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初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納人教版篇一
記敘文閱讀規(guī)則
1、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思
2、運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題
3、運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了
4、運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)言啟示，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了
5、反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下
6、設(shè)問(wèn)句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下
7、題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索
8、記敘文第一段的作用：
1）環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2）其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9、中間句段的作用：承上啟下的過(guò)度作用
10、結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，深化主題
11、記敘順序：順敘，倒敘，插敘
12、寫(xiě)作人稱的好處：第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制
13、記敘線索的形式：實(shí)物；人物；思想感情變化；時(shí)間；地點(diǎn)變換；中心事件
14、找線索的方法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句
15、賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納人教版篇二
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
第一部分
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑。第六部分
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
一、文學(xué)常識(shí)
1、《背影》的作者是_____。
2、《永久的悔》的作者是_______.3、《鐵騎兵》的作者是________
4、《大堰河——我的保姆》的作者是_________
5、《日出》選自_________ 作者是_______
6、《欽差大臣》選自_________作者是______國(guó)的________
7、《鄒忌諷齊王納諫》選自________ 作者是________ 朝__________
8、《細(xì)柳營(yíng)》選自___________ 作者是_____________
9、《孫權(quán)勸學(xué)》、《祖逖北伐》選自________這是一部________史 作者是______朝的_______字_______家______家________
10、《公輸》選自_____________
11、《清平樂(lè)·村居》選自_______作者是____________
12、《朝天子·詠喇叭》選自_________作者_(dá)____________
13、《桃花源記》選自____________
14、《岳陽(yáng)樓記》選自__________作者是____________
15、《醉翁亭記》選自_________作者_(dá)___________
16、《湖心亭看雪》選自__________作者_(dá)_____________
17、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》選自___________作者_(dá)___________
18、《山居秋暝》選自___________作者_(dá)____________
19、《長(zhǎng)相思》選自__________作者_(dá)_____________
四、熟記注釋下的詞語(yǔ)解釋和課文的基本內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)
五、修辭方法辨析
指出下面各句運(yùn)用了什么修辭手法：
1、柳樹(shù)姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭；楊樹(shù)爺爺哈哈地笑著。（）
2、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）
3、趕超，關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（）
4、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能消滅上千只田鼠。（）
5、梧桐樹(shù)的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（）
6、真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么向黨匯報(bào)呢？（）
7、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）
8、小草悄悄地伴隨著春天的腳步來(lái)到人間。（）
9、那是一雙很大的拖鞋;簡(jiǎn)直可以拿來(lái)做小孩的搖籃。（）
10、董存瑞像鋼鐵巨人一般挺立著。（）
11、有個(gè)蜘蛛慢慢爬起來(lái)，想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐。（）
12、寒風(fēng)吹到臉上，像刀割一樣疼。（）
13、遵守交通法規(guī)，不是我們應(yīng)該做的嗎？（）
14、天安門(mén)廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑聳入藍(lán)天。（）
15、月亮不好意思似的躲進(jìn)云朵里。（）
16、小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)。（）
17、海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金光。（）
18、見(jiàn)到了久別的親人，他的眼淚像斷了線的珠子不住地往下落。（）
19、危樓高百尺，手可摘星辰。（）
20、太陽(yáng)還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。（）
21、我的心疼得像刀絞一樣。（）
22、老師是園丁，我們是花朵。（）
23、我高興得一蹦三尺高。（）
24、他心中的一塊大石頭終于落了地。（）
25、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）
26、有人破壞草坪，我們?cè)跄懿还苣兀浚ǎ?/p>
27、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）
28、太陽(yáng)一出來(lái)，地上像下了火。（）
29、旌旗十萬(wàn)斬閻羅。（）
30、圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢地向外走。（）
六、病句辨析 語(yǔ)病類型
《考試說(shuō)明》中規(guī)定六種。語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。例題分析.指出下列句子的語(yǔ)病。
1、英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。
（語(yǔ)序不當(dāng)，“焚毀并洗劫”改為“洗劫并焚毀”。）
2、美國(guó)的人權(quán)報(bào)告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)以及對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。
（搭配不當(dāng)，兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)和一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)構(gòu)成一個(gè)賓語(yǔ)。前兩個(gè)短語(yǔ)是動(dòng)詞性的，后一個(gè)是名詞性的，謂語(yǔ)“充滿”只能跟最后一個(gè)短語(yǔ)搭配。）
3、在我們掌握更多更全面的事實(shí)材料之后，就一定能徹底揭開(kāi)地球變暖的奧秘。
（成分殘缺或贅余，本句缺主語(yǔ)。可將“我們”移到“在”之前。）
4、當(dāng)校團(tuán)委宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是很難形容的。
（結(jié)構(gòu)混亂，本句把“大家有既光榮又愉快的感覺(jué)”和“大家既光榮又愉快的感覺(jué)是很難形容的”兩種句式套在一起，關(guān)系糾纏不清。改正的方法是保留一種句式。）
5、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。
（表意不明?？梢岳斫鉃椤八持偨?jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。）
6、為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
（不合邏輯，“避免” 的應(yīng)是“再次發(fā)生”。）
7、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
（這是個(gè)反問(wèn)句，“誰(shuí)又能否認(rèn)”和“不”構(gòu)成了三重否定，結(jié)果就否定了需要學(xué)習(xí)雷鋒，不合邏輯）
練習(xí)
一、并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致語(yǔ)病。例1．侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。
例2．值得一提的是，扮演張學(xué)良的蘇金榜同志和扮演蔣介石的石蔭昌同志把兩個(gè)人物演得有血有肉。前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險(xiǎn)、獨(dú)裁，都給人留下了深刻的印象。
例3．我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。例4．水庫(kù)和運(yùn)河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。
二、數(shù)量短語(yǔ)
數(shù)量短語(yǔ)的誤用，主要表現(xiàn)在數(shù)量增減表示不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)?shù)?。?．上海公共汽車票價(jià)很低，與曼谷普通公共汽車票價(jià)相比，便宜三倍。例6．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。例7．據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的將近400余人。例8．據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。
三、介詞短語(yǔ)
誤用介詞短語(yǔ)，會(huì)造成句子主語(yǔ)的殘缺、主客體顛倒等語(yǔ)病；少用、濫用介詞也會(huì)影響語(yǔ)意的表達(dá)。例9．經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。例
10、在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。例11．江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，考古工作者展開(kāi)了熱烈討論。例12．我們對(duì)于自己的語(yǔ)文修養(yǎng)也要不斷提高。
四、否定詞
不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)，容易犯否定失誤方面的語(yǔ)病。例13．凡事要三思而行，否則貿(mào)然行事，往往會(huì)好心辦壞事。
