在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
愛的作文600個(gè)字 里的愛作文600篇一
尤顯明
2013年11月6日“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重
“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重
有人愿把學(xué)生比作一朵朵小花，我倒更愿把孩子們比作一株株小草，我愿意永遠(yuǎn)做一名培育芳草的園丁。我于1981年愿地成為了一名教師。十年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。
一、以身作則，言傳身教
從事教育工作三十多個(gè)年頭，多年來，我以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事?！把詡魃斫獭笔俏易鳛榘嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室時(shí)亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，孩子們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來。此時(shí)真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量?！吧斫讨赜谘越蹋駱拥牧α渴菬o窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。
二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘
有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)然，我的工作同時(shí)也受到家庭的認(rèn)同和支持，很多家長都喜歡把孩子送進(jìn)我所教的班級(jí)。我想，這就是愛的力量吧！
三、組織活動(dòng)，開闊視野
我最愿意讓我的孩子們成為一個(gè)全面發(fā)展的人而不是一個(gè)死讀書的人，所以我開展了一些豐富多彩的活動(dòng)。
1、我與家長、學(xué)生之間溝通與交流的平臺(tái)。
2、每周一次的書法大賽提高了孩子們的寫字水平。
3、創(chuàng)意畫大賽讓孩子們把他們心中的夢(mèng)來描繪。
4、踢毽子、跳繩、打乒乓……都成為了孩子們的最愛。
四、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越
在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手
段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅(jiān)信“開卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛?，因而不斷地向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，總之，我利用一切機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我寓教于樂，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在樂中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節(jié)課都要經(jīng)過深思熟慮，把現(xiàn)實(shí)的事例與課堂相應(yīng)的內(nèi)容寄德育于課堂教學(xué)之中。
五、一分耕耘，一分收獲
幾十年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學(xué)中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)
我所取得的成績(jī)是微不足道的，成績(jī)只能說明過去。在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子！
愛的作文600個(gè)字 里的愛作文600篇二
包含-＂愛＂-字的成語
1△à
ibi
?▲
愛l
別í
離k
苦
ǔ
△典故：佛家語，指親愛的人離別的痛苦。
△出處：《瑜伽師地論》卷六十一：“云何愛別離苦？當(dāng)知此苦，亦由五相?！彼巍め尩涝毒暗聜鳠翡洝肪矶骸皢枺骸绾问侵翗O之談？’曰：‘愛別離苦?！?/p>
2▲愛博而情不專
△àib??rqíngbùzhuān
△典故：對(duì)人或事物的喜愛很廣泛，而感情不能專一。
△出處：唐·韓愈《與陳給事書》：“夫位益尊則賤者日隔，伺候于門墻者日益
進(jìn)，則
愛
