在總結(jié)中,我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),避免重蹈覆轍。精確的語言表述是一篇完美總結(jié)的重要要素,我們需要注意語言的準(zhǔn)確性。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,或許可以給你帶來靈感。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇一
史料實(shí)證部分老師主要解決三個(gè)問題,如何獲取史料,如何辨析史料(史料分類:按照表現(xiàn)形式,按照來源,按記錄者最初的意圖分。判斷史料價(jià)值高低的兩個(gè)重要依據(jù):當(dāng)時(shí),當(dāng)事),如何運(yùn)用史料(如何從史料中獲取有效信息:關(guān)注史料中的顯性信息和隱性信息)講解到位,思維嚴(yán)謹(jǐn)。而歷史解釋則指以史料為依據(jù),對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評價(jià)的態(tài)度能力與方法。即回答是什么,為什么及影響,重在詮釋評價(jià)并講解了分層目標(biāo)。要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從多個(gè)層面和視角來評價(jià)歷史人物和事件,這樣更能接近歷史真相。專題的講解也清晰到位,講解中注重歷史核心素養(yǎng)的`滲透,注重歷史的縱向和橫向知識脈絡(luò)講解及結(jié)構(gòu)梳理,能使學(xué)生有一個(gè)清晰的思維,利用大事年表串聯(lián)知識并通過有層次對問題涉及能對知識進(jìn)行有效對歸納講解。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇二
今年開始實(shí)施新課標(biāo)了,新課標(biāo)與老課標(biāo)相比,在很多方面發(fā)生了變化,細(xì)讀之下,頗有心得,現(xiàn)在淺談一下自己對新課標(biāo)的體會(huì)。
一、深刻理解和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵。
新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維要求,包含了扎實(shí)的基本知識的訓(xùn)練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng),要求我們必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高,不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一方面,注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)還要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)方法上和學(xué)習(xí)方法上來一個(gè)徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。
二、正確認(rèn)識和領(lǐng)會(huì)歷史教材的幾點(diǎn)新變化。
1、新教材注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),刪減了舊教材中的部分內(nèi)容,減少了練習(xí)。這就為學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)提供了必要的時(shí)間和空間。
2、新教材設(shè)計(jì)了較多動(dòng)腦筋的問題:活動(dòng)與探究,知識卡片等,增強(qiáng)了知識的趣味性,拓展了學(xué)生的視野,開發(fā)了學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
3、新教材圖文并茂,形象生動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
4、注重對學(xué)生人文精神的滲透和培養(yǎng),增加了歷史文化積淀。
三、教學(xué)過程應(yīng)以生為本,確立學(xué)生的主體地位。
從“知識中心”到“能力中心”,是傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。教學(xué)的對象是學(xué)生,因此,在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。這就需要教學(xué)者做到以下幾個(gè)方面:
1、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使其形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力,積極主動(dòng)地探索無限的知識。教學(xué)中,教師講授與學(xué)生自學(xué)、分組討論相結(jié)合,知識傳授與思維訓(xùn)練相結(jié)合,課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”。
2、教師精心設(shè)問置疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。亞里土多德說過,“思維自驚奇和問題開始?!睔v史教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的不同層次水平,科學(xué)設(shè)計(jì)多層次,多角度,多類型的問題以啟發(fā)學(xué)生思維。
3、教師要有一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以肯定表揚(yáng)。課堂上老師不經(jīng)意的鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到意想不到的效果。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇三
通過x月x日以來的在線培訓(xùn),我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊,四個(gè)學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊(x個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(x個(gè))、近代民主思想與實(shí)踐(x個(gè))、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(x個(gè))、中外歷史人物評論(x個(gè))共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(x個(gè))、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
隨著新課程的實(shí)施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的'觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對學(xué)生比較感興趣的問題,積極動(dòng)手查找資料,制作資料冊或小報(bào),作為平時(shí)成績的一部分??傊處煹慕M織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體之中。
以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,共有四個(gè)版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。
更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià),發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過本次培訓(xùn),讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的'進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇四
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手,是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的需要,也是新課程改革背景下提高整個(gè)國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā),我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素:學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單,但對于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識,可能還需要更多的時(shí)間,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會(huì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,教師們既要保證學(xué)生成績又要利用簡短的`課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學(xué)生內(nèi)心,需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇五
近幾年來,歷史新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán),引起了教育界的廣泛關(guān)注和熱議。歷史新課標(biāo)試圖通過對歷史教學(xué)內(nèi)容和方法的重新設(shè)計(jì),提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。針對這一新政策,我進(jìn)行了深入的研究和反思,從中獲得了一些心得和體會(huì)。
首先,歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史思維培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識灌輸,缺乏對歷史事件的思考和解讀能力。而新課標(biāo)則提出了“培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力”這一重要目標(biāo)。通過開展歷史調(diào)查研究、歷史文獻(xiàn)分析等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問題解決的能力。在這個(gè)過程中,他們不僅只是簡單地記憶歷史事件,更重要的是能夠分析歷史事件的原因、影響和意義,從而提升了歷史學(xué)科的實(shí)踐性和可操作性。
