當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例篇一
(一)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合,感覺(jué)相互之間有了更多的默契,整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說(shuō)這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差,所以覺(jué)得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作。現(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。回顧自己的教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、了解學(xué)生語(yǔ)文水平,端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)。
這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書(shū),首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么厭惡,掌握學(xué)生的語(yǔ)文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長(zhǎng)期都處在成績(jī)的底層,語(yǔ)文雖然不會(huì)差的離譜,但通常對(duì)語(yǔ)文很鄙視,覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)東西學(xué)出來(lái),就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說(shuō):我來(lái)是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過(guò)程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡語(yǔ)文。通過(guò)作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語(yǔ)文水平,以在教學(xué)中做到有的放矢。
2、注重語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。
職高班學(xué)生上語(yǔ)文課全憑興趣,如果覺(jué)得這篇文章對(duì)自己有用,有意思他才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè),實(shí)用,熱點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,如果你家里有錢(qián),你希望父母在哪里賣(mài)房子,學(xué)生興致很高,那么這里有一位作者她要買(mǎi)的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過(guò)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,平時(shí)備課是,我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢(qián)的人》一文時(shí),結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),學(xué)生明顯比較有興致。
3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,讓學(xué)生有所得。
在高三教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,我與學(xué)生討論,采取了先做后講的方式,就是學(xué)生先做練習(xí),總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行羅列。有三分之一有問(wèn)題的,就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并且學(xué)生聽(tīng)的更有目的。
4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)迫切需要的語(yǔ)文智能是敏捷思維,一目十行,過(guò)目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽(tīng)、快寫(xiě)訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語(yǔ)文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求。職高語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。
針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),我重點(diǎn)訓(xùn)練了高
一、高三學(xué)生的書(shū)法、寫(xiě)作。字是一個(gè)人的門(mén)面啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表,連字都寫(xiě)得站不穩(wěn),不是第一關(guān)就過(guò)不了嗎?寫(xiě)作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,通過(guò)補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫(xiě)一篇作文,按寫(xiě)作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,文體由記敘說(shuō)明到議論,多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語(yǔ)文課面對(duì)的學(xué)生,是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語(yǔ)文課時(shí)要注重實(shí)用性,要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來(lái),催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。為學(xué)生以后走上社會(huì),走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書(shū)等的寫(xiě)作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力 既然是語(yǔ)文,不可能不講基礎(chǔ),不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學(xué)外,我還收集了《微型小說(shuō)》中的文章與學(xué)生共賞,以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高三,在早自修專門(mén)選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問(wèn)題和反思
由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書(shū),不提筆寫(xiě)作文,語(yǔ)文課就是無(wú)作為的態(tài)度,這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒(méi)有徹底消除。
學(xué)生基礎(chǔ)太底,有些閱讀欣賞課無(wú)法開(kāi)展,有時(shí)變成教師獨(dú)賞,無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語(yǔ)文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之,職高的語(yǔ)文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,注定教學(xué)的獨(dú)特性,在這獨(dú)特的陣地,我愿通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
(二)自進(jìn)入高三下學(xué)期以來(lái),師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標(biāo),同仁們深感肩負(fù)重任,因而更加地努力工作,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧以往,先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒(méi)有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,主要是進(jìn)行東三省的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師必須精講,而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級(jí),語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,而且是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。
二.、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、.提高效率,上好講評(píng)課
進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。其次,講清試題的角度,即是怎樣來(lái)考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說(shuō)法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通
1.在高三開(kāi)始,細(xì)致研究分析近三年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意和同事研究學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況,對(duì)癥下藥。
每次考試之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,深化輔導(dǎo),力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
七、專項(xiàng)復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)成語(yǔ)語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。與此同時(shí),充分利用早讀時(shí)間狠抓古詩(shī)文背誦,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),力求做到考試中不丟分。
2.復(fù)習(xí)文言文,將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)是一大難點(diǎn),尤其是文言文語(yǔ)句翻譯,在這方面進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練。3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性。4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力。(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持積累好句好段,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。在師生的共同努力下,我所教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步,整體平均分顯著提高,個(gè)別學(xué)生的最高分在年級(jí)名列前茅。
總結(jié)過(guò)去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn),為的是在今后的工作做的盡善盡美,通過(guò)一年的高三教學(xué)工作,我整理出一套清晰完整的高中語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的思路,以知識(shí)點(diǎn)為主線構(gòu)建框架,以專題訓(xùn)練為平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ),以答題方法技巧為手段提升解題能力,循序漸進(jìn),因材施教,分層教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生每天都有不同程度的進(jìn)步,讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)的成就感,學(xué)有所得。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中我深感收獲頗豐,真可謂教學(xué)相長(zhǎng),在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)更加努力,力爭(zhēng)在各方面做到日臻完善。
(三)高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺?;仨^(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、深入研究《說(shuō)明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn) 語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考批講練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待。
高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。
三、靈活安排,注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹靈活性這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握靈活性原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),重視批改。
學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問(wèn)者寥寥。
高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問(wèn)題,進(jìn)行分析談話,指出問(wèn)題,解決辦法。
五、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作。
加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,每節(jié)課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,如果是在課下看,我也決不反對(duì),畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞,幾乎和聾子差不多了。開(kāi)卷有益,我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,我還組織學(xué)生觀看2011感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),讓學(xué)生積累素材,陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例篇二
嫻靜少言,樂(lè)觀執(zhí)著,踏踏實(shí)實(shí),勤于鉆研,不斷提升業(yè)務(wù),始終兢兢業(yè)業(yè);誨人不倦,授業(yè)解惑,潤(rùn)物無(wú)聲,無(wú)愧于心。她扎實(shí)肯干,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),帶著老高三的經(jīng)驗(yàn),為組內(nèi)提供了很多好的建議。寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)精心整理了“學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例五篇”,望給大家?guī)?lái)幫助!更多優(yōu)秀精選范文,請(qǐng)關(guān)注寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)!
