說(shuō)明是一種通過(guò)直觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律?？偨Y(jié)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要，避免術(shù)語(yǔ)的濫用和錯(cuò)誤表述。要寫一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來(lái)一些啟示。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇一
老師好!
我叫***。****專業(yè)，這次我所撰寫的論文答辯題目是《*********》，我的指導(dǎo)老師是**大學(xué)**學(xué)院**系**教授。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了**老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。
選擇《******》作為我論文的寫作題材：一方面是因?yàn)樽约簩I(yè)的原因，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)尤其是網(wǎng)絡(luò)安全性平時(shí)傾入了較多的.關(guān)注;另一方面作為軍事院校的學(xué)生，對(duì)于防止敏感信息的流失，有著一種發(fā)自內(nèi)心的使命感和責(zé)任感，這項(xiàng)課題既具有一定程度的前瞻性(因?yàn)閷?duì)于黑客的攻擊手段我們是防不勝防的)，同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中也具有較強(qiáng)的普及性。本文主要針對(duì)防火墻技術(shù)與入侵檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，分布研究了這兩種方法的關(guān)鍵技術(shù)以及各自在實(shí)際應(yīng)用中的局限性，結(jié)合軍事院校校園網(wǎng)面臨的各種威脅，對(duì)防火墻技術(shù)與ids的聯(lián)動(dòng)技術(shù)在軍事網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來(lái)說(shuō)，在撰寫的過(guò)程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
謝謝!
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇二
本人做為一名2007級(jí)黨員干部在職研究生的學(xué)員，始終把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)擺在首要位置。自覺(jué)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，改造主觀世界，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行四項(xiàng)基本原則;在黨校三年的學(xué)習(xí)期間，非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)黨性鍛煉，努力提高黨性修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)用黨性原則規(guī)范思想、言論和行動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)本人的黨性修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自覺(jué)遵守紀(jì)律、尊重教師、服從管理、認(rèn)真完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)三年來(lái)較系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，明確了學(xué)習(xí)的目的和要求，自己也逐步意識(shí)到黨校學(xué)習(xí)對(duì)黨員干部黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉的重要性，三年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀袨榱己谩?/p>
論文主要內(nèi)容：實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)既是我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)育水平達(dá)到一定程度所提出的客觀要求，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越提出的內(nèi)在要求。近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，阿克蘇地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開始步入快車道，阿克蘇農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化也逐步向著縱深方向發(fā)展。如何使阿克蘇地區(qū)供銷社更好的融入到阿克蘇地區(qū)“三農(nóng)”工作中去，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也為供銷合作社自身獲得更好的'發(fā)展，這是供銷社合作社當(dāng)前面臨的重要課題。本文既圍繞“阿克蘇地區(qū)供銷社如何推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展”這一主題，分析了阿克蘇地區(qū)供銷社系統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題，并對(duì)其發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了探索性的思考。
在指導(dǎo)老師的多次指導(dǎo)下，本文經(jīng)過(guò)反復(fù)修改成文，本人現(xiàn)已也做好了答辯的準(zhǔn)備，特此提出答辯申請(qǐng)，請(qǐng)予批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人簽名：
20xx年xx月xx日。
申請(qǐng)答辯理由：
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化;再次，英語(yǔ)中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。
此外，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。
(通過(guò)查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核檢查、評(píng)閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請(qǐng)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯申請(qǐng)表。綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!(根據(jù)學(xué)校要求自己改一下)。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇三
在職研究生論文答辯申碩中，同等學(xué)力申碩人員和參加在職人員在申請(qǐng)碩士學(xué)位時(shí)程序有哪些不同?下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的介紹一下。
同等學(xué)力申碩人員要首先進(jìn)行資格認(rèn)定，如具有學(xué)士學(xué)位滿3年，并在工作中做出成績(jī)。通過(guò)資格認(rèn)定的.人員進(jìn)入學(xué)校課程班學(xué)習(xí)并通過(guò)考試獲得結(jié)業(yè)證，想要申請(qǐng)碩士學(xué)位的人員需要進(jìn)行學(xué)位課程考試和國(guó)家的5月統(tǒng)考。這些考試都通過(guò)后可申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯，答辯通過(guò)即可得到碩士學(xué)位證書。在職研究生要先參加國(guó)家10月聯(lián)考，考試通過(guò)后學(xué)校會(huì)統(tǒng)一集中時(shí)間組織授課，獲得課程結(jié)業(yè)證后即可申請(qǐng)論文答辯。這兩者的區(qū)別是同等學(xué)力申碩人員只有在論文階段學(xué)校才配給導(dǎo)師，在職研究生在入校學(xué)習(xí)階段，學(xué)校便可配給導(dǎo)師，一些專業(yè)或配給雙導(dǎo)師，分別來(lái)自學(xué)校和相關(guān)企事業(yè)單位。所以，在答辯環(huán)節(jié)，同等學(xué)力申碩人員通過(guò)的難度就相對(duì)大一些。
在職碩士也分專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士嗎?專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的論文要求有哪些區(qū)別?
一般來(lái)說(shuō)，5月同等學(xué)力申碩考試面對(duì)的是學(xué)術(shù)碩士，10月聯(lián)考在職人員面對(duì)專業(yè)碩士。專業(yè)碩士在論文寫作中形式多樣，既可以寫學(xué)術(shù)論文，又可以寫調(diào)研報(bào)告、案例分析等文體，其字?jǐn)?shù)要求一般為2萬(wàn)。學(xué)術(shù)碩士側(cè)重于學(xué)術(shù)論文，而字?jǐn)?shù)要求是3萬(wàn)左右。
在職碩士在論文寫作、答辯環(huán)節(jié)比全日制研究生難在哪?該怎樣克服?
