感悟可以是對(duì)常識(shí)、道理或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。在感悟中，我們需要保持一種審視和思考的態(tài)度。閱讀下方的感悟范文，或許可以喚起你內(nèi)心的某種共鳴，幫助你更好地認(rèn)識(shí)自己。
素質(zhì)教育心得感悟篇一
當(dāng)前農(nóng)村的教育并不等于以往的應(yīng)試教育，也不等同于今天提倡的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育提出來(lái)的，完整的素質(zhì)教育是理想社會(huì)的理想教育模式。當(dāng)下的教育模式是處于過(guò)渡階段的教育，應(yīng)試教育是單純追求升學(xué)率，忽視德育教育及學(xué)生的身心健康發(fā)展的一種片面教育，而素質(zhì)教育是全面的基礎(chǔ)教育，即從德、智、體、美、勞動(dòng)等方面去施以教育，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都放在同等重要的地位。不僅僅注重理論教育，更重要的是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，師生平等互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
素質(zhì)教育并不是不考試，不看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而它的評(píng)價(jià)方式是全面的，不僅看考試成績(jī)(即智育的檢測(cè))而且更注重從學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、生理、心里和實(shí)踐技能等方面進(jìn)行考查。因而我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村的素質(zhì)教育應(yīng)從這些方面去看、去做。
一、傳統(tǒng)教育中的智育不能忽視，要端正教師的態(tài)度，正確指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育不是讓學(xué)生想干什么就干什么的自由主義教育，而是堅(jiān)持以智育為基礎(chǔ)，拓寬教育的路徑，應(yīng)用新的、快捷的教學(xué)手段去引領(lǐng)、指導(dǎo)、教育學(xué)生全面發(fā)展。在重視智育的同時(shí)，也要重視德育、美育、科學(xué)實(shí)踐等方面的教育。
二、克服應(yīng)試教育的表面性，片面性和句部性。
三、開(kāi)齊、開(kāi)足各學(xué)科的課時(shí)，增加課外活動(dòng)，開(kāi)展課內(nèi)外科技實(shí)踐活動(dòng)。定期舉行全校性或多校合作的科技活動(dòng)競(jìng)賽，音樂(lè)、舞蹈表演比賽，體育項(xiàng)目全能競(jìng)賽，演講口才比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)愉快教育，以樂(lè)促教，以樂(lè)施教。
四、建立健全對(duì)非智育學(xué)科的教育教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)教師們積極投身教育，積極發(fā)展和專研專業(yè)教育。形成教師教學(xué)專業(yè)化，學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，教師分工合作，師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生全面發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，向素質(zhì)教育靠近。
素質(zhì)教育心得感悟篇二
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來(lái)多年，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)、了解以及體會(huì)。
素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是必須看到,幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間，不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。
深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者。
實(shí)施素質(zhì)教育，是克服“應(yīng)試教育”弊端，促進(jìn)教育健康發(fā)展的需要，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。幾年來(lái)，我校全體教師發(fā)揚(yáng)負(fù)重自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神，始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，以人為本、依法治教、以德治校、科研興校的辦學(xué)思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，按照《東光縣小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作目標(biāo)》的要求，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人做出了應(yīng)有的努力?，F(xiàn)把實(shí)施素質(zhì)教育工作總結(jié)如下：
一、確立了實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”人才。
二、明確實(shí)施素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
1、全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造新“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
2、在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以鄧小平教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)、服務(wù)祖國(guó)、人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。
3、在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件和環(huán)境、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利、尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律、使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地得到發(fā)展。同時(shí)，把德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅努力抓好智育，更重視德育，同時(shí)不斷加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成為。
4、抓好教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中去，嚴(yán)格要求，按國(guó)家教委(教育部)頒布的教學(xué)課程計(jì)劃，開(kāi)齊課堂開(kāi)足課時(shí)。在教學(xué)方法上，做到四個(gè)“少一點(diǎn)”和“多一點(diǎn)”：即少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)啟發(fā);少一點(diǎn)死記硬背，多一點(diǎn)能力培養(yǎng);少一點(diǎn)灌輸，多教一點(diǎn)探求知識(shí)的方法;少一點(diǎn)包辦代替，多一點(diǎn)讓學(xué)生實(shí)踐，千方百計(jì)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向40分鐘要質(zhì)量、要效益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍：
(1)積極選派品優(yōu)業(yè)精的青年教師參與在職進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次，進(jìn)而提高了我校的整體教育教學(xué)水平。
(2)進(jìn)一步端正教育思想，大力加強(qiáng)教育者的繼續(xù)教育，提高在職教師的整體綜合素質(zhì)水平。
(3)廣泛深入地開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練，拓展教研教改新局面，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，以此帶動(dòng)廣大教師鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師隊(duì)伍的整體水平。
(4)加強(qiáng)師德建設(shè)，在全校教師中廣泛開(kāi)展樹(shù)正氣，樹(shù)新風(fēng)，講奉獻(xiàn)、講敬業(yè)的師德、教育競(jìng)賽活動(dòng)，表彰先進(jìn)、帶動(dòng)全面。
6、把德育工作放在學(xué)校工作的首要位置，努力增強(qiáng)德育工作實(shí)效。
進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
三、存在的問(wèn)題和努力的方向。
雖然我校在實(shí)施素質(zhì)教育方面取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步的完善：學(xué)校的硬件建設(shè)還沒(méi)有完全到位，各室還有待于進(jìn)一步的進(jìn)行裝備;教育教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化和科學(xué)化還需進(jìn)一步的加強(qiáng);教師群體素質(zhì)有待于進(jìn)一步的提高。
在成績(jī)和困難面前，我校教師始終保持清醒的頭腦，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)負(fù)重自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，艱苦奮斗的精神，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)“方向明確、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)展全面的一流學(xué)?！倍鴬^斗。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是黨中央和國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略做出的又一重大決策。近期，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一精神。，感受很深，覺(jué)得當(dāng)前提出這個(gè)策略非常及時(shí)，非常重要，這對(duì)進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，必將起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。就此，我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
