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課堂教學中如何滲透德育教育篇一
陽東二中 杜桂珠
[摘 要] 班主任是班級的直接教育者、組織者和管理者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中，起著十分重要的作用?！爸怯缓檬谴纹?，體育不好是廢品，德育不好是危險品”。是人們對教育是否成功的生動評價，同時反映出德育教育的重要性。那么我們作為班主任應(yīng)該如何在日常生活中滲透德育工作，使我們的教育工作做到潤物細無聲呢？
[關(guān)鍵詞]：班主任 德育 工作
初中階段是一個轉(zhuǎn)型時期，學生處于青春期，叛逆心里極為嚴重，此時的他們心理不成熟，看待事物不全面，抵制誘惑能力不夠，以及男女生之間的萌動心理等等，只要稍有不慎，一念之差，將來后悔莫及。所以說班主任工作千頭萬緒，但是只要我們在日常生活中逐步的滲透我們的德育工作，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實，做到有的放矢，那么我們就能為學生的順利成長鋪路、架橋。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！?/p>
一、提升素質(zhì)
在所有的老師中，與學生接觸最多的是班主任。本來金無足赤，人無完人，班主任作為個體可以允許可以有這樣或者那樣的缺點。但是現(xiàn)代社會的學生，他們接觸外界的新鮮事物比較多，每一天都有許多新的觀念充斥著他們的頭腦。他們總是苛刻班主任是一個完人，容不得班主任有一點的錯誤。所以班主任首先要規(guī)范自己的言行，贏得學生的認同，并不是虛偽的掩飾，而是一個完善自我的過程，是德行之列。為人師者，本也應(yīng)以此為先。其實，之所以要全力塑造好這個標志性的形象，根本的目的還在于將言傳身教的作用發(fā)揮到極致。學生最在乎的贊賞與批評必定是來自他欽佩或欣賞的人。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心。
二、樹立榜樣
班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學問。光靠苦口婆心地說教顯得太蒼白無力，“榜樣的力量是無窮的”。班主任生活在學生中間，是他們看得見，摸得著的好榜樣。有些班主任并不把一些小事、細節(jié)放在心上，以為這樣沒什么，覺得無所謂，其實學生一直在背后看著你，評價你，議論你。因此，當好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學生做到，自己首先做到。要想學生熱愛勞動，自己在勞動時親自動手，而不是 “甩手掌柜”，為了使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌，外表端莊，如老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心做好，同時還能感到老師平易近人，從而融洽師生關(guān)系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”，如班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會使學生懷疑德育內(nèi)容和教育工作的要求。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到在上課時，決不遲到，并認真上好每一節(jié)課，漸漸地，這樣學生上課不再遲到了；在集體性的活動中，我積極參與，帶頭遵守紀律；每當發(fā)現(xiàn)教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手整理，漸漸地，教室也越來越干凈了。我的這些微不足道的行為，給我的學生樹立了良好的榜樣，也給我的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。，由此可見校規(guī)校紀并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。三、一視同仁
作為老師都更喜歡成績好、遵守紀律的好學生。但是班主任必須要公平、公正、平等地對待班上每一位學生，把每一位學生都當做自己的孩子。因為只有這樣才能更好地開展工作，所以當學生生病，及時詢問病情；學生請假，及時與家長聯(lián)系；學生學習有困難，悉心指導(dǎo)；放學回家，囑咐學生注意安全；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得成績，多加表揚；學生有違紀行為，委婉提出，及時改正??這些雖是小事，但對融洽師生關(guān)系，增強師生情感起著非常重要的作用。特別當我們對待那些雙差生也能做到如此，那么全班同學也就對你心悅誠服了。記得班里有一個學生，因為家庭的原因?qū)е滤麩o心向?qū)W、紀律散漫。像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了，學習也更積極了。
四、善于交流
