作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)3教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際。
2.學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)be(not)allowed to談?wù)摷乙?guī)——family rules。
教學(xué)設(shè)計(jì)
熱身(warm-up)：
play a game復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。
把學(xué)生分成若干小組，看哪一組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)列出最多的校規(guī)，明確學(xué)生必須用所學(xué)結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。
(通過這種小游戲，既達(dá)到了活躍課堂氣氛的效果，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)，為下面的新課作好鋪墊)
呈現(xiàn)(presentation)：
①教學(xué)3a.(1)讓學(xué)生先描述圖畫，預(yù)先知道要談?wù)摰脑掝}——family rules。
(2)讓一對(duì)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話。
(3)讓學(xué)生再次閱讀對(duì)話，單獨(dú)完成填寫表格。(幫助學(xué)生明確任務(wù)要求.提醒學(xué)生用“don’t”和“you can”歸納信息。)
(4)讓不同的學(xué)生說出答案，教師幫助糾正。
(5)最后，將學(xué)生分成二大組，分別扮演sun fei和wuyu朗讀對(duì)話。
②教學(xué)3b.通過投影，展示對(duì)話。讓一對(duì)學(xué)生朗讀對(duì)話。
a: what rules do you have at home?
b: well, i’m not allowed to go out on school about you?
a: i’m not allowed to go out on school nights, i can study at a friend’s house.接著，多媒體課件提供3a表格的正確答案，學(xué)生不看書本，充分利用表格中的信息模仿之前投影出的對(duì)話進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。
讓兩到三對(duì)學(xué)生展示對(duì)話。
鞏固和拓展(consolidation and extension)：
①activity 4對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽，說，讀，寫的綜合訓(xùn)練。
明確活動(dòng)要求，并且讓學(xué)生朗讀表格中的rules。
教師和一學(xué)生進(jìn)行示例對(duì)話，以便讓學(xué)生明確怎樣進(jìn)行調(diào)查。
t: do you have to go home after school, wang ling?
w: yes, i do.t: are you allowed to stay up until 11:00 pm?
w: no, i’m not.t:...允許學(xué)生在課室走動(dòng)，各自調(diào)查三位同學(xué)，并且填好表格。(通過任務(wù)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把英語(yǔ)用在實(shí)際生活中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)
讓兩到三位學(xué)生讀出他們的調(diào)查結(jié)果。for example，a student might say，wang ling has to go home after ping is allowed to stay up until 11:00 pm and so forth.②將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行自由辯論——students should or should not be allowed to use mobile phones at school.(具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，由于全班同學(xué)的參與，氣氛將熱烈，活躍。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間，讓他們勇于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法。)
作業(yè)的布置(homework)：
1.用結(jié)構(gòu)be(not)allowed to和have to各造五個(gè)句子。
2.模仿3a編造一個(gè)對(duì)話，談?wù)揻amily rules。
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)3教案篇二
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，以情激情
1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生“開火車”讀。
朝陽(yáng) 晚霞 晨霧 秋霜 碧綠 楊柳 桃李 山清水秀 萬紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨 鳥語(yǔ)花香
2．大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚(yáng)的樂曲，是一首迷人的小詩(shī)。這些美好的事物都在我們學(xué)習(xí)的對(duì)子歌里，讓我們?cè)賮砗煤玫淖x讀課文吧！
二、理解詞語(yǔ)，朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)對(duì)子歌的第一節(jié)。
（1）教師范讀對(duì)子歌的第一節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽，然后自己練習(xí)讀一讀，讀流利。
（2）指名讀對(duì)子歌的第一節(jié)。
（3）說一說自己讀懂了什么，有什么不懂的地方。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和對(duì)子中詞語(yǔ)的意思。
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是什么樣的？
朝霞、夕陽(yáng)：用相關(guān)圖片或投影片幫助學(xué)生理解。
和風(fēng)細(xì)雨：用圖片讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。對(duì)子中寫了這么美麗的景色，我們美美的讀一讀吧！
2．學(xué)習(xí)對(duì)子第二、三節(jié)。
（1）自由讀一讀，想一想對(duì)子中都寫了哪些景物？
（2）把自己學(xué)會(huì)的向老師和同學(xué)匯報(bào)。
（3）教師以直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生理解“碧野”的意思；利用圖片讓學(xué)生感受“萬紫千紅”的意思，并在文中找一找類似的詞語(yǔ)。（和風(fēng)細(xì)雨、山清水秀、鳥語(yǔ)花香）
（文中的這些詞語(yǔ)寫的都是比較抽象的事物，因此要用形象、直觀的方法讓學(xué)生去感受詞語(yǔ)的意思，不宜用詞解詞。）
（4）升華情感，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。配樂朗讀全文，再一次感受對(duì)子歌的優(yōu)美意境。
三、拓展延伸
這首對(duì)子歌寫得多么美妙啊！“雪對(duì)霜，桃對(duì)李”，它們之間有什么關(guān)系呢？在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子？比一比，哪個(gè)小組找的多。
四、指導(dǎo)寫字
1．鞏固“李、秀、香”3 個(gè)字的讀音，用這 3 個(gè)字組詞、說話。
（讓學(xué)生用學(xué)過的生字組詞，可以幫助學(xué)生理解字意，積累詞語(yǔ)。練習(xí)用常用的詞語(yǔ)說話，可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話，使學(xué)生受到全方位的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“香”和“秀”字的“禾字頭”。寫得扁一點(diǎn)，“上撇”是“平撇”，“豎”要寫得短一點(diǎn)，給下面的部分留下空間，“撇”和“捺”盡量寫得伸展。
4．教師范寫，學(xué)生先描紅，再書寫。
5．展示學(xué)生的作業(yè)，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。
五、課后作業(yè)
1．抄寫生字，抄寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2．找一找自己喜歡的對(duì)子讀一讀、背一背。
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí) 字 3
云──霧 朝霞──夕陽(yáng) 和風(fēng)細(xì)雨
花──草 藍(lán)天──碧野 萬紫千紅
桃──李 山清──水秀 鳥語(yǔ)花香
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)3教案篇三
識(shí)字3（第二課時(shí)）
上課時(shí)間：9月29日 上課記錄：30人 課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.在熟讀與交流中了解祖國(guó)，感受祖國(guó)的偉大。
一、導(dǎo)入
1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國(guó)。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。
4、可能提出的問題有：
(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來說說我們的祖國(guó)”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實(shí)踐活動(dòng)
少數(shù)民族知識(shí)知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。
四、布置作業(yè)
大練習(xí)冊(cè)《識(shí)字3》做完。