例14．國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“xx功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。
例15．近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。例16．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
例17．無(wú)論氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。
例18．翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國(guó)的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。（1991年全國(guó)高考題）
例19．“耶路撒冷”是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長(zhǎng)期的沖突并沒(méi)有使其失去迷人的魅力。
例20、《徐霞客游記》本是部很有創(chuàng)造性的地理考察著作，但對(duì)祖國(guó)很多名山大澤都作了詳細(xì)的記載。
六、兩面詞
句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞時(shí)，宜從前后是否照應(yīng)的角度檢查語(yǔ)病。
例21．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才。例22．繼續(xù)保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)的作用，已成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨生死攸關(guān)的大問(wèn)題。
七、贅余詞
前面用了一個(gè)詞語(yǔ)，后面又用一個(gè)與之相重復(fù)的詞語(yǔ)，造成句子成分多余。
例23．參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已立下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定
數(shù)額的生活費(fèi)。（2003年全國(guó)高考題）
例24．在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。（2003年北京高考題）
例25．他的藝術(shù)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，近年來(lái)，常被應(yīng)邀到許多高校發(fā)表演講，深受學(xué)生歡迎。例26．具有不同專長(zhǎng)的大學(xué)生暑假里愿意為您的令郎、令愛(ài)輔導(dǎo)功課。
八、時(shí)態(tài)詞
“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。
例27．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。例28．該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。
熟悉這些診斷語(yǔ)病的切入點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)提高辨析、修改病句的能力，能收到事半功倍之
七、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) [知識(shí)要點(diǎn)]
一、句號(hào)。
1、陳述句末尾的停頓。如：北京是中華人民共和國(guó)的首都。（單句）謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（復(fù)句）
2、語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也使用句號(hào)。如：請(qǐng)你等一下。
二、問(wèn)號(hào)。
1、疑問(wèn)句的末尾用問(wèn)號(hào)。如：你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？
2、反問(wèn)句末尾也用問(wèn)號(hào)。如：難道你還不了解我嗎？
3、選擇問(wèn)，只在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)。如：你是同意呢，還是不同意呢？
4、有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但不是問(wèn)句，所以不要用問(wèn)號(hào)。如：我也不知道他在哪里。
5、倒裝的問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在句末。如：怎么啦，你？
三、嘆號(hào)。
1、感嘆句的句末。如：為祖國(guó)的繁榮昌盛努力奮斗吧！
2、情感強(qiáng)烈的祈使句也用嘆號(hào)。如：同志們，跟我來(lái)！
3、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句也用嘆號(hào)。如：我哪比得上他呀！
四、逗號(hào)。
1、主語(yǔ)謂語(yǔ)都比較長(zhǎng)，中間用逗號(hào)。如：我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。
2、賓語(yǔ)是較長(zhǎng)的主謂詞組，前面用逗號(hào)。如：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生精力。
3、句首狀語(yǔ)后邊可以用逗號(hào)。如：對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。
4、復(fù)句各分句之間，大多用逗號(hào)。如：石在，火種是不會(huì)絕的。
五、頓號(hào)。
1、句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。
2、句子內(nèi)部并列的短語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：我們要成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。
3、較長(zhǎng)的并列成分之間，不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。
如：這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。（前兩個(gè)逗號(hào)不能用頓號(hào)）
4、概數(shù)之間不用頓號(hào),但表確數(shù)的地方必須用頓號(hào)。如：十二三歲七八個(gè)人①學(xué)校距這里二三里。②今天做值日的是四、五組。
5、集合詞語(yǔ)（尤其是約定俗成的詞語(yǔ)）念起來(lái)不停頓，不用頓號(hào)。如：公安干警中小學(xué)生大專院校男女老少省市領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究
6、并列謂語(yǔ)之間（實(shí)際為分句）不用頓號(hào)。如：這個(gè)省今年水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。
7、連詞“和”“與”“及”等前邊不用頓號(hào)。如：我國(guó)科學(xué)、衛(wèi)生、文化、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。
8、帶有語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)間不用頓號(hào)。如：①這里的山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。②我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
六、分號(hào)。
1、復(fù)句內(nèi)部并列分句之間用分號(hào)。
如：語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。
2、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層前后兩部分之間，也用分號(hào)。
如：這樣的人往往經(jīng)驗(yàn)很多，這是很可寶貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗(yàn)為滿足，那也很危險(xiǎn)。
3、句中沒(méi)有逗號(hào)，不能徑直用分號(hào)。如：天才出于勤奮，知識(shí)在于積累。
七、冒號(hào)。
1、用在稱呼語(yǔ)后面，提起下文。如：同志們，朋友們：現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。
2、用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后，提起下文。如：他十分驚訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！”
3、用在總結(jié)性話語(yǔ)后，引起下文的分說(shuō)。
如：北京紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)。
4、用在需要解釋的詞語(yǔ)后，引出解釋或說(shuō)明。
如：外文圖書(shū)展銷會(huì)日期：10月20日至11月10日
5、總括性話語(yǔ)前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。
如：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明：想和做是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。
6、引語(yǔ)中間的“某某說(shuō)”后不能用冒號(hào)。
如：“大橋就要通車了，”他環(huán)顧四周說(shuō)，“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺?！?/p>
7、冒號(hào)一般管到句終，若只管到句子的中間而不能管到句終的，則不能用冒號(hào)。
如：①本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。（冒號(hào)應(yīng)去掉，或改為破折號(hào)）②記者在一些家庭采訪，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)做作業(yè)到深夜，這些情況在全國(guó)多處學(xué)
校都存在。（句中的冒號(hào)只能管到“作業(yè)到深夜”，所以使用錯(cuò)誤。）另外：同一句中不能用兩個(gè)冒號(hào)。
八、引號(hào)：
1、表示引用。
獨(dú)立引用——把引用的話獨(dú)立來(lái)用，末了標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)內(nèi)。如：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！?/p>
非獨(dú)立引用——把引用的話作為作者的話的一部分，因?yàn)槟┪膊挥脴?biāo)點(diǎn)。如在句末，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外。如：徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評(píng)價(jià)的那樣“形神兼?zhèn)?，充滿生計(jì)”。
2、表示強(qiáng)調(diào)著重論述的對(duì)象。如：“小”和“大”比較起來(lái)，“小”總是被人輕視的。
3、表示含義特殊。如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。
4、表示特定稱謂如：為實(shí)現(xiàn)“四化”大干苦干。
5、表示諷刺和否定。如：他企圖在共產(chǎn)主義事業(yè)中把自己裝扮成“偉大人物”和“英雄”
6、引號(hào)里面還要有引號(hào)時(shí)，里面一層用單引號(hào)。
如：他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”
九、省略號(hào)：
1、表示引文的省略。如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜??”
