(shī),讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。”

(3)、指名集體交流,在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

a:爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪,后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。

b:屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長(zhǎng)壽。

c:曈曈:日出時(shí)光亮的樣子,詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。

d:桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

(4)、理解全詩(shī)的意思:同桌互說(shuō),指名說(shuō)說(shuō),師生評(píng)議。

3誦讀古詩(shī)。

(1)、過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?

(2)、作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩(shī)我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

[文中的插圖描繪得很形象,給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué),有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。

自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。

(3)、誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)。

4聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)。

(1)、作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面,主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)。

(2)、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過(guò)一些叫法不同而以,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

(3)、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。

(幻燈展示)。

(4)、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

5了解系作者生活,體味詩(shī)的深層內(nèi)含。

(1)、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?有誰(shuí)知道他?(指名簡(jiǎn)單介紹)。

(2)、師出示、介紹:王安石:字介甫,號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人,北宋政治家、思想家,也是著名文學(xué)家,唐宋八大家之一。他博學(xué)多才,官至宰相,《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫的,那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革,推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象,使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活,實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗,而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

(3)、再讀古詩(shī),詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?(總把新桃換舊符)。

6根據(jù)生活實(shí)物,學(xué)習(xí)生字。

爆:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。

屠:古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫,現(xiàn)今指宰殺。

符:古時(shí)的符是用竹子制成的。

[想想生活上的事物,讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念,加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。

六、所需材料及資源。

多媒體。

七、評(píng)價(jià)方法或工具。

(1)指名背誦古詩(shī)。

(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字,會(huì)組詞。

(3)能把生字的拼音讀準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白。

一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章,例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報(bào)展示:

預(yù)設(shè):

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫,體會(huì)小心翼翼。)

(3)入春以來(lái),這種蟲子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來(lái)一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,體會(huì)小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想:我有(),你沒(méi)有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

師小結(jié)方法:

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補(bǔ)空白,實(shí)踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè):

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,突然瞥見(jiàn)那只蟲子,在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))

2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白。

3、學(xué)生練寫

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情感,由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫,寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

四、布置作業(yè),遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山?!?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn):能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教師準(zhǔn)備:課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

(一)揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)。

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

(二)初讀古詩(shī),感受節(jié)奏。

1、出示初讀要求:

(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),并正音。

3、教師范讀、學(xué)生練讀。

4、齊讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

(三)了解詩(shī)意,想象春景。

1、杜甫的詩(shī)中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),看看詩(shī)中畫了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2、詩(shī)中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩(shī)中寫到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。

3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

(四)當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1.能正確有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)提示復(fù)述課文第七節(jié)。

3.理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候,我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解過(guò)年吃湯圓所代表的意思,體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。

【教學(xué)時(shí)間】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題:

1.老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)(白白的,圓圓的,黏黏的,甜甜的,各大超市有賣的),是什么?(湯圓)。

(指名、齊讀課題)。

二、聯(lián)系課題質(zhì)疑,深入理解課文:

1.讀了課題以后,你有什么疑問(wèn)嗎?

(生:在我國(guó)習(xí)俗中什么時(shí)候要吃湯圓?吃湯圓代表什么意思?課題中的“啊”又是什么意思?……)。

2.相信學(xué)了課文以后都能解決。這是一篇充滿溫馨、充滿幸福的課文,想不想讀讀?現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀讀課文,邊讀邊思考。

3.(指名交流)誰(shuí)能解決?

(1)年初一早上,過(guò)年的時(shí)候一般要吃湯圓。

(2)過(guò)年吃湯圓代表團(tuán)團(tuán)圓圓,吉祥如意的意思。

4.你是讀了文中的哪句話才了解到的?

(出示:啊,湯圓,原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思。)。

(通過(guò)各種形式的朗讀,體會(huì)句中“啊”表示明白、頓悟的意思。)。

5.那么課題中的“啊”又是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文,你又是讀了文中的哪句話想到的?用直線“——”劃出。

(1)(指名交流):當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候,我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。

(2)齊讀這句話。

(3)你是如何理解這句話的?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文,用“”劃出有關(guān)句子。(指名交流)。

(4)(出示:第七節(jié))小組討論:先四人齊讀第七節(jié),再用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

(生1:我覺(jué)得不僅湯圓好吃,香甜可口,而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。

生2:因?yàn)闇珗A很好吃,而且吃湯圓時(shí)全家聚在一起,有說(shuō)有笑,很幸福,也很快樂(lè),所以我覺(jué)得生活很美好?!?。

(5)重點(diǎn)學(xué)習(xí):我覺(jué)得不僅湯圓好吃,香甜可口,而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。

