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教師聽好一節(jié)課篇一
摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，是每一個(gè)教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語(yǔ)言清晰，組織得好”。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學(xué)
中圖分類號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-285-01
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，是每一個(gè)教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語(yǔ)言清晰，組織得好”。那么教師如何的才能上好一堂課呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、要明確教學(xué)目的
課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。
掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個(gè)單元的教學(xué)目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。因?yàn)?，教師如果不深入鉆研教學(xué)大綱和教材，不具體掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學(xué)目的就會(huì)是空洞無(wú)內(nèi)容的。所以在上課之前，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)是什么？怎樣教？最后要達(dá)到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果.二、要更新教學(xué)觀念。
我們教師要把過(guò)去那種單純教師解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師則應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而并非單純的知識(shí)傳授者。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生要多關(guān)照。課堂教學(xué)活動(dòng)不能只是老師的活動(dòng)或少數(shù)幾位學(xué)生的活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生都活躍起來(lái)，讓他們都能在教學(xué)過(guò)程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分體現(xiàn)教師和學(xué)生雙邊的主體性。教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一種老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生互動(dòng)既包括老師與學(xué)生的互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。所謂“動(dòng)”不是無(wú)何止的爭(zhēng)論甚至是毫無(wú)意思的討論，而是思維、情感的動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問題。在課堂中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。老師還要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學(xué)。
教師要指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作性學(xué)習(xí)，要采用多樣評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)，還要學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)就是學(xué)生接受知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。會(huì)學(xué)就是學(xué)生掌握方法、主動(dòng)探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、以及提出新問題、解決新問題。
三、要講究教學(xué)方法
要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師講到全課關(guān)鍵問題時(shí)，就要通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每一個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師就要盡可能通過(guò)談話或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。
四、要注意課堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，如果課堂上教師的語(yǔ)言枯燥無(wú)味，沒有情趣，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率”。因此，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。
五、要重視課后反思
課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺得有不盡人意之處。因此，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才會(huì)讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時(shí)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)要讓聽者感覺到：精心設(shè)計(jì)，有效控制；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風(fēng)。教學(xué)是教育的中心，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責(zé)任。作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學(xué)發(fā)揮最大效益。
教師聽好一節(jié)課篇二
認(rèn)真上好每一節(jié)課
楊柳青一中
戴建惠
2014年2月15日（農(nóng)歷正月十六）是我校開學(xué)上班的第一天，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了天津市南開區(qū)教育中心主任陳鋒為我校一線教師做了“認(rèn)真上好一節(jié)課”的專題講座，聽來(lái)很受啟發(fā)。認(rèn)真上好一節(jié)課，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是要認(rèn)真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認(rèn)真上好每一節(jié)課，出色地完 成教師的使命。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能及數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為想要認(rèn)真上好每一節(jié) 課，有幾點(diǎn)是一定要做到的。
1.一切從愛學(xué)生的角度出發(fā)
“愛學(xué)生”，愛學(xué)生才能從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)，真正做到符合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主人，從課堂中汲取知識(shí)，收獲成功感。目前我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育觀念下，備課以課本為主，使用一些教輔材料，知識(shí)目標(biāo)與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下.而我們周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中.我在有理數(shù)的加法運(yùn)算教學(xué)中，打破課本的單一目標(biāo)，用生活中的天氣變化來(lái)描述有理數(shù)的加法，使知識(shí)目標(biāo)生活化，從而幫助學(xué)生摸清較難、易混的內(nèi)容.從原來(lái)的的怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓幼寣W(xué)生學(xué)，完成懂——會(huì)——對(duì)的層次 能級(jí)跨越。