在職碩士雖然可以和全日制碩士享受同樣的師資資源，可是由于課程被壓縮，加上在論文寫作環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不足，個(gè)別人會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。中國(guó)政法大學(xué)對(duì)于抄襲是零容忍的，學(xué)生一定要避免。在答辯環(huán)節(jié)，以中國(guó)政法大學(xué)為例，非全日制碩士要面對(duì)5個(gè)人組成的答辯委員會(huì)，其中一個(gè)人是校外專家。而全日制碩士的答辯委員會(huì)由3至5人構(gòu)成，均為來(lái)自本校相關(guān)專業(yè)的老師，從一定程度上，對(duì)于非全日制碩士而言難度較大。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇四
通過(guò)論文的編寫工作，讓我們對(duì)國(guó)家如今的外貿(mào)專利權(quán)方面的工作有深刻了解，對(duì)目前的形勢(shì)展開了全面的概括、總結(jié)，主要針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專利權(quán)方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國(guó)目前的國(guó)情，認(rèn)真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對(duì)專利權(quán)保護(hù)的理解，最后也相對(duì)地提出了一定的應(yīng)對(duì)方案，促使我們以后對(duì)專利權(quán)方面的貿(mào)易工作提高警惕，避免不必要的貿(mào)易爭(zhēng)端和法律糾紛，保證我們?cè)诓挥|犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。
盡管文章內(nèi)容涉及面不多，但是在探討專利權(quán)方面知識(shí)后，對(duì)專利權(quán)方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國(guó)情前提下，我們懂得了如何通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現(xiàn)在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過(guò)一系列的研究，得出如何應(yīng)對(duì)專利權(quán)保護(hù)的措施和政策，并且對(duì)此提出自身的建議，收獲了一系列在社會(huì)實(shí)踐不能得到的知識(shí)，指導(dǎo)我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，在我原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習(xí)和鞏固。
在整個(gè)論文寫作的過(guò)程中，我對(duì)自身的態(tài)度還是比較滿意，雖然指導(dǎo)老師因?yàn)楦袷絾?wèn)題對(duì)我的文獻(xiàn)檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的好轉(zhuǎn)。加上整個(gè)行文布置都是由我自己來(lái)布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識(shí)的不足和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。
通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
20**年**月**日。
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研究生論文答辯申請(qǐng)書篇五
老師好!
我叫***。
****專業(yè)，這次我所撰寫的論文答辯題目是《*********》，我的指導(dǎo)老師是**大學(xué)**學(xué)院**系**教授。
從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了**老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。
不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。
選擇《******》作為我論文的寫作題材：
一方面是因?yàn)樽约簩I(yè)的原因，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)尤其是網(wǎng)絡(luò)安全性平時(shí)傾入了較多的關(guān)注;。
這項(xiàng)課題既具有一定程度的前瞻性(因?yàn)閷?duì)于黑客的攻擊手段我們是防不勝防的)，同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中也具有較強(qiáng)的普及性。
結(jié)合軍事院校校園網(wǎng)面臨的各種威脅，對(duì)防火墻技術(shù)與ids的聯(lián)動(dòng)技術(shù)在軍事網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來(lái)說(shuō)，在撰寫的過(guò)程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
謝謝!
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關(guān)于內(nèi)容:。
1、一般概括性內(nèi)容:課題標(biāo)題、答辯人、課題執(zhí)行時(shí)間、課題指導(dǎo)教師、課題的歸屬、致謝等。
2、課題研究?jī)?nèi)容:研究目的、方案設(shè)計(jì)(流程圖)、運(yùn)行過(guò)程、研究結(jié)果、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值、有關(guān)課題延續(xù)的新看法等。
4、凡是貼在ppt上的`圖和公式，要能夠自圓其說(shuō)，沒(méi)有把握的堅(jiān)決不要往上面貼。
5、每頁(yè)下面記得標(biāo)頁(yè)碼，這樣比較方便評(píng)委老師提問(wèn)的時(shí)候review。
關(guān)于模板:。
1、不要用太華麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡(jiǎn)潔一些;。
2、推薦底色白底(黑字、紅字和藍(lán)字)、藍(lán)底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方式可保證幻燈質(zhì)量。
我個(gè)人覺(jué)得學(xué)術(shù)ppt還是白底好;。
3、動(dòng)手能力強(qiáng)的大?？梢宰约鹤龈胶驼n題主題的模板，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把喜歡的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。
關(guān)于文字:。
2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的，標(biāo)題用44號(hào)或40號(hào)，正文用32號(hào)，一般不要小于20號(hào)。
3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20~25個(gè)左右，不要超過(guò)6~7行。
更不要超過(guò)10行。
行與行之間、段與段之間要有一定的間距，標(biāo)題之間的距離(段間距)要大于行間距;。
關(guān)于圖片:。
1、圖片在ppt里的位置最好統(tǒng)一，整個(gè)ppt里的版式安排不要超過(guò)3種。
圖片最好統(tǒng)一格式，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
圖片的外周，有時(shí)候加上陰影或外框，會(huì)有意想不到的效果;。
3、流程圖，用viso畫就可以了，這個(gè)地球人都知道;。
4、ppt里出現(xiàn)圖片的動(dòng)畫方式最好簡(jiǎn)潔到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸素為主;。
5、動(dòng)手能力允許的話，學(xué)習(xí)一下photoshop里的基本操作，一些照片類的圖片，在ps里做一下曲線和對(duì)比度的基本調(diào)整，質(zhì)量會(huì)好很多。
windos畫筆+ps，基本可以搞定一切學(xué)術(shù)圖片。
關(guān)于提問(wèn)環(huán)節(jié):。
評(píng)委老師一般提問(wèn)主要從以下幾個(gè)方面:。
1.他本人的研究方向及其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域;。
4.來(lái)自幻燈的問(wèn)題:某些圖片或圖表，要求進(jìn)一步解釋;。
5.不大容易估計(jì)到的問(wèn)題:和課題完全不相干的問(wèn)題。
似乎相干，但是答辯者根本未做過(guò)，也不是課題涉及的問(wèn)題。
答辯者沒(méi)有做的，但是評(píng)委想到了的東西，答辯者進(jìn)一步打算怎么做。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇六
第一條本規(guī)定根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》及《南京師范大學(xué)授予學(xué)位工作細(xì)則》有關(guān)精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況而制定。
第二條學(xué)位論文開題報(bào)告是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是保證論文進(jìn)度和質(zhì)量的重要前提。所有博士、碩士生均必須進(jìn)行論文開題報(bào)告。
第三條開題報(bào)告主要檢驗(yàn)研究生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開展科學(xué)研究的能力，考察研究生選題的前沿性、可行性、創(chuàng)新性，研究工作方案的'合理性，參考文獻(xiàn)引用是否合理，文字表達(dá)是否清楚。
第四條學(xué)位論文開題報(bào)告前，研究生必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)師、教研室（或研究室）所承擔(dān)的國(guó)家、省部委等有關(guān)部門下達(dá)的研究項(xiàng)目或課題以及本人的研究特長(zhǎng)，與導(dǎo)師協(xié)商，確定選題，廣泛查閱文獻(xiàn)，深入調(diào)研，收集資料，制定學(xué)術(shù)研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告。
