在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一年級學生養(yǎng)成教育內(nèi)容篇一
一位教育家說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”對學生進行良好習慣的培養(yǎng)實際就是在培養(yǎng)一個成功的人才，是在為學生的終身發(fā)展做準備。小學時期是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，剛剛步入正式的學校教育，養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要，在養(yǎng)成良好習慣這方面，我主要從從以下幾方面對孩子進行教育。
一、以身作則嚴于律己
班主任老師與學生是長期生活學習在一起的，班主任的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，課下順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛(wèi)生時我與學生共同參與來完成勞動任務。另外，要言行一致，答應孩子的事情必須做到，嚴格要求自己讓自己在孩子的心目中有著對老師的仰慕和尊重。特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。這樣的以身作則比你說無數(shù)句的道理還要有效果。
二、習慣養(yǎng)成循序漸進
在習慣的養(yǎng)成上我遵循的理論是循序漸進，班主任要有耐心和愛心。在一年的班主任生涯里，我總結(jié)出一些上課所需的方法，也許不全面但我是一直以這樣的方式方法去教育我的孩子。希望他們可以進步，學會如何走向嶄新的一頁。具體如下：（上課習慣）
1、預備鈴響起，就訓練好課代表馬上帶讀。形成習慣，當你走進教室的時候已經(jīng)是一片朗朗的讀書聲了。
2、上課注意調(diào)整紀律，口號：小眼睛-------看黑板，一二三------快做好，小嘴巴------閉閉緊。表揚同學——你真棒，誰最棒---我最棒。排隊口號：立正---1 2 向前看齊-手搭肩上，向前看-手放下。我從開學的第一天就十分注重從學生行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成教育做起，從學生身邊的每一件小事做起。我想只要把養(yǎng)成教育做到“潤物細無聲”的傳到孩子的心里，讓他們真正的從被動到主動的接受并成為一種習慣，那是要我們能持之以恒的，我想只要我走下去，定能有效的促進學生各個方面素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展下去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
三、注重細節(jié)處教育
從細節(jié)處入手來抓行為習慣教育“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個個的細節(jié)串成的。細節(jié)決定成敗。一年級的孩子容易忘記，容易忽視細節(jié)，因此學會從細節(jié)處來抓行為習慣教育，更有針對性。并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動，多進行總結(jié)。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節(jié)，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午到校后后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生哪怕只是微不足道的一點優(yōu)點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。效果更好一些。
四、以比賽機制來操作養(yǎng)成教育 一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制更有利于直觀的了解學生的表現(xiàn)情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，紅花榜，評選
班級小明星明星小組等方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據(jù)學生的表現(xiàn)會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優(yōu)勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。
總之，一年級學生的習慣培養(yǎng)尤為重要，需要我們班主任投入大量的時間和精力，耐心細心地觀察和教育，循序漸進，一天比一天進步。
一年級學生養(yǎng)成教育內(nèi)容篇二
1.養(yǎng)成做事情精力集中的習慣。