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例五篇【一】
光陰似箭,日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了?;仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。在學(xué)校、年級(jí)組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,經(jīng)過(guò)我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果??梢哉f(shuō),基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。
對(duì)學(xué)生,主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問(wèn)方法,通過(guò)課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來(lái)帶動(dòng)寫(xiě)作能力欠缺的同學(xué),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提高;用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,準(zhǔn)確記憶古詩(shī)詞名篇名句,愉悅身心,調(diào)節(jié)課堂氣氛,我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《中華謎語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對(duì)于后進(jìn)生而言,最害怕的是遇到困難,即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě),他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我總是不厭其煩地講解,共性問(wèn)題把它作為專題講解,個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,一方面他們付諸了很多的努力,但成績(jī)卻不太突出,另一方面,他們的心理壓力又較大,若連續(xù)一兩次都考得不好,他們就可能徹底放棄,所以,給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。
(4)重視試卷的講評(píng)。
每次講評(píng)試卷前,我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,如各大題答得好的和不好的學(xué)生,失分率高的題目,易出現(xiàn)失誤的題目,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí),我點(diǎn)名到人,當(dāng)面指出錯(cuò)誤,以引起該生的注意和重視,而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們保持好的做法,再接再厲。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中,每一道題如何答、分幾步答,都有規(guī)范的要求,考生若犯規(guī),就會(huì)吃虧。因此,平時(shí)的考試,不管是大考還是小考,我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時(shí),印發(fā)了《20xx年高考語(yǔ)文答題范本》講義。
我所帶兩個(gè)班級(jí)同學(xué)在x市第二次質(zhì)量檢測(cè)等大型月考中,成績(jī)都名列同類班級(jí)前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場(chǎng)習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文周報(bào)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語(yǔ)文》等報(bào)刊發(fā)表。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高,他們的考場(chǎng)習(xí)作目前已經(jīng)被錄用,即將刊登。樹(shù)立了高考自信心,有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。感謝學(xué)校、年級(jí)組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作大力支持,感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對(duì)我的大力協(xié)助,特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對(duì)我工做的密切配合,讓我辛苦而快樂(lè)地走過(guò)了20xx-20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?!耙环指乓环质斋@”,這一學(xué)期的艱辛付出自不必說(shuō),而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),我會(huì)更加努力地探索、思考,以求不斷提高自己的教學(xué)水平,我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例五篇【二】
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)年末,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺。
一、深入研究《說(shuō)明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材,注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2、激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中站我知識(shí),在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……
3、突破重點(diǎn),注重實(shí)效,抓好常規(guī),注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì),甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí),還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析,對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題,對(duì)于這些,我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí),更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先,良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn),教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,多從自身反思,多與學(xué)生交流,以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次,同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。
進(jìn)過(guò)一年的踏實(shí)努力,取得了一定得成績(jī),雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例五篇【三】
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三xx班、xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本著“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入研究學(xué)法教法,虛心向同事學(xué)習(xí),積極參加教學(xué)研究活動(dòng),腳踏實(shí)地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),回顧一年來(lái)的工作,有艱辛,有快樂(lè),更有幸?!,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下:
一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,教學(xué)生“會(huì)學(xué)”
語(yǔ)文教學(xué)就是教人的教學(xué),不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué),還得教學(xué)生會(huì)學(xué),即:“授之以法”,方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,語(yǔ)文的魅力,才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,以知識(shí)武裝頭腦,用智慧展示才華。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一切成就皆從興趣中來(lái)。興趣是最好的老師,興趣可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此,我發(fā)揮自身語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程,引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革,用真摯的感情感染學(xué)生,用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生,用高尚的人格魅力影響學(xué)生,并用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育,理想教育。
2、情境熏陶,以情動(dòng)人。感人心者,莫先乎情,興趣之門(mén)已經(jīng)打開(kāi),那么接下來(lái)就要付諸行動(dòng),唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最耀眼的明珠,優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根,飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本,富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營(yíng)養(yǎng)的一部分。結(jié)合2010高考默寫(xiě)篇目,通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,并讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程,更是在他們心田上播下民族文化的種子的過(guò)程,帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦,悟千古同情”,使讀詩(shī)文,背詩(shī)文,默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí),感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是:在清松中學(xué)習(xí),在愉快中記憶,在和諧中發(fā)展,在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中,不僅要抓住學(xué)生的心,同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂,不論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中,有利于教學(xué)的進(jìn)行,有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語(yǔ)記在筆記本上,成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。
二、復(fù)習(xí)中要注重精講精練,切忌題海戰(zhàn)術(shù),基礎(chǔ)題要抓落實(shí),并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生
精講:就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,作要言不煩的適度講解。精練:在精講的基礎(chǔ)上,做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。
新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)是機(jī)遇,更是考驗(yàn),利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練,要求老師必須科學(xué)把握高考說(shuō)明,認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn),根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容,精選典型例題,分析解題方法、思路、技巧,切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),首先要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),第三,要非常明確高考是為高校選拔人才,使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。明確了以上內(nèi)容,我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。
三、重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo),特別要注重每一次試卷講評(píng)
試卷講評(píng)的過(guò)程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),將教學(xué)工作更推進(jìn)一步,所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn):
1、實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況,主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況:如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲,做到盡善盡美,起到領(lǐng)頭雁的作用,幫助差生找出不足,找出失分原因,使其樹(shù)立信心迎頭趕上。
