教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié),它直接關系到教學效果的好壞。教案的編寫還需要注重教學手段和教學活動的多樣性和靈活性。這個教案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì),對學生的綜合能力提出了較高要求
部編版六年級語文語文園地四教案篇一
教學目標:
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領,感受故事詼諧幽默的風格,培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備:
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?生1:新郎是太陽,因為太陽最了不起,能給地球帶來溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因為老鼠和新娘是同類。
師:小朋友們知道的真多!這里有一個故事,聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰,意在啟發(fā)學生想象,也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來小朋友們聽得很認真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起!
師:聽故事就應該聽仔細,才能記得牢。
生1:我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽雖然很強大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強大的地方。生3:風可以吹散烏云,所以說風很強大。
生4:圍墻能擋住風,圍墻就比風還強大。
生5:圍墻雖然結(jié)實,但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師:小朋友們不僅聽得仔細,還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領,真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
師:你說得很準確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細,而且記得牢固,真棒!
設計意圖:借助錄音播放故事,使學生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點撥傾聽的要領,并將學生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。
1.教師示范講故事,學生發(fā)現(xiàn)要領。
師:下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時聲音很洪亮,我們聽得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細。同學們要記住,講故事時的語言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時表情很豐富,有的地方還加上了動作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié),師生評議。
師:請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長大,就想,一定要給女兒找個最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個詞用在故事的開頭,很恰當。這個故事開頭不錯,下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請你們先自己試著講一講,再講給同學們聽。3.學生結(jié)合圖畫自主講故事,學生評價。(學生自主練習,教師巡視并指導學生的語言。)師:誰愿意先來講講這個故事?(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試試。生:大家好,我來給大家講個故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。
部編版六年級語文語文園地四教案篇二
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
教學重點:1.認識四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學難點:1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2.按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準備:
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導,學生書空筆順,認真練寫。
重點關注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c要在豎中線上?!叭搿钡腵第二筆要長,并且要出頭?!帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4.教師巡視,對個別學生予以指導。5.利用投影儀進行書寫展評。
1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3.指導學生運用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
板書。
教學反思:
部編版六年級語文語文園地四教案篇三
教學目標:
1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習性。
3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。教學重難點:
1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。
課前準備:
課文相關圖片;輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時安排:1課時。教學過程:
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個詞各寫一句話)2.背誦課文。
部編版六年級語文語文園地四教案篇四
1.學習生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學習文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
體會“八兒”一家的其樂融融。
學生查找資料,了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,仔細閱讀,對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
今天,我們學習《臘八粥》,請一個同學來讀一下課題。
1.指名讀課文,注意讀準字音。
2.請其他同學們認真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學生匯報,教師點撥。
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物并不是一層不變的,請默讀圈畫相關語句。
3.學生圈畫后匯報。
4.教師及時總結(jié):
他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
1.文章中有關臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學習作者語言的妙處。
3.當堂積累下來。
部編版六年級語文語文園地四教案篇五
教學目標:
了解課外閱讀的基本途徑,體會課外閱讀的樂趣。教學準備:
1.學生準備好一項課外閱讀成果展示,如,講一個故事,背一首兒歌,展示認識的一個字。2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學過程:
經(jīng)典誦讀《贈汪倫》。
師生談話,交流平時在家里做的事。
1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導學生說說圖上畫著誰,在干什么。
(2)引導學生仔細觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進班級學生真實的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來的快樂與收獲,有效地激發(fā)學生閱讀的愿望。
1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲,根據(jù)學生的表現(xiàn),適時肯定和鼓勵,頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學生真實的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗閱讀的成就。
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導學生討論,書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音,我就可以讀更多的書了”。
3.學生自由說說,馬上要學拼音了,自己將準備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設計,激發(fā)學生學習拼音的熱情,為下一階段的學習做好心理準備。
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設計,旨在引導學生真正投入到閱讀中去。
部編版六年級語文語文園地四教案篇六
1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務,選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法。
3.通過閱讀“詞句段運用”,學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,學會巧用“……”、“--”等標點符號,為文章添色彩。
4.通過閱讀“例句”,學會介紹事物時,運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。
5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
教學重難點。
重點:
1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務,選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點:
1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,學會巧用標點符號,為文章添色彩。
2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。
教學準備:
1.布置學生主動預習,查閱詩人朱熹的相關資料,了解《春日》的寫作背景。
2.教師準備《春光美》音頻,微課《春日》。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
二、交流平臺,學習方法。
學生自由交流。
師引導學生交流:根據(jù)學習任務,選擇合適的材料閱讀?;仡櫿n文,如:帶著“要為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?
學生自由回答。
3.學習《竹節(jié)人》,你學會了哪些閱讀方法?
