總結(jié)是成長(zhǎng)的階段性記錄，每一個(gè)階段都值得被留存。學(xué)會(huì)分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)總結(jié)？別擔(dān)心，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你一些啟發(fā)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
1、出示“火”字：這是什么字？這是怎么造出來(lái)的？
2、出示“火”圖：哦，火字就像一團(tuán)燃燒著的火焰。那如果森林著火了，你說(shuō)怎么辦呢？
1、自由朗讀課文兩次。
2、教師配樂(lè)范讀。
3、同桌互桌。
4、提醒同學(xué)難讀的字音。
5、齊讀全文。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：
(1)明：課件演示。
(2)塵：教師動(dòng)作演示。
(3)尖：聯(lián)系舊知，板畫(huà)演示。
(4)林、森：出示森林畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
(5)男：可演一演。
(6)人——從——眾：課件演示，教師講解。
(7)休：戴頭飾來(lái)演一演。
(8)鮮：板畫(huà)冒熱氣的魚(yú)和羊肉串，幫助理解。
1、師生對(duì)口令，齊讀全文；
2、小組長(zhǎng)與組員對(duì)口令；
3、師拿卡片，學(xué)生舉卡。
1、課后題：讀讀、練練。
2、我會(huì)讀。
1、重點(diǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)；
2、教師范寫(xiě)；
3、學(xué)生仿寫(xiě)；
4、講評(píng)作業(yè)。
生活當(dāng)中還有哪些字也是這樣造出來(lái)的，請(qǐng)小朋友們找一找，下節(jié)課再來(lái)匯報(bào)。
《日月明》是一篇韻文，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字。對(duì)于會(huì)意字的認(rèn)識(shí)學(xué)生比較喜歡。生字也掌握得挺好。我抓住“塵、尖”兩個(gè)字形似的地方，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)字，你要提醒同學(xué)們注意什么。把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要。學(xué)生學(xué)得輕松。但是事后想想在教這一課時(shí)，我留下了許多遺憾，如對(duì)于最后一段的韻文，我由于時(shí)間關(guān)系，匆匆走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生掌握得不是很好，要事后進(jìn)行開(kāi)小灶。另外學(xué)生在朗讀時(shí)，我指導(dǎo)得不到位，沒(méi)有讓學(xué)生讀出韻味。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)日字旁，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)；（教學(xué)重點(diǎn)）
2、通過(guò)朗讀課文初步了解會(huì)意字，并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法；
3、通過(guò)理解字義，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
一、回顧舊知，順勢(shì)揭題
（課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個(gè)都是象形字，其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題（板書(shū)：日月），日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。（出示“明”生字卡片，引導(dǎo)生回答）加上這個(gè)字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書(shū)：明）
全班齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、初讀韻文、激趣識(shí)字
1、以字引文
師：誰(shuí)還能給大家讀讀這個(gè)字？（出示“明”生字卡片）
對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定，相機(jī)正音，全班齊讀“明”。
[預(yù)設(shè)]左邊是太陽(yáng)，右邊是月亮。
師介紹：對(duì)！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽(yáng)，晚上最亮的是月亮，把兩個(gè)字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來(lái)是整個(gè)字的意義，這種字叫會(huì)意字。）這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2、朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。（出示要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，全班跟讀。
（4）引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機(jī)出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
（5）全班齊讀帶拼音課文。
（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3、以圖識(shí)字
（出示圖片）
師：猜猜右邊是什么字？為什么？
[預(yù)設(shè)]因?yàn)閳D中上面是田，下面是鋤頭。教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具，在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的.是男人。
（相機(jī)出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
請(qǐng)生回答，師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結(jié)：對(duì)呀！會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來(lái)。所以——（學(xué)生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會(huì)觀察，會(huì)思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
（出示圖片[預(yù)設(shè)]從，林，眾，森。
師：你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的？請(qǐng)生回答。
相機(jī)出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4、拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個(gè)相同的字加起來(lái)的。例如——
（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過(guò)拓展和積累生活中的常用字，增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：我們回到課文中。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個(gè)“木”，我們先寫(xiě)寫(xiě)“木”字。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。
（4）學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師展示學(xué)生作品。
（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：“雙木林”，當(dāng)“木”字變成“林”字，哪里有變化？
引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn)，寫(xiě)得窄小一點(diǎn)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫(xiě)字方法的目的。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
9、日月明
會(huì)意字
1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、課前準(zhǔn)備：
師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了。
大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合。
在一起就組成了一個(gè)新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字。
1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴。
大家。(如：三個(gè)字都是前鼻音，魚(yú)和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)。
a、學(xué)生自讀。
b、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議。
3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
4、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)。
2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)。
五、讀課文，鞏固認(rèn)字。
1、集體讀課文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友(配樂(lè))(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快)。
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
森眾鮮力從明。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，
還要把字寫(xiě)好，有信心嗎?