3、試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是:根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思,最好讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到致使錯(cuò)誤的原因(比如名言名句默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧),然后我講解正確的思路和解題方法,特別需要指出的是,向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)?,教師無(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí),都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生,學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無(wú)限的,解決的問(wèn)題也是無(wú)限的,所以,作為教師,向?qū)W生傳授方法,揭示規(guī)律尤為重要。
4、對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書(shū)寫(xiě)為例:我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,對(duì)外貌美缺乏足夠的重視,學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多,不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),字跡潦草,人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美,可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺(tái)酒,假如將其放入痰孟里給人端上桌,人家也不喝,此乃人之常情,我們理應(yīng)做到表里如一。
5、講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。
四、作文教學(xué)體會(huì)
做人先于作文。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說(shuō):“文當(dāng)然要作的,但是要緊地是在做人?!痹谧魑慕虒W(xué)中,我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面:
1、貼近社會(huì)貼近生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)我們腳下這塊土地,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。生活是作文的源頭,“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章?!庇辛素S富的生活積累,通曉人情世態(tài),寫(xiě)出好文章,自然就不愁了。
2、提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),而開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過(guò)程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”,而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此,我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng),開(kāi)闊眼界,提高教學(xué)能力。
3、實(shí)施作文美育,豐富學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操。一個(gè)沒(méi)有情商的人是不能寫(xiě)出感人至深的文章來(lái)的。我用我的親身經(jīng)歷、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生,我精選出我博客中關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)思考的文章,給學(xué)生打印,率先垂范,引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時(shí),思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美,從而修身養(yǎng)性,豐富情感,成為美的使者。
4、寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。語(yǔ)文是高考一幅美麗的畫(huà),那么現(xiàn)代文閱讀則是畫(huà)面上美麗的花蕾,它最惹人,最鮮艷。而20xx年,高考現(xiàn)代文閱讀無(wú)論是《xx》,還是《xx》,還是《xx》,這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩,他們或闡釋生命的價(jià)值,或展示自然的魅力,或是對(duì)人生的理解和感悟。無(wú)不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來(lái)的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?,又如一道道色香味俱全的美味佳肴,面?duì)這些珍異品,我們只有懷著崇敬,帶著追求,用心靈品讀,求真,求美,甚至用心咀嚼,那你會(huì)有意想不到的收獲。
閱讀延伸題,實(shí)際既是閱讀題,也是寫(xiě)作題,在指導(dǎo)訓(xùn)練中,我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情,表達(dá)實(shí)感,用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過(guò)程中,我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息,那信息便是一顆顆閃光的珍珠,那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來(lái),那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎?
5、加強(qiáng)練字訓(xùn)練。美的內(nèi)容要有美的形式,敏捷的思維,橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái),更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字,《高考說(shuō)明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范”,因此不論是哪門(mén)學(xué)科都應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。
總之,語(yǔ)文是最富有生機(jī)、最能體現(xiàn)人的精神與智慧、最富有情感的學(xué)科,這就要求教師能獨(dú)立思考,有真知灼見(jiàn)。
以上只是我對(duì)高三一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),說(shuō)白了,上語(yǔ)文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中遨游,它不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè),更讓我感受到教育的魅力。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例五篇【四】
這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班,兩個(gè)班語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,再加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn),所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評(píng)價(jià),我只想說(shuō),走過(guò)高三,我無(wú)怨無(wú)悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)??偨Y(jié)高三這一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的工作,可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣,備教批考井然有序,教研討論熱烈有效,取得成績(jī)水到渠成”來(lái)概括。
一、作好進(jìn)度的安排
高三語(yǔ)文組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)之初,備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng),從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心,夯實(shí)基礎(chǔ),適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開(kāi)始第二輪的專題復(fù)習(xí),全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),同時(shí)查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)備最后的沖刺。
我們還把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等,不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),都首先經(jīng)過(guò)全組人員的共同研討,確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,然后才走進(jìn)課堂,確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。
二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,求“效益";否則,前功盡棄。為此,我依據(jù)語(yǔ)文組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向:緊扣《考試說(shuō)明》
充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會(huì)、把握,可以從一定的高度把握高考全局,做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán),幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系;還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時(shí)間,分清主次,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)策略
1、用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本,因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),高考命題雖不取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),積累文言實(shí)詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過(guò)練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn),注重實(shí)效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng),從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效,我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ),編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。
3、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。
針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn),高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此,針對(duì)二、三輪的試卷,首先做思想工作,讓學(xué)生認(rèn)真、真實(shí)地訓(xùn)練,然后認(rèn)真評(píng)講,講命題依據(jù),講命題特點(diǎn),講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。
4、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作。
加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解語(yǔ)知題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了,視野開(kāi)闊了,既積累了寫(xiě)作素材,也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言,頓悟了作文之道。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)
首先,在備考工作進(jìn)行中,我們依據(jù)具體情況,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計(jì)劃。其次,我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì),有挖掘除了個(gè)人潛能;另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們并沒(méi)有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”:計(jì)劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測(cè)練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí),教學(xué)成績(jī)不斷得到提高。
四、我對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也作了一點(diǎn)思考
(1)閱讀理解很重要。
高三綜合訓(xùn)練中,學(xué)生拿到一張張訓(xùn)練卷后,首先想的是快點(diǎn)完成題目,而不是認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀文章。一張考卷做完,不要說(shuō)文章,就算是那些做過(guò)的題目,也可能轉(zhuǎn)眼就忘。講評(píng)時(shí),我向?qū)W生講我的想法,認(rèn)真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章,比之完成幾個(gè)訓(xùn)練題,往往更具意義和價(jià)值。當(dāng)你真正會(huì)讀能讀之后,什么樣的語(yǔ)文考試能難倒你呢?