值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠?qū)Ｐ模⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移。有的孩子精力不夠集中，家長可以采用這樣的方法培養(yǎng)孩子用眼睛聽的習慣：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。另外，家長注意，有的小孩玩得最起勁時不要叫他，因為這正是他最集中注意力的時候。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，將被正規(guī)的分科課程代替，原來在游戲中學習，在學習中游戲變成了長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業(yè)，家長可以有意識地培養(yǎng)孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急，可以布置一些小“作業(yè)”，如讓他看看畫書、畫些畫等等，做這些事時培養(yǎng)一心一意不講話，不時常站起來走動，認真做事的習慣。
2.養(yǎng)成寫字的習慣。
書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就嘮叨半天，到中高年級就可能討厭作文，這是因為思考力、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字，例如小孩放學后，總向家長敘述：“媽媽，今天在學?！?即使只是很簡單的幾句話，家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來，慢慢的，家長可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓他漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。
3.養(yǎng)成自覺的學習習慣：放學回家做完作業(yè)后再玩；按時獨立思考完成作業(yè)；學會預習明天將要教的內(nèi)容；做作業(yè)前先復習老師講課的內(nèi)容；做作業(yè)時仔細讀題目；作業(yè)完成后認真檢查一遍；作業(yè)做錯后及時訂正等。家長每天對照記事本（準備一個《記事本》。《記事本》是學生專門用來記當天的作業(yè)或第二天要帶的物品。）檢查家庭作業(yè)并簽字證明。
3.早睡早起，生活有規(guī)律。
一年級孩子大約需要10小時睡眠，家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定，過著有規(guī)律的生活。如果上小學后，還得家長叫才起床，則是依賴心的表現(xiàn)。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發(fā)呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。生活有規(guī)律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品，選擇適當?shù)捻椖浚托『⒓s定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。
4培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品,免得孩子上學時家長成為經(jīng)常送學習用品的“鐘點工”。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。
5.訓練孩子做事情有條理
五六十年代，小孩每天要花3小時做家事，現(xiàn)在則是花3小時看電視。孩子之所以討厭做家事，是因為從小沒有訓練之故，自己的事情當然自己做，還要
幫助家里做事，像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷，他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙！”告訴他，要認真做，不要隨隨便便，養(yǎng)成無論大事小事，都要好好做的態(tài)度。如此一來，小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員，產(chǎn)生體貼心、責任感、協(xié)調(diào)性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作，不但家長輕松，還能達到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養(yǎng)出好奇心與自發(fā)性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當面抱怨，做家長的待會兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。
另外，幫忙做家事有助于培養(yǎng)孩子學習的各種能力。在讓小孩幫忙時，應該教他，例如：不要將油膩的碗盤疊在一起，擦拭餐具時不要將比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。應該放在臺上，邊擦拭邊移動。這不單單是教他知識，技術而已，也是教他做事的順序，培養(yǎng)判斷力，洞察力。一旦決定家長孩子一起做菜，就必須先訂計劃，列出需要的材料，然后上街購買，準備用具、調(diào)味料，可以請小孩說說看，該按什么順序進行調(diào)理。經(jīng)常幫忙做家事的小孩，很自然就記得訣竅，讀書、做題、寫作文等都得有計劃，有順序，所以幫忙做家事的孩子多半是成績優(yōu)秀有自主性的孩子。
