語(yǔ)言說(shuō)聲對(duì)不起教案 說(shuō)聲對(duì)不起(5篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)言說(shuō)聲對(duì)不起教案 說(shuō)聲對(duì)不起篇一

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)聲對(duì)不起教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)： 找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課

讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”

二、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問(wèn)題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？

三、集體討論：

1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)聲“對(duì)不起“

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我教學(xué)后記：

這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng)，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來(lái)講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話、小組合作式

教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課。

1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

3、板書課題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)標(biāo)出自然段的段序。

(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒

結(jié)束 支支吾吾

3、再讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。

（2）提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。

（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

a自由讀課文。

b討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？

c選擇喜歡的方式再讀課文。

d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的？

*由開始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？

e自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情？

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

講文明

說(shuō)聲“對(duì)不起”

懂禮貌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個(gè)字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

2、出示15個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

2、分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

奇怪原諒任何猶豫不知所措（）

*抄寫詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語(yǔ)。本資源來(lái)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、自學(xué)文中的生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）自學(xué)生字，把課文讀正確

1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。

（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲?！皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”。）

2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果），盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。

2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）

生動(dòng)筆勾勾畫畫

師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。

3、組內(nèi)交流（暫時(shí)解決不了的在班上集體交流）

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。（責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞）

（2）指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句

理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語(yǔ)境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句

（三）精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人物心理活動(dòng)

1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，幫助的作用。

板書：不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么？（提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)）

（2）這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的？（進(jìn)一步理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言）

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出?！薄袄蠋煱　报D―形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。）

（3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。

自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平）

（四）擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話

1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)？

2、如果換作你，你會(huì)怎樣做？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到別人的諒解）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并禮貌向他人道歉。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的道歉語(yǔ)：對(duì)不起、我錯(cuò)了、下次改正等等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、基本部分

教師提問(wèn)：小花貓做錯(cuò)了什么事情？

教師總結(jié)：小花貓將小白兔雪白的衣服弄臟了，可是卻不敢跟小白兔道歉。小朋友當(dāng)我們做錯(cuò)了事時(shí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，這樣才是好孩子。

2、“看”動(dòng)畫提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，跟別人道歉時(shí)我們應(yīng)該怎么說(shuō)？

3、認(rèn)真看動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題：

（1）寶寶不小心碰到壯壯的時(shí)候是怎樣道歉的？

（2）寶寶和壯壯踢球碰到叔叔的時(shí)候又是怎樣道歉的？

（3）故事告訴我們?cè)鯓幼霾攀呛煤⒆樱?/p>

4、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。

教師總結(jié)：故事告訴小朋友當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)跟別人說(shuō)對(duì)不起，這樣才是好孩子的表現(xiàn)。

5、圖譜演示

教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。

教師看圖總結(jié)：我們要向圖片上的小朋友學(xué)習(xí)，犯了錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系，只要主動(dòng)跟別人說(shuō)對(duì)不起，別人就會(huì)原諒我們，這樣我們會(huì)有越來(lái)越多的好朋友。

三、結(jié)束部分、游戲互動(dòng)。

游戲名稱：《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》

游戲準(zhǔn)備：《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的兒歌

游戲玩法：教師分別請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)邊聽兒歌邊情境表演。

四、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化。

（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：

“過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜”

（2）在生活中引導(dǎo)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)要主動(dòng)道歉；

（3）和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

一、教材分析

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教材選取了《說(shuō)聲“對(duì)不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說(shuō)不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對(duì)于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵(lì)，盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人，給別人改過(guò)的機(jī)會(huì)。

課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)：向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆?！暗且淮?，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說(shuō)了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f(shuō)不出一個(gè)字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！?/p>

可見小作者不小心做錯(cuò)了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒(méi)有批評(píng)我，只讓我向同伴道個(gè)歉，這時(shí)，課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出來(lái)。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺(jué)到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了?！边@段心理描寫，寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說(shuō)出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語(yǔ)文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒(méi)有過(guò)多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

課文以第一人稱敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。

二、學(xué)情分析

在識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，認(rèn)字。

能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或來(lái)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義；

挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說(shuō)話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說(shuō)話時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法?；谶@一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會(huì)人物的情感世界，從語(yǔ)言到情感，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過(guò)《講信用》單元，通過(guò)兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

三、教學(xué)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。

3、通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的。小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤，并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)本課，可以分幾個(gè)版塊。

