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如何加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身綜合素質(zhì)篇一
謝延安
一、輔導(dǎo)員職業(yè)特性、工作內(nèi)容、要求和職責(zé)
（一）輔導(dǎo)員的涵義及歷史沿革
1952年我國高校工作逐步走上正軌，教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)地試行政治工作制度的指示》，規(guī)定在高等學(xué)校設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)，在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。1953年，清華大學(xué)首先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員，主要由高年級(jí)學(xué)生骨干擔(dān)任，后來在全國逐步展開，但基本都是兼職。1961年《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中指出：“為了加強(qiáng)思想政治工作，在一、二年級(jí)設(shè)政治輔導(dǎo)員或者班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他青年教師中挑選有一定政治工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任。同時(shí)，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員”。這是第一次在中共中央文件中正式提出要在高等學(xué)校設(shè)置專職輔導(dǎo)員?！拔幕蟾锩逼陂g，思想政治工作成為奪權(quán)和整人的工具，政治輔導(dǎo)員遭到批判，政治輔導(dǎo)員制度也被取消。1978年國家恢復(fù)統(tǒng)一高考制度后，政治輔導(dǎo)員制度也隨之恢復(fù)，并逐步加強(qiáng)。1987年原國家教育委員會(huì)在《關(guān)于在高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作專職人員中聘任教師職務(wù)的實(shí)施意見》中第一次明確指出：“思想政治教育是一門科學(xué)，學(xué)生思想政治工作是學(xué)校教育的重要組成部分”。同時(shí)，還規(guī)定聘任相應(yīng)教師職務(wù)的學(xué)生思想政治教育專職人員列入教師編制。這是政治輔導(dǎo)員第一次被正式認(rèn)同為高校教師隊(duì)伍中的組成部分。特別是近10年來，國家對(duì)輔 導(dǎo)員工作的重視程度達(dá)到了一個(gè)全新的高度，2004年8月26日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）指出：“輔導(dǎo)員是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的骨干力量”。這是國家第一次對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性給予明確定位，并拓展了輔導(dǎo)員工作職能，把“幫助學(xué)生解決實(shí)際問題”作為一項(xiàng)服務(wù)職能寫進(jìn)了文件（包括貧困學(xué)生資助、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等）。2005年1月13日，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政［2005］2號(hào)）也指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。不僅明確了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核管理、待遇等問題，還要求高校把專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。2005年1月17日，時(shí)任總書記的胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上（時(shí)任中央政治局常委全部到會(huì)）強(qiáng)調(diào)指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用”。
2006年4月27日，全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議在上海召開，會(huì)上，制定了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，2006年7月23日教育部以部長(zhǎng)令（24號(hào)）的形式下發(fā)了此《規(guī)定》，《規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部 的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”?！兑?guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核都做出了明確的具體規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有章可循，對(duì)輔導(dǎo)員的工作既提出了要求，也保護(hù)了輔導(dǎo)員的切身利益。同時(shí)，輔導(dǎo)員的社會(huì)關(guān)注度也得到了提高，各種媒體紛紛報(bào)道有關(guān)輔導(dǎo)員的信息，“中國輔導(dǎo)員之家”和“中國高校輔導(dǎo)員”網(wǎng)站也相繼建立，為輔導(dǎo)員建起了一所精神家園。2008年10月，中共河北省委教育工委、河北省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員行政職級(jí)晉升的暫行辦法》（冀教政體〔2008〕60號(hào)）。2009年1月，由教育部思想政治工作司指導(dǎo)，全國高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)、中國教育報(bào)、中國教育電視臺(tái)共同開展了“全國高校輔導(dǎo)員人物”評(píng)選活動(dòng)。2013年5月4日，總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)向全國高校輔導(dǎo)員人物表示祝賀和敬意！
輔導(dǎo)員是高校培養(yǎng)合格人才的重要保證，不僅發(fā)揮著學(xué)生教育管理作用，也是維護(hù)校園穩(wěn)定，保證學(xué)校良好教學(xué)、生活秩序的重要力量。輔導(dǎo)員工作是做人的工作，是以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助和支持，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活方面的問題，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供有力支持和保障的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己的工作作為一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，在政治上做好學(xué)生的“向?qū)А?，在品德塑造上做好學(xué)生的“榜樣”，在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生的“導(dǎo)師”，在日常生活中做好學(xué)生的“親人”，在健康人格上做好學(xué)生的“培育”。
（二）職業(yè)特性
1.政治性。輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，要保證學(xué)生具有堅(jiān)定的政治品質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。中共中央2004年16號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中明確規(guī)定：“所有從事大學(xué)生思想政治教育的人員，都要堅(jiān)持正確的政治方向??在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學(xué)生思想政治教育工作”。
2.教育性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，是學(xué)生的人生指導(dǎo)師，通過教育，使其學(xué)會(huì)如何做人、如何做事、如何做學(xué)問的道理和方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。
3.服務(wù)性。學(xué)生工作已經(jīng)從過去的教育、管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃⒐芾?、服?wù)一體化的育人體系，服務(wù)性主要體現(xiàn)五個(gè)方面：一是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍—學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是實(shí)施人性化管理—排憂解難；三是創(chuàng)建成才激勵(lì)機(jī)制務(wù)—爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；四是搭建實(shí)踐平臺(tái)—第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；五是重視學(xué)生就業(yè)—職業(yè)指導(dǎo)。
4.直接性。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序的直接維護(hù)者,是學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者,是學(xué)生精神文明建設(shè)的直接組織者,是學(xué)生事務(wù)管理的直接執(zhí)行者, 發(fā)揮著學(xué)生與學(xué)院和學(xué)校之間的橋梁作用。學(xué)生一入學(xué)接觸的第一個(gè)老師就是輔導(dǎo) 員，大學(xué)生活中直接接觸最多的老師也是輔導(dǎo)員，畢業(yè)離校時(shí)站在身邊的依然是輔導(dǎo)員，畢業(yè)后回母校首先找的還是輔導(dǎo)員,學(xué)生走向社會(huì)幾十年后，留下印象最深的就是輔導(dǎo)員。
5.層次性。學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)有層次性，一般高校內(nèi)部學(xué)生管理體系的組織結(jié)構(gòu)是（由高到低），學(xué)校黨委（行政）—學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委—學(xué)院黨委（黨總支）—輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是第一線的學(xué)生工作人員，直接負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理和服務(wù)。學(xué)生有層次性，不同的學(xué)歷、年級(jí)、班級(jí)有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的性格。
6.復(fù)雜性。學(xué)生來自全國各地，各自在家庭、中學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同，有不同的習(xí)慣、性格，素質(zhì)、能力也有差異。學(xué)生工作中遇到的問題也是多種多樣，紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、感情、心理健康、職業(yè)發(fā)展、安全、突發(fā)性問題等各個(gè)方面，還要完成各部門安排的任務(wù)。
(三)工作內(nèi)容
輔導(dǎo)員工作主要體現(xiàn)在教育、管理和服務(wù)三個(gè)方面。
1.思想政治教育。是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。其指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，全面落實(shí)黨的教育方針，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)” ——全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家（國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福）為目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德和文明行為安全教育為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育 為依托，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。其基本內(nèi)容是：黨的路線、方針、政策教育、“中國夢(mèng)”和形勢(shì)教育；愛國主義、集體主義、民族精神教育；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、擇業(yè)觀等理想信念教育；道德品質(zhì)、法律制度和校規(guī)校紀(jì)教育；校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育；人文素養(yǎng)和文明行為教育；勞動(dòng)、安全教育；審美、衛(wèi)生、心理健康教育等。其基本做法是：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，教育與管理、服務(wù)相結(jié)合，通過各種類型的會(huì)議、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新、體育競(jìng)技、藝術(shù)展演、社團(tuán)及第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等多種形式開展教育活動(dòng)。充分利用校園網(wǎng)、qq群、說說空間、微博、飛信、微信等現(xiàn)代媒介手段即時(shí)與學(xué)生溝通、交流。通過教育，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.日常管理。是輔導(dǎo)員的主要工作。其主要內(nèi)容是：學(xué)生安全、文明行為規(guī)范、宿舍生活秩序、集體活動(dòng)、作息制度、請(qǐng)銷假、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、貧困資助、突發(fā)事件處理、違規(guī)違紀(jì)處理；學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)、黨團(tuán)資料、心理健康普查等各類個(gè)人信息匯總及檔案庫管理；黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。在管理工作中，要正確處理“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，不能將其絕對(duì)起來。所謂“嚴(yán)”是指要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校的指令以及各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，令行禁止；所謂“慈”是指要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。要有濃郁的愛學(xué) 生之情和科學(xué)的管理學(xué)生之道，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以理服人，以情感人。