學生自由交流:
師引導學生交流:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法?;仡櫿n文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》,相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀,反復閱讀,而關聯(lián)性不強的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學習效率。
師總結(jié):讀書時,同學們應該想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、詞句段運用,學習習作。
生活中總有美好的瞬間,帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。
思考:
1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說說你喜歡的理由。
學生自由交流:
(1)第一個片段,作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語,運用動作描寫和語言描寫,寫出了當時場面的熱鬧氣氛。
(2)第二個片段,作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語,運用神態(tài)描寫和動作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個片段,作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞,運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“--”,寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導,學生總結(jié):在描寫場面時,可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內(nèi)容生動具體,吸引讀者。還可以巧用標點符號,來增添文章的色彩。
2.小組合作:選擇一個類似的情景,運用所學方法,來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。
學生自由交流:
師引導,學生總結(jié):介紹說明事物時,采用“一是……二是……三是……”的表達方式,說明理由,表達觀點,可以使語言條理清楚,觀點明確。
四、小試牛刀,舉一反三。
學生自由交流:
學生自由交流:
五、日積月累,理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
2.了解《春日》的寫作背景。
課件出示:(這首詩從字面意思上來看,是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實事,而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時,孔子曾在洙、泗之間弦歌講學,教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?!叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。
3.小組競賽,背誦古詩《春日》。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié):通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,學習了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學們在以后的習作中,能大膽運用本節(jié)課所學--巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式,這些方法技巧。同時,也能引用古詩《春日》,來給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學會多積累、巧運用。
七、板書設計。
教學反思:
1.課前布置學生主動預習,查閱詩人朱熹的相關資料,了解《春日》的寫作背景,有利于課堂中的理解與背誦。
2.運用《春光美》音頻導入新課,激發(fā)了學生學習的興趣,有助于學生對園地內(nèi)容的理解。
3.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務之一,在教學時,讓學生充分讀自己喜歡的片段,并談出喜歡的理由,充分喚起學生的想象,激發(fā)了學習興趣,從而達到保持學生注意力,掌握園地內(nèi)容的目的。
4.運用微課助學,讓學生在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
部編版六年級語文語文園地四教案篇七
在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門,北面神武門,東西面東華門、西華門。宮城呈長方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
從天安門往里走,沿著一條筆直的大道穿過端門,就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門。走進午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進了太和門,就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個小圓洞,是臺基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方?;实奂次?、生日、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時,皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級考試——殿試的地方。
從保和殿出來,下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門,東到景運門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務、批閱各種奏章的地方,后來還在這里接見外國使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無擁擠和重復的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其間。來到這里,仿佛進入蘇州園林。
從御花園出順貞門,就到了紫禁城的北門——神武門,對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候,用護城河中挖出的泥土堆起來的,現(xiàn)在成了風景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
部編版六年級語文語文園地四教案篇八
教學目標:
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。教學重難點:
1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來??凑l反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()口天——()子小——()言午——()。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、寫本課生字(422格式,并選兩個詞各寫一句話)。
2、背誦課文。
部編版六年級語文語文園地四教案篇九
教學目標:
1.掌握和運用兩種識字方法,認識7個生字。
2.正確地讀詞語,感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母,并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字,對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句,感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
教學重點:
1.認識7個生字,會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母,并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語,及本單元拼音韻文。
4.學會講故事時,態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準備:
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。(學生)。
3.看有關老鼠和貓的動畫片。
課時安排:2課時。
第一課時。
1.自由讀,把不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
(一)讀一讀,記一記。
1.多媒體課件出示26個大小寫字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡,指名讀。
2.“小老師”領讀,開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類,指名上臺書寫,其余學生完成書上田字格書寫,全班交流評價。
(三)讀一讀(拼音韻文)。
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會讀的生字的讀音。
2.學生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評。
3.指名讀,其他同學為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國幅員遼闊,祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。(用多媒體課件演示),讓學生們在課件展示中,了解韻文大意,了解祖國的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文,讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(日積月累、口語交際)。
(一)歌唱春天。
1.播放收集到的有關春天的歌曲。
2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨唱)。
3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。
(二)我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運用以前學過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字,全班正音。
4.指名讀四字詞語,不會讀的同學請其他同學幫忙。
5.師講解四字詞語的意思,讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句,師生共同評價。
(四)我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。
3.評一評誰畫得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導語:老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰最厲害?)。
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點。(指導語:老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么?)。
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽故事。
(2)老鼠爸爸找了誰?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學上臺講。3.生上臺講故事。
全班評價:故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書。
教學反思:
部編版六年級語文語文園地四教案篇十
有一天,媽媽下班回來,送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時,路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風。一會兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來,把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進廚房。
“蕾蕾回來得正好,快把頭發(fā)擦擦,準備聽英語講座!”
