作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
黃河落日教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解通訊的特點(diǎn)和寫作技巧，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處，理解“落日”的含義以及小標(biāo)題的作用。
2、過程和方法：采用評(píng)點(diǎn)和批注的方法，自主學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)歷史，反思?xì)v史，培養(yǎng)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受語言中透出的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中運(yùn)用抒情議論的作用，培養(yǎng)理性客觀地批判日本簽字投降一事的眼光和胸懷。
教學(xué)方法： 自主研究。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
悠悠五千年的中華民族，有詩(shī)情勃發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一起經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時(shí)刻。約70多年前《大公報(bào)》著名記者朱啟平先生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕，這一幕值得我們“永志不忘”！
二、作者簡(jiǎn)介和文體介紹
三、初讀課文，整體感悟 1．學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）
1945年9月2日，日本政府在東京灣美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國(guó)投降。
2．學(xué)生思考：從課文時(shí)間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對(duì)題？有獨(dú)特的含義嗎？
“落日”運(yùn)用雙關(guān)手法：①點(diǎn)出了寫作背景和時(shí)間。②日用“落日”表明日本軍國(guó)主義的失敗，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
3．通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？
主體部分是按照時(shí)間順序組合材料，每一個(gè)時(shí)間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容。第一部分：總起，交代新聞來源，揭示事件意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分：“簽字場(chǎng)所”，著重寫會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。第三部分：“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會(huì)場(chǎng)的情景。第四部分：“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。第五部分：“投降書臟了”，是尾聲。寫了三個(gè)小插曲，是簽字后的余波。
四、精讀課文，思考問題
1、以小組為單位，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。
2、小組討論，教師隨機(jī)參與及指導(dǎo)。
a．開頭第3段。情感：艦著新衣，國(guó)旗飄揚(yáng)，摩托歡歌，營(yíng)造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。
b．“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級(jí)將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄”，“都是美國(guó)高級(jí)將領(lǐng)，他們滿臉歡笑，說說笑笑”。情感：笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪，是對(duì)侵略者的蔑視與嘲笑。
c．聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)到來時(shí)的氣氛莊嚴(yán)而熱烈，日本代表團(tuán)到來時(shí)則一無聲息。情感：對(duì)比突出正義的力量。d．日本代表重光葵“掙扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”。
情感：幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。
“執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”。
情感：這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國(guó)的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。
e．梅津美治郎“簽字時(shí)沒有入座，右手除手套，站著欠身執(zhí)筆簽字”。
情感：從相對(duì)明快的動(dòng)作中似乎告訴人，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場(chǎng)面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對(duì)敵人的蔑視。
f．“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”。
情感：簽字的位置搞錯(cuò)了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對(duì)日本投降的喜悅，對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類文明的痛恨。
五、拓展延伸，指導(dǎo)寫作（1）細(xì)節(jié)描寫的好處
明確：細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。
（2）如何才能寫好細(xì)節(jié)？
①真實(shí)，符合生活的邏輯； ②符合人物的個(gè)性； ③精心錘煉詞語；④巧妙運(yùn)用修辭。
六、布置作業(yè) 完成《練與考》。