二、熟讀課文。
1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀，邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
1、自讀，匯報(bào)，交流。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、學(xué)寫(xiě)“力”字。
a、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置)。
b、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
c、教師示范寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“水”字。
a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。
b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。
5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
小土塵，小大尖。
一火滅，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人從，三人眾。
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
第一課時(shí)。
（一）揭題導(dǎo)入。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。
師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。
現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚(yú)羊的圖片）。
2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）。
3）讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）。
4）我明白你的意思了，魚(yú)肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚(yú)肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚(yú)生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚(yú)和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。
1）齊讀：日月明，魚(yú)羊鮮。
2）會(huì)意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì)意字”（齊讀）。
3）會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）。
1）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字！
2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？
5）猜課文（根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言。
文字的喜愛(ài)。
師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。
一、導(dǎo)入揭題。
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書(shū))。
二、學(xué)習(xí)"明"字。
1.學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"。
1.出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
5.自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文、鞏固認(rèn)字。
1.集體讀文，要求讀得流暢。
2.游戲：找朋友(配樂(lè))。
3.檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
森眾鮮力從明。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、熟讀全文。
1.指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。
3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4.齊讀。(邊拍手邊讀)。
5.自己試著背一背。
三、完成課后"我會(huì)讀"。
1.自讀。
2.認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示"力、手、水"三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2.教師示范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4.小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。
五、讀讀想想。
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個(gè)意思。
1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。
3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)。
4.交流。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編。
字謎。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
做“摘蘋(píng)果”的游戲（在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋(píng)果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側(cè)。）。
這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！
1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
2、（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。
3、師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
4、認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
4、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶。
2、看字想畫(huà)面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認(rèn)讀。
1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。
2、利用課件把它們分成三類(lèi)：
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上）。
1、根據(jù)課文的形式，把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流自創(chuàng)兒歌。
“力、手、明”三個(gè)字筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，也比較常見(jiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫(xiě)，重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆，并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
