總結(jié)能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),不斷提高自己的素質(zhì)。完美的總結(jié)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃,確保思路清晰、主題鮮明。如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動訓(xùn)練的知識和技巧,可以查閱以下相關(guān)資料。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識技能目標(biāo))
(2)讓學(xué)生按照圖的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn):理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強(qiáng)觀察意識。
3、動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來的?)誰會列式?
板書:5+2
操作二:又來了1只
師:這時(shí)你又想告訴大家什么?
生:又來了1只。
師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪?
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?
生:又去玩了,走開了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個(gè)算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計(jì):
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
1)、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的'情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
1、知識目標(biāo):會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,教會學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
3、情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)他們的自信心。
1、教學(xué)重點(diǎn):會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、教學(xué)難點(diǎn):會運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。
1、教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課,問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說:“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題:有幾瓶牛奶,并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節(jié),動手?jǐn)[小棒??梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級,加入到學(xué)生的探究活動中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié),匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多、最好?!痹趨R報(bào)中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說:“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?學(xué)生討論。
第四環(huán)節(jié),講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問題,“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=,我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),只要合理,就給予鼓勵(lì)。
第五環(huán)節(jié),介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。
第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):9+3=;6+9=。
(1)要求:用“湊十法”計(jì)算。
(2)形式:自主探究,全班匯報(bào)、交流。
3、鞏固練習(xí),解決問題。
(1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。
(2)“看圖列示,解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問題,鼓勵(lì)算法多樣化。
(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。
4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。
總結(jié)本課的知識點(diǎn),教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
我的板書內(nèi)容一目了然,重點(diǎn)突出。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識自我,建立信心。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四
數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題,這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此,低年級數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”,使學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會,使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。
一、說教材。
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級上冊第60—61頁的內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序,理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.知識目標(biāo):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,理解和掌握其相對性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。
2、能力目標(biāo):通過有趣的具體活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力,傾聽與交流能力,質(zhì)疑與評價(jià)能力,以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo):用生活中有關(guān)“左右”的情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:
認(rèn)識“左右”位置的關(guān)系,準(zhǔn)確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“左右”的相對性。
二、說教學(xué)法。
1、說教法。
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
(1)從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
興趣是最好的老師,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右的位置,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性,使課堂充滿了歡樂的氣氛,學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(3)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
(4)練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
(5)采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
2、說學(xué)法。
新課標(biāo)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
(1)聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
(2)在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。
(3)通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動,完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
(4)通過靈活、有趣的游戲和練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
三、說教學(xué)程序。
一)、創(chuàng)境激疑。
新課開始,我利用課賽情境,讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題:《左右》。
二)、互動解疑。
1、說一說。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情?
學(xué)生舉例的過程,既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程,也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找,看看還有哪些象左右手這樣的好朋友?這樣,利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組合作交流中,充分感知自身的左和右,讓他們在各自原有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知識體系。
2、玩一玩。
通過帶著學(xué)生玩“舉右手,抬左腿、摸左耳??”這些“聽口令,做動作”的`游戲,幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中,我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口,借助身體的器官,讓學(xué)生在具體活動中體驗(yàn),領(lǐng)會左右的含義,分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識,合作交流的能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3、擺一擺。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具,通過擺的活動,讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來,使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中,初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù),橡皮是第幾個(gè)?通過回答問題,讓學(xué)生體會到同樣的東西,按左右不同的方向去數(shù),順序也就不同。
三)、啟思導(dǎo)疑。
相對,用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對性。
四)、實(shí)踐運(yùn)用。
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰?
2、從右數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。(課本61頁練一練第3題)。
3、我問你答。
4、拓展延伸。
有一個(gè)小朋友要上樓,你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎?
如果他不走右邊會發(fā)生什么情況呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎?
公路上來來往往的車輛,他們都是靠哪邊走的?
