2023年第一次抱母親教案(12篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

第一次抱母親教案篇一

有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。

二、細(xì)讀探究

1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）

學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。

學(xué)生說：我以為母親很重。

2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

學(xué)生說：左手……差點仰面摔倒。

學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

3、為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎？

（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關(guān)愛我們。）

4、我們長大以后呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？

學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說。

同學(xué)們在這句話中，有兩個擔(dān)子，這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎？

（第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！

5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？

（4）學(xué)生說；因為從小到大，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？

（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流

7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水？

學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）教師板書：無數(shù)次抱我（4）小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時的感受寫下來。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。

（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。

三、

1、老師此時還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關(guān)心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學(xué)們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個說法??？）

請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。

第一次抱母親教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答

3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

（設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過

1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？

（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深入了解母親的形象）

4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師

總結(jié)

（設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。

（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士

也動情地說：————。但是，母親呢？

（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

從中你體會到什么？生自由交談。

2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書

“愧疚））

師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……

（指名說兩次）

3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍

離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？

（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

3、自由表達，加深體驗

（1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？

（設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活，表達情感、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

（設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）

四、作業(yè)設(shè)計：

1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

板書設(shè)計：

第一次抱母親教案篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版四年級(下冊)《第一次抱母親》

【教材分析】

《第一次抱母親》是一篇語言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過、愧疚。于是像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。

能力目標(biāo)：以讀為主線,以情為基點,以悟為強音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對話、感悟。

情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

【教學(xué)重點】

聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過。

【教學(xué)難點】

感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

【設(shè)計理念】

以情為重點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟為強音，加深學(xué)生認(rèn)識的深度。

【教學(xué)過程】

課間活動：聆聽歌曲《母親》。

一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題、同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。

二、讀——疏通詞句，整體把握。

1、自由讀文，明確要求。

整個故事其實就源于這么一個簡單的動作——“抱”（板書：抱）請同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是找出直接描寫作者抱母親的動作和心情的句子。

2、檢查生字。

課件出示：仰面 翻山越嶺 背上背著 擔(dān)子 重?fù)?dān) 愧疚

（重點講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）

3．整體感知情感差異。

a、“抱”的動作

（1）誰找到了直接描寫作者抱母親的動作的句子、請你來讀一讀、課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動著。

（2）請同學(xué)們自由地再讀讀這兩段話。同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什么不一樣呢？

（3）指名說。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕）

b．“抱”的感受

（1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

（2）理解：“竟然”。

細(xì)細(xì)讀這個句子，你從哪些詞體會到什么?

（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點詞語好好品味，我們就能感受到作者此時出乎意料、難過后悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。

三、品——咬文嚼字，體會母愛、1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

2、我為什么會一直認(rèn)為母親“力大無窮”呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無窮，怎么能……”的句式來說說理由。

3、匯報。

預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

(1)從哪些詞讓你感受到她力大無窮？

(2)“翻山越嶺”知道什么意思嗎？翻過一座座山，越過一道道嶺。同學(xué)們都爬過山，什么感覺？累。如果你的背上再背上個幾十斤的東西，肩上再挑個100多斤的擔(dān)子呢？每個詞都有它的生命力，讀出這個詞的生命力。把這個詞放到句子中能讀好它嗎？誰能再入情入境地讀出這份艱辛嗎？

(3)“總是” “年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）

(4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長大呢！

預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無窮，怎么能在我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

（1）從哪個詞感受到母親力大無窮？

（2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——

（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會說：兒呀，快放下，讓我來！（課件出示句式：在兒子 的時候，母親會說：“兒呀，快放下，讓我來！”）

同學(xué)們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來！”就把活接了過去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無窮！

（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會怎么說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會說：“ ”）

堅強的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過了幾十年！

4、母親真的是力大無窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書：愛）

（1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親，如今的母親。）

（2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么？這種難過，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個什么詞表達出來?。ò鍟豪⒕危?/p>

（3）帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。

5、面對母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連邊一旁的護士也動情地說：“大媽，你真了不起?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（1）從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實的話語當(dāng)中，你覺得這是一位什么樣的母親？