3.輔導(dǎo)與服務(wù)。是輔導(dǎo)員的義務(wù)。主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、心理和生涯發(fā)展方面的輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的學(xué)生主要面臨四個(gè)方面的壓力：一是學(xué)習(xí)壓力，二是經(jīng)濟(jì)壓力，三是就業(yè)壓力，四是情感壓力。要圍繞學(xué)生面臨的壓力開展輔導(dǎo)和服務(wù)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生群體（單親或孤兒、有生理缺陷、心理異常、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、感情糾紛等）。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解并努力解決其在學(xué)習(xí)中遇到的困難；關(guān)心學(xué)生的就業(yè)，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡最大努力為他們的就業(yè)提供服務(wù)；關(guān)心貧困學(xué)生的生活，為他們解決因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而出現(xiàn)的生活困難，使他們安心學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；為生病的學(xué)生送去溫暖，緩解他們的思親之情，減輕思想負(fù)擔(dān)；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理個(gè)人感情問題；時(shí)刻關(guān)注那些性格內(nèi)向、脫離集體、少言寡語、有心理障礙的學(xué)生，經(jīng)常與他們談心，了解其思想問題，為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
（四）工作要求
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家政策和學(xué)校、學(xué)院的決定，服從領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的安排，年級(jí)、班級(jí)的利益必須服從學(xué)院和學(xué)校的整體利益。
2.認(rèn)真做好學(xué)生思想政治教育、日常管理和服務(wù)工作，本著“悉心教育、科學(xué)管理、熱情服務(wù)”的原則開展。不能以簡(jiǎn)單的行政工作代替思想政治教育，也不能以單一的說教而忽視了管理和服務(wù)，應(yīng)該 7 將教育、管理和服務(wù)融為一體，在教育的過程中加強(qiáng)管理，提供服務(wù)，在管理和服務(wù)中體現(xiàn)教育的作用，寓管理、服務(wù)于教育之中。
3.遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。
4.主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，不斷提高工作技能和水平。
5.開展調(diào)查研究，分析工作對(duì)象和工作環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
（五）工作職責(zé)
1.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立更遠(yuǎn)大的理想。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，經(jīng)常開展談心和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。
3.了解和掌握學(xué)生思想狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，預(yù)防、處理突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。
4.做好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。5.積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。
6.以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在教育管理中的組織力量，指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)、文體、藝術(shù)等第二課堂活動(dòng)，努力拓展學(xué)生素質(zhì)。
7.指導(dǎo)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生黨員、學(xué)生干部等骨干的培養(yǎng)和使用工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)、自管會(huì)等學(xué)生群眾性組織的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和紐帶橋梁作用。
8.做好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校規(guī)校紀(jì)和安全、法制教育以及學(xué)生綜合測(cè)、評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)等日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念和文明習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。
9.做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理工作，尤其做好新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、安全教育和宿舍管理工作。
10.做好學(xué)生各種信息和檔案的管理工作。完成學(xué)校交辦的其他工作。
二、我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀
目前我校共有專職輔導(dǎo)員135人（含各學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委書記、學(xué)生科長(zhǎng)和里仁學(xué)院63人），男女比例為2：3，黨員為100%，平均年齡32歲，學(xué)歷層次本科以上（校本部主要是碩士及以上，里仁學(xué)院本碩各半），職稱級(jí)別較低，目前大多為中級(jí)及以下，但整體素質(zhì)較好，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員具有較高的知識(shí)素養(yǎng)和良好的智能品質(zhì)，善于正確處理學(xué)生問題，具備一定的組織管理能力，能夠勝任現(xiàn)職工作，愛崗敬業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)精神。社會(huì)期望值以及自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)較為合理，具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。在學(xué)校黨委、學(xué)生處、校團(tuán)委以及各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，積極開展學(xué)生教育、黨建、團(tuán)建、班建、獎(jiǎng)貸助補(bǔ)、心理輔導(dǎo)、新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等教育管理服務(wù)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園安全穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。
輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。雖然全部是專職，但專業(yè)化程度普遍不高，有18人畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，絕大部分人員是各高校不同專業(yè)畢業(yè)后直接從事輔導(dǎo)員工作,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)和專門的繼續(xù)教育，工作后的專業(yè)培訓(xùn)也不夠，政策理論水平有待提高。年輕的輔導(dǎo)員居多，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒有很好地掌握科學(xué)有效的學(xué)生工作方法，業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。還有少部分輔導(dǎo)員身在曹營(yíng)心在漢，沒有把輔導(dǎo)員工作作為熱愛的職業(yè)去經(jīng)營(yíng)，主要精力放在了提升學(xué)歷和轉(zhuǎn)崗上，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論和從事學(xué)生教育管理工作的積極性不高。存在著管理的學(xué)生人數(shù)多、任務(wù)重、困難多、壓力大(尤其涉及學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生安全責(zé)任方面的壓力更大)等實(shí)際問題。特別是研究生輔導(dǎo)員的配備還不足，對(duì)研究生的教育管理能力還有待提高。
學(xué)校非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重輔導(dǎo)員的發(fā)展，從培養(yǎng)、晉級(jí)、職稱評(píng)定、補(bǔ)貼等方面都做出了很大努力。學(xué)校支持輔導(dǎo)員考取職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等職業(yè)資格證書和思想政治教育系列研究生，并 在職稱評(píng)定上單獨(dú)設(shè)立了序列。很多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都已走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，絕大多數(shù)學(xué)院的黨委副書記和學(xué)生管理部門的領(lǐng)導(dǎo)都有過輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷。
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)
輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的培育者,其綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生工作的開展，關(guān)系到學(xué)生教育管理的質(zhì)量和成敗。俗語說“打鐵先得自身硬”，要做好學(xué)生教育管理工作，成為一名合格的輔導(dǎo)員，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)（堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的思想觀點(diǎn)、優(yōu)良的政治品質(zhì)）、職業(yè)道德素質(zhì)（熱愛學(xué)校、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、高尚的品德修養(yǎng)、優(yōu)良的工作作風(fēng)）、業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)（豐富的思想政治教育知識(shí)、學(xué)生管理專業(yè)知識(shí)、廣博的社會(huì)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)）、綜合能力素質(zhì)（組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辨別決斷能力、創(chuàng)新能力）、身心健康素質(zhì)（正確的自我意識(shí)、良好的自我調(diào)控能力、穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)、健康的體魄）等。為此，輔導(dǎo)員要按照“厚德、博學(xué)、求是”的校訓(xùn)精神，苦練“七十二變”，笑對(duì)“八十一難”，努力加強(qiáng)素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展活動(dòng)是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)的有效活動(dòng)形式之一，既能提升輔導(dǎo)員工作職業(yè)技能和心理調(diào)適能力，團(tuán)隊(duì)信任和協(xié)作，又可以娛樂自我，放松身心，增加互相間的親切認(rèn)同感。
（一）首先要具備過硬的思想政治素質(zhì)
職業(yè)特性的政治性決定了從事大學(xué)生思想政治教育工作必須首先具備過硬的思想政治素質(zhì)。1.要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。旗幟鮮明，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，時(shí)刻與黨中央保持一致，與學(xué)校黨委保持一致，維護(hù)國家、社會(huì)和學(xué)校的利益，模范遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家政策和上級(jí)以及學(xué)校重大決策部署。
2.要有較高的政治理論水平和正確的思想觀點(diǎn)。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的基本理論知識(shí)，了解黨的路線方針政策，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)、扎實(shí)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
3.要有較高的思想覺悟。要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有襟懷坦蕩、光明磊落、實(shí)事求是的政治品質(zhì)。有堅(jiān)定的政治信仰、政治原則、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度、政治立場(chǎng)和政治方向，在大是大非面前不糊涂，態(tài)度鮮明，時(shí)刻保持清醒的頭腦，特別是關(guān)鍵時(shí)候更要站穩(wěn)立場(chǎng)，不清楚、拿不準(zhǔn)的事情要及時(shí)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不能隨波逐流。這是對(duì)輔導(dǎo)員最基本、最重要的要求。
（二）要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)
良好的職業(yè)道德素質(zhì)是勝任輔導(dǎo)員工作的基本要求，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好工作的基礎(chǔ)和保證。
