當(dāng)我們面臨復(fù)雜的情況時(shí)，總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路和解決問(wèn)題。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。有了一些總結(jié)范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫(xiě)作。
精彩的數(shù)學(xué)課篇一
今天，我跟好朋友在一塊玩，我們商量著玩一個(gè)“估一估”的游戲。她就給我出了一個(gè)題，她出的題目是：“我和小玲今天去買(mǎi)書(shū)，她花了86元錢(qián)，我花的錢(qián)比86元少一些，你猜猜是多少元？給你三個(gè)數(shù)選擇（70、100、10）?！蔽伊⒓椿卮鹫f(shuō)：“是70元?！彼蛦?wèn)我：“你怎么知道的？”我說(shuō)：“因?yàn)?00比86多，所以86不行?！薄澳?0可比86小呀？”她又問(wèn)，我接著說(shuō)：“10比86少的`太多了。”聽(tīng)了我的回答，朋友很驚訝地問(wèn)我“你怎么做的這么快？”我得意地對(duì)她說(shuō)“數(shù)學(xué)課上學(xué)的唄，我還學(xué)會(huì)了許多其它的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”
精彩的數(shù)學(xué)課篇二
有一只失群的孤雁，在天空飛著。遠(yuǎn)處飛來(lái)一群大雁，孤雁迎上去說(shuō)：“朋友們好。你們一共有多少只“呀？”前面的一只老雁答道：“你看，要是再有我們這樣多的一樣，再加上一群的一半，再加上一群的四分之一，再加上你，那么，就剛好是一百只?！?/p>
孤雁一邊繼續(xù)向前飛行，一邊思考著，它究竟遇見(jiàn)了多少同伴呢？想啊想啊，怎么也解答不了這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候，它看見(jiàn)一只仙鶴歇在池塘邊，它高興極了。仙鶴在鳥(niǎo)類中享有“數(shù)學(xué)家”的稱號(hào)，一定能幫助解決這個(gè)問(wèn)題大雁飛到仙鶴跟前，講了剛才經(jīng)歷的事情。
仙鶴聽(tīng)完后，慢慢地向前走了幾步，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)大雁說(shuō)：“試試看只要細(xì)心，會(huì)搞清楚的?！毕生Q彎下脖子，用嘴在地上畫(huà)了一條線，在旁邊又畫(huà)了一條同樣長(zhǎng)的線然后畫(huà)長(zhǎng)度為一半的一條線，再畫(huà)四分之一長(zhǎng)的一條線，最后點(diǎn)了一點(diǎn)如圖“現(xiàn)在你來(lái)看，明白了嗎？”仙鶴抬起頭問(wèn)道?！斑€是不明白。”大雁看了圖，沮喪地回答。
仙鶴說(shuō)：“好，我來(lái)講給你聽(tīng)。一條線，又一條線，表示一群大雁，再加一群；一半的那條線表示一群大雁的一半，四分之一條線表示四分之一群大雁，最后的一小點(diǎn)，就是你。明白嗎？”“明白啦，這么多就是一百只?！贝笱愀吲d地說(shuō)道?！耙菦](méi)有你，那是多少只？”
“九十九只?！?/p>
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲《仙鶴的問(wèn)題》：仙鶴用腳把一點(diǎn)抹掉，說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)算一算，四分之一群加二分之一群的和，是四分之幾群？”大雁看著地上的圖，答道：“是四分之三群。”“好”。仙鶴夸獎(jiǎng)大雁，“那么，整群是多少個(gè)四分之一群？”“當(dāng)然是四個(gè)。”大雁回答。
“對(duì)?？墒穷I(lǐng)頭的大雁說(shuō)的是一群加一群，再加半群，再加四分之一群總數(shù)是九十九。所以，要是全部化成四分之一，那總共有多少個(gè)四分之一？大雁想了想，回答道：“一群是四個(gè)四分之一群；再加一群，又是四個(gè)四分之一群；再加半群，是兩個(gè)四分之一群；再加上一個(gè)四分之一群，總共是十一個(gè)四分之一群?！?/p>
“對(duì)啦?！毕生Q說(shuō)，“現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這個(gè)題的答案是多少？”“我知道了，”大雁說(shuō)，“十一個(gè)四分之一群等于九十九只大雁，一個(gè)四分之一群有九只大雁?！?/p>
“那么，一群大雁……”
“一群包含四個(gè)四分之一群，我遇見(jiàn)了三十六只大雁。”大雁高興地大聲說(shuō)。
“問(wèn)題的答案正是這樣?！毕生Q鄭重地說(shuō)。
精彩的數(shù)學(xué)課篇三