五、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3 夕 與 川 州 臺(tái) 爭(zhēng) 民 族
六、教學(xué)反思：
《識(shí)字3》教學(xué)反思
《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)3教案篇四
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語(yǔ)：有沒有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（）（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。布置作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語(yǔ)。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸））
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)3教案篇五
《識(shí)字2》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。
【教學(xué)重點(diǎn) 】創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗。【教學(xué)難點(diǎn)】了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】
一．情境導(dǎo)入，踏上旅程
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺得桂林很美麗。
生：我覺得那里的環(huán)境很優(yōu)美。
師：今天讓我們?cè)僖淮巫呓鹆?，再一次感受聞名中外的桂林山水。（播放?yōu)美的音樂，出示桂林的風(fēng)光圖。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧?。ǔ鍪卷嵨模┥R讀：碧水
秀峰
倒影
對(duì)歌
榕樹
壯鄉(xiāng)
象鼻
駱駝
筆架 竹筏
鸕鶿
畫廊
二、精讀韻文，暢游桂林
（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ) 師：我們已經(jīng)來到了風(fēng)景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。
生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹的倒影了。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影）
師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺得這里的水是碧藍(lán)碧藍(lán)的。生2：我覺得這里的水清澈見底。
生3：我覺得這里的水特別清，一眼就能看見水底的沙石。
師：小朋友們說得可真好呀！有篇文章是這樣描寫的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！
師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰來美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學(xué)著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個(gè)詞?。R）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺得桂林的山很美麗。生：我覺得桂林的山很高。
師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？ 生：我覺得這些山比我以前看到的山高。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺得桂林的山的樣子有點(diǎn)奇怪。
師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！
師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！
師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語(yǔ)。
（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)教學(xué) 師：（師播放多媒體）聽，遠(yuǎn)處傳來了什么？你看到了什么？ 生：我聽到了動(dòng)聽的歌聲。生：我看到了人們?cè)诔琛?/p>
（相機(jī)出示詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)）師：對(duì)這些詞，你們有哪些了解呢？
生：人們?cè)跇湎鲁瑁瑑蓚€(gè)人一問一答地唱，這是對(duì)歌。生：我知道他們?cè)陂艠湎鲁瑁艠涮貏e茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
師：多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)對(duì)他們的喜愛之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）
師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧！
（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語(yǔ)教學(xué)
師：走出了壯鄉(xiāng)，我們的游船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！（播放動(dòng)畫）師：桂林的山以“奇”“秀”“險(xiǎn)”著稱。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。
生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？
生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說得真好。誰再來說說？
生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！（相機(jī)出示詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架）
師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀? 生：我來讀！象鼻、駱駝、筆架！
師：你真棒！我們四小組的同學(xué)分別朗讀！
師：這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）
師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山??
（四）觀察圖畫，第四行詞語(yǔ)教學(xué)（出示桂林山水全貌插圖）
師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？
生：我看見一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥呢？誰了解它？
生：我知道鸕鶿是一種水鳥，它能幫漁民捕魚。師：說得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。
師：你真是個(gè)愛觀察生活的好孩子。師：誰知道“竹筏”有什么作用呢？
生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見過？ 師：這一切都像在---畫廊中。“舟行碧波上，人在畫中游?！北趟?、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀！（學(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！
四、回顧旅程，介紹桂林
師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫面依然在我們眼前閃現(xiàn)。誰來讀一讀？
師：我們男女生比賽讀一讀！
師：男生讀得真有氣勢(shì)！女生也來讀一讀！師：下面我們分小組來讀，四小組一組讀一行！
師：同學(xué)們讀得真美！相信有了音樂的伴奏，你們會(huì)讀得更好?。úシ乓魳罚煟好利惖墓鹆忠獢U(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當(dāng)解說員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個(gè)小朋友愿意第一個(gè)上來應(yīng)聘？
生：桂林是一個(gè)美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍(lán)天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉(xiāng)的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹下對(duì)歌，幸福的笑容寫在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！
師：你說得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。那些山姿態(tài)萬千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見底的江水倒影著藍(lán)天、白云、碧樹、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫。
師：多么具有詩(shī)情畫意?。〗裉煳覀円u(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游哦?。ㄔu(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游）
五、布置作業(yè)，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實(shí)。課后，請(qǐng)小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語(yǔ)。師：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻袡C(jī)會(huì)，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗(yàn)一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字2
水美 壯鄉(xiāng)
山美
人美
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