2023年環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn) 環(huán)保環(huán)保意識(優(yōu)質(zhì)12篇)

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環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇一

我想大家都看過2012這部美國科幻片吧！影片中我們美麗的家園——地球，在種種自然和人為的災(zāi)難中瞬間滅亡了。當(dāng)然，那只是科幻片罷了，我們不必當(dāng)真。但是我們能忽視地震，雪災(zāi)，大干旱的頻頻襲擊嗎！能忽視物種加速滅絕，土地荒漠化，垃圾成災(zāi)，全球變暖等現(xiàn)實問題嗎？不，不能！

有科學(xué)家預(yù)言：由于二氧化碳過多排放而引起的溫室效應(yīng)使冰川融化，海平面升高，不久的將來，我們的地球就會被海水覆蓋。照這樣發(fā)展下去，許多我們熟悉的地方，比如：杭州的西湖，香港的維多利亞港等……這些美麗的地方將會在我們的眼前消失得無影無蹤……怎么辦？怎么辦！難道就這樣任其發(fā)展下去嗎？不！只要我們行動起來，全民“節(jié)能低碳”，地球溫度是能控制的，只要我們?nèi)巳硕及选肮?jié)能低碳”當(dāng)作自己的生活習(xí)慣，海平面的溫度也是能控制的！

其實“節(jié)能低碳”很簡單，就是節(jié)約能源，減低二氧化碳的排放量。

我個人認(rèn)為主要表現(xiàn)在衣食住行

第一，在穿著上只要得體有幾套像樣的衣服沒有必要總是替換甚至丟掉多的衣物。

第二，每天吃的蔬菜，盡量不要用洗潔精清除農(nóng)藥殘留，鍋里燒開水或直接用開水湯撈下蔬菜可有效去農(nóng)藥，最好用淘米水的水燒開去農(nóng)藥最佳。

第三，平時熱水器燒水多用冷氣熱水器，冷氣熱水器是廣東芬尼電器生產(chǎn)的一種新型的多功能熱水器，它在加熱熱水的同時，能夠像空調(diào)一樣釋放冷氣，滿足廚房的制冷需求。其工作原理是將空氣中的能量吸收，變成熱量轉(zhuǎn)移到水箱中，把水加熱起來，同時把失去大量能量的低溫空氣釋放到廚房，用于廚房制冷。因此其能效可達(dá)到電熱水器的4倍，即加熱等量的熱水，耗電量相當(dāng)于電熱水器的四分之一，大大節(jié)約了電力的消耗。這種熱水器只是將周圍空氣中的熱量轉(zhuǎn)移到水中，完全做到零排放，對環(huán)境幾乎不產(chǎn)生影響，是真正的環(huán)保熱水器。

第四，每天上班或者上學(xué)的地方，假如能讓自己步行或者騎自行車20分鐘左右最好，既鍛煉身體又節(jié)省車費(fèi)環(huán)保。

總之一句話，節(jié)能環(huán)保無小事，我們要從身邊的每一件事做起。這樣才能拯救美麗的地球。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇二

北京的霧霾久久沒有消散，并因此登上了bbc的新聞；城市的角落隨處可以見到白色垃圾和建筑垃圾，以及成堆的廢棄物，目前城市的水土流失，魚類的大量死亡；各類發(fā)展資源的枯竭，全球變暖，甚至是部分濕地生態(tài)的生態(tài)失衡。這些問題都不得不去迫使我們?nèi)ッ鎸Νh(huán)境保護(hù)問題，這種危機(jī)教育要從小學(xué)生抓起，要讓人們從小就明白要如何去保護(hù)自然。小學(xué)生的教育來源渠道基本可以歸納為以下三種：（1）學(xué)校以及教師；（2）原生家庭；（3）學(xué)生自己接觸到的一些媒介渠道。

一、從學(xué)校和教師方面培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識

教師要成為教育中的有心人，在日常的教學(xué)中，隨時進(jìn)行小學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，這個培養(yǎng)主要是體現(xiàn)在小學(xué)生的日常生活中的行為舉止的習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師要注意學(xué)生平日里面的一些習(xí)慣，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。對于小學(xué)生的一些不環(huán)保的行為，教師要考慮到學(xué)生的年齡較小，不要直接進(jìn)行斥責(zé)，這樣會增加學(xué)生的逆反心理，教師要曉之以情動之以理，幫助小學(xué)生克服自身不環(huán)保的行為，讓小學(xué)生從小就懂得保護(hù)環(huán)境。

（一）通過日常的教學(xué)活動進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)

小學(xué)生一天有很多時間是在課堂的教學(xué)生活中度過的。如果各個學(xué)科的教師可以利用自己日常的教學(xué)活動，組織小學(xué)生進(jìn)行一些有趣的可以吸引學(xué)生注意力的活動來幫助小學(xué)生掌握基本的環(huán)境保護(hù)知識，例如，在“世界環(huán)境日”，美術(shù)教師可以組織學(xué)生畫制“我想要的環(huán)境”為主題的畫作；在“愛鳥日”自然教師可以通過多媒體資料給學(xué)生講解大量惡性捕捉鳥類帶來的后果。這些鮮活的事件更加有助于小學(xué)生真正了解環(huán)境保護(hù)的意義。

（二）通過主題活動的開展進(jìn)行環(huán)保意識的'培養(yǎng)

教師可以將環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)這個枯燥的概念變得趣味化，配合小學(xué)生的年齡以及心理特征，將環(huán)境保護(hù)變成一個故事或者游戲展示的方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡拉扯小動物的耳朵，教師就可以組織一次課程，讓學(xué)生近距離地接觸一下體積較小的動物，增加小學(xué)生和動物之間的感情，再告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，不僅僅增強(qiáng)了小學(xué)生的體驗，也培養(yǎng)了小學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，要讓學(xué)生保護(hù)環(huán)境，就一定要讓學(xué)生明白環(huán)境是我們賴以生存的家園，同樣在家園里面生存的動物也是我們的朋友。

（三）通過組織游戲進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)

小學(xué)生最喜歡的活動就是游戲，同理來說這種環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)方式是最容易被小學(xué)生接受的，在這個過程中學(xué)生的防御心理較弱，最容易主動形成環(huán)境保護(hù)意識的習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)行“青蛙抓蟲”的游戲，學(xué)生分別扮演青蛙和蟲，學(xué)生在相互追逐的過程中，就會明白青蛙會吃蟲子保護(hù)莊稼，我們要保護(hù)青蛙，不要隨意捕殺青蛙，同樣的游戲還有“貓抓老鼠”等等，小學(xué)生在游戲過程中，會明白要保護(hù)動物，珍惜環(huán)境等道理。