第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

課前，可以讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些文明語(yǔ)言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑸閷W(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。

第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。

可以在學(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，—————————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過(guò)這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示，來(lái)幫助學(xué)生來(lái)了解課文，抓住文章的主干；同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。

第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個(gè)性理解。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來(lái)怎樣？組織討論：由開始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)我大聲說(shuō)對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做？通過(guò)討論，讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。

第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟。

第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動(dòng)具體。

本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法，即使用清潔工具有順序地洗椅子。

3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

重點(diǎn)：教育幼兒要愛(ài)護(hù)小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用清潔工具洗椅子，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：椅子每人1張;水盆若干，抹布若干（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）、音樂(lè)、“椅子”錄音。

活動(dòng)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖：

一、椅子哭了

●錄音：“嗚嗚……”師：是誰(shuí)在哭呢？

●椅子：“嗚嗚……”小朋友，我是小椅子，你們身上都很干凈，你們看，我的身上很臟，我身上為什么會(huì)這么臟呢？

●你們能幫我洗個(gè)澡嗎？

二、我來(lái)給你洗洗澡

1、洗椅子

●師：你們?cè)敢鈳椭∫巫酉丛鑶幔磕俏覀冇檬裁磥?lái)給小椅子洗澡呢？（老師在肯定幼兒正確回答的基礎(chǔ)上出示抹布、水盆）今天我們請(qǐng)它們來(lái)幫忙。怎么樣才能把小椅子擦干凈？（每個(gè)地方都要擦到）

●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己在勞動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)。

2、交流

你是怎么洗椅子的？鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來(lái)示范并用語(yǔ)言表達(dá)洗椅子的過(guò)程。

3、總結(jié)

●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌，我們一邊念兒歌一邊擦椅子，這樣我們會(huì)把小椅子擦得更干凈。

●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。（小抹布，洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子腳，擦一擦;椅子檔，擦一擦，小椅子，開心啦?。?/p>

●椅子是我們的好朋友，我們還應(yīng)該怎么更好地愛(ài)護(hù)它？

三、送椅子“回家”

●椅子：小朋友，謝謝你們把我洗得這么干凈，以后你們要好好的愛(ài)護(hù)我噢！

●我們?nèi)タ纯葱∫巫痈闪藳](méi)有，我們帶小椅子一起回活動(dòng)室吧！

創(chuàng)設(shè)情景，幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。

開拓幼兒的思維，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進(jìn)行清潔小椅子。

幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)合兒歌，讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。

通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小椅子，輕拿輕放的好習(xí)慣。

目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主，并了解找失主的方法。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。

準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、情景表演

過(guò)程：

開始部分

（一）引起興趣，引出課題。

師：今天，老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？

（二）基本部分：

1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過(guò)的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。

提問(wèn)：

1、小貓丟了什么？心里怎么樣？（著急、難過(guò)）

2、誰(shuí)撿到了帽子？（小兔）

3、小兔撿到了帽子是怎么做的？（他說(shuō)了什么？）

集體練習(xí)： 請(qǐng)問(wèn)，這是你丟的帽子嗎？

小結(jié)：

把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

（1）小朋友有沒(méi)有無(wú)過(guò)東西？ 丟過(guò)什么？ 心里怎樣？

（2）你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣？

（3）你有沒(méi)有拾到過(guò)別人的東西？ 你是怎么做的？ 心里怎么樣？

3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂(lè)。

師： 看看又發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y過(guò)？（看見他們難過(guò)，小朋友你們心里怎么樣？

（1）提問(wèn)： 小動(dòng)物們這么難過(guò)？ 它們丟了東西心里怎樣？ 看見他們難過(guò)你的心里怎樣？ 那怎么辦呢？ 我們一起幫助他們（請(qǐng)問(wèn)，剛才你們?cè)谀睦锿娴模浚┪覀兊阶呃壤?、樓梯口、午睡室去看一看，如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦？

（2）幼兒幫助小動(dòng)物們找東西，（拾起來(lái)，拾起來(lái)以后怎么做呢？ 問(wèn)問(wèn)撿到東西后怎么說(shuō)？ 請(qǐng)問(wèn)這是你丟的東西嗎？

（3）幼兒找東西

（4）師： 剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會(huì)來(lái)謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣？（做一做高興的樣子，笑一笑）