（2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說：哪個母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅強、無所不能、她們偉大！

四．悟——以情促讀，感悟母子情深。

1、此時此刻作者最想表達自已愛的方式是什么？——抱母親。請同學(xué)們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。

2．無盡的“母愛”，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛母”之情，而這種“愛母”之情，讓這位慈祥而又堅強的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什么流淚？這淚水包含了母親怎樣的情感？

3、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對母親愛的回應(yīng)，是孩子對母親無限的眷戀和熱愛！讓我們再次回味這動人的時刻！

五、說——真情表達，述說感恩。

這是一個很安靜的時刻。安靜的是表面，其實，每個人的內(nèi)心都極不平靜！我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜，對于母親，對于感恩，對于責(zé)任，你們想說什么？

六．拓——課外延伸，表達感恩

同學(xué)們，第一次抱母親，由使勁地抱到后來輕輕地抱著，這一抱引發(fā)了作者萬千思緒，也引發(fā)了我們對母愛，對感恩的思考，他教會我們感恩父母，學(xué)會愛人！回家后選擇自己喜歡的方式大膽地表達自己對母親的愛，好嗎？

（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會有不同的感受，讓我們在歌聲中重溫母愛的點點滴滴，讓我們在歌聲中延續(xù)孝子那深深的感動，也讓我們在歌聲中結(jié)束今天的這節(jié)課，下課！

第一次抱母親教案篇四

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

3、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。

5、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

三、教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時間： 兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

五、完成作業(yè)：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

第二課時

一、古詩導(dǎo)入

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、讀課題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

“媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你?！北硎緞幼鞯脑~語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士責(zé)怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責(zé)怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？

出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

a、個別讀

b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。

c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊?。?/p>

d、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么?。?/p>

e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實際上是愛與責(zé)任！

f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話。

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

a、同學(xué)們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

c、同學(xué)們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡。

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

四、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

五、板書設(shè)計：

13 第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我誰言寸草心，報得三春暉

第一次抱母親教案篇五

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。

（2）這篇文章講了一件什么事情？

（如：按六要素來歸納。時：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕

經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺

結(jié)果：母親也被感動了。

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。

（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？

（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。

（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答

（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第一次抱母親教案篇六

一、交流感受，觸發(fā)情感

1、母親，一個偉大的名字；母愛，一個永恒的話題。今天，就讓我們一起走進13課，來了解母親。（生齊讀課題）。

同學(xué)們，老師告訴你：強調(diào)不同的詞語，讀出來的意思也不一樣。你再來讀讀這個題目，你可以讀出幾種意思呢？

（強調(diào)第一次：從來沒有抱過母親，初次體驗。

強調(diào)抱：這個姿勢很特別，小孩子才會用這個詞語。

強調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個生我養(yǎng)我的人。）

根據(jù)你的理解，我們再次讀一讀課題。

2、打開書，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫畫、批注一下。（生讀書）讀完全文后，你能用一個詞或者一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生回答。（母親了不起，感動……）

師：相信學(xué)了課文后，每個人不僅僅是感動，而是對母親的由衷地敬意。

二、精讀感悟，體會情感

1.循題入文，探尋愛的足跡

師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景，請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）

師：大屏幕出示句子：

（1）“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔到?！?/p>

（2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動?！?/p>

指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來仔細(xì)品讀。

2.“輕重”對比，體會“我”的難過

師：請大家默讀課文

第1

（1）一開始“我”在什么情況下要抱母親？

（2）劃出“我”抱母親的動作，你能看出“我”當(dāng)時是怎么想的嗎？

生：“我”一開始抱母親是因為母親病了。

生：母親不僅病了，而且病得很重，護士來換床單，母親連起身下床都很吃力。

師：是啊，在這種情況下，母親確實需要有人抱她下床，“我”這個做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來交流第二個問題：

