錯(cuò)誤鄭愁于(四篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

錯(cuò)誤鄭愁于篇一

異常：the port already use , jvm_bin

錯(cuò)誤原因： 端口被占用

錯(cuò)誤改正： 1.修改conf/文件 修改下列端口或關(guān)閉占用相應(yīng)端口的程序。

connectiontimeout=“20000”redirectport=“8443” />

錯(cuò)誤分析：cmd啟動(dòng)tomcat錯(cuò)誤

異常：the cataline_home enviroment variable is not defined correctly,this enviroment variable is needed to run this program

錯(cuò)誤原因： 服務(wù)名與tomcat環(huán)境變量不一致（服務(wù)名與tomcat環(huán)境變量名應(yīng)一致）錯(cuò)誤改正： 1.把tomcat_homr 改為 cataline_home

錯(cuò)誤分析: session工廠配置錯(cuò)誤

resolve reference to bean 'sessionfactory' while setting bean property'sessionfactory';

classpath:conf/

class 4jconfiglistener largumentexception: invalid 'log4jconfiglocation' parameter:

錯(cuò)誤分析:連接池錯(cuò)誤

異常：cannot create poolableconnectionfactory(unknown database 'text')

錯(cuò)誤分析:缺少spring參數(shù)錯(cuò)誤

異常： finitionstoreexception: ioexception parsing xml document from servletcontext resource

[/web-inf/] seexception:xml

錯(cuò)誤分析:缺少log4j 參數(shù)錯(cuò)誤

exception sending context initialized event

4jconfiglistener to listener instance of class

錯(cuò)誤分析:ztree異步加載錯(cuò)誤

異常：uncaught referenceerror: ztreeonasyncsuccess is not defined

瀏覽器： ztree init 失敗

錯(cuò)誤原因：找不到 seting配置數(shù)據(jù)中的callback 中的方法 或filter中方法

錯(cuò)誤改正：刪除無(wú)用的配置數(shù)據(jù)

錯(cuò)誤分析:tomcat啟動(dòng)錯(cuò)誤

異常：exception starting filter struts2unable to load configuration.-[unknown location] 瀏覽器異常： ztree init 失敗

錯(cuò)誤原因：jar包有沖突, 應(yīng)該是xml解析包有沖突.檢查發(fā)布后的web-inf/lib有兩個(gè)xml解析包: 這種錯(cuò)誤真正原因不是jdk 6和struts 2沖突, 而是myeclipse hibernate 類(lèi)庫(kù)中多了兩個(gè)包: ,這兩個(gè)包的功能和jdk的沖突了。

解決辦法: 1.刪除發(fā)布后目錄的 web-inf/lib/ 這個(gè)文件;2.或者使用jdk1.5來(lái)啟動(dòng)tomcat 6.錯(cuò)誤分析：windows端口不能識(shí)別

信息： port busy 5 exception: unrecognized windows sockets error: 0: jvm_bind

錯(cuò)誤原因:tomcat中的端口有不符合端口要求的，端口可能被改為默認(rèn)5

解決辦法: 修改端口號(hào)

錯(cuò)誤分析：hibernate 配置錯(cuò)誤

異常:atesystemexception: ids for this class must be manually assigned before calling save()atejdbcexception:

exception on hibernate data access

解決辦法:

對(duì)應(yīng) id改為自動(dòng)增長(zhǎng) jdbc如果id不為自動(dòng)增長(zhǎng) id值不能為空

異常： could not read

org/leopard/model/file/

caused by:

錯(cuò)誤原因: hibernate映射文件配置格式錯(cuò)誤 mappings from resource:

解決辦法: 檢查對(duì)應(yīng)hibernate映射文件格式是否錯(cuò)誤

錯(cuò)誤分析：文件上傳錯(cuò)誤

異常： : the request was rejected because its size(33647288)exceeds the configured maximum(2097152)

錯(cuò)誤原因:上傳文件大于最大文件大小

解決辦法:

解決辦法: 在執(zhí)行sql語(yǔ)句之前

()

gethibernate().clean;

spring配置 aop

異常 no matching editors or conversion strategy found

解決方案 加入 roxy-target-class=“true”

tiontargetexception

a different object with the same identifier value was already associated with the session: [#1];nested exception is : a different object with the same identifier value was already associated with the session:

[#1]

錯(cuò)誤鄭愁于篇二

關(guān)于錯(cuò)誤作文集錦5篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的錯(cuò)誤作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在人生道路上誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，就連天才偉人也難免會(huì)犯錯(cuò)誤。朋友們犯錯(cuò)并不可怕，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤!對(duì)此，我深有體會(huì)。

星期天早晨，我獨(dú)自在家，覺(jué)得很無(wú)聊，就跑到子瀧家借書(shū)。

回到了家，我迫不及待地翻起書(shū)，津津有味地看了起來(lái)。當(dāng)我看到第三頁(yè)正要翻頁(yè)的時(shí)候，“嘶”的一聲，書(shū)被我不小心撕了一個(gè)大裂縫，那聲音嚇得我的心“撲通，撲通”地跳，我心想：這下死定了，子瀧可是個(gè)惹不起的人，只要誰(shuí)得罪了他，那個(gè)人肯定會(huì)遭殃的。

好不容易把書(shū)看完，我懷著恐懼的心理向子瀧家走去，到了他家門(mén)口。子瀧正在屋前玩耍，我終于鼓足勇氣，小聲地跟他道了歉，可子瀧卻不肯原諒我，他說(shuō)：“以后我們永遠(yuǎn)都不會(huì)是好朋友了?！闭f(shuō)完門(mén)“啪”的一聲，關(guān)上了。我呆呆地望著那扇緊閉的門(mén)，那門(mén)把我和子瀧的情誼隔斷了。我步履沉重地走在回家的路上，心想：“難道我們這朋友間的感情就這樣結(jié)束了嗎?”

我不停地反省自己：要是我看書(shū)時(shí)小心些翻書(shū)，就不會(huì)有這樣的事發(fā)生，要是我把撕破的書(shū)補(bǔ)好再還給他，也許他就不會(huì)這么生氣了，都怪我呀!事前不小心，事后又不積極想辦法補(bǔ)救，事態(tài)才會(huì)越變?cè)絿?yán)重。

今天我下午放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)桌子上有一張紙條，我拿起一看，上面寫(xiě)著∶小文，今天我和你爸爸就不回來(lái)了，桌子上有飯菜，和弟弟一起吃，還有留了二百塊，怕明天也不回來(lái)給你們當(dāng)早餐午餐和晚餐的錢(qián)，媽媽留。

到早上的時(shí)候，我那個(gè)時(shí)候真的是糊涂了，我以為是弟弟拿著錢(qián)的，我們就去買(mǎi)早點(diǎn)，我和他看來(lái)看去，就正要買(mǎi)，我就叫弟弟付錢(qián)，他說(shuō)∶“沒(méi)有啊，錢(qián)不是應(yīng)該你拿著的嗎？”我說(shuō)∶“我反正是記得今天早上我是把錢(qián)給你的，叫你拿好，不要弄丟了?！?/p>

回到家的時(shí)候，我就用力把門(mén)給關(guān)上，我就跑到弟弟的跟前說(shuō)∶“現(xiàn)在到好了，早點(diǎn)沒(méi)買(mǎi)到就算了，你還把錢(qián)弄丟了，早點(diǎn)沒(méi)吃就算了，那你能不吃午餐和晚餐嗎，如果今天爸爸媽媽不回來(lái)了，你要吃什么??？”他對(duì)我說(shuō)∶“你真的沒(méi)有把錢(qián)給我，你是不是記錯(cuò)了啊？”我說(shuō)∶“你還不承認(rèn)是不是?！蔽乙粴庵麓蛄说艿?，他就哭著跑回臥室，我就氣沖沖的進(jìn)自己的房間，躺在床上，無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)梳妝臺(tái)的旁邊放著二百塊，我走過(guò)去，拿起錢(qián)，眼淚就瞬間流了下來(lái)，就在想，我剛剛是不是太沖動(dòng)了，我怎么能打弟弟呢，我為什么就是不能把事情弄清楚在處理呢？我這樣錯(cuò)怪弟弟，弟弟肯定很傷心，我要去像他道歉。