走路時(shí)我們要注意什么?(結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育)。
小結(jié):每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則,我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車?,F(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠:同學(xué)們,請記住,上下樓梯靠右走,不追逐,不打鬧。走馬路,也靠右,安全第一永記住。
四、總結(jié)評價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?
在我們的生活中,認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們到生活中去體會吧!
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五
我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下)冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。
二、說目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下。
教學(xué)。
目標(biāo):
1、學(xué)生會一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺,營造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
這樣一來,三維目標(biāo)有機(jī)融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn),建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。
三、
說學(xué)情。
為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn),那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺,做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽動手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動中。當(dāng)然,對于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作,學(xué)會交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、說教法。
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過程中,我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
五、說設(shè)計(jì)思路。
我的設(shè)計(jì)思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,互動就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學(xué)流程。
(一)啟動。
數(shù)學(xué)知識從那里來?從生活中來,從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺:四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。
小朋友們,請數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?
這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn),探究活動就從這兒開始,接下來進(jìn)入互動部分。
(二)互動。
1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個(gè)一個(gè)數(shù))。
學(xué)生一會兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果:46枝!這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動:他們會一根一根地?cái)?shù)嗎?應(yīng)該不可能!因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地?cái)?shù),而是一群一群地?cái)?shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個(gè)飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。
3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”
”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會而不是教師教會,是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會才是真會,自己想懂,才是真懂。
(三)自動。
當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力更加強(qiáng)勁,一切水到渠成,進(jìn)入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預(yù)測,學(xué)生大多數(shù)會認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會在觀察、操作中深刻地思考:10個(gè)一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會興高采烈地?cái)?shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)。
當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí),老師要特別留心,因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動物的只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個(gè)十,10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,深化知識:10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。
(四)整合1、數(shù)數(shù)活動:一個(gè)一個(gè)數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。
3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動地說著。
七、說板書設(shè)計(jì)。
板書簡單明了,適合一年級小學(xué)生的特點(diǎn),能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。
數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù):
一十一十?dāng)?shù):
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”,使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神,在實(shí)踐操作活動中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實(shí)際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動,這一活動是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。
活動一:6的加法算式。
1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動,并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動手實(shí)踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。
先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二:6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識。
(三)擺數(shù)活動。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果,再添進(jìn)來1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動,通過擺數(shù)活動,進(jìn)行實(shí)踐操作,主動探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
(四)回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。
(五)課堂作業(yè)。
由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):
(1)知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
(2)過程與方法目標(biāo):在認(rèn)識“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
樂趣,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn):體會“左右”的相對性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面,一年級的學(xué)生活潑好動,喜歡參與性的活動。知識方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
(一)說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。
1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識,并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
(二)說學(xué)法。
低年級兒童好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力,所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請大家一起來做游戲,如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友:左右(板書)。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的.左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。
2、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對性,再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置,集知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
通過幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動,讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
(三)練習(xí)。
一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
(四)全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對知識的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
(五)檢測。
課后題第三題作為測試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對知識的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八
下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):
(1)知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。
(2)過程與方法目標(biāo):在認(rèn)識“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):體會“左右”的相對性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面,一年級的學(xué)生活潑好動,喜歡參與性的活動。知識方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
(一)說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。
1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識,并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
(二)說學(xué)法。
低年級兒童好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力,所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請大家一起來做游戲,如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友:左右(板書)。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。
2、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對性,再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置,集知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
通過幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動,讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
(二)練習(xí)。
一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
(三)全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對知識的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
(四)檢測。
課后題第三題作為測試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對知識的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇九
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的.主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)。
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
(一)引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
(二)自主探究,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(五)動手操作.(展示課件3)。
(完成練一練1---3題)。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法。
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;。
2、解“上、下”位置的相對性;。
3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能確定物體的“上、下”位置關(guān)系,并學(xué)會用自己的語言表達(dá);。
空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對位置關(guān)系。
師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳?,森林里的小動物都來給樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)。
師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?