二、從原生家庭方面培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識

原生家庭其實就像一棵大樹，孩子就是果實，大樹給予什么樣的養(yǎng)分給果實，果實就會成長成為什么樣子。學(xué)校和教師的教育固然非常重要，但是孩子原生家庭的影響也是不可以忽略的，孩子腦海中最潛移默化的影響還是原生家庭給予的。在培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的過程中，校方和教師再積極地培養(yǎng)，學(xué)生回到家庭后其實就是一個鞏固的過程，這中間就需要家長的配合，教師通過家長會和家長進(jìn)行溝通，布置一些相應(yīng)的作業(yè)和家長進(jìn)行活動，家長在課外生活中給自己的孩子講述故事的時候，例如，《豬八戒吃西瓜》，家長就要告訴孩子，如果一個人只看重自己的利益和眼前的方便，不去考慮公眾的道德，最終只會是一個損人不利己的行為。家長要告誡自己的孩子不要隨手亂扔垃圾，丟棄果皮；在學(xué)校里面看到垃圾，要自覺地?fù)炱饋矸诸悂G進(jìn)垃圾桶里面。這樣潛移默化的效果之下，小學(xué)生會覺得自己的父母在以身作則，并且當(dāng)做榜樣效仿。

三、通過一些媒介渠道培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識

這就要求我們要善于利用本地的資源，進(jìn)行小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育。小學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)，會對環(huán)境保護(hù)有個較為深刻的理解。但是這些理解和現(xiàn)實還在上存在著一定的差距，甚至有些理論性的常識是脫離實際的，有限的理論知識體系不能完全地應(yīng)對孩子在日常生活中的環(huán)境保護(hù)問題。比如，在做好措施保護(hù)的前提下帶領(lǐng)小學(xué)生安全地參觀一些污染類的企業(yè)，告訴學(xué)生這些污染的企業(yè)帶來的后果，就是天不再那么藍(lán)，水不再那么清澈，還會出現(xiàn)一些粉塵的現(xiàn)象。并且告訴學(xué)生針對這些問題，政府作出了哪些舉措？讓學(xué)生增強(qiáng)一種危機(jī)意識，這是看得見，接觸得到的素材，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和自豪感。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看一些媒體報道，讓學(xué)生觀察媒體的發(fā)聲，讓他們從自身明白環(huán)境保護(hù)行為到底什么是對是錯，什么是好什么是不好？只有從自身增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識，明白了不好的行為舉止會讓周圍的環(huán)境受到污染，他們才能真正地深惡痛絕污染破壞環(huán)境的行為。久而久之，保護(hù)的行為和舉措也就潛移默化、水到渠成了。

四、結(jié)論

教師在教學(xué)中要做一個環(huán)境保護(hù)教育的有心人，因為這是我們的責(zé)任以及責(zé)無旁貸的義務(wù)，教育好孩子學(xué)會環(huán)境保護(hù)，這是我們對于子孫后代的責(zé)任。我們要善于利用自己作為一個教師的有利條件，做好我們應(yīng)該完成的責(zé)任和義務(wù)，盡心盡力，要學(xué)會把教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)有機(jī)地結(jié)合起來，要把培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識這個教學(xué)任務(wù)，不斷探索，反思，形成自成一體的教學(xué)特色。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇三

是啊，這段木頭里一定有蟲。這是一只無知的蟲、糊涂的蟲，更是一只名叫貪婪的蟲！這貪婪蟲為了金錢，啃食著這環(huán)保的樹。在利益的驅(qū)使下，他開始了濫砍濫伐……這個人是多么的愚昧?。?/p>

樹是大自然、是地球母親給予我們的一筆寶貴的財富。它不僅凈化了空氣，也使環(huán)境更加的美觀。這盜木人難道不需要生活在這地球上嗎？竟為了金錢而亂砍亂伐，他心中的環(huán)保早已被貪婪蛀空了吧！

“珍惜自然資源，共營生命綠色?！钡厍蚴俏覀兊哪赣H，我們要善待她，別讓貪婪蛀空了環(huán)保意識。要知道，保護(hù)環(huán)境，功在當(dāng)代，利在千秋！

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇四

一、幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的意義

如何將低碳生活、綠色環(huán)保、熱愛自然的環(huán)保意識深入到涉世未深的幼兒心中，是一個嚴(yán)肅又不失益處的問題。放眼國際，許多歐美國家人們的環(huán)保意識有很多都是從小教育出來的。筆者在深入研究國外孩子環(huán)保意識教育時發(fā)現(xiàn)，有從科學(xué)理論的角度來進(jìn)行環(huán)保教育的，也有從生活細(xì)節(jié)入手循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)的，還有從創(chuàng)意制作著手樹立少兒環(huán)保觀念的，更有甚者從主題活動和比賽出發(fā)開啟幼兒的智慧之門，將目光放遠(yuǎn)以樹立長久的環(huán)保意識。

二、理論與實踐相結(jié)合：以理服人

所謂“動之以情，曉之以理”，在注重科學(xué)教育的今天，在幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)克服家長情緒化、偏激化的教育方式，以“理”為主要的培養(yǎng)途徑。

首先，幼兒環(huán)保意識應(yīng)結(jié)合科學(xué)理論與生活實踐，從理入手進(jìn)行培養(yǎng)。我們可以一邊倡導(dǎo)無紙化的信息技術(shù)從而挽救植被，一邊以生動活潑的形式給幼兒傳輸簡單的環(huán)境保護(hù)常識，通過傳授溫室效應(yīng)是怎么形成的、臭氧層是怎么變小的、藍(lán)藻是怎樣吞噬水域的等等一系列的演示，將科學(xué)的環(huán)保理念傳授給幼兒，從理入手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

其次，我們也可以參考廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心幼兒園圍繞“海鷗島”進(jìn)行幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的經(jīng)驗，從而組織幼兒參觀蘇州當(dāng)?shù)夭┪镳^，并了解太湖水污染治理史?！白x史使人明智”，在幼兒受到歷史變遷帶來的震撼的同時，他們也會發(fā)自內(nèi)心地珍惜和維護(hù)美麗的綠色家園。在參觀后可以開展“我心中的太湖”繪畫展，通過發(fā)揮幼兒充分的想象力來描繪出其心目中太湖的景象，從而建立一個宣傳展并以此而進(jìn)行環(huán)保意識的反饋與傳播。

三、親近自然之旅：以情動人

幼兒環(huán)保意識應(yīng)創(chuàng)造幼兒親近自然的機(jī)會，以情動人進(jìn)行引導(dǎo)。從筆者的教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)出了一系列可行的主題活動模式和人文環(huán)保情操培養(yǎng)模式。所謂的主題活動模式，首當(dāng)其沖的莫過于小朋友與小動物之間的互動，國外早有關(guān)于領(lǐng)養(yǎng)寵物分組活動教學(xué)實例，如領(lǐng)養(yǎng)小烏龜并記錄觀察其習(xí)性，分組輪流照顧，從而建立人與自然之間的親密、和諧的關(guān)系。同時，可以在百花爭奇斗艷、柳樹吐新芽、嫩草換新裝的時候開展育花植樹活動，在這一環(huán)節(jié)中，家長應(yīng)與幼兒園密切配合以一個溫馨的家庭氛圍為支撐讓幼兒在樂趣和幸福中獲得生態(tài)保護(hù)的實踐經(jīng)驗，將事半功倍。另外，開展一次動植物園之行也是非常有效的，動物園千奇百怪的動物可以擴(kuò)展幼兒的眼界，并且將有利于幼兒認(rèn)識自然。