(通過(guò)朗讀,知道“不僅……而且……”是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞,“而且”所表達(dá)的意思更進(jìn)一層,程度更深。)。

你會(huì)用“不僅……而且……”說(shuō)一句話嗎?(先同桌互說(shuō),再指名說(shuō))。

(6)朗讀第七節(jié):先老師引讀,再男生領(lǐng)女生讀,然后女生領(lǐng)男生讀。

(7)(出示:課后填空)誰(shuí)能看著提示復(fù)述第七節(jié)呢?(先自己準(zhǔn)備一下,再指名復(fù)述)。

(8)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課題中“啊”所蘊(yùn)含的意思。(無(wú)限高興、無(wú)限欣喜與憧憬之意)。

6.小結(jié):過(guò)年時(shí),親人們能聚在一起,一邊吃著香甜可口的湯圓,一邊談笑風(fēng)生,其樂(lè)融融,彼此關(guān)心,彼此照顧,企盼著“明天會(huì)更好”。那份溫暖流淌在每個(gè)人的心中,要知道,這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!

7.最后讓我們充滿感情朗讀全文。

8.出示練習(xí):從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

責(zé)怪希望()愉快()。

包含()急忙()進(jìn)步()。

三、說(shuō)一說(shuō):

(讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言):向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂(lè)的一件事,讓大家分享你的快樂(lè)。

(每組派代表交流)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、以不同的閱讀方式,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阿玲崇高的國(guó)際主義精神和助人為樂(lè)的美好心靈。

2、邊讀邊想,合作探究,在閱讀中與文中人物溝通交流,和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):自讀自悟,領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件,學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、流信息,導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后,放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,把有音節(jié)的字多讀幾遍,課文讀通順。

2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

3、學(xué)生快速瀏覽課文,把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文,悟情明意。

1、小象拉車,洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象,小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容,把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)讀,男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞啊?哦,阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象,找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段),邊做動(dòng)作邊讀,并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話,可能是幾句什么話,小組討論,交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象,美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)。

8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?

四、賞讀課文,升華情感。

1、課件5,學(xué)生閉目聽(tīng)錄音,感受情景交融的美。

2、課件6,感受小象和阿玲助人為樂(lè)后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來(lái),抄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點(diǎn):了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界,感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)(略)。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài),有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞:想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞:、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文,回顧全文主要內(nèi)容:用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空,自由讀書,同桌交流后指名答)。

齊白石是我國(guó)()的畫家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段(),豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物,他的畫讓我們感受到生命的(),生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求:齊白石的畫與眾不同,今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo):

a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣,指導(dǎo)讀。

b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè),指導(dǎo)讀。

c.欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng),感受勞動(dòng)氣息,指導(dǎo)讀。

d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,指導(dǎo)讀。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解:生動(dòng)親切。

c.在齊白石的眼里,畫就是生活,生活就是畫,難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的?!?/p>

(4)讓我們美美地讀一讀,感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)。

2.在這個(gè)美麗的世界,齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,勾畫。

(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài),板書:熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,不起眼的東西叫什么?(理解:微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物,透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。

(5)對(duì)比原有中國(guó)畫和齊白石的畫,體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

b.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。

c.難怪作者說(shuō)——(出示句子,生齊讀)中國(guó)畫原有的清雅孤高的面貌,經(jīng)過(guò)他這一改,就變得更具有民間的活潑精神了。(板書:民間活潑精神)。

(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀,生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文,升華情感,拓展延伸。

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí):齊白石的畫確實(shí)與眾不同,他的畫不僅(生接答)生動(dòng)親切,而且富有(生接答)民間活潑精神,深受人民群眾的喜愛(ài)。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫,仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。

4.出示課文最后一句話,引導(dǎo)齊讀。

5.延伸課后:生活多么美好啊,只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆充滿愛(ài)的心靈,就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))。

口語(yǔ)交際。

1.激趣導(dǎo)入。

2.示范交際。

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3.自由交流。

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

4.全班交流。

在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。

5.小結(jié)延伸。

教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))。

習(xí)作指導(dǎo)。

2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?

3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

8.再次修改,大聲讀讀。

9.謄寫作文,字跡工整。

教學(xué)過(guò)程(第3課時(shí))。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?

二、日積月累。

我會(huì)填:

光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)。

清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)。

彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)。

和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)。

鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)。

時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)。

三、讀讀背背。

1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。

2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?