博
而
情
不
專
。”
△例子：在這三條路里，我將選擇那一條呢？我慚愧自己是個(gè)‘～’的人；雖者想著只選定一條路，卻總丟不下別的。（朱自清《那里走》）
3▲愛不忍釋
△àibùrěnshì
△典故：對(duì)所喜歡的物品，愛得拿在手里久久不肯放下。
△出處：南朝梁·蕭統(tǒng)《陶淵明集序》：“余愛嗜其文，不能釋手?！?/p>
△例子：得見錢唐陳小云司馬《香畹樓憶語》鈔本一種，～，亟問假歸，手錄展玩。（清·王維鋆《香畹樓憶語序一》）
4▲愛不釋手
△àibùshìshǒu
△典故：釋：放下。喜愛得舍不得放手。
△出處：南朝梁·蕭統(tǒng)《陶淵明集序》：“余愛嗜其文，不能釋手。”
△例子：雖是不合他的路數(shù)，可奈文有定評(píng)，他看了也知道～。（清·文康《兒女英雄傳》第三十五回）
5▲愛才如渴
△àicáirúkě
△典故：才：賢才，人才。愛慕賢才，急欲求得，就象口渴急于喝水一△出
處：清·葉燮《原詩·外篇上》：“嫉惡甚嚴(yán)，愛才若渴，此
韓
愈
之
面
目
也
?！?/p>
樣。
△例子：宮?！?，兄弟實(shí)在欽佩的。（清·劉鶚《老殘游記》第六回）
6▲愛才若渴
△àicáiru?kě
△典故：才：賢才，人才。愛慕賢才，急欲求得，就象口渴急于喝水一
樣。
△出處：清·葉燮《原詩·外篇上》：“嫉惡甚嚴(yán)，愛才若渴，此韓愈之面
目
也。
”
△例子：他們發(fā)現(xiàn)了佳人并非因?yàn)椤鲦蛔拥模讶酥粸榈氖清X。（魯迅《上海文藝之一瞥》）
7▲愛財(cái)如命
△àicáirúmìng
△典故：把錢財(cái)看得跟生命一樣重要。形容極端吝嗇。
△出處：清·嶺南羽衣女士《東歐女豪杰》第四回：“我想近來世界，不管什么英雄，什么豪杰，都是愛財(cái)如命，何況吃官司的，少不免要和那些狼官鼠吏交手，這更沒錢不行了?！?/p>
△例子：那個(gè)人極端自私，～。
8▲愛國如家
△àigu?rújiā
△典故：指帝王像愛撫自己的家室一樣愛國愛民。
△出處：漢·荀悅《漢紀(jì)·惠帝紀(jì)》：“封建諸侯各世其位，欲使親民如子、愛國如家?！薄稌x書·劉聰傳》：“臣聞古之圣王愛國如家，故皇天亦祐之如子?！?/p>
9▲愛鶴失眾
△àihashīzh?ng
△典故
：
比
喻
因
小
失
大。
△出處：《左傳·閔公二年》：“狄人伐魏，衛(wèi)懿公好鶴，鶴有乘軒者。將戰(zhàn)，國人受甲者皆曰：‘使鶴，鶴有祿位，余焉能戰(zhàn)？’”
10▲愛禮存羊
△àilǐcúnyáng
△典故：由于愛惜古禮，不忍使它廢弛，因而保留古禮所需要的祭羊。比喻為維
護(hù)
根
本
而
保
留
有
關(guān)
儀
節(jié)。
△出處：《論語·八佾》：“子貢欲去告朔之餼羊，子曰：‘賜也，爾愛其羊，我愛其禮?！?/p>
△例子：本朝監(jiān)學(xué)之法，雖參以天下之士，而于國子加厚矣。蓋～，以有待也。（宋·陳亮《國子》）
11▲愛毛反裘
△àimáofǎnqiú
△典故：古時(shí)穿皮毛衣服，毛的一面向外。比喻不重視根本，輕重倒置。
△出處：漢·劉向《新序·雜事》：“魏文侯出游，見路人反裘而負(fù)芻，文侯曰：‘胡為反裘而負(fù)芻？’對(duì)曰：‘臣愛其毛。’文侯曰：‘若不知其里盡而毛無所恃邪？’”
12▲愛民如子
△àimínrúzǐ
△典故：舊時(shí)稱贊某些統(tǒng)治者愛護(hù)百姓，就象愛護(hù)自己的子女一樣。
△出處：《禮記·中庸》：“子，庶民也。”漢·劉向《新序·雜事一》：“良君將賞善而除民患，愛民如子，蓋之如天，容之若地?！?/p>
△例子：一路地方官員饋送禮物，岳爺始終不受??只是吩咐他們學(xué)好做官，須要愛民如子，無負(fù)朝廷。(清·錢彩《說岳全傳》第四八回)
13▲愛莫能助
△àim?n?ngzhù
△典故：愛：愛惜；莫：不。雖然心中關(guān)切同情，卻沒有力量幫助。
△出處：《詩經(jīng)·大雅·烝民》：“維仲山甫舉之，愛莫助之?！?/p>
△例子：這件事我的確～，請(qǐng)你多加原諒。
14▲愛錢如命
△àiqiánrúmìng
△典故：某些人貪愛錢財(cái)就像吝嗇生命一樣。形容十分貪婪
、刻
薄。
△出處：明·謝讜《四喜記·大宋畢姻》“既稱月老，又號(hào)冰人，愛錢如命，說謊能神，自家高媒婆是也?！?/p>
△例子：1942年我在成都重見她的時(shí)候，她已經(jīng)成了一個(gè)～的可笑的胖女人。（巴金《談<家>》）
15▲愛人好士
△àir?nhàoshì
△典故：
愛
護(hù)、重
視
人
才。
△出處：《三國志·蜀書·先主傳》：“圣姿碩茂，神武在躬，仁覆積德，愛人好士，是以四方歸心焉?！?/p>
16▲愛人利物
△àir?nlìwù
△典故：愛護(hù)人民，力求有利于人民。
△出處：《莊子·天地》：“愛人利物之謂仁。”
△例子：而終歸于禁暴戢亂、～而不可掩者，其本領(lǐng)宏大開闊故也。（宋·陳亮《又乙巳春書之一（答朱熹）》）
17▲愛人以德
△àir?nyǐd?