1.熱愛學(xué)校。愛學(xué)校的一草一木，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨委周圍，擁護(hù)并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決策、規(guī)定，積極參加學(xué)校重大活動(dòng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以主人公的姿態(tài)為學(xué)校的改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不利于學(xué)校發(fā)展的話不說，有損于學(xué)校形象的事不做，有“校興我榮，校衰我恥”的觀念，維護(hù)學(xué)校整體利益和良好的社會(huì)聲譽(yù)。2.熱愛本職工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好工作的前提，既然選擇了輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要干一行，愛一行，腳踏實(shí)地，把學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)，不能只作為一種謀生手段，要當(dāng)成體現(xiàn)自己價(jià)值的工作，把培養(yǎng)學(xué)生成才視為價(jià)值的體現(xiàn)。只有對(duì)本職工作的熱愛，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和忘我的工作精神，才會(huì)有勤奮求實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的工作動(dòng)力，才會(huì)對(duì)工作充滿信心和全身心的投入。
3.愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，要帶著感情去教育管理學(xué)生，要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，把他們當(dāng)作自己的親人來看待，真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛心感化學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，這樣，學(xué)生才會(huì)更加理解、支持、配合輔導(dǎo)員的工作。但愛不等于遷就，不等于護(hù)短，不等于偏愛，要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，否則會(huì)失去愛的教育力量。
4.有高尚的職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)、人生態(tài)度、人格魅力、氣質(zhì)風(fēng)度、為人處事、心理素質(zhì)、行為規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)等表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生著潛移默化的影響，要想教育學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問，必須首先自己得做好人、做好事、做好學(xué)問，真正做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，在工作中創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。同時(shí)，還要注意自己的儀容儀表，良好的儀容儀表體現(xiàn)著一個(gè)人的生活作風(fēng)、審美情趣、道德水平、人生態(tài)度和精神風(fēng)貌等方面的修養(yǎng)，是贏得別人信賴、被人接受和認(rèn)可而進(jìn)行交流的 首要條件。干凈、整潔、合體的衣著、大方而不艷的面妝和發(fā)型、親切和藹的表情都會(huì)給學(xué)生以可親可敬之感。
5.有優(yōu)良的工作作風(fēng)。優(yōu)良的工作作風(fēng)是做好工作的前提，要樹立“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念，有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利和自由，維護(hù)學(xué)生利益。處理學(xué)生事務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)高效，不拖拉、不敷衍、不懈怠，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事、解難事。把對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和嚴(yán)格要求，教育引導(dǎo)、嚴(yán)肅紀(jì)律和維護(hù)學(xué)生利益結(jié)合起來。在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、干部選拔培養(yǎng)、黨員發(fā)展、貧困資助等關(guān)系學(xué)生切身利益的工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)黨和國家負(fù)責(zé)。經(jīng)常深入學(xué)生之中，做到情況早了解、問題早發(fā)現(xiàn)、危機(jī)早預(yù)防、事故早解決，帶著 “四心”（即責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心）做工作。
（三）要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)
具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)是對(duì)輔導(dǎo)員的必然要求。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、成才發(fā)展的重任，沒有一定的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是難以勝任的，尤其是當(dāng)今的學(xué)生知識(shí)面較寬，思維敏捷，思想活躍，求知欲強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體可以了解幾乎涵蓋所有領(lǐng)域的知識(shí)。如果輔導(dǎo)員的知識(shí)含量遠(yuǎn)少于學(xué)生掌握的知識(shí)，在與學(xué)生溝通思想、探討問題時(shí)往往遭遇知識(shí)障礙，出現(xiàn)尷尬局面，更談不上指導(dǎo)，思想教育的說服力就會(huì)大打折扣，也會(huì)降低自己的威信。只有具備了豐富的知識(shí)，才能更好地做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)向?qū)А⑸钶o導(dǎo)、行為督導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。
1.有豐富的思想政治工作知識(shí)儲(chǔ)備。掌握一系列科學(xué)理論，了解黨的大政方針、政策和改革開放的實(shí)施策略以及國家、社會(huì)和學(xué)校當(dāng)前的形勢(shì)，具有較高的政策理論水平，保證教育方向不偏離。
2.掌握學(xué)生教育管理工作的專業(yè)知識(shí)。主要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生管理的技能和方法等，了解學(xué)生的專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，掌握教育管理工作的一般規(guī)律并善于歸納總結(jié)。
3.具有廣博的社會(huì)文化和科學(xué)技術(shù)知識(shí)，如歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)。
4.熟練掌握和正確運(yùn)用國家、河北省和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理方面的政策和規(guī)章制度，保證政出有據(jù)、依法教育管理。
5.有廣泛的興趣愛好。寓教于樂能提高思想政治教育工作的吸引力和感染力，目前，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都是年輕人，與學(xué)生在年齡、心理、思維方式、興趣、愛好等各個(gè)方面有許多相同點(diǎn)，相互之間很容易溝通交流，這是做好學(xué)生工作的有利條件。要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，并與學(xué)生的興趣愛好相適應(yīng)，以便有更多的共同語言與學(xué)生溝通，使思想性、教育性與娛樂性融為一體，在健康活潑的娛樂中施加對(duì)學(xué)生的影響，這是開展工作的切入點(diǎn)，可以提高教育管理的親和力。
（四）要具備較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)
綜合能力素質(zhì)是運(yùn)用各種知識(shí)獨(dú)立地解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)，一個(gè)年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，重大活動(dòng)的成功組織，突發(fā)事件的妥善處理等，在很大程度上取決于工作能力。因此，較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)是做好輔導(dǎo)員工作的必要保證。
1.組織管理能力，這是帶好學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的基本素質(zhì)。主要體現(xiàn)為工作魄力和號(hào)召力，即調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，有組織、有計(jì)劃、協(xié)調(diào)一致地開展工作的能力。要對(duì)幾個(gè)班級(jí)、幾百名學(xué)生的集體進(jìn)行教育管理工作，就必須具備領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的才能，具有科學(xué)制定計(jì)劃和高效執(zhí)行計(jì)劃的能力。
2.溝通協(xié)調(diào)能力，這是實(shí)現(xiàn)教育信息交換、協(xié)調(diào)各方面教育因素、優(yōu)化教育效果的重要能力因素。主要是處理來自不同的生活背景、知識(shí)背景，成長(zhǎng)于不同的環(huán)境之中，在日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想成熟度方面有很大差異的學(xué)生之間的矛盾的能力，以及與學(xué)校各相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)、配合，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性的能力。
3.辨別決斷能力，即在復(fù)雜的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作內(nèi)容等諸多矛盾中辨別出主要矛盾和次要矛盾，從眾多的信息中準(zhǔn)確、快速地甄別出真實(shí)和有用的信息而做出的果斷決定的能力。對(duì)大是大非的政治原則問題、重大活動(dòng)的開展、突發(fā)事件的處理、日常事務(wù)管理等，能夠很好地駕馭、應(yīng)對(duì)、控制事態(tài)局面，臨危不亂、心中有數(shù)、沉著冷靜，有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)決、果斷地進(jìn)行處理。干練的處事風(fēng)格也有利于提高輔導(dǎo)員的威信。
4.創(chuàng)新能力，即理念意識(shí)、工作模式、工作方式方法的創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員工作有一定的規(guī)律和模式，也有具體的要求，但怎樣在學(xué)校的 規(guī)定和要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使自己的工作更有特色，更有成效，就必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這就取決于輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力素質(zhì)。理念意識(shí)創(chuàng)新就是要通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，適合新形勢(shì)，面對(duì)新情況，完善思維模式，通過敏銳的觀察，從常規(guī)的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維、活躍的靈感獲得學(xué)生教育管理的新知識(shí)。沒有創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)有創(chuàng)新行動(dòng)，更不會(huì)有創(chuàng)新方法，工作就不會(huì)有特色，只能平平淡淡，自己的才能也不能得到展示。工作模式創(chuàng)新是在開展工作過程中，在學(xué)?；菊呖蚣芊秶鷥?nèi)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和自身能力、素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，靈活多樣地開展工作，起到事半功倍的效果。工作方式方法創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變過去單純命令式的學(xué)生教育管理方式，在教育育人、管理育人、服務(wù)育人理念的指引下，在借鑒別人和以前的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把新思路、新想法應(yīng)用到實(shí)際工作中，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境條件，因?qū)W歷、年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人而異，采取個(gè)性化、人性化和學(xué)生愿意接受的方式方法開展工作。
5.語言表達(dá)能力，輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容之一就是說服工作，并且大量的工作是通過語言來表達(dá)的，語言是從事教育管理工作最重要的工具，如果沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，就無法將自己的思想準(zhǔn)確地傳輸給學(xué)生。清晰流暢的語言表達(dá)，能給學(xué)生一個(gè)明確、準(zhǔn)確的信息，起到正確的導(dǎo)向作用。如果語言模棱兩可、意思不清、指向不明，就會(huì)使學(xué)生無所適從。在具有口才魅力的同時(shí)，還要具備書面語言表達(dá)能力，熟練掌握撰寫公文的格式要領(lǐng)，提高寫作水平。
（五）要具備健康的身心素質(zhì) 健康的身心素質(zhì)是自我完善和塑造學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體有效影響的重要因素。輔導(dǎo)員工作既是腦力勞動(dòng)，也是體力勞動(dòng)，工作的復(fù)雜性和煩瑣性都需要具備健康的身心素質(zhì)。
1.有正確的自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己以及與周圍人之間的關(guān)系有正確的認(rèn)知和態(tài)度，能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，正確看待與周圍人的關(guān)系，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)。有自信—相信自己有能力做好工作；有價(jià)值-堅(jiān)信自己與教師一樣重要；有愛心—愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛工作、愛生活。
2.有良好的自我調(diào)控能力。面對(duì)工作中層出不窮的新情況、新問題，能夠很好地調(diào)節(jié)自己的心境，以穩(wěn)重、冷靜、正常的心態(tài)應(yīng)對(duì)。要正確面對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生各方面的壓力，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、付出與回報(bào)的失衡以及工作中出現(xiàn)的各種矛盾和沖突，始終以飽滿的熱情積極工作，具有堅(jiān)韌的意志品格。