5..必須限制孩子看電視、玩游戲機的時間。
長時間看電視的小孩，會流利地和人交談，具有協(xié)調(diào)性。但問題也很多，很多調(diào)查都指出，看太多電視會帶來負面影響。有報告指出，看電視的時間越短，提出問題的積極性越佳。因為小學生聽看的節(jié)目，以娛樂性質(zhì)的節(jié)目居多，不需要像讀書般認真思考發(fā)揮想象。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫面，感到有趣而已。久而久之，就養(yǎng)成了被動的性格，持續(xù)盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會變成不安定的小孩，這類孩子缺乏感動心的傾向，不大會思考問題，所以成績不好。“電視兒童”總顯得沒有活力，因此有些學者還主張，12歲之前的小孩不應該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐、聊天，每天限制時間，而且規(guī)定完成功課才能玩，節(jié)目內(nèi)容也必須注意，家長與孩子之間應該針對節(jié)目內(nèi)容充分交換意見。
6在生活中讓孩子學會忍耐。
家庭教育中，最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學業(yè)及社會生活上都容易獲得成功。所以不論運動或游戲，讓孩子學習忍耐吃苦是很重要的，家長讓孩子忍耐饑餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節(jié)日再買，這樣，孩子對于想要之物沒辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉，使孩子擁有自信。在這個物質(zhì)豐富的時代，家長看到自己的孩子受限制真是有點痛心，但是請家長記?。河苋菀讜玫綕M足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋，那些在舒適的房間里，始終維持飽腹狀態(tài)的小孩，將來沒有什么大出息。
家長要對小孩的物質(zhì)欲望嚴格，情緒欲求寬松。當他向你撒嬌時就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。，當小孩忍耐痛苦的時候，大人也要忍耐，并請家長稱贊他！只要家長與孩子之間以愛心、信賴維持感情，孩子不但成績優(yōu)異，而且擁有自信，也會受到朋友的歡迎和信賴。
7.當小孩帶回的作業(yè)或測驗卷上有“×”的記號時，注意這代表孩子的薄弱環(huán)節(jié)，不要用這樣的話麻痹自己和孩子：“你很聰明，都會了，就是太粗心，下次細心點！” 所謂的“粗心”其實是知識掌握不夠熟練，一定讓他弄清楚熟練掌握不可。從一年級開始，父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知識，如果基本的部分不會，“漏洞”就會越來越大，以后出現(xiàn)問題再回過頭來尋根求源，家長和孩子將會很辛苦，而且收效甚微。所以我要求凡是我批改后學生有錯的地方，不能擦掉改錯，應該保留錯誤，把正確的寫在旁邊，這樣便于家長檢查，也有利于老師知道孩子哪一個知識點有過疏漏和錯誤。
8文字與演算的練習本要認真準備。
讓孩子養(yǎng)成認真寫字的習慣，如果家長把不要的紙拿來當小孩的草稿紙，演算紙，小孩會認為反正扔掉，亂寫也無所謂，自然無法養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩寫字的習慣，因此，為孩子準備好筆記本，演算本，可以把能寫字的廢紙裝訂好在讓孩子使用，讓孩子方便書寫，養(yǎng)成認真寫字計算的習慣。
選擇功能簡單、設計不花哨的文具，避免孩子上課分心。
.不要將剪刀、刀片等帶到學校，以防受傷。
9.叮囑孩子利用下課時間及時上廁所，提醒孩子帶好餐巾紙和衛(wèi)生紙。
10.家長有事要與老師交流，除急事外，請不要選擇早晨或上課時（孩子學習和生活中的問題，建議孩子直接與老師交流，家長不要成為“傳話員”）。接送孩子在校門口，有時有事晚點，請不要著急，蜂擁至教室門口，即家長也應遵守學校的規(guī)章制度，如不亂吐亂扔等，樹立自己的正面形象。
10.每天檢查孩子的書包、衣兜，有不明物要及時調(diào)查落實。
孩子進入小學學習，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣也要有一個養(yǎng)成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合，在平時就注意加以培養(yǎng)。好習慣終身受益，壞
習慣有害終身。
一年級學生養(yǎng)成教育內(nèi)容篇三
一年級學校課程《習慣養(yǎng)成》教學計劃
2010——2011第一學期
一、學情分析
一年級學生入學之后，一方面由于學前段的教育不同，學生的行為習慣養(yǎng)成也是參差不齊，另一方面，一年級的學生本來就比較好動，加上學習環(huán)境的突然改變，學生會很難適應小學的學習方式與方法。通過習慣養(yǎng)成這一校本課程的學習，幫助學生在行為習慣，學習習慣衛(wèi)生習慣等方面都得到發(fā)展。讓他們盡快適應小學階段的學習。
二、指導思想
根據(jù)教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎行為習慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中。