(2)閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要。
就語(yǔ)文學(xué)科而言,我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少,所得又有多少,而不單是學(xué)生今天做了幾道語(yǔ)文題目,練了幾張語(yǔ)文試卷。賽場(chǎng)固然需要訓(xùn)練,但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語(yǔ)言學(xué)科,更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而,現(xiàn)在的高三學(xué)生,他們更注重的是書(shū)面題目,對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè),很多學(xué)生甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè),這也就是為什么有學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)少,語(yǔ)文成績(jī)遲遲不能提高的原因,更進(jìn)一層,對(duì)于閱讀的忽視,往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從。
(3)閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題,學(xué)而不思,前人早就概括過(guò),一個(gè)字:惘。就是迷茫的意思,到底我為什么做題?做這個(gè)題有什么意義和收獲?學(xué)生很少思考,成為解題機(jī)器,只會(huì)按部就班,缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,他們對(duì)于新東西新題目,因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考,思考所讀文章的內(nèi)涵意義,思考閱讀于自己而言有何收獲,對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪,這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例五篇【五】
如果說(shuō)講臺(tái)是我們?nèi)霾ブR(shí)的沃野,那么考場(chǎng)就是我們收獲果實(shí)的糧倉(cāng)。高考結(jié)束了,我們的學(xué)生已經(jīng)完成了他們?cè)诟咧械氖姑?,而他們留給我們的應(yīng)該很多。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了很多?,F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。
到了高三,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎么做。正確的做法是要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷,因此,到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題,然后逐一對(duì)照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向,進(jìn)而把握xx年考試內(nèi)容,以制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。而教學(xué)計(jì)劃的制定還需要有針對(duì)性,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),因此學(xué)生和班級(jí)的情況不能不考慮。
高三剛一開(kāi)學(xué),年級(jí)進(jìn)行了一次分班,重新優(yōu)化組合原來(lái)的學(xué)生。而我也有幸任168、169兩個(gè)班的語(yǔ)文課。168班是美術(shù)文班,而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班,在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè),高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí),雖然如此,但它肩負(fù)著全年級(jí)完成高考指標(biāo)的重任;169是重點(diǎn)理科班,生源不好基礎(chǔ)差,但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同,要求不同,區(qū)別很大,因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同。針對(duì)這些情況我特別制定了這兩個(gè)班的教學(xué)計(jì)劃,而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時(shí)間短,要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不可能的,因此授課內(nèi)容上以精講為主,凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,學(xué)生憑自己的能力能學(xué)會(huì)的不講,而余下的知識(shí)點(diǎn)中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),做到把最有用,短時(shí)間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生。而且要快慢結(jié)合,講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學(xué)生的接受能力,和他們的消化能力。
169班是理科班,我校的理科生語(yǔ)文一般很差,即使是重點(diǎn)班的學(xué)生也一樣,而且對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。學(xué)生中有這樣的言論:高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的語(yǔ)文成績(jī),不想讓語(yǔ)文在高考中成為他們的絆腳石,就要激起理科生對(duì)語(yǔ)文的興趣,因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利,多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動(dòng)中國(guó)》等視頻,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。同時(shí)我也用愛(ài)心點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。我相信,積極地投身于高三的語(yǔ)文教學(xué)中去,努力為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文營(yíng)造良好的環(huán)境,一定會(huì)有收獲的。當(dāng)然將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式,我主要采取了以下幾種方法:
1、重點(diǎn)抓住成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)學(xué)生,幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和成績(jī)的提高必然帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的改變,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。
2、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢?
針對(duì)我校學(xué)生記得快忘得也快,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的特點(diǎn),我提出“每日一練”的做法,每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題,內(nèi)容涉及高考經(jīng)??嫉降那?項(xiàng)選擇題中的東西。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的接受情況,又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí),不手生。保證了高考考場(chǎng)上學(xué)生的做題速度。
授課時(shí),課型不同,方法不同。
新授課,要細(xì)化,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
練習(xí)課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化。
講評(píng)課,從題目類型、答題格式、注意問(wèn)題、錯(cuò)誤原因等方面對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,都進(jìn)行全面分析,建立學(xué)生的學(xué)情檔案(學(xué)生成績(jī)跟蹤調(diào)查表),認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
無(wú)論對(duì)于168,還是169來(lái)說(shuō)作文永遠(yuǎn)是他們心頭的最痛,尤其是理科生,一看到寫(xiě)作文就頭疼,還總是找出各種理由不想寫(xiě)。而作文在考試中的重要性不言而喻,作文就是他們必須攻克的一道難關(guān)。為了幫助他們度過(guò)這道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下,從學(xué)生最需要的地方入手,分階段的滲透給學(xué)生。比如第一階段:審題立意,結(jié)構(gòu)層次。第二階段:積累素材,一材多用。事實(shí)證明這種循序漸進(jìn)的方式很有效果,學(xué)生進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫(xiě)作,并積極思考問(wèn)題和收集材料。最后的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn),理科生照樣能在語(yǔ)文上有收獲。
10年的高考已經(jīng)結(jié)束,我們的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,無(wú)論我們年齡大小,都會(huì)從中學(xué)到新的東西。為將來(lái)新的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例篇三
今朝花開(kāi)回眸望