3.有穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)。能夠保持積極健康的心態(tài)，用理智駕馭自己的情感，始終保持昂揚(yáng)的斗志，保持良好的心境和樂觀、沉著的情緒，對(duì)工作、生活充滿信心，具備較強(qiáng)的抗干擾和自控能力，在紛繁復(fù)雜的問題或突發(fā)事件面前，能臨危不懼，處事不亂。
4.有健康的體魄。奧地利精神病學(xué)專家姚雷格曾經(jīng)說過：“健康的體魄可以培植人們優(yōu)美的心靈，而可惡的病魔則把人們善良的心靈和聰明的頭腦禁錮在地獄之中，阻撓著人類的文明和進(jìn)步”。健康的體魄是指身體健康狀況能夠有能力和精力勝任并保質(zhì)保量地完成繁重的本職工作，他是事業(yè)成功的支柱。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)全天候的工 作，量大面廣，任務(wù)艱巨，工作經(jīng)常沒有固定的時(shí)間段，很多工作都是在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，沒有一個(gè)健康的身體做支撐，是難以勝任的。輔導(dǎo)員必須從自身實(shí)際與客觀條件出發(fā)，采取多種措施和途徑，努力提高身體素質(zhì)。
本人通過多年的輔導(dǎo)員工作和從事學(xué)生工作經(jīng)歷，以及對(duì)輔導(dǎo)員工作的思考，并參閱有關(guān)資料，就如何“加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)”進(jìn)行了探討，粗淺地談了自己的一些看法，文章已被《中國教育改革論叢》和《中國管理科學(xué)文獻(xiàn)》收錄。被陜西科技大學(xué)等高校引用。隨著形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)文章進(jìn)行了充實(shí)，希望能給同志們一點(diǎn)啟示，也是和大家共同商討，不妥之處，請(qǐng)同志們批評(píng)指正！希望通過學(xué)校的高度重視和政策支持，學(xué)生處、團(tuán)委的正確指導(dǎo)，各學(xué)院的積極培養(yǎng)和輔導(dǎo)員自身的不懈努力，按照“規(guī)范化管理、制度式保障、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展”的思路，真正把我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成一支團(tuán)結(jié)、拼搏、高效的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)。感謝學(xué)生處、團(tuán)委和輔導(dǎo)員同志們給予的幫助和支持！祝全體輔導(dǎo)員在新的一年里工作順利！生活幸福！身體健康！綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，共同努力做好我校學(xué)生教育管理工作！
謝延安于2014年1月1日
如何加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身綜合素質(zhì)篇二
加強(qiáng)自身修養(yǎng) 提高綜合素質(zhì)
修養(yǎng)是指人們?cè)谒枷氲赖?、品質(zhì)品格和精神境界等方面經(jīng)過鍛煉和培養(yǎng)而達(dá)到的一定水平，它是一個(gè)人的內(nèi)心世界和氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。自古以來，大凡有作為的士大夫就講求“修身治國平天下?！敝T葛亮在《誡子書》中說過：“夫君之行，靜以修身，儉以修德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”作為市委辦公廳一名黨員干部，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，應(yīng)從以下五個(gè)方面加強(qiáng)：
一、加強(qiáng)政治修養(yǎng)，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。政治修養(yǎng)是衡量一個(gè)干部政治上是否成熟的重要標(biāo)志?！罢问墙y(tǒng)帥，是靈魂”，沒有政治意識(shí)，就沒有方向，也就沒有大局，難當(dāng)大任，難受重托。胡錦濤總書記要求我們，“在各項(xiàng)工作中貫穿講政治的要求，增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，始終堅(jiān)持正確的方向。”這既是做好工作的需要，也是講政治的表現(xiàn)。一方面要樹立堅(jiān)定正確的理想信念和政治方向，始終與黨中央保持高度一致；另一方面，要不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上思考和處理問題，在大是大非面前不糊涂，提高駕馭復(fù)雜情況的能力。
二、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”統(tǒng)領(lǐng)、推動(dòng)工作。
理論修養(yǎng)是黨員干部修養(yǎng)的根本，政治上的清醒堅(jiān)定源于理論上的成熟自覺。黨員干部一定要克服心浮氣躁，潛下心來學(xué)習(xí)讀幾本好書，鉆研理論，提高悟性。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，特別是科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解和全面把握其豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，提高理論知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展。其次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化運(yùn)用學(xué)習(xí)成果統(tǒng)領(lǐng)工作，推動(dòng)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)，不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要元素。培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辨，凡有所學(xué)，皆成性格?！边@些富有哲理的論斷，精辟地闡述了知識(shí)修養(yǎng)的重要性。加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)，沒有什么捷徑，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式、一種工作動(dòng)力，自覺養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，才能增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，提高能力，勝任工作。
四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨人的高尚情操。道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。中華民族是一個(gè)有著優(yōu)良道德傳統(tǒng)的民族，孔子早就提出了“為政以德”的思想，強(qiáng)調(diào)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”高尚的道德情操，是智慧之源、立身之本、立業(yè)之基，是一種非權(quán)力的影響力，一種不威而嚴(yán)、不令而行的人格魅力，一種寬容大度、虛懷若谷的胸襟，一種有情有義，表里如一的誠信。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“共產(chǎn)黨員都要堅(jiān)持高尚的精神追求，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的侵蝕”。加強(qiáng)道德修養(yǎng)不是細(xì)節(jié)問題，而是關(guān)系到黨的事業(yè)興衰成敗的大事，每個(gè)共產(chǎn)黨人必須認(rèn)真踐行社會(huì)主義榮辱觀，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律已之心，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)決抵御各種落后思想和腐朽文化的侵蝕，切實(shí)過好權(quán)力、金錢、美色關(guān)，永葆共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。
五、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，履行全心全意為人民服務(wù)的職責(zé)。重視和加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨區(qū)別于其它政黨的顯著標(biāo)志。全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，在任何情況下，都要把黨和人民的利益放在首位，正確處理好個(gè)人與組織、與群眾的關(guān)系；正確處理好民主與集中的關(guān)系，堅(jiān)持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)各方面工作積極性；正確處理好勤政與廉政的關(guān)系，居安思危，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)，切實(shí)做到勤勉干事、清白為“官”，堅(jiān)持慎初、慎獨(dú)、慎微、慎權(quán)，要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈陀職?，?jiān)持實(shí)事求是的原則，敢于較真碰硬，廉潔奉公，為黨的事業(yè)，為人民的利益不懈努力。
如何加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身綜合素質(zhì)篇三
加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)
一、輔導(dǎo)員職業(yè)特性、工作內(nèi)容、要求和職責(zé)
(一)輔導(dǎo)員的涵義及歷史沿革
1952年我國高校工作逐步走上正軌，教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)地試行政治工作制度的指示》，規(guī)定在高等學(xué)校設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)，在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。1953年，清華大學(xué)首先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員，主要由高年級(jí)學(xué)生骨干擔(dān)任，后來在全國逐步展開，但基本都是兼職。1961年《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中指出：“為了加強(qiáng)思想政治工作，在一、二年級(jí)設(shè)政治輔導(dǎo)員或者班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他青年教師中挑選有一定政治工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任。同時(shí)，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員”。這是第一次在中共**中正式提出要在高等學(xué)校設(shè)置專職輔導(dǎo)員?！拔幕蟾锩逼陂g,思想政治工作成為奪權(quán)和整人的工具，政治輔導(dǎo)員遭到批判，政治輔導(dǎo)員制度也被取消。1978年國家恢復(fù)統(tǒng)一高考制度后，政治輔導(dǎo)員制度也隨之恢復(fù)，并逐步加強(qiáng)。1987年原國家教育委員會(huì)在《關(guān)于在高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作專職人員中聘任教師職務(wù)的實(shí)施意見》中第一次明確指出：“思想政治教育是一門科學(xué)，學(xué)生思想政治工作是學(xué)校教育的重要組成部分”。同時(shí)，還規(guī)定聘任相應(yīng)教師職務(wù)的學(xué)生思想政治教育專職人員列入教師編制。這是政治輔導(dǎo)員第一次被正式認(rèn)同為高校教師隊(duì)伍中的組成部分。特別是近10年來，國家對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度達(dá)到了一個(gè)全新的高度，2004年8月26日，《中共中央***關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》
（中發(fā)[2004]16號(hào)）指出：“輔導(dǎo)員是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的骨干力量”。這是國家第一次對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性給予明確定位,并拓展了輔導(dǎo)員工作職能，把“幫助學(xué)生解決實(shí)際問題”作為一項(xiàng)服務(wù)職能寫進(jìn)了文件（包括貧困學(xué)生資助、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等）。
2005年1月13日,教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政[2005]2號(hào)）也指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。不僅明確了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核管理、待遇等問題，還要求高校把專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。2005年1月17日,時(shí)任總書記的胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上（時(shí)任中央政治局常委全部到會(huì)）強(qiáng)調(diào)指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用”。
2006年4月27日，全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議在上海召開，會(huì)上，制定了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，2006年7月23日教育部以部長(zhǎng)令（24號(hào)）的形式下發(fā)了此《規(guī)定》，《規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”o《規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核都做出了明確的具體規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有章可循，對(duì)輔導(dǎo)員的工作既提出了要求，也保護(hù)了輔導(dǎo)員的切身利益。同時(shí)，輔導(dǎo)員的社會(huì)關(guān)注度也得到了提高，各種媒體紛紛報(bào)道有關(guān)輔導(dǎo)員的信息，“中國輔導(dǎo)員之家”和“中國高校輔導(dǎo)員”網(wǎng)站也相繼建立，為輔導(dǎo)員建起了一所精神家園。2008年10月，中共河北省委教育工委、河北省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員行政職級(jí)晉升的暫行辦法》（冀教政體