應(yīng)試教育一直以來(lái)束縛著教育者和受教育者，教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，早五、晚六的整天的戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái);而學(xué)生則是沒(méi)日沒(méi)夜的做哪些永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，有的家長(zhǎng)陪著孩子作業(yè)到深夜，還要檢查、簽字，弄得孩子、家長(zhǎng)疲憊不堪。這種皮條戰(zhàn)式的教育方法，只能使孩子喪失天性，身心得不到健康的發(fā)展，危害性相當(dāng)?shù)拇?。其原因有：一是表面性?！皯?yīng)試教育”，重視暫時(shí)的表面的教育效果，只抓并不標(biāo)志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績(jī);二是片面性。由于以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段、再加之現(xiàn)行的考試制度的諸多不完善因素，導(dǎo)致學(xué)校教育內(nèi)容實(shí)際上被區(qū)分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容，考試內(nèi)容的教學(xué)大大強(qiáng)化和扭曲，造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被削弱，而且智育也存在著嚴(yán)重的片面性。非考科目的學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，非考試要求的能力，如書寫能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等被嚴(yán)重忽視，造成學(xué)生素質(zhì)的許多缺陷，嚴(yán)重影響了受教育者全面素質(zhì)水平的提高。三是局部性?！皯?yīng)試教育”著眼于選拔在高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而這種選拔又以現(xiàn)行學(xué)科的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，因此，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展;把優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和廣大勞動(dòng)者素質(zhì)的提高對(duì)立起來(lái)，使基礎(chǔ)教育實(shí)際成為面向少數(shù)人的教育。四是機(jī)械性。“應(yīng)試教育”用來(lái)要求學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分?jǐn)?shù)，用來(lái)評(píng)價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分?jǐn)?shù)。這就造成一方面每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在分?jǐn)?shù)面前被湮沒(méi)了，教育不是幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn)，在他的優(yōu)勢(shì)上發(fā)展，使每位學(xué)生都能抬起頭來(lái)走自己的人生道路，有時(shí)反而造成不同類型的人才被扼殺;另一方面，以考試成績(jī)表示的教育結(jié)果被無(wú)限地夸大，而教育過(guò)程卻被嚴(yán)重地忽視了。往往把教育過(guò)素質(zhì)是更為深層次的、長(zhǎng)久起作用的人的品質(zhì)。因此，“應(yīng)試教育”實(shí)際成為膚淺的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的活動(dòng)呢?素質(zhì)教育為我們提供了一個(gè)正確的大方向，我們需要做的是，研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路，讓各種唯分、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場(chǎng)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從主動(dòng)、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染，充分享受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手，郭沫若說(shuō)：“興趣能創(chuàng)造勤奮;勤奮能創(chuàng)造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉，在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)造“樂(lè)學(xué)”的氣氛，盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具，使學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)是個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)。因此，我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較優(yōu)秀。
總之，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就是減輕教師的工作量。同時(shí)也給教師教育教學(xué)提出了更高的要求。如何向課堂要質(zhì)量，將是我們共同的課題;實(shí)施素質(zhì)教育，豐富教育內(nèi)容，是我們共同的任務(wù);使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師身心健康，是我們共同追求的幸福。努力吧!只要我們把握好方向，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
素質(zhì)教育心得感悟篇三
大學(xué)生是社會(huì)上文化層次水平較高、思維最為活躍、最有朝氣的群體之一。他們渴求知識(shí)、積極向上、胸懷博大，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外的風(fēng)云變幻，把個(gè)人的理想和志向同祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)和民族的繁榮復(fù)興融合在一起。但是，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和自身發(fā)展階段的影響，使得正處于青春期、社會(huì)閱歷淺的大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%。有28%的大學(xué)生具有不同程度的’心理問(wèn)題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問(wèn)題。在最近的幾次對(duì)大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%。諸多的數(shù)據(jù)和事實(shí)表明，大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體。大學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：
一、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)困難。
其中有些自控能力較差的學(xué)生往往由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或上網(wǎng)聊天，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、對(duì)考試感到焦慮。
二、自我評(píng)價(jià)失調(diào)。
許多大學(xué)生都是中學(xué)時(shí)的習(xí)尖子，心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，而進(jìn)入大學(xué)后，這種優(yōu)勢(shì)不再，這使得他們的優(yōu)越感受到重創(chuàng)。這時(shí)一旦學(xué)習(xí)成績(jī)稍有波動(dòng)，就會(huì)降低自信心，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感。
三、人際關(guān)系適應(yīng)不良。
由于存在交際困難，同面對(duì)面的交流相比較，一些大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流，迷戀于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)世界脫離。長(zhǎng)此下去，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理定位會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。
四、就業(yè)心理困惑。
這在大四學(xué)生當(dāng)中尤為普遍。學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，沒(méi)有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，對(duì)自我的定位及自我能力的評(píng)價(jià)不夠確切，好高騖遠(yuǎn)，一日三變。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思考，盲目從眾。
“心理素質(zhì)是指人在先天遺傳基礎(chǔ)上發(fā)展和培養(yǎng)的良好心理品質(zhì)。它包括智力因素(認(rèn)知、運(yùn)籌、決策)，非智力因素(需要、動(dòng)機(jī)、情感)和復(fù)合因素(意志、氣質(zhì)、審美、社交、道德等)。心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和歸宿，綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展依賴于心理素質(zhì)。教育和培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生發(fā)展、成才的需要，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求”。
在日常生活中，許多人認(rèn)為心理學(xué)高深莫測(cè)，所以盡而遠(yuǎn)之，殊不知，在我們做每一件事，說(shuō)每一句話的時(shí)候，都受某種心理狀態(tài)的控制。因此，我們必須了解心理學(xué)的必要知識(shí)。
大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)里，我們大學(xué)生會(huì)接觸不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，而如果要在這個(gè)小社會(huì)中找到自己的目標(biāo)，安然的度過(guò)大學(xué)，我們就必須保持心理健康。做到身心兩方面的健康，而《大學(xué)生心理素質(zhì)》則告訴我們應(yīng)該怎么樣正確對(duì)待各種各樣的心理問(wèn)題，積極引導(dǎo)我們走向健康之路!
素質(zhì)教育心得感悟篇四
生命誠(chéng)可貴，安全性價(jià)高些。人的生命是高于一切的，殊不知，安全性是幸福的生活的確保，是生命的根基，也是快樂(lè)的臺(tái)階，因此我們要時(shí)刻敲醒安全性的警鐘，多一份安全性觀念，少一份安全事故困境。
看過(guò)安全知識(shí)教育中的例證，那一幕幕令人震驚的場(chǎng)景，那一個(gè)個(gè)慘不忍睹的數(shù)據(jù)，使我更為體會(huì)來(lái)到生命的寶貴，安全性的關(guān)鍵。有時(shí)候，煙蒂雖小，禍患無(wú)窮，一個(gè)小小煙蒂，通常是一場(chǎng)火災(zāi)的原曲，一個(gè)出現(xiàn)意外通常是一場(chǎng)災(zāi)禍的產(chǎn)生。
生命安全性，是一個(gè)不容忽視的話題討論，也是一個(gè)是十分重特大的話題討論，不論是誰(shuí)，必須愛(ài)惜生命，不能心存僥幸。在我們的日常生活中存有了很多的安全風(fēng)險(xiǎn)，而大部分的人全是歧路亡羊，實(shí)際上，更是由于這種小問(wèn)題，才一步一步組成了對(duì)大家生命安全的威協(xié)，正所謂，當(dāng)心駛得萬(wàn)年船，假如沒(méi)去關(guān)心這種小問(wèn)題，又怎能讓自身的安全性獲得更大的確保呢?因此，我們要多留意發(fā)覺(jué)并處理身旁的安全隱患。
大家身旁也是有很多悲劇的事兒產(chǎn)生，有時(shí)候，一些瑣事由于處理方式不正確，欠缺安全防范意識(shí)，就導(dǎo)致了一發(fā)不可收拾的不良影響，釀出大錯(cuò)。因此，不愿惡夢(mèng)如愿以償，就需要高度重視安全性，掌握大量的安全防范意識(shí)，學(xué)好防范意識(shí)，為安全性手工編織幸?？鞓?lè)的鮮花花環(huán)。碰到災(zāi)禍時(shí)不可以手足無(wú)措，一定要保持冷靜，用適度的方式逃生或向別人求助轉(zhuǎn)危為安。
學(xué)生們，在大家日常生活的每一角落，都潛伏著很多不安全的要素，生命是寶貴的，另外也是敏感的。有時(shí)候，如果你稍不注意，它便會(huì)碰到風(fēng)險(xiǎn)，遭受威協(xié)。要了解，每日因安全事故不幸身亡的中小學(xué)生就會(huì)有上一百多個(gè)了，這粘滿恐怖的數(shù)據(jù)不只是數(shù)據(jù)這么簡(jiǎn)單，那就是一條條平凡而不平庸的生命啊!一棵剛出芽的種子卻一瞬間被摧毀了，全部期待都粉碎了，全部一切都消失了，這寶貴的生命之火才點(diǎn)燃了多長(zhǎng)時(shí)間啊!這生命的豆蔻年華才不斷多長(zhǎng)時(shí)間啊!這慘痛教訓(xùn)時(shí)刻警醒著大家：安全性是生命的前提條件，要愛(ài)惜自身的生命。
生命好似花束一樣?jì)善G欲滴，綻開(kāi)著生命的漂亮。生命僅有一次，針對(duì)誰(shuí)全是寶貴的，而人生道路的豆蔻年華僅有一次，青春的火焰也只綻開(kāi)一次，大家沒(méi)有理由愛(ài)惜這一段幸福的時(shí)光呢?因此，我們要以安全性為先，打響安全性的警鐘，喜愛(ài)生命，奏出生命的協(xié)奏曲，讓生命之花更為絢麗多彩!