四、拓展幼兒思維：啟發(fā)創(chuàng)造力

鼠目寸光、以解一時之需的教育模式已經(jīng)落伍并將退出我國幼兒教育的舞臺，取代它的將是更具有前瞻性、長遠(yuǎn)性的培養(yǎng)模式，而這一模式最大的特點莫過于針對幼兒思維的拓展，充分開啟其創(chuàng)造力。

1.親子活動之電子賀卡制作，在充分了解了植被的作用，以及紙張浪費(fèi)對植被的破壞之后，幼師、家長均可以引導(dǎo)幼兒制作電子賀卡，將電子賀卡發(fā)放給親朋好友，在領(lǐng)略感恩的同時，也互相倡導(dǎo)無紙化、信息化的生活模式。

2.變廢為寶美化家庭和教室的活動，首先給幼兒演示幾個變廢為寶的成功案例，激發(fā)其制作興趣和動手欲，然后在幼師和家長的`陪同下，制作一系列的變廢為寶家裝材料，如將廢報紙留下來擦玻璃、廢舊衣物用來制作卡通碗墊、杯墊和坐墊等等。

3.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境參與綠色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的疊紙活動，幼師還可對幼兒進(jìn)行具有針對性的“限塑”法律法規(guī)及相關(guān)政策的簡化教育等，并組織制作個性環(huán)保袋，從而推廣“限塑”等等。

五、提高幼師與家長相應(yīng)環(huán)保意識培養(yǎng)能力

目前幼兒教師和家長環(huán)保知識欠缺是幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)中一個亟待解決的問題?！皩⒂麥缰?，必先學(xué)之”，要解決幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)問題，還得先解決幼師與家長環(huán)保知識欠缺的問題。結(jié)合之前筆者倡導(dǎo)的“理論與實踐相結(jié)合：以理服人”，“理”之所出必為師之口、長之手，所以膚淺的蜻蜓點水式的告誡和引導(dǎo)起不了真正的教育作用。因此我們應(yīng)當(dāng)立足目前存在的困難和條件，積極倡導(dǎo)幼師自學(xué)和定期開展必要的環(huán)保知識培訓(xùn)相結(jié)合，完善幼師必要的環(huán)保知識體系，從軟件方面著手提高幼兒園和家長的教育能力，從而實現(xiàn)幼兒良好環(huán)保意識的真正建立。

六、制定家園合力培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的具體方案

如前所述，幼兒園和家庭分別是幼兒成長和學(xué)習(xí)的兩個最主要的環(huán)境，所以兩者都具有同等的作用，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的時候，缺失了其中的任何一方，幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)都將成為空談，甚至將有悖于培養(yǎng)幼兒良好的性格特征。因此，制定家園同步培養(yǎng)模式至關(guān)重要。在前面筆者談到的一系列的主題活動和方法途徑中，都需要家庭與幼兒園、家長與幼師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，一起制定具體的培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]紫芍.國外孩子的環(huán)保教育[j].家庭教育，2010(6)：45.

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇五

4月14日青海玉樹7.1級強(qiáng)震、汛期南方地區(qū)連續(xù)多次嚴(yán)重暴雨、8月8日甘肅、舟曲特大山洪泥石流等數(shù)次重特大自然災(zāi)害，不只是我國，其他國家也發(fā)生了相繼的自然災(zāi)害，例如加勒比島國海地于2010年1月12日發(fā)生里氏7.0級地震等等。全球環(huán)境正在惡化，我們?nèi)巳硕贾?，正如美國大片?012》又或是聯(lián)合國一直開的環(huán)境與發(fā)展大會一般，大家都重視。

現(xiàn)在是個文明社會，人人都有文化、講道理，不識字的人越來越少。；周圍的環(huán)境也都看在眼里，或許在過去的30年快速發(fā)展中，中國人的確不夠重視生活環(huán)境這些瑣碎問題，政府官員都想的是生產(chǎn)再生產(chǎn)，發(fā)展再發(fā)展，但現(xiàn)在已經(jīng)不同，發(fā)展得再好將自己生活的環(huán)境弄得亂糟糟的可不行。于是，我看到周圍的綠化修整了，樹木也到處有，政府花巨資為了城市環(huán)境更好。但還不夠，空氣仍舊是臟的，灰塵還是那么多，我上學(xué)出門前將房間窗戶打開透氣，回來后就會發(fā)現(xiàn)窗臺上薄薄的一層灰。我也看到了仍舊還是有人在隨地亂吐痰，吐口香糖，或是亂扔垃圾。

我們是不是做得還不夠？每個人都應(yīng)該自我反省，城市環(huán)境不是靠那些環(huán)保工人的，也不是靠政府的帶動、鼓勵、抑或是什么強(qiáng)硬措施，它需要的是每個人的自覺！社會上又有什么事不需要自覺呢？不管是上學(xué)，工作又或是朋友的難處需要幫忙，都需要責(zé)任心和那份自覺。又或是這個社會太冷酷，不認(rèn)識的人，不熟悉的地與我何干？這又不是我家的地，我工作的地方，我為什么要負(fù)責(zé)，隨地扔就扔了唄，反正有人會收拾！是的，我們?nèi)鄙僮杂X，缺少責(zé)任心，缺少那份對自己生活的環(huán)境生活的地球熱愛的心情！

肯定有人不贊同我的觀點，他會認(rèn)為我已經(jīng)不隨地扔垃圾了，不隨地吐痰，不了。我也不會很強(qiáng)烈的反駁什么，是，你做到了，那其他人呢？我不知道。我只知道，這是每個人最基本該做的。

環(huán)保意識人人有，只是做與不做的問題。

人人有責(zé)，人人盡力。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇六

學(xué)習(xí)是一種特殊的腦力活動，需要適宜的氣氛和環(huán)境。這種良好氣氛是保證孩子形成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。

1.切忌說教，注重一點一滴

有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，讓孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次的重復(fù)以成自然。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會說短話，保持正當(dāng)?shù)募彝夥?，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。

由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機(jī)會和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是沒有必要的。孩子的學(xué)習(xí)通常有十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛會破壞正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。

3.切忌嚴(yán)厲，注重營造寬松氛圍

嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是腦力活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一巴掌打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

4.切忌支配，注重讓孩子主動學(xué)習(xí)。

家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學(xué)習(xí)，而不是讓他每天放學(xué)回到家就聽從安排，什么時候做作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你?！边@樣可以發(fā)展孩子的主動性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

5.以身作則，用自己的實際行動來影響孩子

平時，父母可以有效地利用閑暇時間，看看書、讀讀報，不能把閑暇的時間都用在看電視用電腦上，只有這樣，孩子才會利用閑暇時間學(xué)習(xí)。

父母是孩子的榜樣，父母如果能積極地學(xué)習(xí)新知識新技能，也能很好地鼓勵自己的孩子。相信父母做好了，孩子也能做好。

總之，不同的孩子要不同對待，因人而異。父母要結(jié)合自己的實際情況，和孩子一道去完成學(xué)業(yè)，各盡其職。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇七