黃河落日教案篇二
《落日》教學(xué)案
溧陽(yáng)市竹簀中學(xué) 洪超
目標(biāo)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)解讀文本的能力。
2、認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌罚ㄏ?、通訊）的特點(diǎn)，初步掌握消息、通訊的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)民族、國(guó)家的危機(jī)意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1教時(shí) 【資料鏈接】
●消息：即狹義的新聞，是報(bào)紙最常用的文章樣式。它是用簡(jiǎn)潔的語言，迅速及時(shí)地對(duì)新近發(fā)生的有意義的事實(shí)進(jìn)行報(bào)道的一種新聞體裁。
通訊：即通訊報(bào)道，它是運(yùn)用多種表達(dá)方式，比較詳細(xì)地報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物、事件、工作、風(fēng)貌的一種新聞體裁。
特點(diǎn)：具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。
種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。
《落日》就體裁上說是什么？
新聞通訊。新聞必須具備五個(gè)要素，即新聞的“五個(gè)w”。
消息和通訊的相同點(diǎn)：一真二快三新
1、真實(shí)性
2、及時(shí)性
3、新鮮性
不同點(diǎn):從敘事上看：消息概括、通訊詳細(xì)。
從寫作上看：寫作技法。
從表達(dá)方式上看：消息以敘述為主，通訊有敘述描寫議論抒情。
從語言上看：消息語言簡(jiǎn)潔，平實(shí)質(zhì)樸，通訊比較講究文采。
●作者介紹：
朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材?！堵淙铡?，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于 1945年9月2日上午九時(shí) 在美國(guó)海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
本專題是歷史的回聲，我們要聽古代歷史的回聲《阿房宮賦》更要聽近現(xiàn)代歷史的回聲，就讓我們夢(mèng)回二戰(zhàn)吧？
二、背景介紹 關(guān)于作者和寫作背景
1945年8月15日 中午，日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無條件投降的詔書。9月2日 上午9時(shí)，在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書上簽字。
日本投降之時(shí)，《大公報(bào)》著名記者朱啟平是當(dāng)年采訪這一歷史性時(shí)刻的三名中國(guó)記者之一。朱啟平，原名朱祥麟。“七七事變”后，他輟學(xué)南下，于1940年秋加入重慶《大公報(bào)》。由于在二戰(zhàn)中國(guó)際大局報(bào)道和對(duì)日作戰(zhàn)報(bào)道方面的成就，他被譽(yù)為“《大公報(bào)》繼范長(zhǎng)江之后的又一個(gè)杰出記者”。在高手云集的各國(guó)記者中，朱啟平就此撰寫的長(zhǎng)篇通訊《落日》被譽(yù)為是“狀元之作”。許多記述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的書籍都收錄了這篇文章，后來還被收入了大學(xué)新聞專業(yè)的教材?！堵淙铡返淖掷镄虚g流露出濃烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感，打動(dòng)了千千萬萬的中國(guó)人，也因此成為永垂史冊(cè)的經(jīng)典?！疚谋狙辛?xí)】
新聞性（真實(shí)性、時(shí)效性，典型性）
一、總體把握
1、學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)撥（提示學(xué)生在答題時(shí)緊扣五個(gè)“w”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因）
who（何人）：盟國(guó)代表、士兵、攝影記者、日本代表
what（何事）：日本投降簽字儀式
when（何時(shí)）： 1945年9月2日 上午9時(shí)10分至9時(shí)18分
where（何地）：日本東京灣內(nèi)的美國(guó)超級(jí)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上
why（何故）：紀(jì)念停止流血、呼吁和平
明確：為了停止流血、實(shí)現(xiàn)和平（何故）, 1945年9月2日上午（何時(shí)），美艦“密蘇里”號(hào)上（何地）中國(guó)和其他反法西斯同盟國(guó)（何人）接受日本國(guó)投降（何事）。
2、本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。
文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。
（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）兩種順序
3、《落日》有一組小標(biāo)題，主標(biāo)題和小標(biāo)題各有什么特點(diǎn)？小標(biāo)題有什么作用？ ①主標(biāo)題用其“虛”，小標(biāo)題用其“實(shí)”，這樣虛實(shí)結(jié)合，相得益彰； ②小標(biāo)題交代各段主要內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上使文章眉目清楚，層次分明；
③很自然，“簽字場(chǎng)所”交代環(huán)境，“代表到來”介紹雙方人物，“儀式開始”交代簽字過程，“投降書臟了”補(bǔ)充細(xì)節(jié)、插曲，4、通訊以“落日”為題，潛藏著哪些含義和情愫？再比照一下消息“勃蘭特下跪贖罪受到稱贊”兩種文體的標(biāo)題各有什么特點(diǎn)？如果將日本簽字投降的事件寫成消息，你用什么標(biāo)題？ ①寫完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間。（雖然簽字投降發(fā)生在上午，但這里有象征意義，②投降日本侵略者以太陽(yáng)旗為其標(biāo)志，插遍了東南亞國(guó)家的土地，今天，它終于“墜落”，向世界人民投降。情愫：辛酸，快慰；又對(duì)侵略者含嘲諷之意。）