2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題
學(xué)生對(duì)周圍的事物現(xiàn)象充滿好奇，我們備課要抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.3.建立和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（1）在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造生活情境，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來(lái)，讓學(xué)生感到親切、易懂、自然.本人在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，引入了太陽(yáng)的升起與日落為教學(xué)材料，讓學(xué)生理解圓與直線的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)，這樣更貼近于學(xué)生的生活，把學(xué)生引 入有趣的教學(xué)情境中去.（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題的興趣
在知識(shí)鞏固方面的練習(xí)選配與學(xué)生的生活息息相關(guān)的習(xí)題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，考慮到學(xué)生實(shí)際，要給予學(xué)生一定空間和時(shí)間，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性，使學(xué)生有創(chuàng)新和發(fā)展.我們必須杜絕老師講，學(xué)生忙于記的 現(xiàn)象.4.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，打造高效課堂
課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，而精心設(shè)計(jì)練習(xí)、提高練習(xí)的效率是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)效性的重要保證，因此 我從以下幾方面設(shè)計(jì)練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，完善知識(shí)體系；練習(xí)設(shè)計(jì)要有應(yīng)用性，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲；練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，為學(xué)生搭建思維階梯；練習(xí)設(shè)計(jì)要有拓展性，提高學(xué)生思維能力。
5.老師還要注重自身能力的培養(yǎng)，新世紀(jì)需要現(xiàn)代化的人，這些人必須具有科學(xué)的價(jià)值觀念、全新的知識(shí)能力和思維方式及健康的心理素質(zhì)、科學(xué)的生活態(tài)度及文明的行為方式。教書育人是我們的神圣職責(zé)，要想成為一名受人尊重的 教師，我們要
（1）必須不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，全身心地投入 到教學(xué)活動(dòng)中。
（2）要加強(qiáng)教研活動(dòng)，通過(guò)教研來(lái)提高自己的理論水平，向他人學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)個(gè)人的 不斷進(jìn)步。
（3）教師是具有較高文化層次的知識(shí)分子，因此，無(wú)論何時(shí)何地，教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：一是必須給人以堅(jiān)定、有信念、干脆、利索、灑脫的外表形象；二是語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，體現(xiàn)優(yōu)秀教師的特色；三是知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，它包括系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)與廣泛的興趣愛好。教師應(yīng)努力站在所從事學(xué)科的前沿，了解本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，廣泛吸取新知識(shí)、新信息、新見解，并不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生“樂學(xué)”和“勤學(xué)”的積極性，教師要象一條源源流淌的小溪，只有不斷地進(jìn)行知識(shí)更 新，才能跟上時(shí)代的步伐。（4）教師的表達(dá)能力由多種因素構(gòu)成，它有口頭表達(dá)、書面表達(dá)、形體表達(dá)和符號(hào)圖表表達(dá)能力。其中有語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)之分，前者表現(xiàn)為書面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言，后者包括情感、目光、手勢(shì)及體態(tài)等。對(duì)表達(dá)能力的基本要求是：準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)潔，富有邏輯性、說(shuō)服力和感染力，注重情感，創(chuàng)造師生融洽和諧的氛圍，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在興致盎然中受到熏陶，用良好的情感傾向培育 學(xué)生高尚的情操。
最后，上好每一節(jié)課，是我們的目標(biāo)。需要我們長(zhǎng)期的不懈努力，而學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展都需要我們的這份堅(jiān)持。想做一 名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！
二○一四年二月十六日
教師聽好一節(jié)課篇三
如何聽好一節(jié)課
聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，下面擬就怎樣做好聽課前的準(zhǔn)備、聽課學(xué)習(xí)中您有哪些收獲等方面談一些粗淺的看法。聽課前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？
聽課對(duì)于教師的成長(zhǎng)非常重要，但聽課最忌盲目性，教師盲目進(jìn)行聽課與有準(zhǔn)備去聽課，效果不一樣，那么，教師聽課前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？
一、理論上的準(zhǔn)備
通常，我們聽一節(jié)課不能停留在感性認(rèn)識(shí)上，應(yīng)上升到理性上來(lái)。聽課者要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)。平時(shí)應(yīng)善于學(xué)習(xí)，關(guān)注報(bào)刊有關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗(yàn)和論文，獲取新的信息，了解掌握該科教改的形勢(shì)和新的教研、科研成果。這樣能提高聽課的品位，使聽課能站在應(yīng)有的高度上，敏銳準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、心理上的準(zhǔn)備
任何教師的課都不是十全十美的。每次聽課，聽課者都要調(diào)整好自己的心態(tài)，站在學(xué)習(xí)者的角度，抱著虛心學(xué)習(xí)、溝通交流、研究問題的心態(tài)去聽課。還要做記錄，并深入思考進(jìn)行分析評(píng)定，應(yīng)盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。
三、熟悉教材的準(zhǔn)備
聽課者最好在聽課前全面了解本冊(cè)教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，領(lǐng)悟課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的具體要求。明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)任務(wù)的完成情況。
四、熟悉授課教師的準(zhǔn)備