其次,歷史新課標(biāo)注重多元文化視角的引入。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是以中國歷史為主線,強(qiáng)調(diào)中國文化的特點(diǎn)和優(yōu)越性。而新課標(biāo)則試圖打破這種以“漢文化”為核心的思維模式,提出了“多元文化視角”的理念。通過引入西方歷史、印度歷史、非洲歷史等多元文化的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以更加全面地了解世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。這樣的多元文化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力,也能夠避免歷史教育中的偏見和狹隘。
再次,歷史新課標(biāo)倡導(dǎo)歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。在過去的歷史教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受歷史知識,缺乏對現(xiàn)實(shí)問題的思考和探索。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史教育應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,通過研究歷史事件對當(dāng)代社會(huì)的影響,引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的思考。例如,學(xué)生可以通過研究歷史上的戰(zhàn)爭和沖突,思考當(dāng)今世界的和平與發(fā)展問題。這樣的歷史教育不僅有利于學(xué)生對歷史的理解和認(rèn)識,也能夠啟發(fā)他們對現(xiàn)實(shí)問題的思考和解決。
最后,歷史新課標(biāo)注重歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往只是停留在課本和教室中,學(xué)生缺乏實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)則提出“歷史學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的新要求。通過參觀博物館、紀(jì)念館,學(xué)生能夠親身感受歷史的味道,增強(qiáng)對歷史事件的體驗(yàn)感和情感共鳴。此外,還可以通過調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),將歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,豐富學(xué)生的歷史教學(xué)內(nèi)容,提高歷史學(xué)科的針對性和實(shí)用性。
綜上所述,歷史新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施,對我國的歷史教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入研究和實(shí)踐,我認(rèn)為新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和理念對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)具有重要的意義和作用。我相信,只要我們充分發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢和特點(diǎn),認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),歷史教育一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有國際競爭力和全球視野的新時(shí)代人才做出積極貢獻(xiàn)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇六
1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。
認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)不是簡單的知識的傳授,學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶更重要。知識理解學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法的過程是顯而易見的。態(tài)度、情感和價(jià)值觀則是隱性的,需要教師在教材中發(fā)掘,并結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中培養(yǎng)。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí),文后的問題和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是開放性。
新課改要求教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用音樂和影片作為激趣的切入點(diǎn)就是不錯(cuò)的選擇。充分利用多媒體教學(xué)手段,把音樂和影片段恰當(dāng)?shù)匾霘v史課堂,引起學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的積極性,激發(fā)持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高了歷史課堂效率。
歷史新課改教學(xué)要合理教學(xué)程序中精心設(shè)計(jì)問題,教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)前,教給學(xué)生自學(xué)方法,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而獨(dú)立閱讀思考。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。
3.從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇七
作為一門重要的文科學(xué)科,歷史教育一直以來都在引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件、認(rèn)識歷史規(guī)律和形成正確的歷史觀。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求變化,歷史新課標(biāo)在這方面進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。近期我對歷史新課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和解讀,獲得了一些心得體會(huì),以下將進(jìn)行一一闡述。
首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史思維的培養(yǎng)。以往的歷史教育重視的是學(xué)生對于歷史事件的記憶和簡單的背誦,過分注重了知識的堆砌。新課標(biāo)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,強(qiáng)調(diào)歷史事件的分析和歸納能力的培養(yǎng),更加注重批判性思維的培養(yǎng)。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和記憶,另一方面也可以鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力。歷史不應(yīng)該只是被動(dòng)的記憶或者簡單的接受,而是應(yīng)該借助歷史的鏡頭去審視當(dāng)下和未來,這樣才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。
其次,新課標(biāo)注重了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的,還包含著更為深刻的價(jià)值與思考。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo),旨在使學(xué)生具備對于歷史事件的情感共鳴、價(jià)值判斷和思考能力。通過對歷史事件的深入研究和分析,學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)到歷史背后的意義和價(jià)值,形成自己獨(dú)立的歷史思維和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。
再次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史知識與生活的聯(lián)系。在過去的歷史教育中,學(xué)生往往只把歷史知識局限在課堂內(nèi),無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史知識與日常生活的聯(lián)系,通過豐富的實(shí)例和案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的應(yīng)用。在學(xué)生的成長過程中,歷史教育不僅僅是一種傳統(tǒng)的教育手段,它還應(yīng)該成為學(xué)生對于社會(huì)現(xiàn)象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對歷史知識的興趣和熱愛,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后,新課標(biāo)注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統(tǒng)的歷史教育往往以考試為導(dǎo)向,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來。新課標(biāo)注重歷史教育的趣味性和參與性,通過多元化的教學(xué)方法和資源的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教育應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以通過游戲、實(shí)踐和參觀等方式獲得知識,從而更好地理解、感受和體驗(yàn)歷史。趣味性的歷史教育可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