③國(guó)勢(shì)衰落曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣（通訊講究標(biāo)題的文學(xué)文彩，講究意蘊(yùn)深刻；消息的標(biāo)題平實(shí)，注重對(duì)事件的概括性。）（日本于
9月2日 上午 在美艦“密蘇里”號(hào)簽字投降。）
二、細(xì)節(jié)探討
朗讀有關(guān)段落，進(jìn)一步了解通訊還有哪些特點(diǎn)？
文學(xué)性，生動(dòng)性
其一、表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫）
（注重環(huán)境、場(chǎng)景、氣氛的描寫）通訊比較講究文采
“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風(fēng)輕拂。海面上艦船如林，飄揚(yáng)著美國(guó)國(guó)旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號(hào)艦注視著。小艇往來疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國(guó)官兵來密蘇里號(hào)艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早霧中?！?/p>
問題1：投降簽字前的宏大的場(chǎng)景描寫，渲染了什么樣氣氛？有什么作用？ 莊嚴(yán)肅穆而又歡樂喜悅的氣氛, 烘托出勝利者心中的喜悅之情
問題
2、為什么要詳寫簽字場(chǎng)所？
增強(qiáng)臨場(chǎng)感。簽字場(chǎng)所的布置嚴(yán)謹(jǐn)而有序，突出簽字儀式的重要性
莊嚴(yán)肅穆
軍衣潔白，折痕猶在，問題3寫服裝有何作用
用新衣渲染當(dāng)時(shí)的節(jié)日性質(zhì)的喜悅氣氛。
這時(shí)全場(chǎng)靜悄悄的一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風(fēng)吹拂的微微的獵獵聲，問題4此環(huán)境有何作用？
以動(dòng)襯靜，體現(xiàn)會(huì)場(chǎng)的莊嚴(yán)肅穆、更能說明歷史意義的重大
其二、語言上（有文采修辭手法）
如何描寫有何作用？
運(yùn)用了比喻修辭手法，從天空，海風(fēng)，白浪，小艇馬達(dá)四個(gè)方面來寫，生動(dòng)形象地寫出了莊嚴(yán)肅穆的氣氛
（注重人物神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫）
人物描寫：外貌，神態(tài) ；
日本代表團(tuán)外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時(shí)有人扶他。他頭上戴著大禮帽，身穿大禮服，登上上層甲板就把帽子除了。梅津美治郎隨后，一身軍服，重步而行，（重光葵手持拐杖，戴大禮帽，穿禮服）
外表鎮(zhèn)靜，更能襯托內(nèi)心的恐懼，虛偽，也襯托出日本的無比的落魄，可悲。
重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時(shí)沒有入座，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字。問題1細(xì)節(jié)描寫的作用
外表鎮(zhèn)靜，更能襯托內(nèi)心的恐懼，虛偽，也襯托出日本的無比的落魄，可悲。
問題2插入對(duì)重光葵失去的一腿的介紹，采用了什么修辭方法？有什么作用？
反語 諷刺曾經(jīng)不可一世重光葵、落魄，可悲，如今成了落水狗。形象、生動(dòng)。
其三、表達(dá)方式（記敘議論描寫抒情相結(jié)合）
描寫議論抒情多各寫作方式
文章哪些地方體現(xiàn)濃濃的愛國(guó)情懷？
1、梅津是前天津日本駐屯軍司令，著名的《何梅協(xié)定》日方簽訂人。他們都是中國(guó)人民的 熟人，當(dāng)年在我們的國(guó)土上不可一世，曾幾何時(shí)，現(xiàn)在在這里重逢了。
答:作者用一種冷靜但輕蔑的口氣來寫日方投降簽字代表，讓人有一種勝利的自豪感
2、一九三一年九月十八日日寇制造沈陽(yáng)事件，隨即侵占東北；一九三三年又強(qiáng)迫我們和偽 滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時(shí)間也正好是九點(diǎn)十八分。現(xiàn)在十四年過去了。沒
有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟！
答:突出“多行不義必自斃”規(guī)律，表達(dá)對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史恥辱柱上的勝利的自豪感。
3、倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的。
勝利雖最后到來，代價(jià)卻十分重大。我們的國(guó)勢(shì)猶弱，問題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果。否則，我們將無面目對(duì)子孫后輩講述這一段光榮歷史了。舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生。
在這里作者從歷史自豪感上升到歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感，回望來路，語氣沉重，有一種透視歷史的澄明之感，他指明了民主團(tuán)結(jié)才是我們民族振興的出路所在。“應(yīng)”字透出一股希望和期待，更是一種自信和責(zé)任。
三、主題總結(jié)：
a、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義；
b、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。
四、探討
請(qǐng)大家討論并歸納消息與通訊文體上有什么同和異。（同：
新聞性——真實(shí)、典型、及時(shí)。這一點(diǎn)是與消息相同，也因此與文學(xué)作品劃清了界限。異：
生動(dòng)性——這是它區(qū)別于消息的重要特征。它不僅要用事實(shí)說話，而且用形象說話。
評(píng)論性——通訊在報(bào)道人物和事件時(shí)，以?shī)A敘夾議的方式或帶感情色彩的語言，表明作者的傾向、觀感和態(tài)度。這是通訊區(qū)別于消息的另一個(gè)重要特征。文學(xué)性——通訊講究文采，講究故事和情節(jié)
消息的結(jié)構(gòu)——倒金字塔（標(biāo)題——導(dǎo)語——主體——結(jié)語）
五、探究
.比較日本和德國(guó)的態(tài)度
