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正比例和反比例的比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容:
六年級下冊總復(fù)習(xí)83—85頁《正比例、反比例》。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
(1)通過回顧與交流,鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立整理知識,形成系統(tǒng)。
(2)通過具體問題的認(rèn)識進(jìn)一步認(rèn)識正比例、反比例的量。
(二)數(shù)學(xué)思考與解決問題
通過復(fù)習(xí)與整理加深對正、反比例意義的理解。并運(yùn)用正、反比例的知識解決一些實(shí)際問題,為以后學(xué)習(xí)函數(shù)打下基礎(chǔ)。
(三)情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)區(qū)分正反比例。
教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的意義,并能運(yùn)用正、反比例的意義解決實(shí)際問題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)重要的數(shù)學(xué)思想。
教法學(xué)法
自主復(fù)習(xí)、小組交流、全班交流、互幫互學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
表格、課件、小黑板
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
①速度一定,路程和時(shí)間()②路程一定,速度和時(shí)間()
③單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量()④全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù)()
2、根據(jù)條件說出數(shù)學(xué)關(guān)系式,再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,并列出相應(yīng)的等式。
(1)一臺(tái)機(jī)床5小時(shí)加工40個(gè)零件,照這樣計(jì)算,8小時(shí)加工64個(gè)。
(2)一列火車從甲地開往乙地,每小時(shí)行90千米,要行4小時(shí);每小時(shí)行80千米,要行x小時(shí)。
指名學(xué)生口答,老師板書。
二、回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
(一)比的知識:
1.誰來舉個(gè)例子說說什么是比?什么是比例?什么是比的基本性質(zhì)?(引導(dǎo)學(xué)生列舉:“按比例分配”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”等例)
2.說一說用比的知識可以解決哪些實(shí)際問題。
讓學(xué)生體會(huì)比在解決實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用。
3.完成教科書p83“回顧與交流”的3題
兩人一組,合作完成后,全班交流結(jié)果,讓學(xué)生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。
(二)比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系
出示:a∶b=()(())=()÷()(b≠0)教師問:
1.你會(huì)填寫這個(gè)的等式嗎?學(xué)生填好后,再問:
2.你的根據(jù)是什么?(比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系)
3.那么比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系是什么?它們的區(qū)別呢?
4.b為什么不能等于0?小組議一議,再交流。
5.誰來說說比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律?它們有什么聯(lián)系嗎,誰來說說?
(1)判斷:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù),比值不變。(讓學(xué)生說說為什么?)
(2)填空:()(())=()÷()=()∶()(填好后展示學(xué)生不同的結(jié)果。)
(三)比例尺的知識
什么是比例尺?
(四)正比例,反比例的知識:
(1)小組合作:把有關(guān)正比例反比例的知識在小組內(nèi)進(jìn)行交流,整理成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
(2)班內(nèi)交流,全班分享
(3)全班同學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
變化的量---正比例(意義、圖象、應(yīng)用)--反比例(意義、圖象、應(yīng)用)---圖形的放縮---比例尺
三:重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高:
1. 一輛汽車在高速路上行駛,速度保持在100千米/時(shí),說一說汽車行駛的路程隨時(shí)間變化的情況,并用多種方式表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考
(2)同桌交流
3)全班交流
a自然語言 b 列表 c 畫圖 d 關(guān)系式
2. 舉出生活中正、反比例的例子
3. 完成課本84頁鞏固與應(yīng)用
獨(dú)立完成,班內(nèi)交流。
四.自主檢測,完善提高:
判斷并說明理由
(1)出油率一定,香油的質(zhì)量與芝麻的質(zhì)量。
(2)一捆100米長的電線,用去的長度與剩下的長度。
(3)三角形的面積一定,它的底和高。
(4)一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)。
五、完成后班內(nèi)交流,這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
正比例和反比例
比 比例、應(yīng)用
分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系
課后反思
本課時(shí)有以下特點(diǎn):
1、抓住復(fù)習(xí)起點(diǎn),以小組合作的形式自主討論復(fù)習(xí),既增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性,也面向全體學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