素質(zhì)教育心得感悟篇五
大家好！我是安徽理工學(xué)校09級(jí)電子專業(yè)學(xué)生，首先，我感謝母校讓我經(jīng)歷了許多，使我明白怎樣在社會(huì)上找準(zhǔn)自己的位置。畢業(yè)之后，我并沒(méi)有去自己所學(xué)的專業(yè)去工作，而而是選擇幼兒教師，也許同學(xué)會(huì)困惑，難道我當(dāng)初選擇錯(cuò)了專業(yè)？難道在學(xué)校我只是為了消磨時(shí)間？還是什么其他的原因？？我想問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，所有的莘莘學(xué)子難道從一出生就是那么優(yōu)秀？難道他們的素質(zhì)是與生俱來(lái)？答案是否定的！所有優(yōu)秀的人，高素質(zhì)的人，他們肯定是從小接受的教育不一樣，簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，城市里受過(guò)教育的孩子和農(nóng)村里的孩子相比而言，你分別給他們一塊面包，城里的孩子會(huì)有禮貌的說(shuō)聲“謝謝”，還會(huì)想這塊面包能不能吃？而農(nóng)村的孩子拿到面包就糊涂的吃下，不會(huì)想什么。農(nóng)村的`孩子沒(méi)有幾個(gè)上得起公辦幼兒園，有的孩子甚至在家跟著爺爺奶奶呆到七八歲，然后跳過(guò)幼兒園直接上一年級(jí)，這些小家伙會(huì)接受得了嗎？肯定不會(huì)！導(dǎo)致這樣的原因來(lái)源于家庭條件問(wèn)題！
我在浙江的幼兒園呆過(guò)一年，把外面的幼兒教育思想引進(jìn)農(nóng)村，即使我不是幼師專業(yè)畢業(yè)，但我一定會(huì)努力，讓更多的農(nóng)村孩子盡早的接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，請(qǐng)記住，不是幼教有什么特殊的待遇我才選擇，而是社會(huì)的各種行業(yè)都需要努力的人，你也可以和我一樣！最后我想告訴大家，我的信念是“希望全國(guó)的孩子沒(méi)有差距”
素質(zhì)教育心得感悟篇六
我是xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生。我們的學(xué)校不但經(jīng)常舉辦各種文體活動(dòng)，而且時(shí)時(shí)不忘提高我們的素質(zhì)教育。今天，我們?nèi)チ酥行W(xué)生綜合教育素質(zhì)中心，學(xué)習(xí)了各種各樣的校外課程。
我學(xué)的課程是創(chuàng)意戲偶，是關(guān)于皮影的。通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)了解，我知道了以前制作皮影的材料是皮革，而現(xiàn)代可以用卡紙、塑料片等材料代替皮革制作成各個(gè)式樣的皮影。然后通過(guò)光的.照射投影到幕布上，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果，這就是皮影戲。皮影戲的表演者站在幕布的后方控制皮影，觀眾則在幕布的前方來(lái)欣賞皮影戲。介紹完了皮影戲，就到了我們自己動(dòng)手制作皮影的環(huán)節(jié)。老師告訴我們今天做好皮影后，接著可以用做好的皮影演一場(chǎng)皮影戲——《狐貍和烏鴉》。
我們得知后高興極了，因?yàn)椴粌H能動(dòng)手制作，還能親自表演，簡(jiǎn)直是太棒了，不由得渾身上下充滿了動(dòng)力。我們首先在紙上畫出狐貍、烏鴉和大樹(shù)；接著把它們剪下來(lái)，并涂上顏色；然后在它們的正面、反面涂上一層油，使它們變得透明些，同時(shí)還要把多余的油吸在報(bào)紙上。
做完這些后，第一步才剛完成。第二步就是把這些涂好顏色的畫片連接起來(lái)。因?yàn)槠び笆切枰顒?dòng)的，所以要把身體各個(gè)部位分開(kāi)來(lái)剪，然后用螺絲釘把各部分拼接起來(lái)。第三步也就是最后一步，是要把拼接好的皮影后面粘上控制棒，我們用吸管做的控制棒。就這樣，活靈活現(xiàn)、栩栩如生的皮影就做成了。接下來(lái)就是我們的皮影戲表演時(shí)間啦。哇哈哈，只聽(tīng)見(jiàn)狐貍的尖叫，烏鴉的怒吼，一聲接一聲，就連大樹(shù)也不甘寂寞，慢悠悠地走來(lái)走去······銀鈴般的笑聲一直回蕩在教室里，不知不覺(jué)一天就過(guò)去了，下午四點(diǎn)我們依依不舍地離開(kāi)了。
我非常喜歡創(chuàng)意戲偶這個(gè)課程，在這里我不但對(duì)皮偶這個(gè)文化瑰寶有了深刻了解，還親手制作了皮偶，我很開(kāi)心。也非常感謝學(xué)校給我們提供這樣寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。真希望下次還能參加類似的課程。
素質(zhì)教育心得感悟篇七
有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，此之謂好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；作為學(xué)校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：
1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹(shù)立品牌打造意識(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。
2、帶頭著力探尋教育教學(xué)新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作準(zhǔn)備，安好班班通，作好用之前的教師培訓(xùn)，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的使用等）?？烧?qǐng)進(jìn)來(lái)，帶出去，學(xué)校要舍得花錢打造教師。
1、注重教師敬業(yè)精神（增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以當(dāng)教師為樂(lè)，以當(dāng)教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無(wú)味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風(fēng)的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說(shuō)話、做事等）；著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。
2、學(xué)校制定相關(guān)的制度方案（教學(xué)、德育、后勤），然后按制度方案落實(shí)，著力督促，檢查到位，記錄詳實(shí)，整改及時(shí)，總結(jié)誠(chéng)懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。
3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認(rèn)真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊(cè)，共同使用，將知識(shí)性錯(cuò)誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學(xué)習(xí)效率）忌滿堂灌，要改變教學(xué)模式，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)性，也要上好作文課和實(shí)驗(yàn)課；認(rèn)真批改作業(yè)：量適中，批改認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語(yǔ)，有等次，的批改日期。
4、著實(shí)開(kāi)展好第二課堂（開(kāi)展好音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等課；開(kāi)展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂(lè)書法練習(xí)）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實(shí)驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)?？傊?，這些有助于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校，流失率會(huì)低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來(lái)上課和做作業(yè)等；班會(huì)課：不能用來(lái)上課，班會(huì)課是用來(lái)安排班務(wù)的，是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全、健康常識(shí)等的教育的，學(xué)生可以用好道德講堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
1、加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、電視媒體等），使教育面向社會(huì)，不流于形式的多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開(kāi)好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。
3、資料搜集：詳實(shí)具體，注重過(guò)程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣傳到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。
總之，作為學(xué)校，要從細(xì)節(jié)入手，爭(zhēng)取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)和建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以提升學(xué)校形象，真正做到以評(píng)促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。
為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書育人的教師們樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。
學(xué)校 多次開(kāi)展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識(shí)融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會(huì)用最接近朋友的語(yǔ)氣和學(xué)生們一起討論問(wèn)題。 為新時(shí)代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見(jiàn)，做到及時(shí)的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化。