（動作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）

你能模仿這個動作做一做嗎？

生：從“使勁”“用力過猛”“差點仰面摔倒”，可以看出，“我”當(dāng)時以為：母親一定很重。

師：（追問）“我”以為有多重？

生：100多斤重。

師：可實際呢？

生：只有89斤重。

師：是嗎？

生：（略一沉思）最重的時候只有89斤重。

師：是啊，這也就是說，這個時候，母親可能連89斤重也沒有。

咱們同學(xué)體重超過80斤重的請舉手！

（有六、七位學(xué)生舉手）

師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！

課文中用一個詞語表達了我知道這個真相的感情?。y過）

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒想到）“我”為什么難過？

生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過。

“我”還難過些什么呢？

3.透過“回憶”，感悟母親的無畏慈愛

師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？

生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔(dān)子?！保ㄆ聊怀鍪荆?/p>

師：一個字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面，學(xué)習(xí)語文，要善于把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？

（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān)，帶著兩個孩子在艱難地走?著……?）

師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？

生：連綿起伏的大山。

生：又高又陡的山。

師：山路呢？

生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。

生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊。

師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么？

生：里面可能是玉米、小麥等糧食。

生：還可能是喂牲口的草。

生：是石頭。（余生笑）

師：母親挑石頭干什么呢？

生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點點頭）

師：這擔(dān)子有多重？

生：（齊回答）100多斤。

師：（追問）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？

生：后背還背著妹妹呢！

師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會怎么說？

生：她會說：“別哭，回到家我給你做好吃的！”

師：此時，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說：“媽，我累了，走不動了！”

生：母親說：“孩子，堅持到底就是勝利！”

生：母親笑著說：“我給你唱支你最喜歡的歌吧，這樣，你就不累了！”師：（動情描述）其實，母親比我們還累，比我們還餓，可她把委屈放在心中，把眼淚咽到肚里，面帶微笑，一邊翻山越嶺，一邊給我們唱歌。就這樣走哇，走哇，走過了一個個春秋與冬夏……

師：剛才，我們看到了堅強的母親，慈愛的母親。再來讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動你的心？

生：“年復(fù)一年”說明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。

想象：每年春天來到的時候，青黃不接，家里沒糧食了，母親就會怎么樣？ 夏天來的時候，酷熱難擋，蚊蟲叮咬。母親就會怎樣？

秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？

冬天到了，寒風(fēng)凌冽，這樣窮苦的家庭，沒有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣？

好不容易等到我們長大后能干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛。

生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子，吃了很多很多的苦。

生：母親太無私了，重活都留給自己干。

師：你能把這份感動讀出來嗎？（指名有感情朗讀）

讀到這里，你覺得“我”除了感動，還會有什么樣的感情？（難過）

為什么難過？（聯(lián)系上下文）

第一次抱母親教案篇七

一、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

二、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課六個生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。

4．初步了解作者于何時何地“第一次”抱母親？

第二課時

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬Α澳赣H竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。

3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

四、確定教學(xué)難點 感悟母親的偉大、無私，懂得要回報母愛！

五、第二課時教學(xué)過程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點滴。

（一）移情導(dǎo)入，直奔重點

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎？

2．請把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

（1）指名讀。

（2）通過他的讀，你體會到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作，體會作者的小心、周到。

（3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊，第一次抱母親就差點仰面摔倒，為什么呢？此時此刻，你有什么樣的感受？

（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

我為什么感到難過、愧疚呢？

（5）走進文本，讀懂母親

過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

★默讀全文，畫出對于“母親”感受最深的語句，思考：這是一位______________的母親。

★學(xué)生默讀圈畫。

★交流。

學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。

重點品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

點撥：你從哪些詞語體會到母親的“艱辛”？讀了這段話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？能將心中的感受通過朗讀表達出來嗎？

2．鏡頭二：母親、護士和我的對話

指名練讀對話，思考：你從這段對話中了解到了什么？

指導(dǎo)讀好對話，要像平時說話那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。

過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會到了什么？當(dāng)我們將這兩個詞放到一起的時候，你最想說什么？