我走進(jìn)弟弟的房間對(duì)他說(shuō)∶“弟弟，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該打你的，我才發(fā)現(xiàn)錢(qián)在我的房間里，都怪我沒(méi)把事情弄好，都怪我太糊涂了，才這樣錯(cuò)怪你，你能原諒我嗎？”弟弟卻笑著說(shuō)∶“姐姐，沒(méi)關(guān)系，你能理解就好了，我們?nèi)ベI(mǎi)早點(diǎn)吧?！?/p>

我和他牽著手去買(mǎi)早點(diǎn)，突然，我的心里浮現(xiàn)出了這樣一句話∶永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

誰(shuí)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是個(gè)壞家伙，我曾經(jīng)就撞上了它。

一天中午，我正在專(zhuān)心的做作業(yè)。突然，一只手在我眼前晃晃悠悠，一會(huì)兒拿起我的語(yǔ)文書(shū)，一會(huì)兒拿起我的筆，我順著這只手向“遠(yuǎn)方”望去，只見(jiàn)張淑穎站在我的桌旁，正張著嘴“呵呵”的笑。我生氣地問(wèn)：“你干什么？沒(méi)看見(jiàn)我正在做作業(yè)嗎？”“是的，我知道?！睆埵缬⑤p輕地一笑，“今天的數(shù)學(xué)作業(yè)好難，你做完了嗎？”做完了，干嘛？”我不耐煩地看了她一眼?！澳呛冒。涯愕摹犊谒恪?借我抄一下吧?！睆埵绶f伸出一只手，可憐兮兮地說(shuō)?！笆裁?？”我一聽(tīng)，站了起來(lái)“你不會(huì)自己做？”“那不是太麻煩了嗎？”她無(wú)所謂地說(shuō)。“可是……要知道張老師是很相信我們的自覺(jué)性的?！蔽覊旱吐曇粽f(shuō)。但她居然毫不理會(huì)，不僅給我講了一大堆“道理”，更可恨的是它盡然用一些我特別喜歡的東西來(lái)誘惑我，不知所措的我只好把我的《口算》給她拿去。

那天晚上，我在床上翻來(lái)覆去，一夜沒(méi)睡好。第二天，我來(lái)到學(xué)校?！岸６６！?，當(dāng)數(shù)學(xué)課上課的鈴聲響起時(shí)，看見(jiàn)張老師向教室走來(lái)，我忐忑不安，時(shí)不時(shí)看看四周，時(shí)不時(shí)看看張淑穎，心里真害怕呀！如果時(shí)光能夠倒流，我決不會(huì)做這種事！可是做了還是做了，只有等厄運(yùn)的到來(lái)。

張老師走上講臺(tái)，向下面掃了一眼，當(dāng)張老師的眼光和我的眼光碰到一起的時(shí)候，我頓時(shí)渾身像針扎一樣難受。張老師的目光在我臉上停留了幾秒鐘，這幾秒鐘對(duì)我像有幾年一樣難熬。然后，張老師沒(méi)有點(diǎn)名，只是輕描淡寫(xiě)地講了一下昨天作業(yè)中的問(wèn)題，并且指出有人抄寫(xiě)作業(yè)等等。張老師的聲音不大，而且還很和氣。而我卻覺(jué)得像重錘敲打著我的頭一樣。我把頭低得下下的。