初中生，正處于一個心理異常復(fù)雜的時期。對班主任，他們有話可說，工作才有開展的可能，這需要班主任善解人意、善于交流。善于交流是指我們平時要跟學生善意的相處，留意學生的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)問題要有語言的藝術(shù)，可以以一個朋友的身份與學生交流。這樣容易讓學生親近，也容易讓學生受益終生。記得有一次自習課，我在教室窗外靜觀紀律。我發(fā)現(xiàn)有一個男生傳紙條給女同學?？赐陜?nèi)容那一刻我非常生氣。當這個男同學來到辦公室時，我感覺得到他的緊張，因為他不知道他的班主任將會如何定義他的行為。我覺得，我如果是善意的，就不應(yīng)該在這個時候傷害他。與他談了談我的觀點：關(guān)于愛情與責任、關(guān)于人生與幸福。結(jié)束時，他帶著釋然的微笑，對我說“謝謝”，我能感到他抖擻的精神。此后他的每次進步，無不讓我回憶起這次談話的成功。無論哪種角色，都是同一的形象。無論怎樣的相處，都是在同一片藍天下。班主任用自己的愛心打造的，便是學生的天堂。
五、培養(yǎng)學生的榮譽感。
在集體教育中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽感的形成，會促使班級各個方面進步，為學生今后適應(yīng)社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、廣播操比賽、大型文藝匯演等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。當學生處在一個有凝聚力的班集體，會發(fā)揮每一個同學的潛能。所以說班級集體的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。
班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?/p>
參考文獻：
[1]《班主任讀本》——天津教育出版社
[2]《構(gòu)建和諧民主的班級氛圍》——德育研究 [4]《班主任工作原理與藝術(shù)》——南京大學出版社
課堂教學中如何滲透德育教育篇二
如何在小學語文教學中滲透德育教育
山頭店鄉(xiāng)祝馮中心小學
祝偉強 “培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中”（《新課程標準》）語文教學過程中的德育滲透就如春風細雨，包含在字詞的賞析中，在文章的感悟中，包含在平時的點點滴滴中，慢慢地、溫暖地進入學生的心靈，與無形中感染、熏陶著學生。在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！笨梢娬Z文教學不僅要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，從這里可以知道語文教學一定要滲透思想品德教育，方能達到“教書育人”的目的。，這就要求我們教師把德育貫穿到教學過程中。所以在語文教學中應(yīng)抓住各種有利時機，利用各種途徑采用“滲透”的方式進行思想教育，得以潛移默化，使學生的思想受到熏陶感染。在小學語文教學中如何滲透德育教育呢？我認為只要充分利用教材，潛移默化地對學生進行德育滲透，就能達到“潤物細無聲”的效果。
一、在講述重點詞句、關(guān)鍵語段中滲透德育
對教材中的一些重點詞句、關(guān)鍵語段，教學中要扎實抓住，帶領(lǐng)學生細心品讀體味，在分析語言文字時，有意識滲透課文本身具有的思想內(nèi)容，將課文內(nèi)在思想性得以透徹闡明，使學生自然而然受到啟迪，只有這樣才能使他們在學到知識的同時又受到生動的思想教育。受到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。課文中重點句子可以體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，在教學時，必須深入引導(dǎo)，理解文章的思想感情，從而受到教育。如：教學《只有一個地球》時，文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解的一個難點，引導(dǎo)理解時，先讓學生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個句子的重點詞語“可愛”、“破碎”，同時聯(lián)系全文，說說“可愛”、“破碎”各表現(xiàn)在哪里?為什么要強調(diào)“同時”體會地球的“可愛”可從遙望地球所見到的景色和自然資源去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節(jié)制”，“隨意破壞”去思考，“同時”就是強調(diào)地球的重要性，既有可愛的一面又有破碎的一面。指導(dǎo)學生完課文后，讓他們暢談：引導(dǎo)學生從我做起，從一點一滴做起，用自己的言行去 影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。那么，我們的唯一家園------地球會變得越來越美好。又如：教學《桃花心木》時，課文中句子：“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉一棵獨立自主的心”這句含義深刻的話，可采用邊讀邊思考，比如“不確定”，樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？從而激發(fā)學生聯(lián)系生活實際，使學生從中受到了人要生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，去接受考驗和磨練。