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人們生活水平的提高，我國人口自20世紀(jì)以來增長飛快，人口和工業(yè)的發(fā)展使我國的經(jīng)濟(jì)走向國際化，進(jìn)而向世界前沿發(fā)展，但同時我國的環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，對于造成的不可逆的環(huán)境損害問題，受到廣大關(guān)注，生態(tài)條件的日益惡化，為實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展，政府對此制定出相關(guān)戰(zhàn)略，從環(huán)保低碳的角度出發(fā)增進(jìn)人們的環(huán)保意識，為確保環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展共存，需要進(jìn)行不斷地宣傳，環(huán)保意識應(yīng)從小培養(yǎng)，學(xué)生作為國家的主力軍，在我國的教育事業(yè)中，將低碳環(huán)保作為教育課程的一個重要的理念指標(biāo)。高中生作為祖國強(qiáng)有力的后備軍，低碳意識有利于培養(yǎng)學(xué)生對個人行為的約束力，本文旨在通過對高中生的低碳意識中存在的問題進(jìn)行綜合闡述，以尋找有利措施培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；高中生；環(huán)保意識；養(yǎng)成措施

我國近幾年內(nèi)，環(huán)境條件不斷惡化，各種環(huán)境問題層出不窮，最近，全球變暖和霧霾的名詞一直環(huán)繞在人們的耳邊。全世界范圍內(nèi)人們對環(huán)境問題的關(guān)注度不斷提高，從經(jīng)濟(jì)的角度對環(huán)境問題進(jìn)行闡釋，我國經(jīng)濟(jì)一直以來高消耗，高排放問題都是目前存在的主要問題，為相應(yīng)低碳環(huán)保的口號，改善我國環(huán)境質(zhì)量，應(yīng)極力推進(jìn)低消耗，低排放的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，走向綠色經(jīng)濟(jì)。就個人發(fā)展方向進(jìn)行闡釋，作為一名高中生，順應(yīng)時代的發(fā)展，在生活中應(yīng)大力推進(jìn)環(huán)保發(fā)展，從自身生活的每件小事做起，帶動身邊人一起進(jìn)行環(huán)保。

一、當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)與環(huán)境兩者之間的情況

1.我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)情況分析

自公元前2，秦始皇一統(tǒng)天下，在秦始皇的帶動下我國開始推行帝制社會，帝制社會的建立為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化的前提，當(dāng)時，經(jīng)濟(jì)的昌盛則國力昌盛，戰(zhàn)爭需要大量的資金作為后盾，維持士兵的基礎(chǔ)生活，從而實現(xiàn)戰(zhàn)爭的勝利。我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局發(fā)生戰(zhàn)略調(diào)整，以高技術(shù)，高資金成本的信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，而農(nóng)業(yè)發(fā)展相對降低，農(nóng)業(yè)作為我國的`第一產(chǎn)業(yè)，自戰(zhàn)略調(diào)整后，人們收入明顯提高?，F(xiàn)今，我國gdp增長飛速，主要以工業(yè)，制造業(yè)(電子通訊)等發(fā)展占據(jù)領(lǐng)先地位。電子商務(wù)作為我國經(jīng)濟(jì)的新興產(chǎn)業(yè)，近年來發(fā)展迅速。以馬云為代表的阿里巴巴和亞馬遜的網(wǎng)上交易平臺為我國的經(jīng)濟(jì)乃至世界的經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生巨大的推動力量。

2.我國當(dāng)前環(huán)境情況分析

我國的環(huán)境問題的出翔并不是一蹴而就的，是經(jīng)過長期的積累發(fā)展而來，近年來我國的工業(yè)和企業(yè)發(fā)展飛快，環(huán)境問題不斷擴(kuò)大，走向白質(zhì)化方向。針對我國環(huán)境現(xiàn)狀分析，對我國的污染進(jìn)行分類。例如：我國的空氣污染主要來源于工業(yè)廢氣的排放，白色污染主要來源于工業(yè)垃圾堆放，由大型機(jī)器產(chǎn)生的聲音是噪音的主要來源，我國的河流主要來源于工業(yè)污染水源的排放。這些因素都是造成我國環(huán)境問題出現(xiàn)的主要原因。它們的存在導(dǎo)致環(huán)境問題不斷加劇，我國是一個擁有14億人口的大國，地下淡水資源有限，近年來，水位下降問題頻繁出現(xiàn)。沙漠化問題作為我國的重要環(huán)境問題，一直困擾著廣大環(huán)保人士，退耕還林的政策的實施有效的緩解沙漠化問題，但由于人們的亂砍亂伐，森林問題沒有得到有效的解決，對這一問題進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國森林資源的消亡率與人口增長速度以及社會發(fā)展水平相關(guān)連，森林的進(jìn)一步消失所帶來的生態(tài)問題越來越嚴(yán)重。

二、高中生環(huán)境保護(hù)意識現(xiàn)狀

1.高中生環(huán)保意識相對薄弱

高中生作為我國最堅實的后備軍，針對高中生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)問題分析發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識表現(xiàn)相對比較薄弱，且缺乏主動性和自我保護(hù)環(huán)境的積極性。對環(huán)境問題沒有正確的看待，環(huán)境保護(hù)態(tài)度較差，表現(xiàn)的責(zé)任性意識不強(qiáng)。在高中階段學(xué)生對環(huán)保知識認(rèn)識不足，且部分學(xué)生對環(huán)保興趣不濃郁，把環(huán)保問題視為環(huán)境保護(hù)者的責(zé)任與自身無關(guān)，為此，針對目前存在的嚴(yán)重環(huán)保意識缺陷問題，應(yīng)加大力度進(jìn)行改善，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。

2.高中生對低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識不足

全球變暖問題日益加劇，吸引了全球人們的注意，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活帶來嚴(yán)重?fù)p失，為此，針對大自然發(fā)出的警告我們應(yīng)該積極的去應(yīng)對，采用低碳經(jīng)濟(jì)模式解決環(huán)境問題造成的危害，但是高中生生活社會閱歷不足，對低碳經(jīng)濟(jì)處在萌芽階段，認(rèn)識相對較淺。無法深層次的分析低碳經(jīng)濟(jì)的重要意義，做出客觀全面的認(rèn)識。

3.高中生的環(huán)保實踐能力較差

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，每天都在課堂內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對環(huán)境問題認(rèn)識不足，忽視生活中的環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)展。在每日每夜的高中奮戰(zhàn)中，忘卻了自身除學(xué)生以外的身份，對環(huán)保活動的參與度不高，從而實踐能力相對較差，對我們周邊的眾多環(huán)?；顒樱瑳]有充分的意識，這種形式的長久的發(fā)展，導(dǎo)致高中生對最基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)技能都無法充分的掌握和運(yùn)用。