請(qǐng)你在消息里找出有關(guān)語言片段，結(jié)合人物行為，比較兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度，并做出評(píng)價(jià)（先自由組合交流，再班級(jí)發(fā)言）提示：
近幾年來，中日之間關(guān)于東海釣魚島主權(quán)之爭(zhēng)、日本首相小泉純一郎及一些大臣多次參拜靖國(guó)神社、日本部分教科書關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)事實(shí)的掩蓋和歪曲表述等等事件，都充分表明中日關(guān)系值得我們深思。
附：板書設(shè)計(jì)
落日
簽字場(chǎng)所→簡(jiǎn)單肅穆
儀式開始→正義審判 點(diǎn)面結(jié)合 投降書臟了→不義自斃
代表到來→嚴(yán)肅有序 正義必勝
黃河落日教案篇三
落日
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn)，掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料。2．過程與方法：欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。
課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。
（教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過落日的美景嗎？你來描述下你見過的落日是怎樣的？（??）
2、大自然真的十分神奇，他給我創(chuàng)造了無數(shù)讓人驚嘆的美，落日之美就是其中之一，今天這堂課就讓我們?nèi)ジ惺苈淙盏拿?，并用畫筆來表現(xiàn)落日的美，出示圖片“落日”。
二、賞日畫影
1、同學(xué)們：你能看出這是哪里的落日？（??）
2、你還能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖邊落日、山間落日??）
3、是呀，不同的地方，給我們的感受是不同的，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛來欣賞不同的落日美景好嗎？（圖片欣賞）
4、喜歡嗎？同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)落日下的景物有什么特點(diǎn)嗎？（都成了黑影了）
5、是呀！在光線的映襯下，落日下的景物幾乎都成了黑影，所以我們?cè)诒憩F(xiàn)落日美景的時(shí)候畫景物只要畫出什么就可以了，（畫出物體的影子就可以了）
6、非常好！出示兩張畫了的黑影圖，同一景點(diǎn)不同效果的。你覺得哪張好一些？為什么？（畫出細(xì)節(jié)）
7、對(duì)了，表現(xiàn)景物的時(shí)候一定不要忘了細(xì)節(jié)：如房屋的頂、山上的樹、樹林間的空隙、湖邊的植物??有細(xì)節(jié)畫面才能生動(dòng)。教師示范山上畫樹木。
8、現(xiàn)在讓我們來試試好嗎？選一幅你喜歡的落日景，或者心中的落日景，給你8分鐘時(shí)間畫出他的黑影，注意細(xì)節(jié)。（開始畫，音樂停就停）
三、賞日畫日
1、讓我們來看看同學(xué)們都是想畫哪里的落日呢？（簡(jiǎn)單欣賞）
2、落日的天空或湖面又是如何去表現(xiàn)的呢？再讓我們?nèi)タ匆幌?，你們發(fā)現(xiàn)天空主要有哪些顏色呢？（紅、橙、黃??）
3、這些顏色給你什么感覺？溫暖，所以我們叫他們?yōu)椤芭?。讀一下“暖色”
4、我們用顏料表現(xiàn)天空有許多的形式：點(diǎn)彩畫法，平涂畫法，覆蓋畫法??可以細(xì)膩也可以粗狂。（欣賞幾幅作品）?？蠢蠋熡媒Y(jié)合的方式來表現(xiàn)一幅落日美景圖。（示范）
5、那你要如何去表現(xiàn)你的落日美景圖呢？先擠好顏料-------構(gòu)思好如何去畫---------用畫筆調(diào)好顏色--------大膽表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)美景圖。時(shí)間5分鐘。四．嘗試?yán)L日
1、大膽表現(xiàn)，下筆流暢。
2、注意色彩的變化。
3、注意水分的多少，幫助有困難的同學(xué)。
四、展評(píng)品日
聚集在一起，感受落日美景，美不勝收！
黃河落日教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)意識(shí)。
2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。
3、了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。
它是常見的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。
三、研習(xí)文本
（一）研習(xí)1、2節(jié)（總寫）
設(shè)置問題：
1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)）
2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）
3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）
（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。
1、文章在描寫投降儀式的時(shí)候，寫了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。（寫得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）
2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：
（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
（2）分析文中的描寫與對(duì)比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。
（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9.18”等。
（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？
四、小結(jié)：
1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——a、寫完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間；b、日本的國(guó)名和國(guó)旗里有日，日本的意思是太陽(yáng)升起的地方，以此為題表明日本軍國(guó)主義的失?。?/p>