三、本學期習慣培養(yǎng)的具體目標要求：
行為習慣：
1．尊敬國旗國歌
2．講文明懂謙讓（十一月重點）
3．維護公共衛(wèi)生（本學期重點）
4．課間午間活動正常秩序（本學期重點）
5．自己的事情自己做（本學期重點）
6．孝敬父母（本學期重點）
學習習慣：
1．做好課前準備（九月十月重點）
2．寫字姿勢：一拳一尺一寸（本學期重點）
3．上課聽清老師的要求，發(fā)言先舉手（本學期重點）
4．與書報交朋友（本學期重點）
衛(wèi)生習慣：
1．衛(wèi)生好習慣（本學期重點）
2．小學生衛(wèi)生習慣（本學期重點）
3．講究個人衛(wèi)生（本學期重點）
四、教學措施
1．新生入學一月內(nèi)加強各項習慣的培養(yǎng)力度，尤其是開學一周內(nèi)集中訓練學習常規(guī)。
2．寓訓練于游戲中，讓學生在愉悅的氛圍中習得習慣，體會到小學學習的樂趣，熱愛學校生活。
3．時常注意強調(diào)學生的學習方式，在日常生活中也要時時滲透小學生日常行為要養(yǎng)成好習慣的思想。
4．做好家長工作，家校聯(lián)動，向家長講明習慣對人生發(fā)展的重要性，在家庭鞏固各種正確的習慣。
5．努力體現(xiàn)自主、合作的學習方式。
膠州市常州路小學一年級2010．9
一年級學校課程《習慣養(yǎng)成》教學總結(jié)
2008——2009第一學期
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一個學期過去了，眾所周知小學初入學的新生正處于從幼兒園游戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段。在這個階段中教師總是注意讓學生去適應新的學習生活，新的環(huán)境以及作息習慣等。在這個時期兒童受到怎樣的教育，關系極大。葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。作為一年級的老師不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了?；厥姿膫€月來的工作，我們頗感欣慰，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié)：
一、在這一學年中，在習慣養(yǎng)成教育教學任務中，我們盡職盡責。按照校本課程的要求制定具體的教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)。
二、教學中我們四個教學班的老師一起鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑。一個學期下來，學生的習慣養(yǎng)成方面取得了良好的成效。教學中我們把習慣養(yǎng)成與學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的評價標準，懂得何謂養(yǎng)成良好行為習慣的自覺性，形成了良好的行為習慣。
三、在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們良好的行為習慣、學習習慣和衛(wèi)生習慣，一個學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養(yǎng)成教育有直接的關系，規(guī)范和守則學生基本都以明確，關鍵是在落實上。因此一個學期來，我們狠抓落實，首先確定高目標，要求學生按照《十六小學小學生一日常規(guī)》的要求去做，狠抓學生的常規(guī)養(yǎng)成；開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；要求學生學會合作、學會自護、學會生存；這些高目標都要求我們要在最基本的養(yǎng)成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規(guī)、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家后如何遵守社會公德，到如何保護學校環(huán)境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養(yǎng)成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣。
常州路小學一年級2009、1
一年級學生養(yǎng)成教育內(nèi)容篇四
淺談一年級學生的習慣養(yǎng)成剛剛?cè)雽W的孩子來自不同的家庭，由于每個孩子的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎等方面的不同，使他們在各方面也存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異，培養(yǎng)其良好的行為習慣。
一、細心觀察，培養(yǎng)良好的聽課習慣。