二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教育我們的學(xué)生。托馬斯。馬爾斯貝丁說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們?cè)S多書本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無(wú)文語(yǔ)言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們?cè)谛∈轮袑W(xué)會(huì)禮貌待人，尊重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學(xué)生時(shí)，我一定會(huì)說(shuō)一聲謝謝，學(xué)生們也會(huì)笑著回一句：不客氣。當(dāng)我不小心踩到學(xué)生的鞋子時(shí)，我會(huì)立即說(shuō)一句：i am sorry！孩子們竟然笑著說(shuō)： 老師說(shuō)了i am sorry。也許我的道歉會(huì)讓孩子覺(jué)得一個(gè)老師不小心踩到了學(xué)生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒(méi)想到老師還會(huì)向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教吧。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖拿鞫Y儀上真的進(jìn)步了很多。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？吹竭@群可愛(ài)的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機(jī)靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個(gè)同學(xué)就是我印象最深的一個(gè)例子。自 教他以來(lái)這個(gè)學(xué)生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本， 他犯了太多太多令我不記得的錯(cuò)誤，起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說(shuō)道理?？墒堑胶髞?lái)也未見(jiàn)他真正痛改前非。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來(lái)到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。原來(lái)他在家里是個(gè)很乖巧的孩子，他的媽媽也沒(méi)有想到自己的兒子在學(xué)校和在家里竟是天壤之別。后來(lái)我就在想：是不是這個(gè)孩子覺(jué)得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認(rèn)為我對(duì)他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會(huì)屢次犯相同的錯(cuò)誤？于是就開(kāi)始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問(wèn)題，犯了錯(cuò)誤在辦公室和他以誠(chéng)相待的交談，成績(jī)進(jìn)步了在班上和同學(xué)們一起用掌聲給他祝賀。對(duì)待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了；對(duì)待老師他也很有禮貌了；對(duì)待同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)， 勞動(dòng)能手。我想這個(gè)讓人覺(jué)得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會(huì)在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。
素質(zhì)教育心得感悟篇八
教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七大精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》及20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識(shí)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必須淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問(wèn)題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見(jiàn)，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。其中，教師的個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，借助于教師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過(guò)模仿和自己動(dòng)腦動(dòng)手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)小組活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí);通過(guò)班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
素質(zhì)教育心得感悟篇九
結(jié)束培訓(xùn)回到家時(shí)已經(jīng)是晚上的八點(diǎn)半，雖然感覺(jué)有些疲憊，雖然想馬上就洗澡睡覺(jué)，但是我覺(jué)得還有更重要的事情要先做完，那就是寫下這次培訓(xùn)的所感所想。
真是太謝謝區(qū)教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想我的人生很有可能會(huì)因?yàn)檫@次的體驗(yàn)培訓(xùn)而發(fā)生改變，它會(huì)讓我的工作、我的生活更加充實(shí)、更加有意義。
雖然兩天的時(shí)間很短，培訓(xùn)的內(nèi)容也不是什么高深的理論，而是幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲，但是卻給了我極大的震撼，讓我看到了真實(shí)的自己，沒(méi)有任何的的掩飾。
我積極、投入地參與了每一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，土豆的游戲的開(kāi)展，讓我悟出了一個(gè)道理：看似不可能做到的事情，如果你不去試試，那就永遠(yuǎn)是不可能做到的事情，但是如果你去做，你愿意去嘗試，最起碼它是有可能做好的。
“風(fēng)中勁草”讓我看到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無(wú)窮力量，在你需要幫忙時(shí)，團(tuán)隊(duì)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，它會(huì)讓你覺(jué)得沒(méi)有后顧之憂，勇往直前，從而也讓我想到了自己作為學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，作為芙蓉教育這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，也應(yīng)該在他人需要幫助的時(shí)候，盡自己最大的努力關(guān)注、關(guān)心、幫助他。
“紅黑牌”雖然是個(gè)游戲，但是讓我看出了自己性格中的好強(qiáng)、好勝，更多的是對(duì)他人的戒備，也讓我認(rèn)識(shí)到有不少的事情做了是損人不利己的，自己沒(méi)有得到好處，還傷害了別人。我的感想就是以后與人相處，最好以和平相處，充分的信任別人，即使自己吃虧也會(huì)讓別人得到快樂(lè)。如果每個(gè)人都是這樣的想法，那么這個(gè)世界就會(huì)慢慢的越來(lái)越澄清，越來(lái)越溫馨、和諧。
兩天時(shí)間在我的生命中的確是很短暫的，但正是這短暫的時(shí)間讓我悟出了人生的真諦，也指引了我的人生道路。人生的道路沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只要用自己的方式用心的'去走那就是精彩的人生，無(wú)悔的人生！
素質(zhì)教育心得感悟篇十
實(shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)教育方針的一項(xiàng)重大改革。她作為基礎(chǔ)教育的主導(dǎo)工作，已經(jīng)越來(lái)越深入到課堂教學(xué)中來(lái)，因此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，己是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中是如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的。
教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，還要不斷的進(jìn)行思想情感、道德品質(zhì)的滲透。更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谧杂X(jué)的意識(shí)和能動(dòng)作用下愉快的，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要條件，就是創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境。
1、建立和諧、民主的師生關(guān)系，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)的作用，把微笑帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造出一種寬松和諧，相互信賴的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)目的。學(xué)生在作文和日記中是這樣評(píng)價(jià)我的：“上課總帶著笑，從來(lái)不對(duì)我們兇神惡煞”；“從你的言行中可以看出在你眼里班上沒(méi)有差生，我成績(jī)這樣差，你還這么信任我，我一定要改正缺點(diǎn)、努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高學(xué)習(xí)成績(jī)，希望老師給我更多的鼓勵(lì)?！焙椭C、民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi)，更表現(xiàn)在課余，我把他們當(dāng)作朋友，他們也把我當(dāng)作朋友，同學(xué)們有什么想法和意見(jiàn)都能直接給我說(shuō)：我總是讓他們暢所欲言。
2、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境，使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程、并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我總是藝術(shù)地處理課堂違紀(jì)事件，采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任的態(tài)度、幫助學(xué)生明辨是非，使之正確地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，將注意力引向教師的講授內(nèi)容。當(dāng)課堂出現(xiàn)了“小插曲”時(shí)，要具有教育機(jī)智，靈活處理。有次我給了兩個(gè)思考題讓學(xué)生回答，先討論回答第一題，但一位同學(xué)答非所問(wèn)，回答了第二題，按照常理我們應(yīng)該批評(píng)他心猿意馬。但我沒(méi)這樣做，我說(shuō)，答得不錯(cuò)，不過(guò)剛才老師粗心問(wèn)錯(cuò)題了，應(yīng)該問(wèn)第二題才對(duì)。一句玩笑話，使課堂順利進(jìn)行而不至中斷，也讓那位學(xué)生明白，他有些精力不集中，這樣，就能使課堂氣氛活躍，使師生在歡樂(lè)、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能使學(xué)生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的最佳境界。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們具有創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)校教育把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位。為此，我在教學(xué)中大刀闊斧地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。
1、改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！蔽以诮虒W(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。不害怕學(xué)生所提的問(wèn)題自己事先沒(méi)有準(zhǔn)備到；不擔(dān)心學(xué)生的提問(wèn)影響自己的教學(xué)計(jì)劃，一般情況下都不根據(jù)自己的“經(jīng)驗(yàn)”，設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓學(xué)生回答。如果學(xué)生被老師牽著鼻子走，按老師的提問(wèn)學(xué)習(xí)，自主地思考問(wèn)題的范圍和空間就很小，就更不用說(shuō)創(chuàng)新了。