現(xiàn)在，我覺(jué)得在張老師的眼里，我已經(jīng)不是一個(gè)好學(xué)生了，我的名譽(yù)徹底的毀了。下課我都不敢和同學(xué)們一起玩。但是班上的同學(xué)們卻都安慰我，她們對(duì)我說(shuō)：“不要緊，在我們眼里你仍然是好學(xué)生，一個(gè)小錯(cuò)誤，改了不就好了嗎？”現(xiàn)在我拼命地學(xué)數(shù)學(xué)，希望得到張老師的原諒。我要用自己的行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤。張老師，你能原諒我嗎？

人人都經(jīng)歷過(guò)像星星般多的錯(cuò)誤，我也不例外，而我“看”到的星星里有一個(gè)是最“明亮”的。

“叮咚，叮咚”我小心翼翼的按著門(mén)鈴，期中考試的成績(jī)出來(lái)了，這次因?yàn)槲覍?xiě)完卷子沒(méi)有檢查而考得不好，一路上我都心驚膽寒的走著，心里的石頭一直沉不下來(lái)，帶鑰匙的我也不敢主動(dòng)開(kāi)門(mén)。家里原來(lái)沒(méi)人，我高興極了！

剛一進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)了高跟鞋走動(dòng)的聲音，我又緊張了起來(lái)，心里的石頭又懸了起來(lái)！“叮咚，叮咚”一聲弱弱的門(mén)鈴響起，我慌慌張張的走了過(guò)去，輕輕地把手放在了門(mén)的把手上，我心里焦急壞了，媽媽保證會(huì)把我罵死的！打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是樓上的小孩在打鬧！我剛把門(mén)關(guān)上，清脆的門(mén)鈴再次響起，打開(kāi)門(mén)的時(shí)候，我的心都快碎了！媽媽果真回來(lái)了。我傷心極了，哭了起來(lái)，我對(duì)媽媽說(shuō)了這件事，媽媽微微笑了起來(lái)說(shuō)：“勝不驕，敗不餒！”我聽(tīng)了媽媽的話，心里那個(gè)石頭雖然掉了下去，可我對(duì)這次的教訓(xùn)很深刻，還在心里默默發(fā)誓：以后考試可要認(rèn)真考，不要辜負(fù)媽媽和老師！就在這時(shí)，爸爸回來(lái)了，手上還拿了一個(gè)蛋糕，說(shuō)：“生日快樂(lè)！”我高興了起來(lái)。

我在吃蛋糕時(shí)，就將這個(gè)誓說(shuō)了出來(lái)，我希望永遠(yuǎn)能成為成功之人。

“勝不驕，敗不餒”，我希望以后能按照這句話做事。

一直在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，一直在心里提醒自己寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，假如有一天，自己犯下了難以逆轉(zhuǎn)的錯(cuò)誤，我該祈求誰(shuí)的寬?。?/p>

學(xué)生嗎？不！他們太小，不可能真正理解我的傷痛；領(lǐng)導(dǎo)嗎？不！他們的眼里只有制度、規(guī)章和上級(jí)；同事嗎？不！在這個(gè)物欲橫流，利欲熏心的社會(huì)，我看不到真正的合作；家人嗎？不！自己起早貪黑，透支生命已經(jīng)夠讓他們擔(dān)心了；家長(zhǎng)嗎？不！他們有時(shí)候太敏感于法律的武器，我實(shí)在不敢恭維他們上帝的派頭……

我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，但現(xiàn)在我必須想了，因?yàn)槲曳噶艘粋€(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤——我把應(yīng)該發(fā)給學(xué)生的成績(jī)報(bào)告冊(cè)（也稱(chēng)素質(zhì)報(bào)告書(shū)）發(fā)給了學(xué)生。

散學(xué)典禮結(jié)束，學(xué)生陸續(xù)離開(kāi)了學(xué)校，喧囂的校園安靜下來(lái)?；氐睫k公室，發(fā)現(xiàn)其他畢業(yè)班老師的辦公桌上還整整齊齊地?cái)[放著“學(xué)生成績(jī)報(bào)告冊(cè)”，我很納悶。