二、在聯(lián)系實際時滲透德育
教學中還可以把課文中的德育因素作合理的延伸，聯(lián)系學生實際滲透德育，以可以起潛移默化的作用。如高曉松筆下《慈母情深》，學生都會被文章中深沉的母愛所打動，然而，細心品味，那位偉大的母親在身處困境時的堅強又是多么令我們欽佩，年少無知的“我”對母愛的不理解又怎能不引發(fā)我們深思呢？指導(dǎo)學生學習《慈母情深》，就要教他們學會堅強地面對困難，學會尊重愛、回報愛。這些內(nèi)容在課堂教學中絕不能簡單帶過，而是要細致地將它們?nèi)诨綄W生的心靈深處、從而引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀。
三、在發(fā)掘教材內(nèi)容時滲透德育
德育所包含的內(nèi)容極其豐富，就教材而言，每篇課文都可以納入德育的范圍，課課都有滲透的必要?，F(xiàn)行的教材中許多文章的德育內(nèi)涵都非常豐富，語文教學的一個重要特點是語言文字訓練和思想教育的辨證統(tǒng)一，這就是說語文課的思想教育必須在語言文字訓練過程中進行，而要做到語言文字訓練和思想的和諧統(tǒng)一，完美結(jié)合，關(guān)鍵是教者在自己受到教育基礎(chǔ)上，善于誘發(fā)深之內(nèi)含的思想感情，這就要求教師善于設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題，做到引而步發(fā)，啟發(fā)學生思考。如：教學《開國大典》時，在理解文章的中心思想的表達時，讓學生思考。題目是《開國大典》，為什么對大典前群眾寫得特別詳細。學生帶著問題精讀思考，領(lǐng)會作者對舊中國農(nóng)民深受地主、資本家和帝國主義三座大山的重壓，永遠不能擺脫悲慘命運的深切同情，無情揭露了舊中國勞動人民生活的悲慘是由三座大山壓迫的結(jié)果。這樣，學生通過對語言文字的感知，理解進而體會課文的思想感情，以文悟道。通過對比，使學生認識到社會主義好，認識到只有社會主義才能救中國，才能發(fā)展中國，從而更加熱愛社會主義。讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，啟到潤物 無聲的教育作用。不僅如此，當他們跨社會，這顆種子便會長成參天大樹，這朵美麗多姿，經(jīng)過沃土培育的花朵便會結(jié)出豐碩之果。孔子的《論語十則》主要談了學習的方法和態(tài)度，特別是學習態(tài)度方面的，擇善而從，不恥下問，勤奮好學，持之以恒等的論述對培養(yǎng)學生良好的學風，端正學習態(tài)度是大有好處的。
四、在語文課堂中巧設(shè)問題滲透德育
語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)是課堂提問。在教學中，教師的問題設(shè)計得好，有啟發(fā)性能引起學生思考問題的興趣，激起學習的主動性，深化學生的認識。所以教師在講授課文的同時，巧妙地設(shè)計問題抓住課文中一些富有啟發(fā)性的因素進行啟發(fā)、引導(dǎo)、提問就可以起到深化學生對課文認識的作用。如：教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，當學生學到邱少云被熊熊烈火包圍這一段時，思緒會如海水一樣翻滾的。這時候抓緊時機，巧妙地設(shè)計問題：“邱少云為什么一動也不動？他怎么能做到一動也不動的？假如他動了后果會怎么樣？”等。面對此問題，便對問題的答案產(chǎn)生興趣，這樣就要積極地開動腦筋。從而能夠更深刻地理解到邱少云是為了朝鮮人民的解放，為了戰(zhàn)友的生命安全，為了戰(zhàn)斗的勝利才會自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的。評析：巧妙地設(shè)計問題能揭示蘊含在課文深層次德育因素的內(nèi)涵。
總而言之，教育貴在以人為本，小學語文教學中，要抓住新課程改革的契機，結(jié)合語文課文特點及與課文相關(guān)的內(nèi)容進行滲透德育，哪怕是點滴，使學生在理解語言文字的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟思想內(nèi)容，并將其融合于自己的思想之中。在培養(yǎng)人的教學過程中，語文教學思想不可忽視這一點。在教學中，應(yīng)讓學生在快樂創(chuàng)造中學習語文，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育教育，既“教書”又“育人”，從而培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)學生良好的思維方式和道德品質(zhì)，讓學生終生受益。
課堂教學中如何滲透德育教育篇三
地理教學中如何滲透德育工作教育
摘要：德育工作是學校的中心工作，新課程改革提出一三維目標中就明確指出，要注重培養(yǎng)學生的“情感、態(tài)度、價值觀”。這就為我們的培養(yǎng)目標，指明了方向。古人有言：“文以載道”。對學生實施德育工作不只是政治學科和班主任的事情。作為一名教師，應(yīng)該根據(jù)學科特點，充分挖掘?qū)W科中的德育內(nèi)涵，對學生滲透德育教育。我在多年的地理教學中，做了一定的探索、嘗試，也收到了一定實效。