在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實(shí)觀教師單向提問(wèn)向師生共同研究問(wèn)題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變。我常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。如我在教《勇氣》時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，要求每位學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，接下來(lái)教師和學(xué)生一起對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行討論回答。
一位同學(xué)問(wèn)：法國(guó)婦女失去了丈夫，為什么還說(shuō)她是一個(gè)幸福的女人?回答：因?yàn)樗盟男叛鍪鞘裁?。另一位?wèn)：她的信仰到底是什么?不假思索地回答：和平。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，討論回答時(shí)積極性就比較高，思維能充分的展開(kāi)，問(wèn)題也比較容易解決，而且討論時(shí)還可發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成新的認(rèn)識(shí)。
2、教師要“懶”，學(xué)生要勤。
有人說(shuō)“會(huì)講課的老師講得少，不會(huì)講課的老師講得多”，確實(shí)如此。如魏書生老師每學(xué)期的初中語(yǔ)文教材只用30節(jié)課就能講完，其余的時(shí)間都讓學(xué)生自學(xué)。
我在教學(xué)中，摒棄了“滿堂灌”的方法，改變“教師在臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下萬(wàn)分痛苦”的尷尬局面。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我經(jīng)常采用“學(xué)生當(dāng)老師”的辦法。
具體做法是：把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嗨频恼n文放在一起，先由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一篇，教師主要在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來(lái)，然后把其它課文交給學(xué)生自學(xué)。我事先把全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每小組分配一篇文章，組織討論，及時(shí)解決討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師自始至終參與到學(xué)生的討論中。各組在充分討論自學(xué)的基礎(chǔ)上推薦一名代表到講臺(tái)上對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行講解、總結(jié)，其余小組可對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這種由典型引路，學(xué)生獨(dú)立鉆研課文，然后集思廣益的做法，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效。
對(duì)于作文教學(xué)，我徹底改變了傳統(tǒng)的由教師全批全改的評(píng)改模式，大膽放手由學(xué)生互評(píng)互改。
我的做法是，做完后全班交換，每人批改一篇，把具體評(píng)改方法交給他們，由學(xué)生自己對(duì)文章的錯(cuò)別字，病句，優(yōu)美語(yǔ)句，篇章結(jié)構(gòu)及主題思想作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)，老師總覽，再發(fā)給班上幾個(gè)同學(xué)，每人十個(gè)，由這幾個(gè)同學(xué)對(duì)這次作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后上講臺(tái)給全班評(píng)講。同學(xué)們的批改是各有特色，如潘攀同學(xué)批改陳琳同學(xué)的作文，她下的評(píng)語(yǔ)幾乎比作文原文的篇幅還要長(zhǎng)，可稱得上是一篇精美的賞析文章。又如一位同學(xué)對(duì)一篇文章的評(píng)價(jià)：“敘事清楚，中心突出，不過(guò)有的地方顯得太平鋪直敘，如第二段開(kāi)頭‘今天，太陽(yáng)似乎起得特別的早，公雞就起來(lái)大聲的唱歌?！孟袼萏?，含金量不足，你可以這樣來(lái)寫‘今天，公雞早早地叫醒了大地，叫出了太陽(yáng)。’當(dāng)然這只是我個(gè)人的看法，不足為訓(xùn)，希望你在遣詞造句上多下功夫，增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)色彩?！边@樣做的結(jié)果，同學(xué)們對(duì)文章的分析評(píng)價(jià)能力得到了鍛煉，特別能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫作水平。
有的同學(xué)在日記中寫到：“以前我最害怕寫作文，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，總喜歡背幾篇作文書上的文章應(yīng)付了事?，F(xiàn)在我覺(jué)得寫作是一種樂(lè)趣，心里總有許多話，如骨哽在喉，不吐不快，必須要把它表達(dá)出來(lái)，心情才舒暢?！?/p>
3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
中學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容和方法不斷地更新和變化，就可以讓學(xué)生保持旺盛的求知欲；學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就能得到很好的發(fā)揮。我在課堂教學(xué)中除了不斷改進(jìn)教學(xué)方法，還積極地開(kāi)展各項(xiàng)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自由地、富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。
(一)課堂即興演講，如我在教《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，就曾叫同學(xué)們對(duì)自己怎樣看待白求恩精神進(jìn)行即興演講。演講完了以后，教師立即組織學(xué)生對(duì)演講的內(nèi)容，演講的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，演講的儀態(tài)進(jìn)行評(píng)論。這樣曠日持久地訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生的講話能力、普通話水平、評(píng)判水平得到較大提高。
（三）自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩則》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表演能力，而且學(xué)生在實(shí)際演出中還能加深對(duì)課文的理解。我班學(xué)生徐立改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注重史實(shí)，又充分聯(lián)想，發(fā)揮，不但表演獲得了成功，而且也讓其他同學(xué)躍躍欲試，不甘示弱，也紛紛編出自己的課本劇。
（五）通過(guò)“演、說(shuō)、寫、發(fā)”的作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生的寫作興趣和能力，
先讓學(xué)生進(jìn)行表演(演)，然后上講臺(tái)口頭作文(說(shuō))，接下來(lái)就一氣呵成，寫在本子上(寫)，最后推薦佳作進(jìn)行發(fā)表(發(fā))。如我先讓一位同學(xué)從粉筆盒內(nèi)拿出一支粉筆，然后把它折斷，拋上去，掉在地上，踩成粉末。接著就叫大家根據(jù)這一情景發(fā)揮想象，口頭作一篇作文。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)陳述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了鎮(zhèn)壓，有的想到了奉獻(xiàn)，有的甚至想到了地球的引力；他說(shuō)的內(nèi)容是“假如地球沒(méi)有了引力”一個(gè)連我自己都始料不及的內(nèi)容。最后把自己的觀點(diǎn)、想象，也可以揉合進(jìn)其他人的聯(lián)想寫出一篇完整的文章。這樣能充分發(fā)揮同學(xué)們的聯(lián)想，思維能力。提高寫作興趣還有很重要的一步，那就是發(fā)表。為了發(fā)表班上同學(xué)的優(yōu)秀文章，我們專門開(kāi)辦了一個(gè)以素質(zhì)教育研究為主題的網(wǎng)站——陽(yáng)光校園，每次學(xué)生作文后，我都選出較優(yōu)秀的文章及時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上，當(dāng)他們第一次在網(wǎng)上看到自己的文章時(shí)，總會(huì)有一種成功的喜悅，因?yàn)樽约旱淖髌啡澜缛硕寄芸吹搅?。不少同學(xué)的文章還被國(guó)內(nèi)各大教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)、推薦?？傊?，“演、說(shuō)、寫、發(fā)”作文模式大大提高了同學(xué)們的寫作興趣和能力。
4、及時(shí)反饋，加強(qiáng)檢查。
有人認(rèn)為，如果始終要進(jìn)行考試，就不可能搞真正的素質(zhì)教育。我的理解是，素質(zhì)教育與考試并不矛盾，任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，任何一門技能的掌握，都是要經(jīng)過(guò)考試才能看出效果的。我認(rèn)為關(guān)鍵在于怎樣考，初一上期我縣的語(yǔ)文期末試題為我們的語(yǔ)文考試樹(shù)立了一個(gè)成功的典范，其中第一題是這樣的：請(qǐng)寫出一首描寫邊塞征戰(zhàn)的古詩(shī)(要是教材中沒(méi)有的)。這就能考查學(xué)生的課外閱瀆和語(yǔ)文知識(shí)的積累，像這樣的題型還不少。我在教學(xué)進(jìn)程告一段落之后，還是要出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試的。不過(guò)我出題的思路是樹(shù)立大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，把課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為了達(dá)到這一目的．有時(shí)一道學(xué)生五秒鐘就能完成的題目，我卻往往要思考半個(gè)小時(shí)。試舉幾道題為例來(lái)說(shuō)明：
傳說(shuō)中的中國(guó)古代四大美女是：“沉魚”的，“落雁”的昭君，“閉月”的貂嬋和“羞花”的。不但讓學(xué)生懂得了成語(yǔ)“沉魚落雁、閉月羞花”的含義，還讓學(xué)生了解了西施、王昭君、貂嬋和楊玉環(huán)等歷史人物，不但豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還能提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在第27后奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為我國(guó)奪得第一枚金牌的運(yùn)動(dòng)員是。
下面是一句對(duì)得十分奇妙的對(duì)偶句，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的妙處“山石巖前古木枯，此木是柴；方戶房中女子好，少女真妙!”