有人告訴我：“成績(jī)報(bào)告書(shū)必須和學(xué)生學(xué)籍管理卡、健康卡以及畢業(yè)生登記卡一并裝入檔案袋，送交對(duì)口中學(xué)。這是教育局的新規(guī)定！”

我馬上意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，但還是本能地想給自己的錯(cuò)誤尋找一個(gè)借口，我問(wèn)：“那學(xué)生家長(zhǎng)怎么知道學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況？”

答曰：“按上級(jí)要求辦！”

是的.，按上級(jí)要求辦！問(wèn)那么多干什么？一個(gè)犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)該想的不是上級(jí)為什么要這樣做，而是自己為什么會(huì)犯錯(cuò)？甚至也不是該想自己為什么會(huì)犯錯(cuò)，而是應(yīng)該想如何盡快地糾正犯下的錯(cuò)——追回那些可能已經(jīng)到了家長(zhǎng)手里的成績(jī)冊(cè)。

于是，先到教導(dǎo)處報(bào)告，承認(rèn)錯(cuò)誤是由于自己的疏忽造成的，然后緊急投入“追繳”。好在現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，手機(jī)幫了我的大忙。能打通的電話，都打到了，加上學(xué)生之間的相互轉(zhuǎn)告，一個(gè)中午的時(shí)間就追回來(lái)19本。下午又和幾個(gè)學(xué)生一起頂著炎炎烈日家訪，追回14本，晚上交代門(mén)房的張師傅幫助代收剩下的“成績(jī)報(bào)告冊(cè)”。第二天一到校，張師傅就把他收到的“成績(jī)報(bào)告冊(cè)”交給我。一統(tǒng)計(jì)，還差8本。

再次向?qū)W校報(bào)告，本意是想得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和諒解，但領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)動(dòng)于衷令我失望，一種莫名的孤獨(dú)與恐慌讓已經(jīng)心力交碎的情緒雪上加霜。人常說(shuō)：“哀莫大于心死”，而心死有的時(shí)候會(huì)讓人變得清醒。我累了，不想再忍辱負(fù)重地揣著一份美麗的渴望，渴望得到別人的人文關(guān)懷，我決定行使自己的權(quán)利——接受處罰。

不可思議的是，當(dāng)我說(shuō)出“甘愿接受處罰”的時(shí)候，周?chē)说膽B(tài)度突然來(lái)了個(gè)180度的轉(zhuǎn)彎，讓我驚詫的同時(shí)不得不懷疑這突如其來(lái)的熱情全是因?yàn)槟沁€沒(méi)有追回來(lái)的8個(gè)學(xué)生的成績(jī)冊(cè)。人啊，就是難以逃脫庸俗！

經(jīng)歷了這樣的事情，我不知道自己是不是也會(huì)庸俗到睜大了眼睛去尋找別人身上的錯(cuò)誤來(lái)轉(zhuǎn)嫁某種傷害?？膳碌氖?，這個(gè)問(wèn)題很快就有了準(zhǔn)確的答案——我確實(shí)是一個(gè)庸俗得不能再庸俗的人！

事情要從“畢業(yè)生登記表”說(shuō)起。辛辛苦苦填寫(xiě)了半天的“畢業(yè)生登記表”拿到教育局去檢查，結(jié)果必須全部返工。原因是卡上學(xué)生的成績(jī)不能用分?jǐn)?shù)，必須用等級(jí)表示。我的第一反應(yīng)是“這是誰(shuí)的錯(cuò)呢？”在填表之前沒(méi)有任何人告知我應(yīng)該填等級(jí)而不是填分?jǐn)?shù)，而且這次不是我一個(gè)人填的分?jǐn)?shù)，其他老師也是。我心里掠過(guò)那么一絲慶幸，可以把這種慶幸理解為一種幸災(zāi)樂(lè)禍的陰暗，因?yàn)槲液芸斓貫樽约旱腻e(cuò)誤找到了理由，盡管到現(xiàn)在，我也不能確認(rèn)，到底是誰(shuí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了這次大規(guī)模的返工，但這不重要，我的目的只是要證明“會(huì)犯錯(cuò)誤的不是只有我一個(gè)人”。