2、借助表格的方式來整理復(fù)習(xí),更直觀地體會(huì)比和比例、正比例和反比例的知識點(diǎn)和不同之處。
3、能整合所有的知識,運(yùn)用多種方法解決簡單的實(shí)際問題,鞏固知識。
正比例和反比例的比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第63—65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):
(1)通過具體問題進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn),體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別;
(2)能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值;
(3)能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例、并進(jìn)行交流。
2、過程性目標(biāo):
(1)在交流討論中完善自己判斷正、反比例關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識,掌握判斷正、反比例關(guān)系的方法;
(2)通過數(shù)“形”結(jié)合,進(jìn)一步感受和領(lǐng)會(huì)正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn),進(jìn)一步滲透函數(shù)思想。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思考解決不了問題時(shí),與他人合作的成就感,逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握正、反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):掌握正確判斷兩個(gè)量是否成正比例或反比例的方法。
教學(xué)過程:
一、情境引入
導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、揭示課題
師:今天我們一起來復(fù)習(xí)正比例和反比例的相關(guān)知識。板書課題:正比例反比例。
2、比一比
師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道生活中成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的例子有很多,現(xiàn)在我們就來玩?zhèn)€小比賽,我們以小組為單位,比比哪組同學(xué)能舉出更多的成正比例關(guān)系的量或成反比例關(guān)系的量。
學(xué)生小組內(nèi)舉例并記錄下來。教師巡視,收集成正比例、反比例、不成正比例和反比例的例子各一個(gè),記錄在卡片上。
3、反饋評價(jià)。
教師根據(jù)各組舉例的情況進(jìn)行評比,并進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。
二、回顧整理
建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、過渡
師:剛才同學(xué)們舉了這么多的例子,但是老師發(fā)現(xiàn)這些例子中有的是成正比例,有的是成反比例,有的是不成正比例也不成反比例。那么,該怎么樣判斷兩個(gè)量是成正比例還是成反比例呢?
2、復(fù)習(xí)正比例
(1)師:(用投影儀出示收集到的成正比例的例子)這兩個(gè)量是否成正比例或反比例?為什么?(正比例)
學(xué)生回答,多讓幾個(gè)學(xué)生說說。
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié),并板書:正比例:一種量隨著另一種量的變化而變化,兩種量的比值一定。
(2)師:成正比例的兩種量可以用多種方式表示這兩種量之間的關(guān)系。(課件出示:一輛汽車在高速公路上行使,速度保持在100千米/時(shí),說一說汽車行駛的路程隨時(shí)間變化的情況,并用多種方式表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。)
師:你們有什么方法能把題中的路程與時(shí)間的關(guān)系表示出來呢?(列表、畫圖、用式子表示)學(xué)生回答。學(xué)生介紹完每一種方法時(shí),教師讓他們說一說要怎樣做?
師:其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的方法就是課本第63頁的三種方法,請大家打開課本第63頁,仔細(xì)讀一讀,并把三種方法補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。
師:(課件出第63頁的表格)誰來告訴大家,表格里的空格應(yīng)填幾?(200、300、400、500)你是怎樣算的?(根據(jù)“速度*時(shí)間=路程”計(jì)算)指名回答。
師:(課件出示課本第63頁的坐標(biāo)圖)誰來說說這幅圖又該怎樣做呢?(根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)描點(diǎn))仔細(xì)
觀察所描出的點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?(所描的點(diǎn)都在同一直線上)仔細(xì)觀察這幅圖,估一估,如果時(shí)間是3.5時(shí),路程應(yīng)是多少?(350)時(shí)間是5.5時(shí)呢?(550)師:如果時(shí)間用t表示,路程用s表示,那么兩者的關(guān)系可以怎樣表示?(st=100)
3、復(fù)習(xí)反比例
師:(投影儀出示收集到的成反比例的例子)這是剛才一位同學(xué)所舉的例子,大家判斷一下,兩種量成正比例還是反比例?(反比例)為什么?(一種量隨著另一種量的變化而變化,兩種量的積一定。)
指名回答,多讓幾個(gè)學(xué)生說說。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié),并板書:反比例:一種量隨著另一種量的變化而變化,兩種量的積一定。
4、練習(xí):
師:大家現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地判斷兩種量是否成正比例或反比例,(用投影儀出示收集到的不成正比例也不成反比例的例子)這是剛才一位同學(xué)舉的例子,你們幫忙判斷一下,是成何種比例?(不成正比例也不成反比例)
5、比較正反比例的異同
師:通過剛才的復(fù)習(xí)梳理,你認(rèn)為正比例和反比例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(課件出示下面表格)想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)討論討論。
正比例 反比例
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。師:哪組能派名代表來說說?