5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。

四、看圖說(shuō)成語(yǔ)。

仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

教學(xué)目的:

1.體會(huì)在社會(huì)主義國(guó)家里,人與人之間的美好關(guān)系,教育學(xué)。

生要樂(lè)于助人。

2.了解課文的敘述順序。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí):

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課。

雨天拉貨本來(lái)就是件很困難的事,如果在運(yùn)貨途中把貨物灑在大街上,此時(shí),遠(yuǎn)處的一輛大卡車正向這邊開(kāi)過(guò)來(lái)。想想看,此情此景,是多么讓人著急呀!今天我們學(xué)的課文就是講,這樣的事怎么化險(xiǎn)為夷。

二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內(nèi)容。

1.讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(陰雨的傍晚,年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。)。

2.陰雨的傍晚,馬路上的情景什么樣?(忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家,過(guò)往車輛穿梭般地奔馳。)。

3.這時(shí)發(fā)生了一件什么事?(貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上,蘋果撒了一地。)。

4.拉貨車的年輕姑娘是怎么做的?又是怎么想呢?(趕緊從車上下來(lái),慌手慌腳地?fù)焯O果。她想:數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是,哪里撿得過(guò)來(lái)呢?。?/p>

5.這時(shí)候,又出現(xiàn)了什么新情況?說(shuō)明什么?(遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著,正向這邊開(kāi)過(guò)來(lái)。說(shuō)明情況緊急,刻不容緩,怎么辦呢:)。

四、鞏固練習(xí)。

1.讀課文,說(shuō)說(shuō):“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么?再連起來(lái)想想這是一幅怎樣的`畫面。

2.說(shuō)說(shuō)一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景??吹竭@情景,你有些什么想法呢?

第二課時(shí)。

一、理解第二部分課文內(nèi)容。

1.讀4、5兩個(gè)自然段課文,說(shuō)說(shuō)講了什么?(過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果。)。

2.孩子們?cè)趺磶椭鷵焯O果?找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(跑過(guò)來(lái)、七手八腳地?fù)?。)?/p>

3.這時(shí),年輕姑娘有什么表現(xiàn)?找出表示動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。(直起身子、皺起眉頭、萬(wàn)一、沒(méi)法擋。)。

4.胖乎乎的小男孩,是怎么說(shuō),又是怎么做的呢?(別著急,大姐姐,保證一個(gè)不會(huì)少。解下紅領(lǐng)巾,大聲叫道:咱們封鎖交通;向駛近的大卡車喊:“停一停!”)。

5.這時(shí),誰(shuí)又來(lái)幫助撿蘋果?哪句話是寫撿蘋果的場(chǎng)面?找出來(lái),讀一讀。(司機(jī)叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過(guò)往的行人。寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)。)。

6.“頓時(shí)”是什么意思?看到這情景,你想到些什么呢?體會(huì)到些什么呢?(立刻的意思。想到:眾人捧柴火焰高。沒(méi)有這么多人幫忙,蘋果是撿不起來(lái)的。體會(huì)到:社會(huì)主義國(guó)家人與人之間的美好關(guān)系。)。

二、理解第三部分課文內(nèi)容。

1。讀最后一個(gè)自然段,這段講了什么?(一筐蘋果又回到了貨車上。)。

2.找出表示“快”的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?(突然、迅速、沒(méi)來(lái)得及、消失;說(shuō)明人多手快,很快就把蘋果撿起來(lái)了。)。

3.連著用了幾個(gè)“走了”?說(shuō)明什么?(三個(gè):說(shuō)明人們做了好事,不求表?yè)P(yáng),心情是愉快的。)。

三、總結(jié)課文。

1.讀課文,這篇課文是按什么順序?qū)懙??(按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。)。

2.讀讀課文中的比喻句,邊讀邊想象,浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。(濕漉漉的馬路,像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘,仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。過(guò)往的車輛,就像水波里穿梭的小船。)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么?(事情的經(jīng)過(guò),大家撿蘋果。)。

四、鞏固練習(xí)。

1.這是一篇寫什么的文章?應(yīng)該具備哪些基本要素呢?