三、低碳經(jīng)濟(jì)時期高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)路徑

1.充分利用家中的資源，達(dá)到廢物再用

我們生活的環(huán)境，以家為主，經(jīng)常存在一些不用的廢棄物，它們在我們的生活中并非沒有價值，為充分實現(xiàn)價值的存在，可以對其進(jìn)行改進(jìn)再利用。通過不斷地循環(huán)利用不經(jīng)可以減少國家資源的消耗，還可以開動學(xué)生的創(chuàng)作思維，例如，在我們的生活中到處亂丟的飲料瓶，沒用的廢舊報紙和紙箱等。通過回收再利用，設(shè)計出一些符合現(xiàn)代生活需要的實用性產(chǎn)品，發(fā)揮重大價值。進(jìn)行廢物大改造，是當(dāng)前最流行的環(huán)?；顒?，進(jìn)行精彩的設(shè)計，變廢為寶，例如，教師可以收集大量的飲料瓶，在教室進(jìn)行設(shè)計大作戰(zhàn)競賽，發(fā)揮高中生的聰明才智，對于設(shè)計較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，開闊學(xué)生的思維，拓展課外的知識以及動手能力，緩解學(xué)習(xí)壓力。例如在對紙箱進(jìn)行改造時可以將其設(shè)計為墻上相框或建議儲物柜。在我們的生活中存在眾多例子。低碳經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，廢物再改造活動也成為發(fā)展潮流，創(chuàng)作中，可以在網(wǎng)上收集部分資料，積極引導(dǎo)眾多高中生參與一起為環(huán)境奉獻(xiàn)自己的一份力。

2.積極參加學(xué)校的環(huán)保實踐活動

學(xué)校大家庭中，學(xué)校經(jīng)濟(jì)的開展環(huán)保工作，大力宣傳環(huán)保意識，積極推進(jìn)學(xué)生的參與，加強(qiáng)高中生的環(huán)境保護(hù)意識。在繁重的學(xué)習(xí)中，高中生應(yīng)該積極的參加環(huán)?；顒?，在活動中培養(yǎng)自身的綜合發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)壓力。在高中生的培養(yǎng)方面應(yīng)該做出調(diào)整，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但是生活實踐也同等重要，高中應(yīng)以綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)的主題，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接觸新鮮事物最容易的階段，因此，應(yīng)大力宣傳環(huán)保工作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保熱情，利用學(xué)習(xí)現(xiàn)有資源積極開展社會環(huán)保活動，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的參與，豐富生活經(jīng)驗，從而形成一個具有優(yōu)良品格的國家接班人。例如，在校外環(huán)?；顒娱_展中，學(xué)校應(yīng)安排老師或者班長進(jìn)行學(xué)生的安全保護(hù)工作，課外活動的進(jìn)展時間安排貼切學(xué)生，不易太長，活動次數(shù)可以相對頻繁，可以在校園內(nèi)設(shè)定校園環(huán)保隊，定期開展環(huán)?；顒印Ｔ谛@內(nèi)教師可以將每個月的10日作為環(huán)保日，當(dāng)天進(jìn)行環(huán)?；顒?，在3月的植樹節(jié)，世界地球日以及糧食日等世界法定的節(jié)日進(jìn)行環(huán)保宣傳工作。在大家的長期有效的宣傳下，吸引眾多學(xué)生參與進(jìn)來，與環(huán)保人士一起為我們的地球家園獻(xiàn)出自己的一份力。活動的開展有效的加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，以及為國家環(huán)境做貢獻(xiàn)的心。在日常的生活中對自身的行為做出規(guī)范指導(dǎo)作用，在活動中奉獻(xiàn)自己，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和實踐性。

3.鼓勵高中生參與社區(qū)環(huán)保宣傳工作

隨著我國的城市化發(fā)展，環(huán)境問題也日漸突顯，小區(qū)中存在的環(huán)境問題在長久的發(fā)展中得不到有效的改善，成為積壓在小區(qū)每個人的心中。高中生作為社區(qū)中的一員，在社區(qū)環(huán)?；顒又幸e極的參與進(jìn)行宣傳工作，規(guī)范小區(qū)內(nèi)個人行為，呼吁廣大人們參與，遵守小區(qū)內(nèi)環(huán)保規(guī)章條例。對于目前小區(qū)內(nèi)存在的環(huán)保問題應(yīng)積極尋找方案進(jìn)行解決，對居民進(jìn)行環(huán)保和低碳經(jīng)濟(jì)的講解，將環(huán)保意識滲透到每個人的心中，從而帶領(lǐng)大家一起在低碳經(jīng)濟(jì)背景下創(chuàng)建大家的一片藍(lán)天。

四、結(jié)語

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，環(huán)保意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，尤其對于高中生，樹立一個低碳環(huán)保理念，不僅可以對自己的行為做出規(guī)范性的約束，形成一個良好的環(huán)保習(xí)慣，對可持續(xù)發(fā)展在社會中的開展就有強(qiáng)大的推動作用，加快戰(zhàn)略的落實工作。高中生是國家的后備軍，以及環(huán)保的主力軍，高中階段作為學(xué)習(xí)得黃金階段，此時學(xué)生的個人觀念的塑造發(fā)展迅速，開展環(huán)保工作，宣傳環(huán)保理念有利于高中生環(huán)保意識的形成和不斷地發(fā)展。從而實現(xiàn)環(huán)保的真實意義和實踐性的表達(dá)，培養(yǎng)環(huán)保思維和環(huán)保觀念。在學(xué)校，教師應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)，將環(huán)保意識從理念表達(dá)上升到行為上。

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環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇八

----小學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育方式探索之一

在中國的小學(xué)教育實踐中，教師經(jīng)常會因為學(xué)生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙于應(yīng)付經(jīng)常出現(xiàn)的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難開展等問題，處理得不好，還會造成班級風(fēng)氣惡劣、影響到學(xué)習(xí)成績的提高。由于現(xiàn)實中獨生子女比例較大，家庭教育不到位，使小學(xué)生普遍存在著團(tuán)隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等現(xiàn)象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學(xué)生生活中的一些小事，就會加劇造成小學(xué)生不能養(yǎng)成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導(dǎo)學(xué)生建立起社會公德意識，形成良好的班風(fēng)，已經(jīng)成為小學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的前沿問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生社會意識的重要性

小學(xué)教育是建立學(xué)生正確人生觀的關(guān)鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學(xué)生在學(xué)校生活中出現(xiàn)的一些小事的引導(dǎo)，及時抓住機(jī)會，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的問題和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，取得了較好的效果。如：在一個素質(zhì)教育開放日，為了展示學(xué)校、學(xué)生的風(fēng)貌，規(guī)定全體師生必須穿校服，并且三令五申，可是事與愿違，屆時竟有三分之二的學(xué)生沒有穿校服。還有一次，有兩名在學(xué)校用午餐的孩子到外地參加考試，他們的盒飯會就分給其他就餐的同學(xué)，但是每個孩子都想得到最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。

我注意到，這些問題的出現(xiàn)，雖然只是一些小事，如果不及時調(diào)整，就會使學(xué)生習(xí)以為常，影響到孩子們最基本的素質(zhì)的養(yǎng)成。雖然看來這是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小學(xué)生的素質(zhì)教育聯(lián)系在一起，就會收到更好的效果，也會使學(xué)生真正的建立起自己的社會角色意識，對其今后的`發(fā)展是極其有利的。