教師指名回答,多讓幾個(gè)學(xué)生說說,學(xué)生每說出一點(diǎn)教師用課件出示,說不出教師再進(jìn)行引導(dǎo),最終形成下面表格。
正比例
反比例
相同點(diǎn)
1、都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一個(gè)不變量。
2、一種量隨著另一種量的變化而變化。
不同點(diǎn)
1、一種量擴(kuò)大或縮小,另一種量也擴(kuò)大或縮小。(變化方向相同)
2、相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值是一定的。
1、一種量擴(kuò)大或縮小,另一種量反 而縮小或擴(kuò)大。(變化方向相反)
2、相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是一定的。
三、鞏固練習(xí)
深化理解
1、下面表格中的兩個(gè)量是否成正比例或反比例?為什么?(書本64頁第一題)
2、訂閱《小學(xué)生周報(bào)》的總錢數(shù)與《小學(xué)生周報(bào)》的份數(shù)是否成正比例或反比例?為什么?
3、⑴如果y=8x,x和y成()比例。⑵如果y= 8/x,x和y成()比例。
四、課堂總結(jié)
深化提高
師:今天我們不僅進(jìn)一步認(rèn)識了正比例和反比例的意義,還對它們進(jìn)行了比較,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你覺得怎樣判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例?
正比例和反比例的比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)
臨鎮(zhèn)小學(xué):苗繼強(qiáng)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版六年級下冊第二單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ⒈知識技能目標(biāo): ⑴通過比較,進(jìn)一步加深理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn),體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別;⑵掌握正比例和反比例的變化規(guī)律;⑶在練習(xí)中進(jìn)一步提高分析、比較、抽象、概括等能力。⒉過程性目標(biāo): ⑴在交流討論中完善自己判斷正、反比例關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識,掌握判斷正、反比例關(guān)系的方法,形成接近自動(dòng)化技能的判斷策略;⑵通過數(shù)“形”結(jié)合,進(jìn)一步感受和領(lǐng)會(huì)正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn),進(jìn)一步滲透函數(shù)思想,為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
⒊情感態(tài)度目標(biāo): ⑴體會(huì)借助圖像對事物發(fā)展方向推斷的作用,逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光來分析問題的習(xí)慣;⑵逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思考解決不了問題時(shí),與他人合作的成就感,逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 揭示課題
師:老師知道同學(xué)們前兩天已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例和反比例意義。
誰來說一說正比例和反比例的意義。(板書:正比例和反比例)
⒉ 出示練習(xí)九第1題
師:我們來用正比例和反比例的意義判斷幾道題? 說說你的理由。
二、教學(xué)新課
⒈ 教學(xué)例7 ⑴ 出示例7兩個(gè)表,學(xué)生自學(xué),并回答相關(guān)問題。
師:為什么左表相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例關(guān)系?為什么右表相關(guān)聯(lián)的兩種量成反比例關(guān)系? ⑵ 小結(jié)。
⑶ 師:我們已經(jīng)知道,路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量存在相依關(guān)系,根據(jù)這兩個(gè)表我們可以用什么樣的關(guān)系式來表示它們之間的相依關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)⑷ 師:在這里,當(dāng)速度一定時(shí),路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?為什么?
當(dāng)路程一定時(shí),速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系?為什么?
請你推想一下,如果當(dāng)時(shí)間一定時(shí),路程和速度成什么比例關(guān)系呢?為什么?
你能用關(guān)系式來表示嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)⑸ 小結(jié)。
⑹ 練習(xí)
①做“練一練”第1題
師:你能用關(guān)系式來表示這題里三個(gè)量之間的相依關(guān)系嗎?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示關(guān)系式)②做“練一練”第2題
師:你能分別用數(shù)量關(guān)系式來表示嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答出示關(guān)系式)⑺ 小結(jié)。
⑻ 總結(jié)判斷策略
① 師:同學(xué)們,學(xué)到這兒相信大家已經(jīng)有了不少判斷兩種量是不是成比例的經(jīng)驗(yàn)了,接下來請你們在小組里交流一下自己的經(jīng)驗(yàn),再聽聽別人的經(jīng)驗(yàn)好嗎? ② 小組活動(dòng)討論交流
③ 各小組匯報(bào)交流結(jié)果
④ 根據(jù)學(xué)生的回答板書
⑤ 師:誰能再來說一說判斷兩種量是不是成比例時(shí)怎么辦? ⑥ 小結(jié):當(dāng)我們判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例的時(shí)候關(guān)鍵是看? ⑼ 練習(xí)
① 做練習(xí)九第2題
師:你是怎樣判斷的?