△典故：德：德行。按照道德標(biāo)準(zhǔn)去愛護(hù)人。
△出處：《禮記·檀弓上》：“君子之愛人也以德，細(xì)人之愛人也以姑息?！?/p>
18▲愛日惜力
△àirìxīlì
△典故：珍惜時(shí)間，不虛擲精力。
△出處：《三國志·吳志·孫和傳》“且志土愛日惜力，君子慕其大道，高山景行，恥非其次?！薄吨軙な拡A蕭傳》：“朗讀百邊，乙夜難寐，愛日惜力，寸陰無棄?！?/p>
19▲愛如己出
△àirújǐchū
△典故：像對(duì)待親生子女那樣地愛護(hù)。
△出處：明·周輯《西湖二集·假鄰女誕生真子》：“果然方氏愛如己出，撫
養(yǎng)
成人
長
大。
”
△例子：她出世半歲，就喪了父親，一歲半時(shí)，就隨母來到鄧家。母親自然是愛的，后父也～。（沈從文《死水微瀾》第二部分）
20▲愛如珍寶
△àirúzhēnbǎo
△典故
：
形
容
十分
喜
歡。
△出處：明·天然癡叟《石點(diǎn)頭·侯官縣烈女殲仇》：“申屠娘子，已是身懷六甲，到得十月滿足??生個(gè)兒子，愛如珍寶?！?/p>
21▲愛素好古
△àisùhàogǔ
△典故：
指
愛
好
樸
質(zhì)，不
趨
時(shí)
尚。
△出處：《老子》：“見素抱樸，少私寡欲?！薄墩撜Z·述而》：“子曰：述而不作，信而好古，竊比于我老彭?！?/p>
22▲愛屋及烏
△àiwūjíwū
△典故：因?yàn)閻垡粋€(gè)人而連帶愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個(gè)人而連帶地關(guān)心到
與
他
有
關(guān)的人
或
物。
△出處：《尚書大傳·大戰(zhàn)》：“愛人者，兼其屋上之烏。”
△例子：子存寵上了小老婆，未免“～”，把他也看得同上客一般。（清·吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第十四回）
23▲愛惜羽毛
△àixīyǔmáo
△典故：羽毛：比喻人的聲望。比喻為珍惜自己的名聲，行事十分謹(jǐn)慎△
出處：漢·劉向《說苑·雜言》：“夫君子愛口，孔雀愛羽，虎豹愛爪，此皆所以治身法也?！?/p>
△例子：灰鶴與他都是高傲的，～的，而他與它們的高傲只是一種姿態(tài)而已，沒有用，沒有任何的用。（老舍《四世同堂》五十）
24▲愛憎分明
△àizēngfēnmíng
△典故：憎：恨。愛和恨的立場(chǎng)和態(tài)度十分鮮明。
△例子：他很困惑，也很痛苦，想不到～、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的小睛會(huì)怕人“閑話”。（陳若曦《耿爾在北京》）
25▲愛之欲其生，惡之欲其死
△àizhīyùqíshēng，wùzh。
īyùqísǐ
△典故：喜愛他時(shí)，總想叫他活著；討厭他時(shí)，總想叫他死掉。指極度地憑個(gè)人愛憎對(duì)待人。
△出處：《論語·顏淵》：“愛之欲其生，惡之欲其死，既欲其生，又欲其死，是
惑
也。
”
△例子：“愛之欲其生，惡之欲其死?！鼻浜尾蝗菀换鹿僖浚鳌ち_貫中《三國演義》第一百一十五回）
26▲冬日可愛
△dōngrìkěài
△典故：如同冬天里的太陽那樣使人感到溫暖、親切。比喻人態(tài)度溫和慈愛，使
人
愿
意
接
近。
△出處：《左傳·文公七年》：“趙衰，冬日之日也；趙盾，夏日之日也。”杜預(yù)注“冬日可愛，夏日可畏。”
27▲甘棠遺愛
△gāntángyíài
△典故：甘棠：木名，即棠梨；遺：留；愛：恩惠恩澤。舊時(shí)頌揚(yáng)離去的地
方
官。
△出處：《詩經(jīng)·周南·甘棠》：“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇；蔽芾甘棠，勿翦勿拜，召伯所說。”
28▲男歡女愛
△nánhuānnǚài
△典故：
男
女
親
昵
歡
愛
之
詞。
△出處：晉·陸機(jī)《塘上行》：“男懽智傾愚，女愛衰避妍?！?/p>
△例子：這般會(huì)合，那些個(gè)～，是偶然一念之差。（明·馮夢(mèng)龍《警世通言》卷三十五）
29▲色衰愛弛
△sashuāiàichí
△典故：色：姿色、容顏；弛：松懈，衰退。指靠美貌得寵的人，一旦姿色衰老，就會(huì)遭到遺棄。指男子喜新厭舊。
△出處：《韓非子·說難》：“彌子色衰愛弛，得罪于君?！?/p>
30▲屋烏之愛
△wūwūzhīài
△典故：因?yàn)閻垡粋€(gè)人而連帶喜愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個(gè)人而連帶關(guān)心與
他
有
關(guān)
系的人
或
物。
△出處：《尚書大傳·大戰(zhàn)》：“愛人者，兼其屋上之烏。”
31▲相親相愛
△xiāngqīnxiāngài