“可是……還差半小時呀?!蔽亦洁熘?,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?!眿寢屨f完,只聽吱的一聲響,原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來了?!眿寢寷_我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?!蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。
“你沒說,爸爸可說過?!边@話一出口,我就臉紅了。因為我沒見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當,看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時,我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣沖媽媽說:
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學目標。
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學難點。
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學習從不同方面或選取不同事例,表達中心思想。
第一課時。
教學目標。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準備。
課件。
教學過程:
一、揭示課題,簡介作者。
1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關,學習了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習,糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導:(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
小心翼翼:原形容嚴肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學生可能總結(jié)不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文,體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
第二課時。
教學目標。
1.逐段學習課文,理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備。
課件。
教學過程:
一、復習檢查,引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
二、學習課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
(1)作者認為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會作者的心情。
(學生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進樓門,媽媽讓我____________________。
(準備聽英語講座)。
還差半小時,媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因為什么?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學生匯報,教師指導。
1.學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。
3.課下,請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)。
板書設計:
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,想穿新雨衣。
雖然下雨了,但是沒如愿。
雨天幫助我,穿上新雨衣。
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫。
《盼》教學反思。
《盼》是一篇精讀課文,講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學后,終于掉了雨點兒,“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,都沒有實現(xiàn)。第二天早上,“我”背著書包上街突然掉下了雨點兒,“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準確、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。
一、教學效果。
本課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
1、首先,我引導學生自由地朗讀課文,在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,并學會探究文本,從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導學生結(jié)合上下文,體會文中語句中蘊含的“我”的情感,引導學生明白:寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很重要。
2、引導學生體會文章的寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫,烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合,刻畫了一個純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處。
我引導學生展開各種形式的朗讀,讓學生們走進課文,學會在讀中感悟。另外,這篇課文以“盼”為題目,文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導學生體悟個別語句,讓學生充分感受到這種心理,從而引起共鳴。
三、不足之處。
在這一課里,雖然抓住了“盼”這個線索,但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來,所以略顯凌亂,不能使學生一目了然。也不能使學生在回顧這一課時,明確本文的主要內(nèi)容,教學效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話,我會以“盼”為線索,把“我”盼下雨不下雨時的著急、失望的心情,和終于下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來,引導學生前后對比,這樣更能突出“盼”這個題目的含義,教學效果會更好。
部編版六年級語文語文園地四教案篇十一
1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,
2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,
4、大致了解意思。
5、猜字迷,
6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,
8、通過具體的事情,
9、真誠地夸獎別人,
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達,
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備。
1、教師準備。
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生搜集了謎。
第一課時。
一、口語交際。
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞??洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。
引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時。
一、習作。
1、談話導入。
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展。
a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請學生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內(nèi)容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流,
5、互相議議優(yōu)點和不足,
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改,
第三課時。
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部編版六年級語文語文園地四教案篇十二
教學目標:
1.能正確認讀12個生字,會寫7個生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
蟲
來(往)。
(蛀)(駐)教學重點:
1.能正確認讀12個生字,會寫7個生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學難點:了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
教學準備:字詞卡片,課件,學生課前搜集一些字謎。教學過程。
第1課時。
教學活動整理與修改。
1.自由讀課文,要求讀準字音。
2.檢查:帶音節(jié)的生字。
3.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導寫字:左、右、紅、時。
1.指名朗讀,要求讀通順。
2.采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。
3.交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
4.小結(jié)猜字謎的'方法。
1.學生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報。
板書。
教學反思:
部編版六年級語文語文園地四教案篇十三
1.通過形象的字型分析,啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字法認字。
2.注意區(qū)分字形、字義。
3.能正確、流利的誦讀短文。
4.通過口語交際,使學生敢于大膽想象。
課時安排。
2課時。
課前準備。
課件。
教學過程。
教學案例(一)。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
(1)投影出示韻文。
(2)朗讀韻文。
(3)說一說短文一共講了幾個字?
(4)引導學生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識字方法。
(5)用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認。
1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字,就引導學生讀哪個字。
2.交流識字方法,把你記字的好方法說給同學聽。
3.引導學生再次認讀生字。(全班開火車讀兩遍)。
三、日積月累。
(一)我會填。
1.出示我會填的影片:說說你看到了什么?
2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。
3.請你們自己獨立完成任務(教師巡視)。
4.反饋:讓學生說自己是用什么方法填寫的。
(二)我會讀。
1.聽教師示范讀短文,學生邊聽邊認真看書。
2.組織學生自由讀短文,遇到不認識的字想辦法認識它。
3.指導有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。
4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?