（5）提問(wèn)： 剛才你撿到了什么東西？ 是怎樣還給丟東西的人的，說(shuō)了什么話？

4、幼兒討論：

（1）拾到了東西為什么要還給別人？

（a）人家會(huì)難過(guò)，會(huì)著急。

（b）不是自己的東西不能拿。

（2）（表?yè)P(yáng)自己）

討論： 找不到失主的東西該怎么辦呢？

（三）結(jié)束：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、在活動(dòng)中，感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

3、幼兒能積極的參與活動(dòng)，并獲得其中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二“三條。中華風(fēng)俗cd片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音，請(qǐng)幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”

問(wèn)幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

2、音樂(lè)游戲：敲鑼打鼓放鞭炮

師：“過(guò)年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）

隨音樂(lè)做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。

3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫，翻開第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

問(wèn)：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

師：“老師和小朋友一起來(lái)學(xué)唱新歌”。

6、耍龍燈。

老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問(wèn)：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我們也來(lái)耍龍燈好嗎？”

請(qǐng)幼兒來(lái)跟著音樂(lè)耍龍燈二”三次

四、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂(lè)游戲的同時(shí)，感受到元旦活動(dòng)其其中的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)。

五、活動(dòng)延伸：

師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”

（帶幼兒隨著歡慶的音樂(lè)出活動(dòng)室。）

中班社會(huì)活動(dòng)：給椅子洗洗澡

設(shè)計(jì)理念：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有從小參加勞動(dòng)的人，才能獲得真正的幸福。確實(shí)勞動(dòng)不止是一種態(tài)度、一種習(xí)慣、更是一種非常重要的能力。而現(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依賴性日趨漸強(qiáng)，獨(dú)立生活的能力則越來(lái)越差，缺乏勞動(dòng)的概念，更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)、組織了“給椅子洗洗澡”的社會(huì)活動(dòng)，本活動(dòng)來(lái)源于《幼兒園課程指導(dǎo)》中班（上），我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，本活動(dòng)注重趣味性，做到寓教于樂(lè)，在玩中培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感，在做中樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂(lè)的思想，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問(wèn)題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？

三、集體討論。

1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的'心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)聲“對(duì)不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

【設(shè)計(jì)思路】

孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰(shuí)也不理誰(shuí)了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇!

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自編情景故事一個(gè)、掛圖四張、歌表演磁帶一盒、小紅花若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、講故事(一天,陽(yáng)光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高興,只有雅雅和婷婷不玩。老師發(fā)現(xiàn)了,走過(guò)去問(wèn)是怎么回事?婷婷告訴老師:剛才上滑梯的時(shí)候雅雅不小心踩了婷婷的腳,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰(shuí)也不理誰(shuí)了。在老師的勸說(shuō)下雅雅走到聽婷婷面前,用細(xì)小的聲音說(shuō)了一句“對(duì)不起……,”沒(méi)想到這神奇的三個(gè)字一出口,婷婷頓時(shí)不哭了,原諒了雅雅,兩個(gè)好朋友又重歸于好了。)

2、提問(wèn):小朋友,你碰到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?

小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人,這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉;而當(dāng)別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。

二、觀看掛圖。

1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。

小結(jié);老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會(huì)怎樣做!

三、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》

1、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來(lái)進(jìn)行情境表演。

小結(jié):為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說(shuō)聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊!——“對(duì)不起”。無(wú)論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”的!

【活動(dòng)延伸】

帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看圖，知道圖上畫的什么。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，一個(gè)新部首。

3、理解課文內(nèi)容，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

4、教育學(xué)生做講文明懂禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1~4

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教材分析：

本課是看圖學(xué)文課。有一幅插圖，文中有三句話。一二句是通過(guò)一個(gè)踩腳的事件，引出了兩個(gè)有禮貌的孩子說(shuō)出的兩句簡(jiǎn)短的禮貌用語(yǔ)。他們兩個(gè)的互相諒解與道歉，使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個(gè)孩子互相交流的場(chǎng)面。文中有三個(gè)生字：華、對(duì)、還。一個(gè)新部首：寸（寸字旁）。課后練習(xí)安排了“練一練、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第二課時(shí)

一、學(xué)前補(bǔ)償

讀出下列詞語(yǔ)并口頭用字組詞，然后在田字格本上書寫。（抽一生板演）

華 對(duì) 還

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)、生活，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣的情況，那么出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，應(yīng)該怎樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《對(duì)不起》。（板書課題并領(lǐng)讀課題）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上有幾個(gè)人？