（2008）60號(hào)）。2009年1月，由教育部思想政治工作司指導(dǎo)，全國高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)、中國教育報(bào)、中國教育電視臺(tái)共同開展了“全國高校輔導(dǎo)員人物”評(píng)選活動(dòng)。2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)向全國高校輔導(dǎo)員人物表示祝賀和敬意！
輔導(dǎo)員是高校培養(yǎng)合格人才的重要保證，不僅發(fā)揮著學(xué)生教育管理作用，也是維護(hù)校園穩(wěn)定，保證學(xué)校良好教學(xué)、生活秩序的重要力量。輔導(dǎo)員工作是做人的工作，是以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助和支持，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活方面的問題，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供有力支持和保障的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己的工作作為一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，在政治上做好學(xué)生的“向?qū)А保谄返滤茉焐献龊脤W(xué)生的“榜樣”，在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生的“導(dǎo)師”,在日常生活中做好學(xué)生的“親人”，在健康人格上做好學(xué)生的“培育”。
（二）職業(yè)特性
1.政治性。輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，要保證學(xué)生具有堅(jiān)定的政治品質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。中共中央2004年16號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中明確規(guī)定：“所有從事大學(xué)生思想政治教育的人員，都要堅(jiān)持正確的政治方向……在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學(xué)生思想政治教育工作”。
2.教育性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，是學(xué)生的人生指導(dǎo)師，通過教育，使其學(xué)會(huì)如何做人、如何做事、如何做學(xué)問的道理和方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。
3.服務(wù)性。學(xué)生工作已經(jīng)從過去的教育、管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、管理、服?wù)一體化的育人體系，服務(wù)性主要體現(xiàn)五個(gè)方面：一是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍一學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是實(shí)施人性化管理一排憂解難；三是創(chuàng)建成才激勵(lì)機(jī)制務(wù)一爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；四是搭建實(shí)踐平臺(tái)一第二
課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；五是重視學(xué)生就業(yè)一職業(yè)指導(dǎo)。
4.直接性。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序的直接維護(hù)者，是學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者,是學(xué)生精神文明建設(shè)的直接組織者，是學(xué)生事務(wù)管理的直接執(zhí)行者，發(fā)揮著學(xué)生與學(xué)院和學(xué)校之間的橋梁作用。學(xué)生一入學(xué)接觸的第一個(gè)老師就是輔導(dǎo)員，大學(xué)生活中直接接觸最多的老師也是輔導(dǎo)員，畢業(yè)離校時(shí)站在身邊的依然是輔導(dǎo)員，畢業(yè)后回母校首先找的還是輔導(dǎo)員，學(xué)生走向社會(huì)幾十年后，留下印象最深的就是輔導(dǎo)員。
5.層次性。學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)有層次性，一般高校內(nèi)部學(xué)生管理體系的組織結(jié)構(gòu)是（由高到低），學(xué)校黨委（行政）一學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委一學(xué)院黨委（黨總支）一輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是第一線的學(xué)生工作人員，直接負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理和服務(wù)。學(xué)生有層次性，不同的學(xué)歷、年級(jí)、班級(jí)有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的性格。
6.復(fù)雜性。學(xué)生來自全國各地，各自在家庭、中學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同，有不同的習(xí)慣、性格，素質(zhì)、能力也有差異。學(xué)生工作中遇到的問題也是多種多樣，紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、感情、心理健康、職業(yè)發(fā)展、安全、突發(fā)性問題等各個(gè)方面，還要完成各部門安排的任務(wù)。
（三）工作內(nèi)容
輔導(dǎo)員工作主要體現(xiàn)在教育、管理和服務(wù)三個(gè)方面。
1.思想政治教育。是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。其指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，全面落實(shí)黨的教育方針，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”——全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家（國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福）為目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德和文明行為安全教育為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)和
校規(guī)校紀(jì)教育為依托，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。其基本內(nèi)容是：黨的路線、方針、政策教育、“中國夢(mèng)”和形勢(shì)教育；愛國主義、集體主義、民族精神教育；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、擇業(yè)觀等理想信念教育；道德品質(zhì)、法律制度和校規(guī)校紀(jì)教育；校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育;人文素養(yǎng)和文明行為教育；勞動(dòng)、安全教育；審美、衛(wèi)生、心理健康教育等。其基本做法是：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，教育與管理、服務(wù)相結(jié)合，通過各種類型的會(huì)議、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新、體育競(jìng)技、藝術(shù)展演、社團(tuán)及第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等多種形式開展教育活動(dòng)。充分利用校園網(wǎng)、qq群、說說空間、微博、飛信、微信等現(xiàn)代媒介手段即時(shí)與學(xué)生溝通、交流。通過教育，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.日常管理。是輔導(dǎo)員的主要工作。其主要內(nèi)容是：學(xué)生安全、文明行為規(guī)范、宿舍生活秩序、集體活動(dòng)、作息制度、請(qǐng)銷假、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、貧困資助、突發(fā)事件處理、違規(guī)違紀(jì)處理；學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)、黨團(tuán)資料、心理健康普查等各類個(gè)人信息匯總及檔案庫管理；黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。在管理工作中，要正確處理“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，不能將其絕對(duì)起來。所謂“嚴(yán)”是指要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校的指令以及各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，令行禁止；所謂“慈”是指要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。要有濃郁的愛學(xué)生之情和科學(xué)的管理學(xué)生之道，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以理服人，以情感人。
3.輔導(dǎo)與服務(wù)。是輔導(dǎo)員的義務(wù)。主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、心理和生涯發(fā)展方面的輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的學(xué)生主要面臨四個(gè)方面的壓力：一是學(xué)習(xí)壓力，二是經(jīng)濟(jì)壓力，三是就業(yè)壓力，四是情感壓力。要圍繞學(xué)生面臨的壓力開展輔導(dǎo)和服務(wù)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生群體
（單親或孤兒、有生理缺陷、心理異常、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、感情糾紛等）。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解并努力解決其在學(xué)習(xí)中遇到的困難；關(guān)心學(xué)生的就業(yè)，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡最大努力為他們的就業(yè)提供服務(wù)；關(guān)心貧困學(xué)生的生活，為他們解決因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而出現(xiàn)的生活困難，使他們安心學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；為生病的學(xué)生送去溫暖，緩解他們的思親之情，減輕思想負(fù)擔(dān)；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理個(gè)人感情問題；時(shí)刻關(guān)注那些性格內(nèi)向、脫離集體、少言寡語、有心理障礙的學(xué)生，經(jīng)常與他們談心，了解其思想問題，為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
（四）工作要求
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家政策和學(xué)校、學(xué)院的決定，服從領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的安排，年級(jí)、班級(jí)的利益必須服從學(xué)院和學(xué)校的整體利益。
2.認(rèn)真做好學(xué)生思想政治教育、日常管理和服務(wù)工作，本著“悉心教育、科學(xué)管理、熱情服務(wù)”的原則開展。不能以簡(jiǎn)單的行政工作代替思想政治教育，也不能以單一的說教而忽視了管理和服務(wù)，應(yīng)該將教育、管理和服務(wù)融為一體，在教育的過程中加強(qiáng)管理，提供服務(wù),在管理和服務(wù)中體現(xiàn)教育的作用，寓管理、服務(wù)于教育之中。
3.遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。
4.主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，不斷提高工作技能和水平。
5.開展調(diào)查研究，分析工作對(duì)象和工作環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
（五）工作職責(zé)
1.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立更遠(yuǎn)大的理想。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，經(jīng)常開展談心和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。
3.了解和掌握學(xué)生思想狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，預(yù)防、處理突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。
4.做好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫
助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
5.積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。
6.以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在教育管理中的組織力量，指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)、文體、藝術(shù)等第二課堂活動(dòng)，努力拓展學(xué)生素質(zhì)。
7.指導(dǎo)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生黨員、學(xué)生干部等骨干的培養(yǎng)和使用工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)、自管會(huì)等學(xué)生群眾性組織的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和紐帶橋梁作用。
8.做好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校規(guī)校紀(jì)和安全、法制教育以及學(xué)生綜合測(cè)、評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)等日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念和文明習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。
9.做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理工作，尤其做好新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、安全教育和宿舍管理工作。