2、表示列舉的省略。如：色和么都有：稻雞、角雞、鷓鴣、藍(lán)背??
3、表示話未說(shuō)完。如：“忘了？這真是貴人眼高??”
4、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??對(duì)不起??大家，我??”
十、書(shū)名號(hào)：
1、表示書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、戲曲名、影視歌曲名等。如：《史記》、《孔乙己》、《人民日?qǐng)?bào)》、《人民文學(xué)》
2、書(shū)名號(hào)里面的書(shū)名號(hào)用單書(shū)名號(hào)。如：《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納人教版篇三
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
第一部分
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑。第六部分
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)概要表列
一、詞類
（一）詞類：漢語(yǔ)實(shí)詞
詞類 意 義 舉 例 使用時(shí)要注意的情況
名詞 表示人或事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞。福樓拜 家的星期天出門(mén)向東。（1）注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的搭配。例1：他親切的話語(yǔ)時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤）例2：它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。（形容詞與名詞搭配錯(cuò)誤）（2）不要誤用詞類。例3：這是對(duì)他最大的諷刺和恥辱。（名詞誤用為動(dòng)詞。“恥辱”改為“侮辱”）例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達(dá)肌肉的鍛煉法。（形容詞誤用為動(dòng)詞。“發(fā)達(dá)肌肉”改為“使肌肉發(fā)達(dá)”）
動(dòng)詞 表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)、判斷等意義的詞。斑羚飛渡上前出了橋敬畏自然。
形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。他是高而瘦的老人，我對(duì)他很尊敬。
數(shù)詞 表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。我第一次約了十多個(gè)同學(xué)到家玩。（1）數(shù)詞、量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。（2）數(shù)量詞可以重疊。（3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。例5：從3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)“減少了”、“減少到”。例7：從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。當(dāng)代詞代替某類詞的時(shí)候，就具有這一類詞的語(yǔ)法功能。例8：我們到了羅布泊的邊緣。例9：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了。
量詞 表示事物或行為的單位。一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的人。和一群赤膊的人打架。鐘敲了十二下。
代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來(lái)提問(wèn)。那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)是這么回事。
（二）詞類：漢語(yǔ)虛詞
詞類 作 用 舉 例 使用時(shí)要注意的情況
副詞 用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、語(yǔ)氣、程度等。父親因?yàn)槊?，本已說(shuō)好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)前，同這些詞或短語(yǔ)一起表示時(shí)間、處所、方向、對(duì)象等。從天安門(mén)往里走。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。對(duì)于上面的這個(gè)問(wèn)題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、“把”與后面對(duì)象的搭配。例：書(shū)法藝術(shù)，對(duì)我真是一竅不通。（是“書(shū)法藝術(shù)對(duì)我”，把“對(duì)”的對(duì)象搞錯(cuò)了）
連詞 用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子，表示前后有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系。即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。
助詞 用來(lái)表示詞語(yǔ)之間的某種結(jié)構(gòu)關(guān)系，或動(dòng)作行為的狀態(tài)，或表示某種語(yǔ)氣。小船無(wú)聲地，但是飛快地前進(jìn)。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風(fēng)響。為什么呀？ 注意“的”的正確使用。她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金牌的人。（句中“的”過(guò)多，可以刪去前三個(gè)）
嘆詞 表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音。“呀，他什么時(shí)候……“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”
擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音 接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。
（三）詞的意義：?jiǎn)瘟x與多義，同義與反義
詞的意義 特 點(diǎn) 辨析要點(diǎn)及示例
單義與多義 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。羅布泊（專有名稱）元素（科技術(shù)語(yǔ)）
多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深：①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x（基本義）②顏色重：深紅③久，時(shí)間長(zhǎng)：深更半夜④程度高：深謀遠(yuǎn)慮
同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別：詞義的輕重：注視、凝視（輕——重）范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——小）搭配的習(xí)慣：堅(jiān)定（立場(chǎng)、方向、信仰）堅(jiān)決（性格、意志、態(tài)度）情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶）
反義詞 意義相反或相對(duì)的詞 相反：對(duì)——錯(cuò) 真——假相對(duì)：黑——白 大——小多義詞有幾個(gè)不同的反義詞：老(幼 少 小 嫩 新)褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛(ài)、尊敬、肯定等感情色彩。詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象：① 以反義詞表達(dá)感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目③ 成語(yǔ)表達(dá)感情色彩獨(dú)斷專行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意
貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。
中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。
注：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞）》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（虛詞）》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。
二、短語(yǔ)與單句
（一）短語(yǔ)
短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型 短語(yǔ)使用應(yīng)注意的問(wèn)題
主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析
主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成：（誰(shuí)、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來(lái)生性執(zhí)拗露珠晶瑩 1．配合得當(dāng)：（1）合乎事理。（2）合乎語(yǔ)言習(xí)慣。2．使用簡(jiǎn)明。3．并列恰當(dāng)。例1：質(zhì)量增加（主語(yǔ)、謂語(yǔ)與動(dòng)詞搭配不當(dāng)，可說(shuō)為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“）例2：發(fā)現(xiàn)困難（動(dòng)詞、賓語(yǔ)配合不當(dāng)，可說(shuō)為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難”例3：一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲（修飾語(yǔ)不符合所修飾對(duì)象特點(diǎn)，數(shù)量詞“一支”不能修飾沒(méi)有數(shù)量限制的“歌聲”）例4：非常筆直的路（偏正短語(yǔ)修飾語(yǔ)堆砌累贅，“筆直”本身已包含了“非常”的程度）例5：臺(tái)燈和照明器材（“照明器材”已包涵“臺(tái)燈”，要注意并列的內(nèi)容是否恰當(dāng)）例6：虛心接受、廣泛征求大家的意見(jiàn)（應(yīng)該是“征求”后才“接受”，并列動(dòng)詞的位置互調(diào)就合理了）
偏正 由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成：（偏）定語(yǔ)+名詞（正）（偏）狀語(yǔ)+動(dòng)詞（正）我的母親璀璨的珍珠協(xié)調(diào)工作無(wú)言以對(duì)非常幽雅
動(dòng)賓 由動(dòng)詞和后面受動(dòng)詞支配成分組成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)：動(dòng)詞+賓語(yǔ)（誰(shuí)、什么）綻開(kāi)笑臉啟迪心扉敬畏自然
后補(bǔ) 由動(dòng)詞、形容詞與后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分組成：起補(bǔ)充作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+補(bǔ)充形容詞 打量一番熱極了
并列 由兩個(gè)或兩個(gè)以上名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之間是平等聯(lián)合。報(bào)紙雜志改革開(kāi)放觀察研究荒唐滑稽
注：理解①能識(shí)別具體語(yǔ)境中的短語(yǔ)類型。②能正確認(rèn)識(shí)什么是句子成分。
