人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
人生寓言教學(xué)設(shè)計 人生寓言課文篇一
對今天的我說：教師寄語：在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍
福(賀拉斯《歌集》)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
3.體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
一、自主學(xué)習(xí)：
1.了解寓言的基本常識：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
2.作者簡介：
3.查字典，給下列加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
慧．心（）皎．潔（）嬉．戲（）風(fēng)韻．（）召．見（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運(yùn)（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）4.根據(jù)意思寫出適合的詞語。
生怕失去個人利益的憂慮心情。（）各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）心境開闊，精神愉快。（）形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）（事情）突然發(fā)生。（）全世界找不出第二個。（）★請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫一遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
寫一寫：
二、課堂學(xué)習(xí)·研討： 《白兔和月亮》
1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？
2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？
3.白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個什么道理？
4.讀完寓言，你獲得了什么啟示
《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？2.王子遭受了那些厄運(yùn)？
3.這篇寓言告訴我們一個什么道理？請用課文原句回答。
4.文章的結(jié)尾給人怎樣的啟示？
本課收獲：
人生寓言教學(xué)設(shè)計 人生寓言課文篇二
人生寓言教學(xué)案及答案
人生寓言
教學(xué)目標(biāo)：
正確理解寓言的含義；
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
感受優(yōu)美的語言，模仿美的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)過程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。
風(fēng)韻（）
金窖（）
搶劫（）
稟告（）
hè銷（）
è運(yùn)（）
iǎ潔（）
童心未ǐn（）
2根據(jù)意思寫出適合的詞語。
生怕失去個人利益的憂慮心情。（）
各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）
心境開闊，精神愉快。（）
形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）
（事情）突然發(fā)生。
（）
全世界找不出第二個。（）
★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。
4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了
什么故事，你能復(fù)述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還
有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。
你還聽過哪些寓意故事，請給同學(xué)們講一講。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
3．研讀文，探究問題。
你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提
問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？
⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。
⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》
中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)的面對厄運(yùn)？
⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)
在在的人生應(yīng)對，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟
示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我
們能積極地面對，有尊嚴(yán)地承擔(dān)生活的挑戰(zhàn)。
4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。
三．鞏固?延伸
（一）下列加點(diǎn)字注音完全正確的是）
a．嬉戲（xī）
慧心（huì）
慷慨（ǎi）
稟告（bǐng）
b．落難（nàn）
熟悉（shóu）
拐杖（guǎi）
搶劫（ié）
．金窖（gà）
風(fēng)韻（ùn）
行乞（qǐ）
皎潔（iǎ）
d．折磨（ó）
厄運(yùn)（è）
（心曠神怡（uàng）
奴隸（lú）
（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。
落難的王子
有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰知他正色道——
“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］?！?/p>
落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
．請?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。
2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？
3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？
4．請?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
教后感
8人生寓言
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
正確理解寓言的含義；
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
感受優(yōu)美的語言，模仿美的表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。
風(fēng)韻（）
金窖（）
搶劫（）
稟告（）
hè銷（）
è運(yùn)（）
iǎ潔（）
童心未ǐn（）
2根據(jù)意思寫出適合的詞語。
生怕失去個人利益的憂慮心情。（）
各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）
心境開闊，精神愉快。（）
形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）
（事情）突然發(fā)生。
（）
全世界找不出第二個。（）
★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。
4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了
什么故事，你能復(fù)述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你
還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。
你還聽過哪些寓意故事，請給同學(xué)們講一講。
二．學(xué)習(xí)?研討
．簡介作者有關(guān)知識。
2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己
的理解。
⑵讀后討論：
★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
3．研讀文，探究問題。
你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決
示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？
⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。
⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》
中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)的面對厄運(yùn)？
⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
師小結(jié)：
4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。
三．鞏固?延伸
（一）下列加點(diǎn)字注音完全正確的是）
a．嬉戲（xī）
慧心（huì）
慷慨（ǎi）
稟告（bǐng）
b．落難（nàn）
熟悉（shóu）
拐杖（guǎi）
搶劫（ié）
．金窖（gà）
風(fēng)韻（ùn）
行乞（qǐ）
皎潔（iǎ）
d．折磨（ó）
厄運(yùn)（è）
心曠神怡（uàng）
（奴隸（lú）
（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。
落難的王子
有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰知他正色道——
“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］?！?/p>
落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
．請?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。
2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？