（三）情感升華，聆聽母親心曲

過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中，你能體會到母親的心嗎？

所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！

2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

想像填空：這是________的眼淚，因為。

3．拓展寫話，情感升華。

（音樂起）師描述：這淚，是欣慰的、激動的、高興的、又苦又甜的！小時候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話。（1）學(xué)生練寫，師巡視。

（2）反饋。

看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……

看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動地答道……

（四）激情小結(jié)、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂，我們的感恩行動才剛剛開始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！

師生齊讀§5：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動脈

建構(gòu)“扎實”、“高效”與“靈動”的語文課堂

講課之前，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對我的愛是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛才造就了如今坦蕩、堅強、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛”怎會輕易寫在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽??！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時，我以為這樣的一篇情感型課文一定會“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動”的準(zhǔn)備，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識經(jīng)驗積累無法領(lǐng)會作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點，課堂就不會因沒有情感而顯得平淡乏味了。

專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對策》之中提出：要達到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因為只有語文課觸動著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，這樣的課堂才會將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點，將人文性落實在工具性上?！洞L》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計了這樣一個寫話訓(xùn)練：從“船長，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個話題中選擇一個寫一段話，想象輪船沉沒時，海水漸漸吞沒可敬的船長的時刻，已經(jīng)得救的人們可能會呼喚些什么，一個手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說：“船長，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見他們呀！可是，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見了朋友！”……圍繞一個“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個“家”字，調(diào)動了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動情地訴說著，情至深處竟為之動容，怎不令聽者感覺蕩氣回腸、回味無窮？其獨具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無疑問，這個忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！

《船長》一課教者把準(zhǔn)本文語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動脈——家，使得學(xué)生在運用語言的過程中獲得了言語智慧，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個訓(xùn)練過程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性，這樣的訓(xùn)練才扎實有效，這樣的課才富有“語文味”，才能上到孩子們的心里去。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷，重點應(yīng)該就“難過”、“愧疚”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷，這才是可取方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談體會，從而內(nèi)化課文的語言，并用流暢真情的語言表白自己的心聲，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會到作者的難過之情及愧疚之意。因為只有學(xué)生身邊鮮活的人與事，才能夠調(diào)動他們的情感儲備，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進行讀說寫訓(xùn)練，目標(biāo)是否更為明了，語言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實在？

以上是我的一些不成熟的看法，要實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動的語文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進課堂”吧！

第一次抱母親教案篇八

一、說教材

1、教材內(nèi)容、地位、作用

《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章，對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。

課文重點記敘了“我”與護士、與母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。全文共五個自然段，可分為三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親竟然這么輕。第二部分（2、3）講“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”。第三部分（4、5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，母親流下了激動的眼淚。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要三課時完成，我說的是第二課時。針對第二課時的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識目標(biāo)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

(2)技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)實際寫一段與母親相處的精彩片斷。

(3)情感目標(biāo)：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的報答。

2、教學(xué)重點、難點：

重點：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的報答。

難點：學(xué)生能根據(jù)實際寫一段與母親相處的精彩片斷。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法

（1）朗讀教學(xué)法

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是“我”和護士對話的形式展開故事情節(jié)，語言感人，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

用音樂來渲染情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文。

（3）對話法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大后再展開課堂對話。

2、說學(xué)法

（1）自讀自悟法

“閱讀使學(xué)生個性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

（2）合作學(xué)習(xí)法

小組之間討論、交流，在回答問題上可以相互補充。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入課文

上課之前，播放《燭光里的媽媽》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的呢？

2、是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。

板書：13、第一次抱母親

（二）朗讀課文，感知文本

第一次抱母親教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、理清文章兩次抱母親的思路，通過作者兩次抱母親的動作理解“我”對母親不同的感情；

3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

教學(xué)重難點：

1、理清文章幾次抱母親及作者對應(yīng)的感情；

2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

方法：朗讀法、情境教學(xué)法

準(zhǔn)備：ppt、預(yù)習(xí)單

過程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場視頻ppt1，約3分鐘）。

2、師（出示ppt2）：看完這個小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩：“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲進你的懷里?！弊屛覀円黄鹱哌M作者張煒月和其母親的故事中。