應(yīng)用①能應(yīng)用短語(yǔ)正確造句。②能辨別并糾正一些常見(jiàn)的句子語(yǔ)病。
（二）句子成分與句子使用
名稱 句子成分 句子使用
說(shuō)明及符號(hào) 舉 例 注意要點(diǎn) 病句示例
主語(yǔ)= 句子中的陳述對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么 書(shū)里有（很多奇妙的）東西。1．成分搭配要合理。2．句子結(jié)構(gòu)要完整。3．語(yǔ)序要合理。例1：在將要惜別的一刻，三年來(lái)同學(xué)們的愉快笑容和爽朗的歌聲，在我的耳邊回響。（主語(yǔ)“愉快笑容”與謂語(yǔ)“回響”搭配錯(cuò)誤）例2：他的考試已經(jīng)被錄取了。（應(yīng)該是他“被錄取”，主謂搭配不當(dāng)）例3：發(fā)稿后，贈(zèng)送樣本和稿酬。（“稿酬”不是“贈(zèng)送”的，動(dòng)賓搭配不當(dāng)）例4：我國(guó)的石拱橋有持久的歷史。（應(yīng)該是悠久的歷史，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）例5：為國(guó)捐軀的人是愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。（主語(yǔ)是“人”，賓語(yǔ)卻是“表現(xiàn)”主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）例6：聽(tīng)了楊利偉的報(bào)告，使我受益匪淺。（能做主語(yǔ)的“他”放到了“使”后面，使句子缺主語(yǔ)）例7：中國(guó)人民正努力為奔小康。（“努力”干什么，沒(méi)有說(shuō)完，缺謂語(yǔ)）例8：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（“走”什么，沒(méi)有說(shuō)完，缺賓語(yǔ)）例9：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語(yǔ)之間語(yǔ)序不當(dāng)）例10：中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為她的進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒）
謂語(yǔ)— 對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣
賓語(yǔ)～ 謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、時(shí)間、工具等
定語(yǔ)（）句子中名詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的所屬、性質(zhì)、數(shù)量等。
補(bǔ)語(yǔ)<> 謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量、時(shí)間等。我驚恐<到了極點(diǎn)>
狀語(yǔ) 句子中動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。
注：句子，由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。單句由短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成。掌握句子成分及句子主干的知識(shí)，能幫助我們更好地局面表達(dá)和修改病句。
（三）句子的用途
句子名稱 表達(dá)特征 示 例
陳述句 陳述事情，用陳述語(yǔ)調(diào)，句終在書(shū)面上用句號(hào)。1．肯定的陳述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陳述：以“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”表示否定語(yǔ)氣。例1：他是魯迅。例2：他不是醫(yī)生。
疑問(wèn)句 向別人提出問(wèn)題，用疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，句終在書(shū)面上用問(wèn)號(hào)表示。1．用“誰(shuí)”“什么”“哪里”“怎樣”“多少”“為什么”提問(wèn)，要求針對(duì)這些疑問(wèn)回答。2．只在陳述句的基礎(chǔ)上加上疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，要求對(duì)提出的問(wèn)題作肯定或否定回答。3．并列提出幾個(gè)問(wèn)題，要求選擇其中一個(gè)回答。4．以肯定否定相疊方式提問(wèn)，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：這是他的嗎？例5：你吃還是不吃？例6：你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他？
祈使句 要求別人做或不做的句子。用祈使語(yǔ)調(diào)，書(shū)面表達(dá)上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈用嘆號(hào)，語(yǔ)氣較緩用句號(hào)。有表示要求和禁止兩類。例7：你出去?。ㄒ箢?，表命令）例8：不準(zhǔn)說(shuō)話?。ń诡悾?/p>
感嘆句 表示自己的某種強(qiáng)烈感情。用感嘆語(yǔ)調(diào)，在書(shū)面用感嘆號(hào)。例9：啊！多乖的孩子！例10：我進(jìn)步了！
三、復(fù)句
（一）復(fù)句
名稱 常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 示 例
并列復(fù)句 還，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是無(wú)的放矢。②做，要靠想指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。
遞進(jìn)復(fù)句 不但（不僅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更… 尤其 ①這雙手不但厚實(shí)，而且靈巧。②他不但不生氣，反倒佩服你。
選擇復(fù)句 或者…或者…。不是…就是…。要么…要么…。與其…寧可…。
①我不是今天走，就是明天走。②要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉。
轉(zhuǎn)折復(fù)句 雖然…但是。但是，可是，卻，不過(guò)，然而，盡管…可是… ①有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。②雨停了，可是天還是陰沉沉的。
因果復(fù)句 因?yàn)椤?。由于…因此。既然……就。因此，可?jiàn)。①因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料，所以浪費(fèi)時(shí)間就是耗費(fèi)生命。②你既然已經(jīng)知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡快解決。
假設(shè)復(fù)句 如果…就。假如（倘，若）…那末（就）。即使……也。哪怕……也。①我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。條件復(fù)句 只有…才…。只要……就…。無(wú)論…都…。不管…也（總）…。①只有靠自己親自觀察，才能知道實(shí)際情形。②無(wú)論誰(shuí)參加，我們都?xì)g迎。
（二）二重復(fù)句
二重復(fù)句：整個(gè)句子在意義上包含著兩種關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上形成了兩個(gè)層次，這樣的復(fù)句叫二重復(fù)句。
（三）復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要是連詞和一部分起關(guān)聯(lián)作用的副詞，還有一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ)。
復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用常見(jiàn)錯(cuò)誤 示 例
①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能做好工作
②缺少關(guān)聯(lián)詞 大學(xué)的門(mén)雖然難進(jìn)，知識(shí)的門(mén)永遠(yuǎn)敝開(kāi)著。
③錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。
④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。
注：[理解] 能識(shí)別復(fù)句類型，分析兩重以內(nèi)復(fù)句的層次和分句間關(guān)系。
[應(yīng)用] ①能正確運(yùn)用常見(jiàn)復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。②能糾正復(fù)句的語(yǔ)病。
四、修辭
（一）常見(jiàn)的修辭格
類型 修辭格特點(diǎn)及示例 使用時(shí)注意要點(diǎn) 相近修辭格的比較
比喻 打比方，使事物描寫(xiě)生動(dòng)形象、具體可感。有明喻、暗喻、借喻三種?；靖袷剑河黧w+比喻體+本體例1：（雨）像牛毛，像花針……（明喻）例2：夏天就是這樣的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。（借喻）1．一般是用具體比抽象。2．經(jīng)常與比擬結(jié)合使用（例：像母親的手撫摸著你）3．帶“像”字的不都是比喻。（例：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我）比喻與擬人的區(qū)別：比喻重“喻”是打比方。
擬人 把物當(dāng)人寫(xiě)，使事物描寫(xiě)生動(dòng)形象、具體可感。例1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、李樹(shù)，你不讓我，我不讓你。（擬人）必須根據(jù)表達(dá)需要，符合人或事物的特征，使比擬貼切自然。擬人一般有表現(xiàn)人物動(dòng)作、行為或思想感情的詞語(yǔ)。
夸張 有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張三種。例1：他每一天每一分鐘都要換一件衣服。（擴(kuò)大夸張）例2：一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。（縮小夸張）例3：我父親的臉色早已煞白。（超前夸張）1．必須符合人或事物的特征。2．經(jīng)常與比喻結(jié)合使用。（例：從化的荔枝多得像汪洋大海）
排比 排列起來(lái)的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子。排比給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力 注意按先后、大小、輕重等區(qū)別排列順序
對(duì)偶 成對(duì)排列起來(lái)的結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子。有正對(duì)、反對(duì)之分。例1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（正）例2：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）
反復(fù) 有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)兩種。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（連續(xù)反復(fù)）例2：狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，……（間隔反復(fù)）
設(shè)問(wèn) 并無(wú)疑問(wèn)而故意提問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意。例：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。1．自問(wèn)自答。2．與反問(wèn)連用，一般以反問(wèn)回答設(shè)問(wèn)。