10.做好學(xué)生各種信息和檔案的管理工作。完成學(xué)校交辦的其他工作。
二、我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀
目前我校共有專職輔導(dǎo)員135人（含各學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委書記、學(xué)生科長(zhǎng)和里仁學(xué)院63人），男女比例為2：3,黨員為100%,平均年齡32歲，學(xué)歷層次本科以上（校本部主要是碩士及以上，里仁學(xué)院本碩各半），職稱級(jí)別較低，目前大多為中級(jí)及以下，但整體素質(zhì)較好，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員具有較高的知識(shí)素養(yǎng)和良好的智能品質(zhì)，善于正確處理學(xué)生問題，具備一定的組織管理能力，能夠勝任現(xiàn)職工作，愛崗敬業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)精神。社會(huì)期望值以及自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)較為合理，具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。在學(xué)校黨委、學(xué)生處、校團(tuán)委以及各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，積極開展學(xué)生教育、黨建、團(tuán)建、班建、獎(jiǎng)貸助補(bǔ)、心理輔導(dǎo)、新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等教育管理服務(wù)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園安全穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。
輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。雖然全部是專職，但專業(yè)化程度普遍不高，有18人畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，絕大部分人員是各高校不同專業(yè)畢業(yè)后直接從事輔導(dǎo)員工作,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)和專門的繼續(xù)教育，工作后的專業(yè)培訓(xùn)也不夠，政策理論水平有待提高。年輕的輔導(dǎo)員居多，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒有很好地掌握科學(xué)有效的學(xué)生工作方法，業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。還有少部分輔導(dǎo)員身在曹營(yíng)心在漢，沒有把輔導(dǎo)員工作作為熱愛的職業(yè)去經(jīng)營(yíng)，主要精力放在了提升學(xué)歷和轉(zhuǎn)崗上，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論和從事學(xué)生教育管理工作的積極性不高。存在著管理的學(xué)生人數(shù)多、任務(wù)重、困難多、壓力大（尤其涉及學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生安全責(zé)任方面的壓力更大）等實(shí)際問題。特別是研究生輔導(dǎo)員的配備還不足，對(duì)研究生的教育管理能力還有待提高。
學(xué)校非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重輔導(dǎo)員的發(fā)展，從培養(yǎng)、晉級(jí)、職稱評(píng)定、補(bǔ)貼等方面都做出了很大努力。學(xué)校支持輔導(dǎo)員考取職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等職業(yè)資格證書和思想政治教育系列研究生，并在職稱評(píng)定上單獨(dú)設(shè)立了序列。很多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都已走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，絕大多數(shù)學(xué)院的黨委副書記和學(xué)生管理部門的領(lǐng)導(dǎo)都有過輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷。
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)
輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的培育者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生工作的開展，關(guān)系到學(xué)生教育管理的質(zhì)量和成敗。俗語說“打鐵先得自身硬”，要做好學(xué)生教育管理工作，成為一名合格的輔導(dǎo)員，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)（堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的思想觀點(diǎn)、優(yōu)良的政治品質(zhì)）、職業(yè)道德素質(zhì)（熱愛學(xué)校、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、高尚的品德修養(yǎng)、優(yōu)良的工作作風(fēng)）、業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)（豐富的思想政治教育知識(shí)、學(xué)生管理專業(yè)知識(shí)、廣博的社會(huì)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)）、綜合能力素質(zhì)（組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辨別決斷能力、創(chuàng)新能力）、身心健康素質(zhì)（正確的自我意識(shí)、良好的自我調(diào)控能力、穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)、健康的體魄）等。為此，輔導(dǎo)員要按照“厚德、博學(xué)、求是”的校訓(xùn)精神，苦練“七十二變”，笑對(duì)“八十一難”，努力加強(qiáng)素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展活動(dòng)是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)的有效活動(dòng)形式之一，既能提升輔導(dǎo)員工作職業(yè)技能和心理調(diào)適能力，團(tuán)隊(duì)信任和協(xié)作，又可以娛樂自我，放松身心，增加互相間的親切認(rèn)同感。
（一）首先要具備過硬的思想政治素質(zhì)
職業(yè)特性的政治性決定了從事大學(xué)生思想政治教育工作必須首先具備過硬的思想政治素質(zhì)。
1.要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。旗幟鮮明，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，時(shí)刻與黨中央保持一致，與學(xué)校黨委保持一致，維護(hù)國家、社會(huì)和學(xué)校的利益，模范遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家政策和上級(jí)以及學(xué)校重大決策部署。
2.要有較高的政治理論水平和正確的思想觀點(diǎn)。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的基本理論知識(shí)，了解黨的路線方針政策，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)、扎實(shí)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
3.要有較高的思想覺悟。要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有襟懷坦蕩、光明磊落、實(shí)事求是的政治品質(zhì)。有堅(jiān)定的政治信仰、政治原則、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度、政治立場(chǎng)和政治方向，在大是大非面前不糊涂，態(tài)度鮮明，時(shí)刻保持清醒的頭腦，特別是關(guān)鍵時(shí)候更要站穩(wěn)立場(chǎng)，不清楚、拿不準(zhǔn)的事情要及時(shí)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不能隨波逐流。這是對(duì)輔導(dǎo)員最基本、最重要的要求。
（二）要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)
良好的職業(yè)道德素質(zhì)是勝任輔導(dǎo)員工作的基本要求，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好工作的基礎(chǔ)和保證。
1.熱愛學(xué)校。愛學(xué)校的一草一木，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨委周圍，擁護(hù)并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決策、規(guī)定，積極參加學(xué)校重大活動(dòng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以主人公的姿態(tài)為學(xué)校的改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不利于學(xué)校發(fā)展的話不說，有損于學(xué)校形象的事不做，有“校興我榮，校衰我恥”的觀念，維護(hù)學(xué)校整體利益和良好的社會(huì)聲譽(yù)。
2.熱愛本職工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好工作的前提，既然選擇了輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要干一行，愛一行，腳踏實(shí)地，把學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)，不能只作為一種謀生手段，要當(dāng)成體現(xiàn)自己價(jià)值的工作，把培養(yǎng)學(xué)生成才視為價(jià)值的體現(xiàn)。只有對(duì)本職工作的熱愛，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和忘我的工作精神，才會(huì)有勤奮求實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的工作動(dòng)力，才會(huì)對(duì)工作充滿信心和全身心的投入。
3.愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，要帶著感情去教育管理學(xué)生，要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，把他們當(dāng)作自己的親人來看待，真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛心感化學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，這樣，學(xué)生才會(huì)更加理解、支持、配合輔導(dǎo)員的工作。但愛不等于遷就，不等于護(hù)短，不等于偏愛，要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，否則會(huì)失去愛的教育力量。
4.有高尚的職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)、人生態(tài)度、人格魅力、氣質(zhì)風(fēng)度、為人處事、心理素質(zhì)、行為規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)等表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生著潛移默化的影響，要想教育學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問，必須首先自己得做好人、做好事、做好學(xué)問，真正做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，在工作中創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。同時(shí)，還要注意自己的儀容儀表，良好的儀容儀表體現(xiàn)著一個(gè)人的生活作風(fēng)、審美情趣、道德水平、人生態(tài)度和精神風(fēng)貌等方面的修養(yǎng)，是贏得別人信賴、被人接受和認(rèn)可而進(jìn)行交流的首要條件。干凈、整潔、合體的衣著、大方而不艷的面妝和發(fā)型、親切和藹的表情都會(huì)給學(xué)生以可親可敬之感。
5.有優(yōu)良的工作作風(fēng)。優(yōu)良的工作作風(fēng)是做好工作的前提，要樹立“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念，有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利和自由，維護(hù)學(xué)生利益。處理學(xué)生事務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)高效，不拖拉、不敷衍、不懈怠，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事、解難事。把對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和嚴(yán)格要求，教育引導(dǎo)、嚴(yán)肅紀(jì)律和維護(hù)學(xué)生利益結(jié)合起來。在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、干部選拔培養(yǎng)、黨員發(fā)展、貧困資助等關(guān)系學(xué)生切身利益的工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)黨和國家負(fù)責(zé)。經(jīng)常深入學(xué)生之中，做到情況早了解、問題早發(fā)現(xiàn)、危機(jī)早預(yù)防、事故早解決,帶著“四心”（即責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心）做工作。
（三）要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)
具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)是對(duì)輔導(dǎo)員的必然要求。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、成才發(fā)展的重任，沒有一定的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是難以勝任的，尤其是當(dāng)今的學(xué)生知識(shí)面較寬，思維敏捷，思想活躍，求知欲強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體可以了解幾乎涵蓋所有領(lǐng)域的知識(shí)。如果輔導(dǎo)員的知識(shí)含量遠(yuǎn)少于學(xué)生掌握的知識(shí)，在與學(xué)生溝通思想、探討問題時(shí)往往遭遇知識(shí)障礙，出現(xiàn)尷尬局面，更談不上指導(dǎo)，思想教育的說服力就會(huì)大打折扣，也會(huì)降低自己的威信。只有具備了豐富的知識(shí)，才能更好地做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)向?qū)?、生活輔導(dǎo)、行為督導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。