(學(xué)生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)。
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說“誰在誰的上面,誰在誰的下面”
根據(jù)學(xué)生說的板書課題:“上下”學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系。
(學(xué)生任意選一只小動物來說,也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范)。
3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對性。
師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師:小松樹的位置還可以怎么說?
二、實(shí)踐操作、鞏固新知。
1、擺一擺,說一說:在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮,說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說。
教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說說三個(gè)物體間上下相對位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題。
四、動手實(shí)踐、深化新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動物應(yīng)該住那一層,請給它們分房子。
(學(xué)生動手貼動物頭像)。
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物。
引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在?號、?號哪個(gè)盒內(nèi)。
根據(jù)第二句話,確定寶物在第?號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們在樓房的位置,再說說它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十一
各位老師:
大家好!
本課是在二年級學(xué)習(xí)觀察物體:辨認(rèn)前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)使學(xué)生會認(rèn)識:
1、物體的正面、側(cè)面和上面。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀,初步感知在什么位置只能看到物體的一個(gè)面,在什么位置能看到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面。
教學(xué)重難點(diǎn):辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)具:課件,圖書柜,正方體和長方體木塊。
鑒于以上分析,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面:
1、通過實(shí)際觀察、比較,能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的面的個(gè)數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn);在判斷、辨別活動中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考并發(fā)展空間觀念。
3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,以及良好的交流、合作習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和班級學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)成以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知。
首先創(chuàng)設(shè)情景:猜猜他(她)是誰。媒體演示班上三個(gè)同學(xué)的相片,正面的,側(cè)面的,背面的,讓同學(xué)們猜一猜他(她)是班上的哪個(gè)同學(xué),并說說猜想的理由。其次,請同學(xué)們觀察教室左上角的圖書柜,并指名說出圖書柜正面、側(cè)面和上面分別哪個(gè)面。最后,請同學(xué)們觀察長方體的紙盒,再指名說出紙盒正面、側(cè)面和上面分別哪個(gè)面。接著,完成想想做做的第1題。這時(shí),教師指出:像洗衣機(jī)和冰箱等的正面是生活中約定俗成的,有的'物體的正面要根據(jù)觀察者的位置而確定,通常把觀察者正對的這個(gè)面稱為正面。這樣做既復(fù)習(xí)舊知,又可以讓學(xué)生認(rèn)識正面、側(cè)面、上面,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為探究新知打下了基礎(chǔ)。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
這個(gè)環(huán)節(jié),又可以分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次,從不同的角度觀察物體的一個(gè)或兩個(gè)面。教師提出觀察要求,觀察時(shí)人要坐端正,頭不能移動,眼睛要平視。讓學(xué)生帶著問題觀察,然后交流。師出示的問題是:“小朋友,你坐在位置上看到了圖書柜的哪幾個(gè)面?”通過交流,使同學(xué)們認(rèn)識到由于觀察的角度不同,所觀察到的物體面的個(gè)數(shù)就有不同:有觀察到一個(gè)面的,有兩個(gè)面的。根據(jù)具體的教學(xué)情況,還可以讓學(xué)生在不同的角度進(jìn)行觀察。
第二層次,實(shí)際觀察物體的三個(gè)面。第一步,媒體演示教師觀察圖書柜的情景,讓學(xué)生猜猜看,老師能看到圖書柜的哪幾個(gè)面?并說出理由。(在條件允許下,還可以讓學(xué)生自己上來進(jìn)行觀察)同時(shí)完成教材第86頁卡通茄子的問題,交流時(shí)讓同學(xué)們說說你是怎么想的?第二步,觀察放在桌子左上角的小正方體木塊,同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個(gè)面?第三步,觀察放在桌子右上角的小正方體木塊,同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個(gè)面?第四步,觀察桌上的鉛筆盒,讓學(xué)生站在不同的位置看一看,最多能看到幾個(gè)面?然后交流。第五步,全班交流。通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過討論,使學(xué)生明確,由于觀察的角度不同,所觀察到的物體面的個(gè)數(shù)就有不同,但是,一次觀察,最多只能觀察到三個(gè)面。
組織兩個(gè)層次的觀察,目的是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,構(gòu)建視圖表象,建立實(shí)物體與視圖之間的正確聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展延伸。
首先,基本訓(xùn)練,運(yùn)用知識,鞏固提高。完成想想做做的第3題,第4題。接著,拓展延伸。在完成想想做做的第5題后,補(bǔ)充用三個(gè)同樣大小的正方體橫著擺成一個(gè)長方體,再從它的正面、側(cè)面和上面看一看,分別看到了怎樣放著的,有幾個(gè)正方形拼起來的圖形。
總之,本節(jié)課,讓學(xué)生多觀察,多思考,多交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思考及其空間觀念。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十二
1、知識與技能:在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、過程與方法:通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)、
正確書寫數(shù)字、
數(shù)字卡片、課件、
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入。
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1、同學(xué)之間互相介召、互相說、
2、指名回答、
教師板書:
12345。
(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(二)出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1、看到這幅圖,你想說些什么?