第五條研究生進(jìn)行開題報(bào)告，必須提交“開題報(bào)告”的書面材料（開題報(bào)告格式見(jiàn)附件），內(nèi)容包括：（一）論文選題的理由或意義；（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)；（三）本人的研究計(jì)劃，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、擬突破的難題或攻克的難關(guān)、自己的創(chuàng)新或特色、實(shí)驗(yàn)方案或?qū)懽饔?jì)劃等；（四）主要參考文獻(xiàn)目錄（應(yīng)有一定數(shù)量的外文資料，外文資料中應(yīng)有1—2篇較好的綜述）。碩士生開題報(bào)告的書面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字。
第六條博士生開題報(bào)告一般應(yīng)在第二學(xué)期期末或第三學(xué)期初一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行，碩士生開題報(bào)告一般應(yīng)在第四學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。
第七條研究生進(jìn)行學(xué)位論文開題報(bào)告由學(xué)位點(diǎn)所在教研室（研究所）組織。教研室邀請(qǐng)有關(guān)專家組成開題報(bào)告考評(píng)小組?？荚u(píng)小組一般由3—5名具有副教授及以上職稱（或相當(dāng)職稱）的教師組成?？荚u(píng)小組按照《南京師范大學(xué)研究生學(xué)位論文開題報(bào)告考核表》的要求進(jìn)行評(píng)議，打分，并寫出評(píng)語(yǔ)。
第八條研究生學(xué)位論文開題報(bào)告得分必須達(dá)到60分以上，才能進(jìn)行論文撰寫工作。不滿60分者，應(yīng)重新進(jìn)行開題報(bào)告。
第九條開題報(bào)告結(jié)束后，教研室（研究所）應(yīng)將開題報(bào)告和考核表匯總，一并交本院研究生秘書，由研究生秘書留存，備查。研究生部學(xué)位與培養(yǎng)辦公室將不定期抽查研究生開題報(bào)告匯總材料。各學(xué)院應(yīng)統(tǒng)一安排報(bào)告人網(wǎng)上提交開題報(bào)告相關(guān)材料。
第十條本規(guī)定解釋權(quán)在校研究生部。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇七
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化;再次，英語(yǔ)中存在一些詞類比如限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。此外，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。
通過(guò)查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作論文答辯。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核檢查、評(píng)閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請(qǐng)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求內(nèi)容?，F(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告，
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師記錄表，
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，
綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!
此致
敬禮!
__年__月__日。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇八
通過(guò)論文的編寫工作，讓我們對(duì)國(guó)家如今的外貿(mào)專利權(quán)方面的工作有深刻了解，對(duì)目前的形勢(shì)展開了全面的概括、總結(jié)，主要針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專利權(quán)方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國(guó)目前的國(guó)情，認(rèn)真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對(duì)專利權(quán)保護(hù)的理解，最后也相對(duì)地提出了一定的應(yīng)對(duì)方案，促使我們以后對(duì)專利權(quán)方面的貿(mào)易工作提高警惕，避免不必要的貿(mào)易爭(zhēng)端和法律糾紛，保證我們?cè)诓挥|犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。
盡管文章內(nèi)容涉及面不多，但是在探討專利權(quán)方面知識(shí)后，對(duì)專利權(quán)方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國(guó)情前提下，我們懂得了如何通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現(xiàn)在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過(guò)一系列的研究，得出如何應(yīng)對(duì)專利權(quán)保護(hù)的措施和政策，并且對(duì)此提出自身的建議，收獲了一系列在社會(huì)實(shí)踐不能得到的知識(shí)，指導(dǎo)我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，在我原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習(xí)和鞏固。
在整個(gè)論文寫作的過(guò)程中，我對(duì)自身的態(tài)度還是比較滿意，雖然指導(dǎo)老師因?yàn)楦袷絾?wèn)題對(duì)我的文獻(xiàn)檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的好轉(zhuǎn)。加上整個(gè)行文布置都是由我自己來(lái)布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識(shí)的不足和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。
通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
20**年**月**日。
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研究生論文答辯申請(qǐng)書篇九
畢業(yè)答辯是大學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),面臨著許多困惑和挑戰(zhàn)。那么你知道研究生。
答辯。
申請(qǐng)書。
姓名、李曉文、專業(yè)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用、語(yǔ)言學(xué)與亞努語(yǔ)言學(xué)。
指導(dǎo)教師、韓美竹、職稱、副教授。
論文題目、對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的研究。
論文完成日期、20xx年03月、論文字?jǐn)?shù)、16600
申請(qǐng)答辯時(shí)間、20xx年05月。
申請(qǐng)報(bào)告(簡(jiǎn)明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見(jiàn)解、新方法及其意義。哪些問(wèn)題有待繼續(xù)探討?)。
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化;再次，英語(yǔ)中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。
此外，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)據(jù)真實(shí)。
申請(qǐng)人：
日期：xx年xx月xx日
學(xué)生姓名馮永杰。
專業(yè)應(yīng)用物理。
班級(jí)學(xué)號(hào)080313005。
題目靜電能的分析與計(jì)算。
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識(shí)了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過(guò)分析電容器并聯(lián)過(guò)程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過(guò)程無(wú)關(guān);其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8];最后，通過(guò)分析資料，整理對(duì)比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲(chǔ)能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過(guò)第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書，2、畢業(yè)論文。
開題報(bào)告。
3、畢業(yè)論文第一稿4、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)論文第二稿5、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)答辯第3稿6、畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)。
通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：
日期：xx年xx月xx日
姓名。
學(xué)號(hào)。
專業(yè)班級(jí)。
論文題目：國(guó)際貿(mào)易中的專利權(quán)保護(hù)問(wèn)題研究。
申請(qǐng)報(bào)告。
通過(guò)論文的編寫工作，讓我們對(duì)國(guó)家如今的外貿(mào)專利權(quán)方面的工作有深刻了解，對(duì)目前的形勢(shì)展開了全面的概括、總結(jié)，主要針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專利權(quán)方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國(guó)目前的國(guó)情，認(rèn)真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對(duì)專利權(quán)保護(hù)的理解，最后也相對(duì)地提出了一定的應(yīng)對(duì)方案，促使我們以后對(duì)專利權(quán)方面的貿(mào)易工作提高警惕，避免不必要的貿(mào)易爭(zhēng)端和法律糾紛，保證我們?cè)诓挥|犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。