今天下午第二節(jié)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)考試卷發(fā)下來(lái)了，我一看我的卷子上有紅紅的一個(gè)圓圈，我問(wèn)老師這是為什么，老師說(shuō)本來(lái)我想扣你分的，后來(lái)檢查你沒(méi)錯(cuò)，我就畫(huà)成這樣了。老師接著讓我們做剩下的幾道題，我寫(xiě)完了給老師批改，我一看老師給我批了一個(gè)一百加星，我心里樂(lè)開(kāi)了花。我想我可不能驕傲，因?yàn)閶寢尭嬖V過(guò)我，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。
我以后要加把勁，每次考試語(yǔ)文數(shù)學(xué)我都得一百，這樣加起來(lái)都是雙百了，這樣爸爸媽媽都會(huì)開(kāi)心，我也會(huì)更開(kāi)心。
精彩的數(shù)學(xué)課篇四
今天又考試了，還是我討厭的數(shù)學(xué)考試。
第2天早上試卷發(fā)下來(lái)，我一看，考了99分，高興地一蹦三尺高?？墒菙?shù)學(xué)老師不但不表?yè)P(yáng)我，還說(shuō)我太不專心，老天?。∧阍趺磳?duì)我那么不公比??！我的數(shù)學(xué)老師怎么壞。
我的老師真壞。
精彩的數(shù)學(xué)課篇五
（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
（二）各課知識(shí)點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。
3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1-5的數(shù)字。
知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)“0”。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)讀寫(xiě)6—10的數(shù)字。
精彩的數(shù)學(xué)課篇六
如果你問(wèn)我，我們班誰(shuí)的數(shù)學(xué)最好，我會(huì)毫不猶豫的回答你：“我們班數(shù)學(xué)小能人就是董浩。
董浩個(gè)子中等，他有一雙水汪汪的大眼睛和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。
一天下午放學(xué)后，同學(xué)們都排著隊(duì)伍離開(kāi)教室回家去了，我和董浩還在專心地做著數(shù)學(xué)作業(yè)。這時(shí)，我卡在了一道難題上，明明知道答案，卻不知道該如何列算式。我只好向董浩求助，他馬上就向我解釋。終于難題被我們倆攻克了。開(kāi)心極了，可他卻皺著眉頭，眼睛仍舊盯著數(shù)學(xué)題，苦苦思索著。
我有點(diǎn)納悶，心想：都算出來(lái)了，董浩還在想什么呢？我不解地把頭湊了過(guò)去，好奇地問(wèn)：“怎么啦，我們不是完成了嗎？”可他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，依然埋著頭在草稿本上認(rèn)真的畫(huà)著、寫(xiě)著?？炊颇歉闭J(rèn)真勁，我只好坐在一旁看著，看看他到底在干什么。只見(jiàn)他時(shí)而沉思，時(shí)而快速地寫(xiě)著算式，時(shí)而緊皺眉頭托著下巴思索……“嘀嗒、嘀嗒”，時(shí)間老人悄悄地走著。董浩的臉上不知何時(shí)滑下了一滴滴汗珠，可他全然不顧，仍然認(rèn)真地寫(xiě)著算著，一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字爬滿了草稿本。突然，董浩從座位上跳起來(lái)，歡呼著：“第二種方法終于算出來(lái)了！”原來(lái)他在用第二種方法驗(yàn)算呀，我看了看，這么難，遠(yuǎn)比第一種方法復(fù)雜，我可真佩服他，這么難的方法都算出來(lái)了。
你們看，他是不是我們班的數(shù)學(xué)小能人呢？
精彩的數(shù)學(xué)課篇七
同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中因粗心大意解答數(shù)學(xué)問(wèn)題而出過(guò)糗嗎？我在這一方面就有著深刻的教訓(xùn)呢！
因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，媽媽經(jīng)常叫我用數(shù)學(xué)解決一些我們家廠里的事情。這天，媽媽叫我到離廠不遠(yuǎn)的供電局交電費(fèi)。我發(fā)現(xiàn)廠里的用電繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：用電量不超過(guò)14000千瓦時(shí)，就按每千瓦時(shí)1.2元收費(fèi)，如果用電量超過(guò)14000千瓦時(shí)，超過(guò)部分的單價(jià)可下浮10%。
14000×1.2=16800（元）。
13138×[1.2×（1-10%）]。
=13138×[1.2×90%]。
=13138×[1.2×0.9]。
=13138×1.08。
=14189.04(元)。
ok！搞定！我絲毫沒(méi)察覺(jué)到有問(wèn)題，也沒(méi)有細(xì)細(xì)檢查，就問(wèn)媽媽要了15000元錢(qián)飛奔向離廠不遠(yuǎn)的供電局。