1?有豐富的思想政治工作知識(shí)儲(chǔ)備。掌握一系列科學(xué)理論，了解黨的大政方針、政策和改革開放的實(shí)施策略以及國家、社會(huì)和學(xué)校當(dāng)前的形勢(shì)，具有較高的政策理論水平，保證教育方向不偏離。
2.掌握學(xué)生教育管理工作的專業(yè)知識(shí)。主要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生管理的技能和方法等，了解學(xué)生的專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，掌握教育管理工作的一般規(guī)律并善于歸納總結(jié)。
3.具有廣博的社會(huì)文化和科學(xué)技術(shù)知識(shí)，如歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)。
4.熟練掌握和正確運(yùn)用國家、河北省和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理方面的政策和規(guī)章制度，保證政出有據(jù)、依法教育管理。
5.有廣泛的興趣愛好。寓教于樂能提高思想政治教育工作的吸引力和感染力，目前，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都是年輕人，與學(xué)生在年齡、心理、思維方式、興趣、愛好等各個(gè)方面有許多相同點(diǎn)，相互之間很容易溝通交流，這是做好學(xué)生工作的有利條件。要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，并與學(xué)生的興趣愛好相適應(yīng)，以便有更多的共同語言與學(xué)生溝通，使思想性、教育性與娛樂性融為一體，在健康活潑的娛樂中施加對(duì)學(xué)生的影響，這是開展工作的切入點(diǎn)，可以提高教育管理的親和力。
（四）要具備較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)
綜合能力素質(zhì)是運(yùn)用各種知識(shí)獨(dú)立地解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)，一個(gè)年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，重大活動(dòng)的成功組織,突發(fā)事件的妥善處理等，在很大程度上取決于工作能力。因此，較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)是做好輔導(dǎo)員工作的必要保證。
1.組織管理能力，這是帶好學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的基本素質(zhì)。主要體現(xiàn)為工作魄力和號(hào)召力，即調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來,有組織、有計(jì)劃、協(xié)調(diào)一致地開展工作的能力。要對(duì)幾個(gè)班級(jí)、幾百名學(xué)生的集體進(jìn)行教育管理工作，就必須具備領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的才能，具有科學(xué)制定計(jì)劃和高效執(zhí)行計(jì)劃的能力。
2.溝通協(xié)調(diào)能力，這是實(shí)現(xiàn)教育信息交換、協(xié)調(diào)各方面教育因素、優(yōu)化教育效果的重要能力因素。主要是處理來自不同的生活背景、知識(shí)背景，成長(zhǎng)于不同的環(huán)境之中，在日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想成熟度方面有很大差異的學(xué)生之間的矛盾的能力，以及與學(xué)校各相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)、配合，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性的能力。
3.辨別決斷能力，即在復(fù)雜的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作內(nèi)容等諸多矛盾中辨別出主要矛盾和次要矛盾，從眾多的信息中準(zhǔn)確、快速地甄別出真實(shí)和有用的信息而做出的果斷決定的能力。對(duì)大是大非的政治原則問題、重大活動(dòng)的開展、突發(fā)事件的處理、日常事務(wù)管理等,能夠很好地駕馭、應(yīng)對(duì)、控制事態(tài)局面，臨危不亂、心中有數(shù)、沉著冷靜，有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)決、果斷地進(jìn)行處理。干練的處事風(fēng)格也有利于提高輔導(dǎo)員的威信。
4.創(chuàng)新能力，即理念意識(shí)、工作模式、工作方式方法的創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員工作有一定的規(guī)律和模式，也有具體的要求，但怎樣在學(xué)校的規(guī)定和要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使自己的工作更有特色，更有成效，就必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這就取決于輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力素質(zhì)。理念意識(shí)創(chuàng)新就是要通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，適合新形勢(shì)，面對(duì)新情況，完善思維模式，通過敏銳的觀察，從常規(guī)的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維、活躍的靈感獲得學(xué)生教育管理的新知識(shí)。沒有創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)有創(chuàng)新行動(dòng)，更不會(huì)有創(chuàng)新方法，工作就不會(huì)有特色，只能平平淡淡，自己的才能也不能得到展示。工作模式創(chuàng)新是在開展工作過程中，在學(xué)?；菊呖蚣芊秶鷥?nèi)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和自身能力、素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，靈活多樣地開展工作，起到事半功倍的效果。工作方式方法創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變過去單純命令式的學(xué)生教育管理方式，在教育育人、管理育人、服務(wù)育人理念的指引下，在借鑒別人和以前的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把新思路、新想法應(yīng)用到實(shí)際工作中，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境條件，因?qū)W歷、年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人而異，采取個(gè)性化、人性化和學(xué)生愿意接受的方式方法開展工作。
5.語言表達(dá)能力，輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容之一就是說服工作，并且大量的工作是通過語言來表達(dá)的，語言是從事教育管理工作最重要的工具，如果沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，就無法將自己的思想準(zhǔn)確地傳輸給學(xué)生。清晰流暢的語言表達(dá)，能給學(xué)生一個(gè)明確、準(zhǔn)確的信息,起到正確的導(dǎo)向作用。如果語言模棱兩可、意思不清、指向不明，就會(huì)使學(xué)生無所適從。在具有口才魅力的同時(shí)，還要具備書面語言表達(dá)能力，熟練掌握撰寫公文的格式要領(lǐng)，提高寫作水平。
（五）要具備健康的身心素質(zhì)
健康的身心素質(zhì)是自我完善和塑造學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體有效影響的重要因素。輔導(dǎo)員工作既是腦力勞動(dòng)，也是體力勞動(dòng)，工作的復(fù)雜性和煩瑣性都需要具備健康的身心素質(zhì)。
1?有正確的自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己以及與周圍人之間的關(guān)系有正確的認(rèn)知和態(tài)度，能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，正確看待與周圍人的關(guān)系，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)。有自信一相信自己有能力做好工作；有價(jià)值-堅(jiān)信自己與教師一樣重要；有愛心一愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛工作、愛生活。
2.有良好的自我調(diào)控能力。面對(duì)工作中層出不窮的新情況、新問題，能夠很好地調(diào)節(jié)自己的心境，以穩(wěn)重、冷靜、正常的心態(tài)應(yīng)對(duì)。要正確面對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生各方面的壓力，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、付出與回報(bào)的失衡以及工作中出現(xiàn)的各種矛盾和沖突，始終以飽滿的熱情積極工作，具有堅(jiān)韌的意志品格。
3.有穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)。能夠保持積極健康的心態(tài)，用理智駕馭自己的情感，始終保持昂揚(yáng)的斗志，保持良好的心境和樂觀、沉著的情緒，對(duì)工作、生活充滿信心，具備較強(qiáng)的抗干擾和自控能力，在紛繁復(fù)雜的問題或突發(fā)事件面前，能臨危不懼，處事不亂。
4.有健康的體魄。奧地利精神病學(xué)專家姚雷格曾經(jīng)說過：“健康的體魄可以培植人們優(yōu)美的心靈，而可惡的病魔則把人們善良的心靈和聰明的頭腦禁錮在地獄之中，阻撓著人類的文明和進(jìn)步”o健康的體魄是指身體健康狀況能夠有能力和精力勝任并保質(zhì)保量地完成繁重的本職工作，他是事業(yè)成功的支柱。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)全天候的工作，量大面廣，任務(wù)艱巨，工作經(jīng)常沒有固定的時(shí)間段，很多工作都是在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，沒有一個(gè)健康的身體做支撐，是難以勝任的。輔導(dǎo)員必須從自身實(shí)際與客觀條件出發(fā)，采取多種措施和途徑，努力提高身體素質(zhì)。
本人通過多年的輔導(dǎo)員工作和從事學(xué)生工作經(jīng)歷，以及
對(duì)輔導(dǎo)員工作的思考，并參閱有關(guān)資料，就如何“加強(qiáng)輔導(dǎo)
員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)”進(jìn)行了探討，粗淺地談
了自己的一些看法，文章已被《中國教育改革論叢》和《中
國管理科學(xué)文獻(xiàn)》收錄。被陜西科技大學(xué)等高校引用。隨著
形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)文章進(jìn)行了充實(shí)，希
望能給同志們一點(diǎn)啟示，也是和大家共同商討，不妥之處，請(qǐng)同志們批評(píng)指正！希望通過學(xué)校的高度重視和政策支持，學(xué)生處、團(tuán)委的正確指導(dǎo)，各學(xué)院的積極培養(yǎng)和輔導(dǎo)員自身的不懈努力，按照“規(guī)范化管理、制度式保障、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展”的思路，真正把我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成一支團(tuán)
結(jié)、拼搏、高效的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)。
感謝學(xué)生處、團(tuán)委和輔導(dǎo)員同志們給予的幫助和支持！祝全
體輔導(dǎo)員在新的一年里工作順利！生活幸福！身體健康！綜
合素質(zhì)進(jìn)一步提高，共同努力做好我校學(xué)生教育管理工作！
如何加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身綜合素質(zhì)篇四
加強(qiáng)師德修養(yǎng)提高自身素質(zhì)
師德，是教師所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)行動(dòng)的規(guī)范，是教師品質(zhì)修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，人民教師肩負(fù)著把青少年培養(yǎng)成為全面發(fā)展的“四有”的一代新人重任，必須重視提高師德修養(yǎng)。因?yàn)?，有良好的師德修養(yǎng)的教師，才會(huì)熱愛教育事業(yè)，忠于職守，盡力把本職工作搞好。同時(shí)，師德又是一種巨大的教育力量，教育的良師益友，不僅給予學(xué)生留下難忘的印象，而且使學(xué)生的行為受到深刻的潛移默化的影響。我認(rèn)為師能高低是通過師德來體現(xiàn)的，師能也直接反映出師德。兩者統(tǒng)一于一個(gè)教師職業(yè)的整體中，不可分割，相互作用，相互促進(jìn)，合為一體。要提高自身的師德修養(yǎng)，先要不斷學(xué)習(xí)，如知識(shí)的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)、交往能力的學(xué)習(xí)、辦事處事能力的學(xué)習(xí)等等，以提高自己的綜合能力。有了這個(gè)前提條件，在工作中，才能表現(xiàn)得游刃有余，才是一個(gè)知識(shí)淵博的人，是一位知識(shí)的傳播者，是一個(gè)善于交際易于溝通的人，是一位可愛的老師！當(dāng)然還應(yīng)樹立正確的教師職業(yè)價(jià)值觀、要把愛心獻(xiàn)給每位學(xué)生、為人師表以德立身、有良好的人格魅力、有勇于探索，不斷開拓創(chuàng)新的精神，我想只要努力做到這些，自身的師德修養(yǎng)一定會(huì)不斷提高的。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。
要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政
治理論，樹立正確的人生觀。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀，不能矢志教育。義無反顧的，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。
二、練師能，煉就教書育人的真功夫，練成師德路上沖鋒人。社會(huì)發(fā)展的需要，決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的要求，又給教師素質(zhì)提出了更高的要求。這使得教師不能滿足以有的知識(shí)水平，而需要不斷增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。