盡管文章內(nèi)容涉及面不多，但是在探討專利權(quán)方面知識(shí)后，對(duì)專利權(quán)方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國(guó)情前提下，我們懂得了如何通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現(xiàn)在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過(guò)一系列的研究，得出如何應(yīng)對(duì)專利權(quán)保護(hù)的措施和政策，并且對(duì)此提出自身的建議，收獲了一系列在社會(huì)實(shí)踐不能得到的知識(shí)，指導(dǎo)我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，在我原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習(xí)和鞏固。
在整個(gè)論文寫作的過(guò)程中，我對(duì)自身的態(tài)度還是比較滿意，雖然指導(dǎo)老師因?yàn)楦袷絾?wèn)題對(duì)我的文獻(xiàn)檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的好轉(zhuǎn)。加上整個(gè)行文布置都是由我自己來(lái)布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識(shí)的不足和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。
本人對(duì)論文(設(shè)計(jì))和成果的真實(shí)性鄭重承諾：
申請(qǐng)人簽名(手簽)年月日。
指導(dǎo)教師意見(jiàn)。
1、同意參加答辯2、不同意參加答辯3、緩答辯。
指導(dǎo)教師簽名(手簽)年月日。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十
學(xué)位論文開題報(bào)告是研究生完成學(xué)位論文、保證學(xué)位論文質(zhì)量的一種集體把關(guān)形式。它有助于研究生做好論文的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;有助于研究生較好地了解課題中應(yīng)注意處理和解決的主要問(wèn)題;有助于加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)術(shù)交流。為了保證研究生按期完成開題報(bào)告，特制定本規(guī)定。
一、選題的`原則。
1.選題應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展時(shí)間，碩士研究生的選題應(yīng)對(duì)科技發(fā)展或經(jīng)濟(jì)建設(shè)有一定的理論和實(shí)用價(jià)值;博士研究生的選題應(yīng)站在學(xué)科發(fā)展前沿，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有重要的理論和實(shí)用價(jià)值，具有較高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)造性的成果。
2.要充分結(jié)合導(dǎo)師的研究方向和研究生自身的基礎(chǔ)，以利于發(fā)揮導(dǎo)師專長(zhǎng)和調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3.要充分考慮開展工作的必要條件以及在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)取得創(chuàng)造性成果的可能性。
1.選題的背景及研究的意義;。
2.本課題研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì);。
3.本課題擬采取的研究方案、技術(shù)路線;。
4.本課題在研究過(guò)程可能遇到的困難和問(wèn)題，提出解決的初步設(shè)想;。
5.本課題預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)于博士研究生應(yīng)指出創(chuàng)新點(diǎn);。
6.論文工作量與經(jīng)費(fèi)的來(lái)源;。
7.本課題研究的進(jìn)度安排;。
8.參考文獻(xiàn)。
三、組織與管理。
5.開題報(bào)告完成后，經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)科及所在學(xué)院(部)簽署意見(jiàn)，研究生應(yīng)在3日內(nèi)將開題報(bào)告和選題情況報(bào)研究生院審批并備案。
四、開題報(bào)告撰寫要求。
開題報(bào)告字?jǐn)?shù)為1萬(wàn)字左右，用a4復(fù)印紙小四號(hào)宋體打印。博士研究生的參考文獻(xiàn)應(yīng)為50篇以上，碩士研究生的參考文獻(xiàn)應(yīng)為30篇以上，其中外文資料應(yīng)占1/3以上。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十一
申請(qǐng)答辯理由:。
在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;。
再次英語(yǔ)中存在一些詞類比如限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;。
最后英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)主要信息的變化。
而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面此外。
對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身所以。
以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法。
來(lái)研究、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因。
比如動(dòng)詞的行為特征英語(yǔ)句法。
英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證:所提交論文完全為個(gè)人工作成果所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。
(通過(guò)查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求完成論文的撰寫工作。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的充分準(zhǔn)備所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。
在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求內(nèi)容。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師記錄表。
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表。
本人已具備參加答辯能力現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)。
望批準(zhǔn)!(根據(jù)學(xué)校要求自己改一下)。
指導(dǎo)教師意見(jiàn):。
同意參加答辯。
(一)要有自信心，不要緊張。
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。
樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^(guò)度的緊張會(huì)使本來(lái)可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)。
只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。
而自信心主要來(lái)自事先的充分準(zhǔn)備。
(二)攜帶必要的資料和用品。
首先，學(xué)員參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。
如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì)上，主答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。
即使像中央黨校函授學(xué)院那樣，老師提出問(wèn)題后，不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，要求當(dāng)場(chǎng)作答。
但在回答過(guò)程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來(lái)時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來(lái)的尷尬和慌亂。
其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn)、見(jiàn)解記錄下來(lái)。
通過(guò)記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過(guò)程變得很自然。
(三)聽清問(wèn)題后經(jīng)過(guò)思考再作回答。
主答辯老師在提問(wèn)題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問(wèn)題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問(wèn)題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。
如果對(duì)所提問(wèn)題沒(méi)有斷清楚，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師再說(shuō)一遍。
如果對(duì)問(wèn)題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師做些解釋，或者把自己對(duì)問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái)，并問(wèn)清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。
只有這樣，才有可能避免答所非問(wèn)。
答到點(diǎn)子上。
(四)當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論。
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。
主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題，對(duì)于前一類問(wèn)題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。
而后一類問(wèn)題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。
如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說(shuō)的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見(jiàn)解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。