等等這些，都是教材中沒(méi)有的內(nèi)容，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)他們關(guān)心生活，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷的研究和探索。我們應(yīng)站在社會(huì)和時(shí)代的前沿，勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，為我國(guó)的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
素質(zhì)教育心得感悟篇十一
20**年5月―10月，我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了，在當(dāng)今的社會(huì)里，提高職工素質(zhì)的重要性。通過(guò)參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去，使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展
剛開(kāi)始我認(rèn)為：自己是來(lái)自企業(yè)的一名學(xué)員，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒(méi)有什么大的作用，沒(méi)有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工，他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了，才能使企業(yè)國(guó)家未來(lái)更加發(fā)展壯大。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識(shí)到了，首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說(shuō)的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來(lái)學(xué)習(xí)，工會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)老師為我們上課，機(jī)會(huì)很難得，我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的.國(guó)家，但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱，核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏，在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化，是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵，旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程，這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織，爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來(lái)看，社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí)，祖國(guó)的未來(lái)需要學(xué)習(xí)，如何度過(guò)自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。
二、克服困難，積極參加學(xué)習(xí)
對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來(lái)說(shuō)，正是上有父母，下有兒女，面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家，休息日，周一又得回來(lái)上班，而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課，對(duì)我來(lái)講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大，中午一個(gè)面包、一瓶水，下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘，還要干家務(wù)，但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣著醫(yī)生給他開(kāi)的住院通知單，還堅(jiān)持這為我們講課，為了給我們上好實(shí)用文體的寫作，他認(rèn)真?zhèn)湔n，他講的課既有書上的知識(shí)又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了，就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記，下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來(lái)的同志相互交流，把老師講的知識(shí)吃深吃透，堅(jiān)持上課，不遲到早退，從不缺席。
但是天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開(kāi)始我就生病住院了，當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急，就囑咐他記好筆記，把書給我?guī)?lái)。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開(kāi)的假條未休完，我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過(guò)同志們的幫助和自己的努力，我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門功課已全部通過(guò)。
三、要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中去
在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前，對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類實(shí)用文體，全然沒(méi)有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開(kāi)展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無(wú)概念，對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無(wú)所知，對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展，認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過(guò)我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后，將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門課程，應(yīng)用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實(shí)際工作需要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式，了解和掌握了日常生活和工作中常見(jiàn)的各種實(shí)用文體，提高了寫作水平，對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段，提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無(wú)論大小，他未來(lái)的發(fā)展不是一個(gè)人的事，是具備管理經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過(guò)學(xué)習(xí)后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化，使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。
總之，幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課，它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，它打開(kāi)了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑，為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育心得感悟篇十二
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的一個(gè)熱門話題，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生在教育中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的最根本的要求。素質(zhì)教育提出這許多年來(lái)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”的教育觀念、教學(xué)方法上改進(jìn)不少，有些已基本扭轉(zhuǎn)了“應(yīng)試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學(xué)中，卻還存在很大的問(wèn)題，如教學(xué)方法不夠現(xiàn)代化、對(duì)體育課的重視不足。這主要是因?yàn)椴糠纸逃ぷ髡邔?duì)素質(zhì)教育還未真正理解深，理解透。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會(huì)通過(guò)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！比绾螌?shí)現(xiàn)這一決定，我們認(rèn)為，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要在體育教育中貫徹素質(zhì)教育的思想，保證以學(xué)生為主體。
在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性，是我們接受《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題主要研究的問(wèn)題?！端刭|(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵涸诂F(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)作息制度下，保證全體學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，使學(xué)生的體質(zhì)得以增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既能提高學(xué)生能水平，又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容，從而確?！秲深愺w育課程整體改革方案》貫徹實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)這一目的，勢(shì)必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。為此，我們作了以下實(shí)驗(yàn)研究工作：
一、提高認(rèn)識(shí)，加深理解。
教學(xué)是師生雙邊的共同活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)自己的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。它就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性、主動(dòng)性。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育家陶行之說(shuō)過(guò)：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮?！睂?duì)于居住在深圳特區(qū)城市的學(xué)生，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻反而較差，這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)隗w育教學(xué)中尚未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生還不會(huì)玩?，F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂(lè)主要是玩電腦、看電視、聽(tīng)音樂(lè)、逛街等，能在玩中使體魄同時(shí)得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質(zhì)下降的趨勢(shì)。另一方面，現(xiàn)代都市里的孩子娛樂(lè)項(xiàng)目，有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西，基本上可以獨(dú)立進(jìn)行，或者由家長(zhǎng)指導(dǎo)，群體性的娛樂(lè)很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學(xué)生較內(nèi)向、甚至有少部分學(xué)生的性格較為孤僻、憂郁。而家長(zhǎng)們的過(guò)分保護(hù)、順從、溺愛(ài)，也使現(xiàn)在的學(xué)生變得敏感、脆弱。為使學(xué)生健康、活潑地成長(zhǎng)，我們有必要通過(guò)系列的體育活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)體魄、發(fā)展身心。
我們以《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題為契機(jī)，使科研促教，貫徹學(xué)生主體性原則，滲透到課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓研究成果推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、121健力操實(shí)驗(yàn)。
121健力操是《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。接到任務(wù)以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實(shí)驗(yàn)，制定課題實(shí)施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個(gè)班為試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)，測(cè)試數(shù)據(jù)表明，121健力操對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有明顯效果。目前已在全校推廣普及。8月，我校8人組健力操隊(duì)赴京參加第一屆全國(guó)部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽，獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)。1911月我校由600人組成的121健力操隊(duì)參加運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演，贏得同行學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
1．實(shí)驗(yàn)時(shí)間、對(duì)象與方法。
1．1時(shí)間：10月至年10月。
1．2對(duì)象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。
1．3方法：