于是，我認(rèn)真研究教材，吃透教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究習(xí)題，特別是各種新型的習(xí)題。這樣，當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，就做到了成竹在胸。此外，我還注意學(xué)習(xí)和收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，比如在互聯(lián)網(wǎng)上和電視教育、科普節(jié)目中的知識(shí)，適當(dāng)穿插在教學(xué)中，既開
闊了學(xué)生的眼界，又滿足了他們的求知欲，更增加了他們學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了很好的作用。
三、制定奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力，增強(qiáng)自身素質(zhì)打造良好師德師風(fēng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認(rèn)識(shí)和改造世界的一切活動(dòng)一樣，不是無目的、無計(jì)劃的，而必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)。
在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中指導(dǎo)整個(gè)修養(yǎng)過程的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，并成為教師生活的重要精神支柱，推動(dòng)和激勵(lì)著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。但是，由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程是構(gòu)成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程，個(gè)人原有的道德水平與社會(huì)道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養(yǎng)的目標(biāo)必然有著層次之分，每個(gè)教師必須從自身的實(shí)際情況出發(fā)，確立可行的目標(biāo)，去努力實(shí)現(xiàn)自身師德從無到有，從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。
師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。不管是師德認(rèn)識(shí)的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)都不可能是短時(shí)期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一
個(gè)水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。
四、行師規(guī)，以身作則，規(guī)范行為，落實(shí)師德修養(yǎng)。
我很欣賞這樣一句話：“教育無小事，教師無小節(jié)”。而作為自身師德培養(yǎng)，更是要從大處著眼，從小事做起。在規(guī)范自己的行為，塑造教師完美的型象，培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣的同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。以身作則，言傳身教，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德最顯著的特點(diǎn)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我就能夠自我約束、自我教育、自我管理。學(xué)校要求做到不遲到、不早退、不曠勤、不隨意串課，我做到了——。學(xué)校要求教師不向家長(zhǎng)索取、不接受家長(zhǎng)的錢物，我做到了。學(xué)校禁止有償補(bǔ)課，我也做到了——自從去年進(jìn)行了教師公開承諾，我就立刻停止了家教輔導(dǎo)。每次拒絕學(xué)生和家長(zhǎng)的辦班請(qǐng)求時(shí)，我心里都很感覺有一種歉意，我只能不斷保證：學(xué)生遇到難題，在學(xué)校可隨時(shí)找我，我一定會(huì)認(rèn)真細(xì)致地給予輔導(dǎo)?？傊瑹o論在工作中還是在生活中，我都時(shí)常地把教師的職業(yè)道德和自己的行為聯(lián)系起來，自我約束，努力把全面提高個(gè)人的師德修養(yǎng)落到實(shí)處。
五、樹立正確的人生價(jià)值觀和崇高的職業(yè)理想，加強(qiáng)師德培養(yǎng)。首先要從樹立正確的人生價(jià)值觀方面著手，這是人的行為活動(dòng)的“定位器”。當(dāng)一名教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，生活是清貧的。但是教育事業(yè)卻是振興民族的希望所在，所以教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育
事業(yè)上。要有正確的政治觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)，敏銳的政治洞察力，在教育教學(xué)活動(dòng)中，始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，這是堅(jiān)持社會(huì)主義教育的方向問題。
六、修師德，塑造為人師表的教師形象。
我認(rèn)為，師德最集中的表現(xiàn)是教師愛、教育愛。這種“愛”博大無私，深沉久遠(yuǎn)。沒有這種“愛”，就談不上為人師表。
為了提高自己的師德修養(yǎng)，我注意從以下幾方面做起：
1、積極參加學(xué)校組織的思想政治學(xué)習(xí)
教師的師德修養(yǎng)是內(nèi)功。只有將“為人師表”轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要時(shí)，教師才能不斷完善自己，而參加政治學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的方法。每當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)，我都細(xì)心聽，認(rèn)真做筆記。之后還時(shí)常省察自己，勇于批評(píng)和自我批評(píng)，自覺進(jìn)行個(gè)性修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，師德修養(yǎng)不斷提高。
2、端正教育思想，確立素質(zhì)教育觀
教育思想核心內(nèi)容包括教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。教育思想不但影響著教學(xué)效果，也決定了教師的德育水平和效果，同時(shí)確定著教師自身職業(yè)道德的發(fā)展方向。對(duì)此，我注意更新觀念，樹立全新的教育觀念，擺脫分?jǐn)?shù)的束縛，跳出片面追求升學(xué)率的怪圈，使培養(yǎng)高素質(zhì)的人才落到實(shí)處，使學(xué)生的身心健康得到充分重視，把健全人格的塑造擺上了重要位置，更為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
3、提高心理素質(zhì)
修身養(yǎng)性、人格修煉是師德建設(shè)不可缺少的。因?yàn)閭€(gè)性修養(yǎng)決定著教師的精神風(fēng)貌，教師心理素質(zhì)直接影響德育的效果。而教師的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)和心理調(diào)控上。
為自我培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，我對(duì)自己提出以下要求：首先是要胸懷寬闊，克服心理偏見。既要顧全大局，不考慮自己的榮辱得失，更要能夠容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，能全面、發(fā)展地看問題。在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的沉著、自制、耐心、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，也激發(fā)出學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神，使他們體驗(yàn)成功與失敗、欲望與信念、行為與思想等方面的矛盾并使之統(tǒng)一，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。其次是保持樂觀的心境。我要求自己必須精神飽滿地出現(xiàn)在學(xué)生面前，高高興興地生活在學(xué)習(xí)中間，以樂觀向上的精神感染學(xué)生。要對(duì)自己所教的學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣和強(qiáng)烈的責(zé)任感，以此引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)投入。
實(shí)踐證明，教師的心理素質(zhì)在很大程度上左右著學(xué)生知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng)、道德的培養(yǎng)，制約著認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)程和質(zhì)量。所以，我把提高自己的心理素質(zhì)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一?？傊瑤煹陆ㄔO(shè)是教師工作的生命線。新時(shí)期教師的思想觀念愈趨于多元化，價(jià)值取向也呈多樣化，因此學(xué)校的師德建設(shè)必須開辟新途徑、探索新方法。師德的載體是人，社會(huì)道德準(zhǔn)則只有內(nèi)化為個(gè)體的道德品質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)道德建設(shè)的根本目的。師德建設(shè)靠強(qiáng)制手段不行，單靠灌輸也不行，只有靠耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作，才能使教師對(duì)師德規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)起教師的師德情感，形成師德意志，最終
落實(shí)到師德行為中去。
如何加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身綜合素質(zhì)篇五
加強(qiáng)師德修養(yǎng) 提高自身素質(zhì)
老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。（江澤民語）有人曾說，教師的生命在學(xué)生的身上得到延伸。這個(gè)論斷太精辟了。教師的言傳身教，潛移默化地影響著學(xué)生，“學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，事事做楷模?！币蚨處煹难孕?，應(yīng)該是精雕細(xì)刻、經(jīng)得起研磨推敲的；教師的形象，必須是近乎完美的，或者說是追求完美的。社會(huì)對(duì)教師的要求是很高的，要示教師做到“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”。然而，我們的某些教師，卻抱怨什么“師德要求”“教師行為規(guī)范”束縛了他們的身心發(fā)展，限制了他們的許多自由。殊不知，教師不僅是“人”，而且還是“人師”！我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師師德滑坡，職業(yè)怠倦現(xiàn)象已十分明顯：工作積極性下降、潛力沒有充分發(fā)揮、消極被動(dòng)地應(yīng)付工作?？上攵?，這樣的教師“應(yīng)付”出來的學(xué)生又會(huì)是什么樣的。
我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘跎晁够舱f過，任何章程和任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們的設(shè)想多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用，只有人格能夠?qū)Πl(fā)展和形成人格起作用。注重師德教育已成為當(dāng)前提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事。江澤民主席在新千年發(fā)表的《關(guān)于教育問題的談話》中，也再次強(qiáng)調(diào)了教師要“為人師表”、要“育好人”。
師德的形成不是一蹴而就的，它有一個(gè)不斷發(fā)展提高的過程，而“內(nèi)化”即為其中關(guān)鍵的一個(gè)步驟。內(nèi)化過程就是心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)過程，就是排除心理障礙，把外在要求轉(zhuǎn)化為自身的、內(nèi)在的需要。要完成這一過程，本人認(rèn)為應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深化認(rèn)識(shí)
我們都知道，人的行為受其思想制約，提高認(rèn)識(shí)是內(nèi)化過程的基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)師德的示范作用。教師所雕塑的不是物而是活生生的人，陶行知先生闡述真正的教育要“以人教人”，讓學(xué)生耳濡教師的“理”，目染教師的“德”，以師為模范而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)師德的標(biāo)準(zhǔn)。教師的道德標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)向教師提出的行為準(zhǔn)則，是調(diào)整教師與學(xué)生、家生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系的準(zhǔn)繩，是一定社會(huì)或者階級(jí)對(duì)教師的道德行為和道德關(guān)系的基本要求和概括。要明確這一標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的各種法律條文及規(guī)則要求。
二、積極付諸實(shí)踐，鍛煉意志
一個(gè)人只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能加深圳特區(qū)認(rèn)識(shí)和感情，堅(jiān)定意志和行為，以行促知，以行激情，以行練志，達(dá)到知行統(tǒng)一，言行一致。所以，職業(yè)道德意志力是內(nèi)化的重要保證，而要鍛煉意志，只有在實(shí)踐中積極克服不良習(xí)慣的惰性心理障礙、心情不佳的情緒心理障礙、不求上進(jìn)的個(gè)性心理障礙，自覺抵制各種不正確的思想和錯(cuò)誤的道德行為。
總之，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐是在完善中呈螺旋式上升，二者相輔相成，只有到這時(shí)，才可以說教師的職業(yè)道德“內(nèi)化”過程已實(shí)現(xiàn)，已成為教師自身所具有素質(zhì)。記得曾看過這么一首小詩：“晝書天下大事，夜改世間病句，惟獨(dú)不去觸及--自己清瘦的前程?！碑?dāng)你以當(dāng)教師為榮，以當(dāng)教師為樂，當(dāng)你以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以高尚的情操得到學(xué)生的尊敬、社會(huì)的肯定，那么，有誰能比你更幸福呢？
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