目的達(dá)到了，但我不知道自己為什么開(kāi)心不起來(lái)。也許是因?yàn)槲疫€不知道那150份的表格復(fù)印費(fèi)由誰(shuí)買(mǎi)單，我還不知道這次返工的加班費(fèi)該誰(shuí)支付，我唯一知道的是：昨天我的電話費(fèi)不會(huì)有人給我報(bào)銷(xiāo)。于是，我決定繼續(xù)行使我的權(quán)利——拒絕為別人的錯(cuò)誤返工！

有時(shí)候，人的庸俗就是這樣的欲蓋彌彰。如果沒(méi)有昨天發(fā)生的事情，我會(huì)有今天的“凜然正義”嗎？

回家的路上，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)來(lái)短信——“這次返工是因?yàn)榻逃指牧送ㄖ鴽](méi)有通知到我們學(xué)校，如果學(xué)校有錯(cuò)，那就是沒(méi)有主動(dòng)詢(xún)問(wèn)。請(qǐng)你不要生氣，剩下的工作我們來(lái)做?！?/p>

既然是教育局的錯(cuò)，那么這個(gè)錯(cuò)誤的級(jí)別比我的高多了，我生什么氣呢？

“寬容別人，就是善待自己?！惫卉?chē)上的這條廣告，格外的醒目。

晚上和一個(gè)朋友聊天，他對(duì)我說(shuō)：“得饒人處且饒人，別把自己搞的小肚雞腸?！?/p>

我慚愧！

錯(cuò)誤鄭愁于篇三

《錯(cuò)誤》（鄭愁予）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。

2.掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的方法。3.把握詩(shī)歌意象，體會(huì)抒情主人公感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。

2.掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的方法。3．體會(huì)本詩(shī)的古典意蘊(yùn)

四、教學(xué)方法： 誦讀鑒賞法、情景入境法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

以簡(jiǎn)介作者姓名由來(lái)（“江晚正愁予，深山聞鷓鴣”）、作者情懷（關(guān)懷社會(huì)關(guān)注民生疾苦）、主要作品（上》）、作品風(fēng)格（以婉約見(jiàn)長(zhǎng)，婉約如李商隱，豪放如李白）導(dǎo)入。

（二）分析詩(shī)歌 1.整體感知（1）讀

a.學(xué)生默讀，初入詩(shī)境（要求學(xué)生注意音準(zhǔn)、重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）b.教師范讀，指導(dǎo)重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。c.學(xué)生自由讀 d.教師學(xué)生齊讀（2）想

要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，把詩(shī)歌化為一幅幅鮮活的畫(huà)面。學(xué)生思考，教師巡回指點(diǎn)。（3）說(shuō)

學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言描述所想象的畫(huà)面。畫(huà)面一：江南小鎮(zhèn)春意圖

關(guān)鍵詞──草長(zhǎng)鶯啼，花紅柳綠，綠草茵茵，一片生機(jī) 畫(huà)面二：小巷深宅清冷圖

關(guān)鍵詞──斑駁古舊、幽深綿長(zhǎng)、凄清冷寂 畫(huà)面三：馬蹄聲聲圖

關(guān)鍵詞──過(guò)客、馬兒、石板路

《夢(mèng)土畫(huà)面四：深閨思婦圖

關(guān)鍵把握閨中布置，思婦動(dòng)作，表情，心理的變化 畫(huà)面五：途中道白圖 關(guān)鍵把握過(guò)客情感（4）整體把握詩(shī)意

a.引導(dǎo)學(xué)生思索：從表達(dá)方式來(lái)看，這是一首什么詩(shī)？ “我”對(duì)“你“的內(nèi)心獨(dú)白，──>抒情詩(shī) 能找出記敘的要素──>敘事詩(shī)

既可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，也可以說(shuō)是一首敘事詩(shī) 共同明確：