反問(wèn) 用疑問(wèn)形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答，能夠把確定的意思表達(dá)得更鮮明、更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達(dá)肯定，肯定形式表達(dá)否定兩種。例1：我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（否定形式表達(dá)肯定）例2：我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達(dá)肯定意思）否定形式表達(dá)的是肯定意思；肯定形式表達(dá)的是否定意思。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，卻有不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答；反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案就在問(wèn)句中。
（二）語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體
1．語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)明”。
“簡(jiǎn)明”，就是表達(dá)要簡(jiǎn)要、明白。
注意要點(diǎn) 示例分析
①把握事物要點(diǎn)，去掉多余的話。例1：寫(xiě)文章要學(xué)會(huì)精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。（“不必要的話”也就是“啰嗦話”，重復(fù)多余）
②表達(dá)明了，不讓對(duì)方誤解。例2：牧童牽著牛在吃草。（誰(shuí)在吃草？牧童，還是牛？表達(dá)不清）
2．語(yǔ)言表達(dá)要“連貫”。
“連貫”，就是表達(dá)要明白、通暢。一個(gè)完整的意思，常常需要好幾句話才能表達(dá)清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。
注意要點(diǎn) 示例分析
①保持統(tǒng)一話題，使各句圍繞一個(gè)共同的中心。例1：原文：累累的果實(shí)把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，有的?shù)枝竟然被蘋(píng)果壓斷了，而大多數(shù)樹(shù)枝不得不用木桿撐住。改文：果實(shí)累累，樹(shù)枝都被壓彎了，有的樹(shù)枝竟然被壓斷了，大多數(shù)樹(shù)枝不得不用木桿撐住。（峻青《秋色賦》）分析：原文第一分句主語(yǔ)是“果實(shí)”，后兩分句的主語(yǔ)是“樹(shù)枝”，前后分句主語(yǔ)不一致，語(yǔ)氣不如改文連貫。②注意合理的句序。例2：把下面的句子組成一段話：①基礎(chǔ)本來(lái)包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。②這樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長(zhǎng)。③但是，有的同學(xué)，甚至老師，對(duì)“基礎(chǔ)”的了解往往偏于狹窄。④智育包括書(shū)本知識(shí)、非書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。⑥書(shū)本知識(shí)又包括教科書(shū)和課外讀物，人們又往往只看到教科書(shū)。分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基礎(chǔ)”的話題，③句圍繞這話題提出存在問(wèn)題，①④⑥②是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的逐層分析，顯得邏輯條理清晰。
③注意語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。例3：________，據(jù)說(shuō)北方的一些城市，“廣貨”也是市場(chǎng)上的搶手貨。a． 廣東生意人的精明是全國(guó)有名的b． 廣東人的經(jīng)商手法是全國(guó)有名的c． 廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國(guó)有名的d． 廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國(guó)有名的分析：選擇d項(xiàng)。注意與后面語(yǔ)境的“廣貨”、“搶手貨”相響應(yīng)
3．語(yǔ)言表達(dá)要“得體”?！暗皿w”，即用語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。
注意要點(diǎn) 示例分析
①注意場(chǎng)合。（莊重場(chǎng)合、輕松娛樂(lè)場(chǎng)合、工作場(chǎng)合及日常場(chǎng)合等）例1：婉蜒曲折的盤(pán)山公路路標(biāo)：“陡坡，慢！”分析：簡(jiǎn)明醒目，沒(méi)有多余信息，符合蜿蜒曲折的復(fù)雜路面場(chǎng)合。
②注意對(duì)象（上級(jí)與下級(jí)，平輩、小輩與長(zhǎng)輩，老朋友與新相識(shí)等）例2：下面是小明的同學(xué)在電話中給他說(shuō)的話：你可以直接把寫(xiě)好的稿子交給我，我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。分析：不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來(lái)斟酌斟酌”。
注1：[理解]①能在具體語(yǔ)境中識(shí)別比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常見(jiàn)修辭格。②了解語(yǔ)言表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)單、連貫、得體的基本要求。
[應(yīng)用]①領(lǐng)會(huì)以上修辭格在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用。
②能根據(jù)需要用修辭格合理造句。③運(yùn)用語(yǔ)言能注意簡(jiǎn)明、連貫、得體。
注2：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)附錄《常用修辭格簡(jiǎn)表》；八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)短文《說(shuō)話要簡(jiǎn)潔》、《說(shuō)話要講究方式》、《說(shuō)話要看對(duì)象》《對(duì)聯(lián)常識(shí)》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。
五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法
名稱 表達(dá)形式 用 法 示 例
句號(hào)。.（一般用在科技文獻(xiàn)上使用.）1． 陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。2． 語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也用句號(hào)。例1：廣州是花城。例2：請(qǐng)您稍等一下。
問(wèn)號(hào) ？ 1． 疑問(wèn)句末尾的停頓，用問(wèn)號(hào)。2． 反問(wèn)句的末尾，也用問(wèn)號(hào)。例1：愛(ài)是什么？例2：誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？ 嘆號(hào)！1． 感嘆句末尾的停頓，用嘆號(hào)。2． 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾，也用嘆號(hào)。3． 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾，也用嘆號(hào)。例1：“泊”字左邊是三點(diǎn)水啊！例2：你給我出去！例3：我哪里能比得上他呀！
逗號(hào)，1． 句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。2． 句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。3． 句子內(nèi)部狀語(yǔ)后面如需停頓，用逗號(hào)。4． 復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例1：波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。例2：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。例3：在蒼茫的大海中，狂風(fēng)卷集著烏云。例4：據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
頓號(hào)、句子內(nèi)部并列短語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。例1：寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。
分號(hào) ； 1． 復(fù)句內(nèi)部并列分句的停頓，用分號(hào)。2． 并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。3． 列舉的各項(xiàng)之間，也可以用分號(hào) 例1：雷聲隆隆閃似劍，為我嗚鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。例2：起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊……例3：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：
（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；
（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市；
（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。
冒號(hào) ： 1． 用在稱呼后邊，表示提起下文。2． 用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，表示提起下文。3． 用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。4． 用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。5． 說(shuō)括性話語(yǔ)的前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。例1：爸爸，媽媽：你們好。例2：我說(shuō)：“我們今晚干些什么呢？”例3：一頭是一串小抽屜：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋。例4：校園課本劇匯報(bào)會(huì)。日期：11月15日時(shí)間：下午2時(shí)至5時(shí)地點(diǎn)：學(xué)校1號(hào)樓大禮堂主辦單位：語(yǔ)文科組及學(xué)生會(huì)聯(lián)辦例5：這同愛(ài)情何其酷似：它是過(guò)去大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
引號(hào) “”?? 1． 行文中直接引用的話，用引號(hào)標(biāo)示。2． 需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。3． 具有特殊含意的詞語(yǔ)，也用引號(hào)標(biāo)示。4． 引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。例1：“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。例2：我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。例3：他們聽(tīng)不慣“弄不成”的聲調(diào)。例4：他說(shuō)：“胡騎的?騎?是指戰(zhàn)馬?！?/p>