“伯伯，這里有15000元，我知道我們廠這次要交14189.04元電費(fèi)！”伯伯查了下我們的用電單，像我投來(lái)了詫異的目光，“你算錯(cuò)了吧，明明是30989.04元?！薄鞍?！”我大驚失色，連忙拿出草稿紙看，“哦，少加了14000千瓦時(shí)該交的16800元，確實(shí)是30989.04元?！蔽覍擂螛O了，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，連忙灰溜溜地跑回廠里又取了16000元，才搞定了交電費(fèi)的事。
同學(xué)們可別像我這樣犯類似的囧事呀！
精彩的數(shù)學(xué)課篇八
星期五，陸老師帶我們玩了一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲搶30。游戲的規(guī)則十分簡(jiǎn)單，就是比誰(shuí)先說(shuō)到30。每個(gè)人一次最多說(shuō)三個(gè)數(shù)，最少說(shuō)一個(gè)數(shù)，按照順序從1開(kāi)始玩，說(shuō)到30的人就獲勝。
這個(gè)游戲看上去簡(jiǎn)單，玩起來(lái)就不一樣了。我們和老師玩了好幾次，都是老師贏了，我們很不服氣，還想再來(lái)比，老師答應(yīng)了我們的要求，老師問(wèn)我們：誰(shuí)覺(jué)得自己能贏的舉手。老師的話音剛落，同學(xué)們就高高的舉起手來(lái)。又過(guò)了幾輪后，還是老師贏，。老師問(wèn)我們：你們有沒(méi)有找到什么規(guī)律呢？我想了想說(shuō)：只要誰(shuí)先說(shuō)到26，誰(shuí)就必勝無(wú)疑。老師笑了笑問(wèn):有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的？老師見(jiàn)我們班里鴉雀無(wú)聲，就說(shuō)：你們要想搶到26，就要先搶22.而要想搶到22，就要先搶到18，以此類推，就是要搶這些數(shù)字。老師還問(wèn)：你們覺(jué)得先玩贏的幾率大，還是后萬(wàn)贏的幾率大呢？我們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)先玩，有的說(shuō)后玩。老師拍了拍講臺(tái)說(shuō)：我覺(jué)得先玩贏的幾率大，因?yàn)橄韧嬉婚_(kāi)始就可以搶到2，所以是先玩。
我聽(tīng)了老師的講解，瞬間恍然大悟。
其實(shí)，在我們的游戲中，也會(huì)有數(shù)學(xué)，只要我們留心觀察，生活中處處都會(huì)有數(shù)學(xué)！
精彩的數(shù)學(xué)課篇九
上個(gè)星期五進(jìn)行了一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試，今天結(jié)果得出來(lái)了，我考了97分，真倒霉。我同桌顧嫣然考了88分，我后面的李錦濤考了75.5分還有劉彤我不知道她考了多少分。100分的只有一個(gè)劉丁琿，我要向他學(xué)習(xí)，另外還有馮智奇他考了99.5分。我非常驚訝，因?yàn)闆](méi)有龔旭蘭、楊靜遠(yuǎn)、郭晨這些人，要知道他們可是經(jīng)常上榜的。
另外我還知道了一件事情，老師會(huì)給束柯勁一個(gè)100分星，因?yàn)樗?fù)責(zé)教李錦濤。有一次，他向李錦濤做了一個(gè)鬼臉，束柯勁覺(jué)得他自已是最聰明的人，這被老師發(fā)現(xiàn)了，所以就給他一個(gè)數(shù)學(xué)老師的稱號(hào)。打個(gè)比方，上次李錦濤考試考了個(gè)50多分，這回考了個(gè)70分80分的就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)100分星，90分就獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)100分星。這可個(gè)是超級(jí)大誘惑??！我們班可以說(shuō)每個(gè)人都想當(dāng)李錦濤的老師，這么大的誘惑呢！可是老師只選了束柯勁，他曾經(jīng)是我的同桌。
這次數(shù)學(xué)考試表明，我一定要寫(xiě)的快一點(diǎn)，也許我能考個(gè)99分。但是我要告訴你們一件事，不管好與壞，一定要寫(xiě)名字，如果你壞不寫(xiě)名字無(wú)所謂，如果你好獎(jiǎng)品就拿不到了。
精彩的數(shù)學(xué)課篇十
今天，我們班上的課是“角的度量”。
在課上，潘老師讓我們回顧三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的角。我想起來(lái)了，我學(xué)過(guò)銳角、直角和鈍角。
接著，我們又學(xué)到了線段、直線和射線。
然后，我們開(kāi)始學(xué)角。角，是從一點(diǎn)引出兩條線所組成的圖形。角通常用符號(hào)“l(fā)”來(lái)表示，可以記作“l(fā)1”。我們又學(xué)平角和周角，當(dāng)一條邊和另一條邊形成一條直線時(shí)，所形成的角是周角。當(dāng)這兩條邊重合時(shí)，所形成的是周角。