2、他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、
(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
嘗試探索。
教師提問。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2、你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
指名數(shù)一數(shù)、說一說、
1、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)、(指名展示,全班交流、)。
3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩、
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩、
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、
揭示課題教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個(gè)好客的小主人、同時(shí)我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
指導(dǎo)書寫。
教師談話:我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、(生描示范字,師巡視指導(dǎo)、)。
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
比較數(shù)序。
1、看圖數(shù)數(shù)、
教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)、
2、比一比、什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
4、數(shù)序。
教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動畫片開始了、出示火車圖。
(三)總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應(yīng)用廣泛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實(shí)物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對應(yīng),數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實(shí)物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展、如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計(jì),把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十三
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)?!?加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念,設(shè)計(jì)合理、新穎。具體地說高老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此,教學(xué)中高老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動會的情景,然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,從而順利的引出新課,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2.重視學(xué)生思維活動的展開過程。
讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展,這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念?!?加幾》一課的教學(xué)中,教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法,通過獲得豐富的感知,發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到,由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的,有些還非常具有創(chuàng)造性。另外,學(xué)生通過動手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過敘述計(jì)算過程,內(nèi)化為計(jì)算方法,掌握“湊十法”的`計(jì)算方法,體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。
3.注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
高老師在課始通過闖關(guān)和出示校園運(yùn)動會激烈比賽的畫面,為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會入手,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊??v觀整個(gè)教學(xué)過程,都是由學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十四
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
早上好!
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動,使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個(gè)教學(xué)活動中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。
(1)“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個(gè)活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 自主探究,構(gòu)建模型
1、動手實(shí)踐,分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實(shí)踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十五
教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內(nèi)容,單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,沒有提出過高要求;教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,同時(shí),各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。
二、學(xué)情分析。
一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)對事物進(jìn)行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途,如可以吃)進(jìn)行分類。因此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法;不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后,讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3.在分類活動中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
四、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
五、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十六
一、教材分析:
(二)課型:新授課。
(三)教材位置:
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元第一課時(shí)。
(四)意圖和前后聯(lián)系:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿找規(guī)律:本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
(六)教學(xué)重、難點(diǎn):
本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等實(shí)踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
在本課時(shí)的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的.角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候,動手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí),還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):
(一)教學(xué)方法:
本課我以開放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以學(xué)生活動為主軸,讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:投影儀(片),圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:各種圖形卡片。
五、教學(xué)過程:(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,一起來欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會時(shí)的情景圖。)。
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題:找規(guī)律,并板書。
(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個(gè)會場還沒有布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十七
一、說教材。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此,20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
二、說目標(biāo)。
1。要學(xué)生理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題,解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3。通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
重點(diǎn)是讓學(xué)生會用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。
三、說學(xué)清。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識,那張我20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會很難,終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化,選擇適合自己的方法。
四、說教法。
情景演示與同桌交流向結(jié)合。
五、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
首先廚師運(yùn)動會場景,問:從圖中看到了什么?請同桌之間互相說一說。
這個(gè)問題怎么解決?請同學(xué)們先仔細(xì)想一想,舉手匯報(bào)。
(二)探究新知。
那怎么列算式?