剛剛踏入小學校門的孩子只有6周歲，他們的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的。針對小學生好動、注意力不能夠集中的特點，在教學中，我嘗試著從激發(fā)興趣入手，以表揚激勵為主，循序漸進的培養(yǎng)學生的良好聽課習慣，培養(yǎng)自律能力。幾年的低年級經(jīng)驗告訴我：當學生出現(xiàn)了優(yōu)良的行為，教師及時給予認可和贊賞，而學生在課堂上出現(xiàn)的不恰當?shù)男袨榫偷貌坏浇處煹恼J可或贊賞。久而久之，學生的不良行為就會逐漸消失。學生某些優(yōu)良行為就會在老師的反復認可或贊賞中逐漸形成。很多課堂紀律問題是由于教師沒有注意強化學生的優(yōu)良行為而造成的。當學生感到老師在對待自己出現(xiàn)的好行為和不良行為上沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我在教學中，多注意觀察學生，善于用心去發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價而不忽視，讓學生嘗到做出優(yōu)良行為的興奮。通過幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)對學生的優(yōu)良行為的積極評價必須做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于學生的優(yōu)良行為在反復的強化作用下鞏固下來。例如，一年級的孩子在課堂學習活動中，由于自律能力較差，情緒色彩很濃，在對感興趣的易回答問題作答時，多數(shù)孩子常由于興奮，而爭先恐后地大聲回答，影響教師對學生的回答作出判斷，同時也是其他孩子聽不清同伴的回答。這時我馬上對積極舉手但并未大聲作答的孩子給予及時的表揚，“大家看，xx同學表現(xiàn)得真好，他知道在發(fā)言前先舉手，看誰能和他一樣是一個守紀的好孩子?！边@時，其他孩子會馬上受到啟發(fā)停止大叫，舉手發(fā)言。經(jīng)過不斷的強化訓練，學生舉手發(fā)言的好習慣便養(yǎng)成了。
但同時也要注意，我們的這些積極評價是用來強化學生行為的，因不能對任何行為都隨便積極評價。當學生表現(xiàn)出的確實是恰當?shù)?、正確的行為，有獎勵的價值，才獎勵；學生表現(xiàn)出的只是一般的行為，沒有獎勵的價值，教師就不用獎勵。
二、立足課堂，培養(yǎng)學生的說話能力。
課堂教學是整個教學的主陣地，而一堂語文課，它所在解決的問題、培養(yǎng)的能力比較多，主要包括聽、說、讀、寫等各個方面。在這其中“說”往往會被忽視或者是得不到很好的發(fā)展。
1．創(chuàng)設條件，使學生有機會說。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一年級學生有著強烈地“說”的欲望，因此我在每節(jié)課騰出5分鐘時間，依次讓學生上臺進行說話練習。說話內(nèi)容不限，學生可以講自己看到的故事，可以說說自己遇見的一些有趣的事。讓學生想說什么就說什么，這樣可以減少學生上臺的一種緊張心理，使學生自然上臺，輕松地進行說話練習。同時在說話訓練過程中，注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。對于那些膽子小的學生，教師和學生在臺下以掌聲鼓勵他們。這樣一來不僅讓想說的同學過了一把癮，而且也使膽小的同學得到了鍛煉。
2．創(chuàng)設情境，使學生樂于“說話”。
李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提
供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”所以，為學生巧妙創(chuàng)設交際情境，使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。作為教師要根據(jù)低年級學生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。如：在學習完《菜園里》一文時，我問：“菜園里還有什么？”孩子們在短時思考后說出了學多優(yōu)秀的句子，有的說出了一首小兒歌：西紅柿紅紅打燈籠，絲瓜長個細又長。大蔥棵棵綠油油，土豆地下捉迷藏。??還有許多課文可以在學完后，讓孩子們來用自己的話講故事，以小組為單位演一演，如《雪孩子》、《小熊住山洞》等，這樣可以使學生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷加濃說話的興趣和表現(xiàn)欲。
三、以身示范，培養(yǎng)寫字能力。
1．熟識田字格，為寫字作鋪墊。初學寫字，為了幫助孩子形成把握字的間架結(jié)構(gòu)的能力，教師的指導，孩子的練寫，都必須放在田字格中進行。因此，在教學寫字之前，有必要帶領學生認識田字格，了解田字格的組成，能熟練的說出田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格、左半格、右半格、上半格、下半格。這樣，為教師以后用精確的語言進行準確細致的寫字指導奠定了必備的基礎。
2．培養(yǎng)學生的寫字興趣
形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
（1）作業(yè)星級制度。學期末再評出星級作業(yè)，并給予獎勵。
（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。
（3）個人競賽。每個單元舉行一次寫字比賽，在學習園地展出，獲得進步獎的學生也設一個天地
3．落實基礎訓練，寫好筆畫