2、師：小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事？他們是怎樣處理的？事情的結(jié)果又是怎樣的呢？

3、師范讀課文后，領(lǐng)生讀課文；師生齊讀課文。

4、抽生讀課文。

5、學(xué)生自讀課文，數(shù)一數(shù)文中有幾句話。

6、抽生回答，師加以總結(jié)。

7、學(xué)習(xí)課文第一句。

（1）齊讀；抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么？

（3）抽生回答，師歸納：小青不小心踩著了小華的腳，他向小華道歉。

（4）理解“不小心”的意思。

（5）思考并回答：“紅著臉”說(shuō)明了什么？小青為什么要說(shuō)“對(duì)不起”？

（6）抽生回答，師歸納：

“紅著臉”說(shuō)明小青不好意思了。他說(shuō)“對(duì)不起”是因?yàn)樗J(rèn)為自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該向小華道歉。這說(shuō)明小青是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

（7）再讀課文第一句。

8、師：同學(xué)們想一下，小華的腳被小青踩了，會(huì)不會(huì)痛呢？他面對(duì)小青的道歉，他又是怎樣做的呢？

9、學(xué)習(xí)課文第二句。

（1）齊讀，抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？

（3）抽生回答，師歸納：小華面對(duì)小青的道歉，他不但沒(méi)有生氣，反而笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”這說(shuō)明了小華也是一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

（4）齊讀第二句。

10、師：發(fā)生了這樣的事情，他們的關(guān)系會(huì)怎樣呢?

11、學(xué)習(xí)第三句。

（1）齊讀，抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？

（3）生答，師歸納：這句告訴了我們他們還是好朋友。

12、師：想一下，他們今后還會(huì)在一起干什么呢？

四、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、模擬表演。（抽生現(xiàn)場(chǎng)演示）

3、抽生說(shuō)一說(shuō)什么情況下應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”？

五、小結(jié)：

1、思想教育：老師希望每個(gè)同學(xué)都能和其他同學(xué)和睦相處。老師也相信每個(gè)同學(xué)都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子。能做到嗎？

2、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)情況，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓大家認(rèn)識(shí)到交朋友的重要性。

2.引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)選擇朋友。

3.教會(huì)大家交友之道。

4.培養(yǎng)大家收集資料的習(xí)慣。收集交友名言、警句、故事、詩(shī)詞、成語(yǔ)等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

【交流點(diǎn)撥】我今年十三歲，生于廣西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，卻從未去過(guò)。四歲隨父進(jìn)京，入讀地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友欺負(fù)，常含淚縮于墻角，漸將愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧之習(xí)改掉，膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報(bào)，增長(zhǎng)見聞，并學(xué)習(xí)鋼琴，現(xiàn)在受益匪淺。

六歲半入小學(xué)。班主任姓梁，很慈祥，伙伴們也很好?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，三年級(jí)時(shí)搬回老家，與同學(xué)了解不夠，度日如年，只得整日學(xué)習(xí)，因此常受老師表?yè)P(yáng)。

畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。我不愛(ài)體育，便去上網(wǎng)、看小說(shuō)。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志！

我愛(ài)好很多，卻沒(méi)有特長(zhǎng)。琴棋書畫，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過(guò)些獎(jiǎng)：在市英語(yǔ)科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過(guò)一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過(guò)三等獎(jiǎng)，鋼琴過(guò)了九級(jí)。中學(xué)后便無(wú)一所獲。目前無(wú)大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛(ài)金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾的詩(shī)詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望，小事開心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣！

(二)擦亮慧眼選朋友

“近朱者赤，近墨者黑！”好朋友，可以成就一生的輝煌；不好的朋友，可能貽害一生。那么我們應(yīng)該怎樣選擇朋友呢？

1.請(qǐng)你收集慎重?fù)裼训拿跃洹?/p>

【交流點(diǎn)撥】(1)一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎也。(曾國(guó)藩)

(2)與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。(《孔子家語(yǔ)》)

(3)很多顯得像朋友的人其實(shí)不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)

2.請(qǐng)你收集《論語(yǔ)》中關(guān)于擇友標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)錄并加以解讀。

【交流點(diǎn)撥】子曰：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”