1．3.1文獻(xiàn)資料法：《小學(xué)體育教學(xué)大綱》、教材和《學(xué)校體育》有關(guān)資料。
1．3.2問(wèn)卷調(diào)查法：采用課題組的統(tǒng)一問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由體育教師向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)300份，回收率100%。
1．3.3數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)法：數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)由體育教師、校醫(yī)等教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試得出結(jié)果。
1．3.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)電腦對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，體育教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。
2．實(shí)驗(yàn)討論與分析。
2．1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較，身體各項(xiàng)指標(biāo)明顯升高。（圖示1）。
學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，不單表現(xiàn)在各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的升高上，而且還表現(xiàn)在：以前每次早上集會(huì)時(shí)，總會(huì)有四、五個(gè)學(xué)生會(huì)頭暈不適的現(xiàn)象，現(xiàn)在，這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，頂著烈日，卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生暈倒。由此可見(jiàn)學(xué)生在121健力操的作用下，體質(zhì)得到明顯提高。
2．2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個(gè)非試驗(yàn)班相比較，試驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)明顯比沒(méi)有試驗(yàn)的班高得多。兩班測(cè)試數(shù)據(jù)相比較，得出結(jié)果是：
2．2.1在肺活量方面，試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率（以三年級(jí)男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗(yàn)班（以三（3）班學(xué)生為例，下同）的增長(zhǎng)率為2.34%。由于在做121健力操的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)量增加消耗養(yǎng)料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統(tǒng)）機(jī)能得到增強(qiáng)，心肺功能的增強(qiáng)，使呼吸肌增強(qiáng)。因而使胸圍增大。同時(shí)，呼吸肌增強(qiáng)也自然使肺活量增大。所以試驗(yàn)班肺活量6.73%的增長(zhǎng)率和非試驗(yàn)班肺活量2.34%的增長(zhǎng)率，是實(shí)驗(yàn)的必然結(jié)果。（圖示2）。
2．2.2在做121健力操過(guò)程中，上身活動(dòng)較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴(kuò)長(zhǎng)力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測(cè)試中，試驗(yàn)班一年中增長(zhǎng)率為14.46%，非試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為7.83%。（圖示3）。
2．2.3在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上，試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為7.06%，非試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為6.82％。（圖示4）。
說(shuō)明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對(duì)下肢力量增長(zhǎng)不太。
明顯。希望能針對(duì)此問(wèn)題加強(qiáng)研究，克服這一矛盾，使學(xué)生身體各機(jī)能平衡發(fā)展。
2．3三年級(jí)試驗(yàn)班后期數(shù)據(jù)與五年級(jí)試驗(yàn)班前期數(shù)據(jù)相比較：（圖示5）。
從圖中可以明顯看到，三年級(jí)后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級(jí)前期數(shù)據(jù)非常接近外，其余均超過(guò)五年級(jí)前期數(shù)據(jù)。這有力說(shuō)明了121健力操是學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵所在：參加了121健力操訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)明顯要好于未經(jīng)訓(xùn)練的五年級(jí)學(xué)生。
2．4存在問(wèn)題：121健力操對(duì)柔韌素質(zhì)提高不太明顯。柔韌素質(zhì)主要決定于運(yùn)動(dòng)幅度的大小，而從測(cè)試情況來(lái)看，不管是三年級(jí)還是五年級(jí)，在經(jīng)過(guò)121健力操的訓(xùn)練后，柔韌度的變化不大。說(shuō)明121健力操的運(yùn)動(dòng)幅度不大，有待進(jìn)一步研究改進(jìn)。
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)校實(shí)行121健力操使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大提高，精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對(duì)121健力操鍛煉身體的方法應(yīng)給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足，如對(duì)下肢及柔韌度的鍛煉不足，應(yīng)進(jìn)一步研究加以改進(jìn)，以期使學(xué)生身體各部分機(jī)能均能得到均衡發(fā)展。
“421”學(xué)校體育模式。
學(xué)校體育模式要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生“體”、“心”全面發(fā)展，而不是單純追求某一方面。“421學(xué)校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的需求，結(jié)合我校實(shí)際情況，因地制宜設(shè)計(jì)出來(lái)的學(xué)校體育模式。具體來(lái)說(shuō)是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課，廣播操和健力操，以及一節(jié)以年級(jí)為單位的活動(dòng)課。
1．體育教學(xué)課與特色教學(xué)在體育教學(xué)課上，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西既要繼承下來(lái)，又要努力濃度創(chuàng)新；既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學(xué)課，又要以《教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實(shí)驗(yàn)規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合此次模式的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)課堂教學(xué)作了新的調(diào)整嘗試。改變以往較陳舊的教學(xué)方式，實(shí)行技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，課堂教學(xué)以技能教學(xué)為主，體能訓(xùn)練和快樂(lè)體育為輔進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和方法豐富起來(lái)，在課堂教學(xué)中穿插快樂(lè)體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡(jiǎn)單的游戲）和一些衛(wèi)生與健康基本常識(shí)。我們盡可能地創(chuàng)造條件，完善各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等）進(jìn)行教學(xué)。以些使學(xué)生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予品德教育，讓學(xué)生們感受到體育精神、崇高的道德風(fēng)尚和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這樣體育課越來(lái)越受學(xué)生歡迎，學(xué)生越來(lái)越愿意上體育課。問(wèn)卷調(diào)查顯示：喜歡上體育課的人數(shù)由原來(lái)的83%，上升到現(xiàn)在的92%；每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來(lái)的77%，上升到現(xiàn)在的88%。學(xué)生的課外活動(dòng)主要內(nèi)容也由原來(lái)的看電視、打游戲機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)為主，增加了豐富多彩的體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。
我們還留意到小學(xué)生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿、走姿不正確的問(wèn)題，雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強(qiáng)調(diào)，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們?cè)谝恢寥昙?jí)中每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)形體課，由學(xué)校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時(shí)間里，設(shè)置一個(gè)體育舞臺(tái)，配上柔婉的音樂(lè)，編排一些以柔韌度訓(xùn)練為主、力度訓(xùn)練為輔的動(dòng)作，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣，使學(xué)生儀態(tài)翩翩，又使學(xué)生從中受到美的教育，同時(shí)也達(dá)到了強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果，成為我校體育教學(xué)的一大特色。
2．廣播操和健力操兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，參觀了兄弟學(xué)校的早操情況，根據(jù)本校實(shí)際制定了嚴(yán)格的廣播操管理細(xì)則。以“快靜齊準(zhǔn)”四字為要領(lǐng)，從出隊(duì)的時(shí)間、路線到準(zhǔn)備動(dòng)作、早操、歸隊(duì)時(shí)間、線路都有詳盡、嚴(yán)格的規(guī)定。這一工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實(shí)現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風(fēng)景線”的承諾。在此基礎(chǔ)上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高，學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力。從任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生反饋回來(lái)的信息說(shuō)明，兩操的實(shí)行是個(gè)非常好的發(fā)展方向。
3．自由活動(dòng)課針對(duì)我校實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)別開(kāi)生面的，以年級(jí)為單位的每周一節(jié)自由活動(dòng)課，以保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，我們是體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)“雙主體性”為主，但在自由活動(dòng)課中，我們更多的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)、玩“單主體性”。在活動(dòng)中，我們給予學(xué)生充分的自由，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩為主，學(xué)生在課堂上所學(xué)會(huì)的游戲都可以分組或獨(dú)立玩?zhèn)€痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導(dǎo)和看護(hù)。這樣學(xué)生放得開(kāi)，玩得歡，結(jié)果在活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動(dòng)中逐漸學(xué)生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評(píng)價(jià)的能力，從而與終身體育接軌。學(xué)生在自由活動(dòng)中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經(jīng)常啟動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我?；顒?dòng)課的游戲主要有：一、二年級(jí)的乒乓球、顛球、投準(zhǔn)、頭頂物跑、雙人跑；三、四年級(jí)的呼拉圈、乒乓球、投準(zhǔn)；五、六年級(jí)的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績(jī)，可以說(shuō)我們的體育活動(dòng)課已經(jīng)打開(kāi)了一個(gè)新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上增設(shè)春季快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并在學(xué)生中征集比賽項(xiàng)目，學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，已設(shè)計(jì)了諸多項(xiàng)目。
我校試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%，學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)考核合格率也增長(zhǎng)了2%，優(yōu)秀率增長(zhǎng)0。9%。這些都證明了只有在體育教學(xué)上大大改善學(xué)生的主體地位，才能使體育教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，讓學(xué)生不論是身體素質(zhì)，還是心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。