否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。
要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來(lái)無(wú)非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。
退一步說(shuō)，即使是提問(wèn)老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開辯論。
不過(guò)，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。
一般說(shuō)，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言，請(qǐng)教的口氣，用旁說(shuō)、暗說(shuō)、繞著說(shuō)的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。
讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn)，但自己的自尊并沒(méi)受到傷害。
(五)對(duì)回答不出的問(wèn)題，不可強(qiáng)辯。
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問(wèn)題。
遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問(wèn)題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒(méi)有搞清的問(wèn)題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。
因?yàn)?，答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有可能有過(guò)專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。
這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問(wèn)題被問(wèn)住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。
他們提出來(lái)的某個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)是很自然的。
當(dāng)然，所有問(wèn)題都答不上來(lái)，一問(wèn)三不知就不正常了。
(六)回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明。
在弄清了主答辯老師所提問(wèn)題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái)，不要猶猶豫豫。
回答問(wèn)題，一要抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng);二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說(shuō)“死”;三要條分縷析，層次分明。
此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(七)要講文明禮貌。
論文答辯的過(guò)程也是學(xué)術(shù)思想交流的過(guò)程。
答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指導(dǎo)，討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。
因此，在整個(gè)答辯過(guò)程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問(wèn)題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)該注意如此。
答辯結(jié)束，無(wú)論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見(jiàn)，論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
一方面，要搞清楚通過(guò)這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的`方法，在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及科研能力上得到了提高。
還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。
另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。
使自己在知識(shí)上、能力上有所提高。
畢業(yè)論文(作業(yè))答辯是審查畢業(yè)論文(作業(yè))的一種補(bǔ)充形式。
一般來(lái)講，專科畢業(yè)論文不參加答辯，其論文成績(jī)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī);本科以上(含本科)畢業(yè)生都要參加答辯。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十二
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識(shí)了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過(guò)分析電容器并聯(lián)過(guò)程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過(guò)程無(wú)關(guān)；其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8]；最后，通過(guò)分析資料，整理對(duì)比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲(chǔ)能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過(guò)第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書，2、畢業(yè)論文開題報(bào)告，3、畢業(yè)論文第一稿，4、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)論文第二稿，5、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)答辯第3稿，6、畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)。
通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)！
申請(qǐng)人：xxx。
日期：20xx年xx月xx日
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先，生態(tài)文明是超越原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明的一種新的文明形態(tài)。我國(guó)的生態(tài)文明是建立在馬克思恩格斯關(guān)于人與自然關(guān)系的思想，我國(guó)馬克思主義者的環(huán)境保護(hù)思想以及傳統(tǒng)文化“天人合一”思想的基礎(chǔ)上形成。當(dāng)前我國(guó)水土流失、土地沙化、草原退化、物種滅絕、大氣污染、水污染等環(huán)境問(wèn)題日益凸顯已經(jīng)威脅到了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。造成環(huán)境污染的原因是復(fù)雜的包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多方面的因素。
其次，我國(guó)生態(tài)文明的路徑探究是在分析環(huán)境危機(jī)的原因的基礎(chǔ)上提出的。我國(guó)環(huán)境危機(jī)原因在于經(jīng)濟(jì)上：人口基數(shù)龐大，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式粗放；政治上：政績(jī)觀上唯gdp,法律上監(jiān)管不到位；文化上：傳統(tǒng)人類中心主義和異化消費(fèi)觀念的侵蝕；社會(huì)上：公眾的環(huán)保意識(shí)較差。因此，我國(guó)生態(tài)文明路徑也因該從經(jīng)濟(jì)層面上發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)；政治層面上加快推進(jìn)生態(tài)建設(shè)的法制化進(jìn)程；文化層面上提高人們的生態(tài)意識(shí)；社會(huì)層面上動(dòng)員群眾參與生態(tài)文明建設(shè)。
最后，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的研究既具有理論意義又具有實(shí)踐意義。理論上，加快生態(tài)文明建設(shè)是對(duì)馬克思恩格斯人與自然關(guān)系思想的.繼承和發(fā)展，是對(duì)我國(guó)馬克思主義者生態(tài)文明思想的理論升華。實(shí)踐中，加快生態(tài)文明建設(shè)是緩解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境矛盾的必然選擇，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。（通過(guò)查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核檢查、評(píng)閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請(qǐng)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告，
3、畢業(yè)論文，
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師記錄表，
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師中期檢查表，
綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)！
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十四
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化;再次，英語(yǔ)中存在一些詞類比如限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。此外，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。
通過(guò)查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核檢查、評(píng)閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請(qǐng)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求內(nèi)容?，F(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書，