括號(hào)（）〔 〕【 】[ ] 行文中注釋性的文字，用括號(hào)標(biāo)明。例1：我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感。
破折號(hào) —— 1． 行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，用破折號(hào)。2． 話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號(hào)說(shuō)明。3． 聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。4． 項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。例1：我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)。例2：你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。例3：葫蘆兒——?jiǎng)傉旱谩＠?：根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)——環(huán)境光學(xué)——環(huán)境熱學(xué)——環(huán)境電磁學(xué)——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)
省略號(hào) ……整段文章或詩(shī)行的省略…… 1． 引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。2． 列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。3． 話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示。例1：她輕輕哼著《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”例2：碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……例3：“我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)?！?/p>
著重號(hào) · 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號(hào)標(biāo)明。例1：事業(yè)是干出來(lái)的，不是吹出來(lái)的。
連接號(hào) ——— —～ 1． 兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。2． 相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間用連接號(hào)，表示起止。3． 相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。4． 幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。例1：我國(guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。例2：“火車東站——芳村西朗”是廣州市地鐵一號(hào)線。例3：在太平洋地區(qū)，tpc-4海底光纜已投入運(yùn)營(yíng)。例4：人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人。
間隔號(hào) · 1． 外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號(hào)標(biāo)示。2． 書(shū)名與篇（章、卷）名之間的分辦，用間隔號(hào)標(biāo)示。例1：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫例2：《大自然的智慧·敬畏自然》
書(shū)名號(hào) 《》<> 1． 書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等，用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。2． 書(shū)名號(hào)里邊還要用書(shū)名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書(shū)名號(hào)，里邊一層用單書(shū)名號(hào)。例1：我才知道除了《國(guó)語(yǔ)》之外，本來(lái)還應(yīng)該有《算術(shù)》和《常識(shí)》。例2：《<中國(guó)工人>發(fā)刊詞》發(fā)表在1940年2月7日。
專名號(hào) 1． 人名、地名、朝代名等的專名下面，用專名號(hào)標(biāo)示。2． 專名號(hào)只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號(hào)配合，這類著作里的書(shū)名號(hào)可以用波浪線~~~~ 例1：司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長(zhǎng)卿。例2：屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)。
（二）使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)值得注意的問(wèn)題
1．引號(hào)的使用。
（1）如果完整引用別人的話，則原話末尾的標(biāo)點(diǎn)（嘆號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)）打在后引號(hào)里。
例1：諸葛亮在《誡子書(shū)》中說(shuō)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>
（2）只是摘引別人原話的某幾個(gè)詞語(yǔ)作為自己某句話的一部分，則后引號(hào)前不能有句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)呈、逗號(hào)、分號(hào)等，而在自己的話停頓時(shí)，打上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
例2：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。
2．“某某人說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)使用。
（1）放在他所說(shuō)的那句話前面，用冒號(hào)。
例3：父親深深嘆著氣，他很了解元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出版?！?/p>
（2）放在他所說(shuō)的那句話中間，用逗號(hào)，例4：“沒(méi)有……我慢慢從口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊還我……“我?guī)缀趼?tīng)不到自己的聲音。
（3）放在他所說(shuō)的的那句話后面，用句號(hào)。
例5：“怕什么。這是偉大的樂(lè)章！海的美就在這里?！蔽艺f(shuō)。
3．分號(hào)的用法。
復(fù)句之間表示并列關(guān)系的，一般用分號(hào)。
例6：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。
4．關(guān)于問(wèn)號(hào)的使用。
（1）句中雖然有疑問(wèn)詞，但并非疑問(wèn)句，不能用問(wèn)號(hào)。
例7：我不知道這條路誰(shuí)能走通，但我一事實(shí)上要堅(jiān)定不移地走下去。
“這條路誰(shuí)能走能”雖然有疑問(wèn)詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，幫不能用問(wèn)號(hào)。
（2）如果疑問(wèn)句主語(yǔ)后置，問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在句末。
例8：到底去還中不去？我的小姑奶奶。
這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語(yǔ)。凡是例裝問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出疑問(wèn)或反問(wèn)的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問(wèn)便加問(wèn)號(hào)。
（3）選擇問(wèn)句中，第一個(gè)分句末要用逗號(hào)，但是如果語(yǔ)氣強(qiáng)烈也可以用問(wèn)號(hào)。
例9：今天去呢，還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
例10：是失敗者錯(cuò)了嗎？是罵人者不愛(ài)國(guó)嗎？還是“以成敗論英雄”已成為一種習(xí)慣？
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納人教版篇四
第一部分
1.二種常見(jiàn)敘事線索:物線、情線。2.二種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。3.二種論證方式:立論、駁論。4.二種說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。
5.二種說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
6.二種環(huán)境描寫(xiě):自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情,渲染氣氛。7.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。8.二種論據(jù)形式:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分
1.三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱。2.三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
3.小說(shuō)三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 環(huán)境(自然環(huán)境 / 社會(huì)環(huán)境。
4.人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象, 反映人物思想性格的閱 讀技巧。
5.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。6.開(kāi)端交代背景,鋪墊下文。
例:《孔乙己》 開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(zhǎng)衫主顧來(lái)往的情景,交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景,為下文孔乙己這一特 殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
7.發(fā)展刻畫(huà)人物,反映性格。
例:《孔乙己》 發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景, 通過(guò)刻
畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等, 揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
8.高潮表現(xiàn)沖突,揭示主題。
例:《孔乙己》 高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景, 通過(guò) 側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從 而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