直，指正直。這種朋友為人真誠(chéng)，坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格，所以這是一種好朋友。諒，指誠(chéng)實(shí)。這種朋友為人誠(chéng)懇，不作偽。與這樣的朋友交往，我們的精神能得到一種凈化和升華。友多聞。這種朋友見聞廣博，閱歷豐富。朋友的知識(shí)、經(jīng)歷可以成為自己的經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己少走彎路?！墩撜Z(yǔ)》告訴我們值得交往朋友是：正直的朋友，誠(chéng)實(shí)的朋友，知識(shí)淵博的朋友。

另外有三種人不值得結(jié)交，即慣于走邪道的人、善于和顏悅色騙人的人、慣于花言巧語(yǔ)的人。

(三)誠(chéng)實(shí)真心待朋友

1.自古至今，真心待友的故事很多，請(qǐng)你為大家講一個(gè)這樣的故事。

【交流點(diǎn)撥】管仲和鮑叔牙是春秋時(shí)期的齊國(guó)人。他們從小就是好朋友，整天形影不離。有一天，鮑叔牙對(duì)管仲說(shuō)：“咱們都已經(jīng)是大小伙了，不能總靠家里養(yǎng)活。我們是不是去做買賣？”管仲想了想，有些為難，說(shuō)：“從父親去世以后，我和母親吃了上頓沒(méi)下頓，哪有錢去做生意？”鮑叔牙說(shuō)：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧?！?/p>

經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑，四處奔波忙碌，誰(shuí)也不叫苦。每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。管仲有些過(guò)意不去，說(shuō)：“這樣，我心里很不安。是你出的資金，你應(yīng)該拿大部分?！滨U叔牙誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧！”

后來(lái)，他們又一起去當(dāng)兵。每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn)，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過(guò)地說(shuō)：“你是為了我才受了傷的呀！”鮑叔牙笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！沒(méi)關(guān)系！”

有人問(wèn)鮑叔牙：“對(duì)朋友，你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀？”鮑叔牙說(shuō)：“我不這樣做，管仲也會(huì)這樣做的。我總以為，他比我有本領(lǐng)，有膽量，總有一天，他會(huì)干出更大的事業(yè)?！?/p>

后來(lái)，他們?cè)邶R國(guó)做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進(jìn)行改革，使齊國(guó)成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家。不久，管仲的官職超過(guò)了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對(duì)管仲不利，于是就毅然辭官回鄉(xiāng)。齊桓公挽留他，管仲也勸他，但鮑叔牙還是悄悄地離去了。

管仲逢人就說(shuō)：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”

2.歷史上的“八拜之交”指什么？與之相關(guān)的人物或故事是什么？

【交流點(diǎn)撥】知音之交——伯牙子期(高山流水)；刎頸之交——廉頗相如(負(fù)荊請(qǐng)罪)；膠漆之交——陳重雷義；雞黍之交——元伯巨卿；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——?jiǎng)㈥P(guān)張(桃園三結(jié)義)；管鮑之交——管仲叔牙；忘年之交——孔融禰衡。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道當(dāng)自己傷害或影響了別人時(shí)應(yīng)向別人道歉。

2、能在做錯(cuò)事時(shí)向別人道歉。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、用于幼兒練習(xí)道歉的相關(guān)生活情境照片。

2、事先請(qǐng)兩名幼兒排練情境表演。

3、教育掛圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽小故事，體驗(yàn)“對(duì)不起”三個(gè)字的神奇魔力。

1、出示教育掛圖，講故事《神奇的對(duì)不起》。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事。

提問(wèn)：故事中神奇的三個(gè)字是什么？他有什么魔力？

小結(jié)：“對(duì)不起”三個(gè)字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯(cuò)。

二、談?wù)撋钋榫?，學(xué)習(xí)道歉的技巧。

1、討論生活中需要道歉的情境。

提問(wèn)：你碰到過(guò)說(shuō)“對(duì)不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢？

小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心干擾或影響了別人，這時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉：而當(dāng)比爾不小心影響或干擾了我們時(shí)，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。

2、觀看情境表演，判斷對(duì)錯(cuò)。

3、教給幼兒道歉的技巧。

想一想是不是自己的錯(cuò)

真誠(chéng)的說(shuō)聲“對(duì)不起”