二、因勢利導(dǎo)，循循善誘，注重對小學(xué)生行為的意識調(diào)整

小學(xué)生的社會意識，應(yīng)該建立在班級意識的基礎(chǔ)上，這對素質(zhì)教育是非常重要的。如果學(xué)生把班級利益都視而不顧，何談社會意識？因此，針對上述問題，我進(jìn)行了有針對性的教育工作。

1、對第一個問題的處理方式

學(xué)生思考后的回答是：如果他們是老師的話會很生氣；如果看到別的班的同學(xué)服裝不整齊，他們會覺得這個班的學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，說明學(xué)生已經(jīng)注意到了一些問題，但還沒有上升到班級集體榮譽(yù)和自己社會公德意識上來。

于是，通過講述穿校服的意義，讓孩子們真正建立起愛集體、愛社會、愛國家的良好意識。因此我通過五個方面給孩子們說明穿校服的意義。

（1）校服是一個學(xué)校的象征，校服穿在身上應(yīng)該感到自豪。

（2）整潔統(tǒng)一的校服可以體現(xiàn)學(xué)校、班級的精神面貌。

（3）外出時，一旦掉隊，可以通過校服找到自己學(xué)校的隊伍。

（4）穿校服便于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

（5）可以消除同學(xué)間的貧富差距。

通過和孩子們的溝通，使學(xué)生開始主動地按照要求穿戴校服，并且改變了交不齊作業(yè)的毛病，而且對各項班級活動都開始積極了。通過此次事件，我的班級已經(jīng)開始樹立起較強(qiáng)的集體主義意識，學(xué)習(xí)成績也開始逐步提高了。

2、對第二個問題的處理過程

小學(xué)生的社會角色意識，是建立社會公德意識的基礎(chǔ)。在發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我不是硬性要求學(xué)生做到什么，而是利用給學(xué)生講故事的方式，對學(xué)生的行為心理進(jìn)行調(diào)整。

（1）故事一：在生活困難時期，一位母親為了能讓自己的孩子多吃點，從來不跟孩子同桌吃飯，但是其中一個孩子發(fā)現(xiàn)原來每次母親都是等他們吃完后，自己才吃，如果有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，如果沒有剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：“聽了這個故事，你有什么感想？”孩子們都說這位母親很偉大，很受感動。

（2）故事二：在長征路上，一個老炊事員為了讓戰(zhàn)士們多吃一口，自己經(jīng)常餓著肚子，最后終于犧牲在長征路上。我問：“老炊事員跟戰(zhàn)士們沒有任何的血緣關(guān)系，但是他寧可自己餓著，甚至餓死，也要把自己的糧食分給其他的戰(zhàn)士，這是為什么？”學(xué)生回答是因為革命時期人的精神境界高。

針對這種回答，我對學(xué)生進(jìn)行了深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得，母愛是世界上最偉大的愛，是每一個人應(yīng)該學(xué)習(xí)和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰(zhàn)士們，知道自己的責(zé)任而不惜犧牲自己的生命，也是令人敬佩的品質(zhì)。現(xiàn)在雖然處于和平年代，處在一個吃得飽、穿的暖的時期，不需要為了讓別人而損失自己，但是應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，才能體現(xiàn)出自己的社會價值，才能表現(xiàn)出自己良好的品質(zhì)，讓社會認(rèn)可自己。

通過講故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)后，第二天中午分飯的時候，沒有了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是出現(xiàn)了這樣的聲音：“豆豆喜歡吃肉串，給她吧。”“不用了，我這里有一串了。給男生吧，他們吃得多?！蔽医蛔〗o他們鼓掌。

三、班級生活是建立小學(xué)生社會意識的最佳途徑

根據(jù)我做班主任的經(jīng)驗，小學(xué)生的社會公德意識是在老師的引導(dǎo)下才能逐步建立起來的。發(fā)生在身邊的每一件小事，都是我們應(yīng)該注意到的，也是解決小學(xué)生素質(zhì)教育的最佳時機(jī)。雖然每個孩子身上都存在著缺點，但是作為老師，我們不但要看到缺點，更重要的是對每個孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。因此，要利用班會課的時間讓每個孩子去挖掘他們的優(yōu)點，建立起社會角色意識，就可以保證學(xué)生的社會公德意識的提高。如果我們只注重課堂上的說教，而沒有把我們的要求放在這些小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會造成小學(xué)生社會公德意識的缺失，即使通過硬性要求強(qiáng)迫學(xué)生們做到了一些表面上的文章，也不可能變成學(xué)生們自覺自愿的社會公德意識，就更談不上素質(zhì)教育。因此，我認(rèn)為，注重發(fā)生在身邊的事情對小學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，是素質(zhì)教育的最為有效的途徑。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇九

游戲分為兩種，一種是無目的的玩耍，一種是有目的的玩耍，父母應(yīng)當(dāng)將孩子無目的的玩耍轉(zhuǎn)化為有目的的玩耍，科學(xué)地安排學(xué)與玩，讓孩子玩出知識，玩出名堂。

1.孩子做游戲時，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)

父母要在孩子玩游戲時，要給予他最合理、最及時的引導(dǎo)。父母要重視孩子的游戲，抓住孩子興奮的每一個時機(jī)，及時給予合理的引導(dǎo)，向孩子輸送更多的信息。

2.重視孩子的問題與回答

孩子在做游戲的過程中，難免產(chǎn)生一些疑問，向父母提出一些問題，也許同一個問題會問很多遍，對此，父母要耐下性子，不厭其煩地重復(fù)答案，鞏固孩子的記憶，但是答案要簡短，以激發(fā)孩子接著問下去。

3.控制孩子玩游戲的時間

孩子玩游戲，雖然能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，獲取知識，但父母千萬不能因此讓孩子將所有的時間都投人到游戲中去，這樣難免耽誤學(xué)習(xí)。父母要在孩子玩與學(xué)之間尋找一個平衡點，把握好時間這個“度”，既不能太“左”，也不能太“右”。中國近代教育家陳鶴琴認(rèn)為，寓教于樂是教育孩子的最佳模式。因此，父母不能簡單地抹煞孩子玩耍的權(quán)利，要為孩子留下玩耍的時間，重視孩子的問題與回答，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇十

信任

培養(yǎng)孩子對人的信任感，可從日常的小事做起。例如，摟抱孩子的時候讓他有強(qiáng)烈的安全感，使他對陌生的世界產(chǎn)生信任，漸漸在內(nèi)心建立起對人的信任。對嬰兒來說，產(chǎn)生信任感的最好方法就是滿足他的基本需求，餓了給他奶吃，尿了就換尿布，經(jīng)常跟他說話、唱歌，用眼神交流，告訴他“寶寶，媽媽愛你”。不要忽略嬰兒的需求，讓他在一個舒服、安心的環(huán)境里建立起基本的信任。對幼兒來說，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。父母要對孩子的情緒變化多給予關(guān)注，例如有的孩子喜歡安靜，如果父母總是給予他過多的刺激，每天讓他做很多運(yùn)動，會引起他的厭煩。要了解孩子的氣質(zhì)類型，讓他感到你很了解他，才能讓他對你產(chǎn)生信任。