9.結(jié)局深化主題,留下思考。
例:《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句,不僅為孔乙 己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味,還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推 動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例 1:《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預(yù)示著孔 乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例 2:《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海上景象,分別襯托 出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例 3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動(dòng)著情 節(jié)發(fā)展,還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn),更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況,交代故事背景,揭示社會(huì)本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容。例:《孔乙己》 開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形, 交代了當(dāng)時(shí)階 級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
11.議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
12.議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問(wèn)題(引論、分析問(wèn)題(本論、解決問(wèn)題(結(jié)論。13.三種說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
14.語(yǔ)言運(yùn)用三原則:簡(jiǎn)明、連貫、得體。
15.記敘的三種順序:順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種。第三部分
1..四種文學(xué)體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
2.句子的四種用途:陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。3.小說(shuō)情節(jié)四部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。第四部分
1.五種論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。2.五種表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
3.引號(hào)的五種用法:①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 ⑤特殊含義
4.破折號(hào)的五種用法:①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤ 表意思遞進(jìn)
第五部分
1.六種邏輯順序:①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→ 具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
2.記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3.六種人物的描寫(xiě)方法:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
4.六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞
5.省略號(hào)的六種用法:①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心 情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
1.說(shuō)明方法:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。2.七種短語(yǔ)類型:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字 短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分
1.八種復(fù)句類型:①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
2.八種常用修辭方法:①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力 ⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定語(yǔ)氣。
3.十種常用寫(xiě)作手法:象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng)、直接(間接描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、借景抒情、借物喻人。
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初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納人教版篇五
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總 第一部分 二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
主要包括：語(yǔ)序不當(dāng) 1.詞序不當(dāng) 造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序;介詞位置不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>
例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開(kāi)學(xué)典禮。
主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生“或者“學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)“，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。
例：我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。
不能說(shuō)“把這本書(shū)不讀好“，只能說(shuō)“不把這本書(shū)認(rèn)真讀好“。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。
例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。
按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“收集“，再“選擇“，最后才談得上“組織“，這里“組織“和“選擇“的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。
2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)
多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ);⑤名詞或名詞短語(yǔ)。例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。
正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。
3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ);②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);③表處所的名詞或介賓短語(yǔ);④表范圍或頻率的副詞;⑤表情態(tài)或程度的詞;⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
4.句子成分順序不當(dāng)
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給“。
例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
“將來(lái)“與“都希望“語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是“希望““將來(lái)“成為人才，而不是“將來(lái)“才“希望“。
5.句序不當(dāng)
句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。
“子孫后代不答應(yīng)“在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。
例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。
“一只手高高舉起“顯然是連在“紙盒子“后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。
例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書(shū)育人。
“醫(yī)生““教師““軍人“分別對(duì)應(yīng)著“救死扶傷““教書(shū)育人““站崗放哨“，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。
【例題1】下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()a.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。
b.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。
c.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。
d.我不但信任他，而且信任他的朋友。
【答案】d 【解析】a項(xiàng)應(yīng)該是“列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西“，“各種各樣“要修飾的是“東西“，而不能是“各種各樣的列寧“。b項(xiàng)得是先“發(fā)現(xiàn)“，后“討論“，最后“解決“。c項(xiàng)應(yīng)該是“不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高“。
第二部分 三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
搭配不當(dāng) 1.主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。
例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。
句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨“，謂語(yǔ)是“下“，可以說(shuō)“下雨“，但是不可能說(shuō)“下風(fēng)“。
例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。
創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是“巴爾扎克“，而不是“一生“。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)