2.把你喜歡的句子抄下來(lái),再讀一讀。

板書設(shè)計(jì):

雨中。

時(shí)間:傍晚。

地點(diǎn):馬路上。

人物:年輕姑娘學(xué)生司機(jī)老爺爺行人。

起因:撒蘋果蹦到跳到。

經(jīng)過(guò):撿蘋果保證封鎖揮動(dòng)。

結(jié)果:蘋果回到車上迅速。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包?!饵S鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。

2.本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感,都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。

3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。

4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),并學(xué)習(xí)借鑒吸收。

2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

4.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng),并做簡(jiǎn)要分析。

5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。

3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解,火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng),值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)備課教案設(shè)計(jì)意圖篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的,感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的。

教學(xué)難點(diǎn):

感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、師:擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬,自古以來(lái)一直是歷代王朝的國(guó)都,是一座綻放傲人光芒的城市。通過(guò)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,我們知道了羅馬這座城市很特別,齊讀課文第一自然段,讀出它的“特別”來(lái)。

2、齊讀課文第一自然段。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)。

師:今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題),請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到57頁(yè),自由讀課文2——5自然段,邊讀邊想,羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來(lái)。

1、自由讀課文2——5自然段。

2、同桌互相交流:印象最深的地方,勾畫的句子及簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

3、全班交流,根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。

(一)遺址多。

1、學(xué)生找句子,說(shuō)說(shuō)理由。

2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到:一磚一石、一街一巷、比比皆是。

板書:比比皆是。

3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。

4、師:在這些比比皆是的古老建筑中,最有名的莫過(guò)于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。

a、默讀課文,斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象?

出示句子:古羅馬的斗獸場(chǎng),是遺址中的老祖宗。

結(jié)合上下文理解“老祖宗”:古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史,而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史,難怪作者說(shuō)古羅馬的斗獸場(chǎng),是遺址中的——生接:老祖宗。

指名讀,評(píng)議,齊讀(我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老;斗獸場(chǎng)真是歷史悠久啊)。

出示句子:這座宏偉的圓形建筑,已有兩三千年的歷史,現(xiàn)在大部分已坍塌,只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼,但看上去仍令人驚嘆。

理解“完整無(wú)缺”。

生:斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固啊!

生:那時(shí)的人真了不起啊!

師:你們剛才說(shuō)的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆,孩子們你們能用朗讀,讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)。

生:古羅馬的人真聰明啊!

生:那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng),真讓人不可思議了。

生:我想說(shuō),作者為什么說(shuō)它看起來(lái)這么驚嘆了,確實(shí)了不起。

師:孩子們就用你的朗讀,讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧!

再次齊讀這一句。

師:難怪作者會(huì)說(shuō):凡是到了羅馬游覽的人,如果不去斗獸場(chǎng)看看,就好像到了北京沒(méi)游——生接后半句。

b、經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮,這些建筑有的依然巍峨挺立,有的早已毀滅倒塌,但是無(wú)論怎樣,它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗,讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書,讀讀課文2、3自然段,再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。

齊讀課文2、3兩段。

(二)雕塑多。

師:羅馬的遺址留給我們震撼的美,羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段,從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。

1、學(xué)生默讀,勾畫重點(diǎn)詞。

2、出示句子:無(wú)論街頭巷尾,還是屋頂門廊,看不到雕塑才是不正常的。

生:街頭巷尾都有雕塑,屋頂和門廊上也有雕塑,我覺(jué)得那里的雕塑可真多。

師:是呀每條街每條巷都有雕塑,屋頂門廊也有,書上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(lái)(課件突出這句話中的“無(wú)論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。

看了課件,讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬(wàn)人,而羅馬的雕塑——超過(guò)了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。

讀句子:羅馬城的雕塑,超過(guò)了羅馬城的人口。

師生合作讀:老師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句。

(三)噴泉多。

師:雕塑裝飾了羅馬城,噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?

1、女生讀課文的第五自然段。

2、師:有了噴泉的襯托、裝飾,使羅馬這座城市更加美麗了,這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段,找出表現(xiàn)噴泉多的詞語(yǔ)。

3、指名交流:讓學(xué)生先說(shuō)后讀。

出示句子:3000多處大大小小的噴泉,星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。

生:我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。

生:我從“,星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列,像棋子似的分布,形容多而密。

這里的噴泉不僅多,而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)。

用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)。

師:這里的每個(gè)噴泉都有名字,都是根據(jù)一定的神話傳說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)的,使得這些噴泉更具有——觀賞性。

小結(jié):正因?yàn)閲娙亩啵ё税賾B(tài),才使得羅馬城別具一格。難怪作者說(shuō)恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)。

我多希望你們能用朗讀,讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。

齊讀最后一段。

三、總結(jié)提升。

1、羅馬的遺址比比皆是,而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市呢,噴泉不僅多而且千姿百態(tài),使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn),才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。

齊讀課文第6自然段。

2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城,作者選取了羅馬代表性景點(diǎn):遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉,為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。

再讀課題。

3、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽(tīng)聽(tīng)。

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