二、理清思路，品讀課文。

師（出示ppt3）：你來讀一下課題。

生：第一次抱母親。

師：我聽出你把“抱”字讀得特別深情。（板書著重號標(biāo)注“抱”字）

師：文中的我抱了幾次母親？

生：兩次

師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語句嗎？

生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（出示ppt4）

師：作者在抱母親做什么？

生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單；板書：換床單）

師：還有一次呢？找出相關(guān)語句。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。（出示ppt4）

師：這一次作者抱母親做什么了？

生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡；板書：入睡）

（一）抱母親換床單

師：下面我們一起來學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來讀。

生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）

生：托抱。

師：抓得很準(zhǔn)?。ò鍟和媳В?/p>

師：此時作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語句。

生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：哦，原來作者拖抱的是一個生病的母親。（出示ppt7；板書：病人）

師：抱著生病的母親，此時此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。

生：難過、愧疚

師：作者難過的是？（板書：難過）

生：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示ppt8）

師：好，讀得再輕些。

生：母親竟然這么輕，我心里很難過。

師：來，讀出自己的意想不到。

生：母親竟然這么輕，我心里很難過。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9，師引讀）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）

生：這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——

生：力大無窮。（ppt出示：力大無窮）

師：我好愧疚?。。ò鍟豪⒕危?/p>

師：孩子，你來讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：哎呀，有點小愧疚了。你來。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：哎呀，真愧疚??！你來。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：哎呀，真是太愧疚了。

師：我們一起讀。

生齊讀。

師：我聽出了你們的難過和愧疚。

（二）抱母親入睡

師：所以此時作者突發(fā)奇想，要抱母親——

生：入睡。

師：（出示ppt11）你來讀。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。

師：讀得聲情并茂。

師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開始討論。

事件

“我”如何抱

“我”把母親當(dāng)作

“我”的感受

抱母親

換床單

托抱

病人

難過、愧疚

抱母親

________抱

師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？

生：搖抱、摟抱、懷抱……

師：你們說的都對，這些都是擁抱?。。ò鍟簱肀В?/p>

師：此時此刻，母親在作者眼里是什么？

生：孩子。

師：概括的很準(zhǔn)確！了不起?。ò鍟汉⒆樱?/p>

師：擁抱著母親的作者，此時此刻心里有怎樣的感受？

生：對母親的感恩、幸福、愧疚之情……

師：這就是對母親的疼愛?。。ò鍟禾蹛郏?/p>

師：除了疼愛，我抱母親入睡時還享受其中。（板書：享受）

師：（出示ppt13）誰愿意讀讀這段文字？

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時候

母親無數(shù)次抱我那樣

為了讓母親容易入睡

我將她輕輕地?fù)u動

師：我聽出了愛的味道。

師：你來。

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時候

母親無數(shù)次抱我那樣

為了讓母親容易入睡

我將她輕輕地?fù)u動

師：我聽出了你的享受。

師：我們帶上動作一起來。

生齊讀。

師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。

三、強化思考，加深理解。

師：把題目再讀一遍。

生：第一次抱母親

師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。

師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次到底指的是哪一次？

生：第一次指抱母親入睡。因為這次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。

師：是啊，作者抱母親換床單時，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來抱，充滿了疼愛和呵護之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動了母親。