“書法”是一門藝術，每一個字都有其獨到的韻味，而不是簡單的筆畫堆積。因而，筆畫練習不可忽視。一，生動形象的指導方法：我們一年級學生的思維以形象思維為主，直觀、具體的表象有利于他們接受，因此，在教學筆畫的書寫時化抽象為形象、化枯燥為生動，這樣才能吸引學生的注意，激發(fā)學習的興趣。在我的教學中，“點”“撇”“捺”??就變成了“調(diào)皮的小雨滴”“細長的小草葉”“鋒刃的大刀”??這樣，學生的頭腦中有了具體的形象，就能寫出富有生命的筆畫來了。二，細致入微的板書示范：畢竟學生是剛剛學習寫字，對于如何起筆、行筆、收筆，他們沒有直觀的感覺是寫不出來的。所以，在初始階段教師的示范是寫好字的關鍵，學生在觀察、模仿中不知不覺中就有了良好的運筆感覺了。
4．為學生樹立一個好的榜樣。
孔曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。小學生有著很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。
5．定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步
有密切關系，都應納入培養(yǎng)教育的范圍。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
一年級學生養(yǎng)成教育內(nèi)容篇五
習慣歌
鈴聲響，進課堂，書放好，坐端正。
老師講，專心聽，動腦筋，認真想。
要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講。
同學講，認真聽，對不對，要討論。
只要你，能遵守，好習慣，定養(yǎng)成。
寫字訣
拿起筆來坐端正，頭正肩平雙腳穩(wěn)，一尺一拳又一寸，寫字爭取得優(yōu)秀。
大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指墊下面，筆桿斜靠虎口邊，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。
小書包
小書包，真神氣，左右拉鏈快輕齊，書包平放面朝己，書本文具分層放，小朋友，要牢記，收拾整齊我最棒。
課前準備操
點點頭，伸伸腰，我們來做課前操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，積極發(fā)言學習好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！
爭做班級的no.1！
耶！
下課了
下課了，要休息，先把書本擺放齊，再把凳子送回家，彎腰撿紙真干凈，上完廁所再游戲。
小學生十項習慣培養(yǎng)好方法!(經(jīng)典口訣式)
一、語系習慣
1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。
2、標、圈、學、劃結(jié)合用，多思多想解詞意，主要內(nèi)容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。
3、針對提綱有目的，課外資料很重要，調(diào)查、查找多收集。
二、傾聽習慣
1、認真聽講記常規(guī)，目光專注隨師轉(zhuǎn)，關注板書多思考，精彩問答適當記。
2、目光緊隨發(fā)言人，仔細聽其話語意，細細咀嚼思考。
3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應該。
三、表達習慣
1、舉手發(fā)言好習慣，五指并攏手臂舉。
2、回答問題音響亮，言語完整是關鍵。
3、“我覺得....。.”、“我認為....。.”、“因為....。.所以....。.”、“....。.是因為....。.”見和建議。
4、補充修改先評價，規(guī)范使用“我同意xx的觀點，但我還有補充....。.”、“我不同意xx的觀點，我認為..四、思考習慣
1、多思多說好習慣，“因為....。.所以....。.”常用語。
2、常常自問好習慣，“我還有不一樣的想法或字的觀點嗎？”常掛口。
3、獨立分析尋答案，人云亦云不是取，換個角度想問題。
五、作業(yè)習慣
1、作業(yè)書寫一種筆，獨立完成好孩子。
2、不涂不劃保清潔，規(guī)范端正最重要。
3、數(shù)學作圖用工具，鉛筆作圖要常記。
4、認真審題是前提，按時準時求效率，拖延磨蹭不應該，當天作業(yè)當天交。
六、訂正習慣
1、小小錯誤平常事，心態(tài)平和來訂正。
2、修改錯誤要注意，留下錯誤是前提，空白之處訂錯題。
3、作業(yè)整潔好風氣，訂正及時好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。
七、讀書習慣
1、名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。
2、讀書姿態(tài)是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。
3、數(shù)學概念要精讀，新舊知識活聯(lián)系，弄清公式多強化，巧讀例題理思路，舉一反三有創(chuàng)新。
八、日記習慣
1、寫好周記寫日記，書寫姿態(tài)要注意。
2、處處細心多注意，時時留心多積累。
3、最有意思印象深，天天交流留回憶。
4、小事件件常練筆，字數(shù)不限成作家。
5、積累素材是源泉，調(diào)節(jié)情感靜心境。
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