時(shí)間：陽(yáng)春地點(diǎn)：江南小鎮(zhèn)人物：“我”──過(guò)客“你”──思婦（還有兩個(gè)沒(méi)有出現(xiàn)的人物）事件：“我”打江南走過(guò)，達(dá)達(dá)的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的“你”心潮的起落。b.學(xué)生自行概括詩(shī)意，教師總結(jié)：

本詩(shī)通過(guò)“我”一個(gè)匆匆的過(guò)客匆匆從江南走過(guò)為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內(nèi)心希望和失落而深感歉疚和無(wú)奈，表達(dá)了一份古老的情愫──閨怨。2.具體賞析：（1）賞析引子

內(nèi)容：短短的二十字寫(xiě)出了“我”打江南走過(guò)帶給思婦心潮起落的情景，格調(diào)清麗而婉傷。表現(xiàn)形式及效果

比喻修辭和意象：蓮花的開(kāi)落──江南女子的美麗容顏

──美麗容顏在等待中消退

──思婦情感的起伏 長(zhǎng)短句交錯(cuò)──短句暗示過(guò)客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之漫長(zhǎng)（2）賞析詩(shī)的第一小節(jié) a.學(xué)生齊讀

b.學(xué)生討論研究交流：

這一節(jié)主要以“我”之視角寫(xiě)思婦的心靈世界。運(yùn)用了四個(gè)比喻： 不揭的春帷──隔絕 向晚的街道──清冷沉寂 寂寞的城──孤苦寂寞 緊掩的窗扉──封閉 倒裝句式: “街道向晚”“窗扉緊掩”化板為活，表意委婉 c.學(xué)生齊聲美讀。（3）賞析詩(shī)的第二小節(jié) 在全詩(shī)的作用：詩(shī)眼

名句賞析──我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是過(guò)客 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

為什么是美麗的錯(cuò)誤？（美麗──點(diǎn)燃了思婦重逢的希望錯(cuò)誤──馬蹄聲僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼而停?。?）教師總結(jié)

這首詩(shī)格調(diào)清麗凄婉，被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”，我們?cè)俅胃星槊雷x，嘗試著背誦。（師生齊誦）3.難點(diǎn)揣摩：

教師引導(dǎo)：我們讀鄭這首詩(shī)，總是咀嚼出濃濃的古典意蘊(yùn)，這種古典意蘊(yùn)具體表現(xiàn)在何處？ 主題──閨怨 人物形象──深閨思婦

意象──蓮花、向晚、柳絮、東風(fēng) 格調(diào)──清麗凄婉

（三）擴(kuò)展延伸

由此詩(shī)你能想到哪些表達(dá)閨怨主題的古詩(shī)詞？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。──白居易《長(zhǎng)相思》

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白萍洲。──溫庭筠《望江南》 想佳人、妝樓颙望，誤幾回，天際識(shí)歸舟。──柳永《八聲甘州》

（四）師生齊聲背誦全詩(shī)。

個(gè)人信息：

文學(xué)院 08中文 陳曉荷 0801023

錯(cuò)誤鄭愁于篇四

沖動(dòng)是魔鬼

一天下午，我剛到辦公室，3、4組的組員（除了兩名組長(zhǎng)）都跑到我跟前，七嘴八舌的說(shuō)著他們兩位小組長(zhǎng)的“計(jì)分戰(zhàn)爭(zhēng)”。3組組長(zhǎng)韓榮榮我們的大班長(zhǎng)大班長(zhǎng)遵守紀(jì)律、品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強(qiáng)。但是好面子，不許別人我自己的組員不好。，4組組長(zhǎng)曲怡錕我們班班副，責(zé)任心強(qiáng)、為人正直。他們?cè)趺磿?huì)吵起來(lái)？帶著疑惑我詳細(xì)了解了情況后，并沒(méi)有立刻解決這件事情，而是人真的思考了一節(jié)課，終于想出了主意。