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告，
3、畢業(yè)論文，
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師記錄表，
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，
7、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯申請(qǐng)表。綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：xxx
日期：xx年xx月xx日
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十五
通過(guò)論文的編寫工作，讓我們對(duì)國(guó)家如今的外貿(mào)專利權(quán)方面的工作有深刻了解，對(duì)目前的形勢(shì)展開了全面的概括、總結(jié)，主要針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專利權(quán)方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國(guó)目前的國(guó)情，認(rèn)真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對(duì)專利權(quán)保護(hù)的理解，最后也相對(duì)地提出了一定的應(yīng)對(duì)方案，促使我們以后對(duì)專利權(quán)方面的貿(mào)易工作提高警惕，避免不必要的貿(mào)易爭(zhēng)端和法律糾紛，保證我們?cè)诓挥|犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。
盡管文章內(nèi)容涉及面不多，但是在探討專利權(quán)方面知識(shí)后，對(duì)專利權(quán)方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國(guó)情前提下，我們懂得了如何通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現(xiàn)在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過(guò)一系列的研究，得出如何應(yīng)對(duì)專利權(quán)保護(hù)的措施和政策，并且對(duì)此提出自身的建議，收獲了一系列在社會(huì)實(shí)踐不能得到的知識(shí)，指導(dǎo)我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，在我原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習(xí)和鞏固。
在整個(gè)論文寫作的過(guò)程中，我對(duì)自身的態(tài)度還是比較滿意，雖然指導(dǎo)老師因?yàn)楦袷絾?wèn)題對(duì)我的文獻(xiàn)檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的好轉(zhuǎn)。加上整個(gè)行文布置都是由我自己來(lái)布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識(shí)的不足和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。
申請(qǐng)人：xxx。
日期：20xx年xx月xx日
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十六
個(gè)人申請(qǐng)(畢業(yè)論文研究任務(wù)、研究計(jì)劃、進(jìn)度及相關(guān)工作完成情況，明確是申請(qǐng)按時(shí)答辯，還是申請(qǐng)延期答辯) 在微積分學(xué)中,泰勒公式占有重要的地位,并以各種形式出現(xiàn)而貫穿全部?jī)?nèi)容,因此掌握好泰勒公式是學(xué)習(xí)微積分的關(guān)鍵一環(huán).
本文主要研究泰勒公式及其在求極限方面的應(yīng)用.它是通過(guò)幾個(gè)典型的例題,說(shuō)明幾個(gè)類型的問(wèn)題,也即是從特殊到一般的推理過(guò)程.我們又稱之為研究式學(xué)習(xí)(歸納). 這種研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是一種有效的途徑.推理過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)也是訓(xùn)練嚴(yán)密邏輯思維的有效方式.
本文通過(guò)對(duì)利用泰勒公式求極限的探討,尤其是給出了泰勒公式在其它方面的應(yīng)用,顯現(xiàn)出泰勒公式的應(yīng)用之廣泛. 其研究結(jié)果在求極限等問(wèn)題時(shí)可以提供一些方法的參考，也同時(shí)能給相關(guān)學(xué)科研究人員在解決比較復(fù)雜的不定式極限問(wèn)題時(shí)能有一定的.思路指導(dǎo). 本人論文自20xx年2月開始至本年5月完成，主要進(jìn)度情況如下：
20xx年2月:構(gòu)思論文的大致結(jié)構(gòu);
20xx年3月:查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn);
20xx年4月:根據(jù)前量步的準(zhǔn)備工作,完成初稿;
20xx年5月:在老師的指導(dǎo)下,對(duì)初稿進(jìn)行修改,使其完善和嚴(yán)密,定稿打印裝訂，并進(jìn)行答辯. 經(jīng)過(guò)反復(fù)仔細(xì)修改和嚴(yán)格審查，并經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)認(rèn)定，本論文按時(shí)完成，特申請(qǐng)本論文按時(shí)答辯，請(qǐng)批準(zhǔn).
申請(qǐng)人(簽字)：
年 月 日
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十七
通過(guò)論文的編寫工作，讓我們對(duì)國(guó)家如今的外貿(mào)專利權(quán)方面的工作有深刻了解，對(duì)目前的形勢(shì)展開了全面的概括、總結(jié)，主要針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專利權(quán)方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國(guó)目前的國(guó)情，認(rèn)真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對(duì)專利權(quán)保護(hù)的理解，最后也相對(duì)地提出了一定的應(yīng)對(duì)方案，促使我們以后對(duì)專利權(quán)方面的貿(mào)易工作提高警惕，避免不必要的貿(mào)易爭(zhēng)端和法律糾紛，保證我們?cè)诓挥|犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。
盡管文章內(nèi)容涉及面不多，但是在探討專利權(quán)方面知識(shí)后，對(duì)專利權(quán)方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國(guó)情前提下，我們懂得了如何通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現(xiàn)在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過(guò)一系列的研究，得出如何應(yīng)對(duì)專利權(quán)保護(hù)的措施和政策，并且對(duì)此提出自身的建議，收獲了一系列在社會(huì)實(shí)踐不能得到的知識(shí)，指導(dǎo)我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)鋪墊，在我原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習(xí)和鞏固。
在整個(gè)論文寫作的.過(guò)程中，我對(duì)自身的態(tài)度還是比較滿意，雖然指導(dǎo)老師因?yàn)楦袷絾?wèn)題對(duì)我的文獻(xiàn)檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的好轉(zhuǎn)。加上整個(gè)行文布置都是由我自己來(lái)布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識(shí)的不足和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。
申請(qǐng)人：xxx。
日期：xx年xx月xx日
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十八
4、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)論文第二稿；
5、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)答辯第3稿；
通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)！
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇十九
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識(shí)了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過(guò)分析電容器并聯(lián)過(guò)程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過(guò)程無(wú)關(guān);其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8];最后，通過(guò)分析資料，整理對(duì)比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲(chǔ)能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過(guò)第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書，
2、畢業(yè)論文開題報(bào)告，
3、畢業(yè)論文第一稿，
4、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)論文第二稿，
5、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書和畢業(yè)答辯第3稿，
6、畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)。
通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：xxx
日期：xx年xx月xx日