② 出示練習(xí)九第7題
⒉ 用圖表示例7中兩種量的關(guān)系
⑴ 出示例7的兩個(gè)表
師:兩種量成正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的變化規(guī)律,也可以用圖來表示。我們先來研究怎樣將正比例關(guān)系用圖來表示。
⑵ 出示空圖,引領(lǐng)學(xué)生識圖
⑶ 根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)
⑷ 出示空圖,引領(lǐng)學(xué)生識圖
師:我們再來研究怎樣將反比例關(guān)系用圖來表示。
⑸ 根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)
⑹正、反比例圖比較
師:用圖來表示正、反比例,你看了有什么感覺? ⑺ 練習(xí):做練習(xí)九第8題
⒊ 總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)
師:通過我們這堂課的研究和學(xué)習(xí),你們說說成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎? ⑴ 小組討論交流
⑵ 匯報(bào)交流結(jié)果,完成表格。
三、課堂小結(jié)
師:今天我們不僅進(jìn)一步認(rèn)識了正比例和反比例的意義,還對它們進(jìn)行了比較,(補(bǔ)充完整課題: 的比較)通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你覺得怎樣判斷兩種量是否成比例?判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例的關(guān)鍵是什么?
正比例和反比例的比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
六年級下的總評83-85頁比例,反比。
教學(xué)目標(biāo):
(a)知識目標(biāo):
(1)通過審查和交流,鼓勵(lì)學(xué)生組織自己的知識,形成系統(tǒng)。
(2)通過了解具體問題,進(jìn)一步了解比例,比例反比例。
(2)數(shù)學(xué)思維和解決問題
通過審查和完成,加深對正負(fù)比例含義的理解。并利用正負(fù)比例的知識解決一些實(shí)際問題,為今后的學(xué)習(xí)功能奠定基礎(chǔ)。
(c)情緒的態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣,學(xué)習(xí)區(qū)分正負(fù)比例。
教學(xué)沉重,困難:
(1)進(jìn)一步了解正負(fù)比例的意義,并可以用正負(fù)的含義來解決實(shí)際問題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生對問題的認(rèn)識,不斷積累經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)重要的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)法
自我評價(jià),團(tuán)體交流,班級交流,互助
教學(xué)準(zhǔn)備
表格,課件,小黑板
教學(xué)過程
一,情況創(chuàng)造,進(jìn)口審查 1,確定以下兩個(gè)問題在每個(gè)問題中所占的比例是多少? ①速度必須,距離和時(shí)間()②一定距離,速度和時(shí)間()
③單價(jià)必須是總價(jià)和數(shù)量()④學(xué)生做體操,車站數(shù)和車站數(shù)()
2,根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系的條件,然后說兩種相關(guān)的比例,并列出相應(yīng)的方程。
(1)機(jī)器5小時(shí)加工40件,按此計(jì)算,8小時(shí)加工64。
(2)火車從地面到b,每小時(shí)90公里,4小時(shí);80公里每小時(shí),線x小時(shí)。
命名學(xué)生的答案,老師黑板。
二,審查和構(gòu)建,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
(a)比知識:
誰想談一個(gè)例子?什么比率?比率的基本性質(zhì)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生枚舉:比例,比例,圖形放大和縮小等)
2.談?wù)撌裁磳?shí)際問題可以用比率的知識解決。
讓學(xué)生體驗(yàn)比實(shí)際應(yīng)用中的問題。3.完成教科書p83審查并交換3個(gè)問題
兩組,合作完成 進(jìn)入類后交換結(jié)果,讓學(xué)生比較找到后來發(fā)現(xiàn)的東西。
(b)比得分,分割的鏈接
顯示:a:b =()(())=()÷()(b≠0)教師問:
你會(huì)填寫這個(gè)方程嗎?在學(xué)生填寫完畢后,問:
2.你的基礎(chǔ)是什么?(比率和分?jǐn)?shù),聯(lián)系人的分割)3.與分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么?它們之間有什么區(qū)別?