3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？
4．請?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
學(xué)后感
第8《人生寓言》參考答案：
一、1234（略）
二、12（略）3⑴無憂無慮、心曠神怡⑵無憂無慮
心曠神怡
緊張不安
心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對比，后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。⑸“這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)的面對厄運(yùn)。⑺線索人物。王子落難全過程的見證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。4（略）
三、（一）a
（二）1．擄
2．王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）
4．凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。
人生寓言教學(xué)設(shè)計 人生寓言課文篇三
木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案
執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日
人生寓言學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①理解寓言的含義。
②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)《白兔和月亮》：
①介紹寓言。②解讀寓意。
③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
【自學(xué)設(shè)計】
人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．
1、出示課題。
2、介紹寓言
3、朗讀
4、疏通文意，感受語言。
5、整體感知 ①感知內(nèi)容
a．這則寓言講了一個什么故事? 設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化? 木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案
執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日
設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。
c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? 設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。
d．這則寓言給了我們一個什么啟示? 設(shè)計目的：理解寓意。
以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。②感知語言
這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。
6、問題研究
①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。
②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 自我反思
①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
教學(xué)《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義。
②與《白兔與月亮》l匕較閱讀。
【自學(xué)設(shè)計】
1、導(dǎo)入 木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案
執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日
同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。
2、朗讀、默讀課文
仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
3、整體感知
也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。
4、討論題：
①這篇寓言說了個什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。
②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。
④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
5、問題研究
對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會其表情達(dá)意的作用。學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：
①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。
[提示]開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。
②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。
③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案
執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日
[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一??厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀
6、與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。
④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。
【拓展延伸】
①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
人生寓言教學(xué)設(shè)計 人生寓言課文篇四
《 寓言四則》教學(xué)案
《寓言四則》教學(xué)案
（一）伊索寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)
．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2．學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。
3．能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4．學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)；2．用自己的話多角度概括寓意。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)
.注音
赫拉h(huán)è
宙斯zhòu
庇護(hù)bì
粘住zhān
釋義：
庇護(hù)：包庇；袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
2.查閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
3.了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。
4．朗讀課文，復(fù)述故事
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討
（一）導(dǎo)入
由人們對寓言的說法導(dǎo)入：
①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
②寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。
（二）、簡介與本文有關(guān)的知識
指名說，教師補(bǔ)充并明確：
．寓言及其特點(diǎn)
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2．簡介伊索
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
3．與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物
①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。
③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
（三）學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》
．檢查字詞
赫拉h(huán)è
宙斯zhòu
庇護(hù)bì
粘住zhān
庇護(hù)：包庇；袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
2．朗讀課文，復(fù)述故事
（1）聽讀
（2）看圖復(fù)述課文
（3）課文研討
①赫耳墨斯為什么來到凡間？
②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？
③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？
④你認(rèn)為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。
（四）學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
．誦讀感知
（1）蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什么道理？
蚊子：沖、咬
揚(yáng)長避短
勝
獅子：抓
蚊子：吹、唱
驕傲自滿
敗
蜘蛛：粘
驕兵必敗
2．總結(jié)歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什么？
3．改動情節(jié)，概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。
4．課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？
（五）、課堂小結(jié)
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
三、拓展與延伸
．練習(xí)概括寓意
燕子與烏鴉
燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒。”這就是（健康的身體是最漂亮的外貌。）
蒼蠅與蜜
房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。”這就是（貪婪是許多災(zāi)禍的根源。）
2．根據(jù)提供的材料編寫寓言
①樹和斧子
②畫筆和顏料
③蜜蜂和花朵
3.閱讀分析：
（一）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”
這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。
〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點(diǎn)不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。
（1）第一段采用的是
與 的表達(dá)方式，第二段采用的是
的表達(dá)方式，點(diǎn)明了。
（2）雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！闭堄靡粋€詞語來更明確地表達(dá)赫耳墨斯雕像的價格：。
（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態(tài)？
（4）文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現(xiàn)了他
的心理狀態(tài)。
赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑？這反映了他問話是怎樣的心態(tài)？
（二）蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
在文中找出與“你并不比我強(qiáng)”這個否定句相應(yīng)的肯定句是
這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。
判斷正誤：
⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（）
⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（）
⑶本文是在篇末點(diǎn)明寓意。（）
⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。（）
能確切概括蚊子結(jié)局的成語是（）
ａ．后悔莫及
ｂ．可歌可泣
ｃ．樂極生悲
ｄ．寧死不屈
文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？
這則寓言說明了（）
ａ．獅子雖然龐大，卻沒有本領(lǐng)。
ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個子的大小。
ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。
ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹(jǐn)慎從事，否則會受挫折。
（二）中國古代寓言二則教案
教學(xué)目標(biāo)：
．翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3．分析寓言的故事情節(jié)。
4．學(xué)會在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
．分析寓言的故事情節(jié)。
2．用自己的話概括寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)
.聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人，天雨墻壞
不筑，必將有盜
暮而果大亡其財
其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者
馬無故亡而人胡
其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月
其馬將胡駿馬而歸
家富良馬
其子好騎
墮而折其髀
胡人大入塞
死者十九
此獨(dú)以跛之故
2.試譯這兩則古代寓言。
3.試概括寓意。
4.了解作者及寓言出處。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
研討
（一）導(dǎo)入
由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)
根據(jù)注釋，試譯課文。
．在翻譯中，你還有什么疑問嗎？
2．你能跟大家來講講這個故事嗎？
（三）寓意探究（《智子疑鄰》）
．自主回答以下問題：
①宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）
②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）
③被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）
④你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？
2．合作回答下列問題：
①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€與其兒子一樣的建議。
②讀罷本文后，你明白了什么道理？
（四）寓意探究（《塞翁失馬》）
．自主回答下列問題：
①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
②在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ?？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ拢?/p>
2．合作回答下列問題：
①你從故事中明白了什么道理？
②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。
好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?
結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。
學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：
得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系，福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
（五）小結(jié)
寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）
三、拓展與延伸
．請你診斷
考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲兂珊檬?，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？
2.聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：
⑴暮而果大亡其財（亡：）
⑵馬無故亡而入胡（亡：）
⑶人皆吊之（吊：）
⑷此何遽不為福乎（何遽：）
⑸居數(shù)月（居：）
⑹其馬將胡駿馬而歸（將：）
⑺死者十九（十九：）
3．《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“
”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了 的對立統(tǒng)一關(guān)系。
與
參考答案
第一課時
（三）2.（3）因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。）
②（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。）
③（第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。）
”
④（諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）
⑤（原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。）
（四）1．（1）
蚊子：沖、咬
揚(yáng)長避短
勝
獅子：抓
蚊子：吹、唱
驕傲自滿
敗
蜘蛛：粘
驕兵必敗
2．諷刺那些取得一點(diǎn)成績而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦。
3．（告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。）
4．（1）相同點(diǎn)：
①結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事，②第二段議論并得出道理。
（2）不同點(diǎn)：
①情節(jié)不同。
《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。
《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段谩肥侵S刺那些取得一點(diǎn)成績而得意忘形的人。
③表現(xiàn)方法不同。
《赫》把神當(dāng)作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。
④表達(dá)方式不同。
《赫》主要運(yùn)用語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段谩分饕\(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智，藐視強(qiáng)大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。
《寓言四則》答案
3．（1）敘述、描寫；議論；寓言的寓意一文不值（3）價值比赫拉的雕像還貴。表現(xiàn)了他狂妄的心態(tài)。（4）心理；自以為身價很高，狂妄（5）蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。（6）我比你強(qiáng)得多；步步進(jìn)逼、咄咄逼人（7）⑴×⑵√⑶√⑷×（8）ｃ（9）無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大（10）ｄ
第二課時
三）1．①（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）②（其子；其鄰人之父亦云。）
③（智其子而疑其鄰。）
2．①宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€與其兒子一樣的建議。
（四）②得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系，福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。