四、拓展延伸。
你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
第二課時(口語交際)。
一、導入新課。
課件展示橋的畫面:
二、進入有主題的口語交際。
1.小組內(nèi)交流,互相補充,介紹自己設計的未來的橋。
2.同桌練說、評價。
3.各學習小組組織練說、評價。
4.小記者采訪。
a.同學們,學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋,而且設計得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學扮成小記者上臺)。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
b.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進行答疑)。
5.評選,展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學們設計的橋,評一評誰設計的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結(jié)談話。
部編版六年級語文語文園地四教案篇十四
1.正確讀寫“盞、欄”等12個生字。
2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,理清文章的脈絡,
4.感受大典的盛大場面,學習課文的記敘方法。
教學重點。
學習生字詞,理清文章的脈絡。
教學難點。
感受大典的盛大場面。
第一課時。
1.學習生字新詞。
2.梳理文章脈絡。
3.朗讀課文,感受典禮的盛大。
教具準備。
多媒體課件。
教學設計。
一、音樂導入,揭示課題。
1.播放歌曲《繡紅旗》,請同學們欣賞。
3.請知道的同學說一說,并說說你是怎樣知道的。
4.江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里,得知新中國成立的消息,心情萬分激動,于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天,就是1949年的10月1日,開國大典在天安門廣場上舉行的。
(板書:開國大典)。
5.學生齊讀課題,教師釋題:“大典”是什么意思?——盛大而隆重的典禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。
6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血,前仆后繼,終于迎來了開國大典的那一天,請你們說一說,看到這四個字你的心情如何?(激動、自豪、欣慰、高興、興奮)。
7.過渡:相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請同學們打開課本,根據(jù)老師給出的自學提示自由朗讀課文。
二、自讀課文,學習字詞。
1.學生根據(jù)自學提示自讀課文。教師巡視指導。
2.學習生字詞。
a.出示生字詞。
生字:盞 欄 匯 爆 宣 幟 閱 制 坦 距 隆 射。
詞語:燈盞、爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集。
b.分別指名讀生字和詞語,相機正音。
c.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞,并分享識記方法。
d.理解疑難字詞。(學生互助解詞)。
e.開火車輪讀生詞。
三、感知整體,梳理脈絡。
1.過渡:參加開國大典的人員多,場面大,怎樣才能把當時那種宏大的場面寫出來呢?下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文,想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面?讀后小組討論。
快速瀏覽課文,想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面,給每個場面擬一個小標題,并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。
2.檢查各小組完成情況,點撥指導。出示:
3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗:說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。(抓段首的中心句)。
四、進入會場,感悟“盛大”。
1.請同學們讀第1-4自然段,思考:從哪些方面能看出典禮的盛大?結(jié)合每個自然段分別說一說。
2.全班交流,明確:
a.第一自然段:人數(shù)眾多——總數(shù)達三十萬人;到場人物地位重要。
b.第二自然段:會場大——天安門廣場,世界上的城市中心廣場。
c.第三自然段:會場布置熱鬧喜慶。
d.第四自然段:群眾急切、激動的心情。
3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容?生自由讀課文,指名交流。(時間、地點和出席的人員。會場的布置。)。
(1)通過讀,了解有哪些人參加了開國大典?
(參加開國大典的有領導,有代表,有……)。
(2)在參加開國大典的人群中,最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民,在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里?(學生讀相關的語句)(板書:群眾進場)。
(3)通過這一段的學習,你能感受到人們的心情怎樣?(激動、沸騰、難以平靜……)。
(4)你從哪些地方感受到的?(師指導朗讀:要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。)。
(5)想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動心情呢?誰來讀一讀?
(6)教師評價,小結(jié):讀得很好,我聽出了人們的心情是那樣激動,久久不能平靜啊!
4.過渡:群眾隊伍中,許多人都是很早就往這兒趕。到了正午,天安門廣場上已經(jīng)……(學生接讀)。
五、巧設情境,總結(jié)升華。
1.下午三點整,毛主席走上主席臺?,F(xiàn)在,請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。
2.聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗,你肯定有很多的感觸、很多話想說,請寫下來。
部編版六年級語文語文園地四教案篇十五
教學目標:
1.學會本課生字、讀準生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,教育學生要珍愛地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
教學重點:
讓學生理解課文,懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點:
通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體:
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
4、請同學們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件:地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書:無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運用了什么手法嗎?(板書:舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實,他在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確,行文的嚴謹,這一點特別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字,此時你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因為人類沒有好好地保護你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前,我做了一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答:一個地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動,共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設計:
只有一個地球。
太可愛:美麗而渺小,慷慨無私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
精心保護地球。
部編版六年級語文語文園地四教案篇十六
1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
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