一、地理教學中滲入愛國主義教育 “中國地理”是中學地理教材的一個重要組成部分，對地理事物的不斷認識推動著人類的文明和世界的進步，一個杰出地理學家的出現(xiàn)，是一個民族的驕傲。我國明代著名的地理學家徐霞客博覽了很多地理圖書，徒步對我國很多地區(qū)的山河、地質(zhì)、植被進行了考察，著有《徐霞客游記》一書，對所到之處的地理事物進行了詳細的描述，對中國人了解自己國家以及外國人了解中國都是很好的資料。李四光教授，對中國地質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了反復(fù)的研究和考察,終于在大慶打出了石油，摘掉了中國貧油的帽子，這在當時震驚了世界，因此教師在地理教學中應(yīng)注意教材內(nèi)容與愛國主義教育的關(guān)系。在地理教學中要讓同學們知道中國面積960萬平方千米，居世界第三位，人口12.95億，居世界第一位，占了世界上人口總數(shù)的21%，我國人口密度為第平方千米135人，并且分布不均，東南人口稠密，西北人口稀疏，東西差距很大，給我國經(jīng)濟建設(shè)帶來一定難度，并且我國人口增長速度太快，每年凈增1200—1300萬人口，相當于西歐上些小國的人口，所以，為了使人口數(shù)量的增長同經(jīng)濟的發(fā)展和資源、環(huán)境條件相適應(yīng)，我國政府把實行計劃生育作為一項長期的基本國策，近年來，我國工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品數(shù)量增長很快，如：糧食、棉花、原油、鋼的產(chǎn)量均占世界第一位，但因我國人口增長過快，我國人均占有量與世界人均占有量相比存在著很大差距，所以說，作為中華民族的一員，實行計劃生育是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。當然，我也向?qū)W生指出，近一百多年來，中國由于貧窮落后，受到了外國侵略的入侵，曾經(jīng)使一個完整的中國四分五裂，由于國內(nèi)政局動蕩，我國許多領(lǐng)域出現(xiàn)了空白，從這一歷史教訓可以看出，任何時候，落后是要挨打的，新中國成立以后，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是十一屆三中全會以后，我國經(jīng)濟建設(shè)成就巨大，對我國的評價由過去的“東亞病夫”到現(xiàn)在的“東方騰飛的巨龍”，我國日益受到國際上的重視，但總體水平與發(fā)達國家相比仍存在著差距，需要我們繼續(xù)去努力，以激發(fā)學生的民族自尊心和責任感，使學生樹立起學好地理的勇氣和決心，更好地為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。
二、在地理教學中滲入實踐教育
地理來源于自然，并且為社會實踐服務(wù)。教師的地理教學應(yīng)注意其實踐性，不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。學校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)，在我們的國家里，各級各類學校都要認真貫徹執(zhí)行教育為社會主義無反顧事業(yè)服務(wù)，教育與社會實踐相結(jié)合的教育方針。在實行改革開放，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟新的復(fù)雜環(huán)境里，堅持這樣的教育方針是極為重要的，讓學生感受到“生活之中離不開地理”，體會到地理的積極性。在講比例尺的時候，首先通過對比例尺概念的學習，量算出某一地點到另一地點的實際距離，在進行這項教學活動時，組織學生參與實際測量，指導(dǎo)學生如何量算兩地間的距離，這樣就能激發(fā)學生對地理知識的求索興趣，培養(yǎng)學生的實踐意識，讓學生充分感受到知識與實踐的變通過程，把理論應(yīng)用到實踐之中。
三、地理教學中滲入辯證唯物主義教育 《大綱》對地理學的學科性質(zhì)與人類的關(guān)系，地理學科在義務(wù)教育中的地位作了明確的闡述。
1、地理學是研究人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學。
2、地理學與人類和生產(chǎn)，社會的進步與發(fā)展有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化具有重要作用。
3、地理學科是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)，思想于一體，對于學生德育、智育、體育的全面發(fā)展，民族素質(zhì)的提高，將起重要的作用。從這些可以看出，要用辯證唯物主義觀點闡述教學內(nèi)容，這樣既有利于學生學習基礎(chǔ)知識，又有助于學生形成辯證唯物主義世界觀，因此教師必須重視挖掘教材內(nèi)在的思想性，用辯證唯物主義觀點分析和闡述教學內(nèi)容，使學生掌握對統(tǒng)一，運動變化的規(guī)律，掌握量變到質(zhì)變，否定之否定的規(guī)律，樹立理論聯(lián)系實際的思想性，形成正直誠實，尊重真理，不盲從的道德品質(zhì)。講“地形是為斷變化的”一框時，向同學們說明在地質(zhì)歷史時期，地形是變化的，喜馬拉雅山幾千萬年以前是一片汪洋大海，后來受強大擠壓力的作用，海底隆起抬高，才形成今天雄偉高俊的山脈，一直到現(xiàn)在喜馬拉雅山平年每年抬升10毫米。地理是門空間科學，但脫離了時間的空間不是科學的，萬事萬物都處在不斷的發(fā)展變化之中，衡量這種變化的首要尺度就是時間，所以在地理教學中揭示出各地理事物之間相互矛盾，相互依存，相互轉(zhuǎn)化及相互統(tǒng)一的關(guān)系，指導(dǎo)學生提高對事物的認識，掌握這些知識。中學地理課本從概念到實際操作無不滲透著辯證唯物主義的觀點和方法，地理教學中教師要不失時機地給予揭示并幫助學生掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維方法。