耐心

怎樣才能讓孩子成為一個有耐心的人呢？首先，父母要記住自己是孩子的榜樣，如果父母做事無規(guī)律，你能期待孩子做事井井有條嗎？還可以通過和孩子交談幫助孩子認(rèn)識問題，培養(yǎng)耐心。如果孩子因為搭不好積木而發(fā)脾氣，把積木扔掉。父母可以告訴他，積木搭不起來確實使人不高興，但是把積木扔掉也解決不了問題，然后引導(dǎo)孩子完成積木搭建。孩子還沒有建立時間觀念，讓他們學(xué)會耐心是一件困難的事情。比如說，你正在收拾亂七八糟的玩具，孩子卻要出去玩，這時不要說“等10分鐘”，而要告訴他：“等我把玩具全部放到玩具箱才出去?！?/p>

責(zé)任感

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多家長認(rèn)為孩子會越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情孩子半個小時都做不好，所以不讓孩子動手做事，這種做法是不對的?？梢宰尯⒆幼鲆恍┖唵蔚氖虑?，如果不想培養(yǎng)一個沒有責(zé)任心的孩子的話，千萬不要做一個萬事包辦的.媽媽。

自信心

讓孩子建立自信心的最好途徑是讓他獨立完成適合其年齡特點的一些事情。1歲左右的孩子，讓他學(xué)習(xí)用勺子吃飯，再大一點學(xué)習(xí)自己穿鞋子。到了合適的年齡，試著讓孩子為自己的事情做決定。比如說吃冰淇淋，可以讓孩子選擇是吃巧克力口味的還是吃草莓口味的，讓他從小事開始為自己作主。

投入

孩子的投入素質(zhì)就是讓孩子知覺他人的感受。知覺他人的感受是建立良好社交關(guān)系的基礎(chǔ)。3歲以前的孩子不會顧及他人的感受，他們只能從自身出發(fā)感受世界。例如，2歲男孩打了同伴的頭，不應(yīng)該過于責(zé)備他，因為他不知道同伴會感到痛苦，因為他自己感受不到被打頭的痛苦，也不知道別人的感受。但父母可以幫助孩子建立這種感受。就像上面的那個例子，家長可以告訴打人的孩子：“如果他打你的頭，是不是很痛呀？”或者“你忘記了，上次小明打你，你很痛，你都哭了?！蓖ㄟ^自身的感受來理解他人的感受，這樣容易被孩子接受。另外，遇到類似的情況，父母可以重復(fù)講述他人的感受給孩子聽，慢慢地他就會了解別人的感受了。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇十一

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會最關(guān)注的問題之一，我們看看下面的提高環(huán)保意識論文吧！

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會最關(guān)注的問題之一，提高環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)成為當(dāng)前社會刻不容緩的問題。

關(guān)鍵詞 環(huán)保 意識

提高環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)成為當(dāng)前社會刻不容緩的問題。那么，如何培養(yǎng)全民的環(huán)保意識呢？筆者對此淺談如下幾點：

一、提高公民環(huán)保意識的必要性

我國已經(jīng)在快速發(fā)展的基礎(chǔ)上走出了工業(yè)化發(fā)展階段，進(jìn)入了工業(yè)化發(fā)展的完善階段。改革開放以來，我國的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市一樣，得到了快速的發(fā)展，城鄉(xiāng)級企業(yè)正在如雨后春筍地發(fā)展起來。但是，我們在享受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果同時，也漸漸失去了自然環(huán)境這一寶貴財富，而我們的公民的環(huán)境保護(hù)意識也在漸漸喪失。調(diào)查顯示，上世紀(jì)末，我國的大氣污染程度已經(jīng)相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國家五十到六十年代污染最嚴(yán)重的時期。近年來我國能源體系的成功轉(zhuǎn)型，以煤炭為主要能源供應(yīng)的工業(yè)化體系已經(jīng)建立起來，煤炭也造成了巨大的工業(yè)環(huán)境污染。再加上機(jī)動車輛排出的廢氣、生活垃圾、生活污染等，生態(tài)平衡已經(jīng)受到了破壞，給我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的后果。然而，環(huán)境是一個環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一體，一旦某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，將會影響到環(huán)境的各個環(huán)節(jié)，直接影響人民的正常生活。因此，在當(dāng)前的形勢下，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識已經(jīng)成為了人民迫不及待關(guān)心的話題，如何對全體公民進(jìn)行環(huán)保意識教育已經(jīng)是不可缺少的了。

二、提高公民的環(huán)保意識的策略

1、建立和完善有中國特色的環(huán)境教育體系，營造有利于環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展的輿論氛圍。

要逐步建立以教育部門為主導(dǎo)、環(huán)境部門積極配合 的學(xué)校環(huán)境教育體制。采取多種方式，把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果。并積極開展創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒印Ｒ哟髮︻I(lǐng)導(dǎo)干部的環(huán)境教育和培訓(xùn)力度。重視對廣大農(nóng)民的環(huán)境教育，開展環(huán)境宣傳教育下鄉(xiāng)活動。與此相應(yīng)，報刊、廣播、電視等多種新聞媒體的作用也要形成多 層次的環(huán)保教育格局，向公眾灌輸人類對環(huán)境的依存性觀念；介紹現(xiàn)有環(huán)境狀況和人類活動造成環(huán)境變化的趨勢，描述環(huán)境惡化帶來的人間悲劇，揭示出人類失控的行為將導(dǎo)致自身的毀滅。通過宣傳將環(huán)境危機(jī)感深深植入公眾心中，激發(fā)公眾的責(zé)任感和參與意識，使環(huán)境意識由教育而強(qiáng)化成為一種習(xí)慣，從而使環(huán)保參與成為一種自覺行為。同時精心策劃和組織“世界環(huán)境日”等重要環(huán)境紀(jì)念日的活動，開展有創(chuàng)意、有影響、有效應(yīng)的“環(huán)境宣傳周”、環(huán)境文化節(jié)“等大型活動，廣泛發(fā)展、深入動員，激勵公民踴躍參與，營造起保護(hù)環(huán)境的文化氛圍。

2、通過擴(kuò)展環(huán)境權(quán)益，提高人們的環(huán)境意識

社會環(huán)境權(quán)益的擴(kuò)展是提高環(huán)境意識的重要途徑。通過擴(kuò)展環(huán)境權(quán)益來提高環(huán)境意識，就是把人們的環(huán)境意識的提高過程與對人們切身利益的保護(hù)和改善聯(lián)系起來，通過使人們獲得更多和更大的環(huán)境權(quán)益，來增進(jìn)人們對環(huán)境問題的理解、關(guān)注和行動。