六月的田野里處處散發(fā)著成熟與收獲的氣息,金燦燦的麥穗特有的清香里包裹的是沉甸甸的青澀回憶;六月的校園中時(shí)時(shí)暢談著高考的欣喜與奇跡,十年寒窗的莘莘學(xué)子攜著知識(shí)的行囊奔赴新的人生旅程。嗅著六月的豐收與生機(jī),回眸高三那段積蓄的歲月,成功的喜悅,挫折中的辛酸,收獲的感動(dòng),精深的教訓(xùn),涌上了眼眶,竟化作一滴滴清淚,蕩起心中層層漣漪。
高三是學(xué)生實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)跨越的關(guān)鍵而又艱難的一步,充滿了競(jìng)爭(zhēng)與荊棘。經(jīng)歷了高三短暫而又緊張的拼搏歷程,所有的師生都會(huì)感嘆“高三這年好累啊!”作為一名剛剛步入高三教學(xué)的年輕教師,我感到更多的是充實(shí)、欣慰。本的高三教學(xué)累并快樂(lè)著,也是我心靈深處一道永恒的記憶。
懷著無(wú)比激動(dòng)和喜悅的心情開(kāi)始了高三的教學(xué)工作,但是面對(duì)剛剛接手的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī),我的心里有些猶豫,差距為我的內(nèi)心增添了一道傷痕。但我接著鼓勵(lì)自己,成績(jī)屬于過(guò)去,我將用我的激情構(gòu)筑學(xué)生拼搏的毅力,我將用我今天的付出收獲學(xué)生高考的輝煌,我相信自己一定會(huì)做的更好。我一直用教學(xué)樓中的一句標(biāo)語(yǔ)警策自己“學(xué)生的前途,你的責(zé)任”,他一直激勵(lì)鞭策著我每天的工作:
首先,精心組織,“嚴(yán)”字當(dāng)先。這里的嚴(yán)更多的是針對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié),我時(shí)刻用“嚴(yán)格”二字來(lái)約束自己。備課方面,備教材要做到高屋建瓴,針對(duì)性強(qiáng),自己對(duì)文本的解讀一定要深刻,并且要落實(shí)到備課紙上,決不能做語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子,一定要在實(shí)踐中站的更高,看的更遠(yuǎn)。教學(xué)的組織必須有自己的見(jiàn)解,彰顯個(gè)人的智慧,如果人云亦云,那只能是踩著別人的腳印前行,很難看到屬于自己的風(fēng)景。從課前的導(dǎo)入語(yǔ),課中的過(guò)渡語(yǔ),到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ),再到課后的總結(jié)語(yǔ),我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和組室集體備課的經(jīng)驗(yàn),并注意相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化,在備教材方面做到了統(tǒng)籌兼顧,重點(diǎn)突出。備學(xué)生要做到想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。認(rèn)真研究學(xué)情,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人,課堂收效的大小只有在學(xué)生的身上才能得到體現(xiàn)。所以,我特別注重研究學(xué)生,本節(jié)課學(xué)生可能存在哪些問(wèn)
題,一定會(huì)有哪些疑問(wèn),在備課中我都進(jìn)行了大膽的預(yù)設(shè),準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)是課堂生成的關(guān)鍵。教師要做到尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同情況,有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道了解學(xué)生,積極創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間交流的條件和情境,盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都各有長(zhǎng)短,應(yīng)注重在教學(xué)中進(jìn)行“分層指導(dǎo)”、“因材施教。上課方面:創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一切圍繞學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率提高、動(dòng)手做動(dòng)口讀動(dòng)腦思。興趣是最好的老師,良好的開(kāi)頭是成功的一半,所以在上課的開(kāi)始一定要使學(xué)生的血液涌動(dòng)起來(lái),全神貫注的投入課堂。一個(gè)精彩的故事,一個(gè)最新的時(shí)事,一句溫暖的問(wèn)候,一個(gè)幽默的玩笑,一組勵(lì)志的名言等等,都會(huì)給身心疲勞的學(xué)生緩解壓力,增添動(dòng)力。課堂中注重師生互動(dòng),打造開(kāi)放式課堂。拉近師生之間的距離,共同走進(jìn)探究知識(shí)的樂(lè)園,大膽嘗試啟發(fā)式的教學(xué)方式,多激勵(lì)學(xué)生,采取多角度的表?yè)P(yáng)方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課,多為自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)尋找途徑,在聽(tīng)課中整合自己的教學(xué),在反思中提升自己的能力。作業(yè)批改做到全批全改,批語(yǔ)懇切,及時(shí)發(fā)放,及時(shí)訂正,及時(shí)落實(shí),哪怕是兩節(jié)課挨在一起,我也要用課間的十分鐘對(duì)全體同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的批改。有人說(shuō)我是個(gè)工作狂,有人說(shuō)我是個(gè)拼命三郎,其實(shí)只不過(guò)是“嚴(yán)格”二字在督促著我更好的擔(dān)負(fù)起我的責(zé)任,盡最大努力提升每一個(gè)學(xué)生。
其次,情感傾注,“愛(ài)”字領(lǐng)航。有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),也許對(duì)教師的定位增添了更多的褒揚(yáng)色彩,但他至少是一項(xiàng)平凡的事業(yè),我們必須熱愛(ài)自己的這份事業(yè)才能更好的投入這份事業(yè),這一點(diǎn)非常重要,如果你每天都在執(zhí)行一項(xiàng)你不喜歡的任務(wù),那么你的收獲只是在磨損自己的性靈。只不過(guò)我們面對(duì)的是有思想,有智慧的學(xué)生,那么,用真心愛(ài)自己的學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)自己的親人,才能讓你的工作增添樂(lè)趣,增加幸福。在教學(xué)實(shí)踐中我用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣;在課堂上,經(jīng)常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信的感染和干勁的鼓勵(lì),使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情;課下及時(shí)與學(xué)生談心,利用每天的晚自習(xí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做精心的指導(dǎo),幫助他們找出問(wèn)題原因,樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。高三學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫和模擬測(cè)試的增多,很多同學(xué)背著沉
重的心理包袱學(xué)習(xí),利用周末課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,結(jié)合自己的經(jīng)歷鼓舞學(xué)生。每次測(cè)試后,通過(guò)各種途徑與學(xué)生進(jìn)行全面的心靈交流,有時(shí)時(shí)間緊迫,只能通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)進(jìn)行思想鼓勵(lì),得到了全體同學(xué)的支持與肯定,收到了良好的效果。我雖然沒(méi)有從事班主任工作,但不忘“身正為范”,在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育,從語(yǔ)文學(xué)科的角度,積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí),而且更會(huì)做一個(gè)好人,這是我在語(yǔ)文課上一直在做的,讓學(xué)生形成健全人格是學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教育不僅僅是知識(shí)的傳授,教書(shū)育人更為重要。所以,在與學(xué)生溝通交流時(shí),學(xué)習(xí)、生活、思想等同為重要,全方位的指導(dǎo)學(xué)生,用愛(ài)去營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,用愛(ài)去贏得學(xué)生的信任,用愛(ài)去樹(shù)立自己的威信,贏得自己教學(xué)的成績(jī)。
再次,業(yè)務(wù)提升,“勤”字為上。作為一名年輕的教師,如何快速的成長(zhǎng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的突破,勤字為上。勤于讀書(shū),虛心學(xué)習(xí),廣泛涉獵教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn);既要學(xué)習(xí)教材的相關(guān)資料,又要學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí),以便更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。深入教研,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),積累豐富的教學(xué)資料。勤于聽(tīng)課,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格,所以每一堂課都是智慧的分享,年輕教師要充分把握學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì),聽(tīng)課是使自己快速成長(zhǎng)的一條捷徑。勤于思考,思考才能讓各種教學(xué)的技巧內(nèi)化為自己的能力。經(jīng)常反思自己的教學(xué),經(jīng)常反思自己的行為,在思考中增長(zhǎng)智慧。勤于交流,只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。多與領(lǐng)導(dǎo)交流,聆聽(tīng)自己工作中的得與失;多與同事交流,探究教學(xué)的疑問(wèn)與熱點(diǎn),可以補(bǔ)自己所短,可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多與學(xué)生交流,無(wú)論是自己的學(xué)生還是其他同學(xué),都要做到真誠(chéng)相待,從學(xué)生那里才能得到自己教學(xué)實(shí)踐中真正存在的問(wèn)題,才能更好的提高課堂質(zhì)量?!疤斓莱昵凇?。勤奮,不應(yīng)該僅僅是對(duì)求學(xué)者的要求,更應(yīng)該是為師者對(duì)自身的要求。“一分耕耘,一分收獲”的道理不僅僅適用于學(xué)生,更適用于幫助和教導(dǎo)學(xué)生的我們。