四、在地理教學中滲入美育教育
在地理教學中，教師要充分利用教材中的地理美，為學生設(shè)置思維情境，幫助學生提高審美能力，激發(fā)學生的地理美感和求知欲望，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟地理環(huán)境的美，思想方法的美，文字與圖形結(jié)合的美，地理語言與地理圖形簡捷的美。如：七大洲四大洋的分布規(guī)律，同時啟發(fā)人們進行想象思維和聯(lián)想。同時課堂上教師的衣著要整潔，語言要嚴謹規(guī)范，舉止端莊，板書工整頓秩序，安排合理等，都能給學生以美的感受，教師要在教學中不斷提高自己的素養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學生正確鑒賞美的能力和良好的思想意識及道德觀念，形成正確的價值觀。教育是一個系統(tǒng)工程，對教育事業(yè)，全社會都要來關(guān)心和支持。尤其要加強對青少年學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這項工作不反教育部門要做，宣傳思想部門、政治部門以及其他部門都要做，全黨、全社會都要來做，要經(jīng)常地在學生開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。總之，地理教學實踐表明，德育教育是地理教學中一個不可分割的組成部分，兩者相輔相成，德育教育的幾個方面既不能孤立地看待，也不能混為一談，德育教育要通過地理教學中的各個環(huán)節(jié)來完成，教師靈活運用各種教學方法，將地理教學與德育工作有機的結(jié)合起來，這對學生地理思維的培養(yǎng)，地理能力的提高都是十分有利的，效果也肯定是相當明顯的。
課堂教學中如何滲透德育教育篇四
紫石口小學
教學管理德育要求
德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育、勞動教育和國防教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。同時，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長?！?因此教學管理中需時刻滲透德育。
1、教師自身要具有表率作用
”為人師表、教書育人“，主要是對教師道德品質(zhì)方面的規(guī)范。所有教師都應(yīng)堅持教書與育人相結(jié)合，既當傳授知識的”精神之師“，更要做善于育人的”為人之師“要堅持言教與身教相結(jié)合，既注重言教，更注重身教，既體現(xiàn)真理的育人功能，更突出人格的育人作用。只有這樣教師才能在教學實踐中實現(xiàn)并升華自身的人生價值。提高教學管理中德育實效的關(guān)鍵不是教師愿不愿育人，而是能不能善于育人。這就需要注意對教師教學育人能力的管理。教師教學育人能力的高低直接影響教學管理中滲透德育的效果。
2、把德育融入課堂教學
課堂教學既是教師傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地。在這個陣地上教師應(yīng)既充分傳授知識和技能，又積極滲透德育，發(fā)揮各學科的德育功能。誠信是社會契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。作為人們共同的行為準則和規(guī)范，道德是構(gòu)成社會文明的重要因素，也是維系和諧人際關(guān)系、良好社會秩序的基本條件。我們培養(yǎng)的學生如果空有滿腹經(jīng)綸，但卻缺少道德，惟利是圖，何談教育的成功。因此，教師必須在課堂教學過程中，靈活，適度的進行德育教育。
3、教師采取適應(yīng)學生特點、為學生所喜聞樂見的教學方法
綜上所述，學校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，良好的道德品質(zhì)是每個人所必須具備的。學校的德育教育任重而道遠，一定要注重其他課堂中的德育滲透，每個教師都應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和價值觀，從思想
紫石口小學
品德、文明素養(yǎng)、心理健康、創(chuàng)新意識、法制意識、行為規(guī)范等方面因勢利導(dǎo)進行德育滲透。不能忽視德育工作”潤物細無聲"的教育作用，只有這樣才能達到智育教育和德育教育的雙贏。
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