9+4=13。
那9+4=13。
4可以分成1和3,9和1合成10,10加3就是13。
現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說一次,和你的同桌說說,互相糾正。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十八
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會“面在體上”。
2、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學(xué)法。
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形,有了一定的動手操。
作能力及合作意識,所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。
通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。
(二)師生互動,探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動。
1、幫新朋友取名。
2、給新朋友找家。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口來親自體驗(yàn)從體上找面,體會面在體上。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。
(三)、聯(lián)系生活,深化新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了這樣的活動:生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識,同時(shí)滲透了交通安全教育。
(四)、趣味練習(xí),拓展新知。
我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識,訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識應(yīng)用能力。
1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。
3、拼一拼,在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。
四、板書設(shè)計(jì)。
平面圖形。
長方形正方形三角形圓。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十九
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北京版)一年級下冊第五單元《認(rèn)識圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析。
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
知識目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
(一)說導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,你還認(rèn)識么?看課件說名字。
再看桌面的立體圖形,說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?
規(guī)范語言:我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就來認(rèn)識這些平面圖形。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請你找一找、摸一摸,趕快行動吧!
(2)匯報(bào)交流。
追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二十
一、教材的地位和作用:
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,提高社會實(shí)踐能力;另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:初步認(rèn)識各種面值的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實(shí)踐能力。
過程與方法:通過換錢游戲、購物購票活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法:
由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課,學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識,因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購物購票活動,使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動”中學(xué),在“動”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣知識點(diǎn),設(shè)計(jì)各種活動,力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。
五、教具、學(xué)具:
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
六、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。
口述1:從前,有個(gè)愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。
掛圖2:出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
(二)、動手操作,認(rèn)識人民幣。
掛圖出示3:我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4:
說一說:介紹自己錢袋里的人民幣。
分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類。
辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?
認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?
學(xué)生活動由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動中,初步認(rèn)識了人民幣,在分類活動和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。
(三)、提煉知識,綜合運(yùn)用。
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。
出示5:1張2角可以換______張1角;
1張5角可以換______張1角;
先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個(gè)1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。
出示6:1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了購物活動。
掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,在購物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時(shí),通過對價(jià)格的了解,感受了1元的幣值。
(四)、拓展延伸,深化理解。
掛圖出示8:游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動,學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項(xiàng)目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣,在思考中感受了人民幣的價(jià)值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識,各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價(jià)分析:
評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),評價(jià)方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評為主;在購物購票活動中,以學(xué)生互評為主;學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),以師評為主,利用發(fā)展性評語。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二十一
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)程序。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知。
首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
(二)動手實(shí)踐,探索新知。
首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二十二
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】。
1.教師:,桃子,光盤。
2.學(xué)生:小棒。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運(yùn)動。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快。
二、新課講解。
1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)。
(1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?
指名回答。
師:你能提一個(gè)什么問題呢?
生:一共有多少個(gè)桃子。
(師:要求一共有幾個(gè),就是把9和4合起來,該怎么列式?)。
生:9+4=13。
師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對不對?
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。
討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?
生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。
(生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)。
生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)。
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)。
師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)。
算式來表示?
生:9+4=13。
師板書:9+4=13。
(多提幾個(gè)人說說湊十法的過程,然后全班一起說)。
(1)談話:小猴在你們的`幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)。
生:9+7。
師:你會計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
(2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?
都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。
揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第。
二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師:你想試試其他的9加幾算式嗎?
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?
小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?
學(xué)生做,教師巡視。
指名回答,全班齊說。
2、“想想做做”第2題。
(1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
(2)學(xué)生做,集體訂正。
(3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題。
師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。
指名學(xué)生回答,老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目:
9+()159+()17。
想一想:1、()里能填哪些數(shù)?
2、()里最大能填幾?
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