四、拓展延伸，練習(xí)寫話。

師：想一想，“我”把母親抱在懷里時會想些什么？母親躺在‘“我”懷里時會想些什么？（出示ppt14）

師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。

師：（ppt音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。

生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對不起您了。

師：好愧疚的兒子。

師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。

生：兒子終于長大了、懂事了，真好！

師：好欣慰的母親。

師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。

生：媽，這么多年您一個人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來由我們扛了！

師：好感人的兒子。

師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說？

生：這么多年的苦沒白費，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。

師：好幸福的母親。

師：兒子，你想說？

生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對您的愛吧。

師：好孝順的兒子。

師：母親，你想說？

生：兒子啊，母親你點也不辛苦??！能把你們拉扯大，我心里別提多開心了！母親心里只期盼你們能過上好日子??！

師：好惹人疼愛的母親?。?/p>

師：作者第一次抱母親，竟然讓作者如此愧疚，讓母親如此幸福感動。你也想為母親做些什么？也讓她感受到你對她的疼愛和呵護？

生：我可以為母親洗腳。

師：我想母親一定很幸福。

生：我可以為母親捶背。

師：你真是個孝順的好兒子。

生：我可以為母親做飯，因為她下班很晚。

師：我想這個母子情深的場面一定很溫馨。

五、課后作業(yè)，鞏固提升

師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。

第一次抱母親教案篇十

一、教材分析：

課文重點記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、課時安排：兩課時

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）通過合作、探究，品味重點詞、句、段，受到強烈的感恩教育。

四、教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。

2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 朗讀配樂：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀通、讀順。

2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

3、讀中思考，提出問題。

教學(xué)過程：

一、扣題深化，讀出感情

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你想到了哪些問題？（同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意和表達的中心。）

二、初讀課文，質(zhì)疑詞語；

接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個問題（作者為什么要抱母親？抱母親時作者有什么感受？）認(rèn)真聽讀課文，劃出能解答這兩個問題的有關(guān)詞句。

三、評價朗讀，匯報交流。

評價一下剛才的朗讀情況。重點要強調(diào)一些字，句子的讀法。

1、作者第一次抱母親的原因是什么？

作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）

2、作者第一次抱母親，有什么感受？

（難過、愧疚）板書。解釋愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的寫法。仰（yǎng）面的讀法?！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。三、理清文脈

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

3、指導(dǎo)書寫 脖 摔 翻 瘦

五、作業(yè)布置：

1、每個字組三個詞 2、朗讀課文

第一次抱母親教案篇十一

第二課時

一、導(dǎo)入

1．有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫做——母親，這種愛，叫做——母愛。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛的文章

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到：母親病重住院，由于護士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)現(xiàn)-----（打出句子）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感第二課時受文中的母親

1、品“竟然”

讀讀這個句子，體會到什么？你是從哪個詞體會到的？

（1）“竟然”，出乎意料。

（2）練習(xí)朗讀。

過渡：這究竟是一位怎樣的母親??？會讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重？

2、請同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，①邊讀邊思考：這是一位怎樣的母親？

②邊讀邊拿出你的筆，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫下來，可以使一句話，也可以是一個詞、一個字。

3、自由交流：這是一位怎樣的母親呢

(1)辛苦勞累的母親。

→你從哪兒讀出來的？

①品讀“在我記憶中，母親總是背著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。”

→體會“翻山越嶺”

→什么叫“年復(fù)一年”？→讀讀這個詞語，把你的理解讀出來！

②想象：讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時的一幅幅難忘的畫面。在烈日炎炎，揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說說吧）→

③用心品讀，“年復(fù)一年”這簡簡單單的4個字，讓我們真切的感受到母親是多么辛苦，勞累?。?/p>

(2)關(guān)愛子女的母親。

這還是一位怎樣的母親呢？→母親是深愛著我們的，你從哪里體會到的？出示：

我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

①你想強調(diào)的是那個詞語？為什么？能把你的理解放進去，讀讀這句話嗎？

師:是啊，但逢有重?fù)?dān)，挑水也好，擔(dān)柴也罷，母親一定會說：“孩子，快放下，讓我來！”

②創(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”，親愛的孩子們，看看這圖，想想看，這擔(dān)子上，都會擔(dān)著什么呢？（指名生說）

③這些都是看得見的重?fù)?dān)，可是，孩子們，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)。你再想想，母親的肩上還會擔(dān)著什么呢？面對所有這些看得見和看不見的重?fù)?dān)，母親一定會說：“！”

→同學(xué)們都體會到了母親無私的愛，把你的體會放進去，讀讀這句話。

過渡：我可敬的母親用她無私的愛給我們撐起了一個輕松的童年

(3)堅強偉大的母親。

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

是的，面對生活的重?fù)?dān)，母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年，這是一位多么堅強的母親啊。

我一直以為母親力大無窮，直到我第一次把母親抱起，大屏幕出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱……

