總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉，對(duì)行動(dòng)的指導(dǎo)。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì)，避免夸大或虛假。總結(jié)范文中的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
一、談話導(dǎo)入。
語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
（1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
（4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
（5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
（5）你也仿照書中句子說(shuō)一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2、會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
5、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
2課時(shí)
1、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2、祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
（一）我會(huì)讀
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2、分小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說(shuō)話。
（二）我會(huì)連
1、自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2、同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
3、動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1、教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3、教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4、學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5、以解說(shuō)員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2、四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？
3、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）。
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、小結(jié)。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報(bào)。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹Ｒ部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是xxx”
c.開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
（4）、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）。
（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
3、我會(huì)填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。
（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。
拓展練習(xí)：
健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?/p>
“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫。 老師知道，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫童話故事吧！
（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
（2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。
下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：
1．寫時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫清楚，看誰(shuí)編寫得有趣。
2．語(yǔ)句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病?！?蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽(tīng)了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
（4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計(jì)：
我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……。
區(qū)分形近字。
比喻句。
名言警句。
口語(yǔ)交際。
學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)。
用科學(xué)。
展示臺(tái)。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入：
·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。
同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。
生練寫生字，先描后練，并積極展示。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車讀。
出示卡片“法”，分小組討論組詞。
比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
全班開(kāi)展讀詞比賽。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。
學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?/p>
課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
２ 你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
第三、四課時(shí)
習(xí)作
２要求：
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來(lái)寫一寫。
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
２、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。
３、了解引號(hào)的作用。
４、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
５、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
１、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；
２、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
１、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
２、《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
１、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
３、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。
４、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
５、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
１、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
１、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
１、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
２、要求按照要求寫完后自己修改。
１、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
２、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
４、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
１、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
３、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
１、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
２、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
３、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
４、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
１、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
２、指名朗讀。
３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
４、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
（一）、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（二）、習(xí)作講評(píng)
1．回憶作文要求。
2．示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。
每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉，不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹(shù)掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)??！到了收獲的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
掌握多種識(shí)字方法
口頭表達(dá)能力的提高。
小組合作學(xué)習(xí)。
課件
兩課時(shí)
a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識(shí)記生字。
e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
g. 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）
h. 拓展練習(xí)：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。
3、“我會(huì)讀”。
a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
小朋友注意聽(tīng)?。ㄕn件：破碎聲）
你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）
a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。
b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。
c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。
e. 師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）
2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）
小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？
a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。
b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。
4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）
看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）
5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。
我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要----說(shuō)清楚，講話要----聽(tīng)仔細(xì)，還要做到---有禮貌。
板書設(shè)計(jì)；
該怎么做
誠(chéng)實(shí)
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl。
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh。
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、用下的詞組成句子。
（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘。
（2）小河小馬想過(guò)。
（3）漂亮我一件有的衣服。
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。啊！秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫。
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）。
2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
四上語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來(lái)講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛(ài)閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽(tīng)了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣？
通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。
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