2、主題：a、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義；
b、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。
3、寫法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見教參91頁(yè)）
a、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；
b、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫；
c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。
板書設(shè)計(jì)：
落日
簽字場(chǎng)所→簡(jiǎn)單肅穆
代表到來→嚴(yán)肅有序正義必勝
儀式開始→正義審判點(diǎn)面結(jié)合投降書臟了→不義自斃
黃河落日教案篇五
三亞落日教案
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寫景加抒情散文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美。全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽(yáng)落下的過程，作者把落日分別比作孩童、大紅燈籠、跳水員，通過擬人、比喻等，更加體現(xiàn)了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。課文結(jié)尾“哦，這就是三亞的落日！”一句，寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)語言文字的朗讀品味，學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，了解三亞落日的美麗景色。
2．技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3．情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理清文章思路，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《三亞的落日》。
2、板書課題，齊讀。
3、首先我們來了解一下三亞。哪位同學(xué)能說說你對(duì)美麗的三亞有那些認(rèn)識(shí)呢？（三亞市地處海南島最南端，三亞是中國(guó)最南部的濱海旅游城市，是海南省南部的中心城市和交通通信樞紐，我國(guó)東南沿海對(duì)外開放黃金海岸線上最南端的對(duì)外貿(mào)易重要口岸，是中國(guó)通向世界的門戶之一。三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化多姿多彩。自古以來三亞一直被稱為“天涯海角”。）
4、播放關(guān)于三亞的視頻。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問題：文章有幾個(gè)自然段，每段都講了什么？
2、檢查自學(xué)效果
（1）文中生字
（2）、出示詞語：
美妙絕倫 遜色
風(fēng)情
洋溢
融為一體
挺拔俊秀
搖曳
玉屑銀末
毫無倦態(tài) 瀟瀟灑灑
赤朱丹彤 濺出
收斂
興許
碩大無朋
玫瑰
醉醺醺
顫動(dòng)
悄然無聲 水波不驚
（3）樹冠：｛guan｝
興許
搔
悄然無聲
屑
顫 ①、朗讀詞語
②、交流詞語意思：
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
（2）、指名分自然段朗讀課文。
第一自然段：兩句話較為容易。指名讀（1~2人），解釋詞語，在這一節(jié)中“美妙絕倫”、“遜色”是什么意思？從這一段你讀到什么？說說這段的意思。再齊讀。第二自然段：指名讀（1~2人），解釋詞語，在這一節(jié)中“搖曳”、“玉屑銀末”、是什么意思？“樹冠”冠是多音字，注意讀準(zhǔn)確。從這一段你讀到什么？說說這段的意思。再指名讀。
第三自然段：比較短小，指名讀（1~2人），解釋詞語，在這一節(jié)中“赤朱丹彤”是什么意思？從這一段你讀到什么？說說這段的意思。再齊讀。第四自然段：較長(zhǎng)，難度較大。指名讀（1~2人），解釋詞語，注意字音，在這一節(jié)中“挨”、“收斂”、“興許”“碩大無朋”、“顫動(dòng)”、“悄然無聲”是什么意思？從這一段你讀到什么？說說這段的意思。再指名讀。第五自然段：齊讀
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？用文中的話來說。理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不??遜色”所蘊(yùn)含的情感色彩。
4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不??遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）
5、在三亞看落日真有詩(shī)意。這句話在全文起什么作用？——總領(lǐng)全文。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？——是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你覺得這段描寫，三亞美嗎？你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。
交流：a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情? a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情
海：藍(lán)透了
椰樹：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、我們來看一看這段文字描寫有什么特點(diǎn)呢？——采用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，藍(lán)天和海是靜態(tài)，白鷗是動(dòng)態(tài)。椰子樹時(shí)靜時(shí)動(dòng)。方位來看：自上而下，先寫天后寫海，先寫遠(yuǎn)處后寫近處細(xì)沙。
5、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的
6、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
六、寫字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1084202.html】