綜上所述,歷史新課標(biāo)的改革與實(shí)施對于歷史教育的發(fā)展和學(xué)生的成長有著重要的意義。通過新課標(biāo)的解讀與體會(huì),我深刻感受到了歷史教育的內(nèi)在價(jià)值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學(xué)科知識的教育,它更是一種思想觀念和人文精神的培養(yǎng)。通過對歷史的研究和學(xué)習(xí),我們可以更好地理解歷史的價(jià)值和意義,并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中,為人類的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇八
第一就是要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念,將五大核心素養(yǎng)滲透進(jìn)我的教學(xué)之中,在課堂中注意知識的遷移和歸納。
第二,幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,有利于他們整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。
第三,在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境,將歷史與時(shí)事相結(jié)合。
第四,培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。第五,注重跨學(xué)科教學(xué),在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力,改變教學(xué)觀念,從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇九
新課程對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,新課程改革下初中學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的'方法,能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求,多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,社會(huì)責(zé)任心,生活的意志力錘煉,心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格,充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力,這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。
新課標(biāo)充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。
這次線上研修,新教材中增加了一部分知識,有的將課文中小字部分的知識進(jìn)行的強(qiáng)化,有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識、對知識進(jìn)行更好的串聯(lián),形成知識的邏輯。
“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)、確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要聚焦問題解決的實(shí)際程度、教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性”等等理論讓我耳目一新,從理論上更好的新課標(biāo)下如何讓更好的、進(jìn)行備課、組織教學(xué)。
通過這次對新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí),更加認(rèn)識到歷史教學(xué)應(yīng)該是不斷反思的,更新觀念、腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有新的特別感覺。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
高一物理教學(xué)中遇到的困難。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時(shí)更新。
1、習(xí)慣于淺顯的定性研究,不肯動(dòng)腦進(jìn)行深入的定量探究。
2、不認(rèn)真看教材,不習(xí)慣對教材上的知識進(jìn)行深入的思考和理解。
3、不肯花功夫記憶知識,基本概念、公式、原理不去熟練掌握。
4、做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù),過分的依賴教材、參考資料或同學(xué),獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)。
相應(yīng)措施及設(shè)想:
課堂上盡可能的把定量探究的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去完成,強(qiáng)化探究意識,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練,先是由老師就教材內(nèi)容提問,讓學(xué)生討論回答,逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑,學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決,從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強(qiáng)化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶,課堂上增加一些小測驗(yàn),用幾分鐘的時(shí)間對上一堂課學(xué)過的重點(diǎn)知識進(jìn)行檢測,并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示,練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識,除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外,還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí),在老師督查下完成。
二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。
1、描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時(shí),文字表達(dá)能力差,不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。
2、解題素養(yǎng)差:不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏條理和邏輯。
3、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差,必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好,給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。
相應(yīng)措施及設(shè)想:
課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念,練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,還布置課外探究實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄,從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,課堂上進(jìn)行案例分析時(shí),先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程,然后對其進(jìn)行分析講評,指出其存在的問題,應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,當(dāng)課堂上要用到某一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí),課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十一
在教學(xué)中,要善于動(dòng)腦,記住每一位學(xué)生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法,要善于觀察學(xué)生,對于學(xué)生犯下的過錯(cuò),不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進(jìn)生,給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天,對我們的影響是深遠(yuǎn)的',讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中,我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實(shí)課改,具體有如下心得:
要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)、同時(shí),還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動(dòng)性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了、接下來我會(huì)在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十二
2022年8月27日,我校依據(jù)上級要求,對全校歷史老師進(jìn)行了義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)的學(xué)習(xí)。
新時(shí)代新的教育要求,新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了歷史課教學(xué)的總方向,進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下,了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程,具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn),具有鑒古知今、認(rèn)識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會(huì)和感悟:
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的.發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識、今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué),提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十三
幾天的培訓(xùn)終于告一段落?;仡欉@幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù),為探究如何搞好高中地理課堂教學(xué),尋求如何使地理教學(xué)符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學(xué)工作具有針對性和實(shí)效性,努力提高學(xué)生地理素養(yǎng),作為教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,認(rèn)真研究考綱和試卷,以及教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù),制定切實(shí)可行的地理課堂教學(xué)計(jì)劃,明確的提出每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo),任務(wù)及要求,通過此次培訓(xùn)本人有以下收獲:
一、重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,他是由教師講授,板書及教學(xué)媒體輔助,將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受,媒體輔助教師完成教學(xué),教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中新課程教材中增加了許多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
二、探究了新課程教材的內(nèi)容。
1、補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際舉出一些自然現(xiàn)象,社會(huì)現(xiàn)象國際時(shí)事,學(xué)生生活中遇到的事情,進(jìn)行教學(xué)。
2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不密切,學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,采用暫時(shí)不講或留到以后講。
3、分解。對難點(diǎn)知識,分層啟發(fā),逐部深入,突破難點(diǎn)。
4、重組。教師將教材重新組合,以利知識的系統(tǒng)性,這就需對教師提出較高要求。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用。地圖是地理教學(xué)中的主要工具,在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開發(fā)學(xué)生形象思維,我對地圖提出以下看法:首先運(yùn)用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風(fēng)的形成,洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體,讓地圖動(dòng)起來。其次要把握地圖之間的相關(guān)性,使地圖和知識聯(lián)系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖,地面輻射大氣增溫圖,大氣對地面保溫圖,讓學(xué)生知輻射變化。最后應(yīng)該找出模式圖,示意圖與分布圖的差別性,能夠全面地把握地理事物的本質(zhì)。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性,而地理事物的分布是紛繁復(fù)雜的,把握共性找出個(gè)性,就能夠從全局把握地理事物的本質(zhì)。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析,會(huì)發(fā)現(xiàn)印度洋,南極外圍等海區(qū),存在著差別。
2、舉例的方法。為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究例舉,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、辯論和演講的應(yīng)用。辯論和演講是集文化知識,邏輯思維,語言藝術(shù)和心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)挑戰(zhàn),在教學(xué)中引入課堂小辯論和演講的形式,既可以使課堂生動(dòng)活潑,又可以讓學(xué)生更容易理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識和觀點(diǎn),同時(shí)也能夠提高學(xué)生的收集整理資料,語言表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等各方面的能力。
4、與政治歷史等學(xué)科的滲透。從這幾年進(jìn)行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗(yàn)中表明今后的高考將更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在考查學(xué)生能力的同時(shí),更注重考察跨學(xué)科的綜合能力,這也是我國開展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革。高考制度的改革對中學(xué)教學(xué)提出了新的要求,那就是在傳授本學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時(shí),更要加強(qiáng)從政史地三科綜合的角度去上課和進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)在新教材的教與學(xué)中,尤其注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來,可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。最主要的是,參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,一個(gè)動(dòng)手的過程,一個(gè)提高的過程。如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時(shí),可以讓學(xué)生制作一個(gè)太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)模型圖,在這種動(dòng)手制作的過程中,學(xué)生能夠很容易地理解太陽直射點(diǎn)在一年之中是如何變化。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十四
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn),感覺收獲頗多,現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是2022年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn),包括課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo),課程內(nèi)容,學(xué)業(yè)質(zhì)量,課程實(shí)施六個(gè)部分。沒有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過,但不甚明白。感謝這次培訓(xùn),猶如一盞明燈,讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo),讀懂了新課標(biāo)。
2、對新課標(biāo)的認(rèn)識:從教近20年,一直覺得歷史就是一門教授過去,以古鑒今的一門學(xué)科。直到培訓(xùn),我才明白,課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來看待我自己教授的科目,什么是歷史,什么是歷史學(xué),什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念,立足學(xué)生,服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo),歷史課程圍繞核心素養(yǎng),提現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo),是一個(gè)結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說明日常老師容易犯的錯(cuò)誤,深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊,除了一些細(xì)節(jié)的'變化,最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了,要占課程的百分之十。給我?guī)砗艽蟮膲毫吞魬?zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量,指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)教材,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體,行為動(dòng)詞,行為條件,表現(xiàn)程度。我感覺我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求,走在了課改的前列。其次,探尋策略,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略,真的是收獲太多,無法一一列舉。最后,整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué),專題教學(xué),項(xiàng)目化教學(xué)。最主要的是立意,如何甄選內(nèi)容,培訓(xùn)老師以她的課為例,分享了整個(gè)的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中,我要堅(jiān)決貫徹今日的所學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo),教材,學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量;表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行,時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā),考慮如何學(xué),而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去,定什么目標(biāo),學(xué)什么,測什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),合理運(yùn)用六策略,滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十五