走過(guò)六月,收獲芬芳,收獲麥香,收獲一路陽(yáng)光??唇癯恳欢浠ㄩ_(kāi),我流淚了,每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步,取得了令我滿意的成績(jī),心中很想留住
他們;望昨日奮斗的天空,鮮艷中透著一絲青澀,自己在教學(xué)中,有時(shí)教學(xué)反思寫(xiě)的不夠深刻,有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活,但我相信在接下來(lái)的實(shí)踐道路中我會(huì)全力以赴,創(chuàng)造奇跡。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例篇四
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
戴慧
每帶一屆學(xué)生,都如同接過(guò)一件件珍貴的藝術(shù)品,需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆,看到最后的高考成績(jī),高興之余又總留下不少的遺憾,于是又開(kāi)始設(shè)想,接下來(lái),我該如何做得更好?;叵朐?jīng)的做法,也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年,每一節(jié)課都是金貴的,每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效,我們的語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文課堂,就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法,講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
一、抬頭看路與埋頭拉車(chē)的藝術(shù)
抬頭看路,即依綱據(jù)本,按《教學(xué)大綱》的要求思考語(yǔ)文能力的培養(yǎng),按《考試說(shuō)明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說(shuō)明》的變化后,我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),自己頭腦中先有了一套高考語(yǔ)文試題,這以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說(shuō)明》的這些變化告訴了學(xué)生,他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向,有了一顆定心丸。所以,高三這一年,重視信息的搜集,進(jìn)行信息的篩選整合,盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),這重要性已無(wú)須多言。今年高考,我們學(xué)生面對(duì)的是一份“最厚道,最平穩(wěn)”的語(yǔ)文試卷,學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有“陌生感”,這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí),使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車(chē),指的是潛下心來(lái)研究課堂教學(xué),研究試題,研究答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要,一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文練習(xí)的不信任感;二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn),要訓(xùn)練的能力,可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距,以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒(méi)必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少,重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏,講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問(wèn)題,這樣能提高教學(xué)效果。講評(píng)課上“講什么”、什么多講什么少講,應(yīng)該是一個(gè)最重要的問(wèn)題,重視這個(gè)問(wèn)題也許就能“搔到癢處”,讓學(xué)生聽(tīng)有所得。還有,我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題,對(duì)答案多質(zhì)疑,將自己的疑惑提出來(lái)與學(xué)生探討,對(duì)答案進(jìn)行修正,這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題,練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同,講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合,規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書(shū),則不如無(wú)書(shū)”的道理,讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵,形成自己整合語(yǔ)段的能力。
到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊,時(shí)候金貴,大題量的訓(xùn)練顯然無(wú)法完成,而且即使能完成也沒(méi)有效果。所以要精選練習(xí),精心講評(píng),給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份<新高考適應(yīng)性練習(xí)>效果就很好,備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語(yǔ)段,效果也很好。
二、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)
每次考試之后,都需要認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教
與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,貪多求快,有時(shí)點(diǎn)撥不到位,沒(méi)有重錘敲打,學(xué)生的印象不深;有時(shí)是教師自己的分析講解太多,而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固,將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,我覺(jué)得在教學(xué)中要注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):
細(xì)化內(nèi)容?;摓閷?shí),化大為小,落到實(shí)處。每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況,落實(shí)消化鞏固的工作。
序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化。
量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,都做比較全面細(xì)致的分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),主動(dòng)找學(xué)生交流,把工作做到學(xué)生心里,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三、教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的藝術(shù)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,在高一高二的教學(xué)中比較被重視,而到了高三,往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的形成,應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量,我常提醒自己要精于講述,對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”,而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;給學(xué)生留出時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三,類推其余。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí),我經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn),或讓學(xué)生就同一首詩(shī)設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),提出不同的問(wèn)題。另外,我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩(shī)歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評(píng)課中,也不可忽略對(duì)學(xué)生好的讀書(shū)習(xí)慣的強(qiáng)調(diào),以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段,從學(xué)生的角度去思考,他們?cè)谧鲱}時(shí)沒(méi)有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味,而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí),可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法,如朗讀,層次分析,思路分析,藝術(shù)手法分析等,這有利于提升閱讀鑒賞能力,準(zhǔn)確篩選和獲取信息,有利于準(zhǔn)確把握題意。