△典故：形容關(guān)系密切，感情深厚。
△出處：明·王世貞《鳴鳳記·拜謁忠靈》：“與嚴(yán)家大相自幼往往來來，嘻嘻哈哈，同眠同坐，相親相愛，就是一個(gè)人相交，不放下懷。”
△例子：想起昨天晚上，還是有說有笑，～的何等有趣，今天晚上變了這個(gè)情形。（清·吳趼人《情變》第五回）
愛的作文600個(gè)字 里的愛作文600篇三
“責(zé)”字當(dāng)頭，“愛”字為重
——記低埒小學(xué)優(yōu)秀班主任彭權(quán)珍老師的先進(jìn)事跡“忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是低埒小學(xué)彭權(quán)珍老師的工作準(zhǔn)則，也是她留給人們印象中的一道靚麗的風(fēng)景線。低埒小學(xué)的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)演繹著她一生一世的故事，也是她永遠(yuǎn)難以割舍的一個(gè)精神家園；沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育，教育的真諦在于愛，做為一位骨干教師，她認(rèn)為：責(zé)任與愛是新時(shí)期師德之魂?！柏?zé)”字當(dāng)頭，“愛”字為重，她熱愛教育，她把整個(gè)身心都融進(jìn)了班主任工作中，以飽滿的工作熱情，重點(diǎn)做好了以下三點(diǎn)工作：
一、勤跟班，善鼓勵(lì)
勤勞是做班主任工作的基礎(chǔ)，俗話說：“勤能補(bǔ)拙?！迸砝蠋熐诘桨嘀腥ィ诘綄W(xué)生中去，勤與科任老師交流，勤與家長溝通，勤督促，勤記錄。她常到班中走走，常常隨便問問學(xué)生昨晚或星期
六、星期天的一些事情，也常常捧著課間餐到教室和他們一起吃，發(fā)現(xiàn)有什么不良的行為及時(shí)提醒他們糾正。
在班級(jí)管理中，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”做到勤鼓勵(lì)，勤表揚(yáng)，從不吝惜自己的表揚(yáng)詞語，非常善于捕捉每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”。只是小小的閃光點(diǎn)，她就可以挖掘埋藏在孩子心里的大金礦。她經(jīng)常用放大鏡看學(xué)生的 1
優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲。如：上個(gè)學(xué)期出板報(bào)、墻報(bào)，該老師發(fā)現(xiàn)班中有兩個(gè)畫畫非常漂亮的同學(xué)，其中有一個(gè)男同學(xué)畫小鳥畫得很好，該老師就在班中表揚(yáng)他，他非常高興，之后，他又主動(dòng)幫忙出墻報(bào)，之前的不完成作業(yè)、不專心聽課的現(xiàn)象也改掉了。老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不僅對(duì)個(gè)別學(xué)生變化大，還對(duì)全班同學(xué)起到奮發(fā)向上的作用。有一年，學(xué)校舉行歌詠比賽。賽前，該老師在班上跟同學(xué)們說，音樂老師說你們學(xué)得很認(rèn)真，聲音很洪亮，音樂老師很滿意你們的表現(xiàn)，我也表揚(yáng)你們，再加把勁爭(zhēng)取獲得好名次，有沒有信心？全班異口同聲答：“有！”最后，該老師班獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍。上個(gè)學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師又跟該老師說起該班的紀(jì)律不錯(cuò)，該老師又及時(shí)表揚(yáng)了他們，說他們真是個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生，以后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。該老師想，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就如黑夜的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。
二、嚴(yán)治班，樹榜樣