之后，老師教我們用量角器。把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0刻度線與角的一條邊重合，就可以量角了。
最后，老師讓我們做《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》，最讓我印象深刻的題目是：一個(gè)鈍角，在里面的銳角不變，可以再畫(huà)一個(gè)什么角，還可以畫(huà)一個(gè)什么角。是直角和鈍角。
這節(jié)課真是收獲滿滿。
精彩的數(shù)學(xué)課篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師究竟應(yīng)該如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`形成過(guò)程？為此，筆者借助《含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算式題》一課，設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的教學(xué)方進(jìn)行教學(xué)，從中獲得了一些感受和體會(huì)，也引發(fā)了一些思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)1：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
（1）投影儀出示準(zhǔn)備題。
學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。
（2）導(dǎo)入新課，揭示課題。
出示例390-8×5。
[1][2][3][4][5]。
精彩的數(shù)學(xué)課篇十二
現(xiàn)在有許多學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就下滑嚴(yán)重。看到這樣的情況，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我心急如焚。我們的小學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)確實(shí)如同行們所說(shuō)的那樣呆板、單調(diào)、乏味，數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排，似乎也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，除了數(shù)字和圖形，還是數(shù)字和圖形。但難道數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么樂(lè)趣可言了嗎？如果你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你正在做的事情的樂(lè)趣，那要想把它做好是很難的；如果你認(rèn)為這件事很有趣，那做起來(lái)自然輕松高效。
對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個(gè)參與這個(gè)課堂的人都能全身心的.投入，能找到成功的喜悅，這是義不容辭的責(zé)任。一堂課如果只有一種節(jié)奏，平鋪直敘，語(yǔ)言貧乏，聽(tīng)來(lái)像白開(kāi)水一樣索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡。所以說(shuō)在數(shù)學(xué)課堂上，多一點(diǎn)精巧的構(gòu)思，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)笑容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)激情，多一點(diǎn)動(dòng)感，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)吧！
我在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著把語(yǔ)文教學(xué)中的一些方法和手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了意想不到的效果。因此，我深深地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)孩子們的興趣，有了興趣，孩子們才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。作為數(shù)學(xué)教師，除了把那些無(wú)聲的數(shù)字變成有聲的語(yǔ)言，還需要教師的語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把孩子們從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，孩子們有了興趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不廢，好之不倦，因此也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！