班會(huì)鈴聲響起，我沒(méi)有像往常一樣在黑板上寫(xiě)上班會(huì)主題，而是陰沉著臉站在講臺(tái)上。馬上就有學(xué)生問(wèn)：“老師，今天我們開(kāi)什么班會(huì)??？”我假裝郁悶的說(shuō)：“同學(xué)們，我犯錯(cuò)誤了，怎么辦？”

“改呀！老師你不常說(shuō)犯錯(cuò)誤要改?！?/p>

“今天，我聽(tīng)檢查紀(jì)律的老師說(shuō)我們班的紀(jì)律不好扣分了，我一生氣就和她吵了起來(lái)?！?“老師，今天我們班的紀(jì)律挺好的，就是不能讓他們隨意扣分”大班長(zhǎng)很氣憤的說(shuō)?！笆茄?，我開(kāi)始也覺(jué)得我們班的紀(jì)律很好，不該扣分，是不是，**，**同學(xué)，”說(shuō)著我轉(zhuǎn)向上午自習(xí)課違反紀(jì)律的兩位同學(xué)。

“老師，我們不該自習(xí)課傳紙條?！?/p>

“你倆怎么回事”班長(zhǎng)很生氣，“老師，我沒(méi)看到他倆傳紙條”

“一開(kāi)始，我也不知道他倆違反紀(jì)律，所以很生氣就和檢查老師吵了起來(lái)。你們說(shuō)咋辦？”

“老師，找哪位老師道歉吧，”大家都應(yīng)和著。

“你們都支持我？”

“當(dāng)然，老師你是為了我們才、、、、、”3組記分員說(shuō)到這停了下來(lái)。

我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他“那你支持你們組長(zhǎng)嗎？”他好像明白過(guò)來(lái)了，站了起來(lái)?！敖M長(zhǎng)，我今天應(yīng)該及時(shí)向你說(shuō)清楚情況，是我班咱們組的分加錯(cuò)了，不怪4組，我們想4組全組成員道歉吧?！?/p>

韓榮榮看了看曲怡錕不知說(shuō)什么。

“曲怡錕，我們的4組組長(zhǎng)，你覺(jué)得我去找那位檢查老師道歉，他會(huì)原諒我的沖動(dòng)嗎？” 一會(huì)兒班副才說(shuō)“老師，我覺(jué)得他跟定會(huì)原諒你的，你為班級(jí)著想的心情他肯定理解” “也是，那我們的班長(zhǎng)覺(jué)得呢？”

韓榮榮和他，們組的記分員一起拉著曲怡錕的手走向講臺(tái)，他們神情嚴(yán)肅?！扒K，對(duì)不起，我不應(yīng)該不了解情況就和你吵起來(lái)?！?/p>

“組長(zhǎng)，應(yīng)該我先道歉，是我這個(gè)記分員不仔細(xì)，才讓兩位組長(zhǎng)鬧別扭。”

“不是，不是。這事都賴(lài)我，我也太沖動(dòng)了，應(yīng)該和韓榮榮好好說(shuō)的”

他們?nèi)齻€(gè)人你看看我，我看看你都笑了。

“老師，我們以后絕不會(huì)在這么沖動(dòng)了”

“是呀，沖動(dòng)是魔鬼呀”

他們?nèi)齻€(gè)人手拉著手走下了講臺(tái)，教室里響起了熱烈的掌聲。我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下

學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容

———沖動(dòng)是魔鬼

“老師，你也快去找哪位老師道歉吧?！焙⒆觽儺惪谕暤馈！岸鞫?，立刻去”相信不用我多說(shuō)，他們也會(huì)慢慢的明白在生活和學(xué)習(xí)中理解這些道理。

細(xì)節(jié)決定成敗，小事決定命運(yùn)。教會(huì)孩子們?nèi)フ暫透恼约旱腻e(cuò)誤比嚴(yán)厲的批評(píng)更加重要。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)含著教育，做一位有心的老師。用智慧的方式去實(shí)施教育。

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