安慰或幫助對(duì)方。

三、看生活情境照片或視頻短片、練習(xí)怎樣道歉。

1、生活情境：

玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。

吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。

睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上。

2、小結(jié)：在自己有錯(cuò)的情況下，要態(tài)度誠(chéng)懇、看著對(duì)方真誠(chéng)的說(shuō)聲“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒我”。

四、欣賞歌曲《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》。

1、教師演唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒和教師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒到前面來(lái)進(jìn)行歌表演。

4、小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說(shuō)聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字??！無(wú)論別人多么生氣，他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”的。

語(yǔ)言說(shuō)聲對(duì)不起教案 說(shuō)聲對(duì)不起篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看圖，知道圖上畫的什么。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，一個(gè)新部首。

3、理解課文內(nèi)容，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

4、教育學(xué)生做講文明懂禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1~

4教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教材分析：

本課是看圖學(xué)文課。有一幅插圖，文中有三句話。一二句是通過(guò)一個(gè)踩腳的事件，引出了兩個(gè)有禮貌的孩子說(shuō)出的兩句簡(jiǎn)短的禮貌用語(yǔ)。他們兩個(gè)的互相諒解與道歉，使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個(gè)孩子互相交流的場(chǎng)面。文中有三個(gè)生字：華、對(duì)、還。一個(gè)新部首：寸（寸字旁）。課后練習(xí)安排了“練一練、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第二課時(shí)

一、學(xué)前補(bǔ)償

讀出下列詞語(yǔ)并口頭用字組詞，然后在田字格本上書寫。（抽一生板演）

華 對(duì) 還

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)、生活，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣的情況，那么出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，應(yīng)該怎樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《對(duì)不起》。（板書課題并領(lǐng)讀課題）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上有幾個(gè)人？

2、師：小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事？他們是怎樣處理的？事情的結(jié)果又是怎樣的呢？

3、師范讀課文后，領(lǐng)生讀課文；師生齊讀課文。

4、抽生讀課文。

5、學(xué)生自讀課文，數(shù)一數(shù)文中有幾句話。

6、抽生回答，師加以總結(jié)。

7、學(xué)習(xí)課文第一句。

（1）齊讀；抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么？

（3）抽生回答，師歸納：小青不小心踩著了小華的腳，他向小華道歉。

（4）理解“不小心”的意思。

（5）思考并回答：“紅著臉”說(shuō)明了什么？小青為什么要說(shuō)“對(duì)不起”？

（6）抽生回答，師歸納：

“紅著臉”說(shuō)明小青不好意思了。他說(shuō)“對(duì)不起”是因?yàn)樗J(rèn)為自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該向小華道歉。這說(shuō)明小青是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

（7）再讀課文第一句。

8、師：同學(xué)們想一下，小華的腳被小青踩了，會(huì)不會(huì)痛呢？他面對(duì)小青的道歉，他又是怎樣做的呢？

9、學(xué)習(xí)課文第二句。

（1）齊讀，抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？

（3）抽生回答，師歸納：小華面對(duì)小青的道歉，他不但沒(méi)有生氣，反而笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！边@說(shuō)明了小華也是一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

（4）齊讀第二句。

10、師：發(fā)生了這樣的事情，他們的關(guān)系會(huì)怎樣呢?

11、學(xué)習(xí)第三句。

（1）齊讀，抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？

（3）生答，師歸納：這句告訴了我們他們還是好朋友。

12、師：想一下，他們今后還會(huì)在一起干什么呢？

四、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、模擬表演。（抽生現(xiàn)場(chǎng)演示）

3、抽生說(shuō)一說(shuō)什么情況下應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”？

五、小結(jié)：

1、思想教育：老師希望每個(gè)同學(xué)都能和其他同學(xué)和睦相處。老師也相信每個(gè)同學(xué)都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子。能做到嗎？

2、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)情況，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)言說(shuō)聲對(duì)不起教案 說(shuō)聲對(duì)不起篇三

活動(dòng)名稱：行為規(guī)范《說(shuō)聲對(duì)不起》 活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道影響了別人或做錯(cuò)了事應(yīng)該道歉，學(xué)會(huì)使用“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。

2、懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，才能贏得別人的諒解。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：知道影響了別人或做錯(cuò)了事應(yīng)該道歉，學(xué)會(huì)使用