擴(kuò)展的環(huán)境權(quán)益主要有：環(huán)境監(jiān)督權(quán)和環(huán)境知情權(quán)。環(huán)境監(jiān)督權(quán)是通過法律規(guī)定賦予社會組織和公民個人對損害環(huán)境的行為監(jiān)督的權(quán)利。當(dāng)前環(huán)保法律雖然在一定程度上涉及環(huán)境權(quán)的某些內(nèi)容，但不具有任何實體權(quán)利性質(zhì)，受害人無法直接授引規(guī)定以具體請求司法保護(hù)，這大大挫傷了公民與危害環(huán)境行為作斗爭的積極性，也使公民參與環(huán)境管理失去了堅實的法律保障。環(huán)境知情權(quán)是公民和社會組織收集、知曉和了解與環(huán)境問題、環(huán)境政策有關(guān)的信息的權(quán)利。環(huán)境信息包括環(huán)境狀況公報、空氣質(zhì)量周（日）報、某個污染企業(yè)的排污數(shù)據(jù)等。目前我國公民的環(huán)境知情權(quán)雖有了一些擴(kuò)展，如我國北方近年來頻頻發(fā)生的沙塵暴現(xiàn)象、電視上公布的城市空氣質(zhì)量情況、一些污染企業(yè)的曝光等，但環(huán)境知情權(quán)方面仍有較大缺口，表現(xiàn)在公民對單個企業(yè)的環(huán)境行為的信息了解不足。我國沒有企業(yè)環(huán)境信息披露制度的規(guī)定，企業(yè)雖有義務(wù)向政府進(jìn)行排污申報和登記，但沒有法律規(guī)定這些申報的信息必須向社會公開。公民對待這些企業(yè)是相對盲目。同時公民對高質(zhì)量環(huán)境信息的需要得不到有效地滿足。環(huán)境知情權(quán)是行使環(huán)境監(jiān)督權(quán)的基礎(chǔ)。只有公布環(huán)境狀況和環(huán)保工作的信息，擴(kuò)大公民對環(huán)境的知情權(quán)，才能為公民關(guān)注環(huán)保、參與重大項目決策的環(huán)境監(jiān)督和咨詢提供必要的條件，才能引導(dǎo)公眾積極參與環(huán)保公益活動，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

3、結(jié)合理論與實踐，提高公民環(huán)保認(rèn)知度

理論只有與實踐相結(jié)合，才會更有實際意義，也才會促進(jìn)教育變得有滋有味，否則只是紙上談兵，起不了多大的作用。那么，如何在環(huán)境保護(hù)教育中結(jié)合理論與實踐呢？第一，在進(jìn)行環(huán)保教育的過程中，要積極列舉環(huán)境問題所引起的生活環(huán)境的變化，引發(fā)公民對環(huán)境問題的思考。例如，在溫室效應(yīng)的教育中，要為公民講解溫室效應(yīng)相關(guān)的知識，讓其了解到溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、危害，從而引發(fā)公民的蝴蝶效應(yīng)的思考。第二，在進(jìn)行環(huán)保教育的過程中，要結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合公民參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳工作來開展環(huán)境保護(hù)教育工作。例如，結(jié)合植樹節(jié)、世界無煙日、世界環(huán)境日等來加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，可以強(qiáng)化公民的環(huán)境保護(hù)方面的意識。第三，要結(jié)合近年來的環(huán)境問題的變化特點，讓公民將關(guān)注點放在具體的環(huán)境問題上，并引導(dǎo)公民從周圍的生活出發(fā)，做一位愛護(hù)環(huán)境的好公民。對于龐大的環(huán)境問題，公民的關(guān)注顯然是微不足道的，這時要引導(dǎo)公民關(guān)注到最嚴(yán)重的環(huán)境問題中來，并通過實際的環(huán)境保護(hù)策略讓公民從實際出發(fā)，為環(huán)境保護(hù)工作作出貢獻(xiàn)。

4、要強(qiáng)化考核部門在考核地區(qū)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)政績時的環(huán)保優(yōu)先意識，把環(huán)保指標(biāo)與富民指標(biāo)一道作為優(yōu)先考核、重點考核內(nèi)容。要實行環(huán)保工作一把手負(fù)責(zé)制，把環(huán)保意識和環(huán)保政績作為干部選拔和使用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在干部任用中實行一票否決制。對于地區(qū)水、植被、空氣等重要環(huán)境資源長期不達(dá)標(biāo)或出現(xiàn)較大污染破壞等事件的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和政府部門要依法依規(guī)追究責(zé)任。

環(huán)保意識論文參考文獻(xiàn)篇十二

3、4歲幼兒由于生理發(fā)育還不成熟、小肌肉動作準(zhǔn)確性不高，會有撒飯的現(xiàn)象。吃飯像喂小雞，往往一頓飯下來地上、桌上撒著飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時我們就要對幼兒進(jìn)行正面教育為幼兒尋找模仿的對象，“××小朋友真棒會變魔術(shù)把飯都‘變’到肚子里?！庇變涸谀７峦榈倪^程中，在成人的引導(dǎo)下從興趣出發(fā)主動地學(xué)習(xí)掌握進(jìn)餐的方法、技能，從而也達(dá)到了節(jié)約糧食的目的。

成人要有很強(qiáng)的節(jié)約意識，在刷牙或擦肥皂時關(guān)掉水龍頭的同時用語言告訴幼兒你在做什么，讓幼兒通過成人口頭和肢體語言掌握節(jié)約的方法，日久天長幼兒就會模仿成人在刷牙、擦肥皂時把水關(guān)掉。

講故事培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識

故事的趣味性和引人入勝的特點使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節(jié)與實際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，他們常常和“娃娃”說話、跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點的體現(xiàn)。而情緒對3、4歲寶寶心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將關(guān)水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的.動作來表現(xiàn)沒關(guān)水龍頭后小水龍頭的反應(yīng)，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心。”幼兒被故事情節(jié)感染，對水龍頭產(chǎn)生同情會主動關(guān)掉水龍頭。為了鞏固節(jié)水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的意識以達(dá)到節(jié)水的目的。

玩游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識

著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動的、是以游戲為主的。有目的地開展一些游戲，將節(jié)約的意識滲透到幼兒每天的生活之中，利用廢舊材料以物代物玩游戲，使幼兒在不知不覺中產(chǎn)生節(jié)約的意識。以下我們向您介紹幾種培養(yǎng)孩子節(jié)約意識的小游戲：

游戲《看誰找得快》

將百寶箱中的廢舊材料制作成各種交通工具，讓幼兒找一找、說一說這些交通工具是由什么做出來的，然后在親子活動中與爸爸、媽媽一起利用廢舊材料制作交通工具等并將其投放到活動區(qū)中。

游戲《小廚師》

在廢舊的紙板上扎幾個眼，做成蓮藕的形狀，將廢紙剪碎當(dāng)餡讓幼兒制作藕合。用廢紙剪成圓形放上餡包餃子等。這樣幼兒在游戲中既提高了操作水平，又享受到了成功的快樂，同時也使幼兒產(chǎn)生廢物利用的意識。

游戲《猜猜我是誰》

讓孩子閉上眼睛，成人分別敲擊各種“樂器”讓幼兒猜一猜，是誰發(fā)出的聲音，使幼兒在尋找中發(fā)現(xiàn)奶筒做的小鼓，瓶蓋做的小镲也能為音樂伴奏敲出的聲音也很好聽。

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，只有站在幼兒的角度上真正了解幼兒的特點，運(yùn)用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒，才能被幼兒理解并接受。

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