睘榱俗屨n堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求抓住孩子們的好奇心和好勝心，努力調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的激情。這需要我們?cè)谡n前多花一些功夫在研究教材和學(xué)生上面。對(duì)學(xué)生哪些感到學(xué)起來(lái)枯燥，困難的，我們應(yīng)多想一下方法，把內(nèi)容由難變易，或者多走幾步，搭一個(gè)梯子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地理解。
數(shù)學(xué)課堂上要調(diào)動(dòng)孩子們的興趣和激情并不是一件容易的事，在教學(xué)過(guò)程中，如果不加以思考，課堂就會(huì)成為一潭死水，孩子們無(wú)精打采，老師提問(wèn)無(wú)人回答，有時(shí)候甚至火冒三丈，卻也無(wú)濟(jì)于事。孩子們?nèi)匀蛔鲎约旱氖?，不理睬老師。在一次班?huì)課上，有個(gè)孩子在座位上不停地亂動(dòng)，我說(shuō)他像個(gè)猴子，那一瞬間所有的孩子都在看那個(gè)同學(xué)，教室安靜了，孩子們的注意力多集中呀，由此我想到了：語(yǔ)文教學(xué)中的打比方用在數(shù)學(xué)的課堂上多好呀！在以后的數(shù)學(xué)課上我就愛(ài)上了打比方這種調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)激情的方法。
在教學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的筆算除法時(shí)，課堂上我充當(dāng)導(dǎo)演的角色，精心設(shè)計(jì)，小演員們扮演好了自己的角色，課堂氣氛活躍，老師的每一個(gè)提問(wèn)孩子們都能準(zhǔn)確地回答，應(yīng)該說(shuō)到這時(shí)，教學(xué)任務(wù)算是出色地完成了，可是課后在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們都能計(jì)算，正確率也很高，但是有百分之八十的孩子算完以后沒(méi)有把余數(shù)寫(xiě)在等號(hào)后面。而這正是我在課堂上多次提醒過(guò)的?？珊⒆觽?yōu)槭裁礇](méi)有留下深刻的印象呢？評(píng)講作業(yè)時(shí)，我把孩子們的錯(cuò)題一一羅列在黑板上，孩子們一看就知道，還大聲嚷嚷：沒(méi)有寫(xiě)余數(shù)……我趁機(jī)問(wèn)道：這些題好比是一個(gè)個(gè)的小猴子，小猴子的尾巴呢？孩子們笑了起來(lái)，有些說(shuō)掉了，有些說(shuō)被割了。我問(wèn)：小猴子的尾巴能夠割掉嗎？孩子們大聲地回答：不能！于是我借題發(fā)揮：這個(gè)算式像一只調(diào)皮的猴子，余數(shù)就像猴子的尾巴一樣，猴子的尾巴不能割掉，猴子調(diào)皮的時(shí)候還要把尾巴翹起來(lái)纏在樹(shù)上呢！所以呀！一定要把余數(shù)寫(xiě)在等號(hào)的后面，千萬(wàn)不能忘記！在后來(lái)的作業(yè)中，孩子們能記住了這句話，把余數(shù)整齊地寫(xiě)在等號(hào)后面。正是孩子們喜悅的情緒高漲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了好感、親切感，他們就不斷地向前邁進(jìn)，從而形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)中的打比方如同蜂蜜滋潤(rùn)著孩子們的心田。在教學(xué)長(zhǎng)度單位和重量單位的整理和復(fù)習(xí)時(shí)，孩子們對(duì)單位的大小不理解，我告訴孩子們：在長(zhǎng)度這個(gè)家族里，有一個(gè)雙胞胎：老大它們是千米和公里，聽(tīng)到老師這樣一說(shuō)，孩子們馬上喧鬧起來(lái)，一口氣說(shuō)出了老二、老三、老四、老五：米是老二，分米是老三，厘米是老四，毫米就是最小的乖弟弟了。在說(shuō)道重量這個(gè)家族時(shí)，反應(yīng)快的孩子一下子說(shuō)出來(lái)了：噸是老大，千克和公斤是雙胞胎老二，克是老三喲！孩子們興趣盎然，在愉快的氣氛中掌握了教學(xué)重難點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好，“興趣是最好的老師，激情是最佳的調(diào)味劑”。興趣直接影響著孩子們的數(shù)學(xué)效果的好壞，激情直接決定著孩子們掌握知識(shí)的牢固程度，語(yǔ)文教學(xué)中的打比方是創(chuàng)造激情的最佳方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘教材中蘊(yùn)藏的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性主動(dòng)性，這是非常重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。