“對(duì)不起、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。

難點(diǎn)：懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，才能贏得別人的諒解。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以手偶為引，故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)的主題。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小動(dòng)物來(lái)我們班做客，咱們讓他講講最近發(fā)生在他身上的事情，小朋友要認(rèn)真聽。

（二）展開

1、聽故事《煮熟的魚飛了》 提問(wèn)：⑴小貓做錯(cuò)了什么事情？

⑵當(dāng)大家吃不到糖醋魚非常失望時(shí)，小花貓什么感受？說(shuō)了什么？

⑶小貓偷吃了糖醋魚，熊貓大嬸為什么沒(méi)有批評(píng)他？小動(dòng)物們又是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：做錯(cuò)事情并不可怕，只要認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就是好孩子。

過(guò)渡句:那當(dāng)什么情況下說(shuō)對(duì)不起，當(dāng)別人向你說(shuō)對(duì)不起時(shí)你是怎么回應(yīng)的呢？

2、根據(jù)小花貓的經(jīng)歷，談?wù)勛约鹤鲥e(cuò)事情是如何改正的，學(xué)會(huì)從別人的角度理解別人的情感。

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們來(lái)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷，你做錯(cuò)事情是怎么去做的？

（學(xué)會(huì)使用“某某，對(duì)不起，我┄┄┄了，請(qǐng)你原諒”句型）小結(jié)：做錯(cuò)事情并不可怕，只要你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，就會(huì)得到別人的原諒的。

3、拓展日常行為，強(qiáng)化運(yùn)用“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”禮貌用語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┦虑樾枰玫健皩?duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”，我先舉個(gè)例子，像不小心踩人腳了，我需要說(shuō)“對(duì)不起”。誰(shuí)接下來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（三）結(jié)束

結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)了“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”，小朋友們以后要學(xué)會(huì)運(yùn)用，作個(gè)懂禮貌的好孩子。

語(yǔ)言說(shuō)聲對(duì)不起教案 說(shuō)聲對(duì)不起篇四

課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

過(guò)程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”的心理變化，即超越自“我”的過(guò)程，培養(yǎng)感悟語(yǔ)言文字的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。教學(xué)難點(diǎn)：是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說(shuō)出這三個(gè)字的。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話，引出課題，質(zhì)疑。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)使用過(guò)哪些文明語(yǔ)言呢？當(dāng)我們的行為給別人帶來(lái)麻煩時(shí)，“我”們應(yīng)該說(shuō)聲——，生齊接“對(duì)不起”，引出課題，板書，齊讀課題。

（由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）

質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？ 學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)”說(shuō)，為什么說(shuō)，怎樣說(shuō)，說(shuō)的結(jié)果如何，是在什么情況下說(shuō)的？

（以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

（二）初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查朗讀情況，師生評(píng)議。

（評(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，讓學(xué)生樂(lè)于朗讀。）解疑：通過(guò)剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問(wèn)？

學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說(shuō)出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說(shuō)不清楚。

（學(xué)生自己提問(wèn)，然后通過(guò)朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。）

（三）、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。過(guò)渡：“我”在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”的呢？這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子？

通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。

通過(guò)對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。

（注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟。）朗讀體會(huì)“我”的心情。2.學(xué)習(xí)的四自然段：

過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？

學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情。

班級(jí)交流，說(shuō)說(shuō)讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

① 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼?，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑?dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有過(guò)類似的體驗(yàn)。

② “在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了?！笨闯鲎约褐雷鲥e(cuò)了，很自責(zé)的心理。

反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：

① 我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。

② “我——我——”我支支吾吾，半天說(shuō)不出話來(lái)。③ 要說(shuō)出這三個(gè)字，真的好難好難。朗讀體會(huì)。

（經(jīng)過(guò)學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過(guò)程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。）

3.學(xué)習(xí)五——八自然段 過(guò)渡：“我”要說(shuō)出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”的呢？

默讀五至八自然段。小組討論。班級(jí)交流。小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說(shuō)出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

（這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。）

（四）總結(jié)全文，回歸生活。1.做填空題。

“我”說(shuō)了“對(duì)不起”后，老師（），同桌（），同學(xué)們都（），“我”和陸葉還（）。

2.總結(jié)性提問(wèn)：這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”？說(shuō)說(shuō)理由。

3.十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng)，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)。

4.交流，點(diǎn)評(píng)。

（語(yǔ)文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來(lái)才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（五）作業(yè)