素質(zhì)教育心得感悟篇十三
假期里，我參加了專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)習(xí)，是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中提得最響亮的一個(gè)詞。對(duì)教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)該保持正確態(tài)度，不能把上課當(dāng)成任務(wù)，而是自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極參加每一堂公開(kāi)課，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在解決了問(wèn)題以后就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師的聽(tīng)課與學(xué)生的聽(tīng)課有很大區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)課主要接受教師傳授的知識(shí)，而教師聽(tīng)課主要學(xué)習(xí)教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能、教具的準(zhǔn)備、等等。都是要在聽(tīng)課時(shí)當(dāng)堂記錄并要在課后深入反思的。實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jī)，怎樣管理班級(jí)，怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，怎樣批評(píng)教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學(xué)習(xí)。
一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂(lè)于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。三熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。四具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂(lè)觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性;面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力，是人體在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機(jī)能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)，既無(wú)上下班的明顯界限，又無(wú)限定的教育區(qū)域范圍，也就是說(shuō)教師工作在時(shí)間上具有連續(xù)性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點(diǎn)，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì)，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應(yīng)敏捷、耐受力強(qiáng)、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅(jiān)忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結(jié)合，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng);另一方面要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。
素質(zhì)教育心得感悟篇十四
在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中，普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無(wú)奈，讓教學(xué)出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學(xué)期即將開(kāi)始，如何更新觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。
切實(shí)提高教師自身素質(zhì)。
教師是教育教學(xué)改革的主體，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的教育觀：一、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范要求，樹(shù)立崇高的愛(ài)崗敬業(yè)精神，尊重并愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí)，多研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，滿足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒，并在教育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用自己的情感，也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài)，更好地溝通交流。
良好自學(xué)能力的培養(yǎng)。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識(shí)教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力：
教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容，列出自學(xué)提綱，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真梳理本節(jié)基本內(nèi)容，注意發(fā)掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué)，更容易抓住看書的要領(lǐng)，逐步養(yǎng)成看書的習(xí)慣和方法。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)問(wèn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)起于思，思源于疑，疑是思維的開(kāi)端，疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生，也可以設(shè)計(jì)一些熟知的知識(shí)作為鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章知識(shí)歸納為幾個(gè)主要問(wèn)題，記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論，特別是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過(guò)的例題、習(xí)題，以整章的知識(shí)為背景進(jìn)行審視、總結(jié)出解題的思路和方法，使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種由厚變薄的讀書方法，本身就是一種自學(xué)能力。
創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)，認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。
在課堂上，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體教學(xué)，捕捉身邊的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，這樣課堂效率提高了，學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
非智力能力的培養(yǎng)。
心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分，據(jù)此中學(xué)素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來(lái)實(shí)施。在心理認(rèn)知過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，解決“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨(dú)厚的地位。例如，知識(shí)的抽象性會(huì)使得很多問(wèn)題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到挫折和失敗，而這種問(wèn)題正是學(xué)生磨練意志，提高耐挫力的最好時(shí)機(jī)，越受挫折越發(fā)奮學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順的，學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)中獲得成功。因此在教學(xué)中，教師不僅要傳播知識(shí)，而且要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。
審美觀念與能力的培養(yǎng)。
在我們學(xué)習(xí)的知識(shí)中包含著許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性；數(shù)學(xué)圖形的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性；英語(yǔ)語(yǔ)法的概括性、典型性和普適性；化學(xué)方法和結(jié)論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內(nèi)容。因此，在教學(xué)中實(shí)施審美教育是完全可以的，而且內(nèi)容非常廣泛。
在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感，使之形成對(duì)各學(xué)科的愛(ài)好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育研究論文。
本科化學(xué)素質(zhì)教育探析論文。
素質(zhì)教育心得感悟篇十五
面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程，新的教育觀念的形成也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此，我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制，使實(shí)施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面，我們的心得體會(huì)是：
學(xué)生愛(ài)惜糧食。班主任要包無(wú)人打架、無(wú)人違紀(jì)……就這樣，學(xué)校個(gè)個(gè)成了素質(zhì)教育的主人，真正有了實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感，都能真心地講究實(shí)效，不搞花架子，都能自覺(jué)地下真功夫，千方百計(jì)地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地，學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)洗澡，每時(shí)每刻學(xué)生都受到教育，素質(zhì)都得到提高。
二、堅(jiān)持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制，能有效地實(shí)施素質(zhì)教育，但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來(lái)保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會(huì)《實(shí)施素質(zhì)教育的十條基本要求》，寫進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中，還實(shí)行了若干個(gè)“一票否決”，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，敢于碰硬，為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
三、實(shí)施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。在層層承包素質(zhì)教育后，我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要不斷解放思想，提出新的階段目標(biāo)，猛促大家拼命地追求。例如，今年春學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天，學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo)：１ 苦戰(zhàn)一個(gè)星期，師生學(xué)會(huì)第二套中學(xué)生廣播操。周末，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評(píng)委，對(duì)廣播操做得好的教師、學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做得不合格的教師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。２ 周末作業(yè)展覽，各年級(jí)、各門學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場(chǎng)上展覽，只要有一個(gè)學(xué)生書寫不工整，這個(gè)班的作業(yè)就不得參展，任課老師還得把情況說(shuō)清楚。３ 周末驗(yàn)收后進(jìn)生，比哪個(gè)班的后進(jìn)生都能會(huì)讀會(huì)默本周所教的英語(yǔ)單詞，都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對(duì)驗(yàn)收不合格的寄宿生，周末不得回家，一律要在校補(bǔ)缺，不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。４ 比哪個(gè)班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣，大家立即緊張起來(lái)，投入戰(zhàn)斗。周末，廣播操會(huì)操，師生個(gè)個(gè)做得漂亮；驗(yàn)收后進(jìn)生，人人正確率百分之百作業(yè)互閱，全校無(wú)一學(xué)生寫字潦草；紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比，班班好得很。為什么第一周實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)這樣紅紅火火﹖就是因?yàn)榇蠹矣辛嗣鞔_的目標(biāo)。
四、搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后，學(xué)校仍然要從新教師抓起，努力提高教師自身素質(zhì)，因?yàn)橐岣邔W(xué)生素質(zhì)，教師必須以身作則，處處做好學(xué)生的楷模。幾年來(lái)，我校特別注重以榜樣引路，鑄造師魂。學(xué)校先后有５名教師受到國(guó)家表彰。大家苦練硬功，“三字”、“一話”都過(guò)了關(guān)，多數(shù)教師已成為教學(xué)能手，能對(duì)外開(kāi)課。這樣的教師，來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，必然事半功倍。
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