精彩的數(shù)學(xué)課篇十三
今天，我們學(xué)習(xí)了人民幣，1元里面有10個(gè)1角，1元里面有2個(gè)5角。10元里面有10個(gè)1元，10元里面有2個(gè)5元，10元里面有5個(gè)2元，100元里面有2個(gè)50元，100里面有10個(gè)10元，100元里面有5個(gè)20元。
人民幣分為兩種面值，紙幣和硬幣，我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，平時(shí)要節(jié)約用錢(qián)，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
我想起在學(xué)校的數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的連減計(jì)算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收銀員夸我是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，我開(kāi)心的笑了。
精彩的數(shù)學(xué)課篇十四
今天，我?guī)е?0元和媽媽去超市買(mǎi)東西。到了超市之后，我想用5塊錢(qián)買(mǎi)了爸爸最喜歡的水果，用5塊錢(qián)買(mǎi)了媽媽愛(ài)吃的茄子，又花了2塊買(mǎi)了弟弟喜歡吃的糖，10塊錢(qián)的肉錢(qián)，2塊錢(qián)的青菜，拎著菜，媽媽在路上問(wèn)我：“明明，算一算今天咱們花了多少錢(qián)呀?！?+5+2+10+2=24，30-24=6。
“我們花了24元，還剩下6塊！”媽媽聽(tīng)了笑瞇瞇的摸摸我的頭夸獎(jiǎng)我：“明明長(zhǎng)大了?！?/p>
精彩的數(shù)學(xué)課篇十五
我們今天上了一堂特殊的數(shù)學(xué)課。
叮鈴鈴、叮鈴鈴，下午第二堂課的鈴聲敲響了，這一堂課是數(shù)學(xué)課，胡老師讓吳虹宣和樊子涵來(lái)為我們上這堂課，胡老師坐在下面當(dāng)學(xué)生。為了準(zhǔn)備這堂課，她們倆個(gè)人花了很多的時(shí)間去背課，還把要做的題事先寫(xiě)在一個(gè)小黑板上。她們開(kāi)始講課的時(shí)候，心里肯定很緊張，因?yàn)樗齻冋f(shuō)話發(fā)出的聲音是顫顫的。講了一會(huì)兒，她們慢慢地適應(yīng)了，講的比剛開(kāi)始流暢了許多。
他們首先講了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，然后再講了三道應(yīng)用題。全班同學(xué)都聽(tīng)得很認(rèn)真，我們也都積極配合“吳老師和樊老師”講課，在做應(yīng)用題的時(shí)候，還鬧出了一點(diǎn)點(diǎn)小笑話，第二道應(yīng)用題的內(nèi)容讓全班同學(xué)疑惑不解，就連“數(shù)學(xué)王唐家賢”都看不懂，哦！原來(lái)是倆位小老師在黑板上抄題的時(shí)候，寫(xiě)掉了幾個(gè)字，吳虹萱急忙把寫(xiě)掉的字加進(jìn)去，我們這才明白這道題的意思，然后迅速地做完了。這時(shí)，下課鈴響了，胡老師對(duì)這堂“特殊”的講課非常滿意，我們也覺(jué)得這趟“特殊”的課很有意義！
我很期待我也能站在講臺(tái)上為同學(xué)們上一堂“特殊”的課。
精彩的數(shù)學(xué)課篇十六
今天，我做完了數(shù)學(xué)作業(yè)，便拿給了爸爸看。爸爸看了，皺起了眉頭，說(shuō)：“你再聯(lián)系生活把最后一道題看看！”那一道題是這樣的：一根長(zhǎng)20公分的木頭要鋸成5分米長(zhǎng)的木棍，每鋸一次要4分鐘，鋸?fù)暌淮涡菹?分鐘，那全部鋸?fù)暌嗌俜昼?？我是這樣做的：20÷5＝4（段），4－1＝3（次），4×3＝12（分鐘），3×3＝9（分鐘），12＋9＝21（分鐘）。我仔細(xì)地看呀看呀，還是沒(méi)看出什么毛病，只好硬著頭皮問(wèn)爸爸。爸爸笑著說(shuō)：“傻孩子，每鋸?fù)暌淮?，要休?分鐘，這根木頭共要鋸三次，三次中間只有兩個(gè)間隔，也就是說(shuō)，鋸三次只要休息兩次，是不是呀？”我恍然大悟：中間休息時(shí)間不是3×3＝9（分鐘），而是2×3＝6（分鐘），這樣，鋸?fù)赀@根木頭總共要花12＋6＝18（分鐘）。
從今天這個(gè)事，我明白了一個(gè)道理：原來(lái)生活里就蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)呀！
很顯然，文中“三次中間只有兩個(gè)間隔”不準(zhǔn)確。正確的表達(dá)應(yīng)該是，第三次鋸后，這根木頭就被鋸成“5分米長(zhǎng)”的一些小段了，這時(shí)，就不需要考慮“鋸?fù)暌淮涡菹?分鐘”了。
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