一般講評(píng)課,我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生,一份卷講評(píng)2~3節(jié)課,如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn),對(duì)能力的提升沒(méi)有益處。我曾嘗試再練再講的做法:如果學(xué)生的某道題做得不夠理想,可以讓學(xué)生重新思考,重做一次,然后再講,目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺(jué)得高三語(yǔ)文課要重視過(guò)程管理,也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中,也自覺(jué)地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對(duì)學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),幫助他們制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃,通過(guò)具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨,訓(xùn)練自己的思維,構(gòu)筑自己的能力體系。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵(lì)個(gè)性的藝術(shù)
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí),針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理,茫然不知下手的特點(diǎn),就結(jié)合復(fù)習(xí)資料,在題型提問(wèn)示例、答題模式、方法上反復(fù)提示,配合典型例題,給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞,針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn),也專門(mén)總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo),這樣的做法,能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。07年高考中的詩(shī)歌鑒賞題雖然難度不太大,但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣,這一點(diǎn)作用是顯而易見(jiàn)的。規(guī)范的答題,很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分,不能忽視。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分,信息篩選、語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí),能避免丟分。
在作文指導(dǎo)中,也有規(guī)范的問(wèn)題,如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘,培養(yǎng)起自覺(jué)的主題意識(shí),不能僅僅滿足于不離題的層面,要追求更高的作文成效,在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問(wèn)題,如卷面、字?jǐn)?shù)、扣題、標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等,恰當(dāng)符合規(guī)范,顯然也是得分的關(guān)鍵,功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)。
而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫(xiě)作個(gè)性的鼓勵(lì),顯然更能得學(xué)生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開(kāi)放式的閱讀聯(lián)想感悟類題,學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考,理解他的想法,當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。
而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫(xiě)作個(gè)性的鼓勵(lì)。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣,就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過(guò)于單一,特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化,平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我就曾經(jīng)嘗試過(guò)“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練,專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文、小小說(shuō)、故事新編、雜感隨筆、日記書(shū)信等文體的練習(xí),但感覺(jué)還是不夠系統(tǒng),鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位,所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練,早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛(ài)好??傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對(duì)記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物,形成獨(dú)到見(jiàn)解;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀世界的多元解讀和對(duì)未知領(lǐng)域的深層探索;要鼓勵(lì)寫(xiě)有個(gè)性有真情實(shí)感的文字。這需要平時(shí)對(duì)典型案例的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),否則學(xué)生到了考場(chǎng)就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍?xiě)四平八穩(wěn)的文章。
對(duì)寫(xiě)作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,像15班郭婧,她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌,我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢(shì);但她的語(yǔ)言表達(dá)比較晦澀,我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字,要求她往流暢表達(dá)方面努力;而像7班夏璐,平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書(shū)籍,很喜歡引用古今中外哲人的語(yǔ)言或故事,思想比較深刻,而且積淀豐富,文采斐然,但往往立意朦朧,點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心,重錘敲打,以顯示一己之長(zhǎng)。
五、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)
對(duì)于尖子生而言,已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多。因此,教師如果在講解過(guò)程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生,那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是:有選擇地讓尖子生做老師,讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題,我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解,他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí),我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同,語(yǔ)文做題可以憑語(yǔ)感,而講解則需要有清晰的思路。因此,尖子生講題,一方面可以讓他們暴露問(wèn)題,另一方面可以讓
他們進(jìn)行更深層次的思考,這對(duì)全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。
在語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)中,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài),總處在我的語(yǔ)文能考好,我喜歡學(xué)語(yǔ)文的良好心理暗示中,便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性,取得最好的成績(jī)。15班郭婧高考語(yǔ)文129分,7班學(xué)生陳鈴高考語(yǔ)文132分,7班朱文嫻高考語(yǔ)文126分,這些同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò),但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表?yè)P(yáng),經(jīng)常鼓勵(lì),讓他們形成“我的語(yǔ)文很棒,老師認(rèn)為我的語(yǔ)文很好”的感覺(jué),形成沖刺高分的心理意識(shí)。同時(shí)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo),為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等,閱讀理解悟性好,基本功扎實(shí),但作文很平淡,選擇題很粗心,我便注重引導(dǎo)他們積累素材,細(xì)心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力,激情之火才能一路燃燒。‘好孩子是夸出來(lái)的’,好分?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來(lái)。