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇二十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本文對(duì)各類企業(yè)員工進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，基于調(diào)查結(jié)果，了解了企業(yè)中員工滿意度的'現(xiàn)狀。并從員工滿意度的研究方法及其測(cè)量、我國(guó)企業(yè)員工滿意度調(diào)查的實(shí)施步驟、完善滿意度調(diào)查的建議和設(shè)想等方面，說(shuō)明將說(shuō)明提高員工滿意度的功效、作用。
相關(guān)工作如下：
3月12號(hào)-4月1號(hào)：檢索相關(guān)資料文獻(xiàn)并認(rèn)真閱讀研究，完成開題報(bào)告。
4月2號(hào)-4月8號(hào)：提出論文初步構(gòu)思，與導(dǎo)師探討。
4月9號(hào)-4月30號(hào)：完成問(wèn)卷調(diào)查，撰寫論文初稿，提交初稿。
4月30號(hào)-5月6號(hào)：修改論文初稿，提交修改稿。
5月1號(hào)-5月10號(hào)：進(jìn)一步修改和完善論文，提交終稿。
現(xiàn)特提出申請(qǐng)答辯，請(qǐng)批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：
20xx年xx月xx日。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇二十一
1.論文陳述清晰明白，開門見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
2.該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。
3.從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
4.答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
5.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
6.該研究生的英語(yǔ)已順利通過(guò)cet-，并在gre考試中取得優(yōu)異成績(jī)。具備較高的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，在發(fā)展與教育心理研究所對(duì)外學(xué)術(shù)交流中表現(xiàn)出色。
7.該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
8.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。
9.該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。
10.注重心理咨詢理論與心理咨詢實(shí)踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗(yàn)。
11.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項(xiàng)榮譽(yù)證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
12.該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
13.在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
14.xx在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時(shí)刻牢記擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)決抵制“”等邪教組織，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國(guó)家要求。在科研實(shí)踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績(jī)，平時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
15.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇二十二
論文在概述相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入探討。該選題具有明確的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
該篇論文的文獻(xiàn)綜述部分有足夠的文獻(xiàn)閱讀量，國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)明確，能夠反映出本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。
該篇論文調(diào)研全面，分析時(shí)所作工作量飽滿。分析，數(shù)據(jù)豐富詳實(shí)。構(gòu)建模型(or試驗(yàn))，模型(試驗(yàn))設(shè)計(jì)合理。所得結(jié)論可靠。
該篇論文采用了定性分析、定量分析、比較分析、規(guī)范分析、案例分析等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。研究方法較為科學(xué)。
該篇論文結(jié)構(gòu)合理，層次分明，具有較強(qiáng)的邏輯性。論文首先從出發(fā)，先后分析了、;其次，運(yùn)用(方法論)對(duì)進(jìn)行研究;再次，通過(guò)，指出;最后，提出了。(可根據(jù)文章內(nèi)容具體調(diào)整，見(jiàn)文章摘要)。
論文語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，能夠突出重點(diǎn)。文章格式符合學(xué)術(shù)要求，圖文規(guī)范。表明作者已較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能具有良好的實(shí)驗(yàn)技能和從事科學(xué)研究的能力。
本論文達(dá)到碩士學(xué)位論文水平，同意參加碩士學(xué)位論文答辯。
*同學(xué)撰寫的論文以為切入點(diǎn)來(lái)研究問(wèn)題。選題具有一定的前沿性。
論文首先從出發(fā)，先后分析了、;其次，運(yùn)用(方法論)對(duì)進(jìn)行研究;再次，通過(guò)，指出;最后，提出了。(文章主要內(nèi)容，見(jiàn)摘要)。
論文圍繞問(wèn)題，運(yùn)用定量分析與定性分析相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的分析方法，將作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，對(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。研究方法科學(xué)、合理。
論文觀點(diǎn)鮮明，有一定的創(chuàng)新性;數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料翔實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范;論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng);文筆流暢，表達(dá)清晰;文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。說(shuō)明該作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。
論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其答辯，并建議授予碩士學(xué)位。
撰寫的論文在概述相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，提出了以成為關(guān)鍵問(wèn)題，并圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討。該選題具有明確的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
該論文主要研究了(簡(jiǎn)短概括文章內(nèi)容)。論文在以下幾方面有所創(chuàng)新：一是指出了;二是建立了;三是提出了;四是。
論文的結(jié)構(gòu)合理，層次分明，邏輯性強(qiáng)。多種研究方法運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)。文中數(shù)據(jù)豐富、詳實(shí)。語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出。圖文規(guī)范，格式符合學(xué)術(shù)要求。
在攻讀工程碩士期間認(rèn)真踏實(shí)，特別是在撰寫論文期間，勤奮努力，積極探索，遇到問(wèn)題能和導(dǎo)師及時(shí)聯(lián)系解決問(wèn)題。所幾易的稿中從形式到內(nèi)容等方方面面的錯(cuò)誤，一經(jīng)指出，作者都能認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)修改。正是由于他的刻苦，所撰寫的論文工作量足夠、有一定的創(chuàng)新性;并且專業(yè)知識(shí)運(yùn)用正確，針對(duì)具體工程問(wèn)題分析深入，工程實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)論和建議對(duì)具有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好論文。
同意參加工程碩士答辯，并建議授予碩士學(xué)位。
同學(xué)在讀期間，刻苦認(rèn)真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩(shī)人林徽因的詩(shī)歌創(chuàng)作研究對(duì)象，重點(diǎn)分析英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌對(duì)林詩(shī)的影響，具有理論與實(shí)踐的意義。論文從生命體驗(yàn)、審美系統(tǒng)、藝術(shù)系統(tǒng)三個(gè)方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點(diǎn)明確，論述有力。論文解讀細(xì)致，文字細(xì)膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對(duì)于林徽因在時(shí)代沖擊下的心境轉(zhuǎn)變與創(chuàng)作之間的關(guān)系尚可進(jìn)一步展開?？偟恼f(shuō)來(lái)，我以為這是一篇符合要求的碩士。
畢業(yè)論文。