1、背熟韻文。
2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
（一）、揭題導(dǎo)入。
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋(píng)果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫(xiě)下來(lái)。
日木手一小。
（）（）（）（）（）。
２、組詞語(yǔ)。
鮮（）（）。
明（）（）。
看（）（）。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫(xiě)生字“力”。2.過(guò)程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，我們一起去摘蘋(píng)果好嗎？
2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋(píng)果自己就乖乖地落到地上了。（點(diǎn)擊課件）。
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文。
1.打開(kāi)書(shū),師配樂(lè)朗讀。2.生跟教師讀。
5.讀得可真棒！開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）6.師生合作讀。（師讀日月——，生讀——明。）7.同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。8.去掉拼音看大屏幕讀。
10.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；男：男人在田里出力；看：用眼睛看看手。
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。林：捺要變成丶。
2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？出示：鮮、尖、塵、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？塵——塵土飛揚(yáng)。
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
6.小朋友們可真棒，相信這些字你們一定都會(huì)讀了。（出示課件）。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,出示生字“力”齊讀。2.師范寫(xiě)，一邊說(shuō)筆畫(huà)。
3.問(wèn)：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？4.跟師寫(xiě)橫折折勾。5.跟師書(shū)空“力”。
6.生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
7.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫(xiě)一個(gè)。
六、知識(shí)拓展。
1.課件出示：
一、二、三順口溜，學(xué)生口頭填一填。2.師介紹關(guān)于“會(huì)意字”的知識(shí)。
河北秦皇島王江艷。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)新字“明”。
2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（出示“明”）。
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”，你能用“明”組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”。
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)“男”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：男女男孩）。
三、舉一反三，自學(xué)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對(duì)口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的`字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語(yǔ)）。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（小組合作交流，指名回答）。
4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示，匯報(bào)。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字。）。
七、練習(xí)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較容易混淆和寫(xiě)錯(cuò)的生字。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《日月明》這一課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一篇有關(guān)會(huì)意字的韻文。本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。韻文體現(xiàn)了會(huì)意字的特點(diǎn)，既由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組成一個(gè)字，并合起來(lái)表示這個(gè)字的意思。如何讓學(xué)生對(duì)會(huì)意字的構(gòu)成產(chǎn)生濃厚的興趣，了解它們的特點(diǎn)？我是通過(guò)再現(xiàn)倉(cāng)頡造字的情景，逐一引出本文要學(xué)的11個(gè)會(huì)意字，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察由獨(dú)體字組成會(huì)意字后字形在哪發(fā)生變化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣變的來(lái)加深對(duì)形的記憶，并讓學(xué)生給會(huì)意字組詞，幫助學(xué)生積累更多生活相關(guān)的詞語(yǔ)。豐富他們識(shí)字量。另外以多種讀書(shū)形式熟記課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，如口令對(duì)答，男女賽讀，小組賽讀，還以給字寶寶找朋友的游戲讓學(xué)生牢牢記住新學(xué)的的會(huì)意字，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。
一年級(jí)的學(xué)生，如果通過(guò)說(shuō)教讓他們理解會(huì)意字的特點(diǎn)，一定是件強(qiáng)人所難的事。所以，在本節(jié)課，我設(shè)想通過(guò)有趣的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)，這樣做或許更讓學(xué)生容易理解和接受，也使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字課產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。
說(shuō)故事引出要學(xué)的會(huì)意字：明、鮮、尖、塵、滅、男、看、休、林、森、從、眾。
出示課件：這一天，倉(cāng)頡看見(jiàn)太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，給大地帶來(lái)了光明，他想晚上月亮出來(lái)也會(huì)給人們帶來(lái)光明，如果太陽(yáng)和月亮合在一起，不是更明亮了么，于是，他就用這兩個(gè)字創(chuàng)造出了一個(gè)字——明。出示“日、月、明的卡片”（學(xué)習(xí)明字，提問(wèn)你們能用明來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？）。