通過班會(huì)課，該老師跟學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實(shí)，其實(shí)只要習(xí)慣，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。當(dāng)然學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開老師的以身作則。比如，要求學(xué)生看到地面上有垃圾要主動(dòng)撿起來，該老師總是給學(xué)生做榜樣，不管什么時(shí)候，只要她看到班上有垃圾，她就會(huì)主動(dòng)彎腰撿，時(shí)間長了，大部分學(xué)生也能主動(dòng)撿垃圾了。常言說得好：言傳不如身教。
三、愛學(xué)生，重情感
沒有愛就沒有教育，低年級(jí)的學(xué)生更需要愛。在平時(shí)的教育過程中，該老師要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，愛的表現(xiàn)往往是一句“愛”的話語，一個(gè)愛的微笑，一個(gè)愛的動(dòng)作。如，每天早上、下午課前走進(jìn)教室，她先看看學(xué)生是否到齊。遇到天冷、天熱時(shí)，提醒他們注意增減衣服，多飲水。天冷做操時(shí)，看到?jīng)]拉上鏈的同學(xué)，隨手幫他拉上。沒系好鞋帶的，教他們系好。哪位學(xué)生生病了，及時(shí)電訪或短信問候。班中有一個(gè)連數(shù)字“1”都不會(huì)寫的同學(xué)，名叫王小麗，她不會(huì)下去做早操、上體育課，來到學(xué)校不是睡覺，就是晃腦袋。該老師沒有嫌棄她，還教育同學(xué)們要關(guān)心她，提醒班長要叫她吃課間餐。這樣，同學(xué)們都會(huì)體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，對(duì)他們經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)，他們會(huì)有一個(gè)好心情，配合老師做好各項(xiàng)工作。
由于彭老師以“責(zé)”字當(dāng)頭，“愛”字為重，她所教的班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，年年被學(xué)校評(píng)為文明班、先進(jìn)班。她所教的語文科成績(jī)也非常突出，每次考試總平均分都在80分以上，名列同級(jí)科第一名。在教辦組織的學(xué)科抽考中，她所教的班語文科總平均分居開發(fā)區(qū)第一名。其本人也多次被評(píng)為學(xué)校和開發(fā)區(qū)先進(jìn)教育工作者，深受領(lǐng)導(dǎo)和家長好評(píng)。如今，她正以百倍的精神，旺盛的精力，在語文教學(xué)和班主任工作中孜孜以求地探索著，我們相信，她的努力必將贏得更可喜的收獲，她的耕耘付出，必將使她的事業(yè)更加熠熠生輝！
愛的作文600個(gè)字 里的愛作文600篇四
關(guān)于愛的600字作文
情感島上的悲歡
在情感島上，住著快樂、悲傷、知識(shí)、富裕、愛等情感家庭的兄弟姐妹。忽然有一天，情感島要下沉了。于是大家紛紛準(zhǔn)備船只，離開了情感島，尋找別的棲息地去了？只有愛留了下來，因?yàn)樗蝗绦目粗@片生養(yǎng)它的樂土就這樣滅亡。
愛想盡一切辦法來拯救這個(gè)小島。可是，它失敗了！小島依i日在慢慢地下沉。此時(shí)此刻愛仍然沒有放棄，依然在想辦法，它想堅(jiān)持到最后一刻。愛的一切努力都是白費(fèi)，小島全部沉下去了。愛只得趴在一根小樹枝上，希望有人來救它——
這時(shí)，富裕乘著一艘大船經(jīng)過。愛欣喜若狂，說：“喂！富?；鸶纾以谶@兒，快點(diǎn)來救救我?！备辉Ｃ鏌o表情地答道：“不！我的船上裝滿了金銀珠寶，沒有你的位子?！?/p>
愛并沒有灰心，這時(shí)，它看見了虛榮妹妹在一艘華麗的小船上，于是便問：“嗨！虛榮妹妹，你能救救我嗎？”“no！你全身都濕透了，救你會(huì)弄臟我漂亮的小船的，我想我無法救你?！笨吹轿羧盏氖肿氵@般冷漠，愛既難過又失望！
沒多久，愛又看到了悲傷姐姐，愛向它求救：“悲傷姐姐，求求你，救救我吧！”“哦??愛！我實(shí)在太悲傷了，想自己一-個(gè)人獨(dú)自待一會(huì)兒，你叫快樂弟弟救你吧！”悲傷答道。
過了一會(huì)兒，快樂乘著小船從它身邊經(jīng)過，但是它太快樂啦，竟然沒有聽見愛的呼救聲。
正當(dāng)愛失望到了極點(diǎn)的時(shí)候，?個(gè)聲音傳了過來：“過來，孩子！我來救你?！币晃婚L者和藹地說。登上安全的彼岸后，愛還來不及感謝，長者便離開了。愛悲喜交加，跑去問知識(shí)老爺爺：“知識(shí)老爺爺，您知道剛才救我的那個(gè)人是誰嗎？”“他是時(shí)間長者！”知識(shí)老爺爺答道。
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