為什么不能等于0?小組討論,然后交流。
5.誰說得分的基本性質(zhì)和業(yè)務(wù)的基本性質(zhì),同樣的法律?他們與誰有什么關(guān)系
(1)確定:比前者和后者乘以或除以相同的數(shù),比值不變。(讓學(xué)生談?wù)劄槭裁???/p>
(2)填寫空白:()())=()÷()=():()(在顯示學(xué)生后填寫不同的結(jié)果。(c)規(guī)模的知識
什么是規(guī)模?
(d)正比例,反比例知識:
(1)群體合作:相關(guān)比例的知識在群體中的比例相反 線的溝通,組織成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)地圖。
(2)類交換,類共享
(3)優(yōu)化類的知識網(wǎng)絡(luò)地圖的形成。
變化量反比(意思,圖像,應(yīng)用)-尺度的縮放---尺度
三:重點(diǎn)審查,加強(qiáng)增加:
1.高速行駛的汽車,保持速度在100公里/小時(shí),談?wù)撈囆旭偟木嚯x,并以各種方式表達(dá)兩個(gè)量之間的關(guān)系。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考
(2)在同一表交換 3)類交換
自然語言b列出c繪圖d關(guān)系 2.舉例說明生活的積極和消極比例 3.完成教科書84頁,以合并和適用
獨(dú)立完成,課堂交流。
四。獨(dú)立測試,完善和完善:
判斷和解釋原因
(1)油量必須,芝麻油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。
(2)一束100米長的電線,長度與剩余長度一起走。
(3)三角形 形狀區(qū)域必須是,它的底部和高。
(4)帶有倒計(jì)時(shí)的數(shù)字。
五,課后交流完成后,本課你有什么收獲?
排版設(shè)計(jì)
比例和倒數(shù)
比率,應(yīng)用
分?jǐn)?shù),比率和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系
下課后反思
本課具有以下特點(diǎn):1,抓住審查的起點(diǎn),以小組合作的形式討論審查,既提高學(xué)生的主動(dòng)性和意識,也為所有學(xué)生填補(bǔ)空白。2,以形式審查的方式,更直觀的經(jīng)驗(yàn)和比例,知識點(diǎn)的比例和反比例和差異。3,可以整合所有的知識,使用各種方法解決簡單的實(shí)際問題,鞏固知識。
正比例和反比例的比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:
p47~48,例
7、正、反比例的比較。
教學(xué)目的:
進(jìn)一步理解正、反比例的意義,弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的變化規(guī)律,能正確運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
判斷下面兩種理成不成比例,成什么比例,為什么?
(1)單價(jià)一定,數(shù)量和總價(jià)。
(2)路程一定,速度和時(shí)間。
(3)正方形的邊長和它的面積。
(4)工作時(shí)間一定,工作效率和工作總量。
二、新授。
1、揭示課題
2、學(xué)習(xí)例7
(1)認(rèn)識:“千米/時(shí)”的讀法意義。
(2)出示書中的問題要求學(xué)生逐一回答。
(3)提問:誰能說一說路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量可以寫成什么樣的關(guān)系式?
(4)填空:用下面的形式分別表示兩個(gè)表的內(nèi)容。
當(dāng)()一定時(shí),()和()成()比例關(guān)系。
還有什么樣的依存關(guān)系?
(5)教師作評講并小結(jié)。
(6)用圖表示例7中的兩種量的關(guān)系。
指導(dǎo)學(xué)生描點(diǎn)、連線
觀察:在表里路程和時(shí)間成什么比例?表示正比例關(guān)系的是一條什么線?a點(diǎn)表示什么?b點(diǎn)呢?
在這條直線上,當(dāng)時(shí)間的值擴(kuò)大時(shí),路程的對應(yīng)值是怎樣變化的?時(shí)間的值縮小呢?
用同樣的方法觀察右表。
3、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)(異同點(diǎn))
由學(xué)生比、說
三、鞏固練習(xí)
1、練一練第1、2題
2、p49第1題。
四、課堂小結(jié):
正、反比例關(guān)系各有什么特點(diǎn)?怎樣判斷正比例或反比例關(guān)系?關(guān)鍵是什么?
五、作業(yè)
p49第2題(1)(4)(5)(6)(9)
六、課后作業(yè)
1、p49第2題(2)(3)(7)(8)(10)
2、收集生活中正、反比例關(guān)系的量并分析。
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