倉(cāng)頡創(chuàng)造了明字，心里非常高興，他想到外面去走走，也許會(huì)創(chuàng)造更多的字，于是，他悄悄地來(lái)到了喜洋洋和灰太狼的村莊，看見(jiàn)灰太狼正對(duì)著一鍋熱氣騰騰的湯不住地稱(chēng)贊“好鮮呀！真是人間極品呀！他走過(guò)去一看，原來(lái)灰太狼把魚(yú)和羊和在一起煮呢！”倉(cāng)頡看到這，心里可高興了，因?yàn)樗衷斐隽艘粋€(gè)字就是——鮮。（出示生字卡魚(yú)、羊、鮮）請(qǐng)學(xué)生拼讀，組詞（超市里帶有鮮字的東西也不少，你能想起來(lái)嗎？鮮橙多汁，海鮮醬油，保鮮袋、海鮮……）。
(大家還想繼續(xù)往下聽(tīng)嗎？何老師要等你們坐好了才說(shuō)給你們聽(tīng)。)話(huà)說(shuō)灰太狼喝完了美味的湯，就拿起一根一頭大，一頭小的尖尖的棍子使勁壓火，不一會(huì)兒，火就滅了，不過(guò)，揚(yáng)起了許多的細(xì)小的泥土。然后就偷偷地溜走了。倉(cāng)頡看到這個(gè)情景，又開(kāi)始動(dòng)腦筋啦，沒(méi)多久又造出了幾個(gè)字，你能猜是哪個(gè)嗎？（你是怎么想的？或你們知道他是怎么想的嗎？）（出示卡片小、大、一、火、小、土引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尖滅塵）一頭小一頭大的東西就是尖，一代表棍子壓在火上，表示火滅了，揚(yáng)起的細(xì)小的泥土指的是灰塵的塵。（出示課件：大家說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西是尖的？牙簽、釘子，削好的鉛筆）、滅（你能告訴大家哪些東西可以用來(lái)滅火嗎？）塵（我們?cè)鯓幼霾拍茏尳淌业拇芭_(tái)，書(shū)架、講臺(tái)沒(méi)有灰塵??？天天打掃，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣）。
（想知道喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了什么事嗎？大家坐好了老師繼續(xù)講。）倉(cāng)頡想：灰太狼偷吃了羊，喜羊羊一定會(huì)著急了，于是倉(cāng)頡就到喜羊羊家去看?？匆?jiàn)喜羊羊正走出來(lái)找自己的伙伴呢，他走到一塊田邊，看見(jiàn)一個(gè)人正在田里干活。那個(gè)人正累了，就靠在一棵樹(shù)上休息了。倉(cāng)頡看著那個(gè)人出了神，因?yàn)樵熳值撵`感又來(lái)了。琢磨幾分鐘后，造出了兩個(gè)字？你們猜出來(lái)了嗎？他想，平日里，到田里干活的都是力氣大的，我就用田和力組成男字吧。出示田、力、男卡片。
那個(gè)干活的人靠在樹(shù)上休息，樹(shù)就是木，人和樹(shù)就是人和木，對(duì)就用這兩個(gè)合在一起就是休。（學(xué)習(xí)男和休字。）。
倉(cāng)頡用心造字，可喜羊羊只想打聽(tīng)自己的伙伴的消息，于是，喜羊羊連忙走過(guò)去向干活的那個(gè)人打聽(tīng)消息。中午的太陽(yáng)很刺眼，那個(gè)干活的人把手搭在眼睛上，指著前方的樹(shù)林說(shuō)，灰太狼吃了你的同伴后跑到樹(shù)林去了。倉(cāng)頡看到那個(gè)人這個(gè)動(dòng)作也造出一個(gè)字（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿那個(gè)人的動(dòng)作），你們也來(lái)試試，看看誰(shuí)最聰明？手放在眼睛上不是看嘛，我就用手和目來(lái)表示這個(gè)看。（出示生字卡片手、目、看、學(xué)生學(xué)習(xí)看字）。
喜羊羊聽(tīng)到這個(gè)消息，非常傷心，他決心要找到灰太狼，于是就走進(jìn)樹(shù)林里去了。倉(cāng)頡也跟著進(jìn)了樹(shù)林，他看見(jiàn)兩棵樹(shù)在一起，造出了林，看見(jiàn)三棵樹(shù)在一起造出了森。（學(xué)習(xí)林、森。林與森都是有樹(shù)的地方，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是林？什么是森嗎？）。
在森林里喜羊羊看見(jiàn)了灰太狼和他老婆一前一后鬼鬼崇崇不知去哪，猜想這兩個(gè)家伙一定又去干壞事了，于是也偷偷跟了上去。同學(xué)們，這樣一個(gè)人在前面，另一個(gè)人緊跟在后面，你可以幫倉(cāng)頡造一個(gè)字嗎？（出示人、人卡片，學(xué)習(xí)從），如果喜羊羊也跟上去，三個(gè)人又能造出什么字呢？（學(xué)習(xí)眾）。
喜羊羊發(fā)現(xiàn)灰太狼和他的老婆又要回到村子去，著急了，于是他連忙跑回家，和同伴商量對(duì)待灰太狼的辦法。后來(lái)，他們決定找獵人幫忙，把灰太狼趕到森林里去了。再也不讓灰太狼出來(lái)干壞事了。
倉(cāng)頡看見(jiàn)灰太狼被趕走了，心里很高興，更讓他高興的是這一路上，他創(chuàng)造出了這么多生字寶寶，小朋友，倉(cāng)哉能造出這么多字，除了聰明之外還需要怎么做啊？（認(rèn)真動(dòng)腦與仔細(xì)觀察）。
讓學(xué)生找出會(huì)意字筆劃的變化。（倉(cāng)哉通過(guò)仔細(xì)觀察造了這么多字，你們也來(lái)仔細(xì)觀察這些生字，哪些字的筆劃發(fā)生了變化？學(xué)生觀察后自由說(shuō)一說(shuō)。）。
全班齊讀明、鮮滅尖塵男休看林森從眾。
倉(cāng)頡把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成一個(gè)字，并合起來(lái)表示這個(gè)字的意思的字叫“會(huì)意字”?；氐郊依铮闷鸸P，給今天造的字編了一篇韻文，請(qǐng)翻到97頁(yè)！咱們來(lái)讀一讀。
1、你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。
2、讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。
3、咱們男女生來(lái)對(duì)一對(duì)。
讀詞語(yǔ)。（老師把倉(cāng)哉造的會(huì)意字放到其它地方你能認(rèn)出來(lái)嗎？）。
筆尖鮮花竹林森林明天塵土手心滅火。
不正（歪）歪歪扭扭。日光（晃）晃眼睛。
三口（品）品茶。三日（晶）亮晶晶。
《日月明》是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀的韻文。短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生了解會(huì)意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，并且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。還流利地背誦韻文。
我在選擇上日月明這課時(shí)，在想怎樣才能使識(shí)字課變得更有趣些，讓中國(guó)的.漢字更具魅力。所以在教學(xué)日月明時(shí)，我償試了以故事激趣，并以串講故事的形式學(xué)文，逐一引出所學(xué)的生字。并根據(jù)生字的特點(diǎn)提出一些生活常識(shí)，行為習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，如超市里帶有鮮的東西？生活中哪些東西是尖的？用什么東西可以滅火？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是樹(shù)林和森林等，整節(jié)課我想也許這樣設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)使原本枯燥的識(shí)字課變得立體起來(lái)。帶著這種預(yù)期我走進(jìn)了課堂，上完課，讓我欣喜的看到，其一，引用有趣的故事去教學(xué)，學(xué)生比較喜歡，學(xué)習(xí)的興趣一下被激發(fā)了，個(gè)個(gè)樂(lè)于在其中去學(xué)習(xí)與思考。好像正應(yīng)了這句話(huà)，有趣是學(xué)習(xí)永不會(huì)干涸的源泉。其二；在識(shí)字中拋出一些與生活密切相聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，作一個(gè)生活的有心人，讓生活走進(jìn)了課堂。使生活課堂化。避免了反反復(fù)復(fù)機(jī)械的識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字課的內(nèi)容變得豐富了。