這一抱啊，抱出了多少愧疚和難過，抱出了多少個沒想到啊。我“沒想到---”，“沒想到——”，“更沒想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說說作者此時的感受嗎？）

把你的感受（驚訝、感動、感恩）放進去，讀讀這句話。一起讀。我一直以為……

(4)樸實無華的母親。

（就是這樣的一位母親，當(dāng)護士動情地說“大媽，你真了不起。”時，她卻說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”）→在母親看來，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語言，不用一點點的修飾！我們一齊讀讀母親的話吧！

2．齊讀第2節(jié)：

母慈子孝啊。剛才，我們走進作者的記憶深處，通過品詞、讀句、賞段，更深切地感受到了母親的無私和偉大。讓我們捧起課本，用心地讀一次第2自然段吧。

三、學(xué)習(xí)第四，五小節(jié)

1．讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我，我是怎么說的，又是怎么做的。請同學(xué)們讀讀四、五自然段。

→結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)思考：本來床單已經(jīng)鋪好，我應(yīng)該把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢？

→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。

2．師生共讀：讓我們一起走進這溫馨的畫面吧。輕輕捧起你的課本，看第5自然段。（一生讀第5自然段）

3．屏幕出示：

可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。

這是兩行怎樣的淚水？

樸素的母親，就用這么樸素的方式表達出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語，我們深深沉浸在濃濃的人間真情中。

→兒子長大了，理解了母愛，并學(xué)會了用行動來回報母親，這就是人世間最動人的母子情啊！讓我們感受著母子間的深情，一起朗讀最后一自然段。

→于是，我又想起

（教師朗誦小詩）：

4．片斷練筆：此時，病房里安靜極了，可是“我”和母親卻百感交集。

請同學(xué)以 “母親啊，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開頭他們的心理話。

5．引導(dǎo)交流。聽得出，同學(xué)們已經(jīng)走進了母子的內(nèi)心世界，聆聽到了這世間最美妙，最動人的對話。

五、總結(jié)延伸

再美的辭藻，也描摹不出這個名字的偉大----母親；再多的感恩，也承載不了這份愛的厚重，母愛。我們永遠(yuǎn)記住這個名字--母親；我們會永遠(yuǎn)珍藏這份愛--母愛。

第一次抱母親教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的5個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)重、難點

1、通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽邊想：這個故事告訴我們什么？聽了這個故事，你有什么感受？

2、全班交流。

3、是呀，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，板書課題，看看作者有什么感受？

4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。

二、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞。

（3）讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。

通過課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？

（2）齊讀生字詞。

（3）通過課前預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些詞語的意思。

互相交流、補充。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評議、糾正。

自己再認(rèn)真讀。小組讀，男女生分讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、自己先想一想，再與同桌商量商量。

3、全班交流，師生共同補充、糾正。

4、指名正確說課文的內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡，認(rèn)讀生字。

2、哪些字難寫？關(guān)鍵筆畫在哪兒？

3、范寫生字。

4、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的？

是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、新授

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。

拿出筆來，勾畫與課題有關(guān)的句子，再讀一讀。

（1）你們感受到什么？請用兩個字來概括。（母愛┅┅）

（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、討論感悟。

（1）交流自己勾畫的語句。

（2）從中你明白了什么？

（3）在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

b.“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（4）在學(xué)生說的時候，相機指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（6）分角色有感情地朗讀。

3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么你們會用什么樣的方式來感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動或是記憶最深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來嗎？

2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，選幾篇寫得較好的文章實物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現(xiàn)在讓我們再重溫一下這感人的課文。

2、配樂分角色朗讀課文。

二、拓展練習(xí)

1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？

2、互相交流。

3、談自己的感受。

三、讀寫拓展

1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們難道不想送點禮物給媽媽？

2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。

3、創(chuàng)作成果展示。

4、是呀，“誰言寸草心，報得三春暉”！愿天下母親健康、快樂！

板書設(shè)計

13.第一次抱母親

難過→愧疚→崇敬、愛戴

母愛偉大

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