三、2．⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領(lǐng)⑺十分之九
3．禍兮福所倚，福兮禍所伏；禍、福
《寓言四則》
（一）伊索寓言兩則
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2．學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。
3．能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4．學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)；2．用自己的話多角度概括寓意。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)
.注音
赫拉（）
宙斯庇護(hù)粘住
釋義：
庇護(hù)：
庇：
愛慕虛榮：
2.查閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
3.了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。
4．朗讀課文，復(fù)述故事
二、學(xué)習(xí)
研討。
2．根據(jù)提供的材料編寫寓言
①樹和斧子
②畫筆和顏料
③蜜蜂和花朵
3.閱讀分析：
（一）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣?，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”
這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。
〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點(diǎn)不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。
（1）第一段采用的是
與 的表達(dá)方式，第二段采用的是
的表達(dá)方式，點(diǎn)明了。
（2）雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”請用一個詞語來更明確地表達(dá)赫耳墨斯雕像的價格：。
（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態(tài)？
（4）文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現(xiàn)了他
的心理狀態(tài)。
赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑？這反映了他問話是怎樣的心態(tài)？
（二）蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
在文中找出與“你并不比我強(qiáng)”這個否定句相應(yīng)的肯定句是
。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。
判斷正誤：
⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（）
⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（）
⑶本文是在篇末點(diǎn)明寓意。（）
⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。（）
能確切概括蚊子結(jié)局的成語是（）
ａ．后悔莫及
ｂ．可歌可泣
ｃ．樂極生悲
ｄ．寧死不屈
文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？
這則寓言說明了（）
ａ．獅子雖然龐大，卻沒有本領(lǐng)。
ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個子的大小。
ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。
ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹(jǐn)慎從事，否則會受挫折。
（二）中國古代寓言二則
學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3．分析寓言的故事情節(jié)。
4．學(xué)會在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
．分析寓言的故事情節(jié)。
2．用自己的話概括寓言的寓意。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)
.聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人，天雨墻壞（）
不筑，必將有盜
暮而果大亡其財
其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者
馬無故亡而人胡
其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月（）
其馬將胡駿馬而歸（）
家富良馬（）
其子好騎（）（）
墮而折其髀（）（0
胡人大入塞
死者十九（）
此獨(dú)以跛之故（）（）
2.試譯這兩則古代寓言。
3.試概括寓意。
4.了解作者及寓言出處。
二、學(xué)習(xí)
研討
（一）導(dǎo)入
由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)
根據(jù)注釋，試譯課文。
．在翻譯中，你還有什么疑問嗎？
2．你能跟大家來講講這個故事嗎？
（三）寓意探究（《智子疑鄰》）
．自主回答以下問題：
①宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）
②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？
③被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？
④你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？
2．合作回答下列問題：
①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
②讀罷本文后，你明白了什么道理？
（四）寓意探究（《塞翁失馬》）
．自主回答下列問題：
①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
②在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ?？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>
2．合作回答下列問題：
①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
②讀罷本文后，你明白了什么道理？
好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?
結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。
學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：
③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
（五）小結(jié)
人生寓言教學(xué)設(shè)計 人生寓言課文篇五
《白兔和月亮》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。
能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
情感目標(biāo)：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解寓言含義 教學(xué)課時：1課時
一．掃除生字詞障礙
查字典，給下列生字注音：
嬉戲（）風(fēng)韻（）
厄（）運(yùn)
險象迭（得失之患（）
窖（心曠神怡（））生）
泯（）滅
稟（）告
二．整體感知（帶問題閱讀）：
（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞
（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞
（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。
（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運(yùn)用了什么修辭手法？意在說明什么？
（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）
三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)
解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙
《落難王子》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。
能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，體會其情節(jié)的巧妙。
情感目標(biāo)：明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)課時：1課時
二．齊讀課文，整體感知
1.復(fù)述故事這則寓言講了一個什么故事? 2，帶著問題自由朗讀課文，討論理解寓言內(nèi)容和含義
問題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?
問題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
問題（3）.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?
問題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
問題（5）.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?
二，比較閱讀
回過頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進(jìn)行《人生寓言》的討論）
討論歸結(jié)：
四，反思
從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。五．小結(jié)
六．作業(yè)
解釋詞語：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，
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