聽課前盡可能對(duì)本次執(zhí)教者進(jìn)行全面的了解，如業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)歷等。這樣，當(dāng)你走進(jìn)課堂時(shí)，你就會(huì)仔細(xì)觀察他的這些亮點(diǎn)、特點(diǎn)。
五、熟悉學(xué)生層次的準(zhǔn)備
了解聽課班級(jí)學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級(jí)管理情況，以便在課堂上觀察各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
六、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
進(jìn)入課堂之前，聽課者需要帶好常規(guī)材料。如聽課專用的筆記本和筆，教科書、參考書等，并填好聽課需要記錄的基本信息，如有必要還要帶上錄音機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備。
聽課學(xué)習(xí)中的收獲
收獲一：要善于設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的、充滿生命氣息的課堂，可以不斷吸引學(xué)生參與體驗(yàn)，這樣課堂就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大磁場(chǎng)，最大限度激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，教學(xué)效果也由此而產(chǎn)生。
收獲二：學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高效課堂的實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著不斷收獲成功的晉級(jí)喜悅當(dāng)中，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
收獲三：自主樂學(xué)
傳統(tǒng)課堂已成為我們教育的頑疾，把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。
教師聽好一節(jié)課篇四
教會(huì)學(xué)生聽好每一節(jié)課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑。學(xué)生要想學(xué)得好，學(xué)得輕松，就應(yīng)該聽好每一節(jié)課。
怎樣聽好每一節(jié)課呢，我認(rèn)為，可以從以下幾方面去做：
一、提前預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備
正所謂：磨刀不誤砍柴工，學(xué)習(xí)知識(shí)同樣要做好準(zhǔn)備工作，即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。課前預(yù)習(xí)（課前自學(xué)）是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比例的。
預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，更重要的是預(yù)習(xí)后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態(tài)度積極，針對(duì)性強(qiáng)，注意力容易集中，并能隨時(shí)作出積極的反應(yīng)。預(yù)習(xí)后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識(shí)時(shí)。還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高思維能力。
二、主動(dòng)聽課，積極參與
1、自導(dǎo)學(xué)生刻意培養(yǎng)自己的聽課興趣和聽課注意力。
我們都知道，并不是所有的學(xué)科都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性的，即使是學(xué)生感興趣的學(xué)科，我們也很難保證讓學(xué)生充滿激情的去聽好每一節(jié)課。而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中又不可能放棄某一學(xué)科，甚至不能隨便放棄每一節(jié)課。在這中情況下，教師對(duì)學(xué)生聽課興趣和聽課注意力培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識(shí)的有效方法。
我們應(yīng)該告訴學(xué)生，“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，總比帶著消極情緒浪費(fèi)光陰好得多”讓學(xué)生明白，一節(jié)難聽的課，好比是一頓你不喜歡的早餐，你不去認(rèn)真吃，你的肚子總會(huì)提出抗議的。告訴學(xué)生，嘗試變換一個(gè)角度，或者換一種思維方式去聽課，并形成聽課的價(jià)值思考，從接收知識(shí)的意義角度，重新認(rèn)識(shí)一節(jié)課，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的聽課效果可能要好得多。
2、使學(xué)生明確每節(jié)課的目的。
只有學(xué)習(xí)目的的明確，聽課的效率才能提高。在相同的條件下，有些學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容能夠?qū)W會(huì)、弄懂、記住、會(huì)用，而有些學(xué)生則不然。這里一個(gè)很重要的原因就是在聽課的時(shí)候是否有明確的目的。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。
聽課，單靠聽講和記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考和跟著老師提出的問題思考。聽課一定要跟著老師的思路走，聽老師用什么方法，什么技巧，怎樣進(jìn)行分拆、推理。
4、教育學(xué)生勇于發(fā)問。
俗話說(shuō)，學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。要教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地探索。而要發(fā)現(xiàn)問題就要開動(dòng)腦筋仔細(xì)閱讀課本和傾聽同學(xué)們的發(fā)言。
5、不要鉆“牛角尖”
老師在整節(jié)課上涉及的內(nèi)容會(huì)很多，總是從一個(gè)問題講到另一個(gè)問題。如果你某個(gè)問題沒有聽懂切記不要“鉆牛角尖”，先把不懂的問題記下來(lái)，接著聽，或許你不懂的問題下面老師就要講到。如果你“鉆牛角尖”，不僅問題沒有弄明白，還會(huì)耽誤后面的聽課。
6、做好課堂筆記
做課堂筆記有助于集中注意力，專心聽講；用助于培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力；有助于課后復(fù)習(xí)，收到消化鞏固之效。學(xué)生重視做筆記了，善于做筆記了，他們的學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性必然會(huì)增強(qiáng)，他們的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有切實(shí)的提高。學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，形成了做課堂筆記的能力，從某種程度上說(shuō)就是學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)了。教育的一個(gè)重要要求就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
三、注意課間休習(xí)
一般來(lái)說(shuō)，每節(jié)課高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的理解，思考和記憶。而輕松愉快的課間休息能消除大腦、眼睛、和身體的疲勞，使人頭腦清醒，精力恢復(fù)。課間十分鐘，大家走出教室散散步，做做操，指揮肌體活動(dòng)的神經(jīng)中樞就會(huì)興奮一會(huì)兒，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課間休息還繼續(xù)看書學(xué)習(xí)，是違反大腦活動(dòng)規(guī)律的。但是大課間活動(dòng)也不能太劇烈，活動(dòng)過(guò)于劇烈，仍會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
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