本文從生命體驗(yàn)、審美取向和藝術(shù)影響三方面對(duì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌對(duì)林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，作了縱、橫向的梳理，基本上理清了林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作發(fā)展變化的脈絡(luò)，揭示了林詩(shī)在思想情感和藝術(shù)追求方面的特征，同時(shí)也較合理地評(píng)述了林詩(shī)在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位及影響。但本文對(duì)林詩(shī)的浪漫主義特征揭示得還不夠，有些也把握得不太準(zhǔn)，此外，三個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)容也有交叉。第二章其標(biāo)題與內(nèi)容也扣合得不太緊密。第三章中的第三節(jié)“意義系統(tǒng)”從小標(biāo)題上看似又不屬于大標(biāo)題“音樂(lè)系統(tǒng)”中的內(nèi)容。(筆者注：的確是有交叉，不過(guò)第三章的大標(biāo)題是“藝術(shù)系統(tǒng)”哦，“音樂(lè)系統(tǒng)”也是小標(biāo)題之一。)。
論文以英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌對(duì)林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作的影響為研究對(duì)象，討論林詩(shī)的生命意蘊(yùn)、審美特點(diǎn)，在選題上有一定的研究?jī)r(jià)值。論文反映出作者對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況有一定的了解，文獻(xiàn)掌握較好。論文表述規(guī)范，語(yǔ)言流暢。不足之處是論文只論及林對(duì)英國(guó)浪漫主義的初步吸納，而沒(méi)有涉及詩(shī)人的主觀創(chuàng)造，這對(duì)林詩(shī)的研究難免偏頗。(筆者注：主觀創(chuàng)造方面也有表述啊!)。
選題較具體，對(duì)深入認(rèn)識(shí)林的詩(shī)歌創(chuàng)作有助益。論文掌握文獻(xiàn)較豐富，語(yǔ)言流暢，表達(dá)合乎要求，結(jié)構(gòu)亦合理，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。論文最大優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)具體詩(shī)作的分析解讀，并且對(duì)某些詩(shī)作評(píng)析不乏自得之見(jiàn)。但文章多“就事論事”，缺少必要的理論闡發(fā)和總體歸納。論文許多地方雖然名義上論述英國(guó)浪漫主義與林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)系，實(shí)際上多后者(具體詩(shī)作)的分析，而對(duì)林與外國(guó)詩(shī)歌關(guān)系論述不夠，所以論題可以作修改，較妥當(dāng)。
研究生論文答辯申請(qǐng)書篇二十三
不要過(guò)分夸大了計(jì)算機(jī)的作用。
信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。
大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠(yuǎn)不要忘記計(jì)算機(jī)是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。
我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機(jī)械化”，永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。
社會(huì)需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!
“一切都要變”，這才是這個(gè)世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。
兵無(wú)常法、藥無(wú)常味、水無(wú)常形。
增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。
當(dāng)許多教書和寫書的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時(shí)，恐怕絕對(duì)沒(méi)有想到被迫降的美國(guó)偵察機(jī)上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。
觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。
真正好的東西不一定能說(shuō)的清楚(如幸福、人生、愛(ài))，能說(shuō)清楚的不一定是好東西(如黑客、計(jì)算機(jī)犯罪)。
藝術(shù)家常常將簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，很不簡(jiǎn)單，這是智慧。
要有特色——中國(guó)特色(“信息”——亻言自心)。
要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實(shí)踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!
中國(guó)人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)：而美國(guó)人重視應(yīng)用研究，近30年來(lái)共出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主和一百多位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪。
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域美國(guó)已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?
2002年暑期，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)(譚浩強(qiáng)教授任會(huì)長(zhǎng))兩年一次的學(xué)術(shù)年會(huì)在蘭州舉行。
本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)時(shí)至今日仍被許多高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長(zhǎng)和諸多出版社計(jì)算機(jī)分社的社長(zhǎng)津津樂(lè)道：
計(jì)算機(jī)的生命在于應(yīng)用!
我們正進(jìn)行著一項(xiàng)“頂天立地”的偉業(yè)，這個(gè)“天”，是計(jì)算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
“天書”一樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，讓它腳踏實(shí)地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計(jì)算機(jī)教育工作者神圣的職責(zé)。
素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。
大學(xué)真正要教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。
教師一定不能滿足當(dāng)好一個(gè)照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。
中國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育何時(shí)不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費(fèi)廣告。
詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
我們也常想，我們現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門造車多無(wú)用!國(guó)內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國(guó)高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：“根基不牢，地動(dòng)山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡(jiǎn)單重復(fù)的跟風(fēng)研究，沒(méi)水平，也完全沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義”。
周濟(jì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章。
“頂天”和“立地”是一對(duì)辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。
學(xué)科前沿的突破，可以帶來(lái)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。
反過(guò)來(lái)，“立地”的含義是，沒(méi)有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國(guó)家利益、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來(lái)實(shí)惠更高尚的了，這種“立地”其實(shí)是最高宗旨，也是“頂天”。
部長(zhǎng)的話贏得了廣泛支持。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問(wèn)的目標(biāo)之一;而國(guó)際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的三個(gè)必備功能。
不需要門門功課都要100分。
重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標(biāo)緊密的知識(shí)要加倍努力學(xué)習(xí)。
大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的。
大學(xué)之病，其病在學(xué)。
教授之病，其病在教。
大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。
要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。
自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。
同學(xué)是最好的參照物。
建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)。
良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。
以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解，分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧，是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利，取得成功。
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