不足之處，且尚要去完善的改進(jìn)的地方有很多，如識(shí)字課的重點(diǎn)在讀與認(rèn)，整節(jié)課學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間很少，認(rèn)讀生字的方法也很單一和古板，沒(méi)照顧到全體學(xué)生，生字的讀音掌握不夠牢固，講解生字時(shí)忽略了字的結(jié)構(gòu)與部首。如果課堂上穿插進(jìn)多種形式的朗讀，教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和探究，找出生字的規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的不同方法，或許這節(jié)課的重點(diǎn)就突出了。2講解某些知識(shí)點(diǎn)，不夠簡(jiǎn)單明白，讓學(xué)生模棱兩可，如學(xué)生組詞用了同音異義字時(shí)，只作了形式上的否定，沒(méi)有交給學(xué)生舉一反三的方法。讓學(xué)生明白為什么不能用這個(gè)字的緣由，這是我備課時(shí)沒(méi)吃透教材，沒(méi)有全面去了解學(xué)生學(xué)情，以至于無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)隱性問(wèn)題導(dǎo)致的。
識(shí)字教學(xué)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)不容易，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，只有不斷反思，才能找準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，掌握有效的識(shí)字方法。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?識(shí)字、寫(xiě)字。
三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是——（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字。
1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚(yú)和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）。
a、學(xué)生自讀。
b、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議。
3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
4、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流）。
2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森、眾的意思）。
五、讀課文，鞏固認(rèn)字。
1、集體讀課文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友（配樂(lè)）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快）。
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
森眾鮮力從明。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、熟讀課文。
1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀，邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
1、自讀，匯報(bào)，交流。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、學(xué)寫(xiě)“力”字。
a、學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）。
b、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
c、教師示范寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“水”字。
a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。
b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。
5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)。
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
（一）、揭題導(dǎo)入。
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的.可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋(píng)果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫(xiě)下來(lái)。
（）（）（）（）（）。
2、組詞語(yǔ)。
鮮（）（）。
明（）（）。
看（）（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：日月明。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫(xiě)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
1.課件出示：日月魚(yú)羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
3.課件出示：月升。
4.小結(jié)引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車(chē)讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂(lè)師范讀）。
2．（學(xué)生試讀）。
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。
4．師生配合朗讀。
5．去掉拼音會(huì)讀。
1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。
2．自由識(shí)記。
3．識(shí)記第一組：鮮塵尖滅。
4．識(shí)記第二組：我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識(shí)記：男休從林。
5．識(shí)記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫(xiě)法。
2．看老師寫(xiě)“手”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)位置。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)“手”字。
4．分析評(píng)議。書(shū)寫(xiě)一行。
小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來(lái)理解意思，根據(jù)意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
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