動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。例：幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了沉寂的環(huán)境。
這里的謂語(yǔ)是“打破“，而賓語(yǔ)是“環(huán)境“，顯然不能說(shuō)“打破環(huán)境“?？梢愿某伞皫茁?shū)B(niǎo)鳴打破了環(huán)境的沉寂“，就說(shuō)得通了。
例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。
安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員“都是說(shuō)得通的，但是不能安排“會(huì)議中的問(wèn)題“。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。
3.主賓搭配不當(dāng)
例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“北京是季節(jié)“，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家“，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。
4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉。“50萬(wàn)朵“修飾“花粉“，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)“一朵花“，但是總不可能說(shuō)“一朵花粉“。這里應(yīng)該是說(shuō)“大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉“。
例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見(jiàn)。
這里想表達(dá)的顯然不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑椤皬V泛地交換了意見(jiàn)“。
5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)
復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
這里的“只有……就……“和“如果……也……“都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成“只有……才……“和“如果……就……“。
【例題2】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()a.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。
b.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。
c.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。
d.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
【答案】c 【解析】a項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“爭(zhēng)奪“的內(nèi)容是“冠軍“而不是“冠亞軍“。b項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說(shuō)“消防兵“放棄休假，但是“消防車“肯定不能放棄休假。d項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，“造紙“不能是“四大發(fā)明“，只能是“四大發(fā)明之一“。
第三部分 四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。更多內(nèi)容可以到dylapp下載，現(xiàn)在注冊(cè)還有現(xiàn)金紅包領(lǐng)取哦。
引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分 五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分 六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行 六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑。
第六部分 七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 成分殘缺 句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問(wèn)題。
1.缺主語(yǔ)
缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。例：在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。
這個(gè)“在……中“的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒(méi)有了主語(yǔ)?！翱坍?huà)了知識(shí)分子形象“的顯然只能是“電影“，而不能是“在這部電影中“。
例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高。
“通過(guò)……使……“這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見(jiàn)的。一般來(lái)講有兩種改法：去掉“通過(guò)“,讓“暑假的學(xué)習(xí)“當(dāng)主語(yǔ);或者去掉“使“，讓“家源的語(yǔ)文成績(jī)“當(dāng)主語(yǔ)。
例：通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。
如果沒(méi)有“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好“,那么去掉“通過(guò)“或“使“是無(wú)所謂的。但是“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好“的主語(yǔ)顯然只能是“人們“不能是“漢字書(shū)寫(xiě)大賽“，所以只能刪掉“使“，讓“人們“成為整句話的主語(yǔ)。
②暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。
例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。
前兩句“男扮女裝“和“被王老虎搶回家“的主語(yǔ)都是“周文賓“，但是第三句“把他送到妹妹王秀英房中“動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是“王老虎“了，而句子里并沒(méi)有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明“王老虎把他送到妹妹王秀英房中“。
2.缺謂語(yǔ)
例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)“是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不能作謂語(yǔ)。“為建設(shè)強(qiáng)國(guó)“怎么樣?話沒(méi)說(shuō)完。在“強(qiáng)國(guó)“后面補(bǔ)上“而努力奮斗“，句子就有謂語(yǔ)了。
例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。
這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒(méi)什么毛病，但提取主干后變成了“表明我國(guó)已經(jīng)能力“，顯然是缺謂語(yǔ)了。在“已經(jīng)“后面加個(gè)“具備“，成分就完整了。
3.缺賓語(yǔ)
看見(jiàn)定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算“，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。
“建立“后面沒(méi)有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上“……的制度“。
例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。
“擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠“的什么?話沒(méi)說(shuō)完。在“3個(gè)生產(chǎn)廠“后補(bǔ)上“……的大型企業(yè)“，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。
4.缺介詞
例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。乍看之下好像沒(méi)什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)“跟他關(guān)系最好的“是修飾“宏濤老師“的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是“嘉成老師和宏濤老師“去逛街了。若要修改，在“跟“字前加個(gè)“和“即可。
【例題3】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()a.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。
b.語(yǔ)文老師們周末開(kāi)會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。
c.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。
d.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢? 【答案】d 【解析】a項(xiàng)“由于“和“使“去掉任意一個(gè)。b項(xiàng)“質(zhì)量“后加“……的問(wèn)題“。c項(xiàng)“產(chǎn)量“后加“……的做法“。
第七部分 八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
第八部分 掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用? 模式：方法+效果+特征 “運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的……(特點(diǎn))?！?1.分類別:把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚 2.引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了趣味性 3.打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。
4.作詮釋：對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).5.舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
6.下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴(yán)密。
7.作比較:把……和……相互比較,
突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).8.列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。9.列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn),
使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀.10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1079987.html】