初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn),對于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì),也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后。
(一)教材的改變。
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:
1、取消了課本中對于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)。
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中,較易把握,而在新教材中,則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。
這個(gè)改變無疑是一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的嘗試,其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望學(xué)生能夠通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來看,現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法達(dá)到新教材設(shè)計(jì)的初衷,再加之高一地理的學(xué)科地位,這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。
2、取消了一些基本知識的鋪墊。
在舊教材中,每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會(huì)對本單元所要用到的基礎(chǔ)知識先進(jìn)行學(xué)習(xí),再引出更深層次的內(nèi)容,做到循序漸進(jìn),由簡而難,例如:舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊,這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容,他們需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材中的基礎(chǔ)知識,才能夠較好地理解并掌握,無形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。
3、案例、活動(dòng)的增加。
相對于舊教材而言,案例和活動(dòng)的大量添加則是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過案例,加深學(xué)生對知識的理解,更加直觀、生動(dòng)。另外,個(gè)別活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)不科學(xué),有些問法太簡單。
(二)練習(xí)與課改的不同步。
任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施,這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說差強(qiáng)人意,但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,沒有體現(xiàn)出新課改的精神,問法還是老一套。因此,沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題,使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。
二、教學(xué)評價(jià)機(jī)制的改變。
傳統(tǒng)教學(xué)中,對于學(xué)生的評價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),而新課改則改變了這種模式。新課程改革中,對于學(xué)生的評定引入了大學(xué)的學(xué)分模式,除了以卷面測試來評定學(xué)生外,還加入了學(xué)習(xí)過程評價(jià)。學(xué)習(xí)過程評價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度)、平時(shí)作業(yè)(完成質(zhì)量)、探究活動(dòng)、平時(shí)測試(進(jìn)步程度)等確定分?jǐn)?shù),最終由學(xué)習(xí)過程評價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來確定學(xué)分。
應(yīng)該說,新課程改革對于學(xué)生的評價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí),也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng),相對于以前的傳統(tǒng)評價(jià)模式更科學(xué)、更全面;而且學(xué)分制的提出,也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年,各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中,但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒,那就是初中地理會(huì)考。只有初中地理會(huì)考的改革,才能很好的解放學(xué)生和一線教師,才能更好的執(zhí)行新課改,在會(huì)考制度不變的情況之下,新課改也是很難進(jìn)行下去。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十六
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”。
從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課,將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí),本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運(yùn)用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動(dòng)性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十七
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),培訓(xùn)內(nèi)容很多,勝過我多年的學(xué)習(xí),我們是通過網(wǎng)絡(luò),有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報(bào)告,提高了教育認(rèn)識,升華了教育理念。
教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育,有愛才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來,就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報(bào)告,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生?!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛,可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽專家們的報(bào)告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓(xùn)班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會(huì)的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的,更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子,處處去關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個(gè)渠道和途徑,達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問題,就是如何使學(xué)生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個(gè)問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?,去總結(jié)。
四、聽專家們的報(bào)告,認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮。
作為一位中學(xué)地理教師,應(yīng)該有更高的境界和追求,因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者,更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動(dòng),直接影響著學(xué)生。
普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得篇十八
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識,對實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時(shí)對新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,調(diào)整認(rèn)知策略,盡量讓學(xué)生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?!芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識,這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學(xué)活動(dòng),教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
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