1.熟讀課文，讀出情感。

2.搜集文明禮貌用語(yǔ)至少三條。3.搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

七、板書：

說(shuō)聲“對(duì)不起“

以 前： 向別人認(rèn)錯(cuò)難受 老師同學(xué)的鼓勵(lì)

那 一 次 后： 超越自我 我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

語(yǔ)言說(shuō)聲對(duì)不起教案 說(shuō)聲對(duì)不起篇五

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，了解新詞的意思。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流，在朗讀中思考，把握文章內(nèi)容。

2.小組合作討論交流，明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉。

3.精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭(zhēng)做講文明、懂禮貌、知錯(cuò)就改的人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。

難點(diǎn)：明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉。

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字和課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。播放《潑水歌》啟發(fā)學(xué)生思考：你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中，什么情況下需要和別人說(shuō)對(duì)不起嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生自主匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：當(dāng)我們打擾別人、妨礙別人，或者對(duì)別人造成傷害的時(shí)候我們就要說(shuō)對(duì)不起，真誠(chéng)地道歉。

2.解題：從文章題目中你獲得了什么信息？說(shuō)的是一件關(guān)于道歉的事。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要以情為導(dǎo)線, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好氛圍。以歌曲導(dǎo)入，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生親近文本，為學(xué)生營(yíng)造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.在預(yù)習(xí)時(shí)你自己學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？向小組成員求助吧。

固、執(zhí)、桌、陳、歉、敢、管、束

2.咱們分小組開火車讀讀生字吧，看看哪個(gè)小組讀得又流利又準(zhǔn)確。

3.我會(huì)用生字組詞。

堅(jiān)固、執(zhí)著、桌子、陳列、歉意、勇敢、管理、約束。4.聽朗讀錄音，初步了解文章大意。

三、品詞析句，感悟形象

精讀課文思考：

1.“我”應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”嗎？明確：應(yīng)該，我對(duì)他造成了傷害。2.第四段作者進(jìn)行了什么描寫，有什么作用？試著用你的聲音表現(xiàn)作者的心情吧。

指導(dǎo)品讀課文第四自然段 環(huán)境描寫：“靜得出奇”

心理描寫：我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”

神態(tài)描寫：“愣愣”、“不敢看”

作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，比喻句寫出了我的困窘、害怕；神態(tài)描寫表現(xiàn)出我的慌亂、緊張。

3.后來(lái)是怎樣的？你能在課文中找到相關(guān)的段落或句子說(shuō)明嗎？

指導(dǎo)品讀課文第六、七、八自然段

明確：第六、第八兩個(gè)自然段都是對(duì)“我”的心理描寫，兩段的相同之處在于“我”始終認(rèn)為自己應(yīng)該道歉，不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說(shuō)對(duì)不起。其間起關(guān)鍵作用的是第七段中老師的鼓勵(lì)，老師親切的語(yǔ)言和動(dòng)作讓我克服障礙，鼓起勇氣、大聲道歉。

4.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章通過(guò)生動(dòng)的心理描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)我心理變化的過(guò)程，你從中獲得了什么啟示？

明確：讓我們明白了要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉。

四、課外拓展，升華情感。

1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事，把這些故事整理在摘抄本上，選幾個(gè)講給同學(xué)聽聽。

2.你知道哪些文明禮貌用語(yǔ)，展示給同學(xué)們看看，看誰(shuí)積累得最多，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。豐富學(xué)生語(yǔ)文積累，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作雙效提升；豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

【板書設(shè)計(jì)】

說(shuō)聲“對(duì)不起”

劃傷同學(xué) 老師讓我道歉

困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣、大聲道歉 【教學(xué)反思】

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》是北師大版，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說(shuō)不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。課文中，可以看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，作者采用樸實(shí)、直白的語(yǔ)言，以第一人稱敘事，通過(guò)生動(dòng)的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)“我”的思想感情的變化過(guò)程，讓學(xué)生在真切的情境中理解文本，獲得啟示。

教學(xué)這一課，我突出落實(shí)雙基，在識(shí)字方面，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)生字，然后繼續(xù)遵循以讀促誤的原則，通過(guò)不同形式的朗讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。用預(yù)設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流探討，分析課文時(shí)讓學(xué)生抓住神態(tài)描寫和心理描寫，體會(huì)人物的情感世界，在互助合作中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，并通過(guò)有感情地朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來(lái)，收到了很好的效果。

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