對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì)。高考成績(jī)公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊,他考了104分的語(yǔ)文,我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,而且總不肯主動(dòng)接近老師,平時(shí)語(yǔ)文經(jīng)常只考70多分,寫(xiě)起作文來(lái)一般只寫(xiě)300多字,很難完篇,做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn),這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn),但表達(dá)過(guò)于拘謹(jǐn),積累太不夠。我反復(fù)地鼓勵(lì)他,加快答題速度,幾乎是手把手地教他如何修改作文,如何將思路展開(kāi),如何用相關(guān)的例子多角度論證,使作文完篇,所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué),那肯定不會(huì)有今天的成績(jī)了。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語(yǔ)文的同學(xué)上了100分,平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭,但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷,事實(shí)證明還是有效果的。語(yǔ)文這東西很主觀,我說(shuō)了半天但你沒(méi)感覺(jué),那真是很難受的事,所以對(duì)暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),這一點(diǎn)特別不容易做好,但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽(yáng)也是一個(gè)例子,他理科學(xué)得好,聰明,對(duì)語(yǔ)文沒(méi)感覺(jué)。臨近高考,我除了鼓勵(lì),便是給他指點(diǎn)突破口,先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊,又引導(dǎo)他重視作文的審題立意,讓他耐心聽(tīng)我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱,重要的是不能沒(méi)了信心,所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起,最后真用心了,也考得很好。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨,琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年,衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績(jī)。
學(xué)校高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范例篇五
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
每一屆學(xué)生,我們都會(huì)傾注心血精心雕琢。每帶完一屆,看到最后的成績(jī),高興之余又總留下不少的遺憾,于是又想,我該如何做得更好。
回顧2011屆高三這一年,我覺(jué)得幾個(gè)方面是非常重要的。
1、看清目標(biāo)和埋頭實(shí)干
新高考對(duì)于每一位老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新事物。誰(shuí)看得準(zhǔn),誰(shuí)就得了先機(jī);誰(shuí)干得實(shí),誰(shuí)就勝出一籌。
按《考試大綱》進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),高三的教學(xué)才能思路清晰。我們?cè)谡J(rèn)真比較了07年與08、09、10年《考試大綱》的變化后,我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當(dāng)我將《考試大綱》的這些變化告訴了學(xué)生,他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向,有了一顆定心丸。所以,高三這一年,重視信息的搜集,進(jìn)行信息的篩選整合,盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。今年高考,我們的學(xué)生面對(duì)的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語(yǔ)文試卷,學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有“陌生感”,這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí),使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
在高三下半年,我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點(diǎn)備課,在教學(xué)中抓住了重點(diǎn),攻克了難點(diǎn),在人手緊張、工作量大、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補(bǔ)差的工作,很好地把握了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的節(jié)奏。
2、方法指導(dǎo)與積累經(jīng)驗(yàn)
很多老師到了高三,往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。高三的復(fù)習(xí)課要精于講述,要有富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的“指導(dǎo)”;給學(xué)生留出時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而達(dá)到舉一反三之效。
我覺(jué)得,在講解試題的時(shí)候,應(yīng)該有意識(shí)的將學(xué)法、經(jīng)驗(yàn)揉進(jìn)課堂,從而使學(xué)生能夠類推其余。在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí),我經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn),或讓學(xué)生就同一首詩(shī)設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),提出不同的問(wèn)題。另外,我還將具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣學(xué)生就可以短時(shí)間內(nèi)概括出詩(shī)歌鑒賞題的出
題規(guī)律和解題思路。
在應(yīng)試指導(dǎo)上,經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深,教師的經(jīng)驗(yàn)也許是豐富的,但教師的經(jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以,一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗(yàn),那么,老師及時(shí)的引導(dǎo),促使學(xué)生及時(shí)反思就非常重要了。很多學(xué)生在模擬考試之后對(duì)自己仍然沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),這無(wú)疑說(shuō)明我們的教學(xué)工作還存在不足。
3、摸清學(xué)情與狀態(tài)調(diào)整
每次考試之后,老師都應(yīng)該認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,文言文部分、詩(shī)歌鑒賞題、作文。新課改在教材上存在著與實(shí)際教學(xué)難以適應(yīng)的問(wèn)題,高一必修四冊(cè),高二一冊(cè),之后就是選修,知識(shí)體系散亂,老師都亂了陣腳。所以,我們的學(xué)生文言文學(xué)得走馬觀花;對(duì)于古詩(shī),也沒(méi)有形成素養(yǎng)就進(jìn)入了應(yīng)試的階段。至于作文,更是如此。從高一到高三,作文訓(xùn)練沒(méi)有形成體系。教材的利用、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實(shí)是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的。我覺(jué)得自己的教學(xué)方面存在的失誤主要是過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,訓(xùn)練不扎實(shí),貪多求快,留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固,將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間少。
老師往往把眼睛盯著學(xué)生的學(xué)習(xí),而忽略了他們的情感世界。有人說(shuō),教育應(yīng)該注重智商和情商兩個(gè)方面,那么,我們也特別應(yīng)該注意到學(xué)生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里,有幾次學(xué)生來(lái)找我談心,大多是壓力大、狀態(tài)不佳,還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后,我很奇怪,平時(shí)看上去那么優(yōu)秀的學(xué)生也有這樣的問(wèn)題。我還了解到,有些孩子還有一些心理問(wèn)題。我們這些“傳道”者看來(lái)要把眼睛放低一些了。
一年過(guò)去了,其實(shí)感想是很多的,也有一些遺憾。那么,用這遺憾來(lái)自我砥礪,也把這遺憾留給下一年來(lái)彌補(bǔ)吧:要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、要變化方法技巧、要序化能力訓(xùn)練、要量化學(xué)情分析、要深化個(gè)別輔導(dǎo)。
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